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審計專業知識技能范文1
一、行政事業單位的內部審計職能
原國家審計署審計長李金華將單位的內部審計定義為管理與效益的結合, 這句話明確的指出了內部審計的工作重心并不只是局限于單位內部的經濟效益，單位的管理職能同樣重要，甚至有時候其重要性還要超越經濟效益。在行政事業單位中，內部審計的效益和管理職能主要表現在以下兩個方面：
其一，加強了單位內部的財務管理。單位財務管理是單位內部審計工作的重要內容，通過單位內部的審計工作順利開展，發揮審計職能，能夠保障行政事業單位內部賬目清晰，避免出現壞賬和賬外賬，維護了國家的財產安全，減少了國有資產外流的現象。
其二，加強內部審計，能夠有效利用財政資金。行政事業單位的內部審計工作，通過對單位內部財政管理的監督，有利于促進資金用在合理的地方，達到最大的利用率。另外，對單位內部進行工作監督，督促員工認真工作，激發員工的積極性，提高工作效率，實現行政管理目標和最優社會、經濟效益。
二、當前行政事業單位審計工作的現狀和突出問題
(一)審計人員的素質跟不上時展
行政事業單位內部的審計工作涵蓋多個方面，包括行政事業單位內部的財務核算、內部控制、投資效益、經濟責任等，由于審計工作的涉及面廣，對于審計人員的要求自然也就相應的比較高了。就目前情況來看，在行政事業單位中像這種全能型人才比較缺乏，大多審計人員的綜合素質不高，具體表現為法律意識不強、政治道德素質低、知識結構不均衡、員工老齡化加劇等，甚至還出現專業的審計人員外出兼職的現象，造成兩方面工作不能兼顧，給單位的內部審計工作帶來諸多不便。多方面不利因素造成審計人員素質低下，嚴重影響工作質量，達不到行政事業單位內部審計工作的具體標準。
(二)內部審計工作的技術水平低下
當前，隨著社會的不斷進步和行政事業單位管理制度的完善，審計人員的技術水平和工作方法的改進成為各單位急需解決的首要問題?，F在審計人員的工作方法大多都是采用問詢的手段，或者采用查閱資料的方法來了解現階段單位內部的相關活動和財務狀況，這樣的工作方法比較單一，而且工作效率低，工作只是浮于表面，無法深入，不能準確的了解行政事業單位內部的具體工作情況和財務狀況，對現實認識不清。
三、行政事業單位內部審計職能的轉變
我國行政事業單位內部審計工作現在普遍常用的審計模式有兩種，即管理導向模式和風險導向模式。
(一)管理導向模式
管理導向模式主要是通過內部控制機能對行政事業單位內部的績效和經濟效益進行監督評估活動，然后根據得出的審計結論對審計工作做出具體的調整和改進。雖然管理導向模式能夠從總體上對行政事業單位進行管理控制，加強自身建設，但是這種管理模式往往會因為太注重自身管理而忽略外部因素，不能夠做到統籌兼顧;且在工作和活動中進行整體改進的話會使得工作過程愈加繁瑣，降低工作效率;管理導向是單位內部整體工作上的管理和調整，用大方面的調整策略全面覆蓋，不能根據實際情況重點改進，容易造成改進方法與真實情況不符，導致事倍功半的效果。
(二)風險導向模式
風險導向模式主要是通過對行政事業單位內外兩方面情況的具體了解，然后檢測單位內部各項工作、活動將要面臨的各種風險，并制定最小風險的工作計劃，做到盡最大可能減免損失。風險導向模式貫穿于行政事業單位活動中的方方面面，既能夠在前期做好規劃，又能夠在工作中掌握具體情況降低風險程度，與其他的審計模式相比，具有明顯的優越性。
(三)審計職能的轉變
鑒于當前我國行政事業單位內部審計工作中凸顯的主要問題，如審計工作制度的不完善、審計人員的素質低下、審計工作的方法落后等，內部審計工作的計劃和職能已經到了不能不改進的地步，當前最關鍵的就是在行政事業單位中完善內部審計制度、加強內部控制管理、轉變審計職能，將審計職能逐步的向風險導向審計轉變。
1.建立健全內部審計工作制度
行政事業單位內部的審計工作首先要結合管理工作的過程，對單位已形成的數據進行全方位的核實，并對各項制度和決策作出客觀公正的評價，分析其中利弊，提出科學、合理、可實行的意見;然后加大方針政策的推廣力度，確保各部門順利采用，督促行政事業和經濟活動高效高質完成。行政事業單位可在對各項工作進行總結評估后，根據市場上的具體情況，考慮多方面意外因素，建立一套切實可行的管理制度和評估標準，規范單位內部的一切管理工作和經濟活動。
2.提高風險意識
任何經濟組織在進行內部工作或開展外部業務時，一帆風順的時候很少，總是擔著一定的風險，時刻在心理上保持警惕心和風險意識，能夠有效幫助組織節省額外時間、減免損失。行政事業單位也是如此，要時刻謹記外部的不穩定因素，提高風險意識和自身的修正糾錯能力，在單位內部加強風險性管理，用強烈的風險意識去規范工作行為和活動過程，降低決策的失誤率和單位內部的財產損失。
3.內部審計職能向風險導向審計轉變
內部審計職能想要向風險導向審計轉變，需要從人員素質、規劃分工、風險分析和應對對策等數方面入手，增強行政事業單位內部的風險意識，推進行政事業單位內部審計的順利進行。首先，提高審計人員的素質。從員工培訓開始就進行風險意識的教育，提高他們的防范意識和整體榮譽感，在工作中根據戰略目標用內部控制機制對員工進行過程管理，提高審計人員的工作能力和整體素質。其次，合理規劃目標，正確分工。在行政事業單位的工作或活動開展前，依據總目標和對本單位的實情了解進行前期規劃，制定短期內的工作目標，提高員工的積極性，并劃分明確的工作職責，最好將細節具體化，合理分工，將職責落實到人。再次，識別風險度。面對未知的風險，審計人員可通過查詢、資料搜集等多種方法降低風險，然后將剩余未知部分進行測驗，得出實質性的應對方法，減少風險因素，提高成功率。最后，根據審計工作得出的最終結論，分析具體問題的成因，發現行政事業單位內部的重要缺陷和主要劣勢，研究應對策略，從大方向進行設計和管理，健全內部審計制度，完善各部門的機構設置。
審計專業知識技能范文2
【關鍵詞】職業能力 審計 獨立學院
隨著我國大學會計學專業本科教育專門化的發展，獨立學院開設會計學專業旨在通過系統的學歷教育為社會培養各類財會人員。審計課程作為會計專業學生的專業核心課程，其課程教學應關注審計職業需求。下面通過對注冊會計師職業勝任能力的解析，從社會需求的角度分析高校學生應具備的知識、技能，以此來構建課程教學體系。
一、職業能力的基本理論觀點
職業能力是完成特定職業任務所需的知識、技能、態度和經驗，也稱勝任能力。《中國注冊會計師勝任能力指南》定義勝任能力，是指注冊會計師能夠在實務工作環境中按照設定的標準完成工作任務，勝任能力是以注冊會計師的專業素質為基礎的。
（一）職業能力的要素
《職業會計師國際教育準則》中認為：職業會計師的專業勝任能力包括專業知識、專業技能和專業價值、道德與態度三個基本要素?！吨袊詴嫀焺偃文芰χ改稀分赋觯簞偃文芰Π▽I知識、職業技能、職業價值觀和道德等專業素質和實務經歷。這些都從個體投入的角度對職業能力作了要求。
（二）職業能力的層次
1.職業特定技能：應包括從事特定職業、崗位必須或應當具備的技能。如醫生會開處方，會計師會做賬、審計師會查賬，特定職業有特定的技能。
2.行業通用技能：在屬性相同或相近的職業群中體現出共性的技能和知識要求。如會計學（注冊會計師專業方向）專業對應職業群有：會計、統計、內部審計、注冊會計、評估等。審計職業群有：會計師事務所審計、審計機關的政府審計、企業的內部審計。作為屬性相同的審計職業群，要求審計人員保持職業謹慎、具備職業懷疑思維方式、具備職業判斷能力。
3.基本技能：從事任何職業都需要的最基本的技能，如溝通能力、軟件操作能力等。
從個體縱向發展看，可以從事任何崗位工作，如科員、科長、助理、所長等，不同崗位對應職業能力層次要求會有差異，能力要素結構也有差異。下面通過實證調查進行分析。
二、對會計師事務所審計人員勝任能力要求的調查分析
2011年10月8日至2012年6月12日，收集了來自山西注冊會計師協會網公開的招聘信息，對山西45所大中小會計師事務所招聘信息中不同崗位的基本要求進行了調查。有關調查結果與分析如下：
1.崗位調查情況。2011年19家 ，2012年26家，共45家。調查結果顯示，會計師事務所對項目經理和審計助理崗位需求都處于高峰期，需求量相當大。這段時間學校可以為學生安排校外實習工作。
2.學歷要求調查。調查結果顯示，審計助理崗位要求有大專以上學歷的占招聘單位的95%。
3.專業背景要求調查。調查結果顯示，審計助理人員專業相關度要求較高，有明確要求的占66.14%。
4.職業資格。調查結果顯示，在職業資格方面，項目經理要求具備注冊會計師資質的達93%。助理人員需取得注冊會計師考試所要求的科目中有3門成績合格，或具備會計師職稱者優先。
5.工作經驗。調查結果顯示，對項目經理的要求較高，量化工作年限的達67%以上，有的明確要求有大型企業或上市公司財務、審計工作經歷。對審計助理要求2年以上經歷的較多。
6.其他要求。其他方面的要求主要在職業道德層面和基本工作技能層面的要求。包括：掌握基本的電腦操作技術，能熟練操作使用word，excel等office應用軟件；有良好的職業道德，責任心強，有上進心；善于溝通，有團結協作精神和組織協調能力；吃苦耐勞，能適應出差工作等。
可以看出，不同崗位所要求的知識結構與能力層次側重點不同。對知識的要求，基層從業人員（助理審計）集中在審計與鑒證業務、相關法律法規、會計核算、成本會計、信息系統技術等。中層從業人員（項目負責人）集中在審計與鑒證、資產評估、內部控制、風險評估、人力資源管理、相關法律法規。高層從業人員（合伙人、主任會計師）對人力資源管理、內部控制、風險評估等方面要求較高。對能力的要求，助理人員側重操作層面實務技能，中層以上側重風險管理層面。因此，獨立學院應重視職業相關度較高的基礎課、核心課。
三、課程設計與職業能力的培養
（一）中國注冊會計師勝任能力框架要求
中國注冊會計師協會2007年《中國注冊會計師勝任能力指南》（以下簡稱《指南》），為培養職業后備人才提供了理論基礎和實踐指導。各高等院校開設會計學專業（注冊會計師方向）其人才培養目標定位應以《指南》為指導。《指南》明確了勝任能力是以注冊會計師的專業素質為基礎，注冊會計師專業素質的基本要素應包括專業知識、職業技能、職業價值觀、實務經歷。中國注冊會計師勝任能力是以專業素質為基礎，而專業知識主要是通過學歷教育方式獲取，職業技能可以通過普通教育、職業教育、實務經歷等多種途徑獲取。構成注冊會計師專業知識的主體有會計、審計、財務、稅務，組織與企業知識，信息技術以及其他知識。專業知識涵蓋的主要內容為課程設置提供理論指導。
（二）課程設計思路
1.課程目標設計應與職業崗位需求相一致。從會計師事務所審計崗位的調查可以看出，會計師事務所注重財會人員的執業能力，其職業晉升具有“階梯式”特點，由審計助理、項目經理到高級項目經理、合伙人。高等院校畢業的學生一般先從審計助理崗位做起，工作2～3年后，可帶領小組負責具體項目，就有機會晉升。因此，高校開設審計課程，其教學目的首先應重視培養助理審計人員基本知識和技能。不同層次院校人才培養目標不同，重點院校應重視高層次職業技能的培養，獨立院校側重最基本的職業技能的培養。從注冊會計師勝任能力框架可以看出，本科階段開設會計學（注冊會計師方向）專業培養目標應是以培養學生專業知識為主，并側重職業技能的培養。開設會計學（注冊會計師方向）專業的獨立院校課程培養目標定位應以強化核心知識和基本工作能力為主。
2.課程體系設計應按照審計工作流程設計。
（1）課程內容設計。為使課程滿足專業發展的需求，在課程內容的安排上，堅持在講授理論知識的同時培養技能，理論教學圍繞與職業技能、執業能力緊密聯系的知識點展開。獨立學院根據其人才培養目標定位特點，不必刻意追求課程理論體系完整性，按照本專業相應崗位對應的典型工作任務對教學內容進行取舍，更利于學生職業發展。在審計課程內容安排上，理論教學要求學生理解并掌握基本審計概念、基本審計知識，包括審計目標、審計流程、審計證據與審計工作底稿、審計程序等，學習后明白審計是什么，怎么做審計。實踐教學要求掌握審計程序怎么實施，審計工作底稿如何編寫，審計意見如何確定和撰寫等，主要是解決審計怎么做的問題。在整個教學中應注意培養學生職業判斷能力，如對各業務循環的具體審計事項進行判斷，職業中面臨的道德困惑應對思路等。
（2）以職業能力培養為中心，有效組織教學。為使教學能達到預期效果，必須有效地組織教學。審計課程按照審計工作流程，考慮各環節典型工作任務，分項目實施。如果說會計工作是按會計期間循環，那么審計工作是按其所承接的業務循環。從審計流程看，起點是承接業務、接下來風險評估、計劃審計工作、實施審計工作，到完成審計。教學中不同環節可采用不同的教學方法。課內嘗試案例式、討論式教學，以提高學生對現實、真實業務事項的敏感度，促進其專業分析判斷能力的形成與提高，激發對審計職業的熱情。校內利用實驗室手工模擬，利用電算化審計軟件，掌握審計業務的流程以及基本技能，貫通相關會計、稅法、財務知識的綜合運用。
以下按審計流程分別說明職業能力中所涉及的知識性要點、技能性表現，并提出一些教學建議：
其一，業務承接環節：知悉業務約定書，判斷是否承接業務，實物演示、案例教學。
其二， 風險評估：風險評估應考慮的因素，判斷重大錯報可能性，討論式、案例教學。
其三，計劃審計工作：審計計劃內容、要素，如何編寫審計計劃，模擬情景。
其四，實施工作：審計程序、審計證據與審計工作底稿格式、要求，如何有效實施審計程序，審計工作底稿如何編寫，用實訓手段，教會學生怎么做。
其五， 完成審計：復核、整理、審計報告，審計意見決策，案例教學。
從職業能力層次看，業務承接、風險評估階段對職業判斷能力要求較高；知識層面要求綜合應用學科知識；能力層面體現社會能力、方法能力方面較多；計劃工作、實施工作對專業知識要求較高，專業能力要求突出；完成階段體現綜合素質，是知識與能力的綜合反映。
3.課程考核方式。考核內容與職業崗位要求相統一，注重過程評價?？己朔绞届`活，如實驗報告分析、操作流程演示、計算機控制等?？己私Y果要能反映實踐教學效果?？己隧椖颗c內容設置兼顧審計基本理論與基本技能操作，評價標準要考慮學生綜合能力與素質。成績評定要分多檔次，以激勵學生動手操作。
綜上所述，獨立學院教學體系在明確人才培養目標定位基礎上，專業建設應考慮畢業生就業職業定位、行業定位、用人單位定位、區域定位。課程建設應考慮從事職業要求具備的基本工作能力、核心知識、職業未來發展道路等因素。注冊會計師專業方向應以注冊會計師勝任能力指南的知識架構為指導，將學歷教育與職業教育有機結合起來，真正為注冊會計師行業培養合格人才。
（作者王卿麗為碩士、高級會計師、教師；陸迎霞為碩士、教研主任、高級會計師、）
參考文獻
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[3] 胡建波，湯伶俐.職業能力的內涵與要素分析[J].職教論壇，2008（2）.
審計專業知識技能范文3
[關鍵詞]審計 教學改革 困難 對策
目前我國大學生就業壓力大,學校教育與社會對人才的需求不匹配等問題,引起教育部及各院校的重視,并制定了促進教育改革的相關政策,提出高職院校的教育中,應以就業為導向,以職業技術教育為目標,適當的理論課程與大量技能操作學習相結合,使學生在具備職業所需技能的基礎上,有一定的理論知識。
為響應教育部號召和為學生服務的辦學宗旨,各高職院校進行了一系列的改革,上到各專業課程體系的設置、下到教師教學模式的改變、教學設備的更新、教材編定等,都有所改革與創新,高職院校的教學改革經歷了探索階段后,已進入另一個新時期。文章作者立足于教學實踐,結合國家相關文件精神及已有研究成果,針對高職院校會計專業所開課程《審計》在教學改革中遇到的困難加以分析,并提出其解決對策。
一、 教學改革中遇到的困難
1.學生專業知識掌握程度深淺不一
審計是高職院校會計專業必修課程,它具有專業性強,涉及知識面廣的特點。通常審計課是在學生學習了基礎會計、工業企業會計、中級財務會計、管理會計、成本會計、財務管理、企業管理等課程后開設的一門課程,由于學生對專業知識掌握程度深淺不一,在這種情況下無論是開展案例教學,還是開展模擬審計教學,都不能達到預期的效果。
有資料為解決這一問題,建議在教學過程中,用到相關專業知識時可以對其加以回顧,這種建議在一定程序上解決了專業知識掌握不好的同學習審計的困難。但從整體來看,對專業知識加以回顧這種辦法浪費了專業知識掌握較扎實學生的時間,也使教師在教學過程中效率下降,為學生提供的新信息量降低。
2.學生實踐、參觀學習難以實現
根據審計的特性,需要教師具備雙師資格,不能單純的講授理論,實踐性強。
有些教師畢業后,直接進入高校教學,沒有實踐經驗,雖然大部分教師非常有責任感,為了不斷加強自己的實踐水平,提高教學質量,利用寒暑假期或業余時間去注冊會計事務所或企業實踐,但短期實踐取得的經驗畢竟是有限的,為了彌補這種不足,提出讓學生到注冊會計師事務所或企業審計部門實踐、參觀學習,使其身臨其境,通過注冊會計師或內部審計人員實地講解,加深了審計知識的理解,技能操作得到訓練,增加學習興趣,也更加直觀。
這一方法有效解決了審計教師經驗不足和教學不直觀,缺乏操作性等難題,但注冊會計師事務所有限,特別在中小型城市,而企業內部審計部門的業務又涉及企業內部重要會計信息,通常不愿接納學生參觀實踐。因此,這種方法在實現上有一定的困難,實踐單位是有限的。
3.案例補充費時費力
案例教學法是審計教學改革中最早實施的方法之一,這種教學法對比較抽象的概念和業務循環審計的教授是非常有幫助的,在現今的審計教學中已經非常普及。但經過教學實踐發現,教師上課前精心準備的案例,在課堂上需要給學生補充大量的文字信息資料,采用多媒體教學,上課分析過的案例下課很快就印象模糊,不利于學生回顧;讓學生抄下來費時費力;用移動存儲設備拷貝給學生,由于教學資源有限,學生使用電腦的時間也有限;這樣就降低了案例教學的效果。
二、教學改革中所遇困難的解決對策
1.分層次教學
文章作者在前面分析中提到,學生專業知識掌握程度深淺不一,而教師在講授過程中對其專業知識加以回顧,就會導致新教學內容的效率下降,為學生提供新知識的信息量降低。
針對這一現象,可以采用分層次教學,具體步驟:將需要開設審計課程的年級所有班次按基礎會計,中級財務會計,財務管理等主干課程的綜合成績排名為標準,分為幾大類,專業基礎較好的為一類,中等的為一類,較差的為一類,上課時按類別分班級進行授課,這樣可以更有針對性的授課,對基礎較為扎實的班級可以加大專業信息量,而接受程度較慢的可以更有針對性,教師講授時更加注重基礎知識的強調。這種方法可以解決高職院校會計專業學生學習審計時因專業知識掌握程度不一致而導致的授課內容針對性不強,授課效率不高的情況。
2.聘請經驗豐富的審計師
如上文作者分析,聯系學生到注冊會計師事務所或企業內部審計部門實踐、參觀學習在實現上有困難。換位思考,由把學生派出去實踐、學習,同樣,可以把經驗豐富的審計師或專家請到學校來,聘為實踐指導教師,專職教師與其互相配合,同樣可達到彌補專職教師實踐經驗不足的缺陷。
3.編制校內教材
為了節約上課時間,提高授課效果,教師采用案例教學法時,可以把整門課程所需的案例,精心準備按章節或知識點整理成冊,編定校內教材,印發給學生,這樣學生可以在上課前對案例資料加以了解,課堂上有充分的時間討論,課后回顧也有資料可查。
三、 結束語
在我國經濟高速發展的大好形勢下,對人才的需求也更加多元化,審計教學改革中存在的一些困難阻礙了審計教學的發展,作者通過實際教學并結合對專業學術資料的研究,希望找到解決困難的對策,在以后的教學工作中,真正做到以就業為導向,以職業技術教育為目標,為社會培養更多的專業人才。
參考文獻:
[1]張勇.《應用型大學審計教學改革探微》,《當代教育論壇》2010年第06期,第81頁
[2]許仕芳.《淺析案例教學法在審計教學中的運用》,《現代經濟信息》2008年第103期,第42頁
審計專業知識技能范文4
首先，利用計算機辦公軟件審計有兩點優點，一是突出了審計重點，二是豐富了審計手段。運用計算機辦公軟件的自動篩選、匯總分析等功能，改變了過去手工分析的方式，使審計思路更加清晰，重點更加突出，更容易發現其中的錯誤問題。同時，計算機辦公軟件具有快速、準確的特點，使全面審計成為現實。另外，計算機辦公軟件審計還大大的提高了審計工作的效率。
2、當前計算機辦公軟件審計面臨的問題
2.1計算機辦公軟件存在很多誤區
計算機辦公軟件的誤區主要包括兩個方面。第一，審計準備工作不充分，審計方案的制定不合理，在審計工作的實際操作中發揮的指導性作用不強，造成審計重點不突出。第二，在計算機辦公軟件審計工作應用中，過分的重視計算機辦公軟件審計的開發建設，卻忽視計算機審計軟件的推廣和應用；過分的重視計算機辦公軟件的審計形式，卻輕視實際審計的效果。2.2審計業務水平不符合計算機信息化發展水平審計工作人員專業知識掌握程度的不同，還有很多人雖然有專業的財務審計知識并積累了豐富的相關經驗，但計算機行業知識掌握不全面，只掌握一些基本的操作，而不能系統深入的應用。另外，企業曾試圖聘用一些具有計算機辦公軟件專業知識的人才，但他們又對財務審計知識掌握的比較少。財務審計知識與計算計知識是兩個領域兩個專業的不同方面，因此難以達到既具備專業的審計水平，又熟練掌握計算機專業操作兩者之間的平衡。
3、利用計算機辦公軟件提高審計效率的措施
3.1強化對審計人員的技能培養
審計工作人員掌握計算機專業知識和財務審計知識的熟練程度，是影響計算機辦公軟件審計效果的重要原因。因此，為保證企業良好的審計效果，還要加強審計工作人員，計算機專業知識和審計知識兩方面的培訓，使他們充分掌握審計業務技能和計算機系統知識，尤其要加強計算機應用和計算機數據庫處理技術的培養。另外還要確保培訓的系統性，堅持業務培訓與實踐操作相結合，循序漸進，使整個培訓過程有序進行。
3.2利用被審計企業的財務軟件
在記錄企業財務分析方面，利用計算機軟件進行操作是大多數企業普遍的做法，現階段，絕大部分企業使用的財務軟件都能夠直接轉化成EXCEL格式。因此，在審計工作中直接利用被審計企業在軟件內部存儲的數據來進行分析，這樣審計人員不但不用重新輸入各種數據，還避免了輸入數據過程中出現的錯誤，節約了大量時間，極大地提高了審計的工作效率和準確性。
3.3使用固定的電子模板
由于個人興趣、愛好的不同，每個審計工作人員使用的電子模板也往往存在很大差別，所以不方便審計結果的查看。因此，使用規范化、統一的電子模板記錄審計結果，能夠方便審計結果查看，使大家一目了然，也在一定程度上提高了審計工作的效率。
3.4加強數據分析軟件的學習
審計人員應用計算機辦公軟件進行審計工作，必須要熟練掌握各種數據分析軟件，如：AO、EXCELE、ACCESS等軟件。因此審計工作人員應不斷進行學習，熟練掌握它們的基本操作方法和操作技巧。
4、結語
審計專業知識技能范文5
【關鍵詞】審計人員 素質理念 對策
一、當前審計人員的素質現狀
（一）審計人員的慣性思維難以破除，工作方式難有創新。當前從事審計工作的人員中，有很大一部分是以前從事過會計方面工作的，由于會計工作的專業性和其單一、細致的特點，因此會計工作的慣性思維模式讓部分人員在工作中往往只注重微觀，導致在后來的審計工作中很難改變以往做會計工作時的單純思維方式。
（二）部分審計人員專業知識缺乏，知識結構還不夠豐富。在審計人員隊伍中，總體上來說很多審計人員側重于財務方面的專業知識，而對財政金融等現代經濟專業知識了解不夠深入和具體，一些審計人員缺乏良好的計算機應用知識和一定的外語水平，雖然暫時能夠完成眼下的財務收支審計工作，可一旦面對諸如績效審計、計算機審計等較高層次的審計工作，就會因為自身知識結構單一而無法很好地完成審計任務，導致審計工作不能按時有效的開展。
（三）個別審計員工作態度不夠積極，存在畏難情緒。作為監督部門，審計局是被審計單位的對立方，因此審計局與被審計單位處于一種矛盾對立的狀態。審計員在工作過程中，常常會受到被審計單位的阻礙和干預，因此一些審計員存在著消極畏難的心態。這種心態表現在兩個方面：一是不愿意對審計工作中發現的問題深入調查研究；二是對被審計單位的處罰措施和尺度各有差異。
二、審計人員應具備的素質
（一）基本素質
審計工作是一項得罪人的工作，經常會遭遇各種壓力，作為審計工作者，首先應該具備職業道德，要有高度的責任感和正義心，要具備大局觀念，勇于深入，敢于執法，主動捍衛國家財產和人民利益。其次還要求審計人員必須具備一定的專業知識和工作能力，對審計工作有關的法律要爛熟于心，最后還要具備較強的理解和分析能力。
（二）特別素質
審計人員的基本素質是保證審計工作順利進行的基礎，而只有同時具備基本素質和特別素質的審計員才能把審計工作推向更高的層次。第一是要具備職業敏感性，良好的職業敏感性能讓審計人員在工作中更快地發現問題，能從細微的地方找到工作切入點；第二是要有一定的洞察力，洞察力讓審計員在敏感性的基礎上繼續深入問題，抓住主要矛盾，從而正確的對問題進行判別；第三是要具備較強的判斷力，審計員在工作中需要分析被審計對象的各種情況，由淺入深的對各個層面進行甄別，這就要求審計人員必須要有較強的分析能力和判斷能力；第四是要有一定的溝通技巧，審計人員要面對各種被審計對象，與他們進行交流，這就要求審計人員必須掌握一定的溝通技巧，才能更好的讓被審計人員配合工作，順利完成審計項目。
三、提高審計人員素質對策
要達到新時期下審計機關的職能要求，必須建立一支政治過硬、廉潔自律、業務優秀的審計隊伍。
（一）加強職業道德建設
在縣級基層審計部門中，審計人員數量已經不能滿足日益增長的審計任務量，基層審計人員經常性的超負荷工作，而審計工作的高質量要求審計人員必須具備較強的責任感和嚴謹細致的工作作風。因此基層審計部門要從敬業教育抓起，提高審計人員的職業道德規范，同時采用樹立先進典型的方式對全局審計人員進行思想教育，讓先進的力量影響和感染其他審計人員，讓全局員工都能夠自覺做到敬業愛業，切實做好審計人員的思想工作。
（二）加強業務技能學習
作為學習型機關，審計局必須及時更新和充實知識技能。要有用于干部職工培訓的經費。通過組織多種形式的講座、會議、報告等培訓活動，邀請專家進行培訓教育，提高審計人員的專業知識技能和工作水平，同時為審計員提供一個交流和溝通的平臺，讓大家相互學習，提高戰斗力。
（三）加強廉政作風建設
廉政建設是保障審計工作質量的關鍵，在開展各項工作的同時，審計局要著重把廉政作風教育深入貫徹到生活、工作等各個方面，做到時時講，事事講，警鐘長鳴。同時局領導要以身作則，在重大審計項目的處理過程中，堅決遵守國家相關規章制度，杜絕以私利交換原則，敢于接受群眾和媒體監督，為廣大員工樹立好的榜樣。
四、結語
綜上所述，在社會經濟不斷發展的大形勢下，審計機關履行的職能也隨之深化，而審計工作者作為審計工作的核心和關鍵，他們的素質和能力直接關系到能否實現審計目標。提高審計人員素質，加強審計人員專業理論水平和思想道德建設，培養高素質的綜合性審計人員，是當前審計工作發展和創新的基本要求。只有擁有一支高素質的審計隊伍，審計部門才能在新時期的發展中與時俱進。
參考文獻
[1]申承誼，申妍．淺談績效審計的難點與對策[J]．審計月刊，2004(02)．
審計專業知識技能范文6
《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）明確指出，要“創新人才培養模式”，把“改革人才培養模式”作為提高高等教育質量的重要工作。2014年6月，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，全面部署加快發展現代職業教育，提出“到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系”。那么，作為審計人才培養主力軍的高校應如何調整人才培養模式呢？
2審計專業人才培養的現狀
在審計專業人才培養模式改革方面，陳婕、曾曉虹（2011）從問卷調查以及對審計人才培養社會需求狀況分析發現,我國審計人才培養教學中缺乏“案例教學”和具有實踐經驗的高水平的“雙師型教師”。楊東平（2011）論述了影響高職審計教育培養模式的相關因素，分析了目前我國高職審計專業人才培養中存在的問題及原因，提出了與高職高專教育目標相吻合的審計人才培養模式構建的對策，包括國家政策法規的制定、審計職業能力的培養、雙師型教師的引進、教學結構的完善等方面的措施途徑，以提高高職審計專業的人才培養質量。唐善梅、李躍水（2011）通過工程審計實訓實驗室建設，積極探索信息化條件下新的審計方式，實施“預算跟蹤+聯網核查”審計模式，實現審計工作的“三個轉變”。張薇（2012）提出根據市場需求定位培養目標、進而確定相應的審計人才培養模式，同時從教學模式的創新、實踐課程的創新、師資隊伍的培養和職業道德教育方式的多元化入手，提升人才培養效果。已有的研究和實踐為我們審計專業人才培養提供了有益的借鑒。然而，從一些學校的實踐效果來看，“形而上學”的現象較為普遍，一些學校投入了大量人力、物力和財力，但實際運作并不理想。具體表現在：①人才培養模式不新穎。“校企合作、工學結合”的力度、深度和廣度不夠，而且真正落到實處并不多。②人才培養目標不清晰。對人才培養目標定位過低或過高、定位過窄或過寬，前瞻性不夠，不能滿足學生“以就業為導向”的“個性化”需求。③課程體系不完整。課程設置偏重學科知識的系統性、完整性，理論過多，實踐過少，未能體現高職教育的職業性、開放性和實踐性。④教學方式較傳統。教學方式以教師為中心；教學內容上以理論講授為主，以實踐操作為輔，案例分析少，或者集中講授審計理論，然后集中進行實踐操作，將理論與實踐人為地割裂開來。⑤師資隊伍結構不合理。高職院校的專業課教師主要來源于高校，大多數沒有行業企業經歷，缺乏實際工作經驗。⑥實踐教學不完善。學校對實踐教學硬件投入不足，功能不完善；校企合作很艱難，還是以校內模擬實習為主，學生不能真正頂崗。⑦考核評價方式單一。主要沿襲傳統的“一考定終身”方式，不注重形成性（過程性）考核，不重視實踐動手能力的考核，用人單位、社會中介等第三方參與考核評價人才培養質量比較少。我們認為，審計專業人才培養模式更需要與重慶市情以及企業行業環境相結合，與地方產業經濟密切對接，與學校辦學特色緊密關聯。目前，經濟仍處于較落后水平的重慶市，客觀存在的校內外實訓資源十分有限、仿真條件不夠、頂崗實習難度大等事實，也決定了該專業迫切需要改革人才培養模式。
3審計專業人才需求的現狀
3.1審計行業現狀與發展前景
隨著經濟的改革縱深推進，數字經濟時代下審計環境發生了翻天覆地的變化，尤其是移動互聯網、大數據、人工智能化、云計算等新技術新方法被政府部門、行業企業不斷采用，審計目標、審計內容、審計方法、審計對象等都正在發生巨大變化，IT審計、互聯網審計、計算機審計、云審計、區塊鏈審計等新形態審計已經出現，審計行業和審計人員都面臨巨大的調整和機遇，審計的作用將越來越明顯，同時審計也越來越重要。
3.2審計專業人才需求的現狀
張志勇（2017）對審計行業用人單位對畢業生的知識能力與素質的要求進行了調研，并將用人單位細分為企事業單位、會計師事務所、政府三類，從這三類用人單位對審計人員的知識要求、素質要求等方面進行了詳細分析，認為目前市場上審計人才還存在大量缺口，尤其是即具備專業知識和技能又具備跨專業知識（如市場營銷、人力資源管理、法律知識、稅收知識等）的復合型審計人才。
4現代學徒制人才培養模式的探索
基于調研和分析，審計專業的人才培養目標應該定位為：培養符合國家經濟發展要求，適應管理、生產和服務一線需要，具有本專業崗位（群）所需的財務報表審計、企業內部經濟業務審計、會計核算、納稅申報等專業知識和職業技能，能夠勝任內部審計、注冊會計師審計助理、出納、會計核算、稅收申報等工作崗位的高端技能復合型人才。鑒于此，改革創新審計專業現代學徒制人才培養模式就成為高校人才培養的主要任務。重慶財經職業學院審計專業通過與合作企業進行調研、分析、交流等形式，逐步形成了校企共建的“柔性學制、漸進式”現代學徒制人才培養模式，即結合會計師事務所業務周期，探索在三個學年內實行“2學期+3學期+3學期”的“2+3+3”柔性學制，分三個階段漸進式提高職業勝任能力的培養模式。在此模式下，通過重構課程體系、完善實踐教學條件、提高教師隊伍水平等措施達到培養具備專業勝任能力和跨界綜合能力的高端技能型審計人才的目的。
參考文獻
[1]張志勇.對高職院校審計專業人才需求的調研與分析[J].管理咨詢，2017（32）.
[2]李耀威,楊琴.淺析數字經濟時代下審計人員能力提升必要性[J].經營管理者，2017（11）.
