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大學校園景觀分析范文1
【關鍵詞】：高校；校園環境；色彩學；景觀設計；現狀改造
【緒論】：近年來，高校擴招，造成的校園用地需求擴大，校園景觀因其廣泛性與特殊性隨之進入人們的視野。色彩作為環境美的重要組成部分，校園景觀中表現最為直觀的景觀要素――色彩，作為環境美學必不可少的部分，主要決定了人在環境中的心理感受。而在設計過程中，色彩卻常被忽視，即領導的個人審美和建筑的表面材料顏色決定了景觀空間中的主要色彩，使得環境中色彩隨意化、混亂化現象嚴重，導致使用者心理的不適，進而破壞高校形象。
1、景觀中色彩對心理感受的影響
因為色彩對人的溫感產生的影響，受地理位置影響的氣候因素就成為了校園景觀色彩的主導因素。如南方院校因氣候溫和，植被四季常青，色彩豐富，因此各景觀因素就不必有具有鮮艷的色彩；而林大所處的哈爾濱則因長達四個月的結冰期，植被色彩單一，因此各景觀因素就要相對豐富，如橘紅色、紅褐色等，給人以溫暖的感受。再比如，鮮亮的紅色給人以熱情與活力之感，而紅色明度降低或加入紫色系因素時將會帶給人穩重、莊嚴的感覺。
2、東林校園綠地景觀中的色彩要素
教學區：因其嚴謹的氛圍，選用灰色、黑色等無彩色，冷色調的鋪裝小品，配以深色調規則式的植物，或以少量淺色系花卉小品進行點綴，在沉穩之余不失活潑。一些秋色葉樹種（如白樺）的引入，反映了求學者求實又不失創新的態度。
生活區：學生生活區建筑多具有暖色系外墻，適合長達半年的哈爾濱。而家屬區和少部分學生生活區的外墻為灰色，冬季感覺寒冷而難以接近。植物則選用深色調的松、柏類植物，缺少生活的朝氣，缺少明亮色調。相較之下，家屬區四季多彩的花卉和明度較高的喬木，都使人感覺心情愉悅、舒適。
道路綠地：與深色系的路面鋪裝進行對比發現，冬季綠地色彩較為單一，景觀、小品和道路也未選取暖色系或較豐富的色彩。春夏秋三季色彩較為和諧，但冬季較為單一。
體育綠地：選取了一些冠幅高大的樹種，但多屬深色調或灰度較高，地面也為灰色系。缺少明度較高的色彩，也就缺乏活力感，不與體育精神相符，也不滿足使用者的要求。
公共綠地：色彩豐富，季相豐富，植物種類也較為豐富。但因配置方式，缺少較好的景觀可賞，也因季相樹種分布零散而缺少季相變化。
3、調研景觀現狀總結
隨著高校不斷擴招及教學用地擴張的使用需求，在總用地無法擴張的前提下，各類建筑從其他原有建筑的夾縫中生長出來。面對建筑風格的不統一，加之公共設施、地面路況和綠化植被縱橫交錯、多樣復雜，僅僅通過點、線、面的外形或樣式的歸納根本無法視線校園視效的統一。但通過調節色彩的明度、純度及色相因素卻能夠直接有效的平衡校園建筑、地面、植被等各環節之間的外在形態差異，從而在整體上建立協調、統一的色彩秩序和實現校園環境的整體美。
4、|林校園綠地景觀改造建議
教學區：鋪裝主要采用灰黑色等無彩色，搭配以規則式的植物配置。引入更多的季相樹種和花卉，保證其三季有景，又不至喧賓奪主，僅起點綴作用。如二教門前的空曠區域，采取改變中心廣場構圖，將綠地面積擴大，人行路路寬增大。
體育綠地：場地充滿活力，色彩應較明艷，用以襯托熱烈氛圍。且由于地面主要為無彩色，應配置以各類具有較高明度色彩的植物，增強活力感。栽植的植物主要以高度不太高的灌木和草本搭配為主，虛隔空間，既保證視野的通透性，又將活動綠地進行一定程度的劃分，還能解決場地積水的問題。
道路綠地：為了與深色系的道路鋪裝進行對比，應選取更多色調較為明亮的喬木，或者引入一些季相樹種，但車行道旁行道樹顏色不宜過于明艷。此外，可引入一些觀干或冬季具有其他色彩的樹種（如紅瑞木），用以解決積雪終日不化導致的單調感。如理學樓門前的道路綠地，由于觀賞面包含了校外人行道，應注意兩個方向上的植物景觀層次?？梢酝ㄟ^引入一些草本植物，豐富冬季外季節景觀；或引入幾株高大彩葉喬木，還能增強圍合感與私密感。
生活區：學生生活區與家屬生活區綠地區別較大，因此將二者區分開提供改造方案。
（1）學生生活區：植物主要為松柏科的深色系植物，應在保留大部分原有植物的基礎上，替換上一部分較大冠幅的變色葉喬木，配以一定灌木和草本，提供三季豐富的色彩，同時將空間進一步圍合，保證生活區所需的私密性。如11號樓前的小型綠地，僅有草坪和列植樹木搭配。在樹下栽植一些色彩較為豐富的陰生灌木和草本，或者去除一部分高大喬木，替代以秋色葉樹種。
（2）家屬生活區：植物搭配較為合理。但在家屬區中心綠地，植物配置卻顯得有些單一，也就導致了其色彩變化既不明顯也不豐富?？梢胍恍┗ɑ芑蛞恍┘鞠鄻浞N，改變其單調的色彩設計。
公共綠地：色彩與季相都十分豐富，但配置不合理，導致色彩分布過于零碎，缺少較好的觀賞景觀。應將同色系分布的過于零散的植物點，進行一定程度上的拼湊，重新成組。將季相樹種也進行一定程度上的調整，使各個季節的可觀的植物形成組團而不至于給人過于零散。如專家公寓門前草坪，單調的色彩、冷靜的綠色系，缺少對比色，也就缺少視覺中心。難以讓路人產生進入其中的欲望。而加入一些色彩豐富而鮮艷的花卉提供視覺沖擊則會改變這一狀況。
結語
目前，色彩學在高校景觀設計中的應用仍處于探索階段，目前所表現的各類問題也會持續較長的時間。缺失的彌補需要高校領導與各位設計者在高校文化認知上的統一，進而在景觀色彩混亂、校園景觀趨同的今天詮釋出對高校文化的個人理解。
【參考文獻】：
[1]榮瑋. 色彩學在高校校園景觀規劃設計中的應用與研究[D]. 大連工業大學， 2010.
大學校園景觀分析范文2
關鍵詞：大學校園 園林綠化 發展策略
中圖分類號：S73 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2010）06（c）-0242-02
優秀的園林綠化建設能直接反映出大學校園厚重的文化氣息，對于構建良好校園環境具有重要作用。但當前我國的大學校園建設中，園林綠化建設并沒有得到充分重視。在大學校園的規劃過程中，往往將建設高檔化作為規劃思想，大面積進行廣場建設，從而忽略了綠化景觀的構建。校園綠化環境的優劣直接影響到大學的外部形象，在大學整體發展進程中發揮重要作用。因此，大學管理者應充分認識到園林綠化建設的重要性，在遵循建設原則的基礎上，針對大學園林綠化建設現狀采取有效措施，以加強大學校園園林綠化建設，提升學校整體發展的速度。
1 大學校園園林綠化建設的重要性
大學校園園林綠化建設是在各種植物、山石景觀、水體等物質基礎上，利用一定藝術手段，對校園環境進行再創造，使創造出的人工自然景觀更好地滿足校園文化發展的需求。大學校園園林綠化能給人帶來美的享受，在校園文化的營造過程中占據重要地位。
1.1 優化大學校園環境
綠色植物作為高校園林綠化的主體，對于優化大學校園環境具有積極作用。其作用具體體現在：①可通過光合作用釋放氧氣，保持空氣清新；②可通過蒸騰作用提高空氣濕度，改善局部氣候；③可利用茂密枝葉對空氣中的粉塵、微小顆粒物進行吸附、阻擋，提高空氣質量；④可利用樹林景觀對聲音的吸收作用，降低噪聲污染。由此可見，園林綠化建設能有效提高大學校園的環境質量，為師生更好開展學習工作提供更優質的環境保障。
1.2 提高空間利用率
園林綠化建設是利用多種植物景觀對校園基本環境進行有效地設計規劃，在校園中構建風格特色化、功能多樣化的活動空間，使校園環境更好滿足師生的不同要求，為校園師生提供優質的學習和生活體驗。利用園林綠化技術可實現對空間的分隔、重組，提高大學校園空間利用率，幫助進一步完善大學校園環境的功能體系。例如，可結合周圍環境情況，對不同區域有針對性地進行綠化設計，為不同文化背景、不同年齡階段的學生提供特定生活空間，使整個校園空間趨于層次化，從而促進大學校園師生間、生生間的多層次交往需求。
1.3 進行心理教育
第一，多樣化的園林綠化建設能滿足學生開展戶外學習活動的需要，促進教學活動的順利實施，進而提高校園整體教學質量。第二，良好的園林綠化大多具有較高的藝術鑒賞價值，不僅有助于培養師生的藝術感知力，還能幫助師生樹立正確、自然的審美觀念，提高審美境界。第三，園林綠化建設中綠色植物的生長更替，可以讓人更好地感受自然生命力，使師生保持積極樂觀的生活態度，從而更高效率地開展學習和工作。第四，園林文化是大學校園文化的重要組成部分，進行大學校園園林綠化建設，能夠更好地滿足師生不同層次、不同類型的文化需要。由此可見，開展大學校園園林綠化建設工作，可對師生產生明顯的教育效果和心理影響效果。
2 大學校園園林綠化建設的現狀
2.1 缺乏前瞻性
由于高校管理者普遍缺乏對校園園林建設的正確認識，校園園林綠化建設在大學校園中的應用情況不容樂觀。大部分高校的園林綠化規劃依舊停留在理論階段，并未得到良好落實，導致園林綠化規劃沒有與校園整體建設保持同步發展。由于前瞻性的缺失，大學校園園林綠化建設往往適應性較差，無法很好地滿足不斷變化的時代需求。大學校園園林綠化建設中的常見問題，主要表現為對園林綠化情況的反復改造。園林綠化建設的反復性不僅會給師生的正常生活帶來不利影響，也會造成高校的資源流失及資金浪費。
2.2 缺乏文化底蘊
一方面，有些高校在進行園林綠化建設過程中，只是簡單地進行綠地規劃或對某一景觀進行復制，整個校園園林綠化并未與校園自身的文化特點與辦學理念相結合，導致園林綠化建設本身的作用無法得到很好體現。另一方面，有些高校過分追求觀賞效果而忽略校園自身環境條件，為了綠化而綠化，整個園林綠化建設觀念扭曲，使園林綠化建設無法體現學校特色，整體水平低下。
2.3 缺乏專業性
校園園林綠化是一項專業要求較高的專業技能。植物的有效培育、不同物種間的合理搭配等專業知識，是進行高校校園園林綠化建設的基礎。由于專業知識的缺乏，有些高校脫離自身實際，盲目引入名貴植物，不僅無法達到初始綠化目標，還會造成資金浪費。甚至有些高校盲目跟風，對園林綠化進行不合理規劃，大大降低園林綠化的生態效益。
2.4 缺乏科學管理
資金和認識的雙重欠缺，導致高校缺乏對園林綠化建設進行有效科學管理的經濟支撐和思想基礎。人們對園林綠化管理的認識依舊停留在澆水施肥、除蟲害的層面，整個綠化管理過程技術含量低下，使得園林綠化建設無法達到預期目標。例如有些高校在園林綠化建設過程中，盲目地進行植物移栽，對大學校園園林綠化景觀造成破壞。
3 大學校園園林綠化建設的原則
為了更好地進行大學校園園林綠化建設，提高園林綠化景觀效果，在進行大學校園園林綠化的建設過程中，應遵循相關原則進行設計，更好地發揮園林綠化建設的作用。第一，以人為本。秉承以人為本的設計理念進行大學校園的園林綠化建設，要求從師生實際需求出發，充分考慮師生對綠化建設的多樣性要求，使整個園林綠化建設更好地滿足師生的思想文化需要。同時，還要兼顧整個園林綠化建設的整體美感，給師生帶來良好的視覺體驗。第二，可持續發展?？沙掷m發展原則要求大學校園園林綠化過程中要滿足環境要求，在整個建設過程中盡量減小對環境的不利影響，在大學校園中體現可持續發展理念。另外，可持續發展原則還要求大學校園園林綠化建設具有較強的時代適應性，將園林綠化建設與校園整體建設相統一，以校園整體建設帶動校園的園林綠化建設，而校園園林綠化建設進一步促進校園整體建設，真正實現可持續發展。第三，與校園整體協調。高校園林綠化建設應與學校總體風格保持一致，應在充分考慮校園總體布局的基礎上進行園林綠化建設規劃。在建設過程中，要充分利用校園現有的自然環境特征，減少園林綠化建設過程中對校園原有環境的破壞，使校園園林綠化很好地融入到學校自身環境中，提高大學校園環境的整體魅力。
4 大學校園園林綠化的發展策略
4.1 更新人員綠化觀念
人員的綠化意識是大學校園園林綠化質量的重要思想保障，應從兩方面實現有關人員綠化觀念的更新。第一，應提高高校管理者對園林綠化的認識水平，在校園建設過程中加強對園林綠化的重視，進行科學有效的大學校園園林綠化建設，促進高校園林綠化的發展。第二，應提高師生對園林綠化的認知水平。師生是校園園林綠化景觀的使用主體，其認知水平的提高，能幫助師生充分了解不同園林綠化區域的功能，有利于綠化景觀作用的更好體現。
4.2 因地制宜，構建特色景觀
在進行園林綠化建設過程中，應根據具體環境情況進行分析，因地制宜，制定出最佳設計方案，還可以引入有關藝術表現形式，將現代園林藝術與高校實際環境現狀相結合，在園林綠化建設中充分表現出藝術美學，構建具有大學自身特點的綠化特色景觀，從而提高園林綠化的藝術鑒賞價值。特色綠化景觀能給師生帶來美的享受，使綠色景觀的積極作用得到更好地發揮。
4.3 實行科學管理
在進行園林綠化建設過程中，應針對園林綠化進行科學綠化管理。有關工作人員在進行綠化管理過程中，應遵循植物生長規律和環境發展規律，在順應規律的基礎上加強對綠色植物的保護。在實際管理中，可對土壤環境進行營養改良，通過施肥、除蟲等手段，確保土壤保持適合植物生長的營養水平；可對名貴植物進行重點培育，使綠化管理層次化；還可構建合理化生態群落，保證整個綠化環境更加健康、持續地發展。
4.4 進行長遠規劃
大學校園園林綠化建設應堅持“以人為本”的中心理念，使園林綠化區域功能多樣化，以滿足不同群體的生活工作需求。在進行綠化建設規劃時，應充分考慮到學校的發展趨勢和師生需求的變化，對園林綠化建設進行長遠規劃?？蓪@林綠化規劃納入到校園整體規劃體系中，使園林綠化建設與校園建設同步發展，真正實現園林綠化建設可持續發展。另外，還可以在園林綠化的基礎上，構建校園生態系統，以最小的資源投入獲取最優的景觀效果和最大的生態效益。
5 結語
綜上所述，大學校園園林綠化建設對于營造濃厚學術氛圍、加強師生交流具有重要作用，能有效促進學校建設水平的整體發展。因此，高校管理者應提高對園林綠化的認知水平，結合學校實際和師生需求，堅持“以人為本”和“因地制宜”的設計思想，將園林綠化建設納入到學校整體建設體系中，使大學校園園林綠化建設科學化、合理化。
參考文獻
大學校園景觀分析范文3
關鍵詞：傳統；文化符號；校園導視系統
隨著經濟社會的迅猛發展，當代我國大學正以前所未有的高速度發展，由此，設計師們也將視角轉向了大學校園建設中來，這樣一來良好的校園導視系統將成為校園建設中不可或缺的重要組成部分推動校園建設和校園文化的發展。但是縱觀現在大學校園導視系統的發展存在設計缺乏個性，視覺沖擊力弱以及忽視本民族或本地區的文化元素等問題。如此的大學校園導視系統很多情況下形同虛設，本文呼吁大學校園導視系統要充分融入本地區本民族傳統文化符號增強視覺沖擊力，提升校園文化的影響力。使其在滿足導向的基本功能外更好地向受眾展現民族特色文化和校園文化，并以朝鮮族延邊大學為例進行設計實踐探索以發揮大學校園導視系統在大學校園建設中的獨特魅力。
1 民族傳統文化符號在大學校園導視系統中的應用研究概述
1.1 傳統
傳統文化是一個歷史概念，它是在歷史的延續中穩定起來的，又隨著歷史的發展而變遷的。沒有延續和穩定就談不上傳統，同樣沒有發展和變遷也就沒有傳統。它是圍繞人類的不同活動領域而形成的代代相傳的行事方式，是一種對社會行為具有規范作用和道德感召力的文化力量，同時也是人類在歷史長河中的創造性想象的積淀。
1.2 文化符號
文化符號是一個廣義的概念，是指具有某種特殊內涵或者特殊意義的標示。文化符號具有很強的抽象性，且內涵豐富。在長期歷史發展進程中可將其分為自然文化符號如長江，黃河和人為文化符號如太極，瓷器等；展進程中可將其劃分為自然文化符號如長江，黃河和人為文化符號如太極，瓷器等，按其文化內涵又可分為顯性文化如服裝，飲食等和隱形文化如生活態度，社會風氣等兩大類。
1.3 校園導視系統
校園導視系統作為一種文化或文化的一部分，它不但有著引導、說明、指示等功能，也是校園環境布局的重要環節，是營造校園風格、塑造校園文化的重要組成部分。本文強調大學校園導視系統除發揮其基本指示功能外更加突出民族地域文化特征、傳播校園文化和提升校園形象。
2 民族傳統文化符號在大學校園導視系統中的應用研究設計影響因素
2.1 大學校園導視系統的直觀性因素
大學校園導視系統最主要的功能就是其指引作用，受眾通過導示牌、次視牌、方向導示等設施準確了解校園的區域構造，由此而來這些導視系統的設計必須具有直觀性特點，如在造型上導視牌可以充分利用動物、植物、圖案、文字等元素設計異形外觀；在色彩選用上可以采用一些明度較高的顏色如，深紅、淡黃、淺藍等；在導視系統材料的運用上可以選擇木質的材料。校園導視系統的直觀性不僅可以為受眾帶來便利也有利于校園風貌的對外展示。
2.2 大學校園導視系統的人文因素
大學校園導視系統的受眾主要是在校師生、家長、來訪者、工作人員等，因此，大學校園導視系統設計要遵循“以人為本”的設計理念，增加更多的人文關懷，如在導視牌附近設置一些愛心腳印貼；根據校園人群分布和流動性特點對導視牌的位置、尺度、人與視線的距離等進行合理安排；增加校園導視的夜間照明以提高其安全性能。這些細微的設計能帶給受眾溫暖，舒適的感受。
2.3 大學校園導視系統的民族地域文化傳承
大學校園導視系統除基本導向功能外也承載著宣傳民族地域和校園文化的作用，尤其是一些地處少數民族地區的大學，在校園導視系統設計中應該加入這些民族或地區的文化因素，例如充分運用當地的服飾、紋樣、建筑、飲食等傳統文化符號，這對于本地區或民族文化的傳播和繼承無疑是有利的方式之一。
3 民族傳統文化符號在大學校園導視系統中的應用研究設計探索
設計原則：校園導視系統逐漸成為大學校園一道亮麗的風景線，豐富校園風貌，成為校園文化和形象提升的有利載體。其設計原則可以歸結為以下幾點：
第一，從主體出發原則。校園導視系統是為公眾服務的，所以其設計要充分考慮到給受眾帶去持久的視覺感受，堅持“人性化”設計理念，從人的認知、知覺、行為等方面來影響受眾。
第二，歷史文化繼承原則。導視系統作為校園文化傳播的一部分從側面反映校園文化的發展，所以其設計要考慮校園環境以及大學所處地區的民族和地域文化特色，這也將成為大學之間相互區分的界線。
第三，多樣統一原則。校園導視系統其設計元素，設計手法等呈現出多樣化發展趨勢，不同的校園建筑或景觀完全可以根據其自身特色進行導視系統設計，但大學校園又是一個統一整體，各部分導視系統設計要在可變的范圍內融合成為一個統一的整體，在統一中求變化，在變化中求統一。
第四，尊重校園地理環境原則。校園導視系統設計中的導視牌設計應該充分考慮當地的地理環境，如本文介紹的延邊大學位于我國吉林省，從氣候來看此地區相對寒冷，冬季多降雪的地帶，所以導視牌的設計要充分考慮其材質的應用以防受到氣候的侵蝕，以達到導視系統持久應用的目的；從地形來看此地區多處于山地地形，道路坡度較大，在校園導視系統的設計中應充分考慮到導視系統的可視角度問題。
4 設計實踐――以朝鮮族延邊大學為例
4.1 延邊大學校園導視系統現狀分析
通過對延邊大學校園的實地調研和問卷調查分析，其校園導視系存在以下問題：
第一，視覺沖擊力弱。從整體來看延邊大學校園導視系統雖囊括了校園的方方面面，但是導視牌的體積都對較小，并且不同的指示分區也只是以顏色作為區分，在造型設計上，并未有所突破，并且在相應的建筑或景觀的文字旁未加入其微縮圖來作為輔助導示，很難引起受眾關注導示系統的存在。
第二，形式多尤狽ν騁恍浴W莨堊穎嘰笱校園室內導視系統不難發現其存在形式多樣缺乏統一性的問題，指示牌無論在顏色選用上還是造型上或字體字號的應用上都很難成為一個整體，容易給受眾一種雜亂無章缺乏秩序性的視覺感受。
第三，缺乏民族地域特色。延邊大學校園導視系統設計較為現代化，從其整體而言并未將本民族地區的文化符號應用于設計中，縱觀其中只有一些朝鮮族文字，其他如一些建筑、服飾、飲食等傳統文化符號并未引用于校園導視系統的設計中，缺乏民族特色。
第四，校園導視系統設置不完善。通過調研發現延邊大學的一些建筑缺根本不存在指示標牌，有些建筑前竟沒有文字說明，這對于受眾而言無疑會很困惑；個別建筑周圍也缺乏一些道路標志，如注意行人等，這無論對于車輛還是行人都增加了不安全因素，所以延邊大學導視系統有待進一步完善。
4.2 延邊大學校園導視系統方案設計
通過對延邊大學校園導視系統的觀察和實地調研，發現了其存在的諸多問題，本設計方案從這些存在的問題出發從以下四個方面出發對延邊大學校園導視系統進行再設計。
第一，造型設計。造型是一個設計的門面，因為它最先走進受眾視線，校園導視系統設計的造型也至關重要，本文主張導視系統設計采用立體型設計如采用一些朝鮮族吉祥物、服飾、建筑等特殊造型；在導視牌的體積上對其進行擴大，以達到充分吸引受眾注意力的目的。
第二，色彩選用。校園導視系統除在其造型上有所突破外，其色彩的運用也尤為重要，多采用一些色彩明度較高的顏色如綠色、藍色、紅色、黃色等顏色，大大提升其色彩的醒目效果，增強視覺沖擊力。
第三，平面縮略圖的運用。由于校園導視系統是對校園內建筑或景觀的指示，所以單純地在導視牌中加入建筑或景觀的文字描述是遠遠不夠的，所以本文強調平面縮略圖的應用，將校園內一些典型建筑或景觀外形進行微縮設計后應用于展示牌中，以增強導視系統的直觀性。
第四，周邊設計。一件優秀的設計作品不僅僅依靠其設計作品本身，其周邊環境的設計也能大大增加設計效果，延邊大學校園導視系統設計也要注重導視系統周邊的設計，如在導視牌附近安裝公用電話、在導視牌附近設置一些微型景觀和愛心座椅等，這些都會使校園導視系統設計在整體上煥然一新，更為完善和人性化。
5 結語
民族傳統文化符號與大學校園導視系統的融合是對新時期大學校園導視系統設計的創新，立足民族區域文化，為導視系統設計注入新鮮元素，其廣泛應用有利于民族區域特色文化的傳承與發揚，也將為大學校園文化建設增色，有助于提升大學校園的人文色彩和文化底蘊。
參考文獻：
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大學校園景觀分析范文4
【關鍵詞】校園 生態 可持續
影響當今的世界發展發展的因素，最重要的便是人才。而大學作為人才培養的基地，自然也越來越受到社會的廣泛關注。評價現代大學的標準，不僅依靠教學質量和科研成果，還要看校園環境和設施。教育改革帶來了大學生擴招，為了配合越來越多的在校大學生數量，不少學校也相應的擴大自己的校園面積，甚至開建新校區等。在這個過程之中，我們除了關注學校能夠給學生提供更好的學習空間之外，也應該把目光聚焦于大學校園的生態格局上來，避免因擴大面積帶來的土地浪費和生態破環。應該怎樣立足于生態建設的視角進行大學校園環境的優化整合變成了本次研究的重中之重。
1 景觀生態學
所謂的景觀生態學主要是研究景觀單元的類型、空間配置及其在生態學過程的相互作用，它主要強調空間格局與生態學過程和尺度之間的作用。而景觀格局是景觀生態學之中的一個概念，它主要是指在景觀的空間結構在某種特定尺度上的特征，也可以說，空間格局就是形狀和大小不同的景觀要素在空間上的排列形式?；蚴蔷坝^要素的不同類型、樹木和空間分布等。構成景觀空間格局的模式是大體固定的，為“斑塊-廊道-基質”。這個模式也可以用來描述景觀格局。其中，斑塊是空間格局中的最小異質性單元；廊道可以看成是一個線狀或帶狀斑塊；基質是景觀中范圍廣闊、 相對同質且連通性最強的背景地域，是一種重要的景觀元素。大學在建設過程中，要遵循層次分明、生態健康、協調可持續的原則，在校園內合理規劃景觀生態格局，協調好每一個區域的功能分布，讓校園為在校師生創造一個更加舒適的環境空間，更好的滿足在校師生工作和學習的需要。
2 不合理的大學校園景觀
2.1 不符合當地的地域特征
大學校園景觀要實現在生態格局上的優化，首先要考慮到的便是大學所在地的地域特征和氣候環境，選擇適合當地的植被類型。除此之外，還要考慮到當地的文化、經濟和科技技術等各個方面的因素。但是很多大學在建設校園環境之時容易忽略這一點，最終非但沒有達到預期，甚至會造成資源的浪費。例如，在我國東北的一些學校，盲目的模仿和使用南方學校中的植被和自然景觀設計，最終非但植被沒有很好的成活，造成了很大的資源浪費，還在一定程度上造成了空間的浪費。倒不如充分的發揮自己地域優勢，在校園中適當的多種植一些雪松和臘梅等適應寒冬的植物，這樣不僅可以保證校園環境的綠化，更是能夠充分發揮當地多雪的優勢，無論是堆滿積雪的雪松，還是掛著霧凇的臘梅，都會在學校里形成一番別樣的景致，使整個校園充滿生機與活力。
2.2 校園資源利用不合理
構建生態環保的校園環境，還體現在對于資源的合理使用上。大學校園的水資源得不到有效的循環使用，造成水資源的過度浪費也是大學校園景觀建設中存在的一大問題。校園中的景觀最少不了的便是湖泊或是小河的設計，但是很多學校在設計這些景觀的時候沒有很好的考慮到水資源的來源，而是直接抽取地下水，再加上沒有普及學生的保護意識，造成水資源很大的污染和浪費。例如，以遼寧大學為例，校園里面的靜雪湖中湖水的來源便是地下水，但是卻沒有很好的保護和觀賞，而是經常睡著小河道流失，造成水資源的大量浪費。另外對于學生用水很多學校也沒有很好的回收措施。若是能夠通過科技手段對學生日常用水進行回收，用于沖刷廁所等，這樣便可以節約大量的水資源，形成水資源的循環使用，避免校園資源的不合理使用。
2.3 校園垃圾利用率低
不難發現，很多大學校園里的垃圾裝置只是單一的，并沒有對垃圾進行很好的分類處理，這是造成校園垃圾利用率低的主要原因。大學校園不同于社會環境，產生的垃圾種類繁多，其中有很多是可以回收利用的，如紙張、塑料制品等等，但是學校在設計中沒有加入合理的垃圾分類裝置，所以造成了資源的浪費。甚至有的學校沒有設置專門的電池和電子產品的回收裝置，很多電池混入生活垃圾之中，對于環境造成了很大的污染。所以，在大學校園景觀的構建過程中，建設垃圾分類處理裝置是必不可少的。此外，還可以在校園建設中多使用綠色環保的材料，一方面提高生態景觀的是使用壽命，另一方面也便于回收和重復利用，創造一個環保、協調可持續的校園生態景觀。
3 實現校園景觀的生態格局建設
3.1 適應當地地域特征
大學景觀實現生態化，首先要保護好當地已有的生態系統。謀求人與自然的合作和共生，尊重校園生態系統調節能力，一定程度上減少人為設計影響，設計出富有生命力的、可持續性強的大學校園景觀。以校園中原有的景觀為基本框架，保存原有的地形特征。如山林、小河、湖泊、噴泉、原生植物等等，在此基礎之上增加小橋、涼亭等建筑，達到和諧統一的效果。另外，在設計之時必須考慮到當地的氣候特征和自然環境，順應當地的地勢地貌。例如，重慶被稱為山城，在重慶的大學景觀中，很多景觀就是依山而建，在山體周圍增加具有人文色彩的建筑，使得自然和人文渾然一體，別具風格。再如，由于北方的氣候寒冷，在北方的學校中小橋流水的景象就比南方的學校少得多，更多的是一些具有封閉設施的亭子，適應了當地多雪的氣候特點。
3.2 打造綠色校園
大學校園景觀要以可持續性為導向，在實現基本的教育功能的同時，也應該打造一個“綠色”的校園環境，這里的綠色不僅僅指校園環境的綠化，更重要的是指校園景觀與生態環保相結合，打造綠色生態的校園環境。例如，在德國的很多學校會對雨水進行收集，用于大部分的景觀用水。收集的雨水可以用于草坪的灌溉、噴泉等水景的營造、建筑的清潔等等，充分的節約了水資源。大學景觀可以借鑒這些經驗，通過雨水收集，來滿足校園內潔凈用水校園雨水的循環利用不僅僅可以解決水資源短缺的現狀，還能夠得到生態化的利用，也能向師生們傳達節約用水的思想，提高師生保護環境，創造綠色生態格局的意識。
3.3 注重學校文化傳統
幾乎每一所大學，大多都以綠化、建筑、文化設施、雕塑等因素來構成校園景觀，每一處都能體現自己學校的傳統和歷史，每一處都能傳達出學校的內涵和精神。所以大學的校園景觀必須依照自己學校的歷史文化傳統和大學本身所承載的精神內涵進行景觀設計。把大學發展歷程中的歷史印記和時代精神作為特有的精神符號融入到大學景觀的設計中來，還應順應時代的發展，建造一些具有自我特色的建筑和雕塑。例如，哈佛大學樓前矗立的約翰?哈佛的坐像，清華園中的王國維紀念碑，北京電影學院連廊中的歷張畢業合影等等，都是根據學校的特點進行設計的，這樣的設計不僅能夠展示學校獨特的特征，更能讓學生們感受到學校的精神內涵，例如，清華園中的王國維紀念碑，每每經過，便能讓人回想起那時那刻的情景和獨立之意志，自由之精神的偉大思想。
4 結語
我國高校對于生態格局的引入還停留在起步階段，生態校園景觀還有很大的空間和內涵值得我們去探索。它涉及到地域性特征、節約資源成本、實現生態環境的循環使用和注重學校文化傳統等各個方面。對于大學校園景觀的設計，應該結合校園本身的特點，運用生態格局原理進行綜合性的考量。
參考文獻：
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大學校園景觀分析范文5
關鍵詞：校園景觀；生態；更新；歷史保護；華中師范大學
Abstract:The Renewal Design of Campus landscape relates to many disciplines, such as architecture,landscape, Heritage Protection. The Renewal Design of Campus landscape should continue the history, satisfy the development needs of modern society. Taking Huazhong Normal University campus landscape renewal design as an example, this paper discusses the method of the campus landscape renewal design.
Keywords:campus landscapes；ecology；renew；historic preservation；Huazhong normal university
中圖分類號：TU984.14
文獻標識碼：B
文章編號：1008-0422（2012）07-0117-03
1 引言
現代社會經濟日益復雜化，很多城市將大學城建設作為城市發展和產業調整的動力機制，期望其能成為推進城市發展的良方。高校擴招現象普遍，校園人數和規模的不斷增大迫使大學陸續在校園周邊征地擴建或建設新校區。
大學校園已有景觀缺乏內在生機活力是目前校園建設普遍存在的問題，相關部門缺乏足夠重視，缺少人性化的空間，景觀設計忽視大學校園所處的地域文化差別，使景觀空間設計模仿抄襲風嚴重，不能體現校園文化特色。
怎樣的規劃才能滿足校園的新舊更替，和社會發展同步，適應學生對生活和自然的追求，已成為當代校園空間研究的當務之急。
2 研究背景與意義
校園景觀是大學校園建設的重要組成部分，不僅具有使用功能，而且還能對學生精神層面起到潛移默化的影響。人性化的校園空間能激發好奇心，增強學生求知欲，利于形成良好的校園氛圍。怎樣建設好新校區的校園景觀空間設計已成為一個亟待解決的問題。
本研究以華中師范大學校園景觀更新設計為例，通過對大學校園景觀空間與校園戶外生活作深入調查研究，探索促進、激發大學校園戶外生活的校園景觀空間設計應該遵循的原則和可操作的方法。
3 研究地概況
華中師范大學是國家教育部直屬的重點綜合性師范大學，位于湖北省武漢市，占地面積157.6hm2（2364畝），09年校舍建筑總面積約85.77萬m2，現有24個院系，全日制在校生27000人，教職工3800余人，教學樓十余棟，圖書館兩座。校內有桂子山、元寶山，南與南湖相接，北與東湖相對，東臨風景秀麗的卓刀泉公園，西望享譽中外的長江和黃鶴樓，是讀書治學的勝境。
4 校園景觀更新設計意象分析
4.1塑造自然生態校園景觀——校園綠化系統規劃
結合已有生態綠化基質，梳理綠化脈絡，增加綠化面積，通過點——景觀節點、線——景觀軸線、面——各主要景觀區域構成點線面結合的校園景觀結構，滲透到校園的所有部分（見圖1）。
4.1.1面狀綠化
面狀綠化包括自然山體、生態綠地、體育綠地、休憩綠地。對自然山體進行合理保護，形成校園內的生態斑塊。合理利用現有植栽及植物園，形成生態景觀片區，優化校園環境。結合體育用地布置綠化，使運動空間更具可用性。
4.1.1.1保護桂子山和元寶山的自然山體綠化，增添游覽設施；
4.1.1.2對元寶山北側的水杉林和音樂樓北側的樹林，增添游覽設施，注重綠化層次的變化；
4.1.2點狀綠化
點狀綠化包括廣場綠地、普通綠地。廣場綠地分布在教學樓四周空地，為師生提供綠色休閑空間。普通綠地為居住區及學生宿舍周邊小型綠地，為居民提供良好的居住環境。
4.1.2.1教學樓周圍的休憩綠地要適當增加開敞性，同時布置小品景觀，結合廣場鋪地設置綠化，增添游覽設施，提升人氣；
4.1.2.2完善運動場周邊的綠化布置，為鍛煉的人提供休息放松和交流娛樂的場所；
4.1.2.3在教工和學生生活區布置形式豐富、尺度宜人的綠化，改善提升這一地區的綠化水平；
4.1.2.4提升梅園、牡丹園、梧桐大道、桂花大道等主題種植的空間品質，打造出華師的綠化名片；
4.1.3 線狀綠化
行道樹種植隨道路不同富于變化。在樹種的選擇上注意季節、高度和色彩的搭配。豐富綠化層次，延長觀景時間。
4.2提升校園景觀活力——校園景觀系統規劃
規劃設計景觀軸線、景觀廊道、景觀片區、景觀節點，做到點線面結合，組成豐富的景觀體系 （見圖2）。
4.2.1景觀軸線
在本校區打造一橫三縱的景觀軸線。
“一橫”為桂中路，規劃在原有景觀及綠化基礎上整治提升，改造環境質量，增加綠化層次，提升軸線兩側景觀價值。修繕桂中路西側牡丹亭，使原有的端景功效得到更好的發揮，并作為景觀轉折點重點打造。
大學校園景觀分析范文6
大學是國家高等教育的學府，綜合性的提供教學和研究條件和授權頒發學位的高等教育機關。大學校園作為社會文化結構的匯聚點，是創造知識的場所，也是公眾相遇的場所。大學校園景觀設計的首要任務就是如何在有限的空間里規劃和建設好校園的環境，主要目的就是讓我們的大學校園能有一個舒適的學習生活環境，讓我們的校園成為一個具有開放性和人文性的校園。
2現狀分析
2.1大學老校區的窘境
由于土地資源緊缺，某些大學也沒有足夠的條件去建設新校區，只能在原有的老校區里通過對現狀進行改造，屬于發展中的改造型大學。他們只能是在原校址上拆除一些舊建筑，對現有校園可利用的區域進行最大限度的利用，去增加因學生數量增加而緊缺的教學樓、學生公寓、食堂、運動場等建筑物。本身已經擁擠的校園，隨著新教學樓和學生宿舍的增加，占去了原本屬于公共環境的空間。校園建設也打破了原有的規劃，校園景觀不再存在，校園文化也充斥著商業化。
2.2大學新校區的問題
另一情況是現在很多城市通過建立大學城，來帶動城市中心的轉移，從而擴大城市建設和規模。大學城中的高校得以在新的場地建立新校區，將老校園的環境保留了下來。一些大學校園急切的為了追求建筑的景觀，而忽視建筑景觀與校園整體景觀及校園文化之間的傳承和延續。歸納起來現在新校園建設中存在以下幾點問題：
（1）建設任務量大，建設經驗不足，雖然近些年來有不少案例可供參考但是每個學校地理環境與人文環境以及辦學歷史不同，不可能會有很齊備的設計規劃圖紙，同時設計規劃是直接在圖紙上完成，落入實際還是有很多細節問題需要解決的，不可能一步到位。
（2）缺乏區域特點，缺乏意向感。很多大學校園環境自身整體的特點缺失，導致學生的歸屬感淡漠，僅從景觀局部很難確認它是屬于那個城市的。
（3）空間尺度巨大，環境缺少活力。由于很多老校在原址上很難再拓展，只有在郊外另辟新校區，校園與周邊環境長時間形不成人氣，和所謂“文化氛圍”。尤其是一些扎根于本地，有悠久歷史的“老校”對于其文化氛圍與內涵在短時間內難以體現，需要通過設計去改變去加強。
（4）環境小品的造型流于普通化。小品在體量以及作用上與人最親近，它以點狀出現，可以作為整體環境的一種點綴，一種彌補，其造型與功能也不可小視。當前由于受到建設施工進程以及對實際行為關注度等原因的的影響，校園的環境設施不夠到位更談不上造型等深層次的問題了。
3校園景觀改造與校園景觀營造
景觀設計的改造就需要把握校園歷史的延續，保留有文化的部分，為校園增添新的元素，去彌補老校園功能上的不足。不應該全盤的原有存在的東西，而花大量的人力物力和財力去重新建造。這樣不僅失去了自身的價值和原有的文化景觀，而且也無法體現出校園成長的歷史變遷。舊校門，老主樓，校園的古樹，名人的題詞這些都是傳承和見證校園成長的歷史烙印，我們應該去保留，并讓它繼續地融入到新的環境中去，成為校園獨特的文化及歷史景觀。在功能上，新的道路交通布置需要將原有校園規劃中不合理的部分得以解決，滿足現有實際情況的需求，人車分流。新的道路交通系統滿足校園資源共享的需求，使之人性化。在分區上，通過合理的分區使校園整齊劃一，學習區、生活區、活動區各區域有機統一。在植物配置上，以選擇當地適宜生長的植物，喬木、灌木、地被植物三層綠化的方式搭配和組合，勾勒出校園的立體空間和天際線。通過苗木色彩和季相上的變化去豐富校園的色彩，為增添校園活躍的氣氛。中國至近代以后，由于經歷了戰爭和殖民統治，以及一系列的社會動蕩和變革，大學教育及大學建設都處于學習和探索階段。學校的建設失去了中國傳統的建筑樣式，取而代之的是蘇式建筑風格等。包括中國的清華大學，其校園建筑風格也都是西歐文藝復興風格，到后來又增加了現代主義風格的建筑，從某種意義上來說中國的大學校園景觀處于探索和發展之中。有自己的建筑特色和有自己校園景觀的大學校園在中國很少見。而新的大學校園建設應融合整個城市的文化背景和歷史的自然的環境中去，區域性的景觀能凸顯地方特色。學生在這樣的環境中才能去感受自己居住城市的獨特文化底蘊和自然環境。新的校園規劃更多的要有自身校園文化的傳承，只有繼承才有發展。
在規劃中要更多考慮以人為本的原則，總結舊校園規劃中存在的問題和目前、未來可能的需求。通過道路、建筑物、植物的合理規劃布局，營造出生態環境優越的綠色網絡體系，更適合師生的工作與學習。
（1）校園規劃布局合理，功能分區明確。
（2）校園道路系統完善，便捷，步行空間與非步行空間關系處理得當。
（3）建筑物盡量選用新型環保、節能無公害材料。
（4）校園內部綠化自成網絡系統，具備自我調節、發展、循環的功能；綠化植物豐富多彩，力求做到四季有花，四季常青，達到以點帶面的綠化效果。同時多采用對人體有益的植物，創造一個良好的校園環境。
（5）生活服務娛樂設施齊全，方便師生購物與休閑。
（6）整個校園具備良好的采光通風條件。
（7）校園采取先進技術和嚴格、科學的管理方法，對校園內的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進行監控，污水、垃圾等有害物質的收集與處理符合國標。使校園內形成一個清潔、優美、生態良性循環的學習、生活環境。
4校園景觀的文化性
校園要想保持它的持久魅力，必須實現歷史的延續。沒有歷史的，文化的內涵，校園就會迷失自我個性，失去自身的場所精神。挖掘、整理、強化內在關系，延續和增強場所的生命力與活力。斯坦福大學內連廊鋪地的地磚上刻下了歷屆畢業班的班級序號，隨著歲月的流逝，鋪磚連綿不斷，給人以濃厚的文化精神氛圍。在有著無數廣播電視大學、網絡學校的今天，大學校園的存在不僅為求知識的人聚集交流，共同學習提供基地，也作為一種精神將永遠存在。每所大學的歷史、傳統、人文精神都標志著它的存在。大學本身就是繼承與傳播文化的場所，文化性是校園區別于其他場所最顯著的特質，人們對大學校園的向往也在于一種對于文化精神的向往。大學的景觀環境應在理念與風格上區別于其它場所，體現科學文化的理性、秩序、高雅、淳樸、自然的意味。校園景觀設計中應繼承文化，創新文化。利用歷史事件人物提煉出符號運用到校園景觀中去，表達出不同高校的不同風貌。大學校園景觀環境的設計中要體現校園所在區域的人文歷史背景，展現校園文化的獨特性與創新性。
5校園景觀的生態化
大學校園就和城市及公園一樣，需要滿足一定標準的綠化面積。校園介于這兩者之間，兼具兩者的一些特性。除去城市生態方面的意義以外，就環境景觀的價值而言，大學校園中的綠色也十分寶貴。大學中囊括了很多建筑，如教學場所（如教學樓，實驗樓，圖書館等）生活場所（宿舍，食堂等），還有課外活動場所（如體育館，廣場，娛樂場所等）。這些鋼筋混領土的硬質景觀更加重了綠色植物存在的必要性。提高校園綠化率不僅是學校的任務更應該是城市環境建設的一個重要的組成部分。要想營造宜人的校園戶外空間，充足的植物景觀和舒適美觀的小品是必不可少的。其中應該注意：
（1）空間的組織與劃分應根據不同層次的需要組織不同的活動空間；
（2）各種空間中的設施設置，材料質感的應用，景觀的創造應充分考慮人鐘情于自然的心理需求；
（3）綠化植物配置應選擇各種有益于身心健康的，凸顯四季變化的植物。大學校園更應該是一個生態的，可持續的校園，在對現有的校園進行改造時，其中原有地形地貌盡可能的保留，減少土方量；原有植物，尤其是古樹，盡可能的去保留并養護好，精心考慮教學樓及宿舍樓樓前的景觀生態環境。所增加的人工景觀應與保留的改造的自然景觀和諧統一。校園環境應以自然為主，通過植物的立體搭配，為學生的學習生活提供一個輕松舒適的自然環境。
