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化學學習方法范文1
高中的化學學習是需要認真的學習態度的，化學不僅需要理論知識的完備，還需要自身的不斷理解，這里就需要一個完善的學習方法支持。在進入高中階段的時候，很多學生由于懼怕高中化學公式的繁雜和需要記錄的實驗現象，而逐漸對高中化學的學習失去信心，甚至更有甚者產生放棄化學的念頭。而這些都是不對的，其實高中化學是一門很適合總結和歸納的學科，只要掌握了正確的學習方法，很多問題都能夠輕松地解決。
1學習習慣的培養
一個良好的學習習慣，往往可以讓你有事半功倍的學習效果。如果放在高中化學的學習過程中來說，就是課前的預習過程，這也是高中學習化學過程中較為有效的方法之一，在自主預習的過程中，可以先看要上的內容，然后自己試著做一下課后的習題，如此一來可以極大地提高學習的效率。其次，在上課的時候學生應該積極跟上老師的思路，通過舉手發言等方式來讓自己的注意力始終保持在課堂之上，對老師提出的問題要自己心中進行一個詳盡的分析過程，在期間可以大膽地提出自己內心的疑惑，或者是補充老師沒有提到過的知識點，無論是在課堂之上還是課外時間都需要積極去向老師提問自己心中的困惑，課后也需要及時地復習鞏固。在學習過程中，也需要經常和同學進行交流和學習，以此來掌握必要的學習技能，讓學生的思維也有一個全面的認知過程。［1］此外，復習對于高中化學的學習也是至關重要的，通過復習可以使整個大腦都有一個清晰的結構框架，使解題的思路得到一個質的釋放。因此一個良好的學習習慣是學生們學習化學的首要步驟。
2提高自身的心理素質
高中的學習過程也是學生心理素質的一種鍛煉過程。在面對高中化學的一個個難點面前，學生們要用于克服難點，提高自身的心理素質和學習的毅力。高中的化學學習過程也是需要不斷練習和鞏固的。舉個例子，在高中化學的學習過程中，二價鐵離子、三價鐵離子以及鐵之間都存在著一個轉化的過程，在這個轉化過程當中，存在著非常多特定的化學方程式，這些方程式不但需要銘記，還需要靈活運用。與這種類型相似的還有有機化學中的苯，通過一個原子演變出各種各樣的結構體型，這種繁雜的結構式都增加了學生學習化學過程中的難度，也極大地降低了學生的學習興趣。［2］但是這些都是化學發展中的重要歷程。學生們在遇到這些困難的時候，應該學會自我調節的過程，通過不斷地調節來從化學繁雜的方程式中找到樂趣。同時在對方程式研究的過程中也能夠鍛煉自身的解題能力和意志力。必要時也可以向老師尋求幫助，在老師的指導下完成這類難題，在考試中遇到時不要驚慌，而是要沉著冷靜地分析題目的含義，這些也可以提高自身的心理素質，為以后的學習考試打下夯實的基礎。
3明確學習目標
學習目標的確立往往能夠讓學生的學習生活有一個明確的目的性，自己想要做的事情也能夠完成，學習生活安排得井井有條，會讓學生感覺到生活非常充實。在學習的過程中，學生也需要不斷地去發現問題，并且針對問題做出合理的學習計劃。例如在化學元素周期表的學習過程中，元素周期表的大部分元素在日后的學習生活中經常碰見，這就需要學生及時制定計劃，利用課余時間將這些元素背下來，這樣就能夠在老師之前完成學習內容，在高中化學學習的過程中搶占先機。［3］課前的預習過程也是學習計劃的一部分，通過理論知識學習和學習目標的雙重標準，能夠讓學生在高中化學學習的過程中做到游刃有余。
4學習興趣的激發
興趣永遠是做一切事情的源動力，在學習高中化學上也尤為重要，學生在學習的過程中需要想辦法培養自身的學習興趣和激情，在課余時間內多與老師進行溝通，了解老師當初學習化學的想法，認真做實驗，在實驗過程中培養自身的興趣愛好，例如化學學習過程中的化學反應，很多物質反應出來的現象都會讓人嘆為觀止，也是學生培養學習興趣的最好實踐方式。學生在做實驗的同時也要一定量地了解化學的發展歷程，從中收獲知識和興趣，來幫助自己更好地學習高中化學。
5總結
在新課改以來，化學等高中學科難度的加深，對于學生的學習方法要求更上了一層樓，學生們只有掌握好適合自身的學習方法，積極總結高中化學中所學到的公式和知識框架，才能夠在考試或者平時的學習生活中得到理想的結果。良好的學習方法也有利于創新思維的產生，學生們需要及時調整自身心態，平時積極與老師溝通，與同學交流學習方法，使自身的高中化學知識水平始終保持優秀的水平。
作者:李浚源 單位:湖南師范大學附屬中學
參考文獻:
［1］王曉?。诟咧谢瘜W自主學習下教學模式的研究［D］．華中師范大學，2012．
化學學習方法范文2
關鍵詞:學習方法 動手 觀察 練習
在學習化學知識中，許多知識如化學概念、基本原理、元素化合物性質等，都是通過化學實驗而獲得的。因此，在化學學習中必須學會對實驗進行正確的觀察，并在觀察的基礎上根據實驗現象得出結論，從而掌握化學知識。同時學習化學還要和我們的實際生活聯系在一起，因為很多化學物質就是我們生活中所接觸到的。比如在初三化學中學到的氧氣與水等物質，都是人們日常生活中所離不開的，所以在學到這些內容的時候都要與實際聯系起來，這樣就有利于化學知識的學習與記憶。
一、注意觀察實驗
由于化學是以實驗為基礎的學科，學習化學當然就離不開實驗了，因此如何觀察實驗對于我們學習化學是非常重要的。首先，應明確實驗目的，確定實驗觀察的重點。課本設置實驗的目的在于實現某一學習目的，實驗目的決定了實驗觀察的重點，只有明確重點觀察的內容，抓住本質的現象，才能有效地觀察，有效地學習。如在初中化學〈序言〉課的實驗，所設置的幾個實驗都是為學生順利理解和掌握物理變化和化學變化而設置的。因此，觀察的重點是物質反應前后是否發生質的變化，從而確定該變化屬于物理變化還是化學變化。如鎂帶的燃燒實驗，觀察的重點是鎂在燃燒后的產物的性質和鎂帶有何本質的不同，確定反應是否生成新物質，從而判斷該反應是否屬于化學變化，而不能僅僅注意實驗過程中的“發出耀眼的強光，放出大量的熱”這一非本質的現象。只有這樣，才能實現實驗的目的——掌握物理變化和化學變化的實質。
如何有序地、全面地觀察化學實驗呢?第一階段(實驗前)觀察要素為:①反應物的物理性質(如反應物的顏色、狀態、氣味等);②反應條件(如是否加熱、光照、通電等);③反應裝置(使用哪種實驗儀器、該裝置有何特點等);④操作順序(如何組裝實驗裝置、添加藥品先后順序等);⑤其他(如藥品的用量、實驗注意事項等)。第二階段(實驗中)觀察要素為:反應過程中的主要現象(如是否有顏色變化、是否有氣體生成、是否有沉淀析出、是否發光、放熱等)。第三階段(實驗后)觀察要素為:①是否有新物質生成;②新物質的顏色、狀態、氣味、溶解性等;③儀器拆分順序;④儀器整理等。
二、積極動手實驗
教學大綱明確規定化學是一門以實驗為基礎的學科，因此自己動手實驗對于學生學習化學起到至關重要的作用。常言到“百聞不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養自己的動手能力，而且能加深我們對所學知識的認識、理解和鞏固，激發我們學習化學的興趣，轉變以前的“要我們學習”為現在的“我們要學習”，由被動變為主動，從而可以成倍提高學習效率，達到事半功倍的效果。例如，實驗室制氫氣的原理和操作步驟，動手實驗比只看老師做和自己硬記要掌握得快且牢固得多。因此，我們可以在老師的安排下積極動手實驗，努力達到各次實驗的目的。
三、勤于記憶
每門課程都有其專業詞匯，化學也不例外。與數學、物理相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是因為:第一，化學本身有著獨特的“語言系統”──化學用語。如:元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中絕大多數都是必須記憶的;第二，一些物質的性質、制備、用途等也是必須記憶的，只有這樣才能掌握它們的規律。怎樣去記呢?本人認為，首先要根據不同的學習內容，找出不同的記憶方法。對于元素符號、化合價和一些物質俗名及某些特性則要進行死記硬背;對于概念、定律、性質等要認真聽老師講，仔細觀察老師演示實驗，在理解的基礎上進行記憶;其次要不斷的尋找適合自己特點的記憶方式，善于總結規律，這樣才能花時少，效果好。
四、善于動腦
遇到問題要多分析、多思考，并且要善于從個別想到一般、從現象想到本質、從特殊想到規律。上課要勤動口、動手，同時更要動腦，多問幾個“為什么?”。在化學的學習過程中，碰到疑難，不能知難而退，而要深鉆細研，直到豁然開朗;對于似是而非的問題，更不能朦朧而過，而應深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，就是會想，只有會想，才能想會了。
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【關鍵詞】初中化學 學習方法 探討
初中化學是學生學習的一新起點，趣味的化學實驗、悠久的化學史，日常生活中生動的化學事實所展現的新世界，能引起他們強烈的好奇心和求知欲，這種情況下，學生憑著一時的興趣來接受化學這門學科。隨著學習內容的深入，課程難度的增大，有的學生越學越覺困難，到學完初中化學了，仍會有學生說出"我怎樣才能學好化學？"、"我似乎沒有摸到一點學化學的門路"等類似的話。因此，我們在化學教學中，除了要"傳道授業"、"供人以魚"，更重要的是"教給學法"、"授之以漁"，使他們掌握良好的學習方法，受益終身。下面就如何培養學生學習化學的方法淺談自己的一些做法。
一、指導學生科學地預習
課前預習對提高學生的聽課效率起著重要作用，同時也是培養學生自學能力的途徑。但初中學生往往自學能力較差，認為自己看一遍書就是預習了，常常不能抓住重點，也不能發現問題。因此，上課時，仍然是"漫無目的"不能起到預習的作用。要使預習有效果，根據初中學生的實際情況，我在上新課時，一般都花了5～10min來指導學生預習。在學習預習前，我都給學生列出本節課的預習提綱和要求，使學生有目的去預習，這樣可以大大激發他們的求知欲，調動他們學習的主動性和積極性。例如：在第五章第一節“碳的幾種單質”一節的教學中，我給學生提出如下幾個預習題綱：1.什么叫單質？一種元素只有一種單質嗎？舉例說明。2.金剛石和石墨的物理性質有何異同點？3.怎樣證明金剛石和石墨是同一種元素--碳所組成的？4.為什么金剛石和石墨有那么大的差異性？5.無定形碳通常有什么物質？聯系生產和生活的實際列舉它們的用途。在預習中，學生能自我解決一部分問題，即學生的自學能力得到了肯定，對未能解決的問題能有針對性地通過聽老師講來解決，減少了聽課的盲目性，學習積極性很高，同時有讓學生跳一跳才摘到"桃子"的味道，既有重點，又與前面所學的知識有聯系，富于思考性。長期堅持，學生養成了良好的預習習慣和預習方法、同時讀書能力有了很大提高，自學能力得到培養。
二、通過化學實驗，培養學生的觀察、思維能力，使學生初步了解探索研究物質性質的方法
初中學生對化學實驗往往只是看熱鬧，覺得好玩而已，他們不會觀察實驗，不會利用實驗操作過程和實驗現象獲得知識。在教學中，我注重教會學生掌握將實驗作為研究物質性質的方法。如：在教氧氣的性質一節時，我一邊演示，一邊教會學生觀察實驗操作過程及現象，從物質的物理性質--顏色、氣味、狀態等到化學性質--物質在氧氣里燃燒。此時，著重要求學生注意觀察如何從現象到結論；在進行氫氣性質一節的教學時，首先引導學生回顧已有知識，如物理性質包括哪些方面等，然后每做一個實驗就幫助學生得出一個結論；在二氧化碳一節的教學時，便與學生一起做實驗，做完后，再要求學生由現象得出結論。經這樣的引導，學生可基本掌握研究物質性質的方法而非死記硬背，為今后學習化學打下基礎。
三、教會學生記憶的方法，提高學生的記憶能力
記憶能力是人的基本素質，也是學生解決問題的關鍵環節。在教學中，我常常教學生采用對比、歸納、總結的方法，以培養學生的記憶能力。比較是初中學生學習化學的重要方法之一，它能揭示事物的本質特點，使學生獲得準確深刻的印象，有利于知識的記憶和靈活運用。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性。例如：學生學完原子、分子的知識后，我與學生一起對原子和分子、原子和元素分別列表比較，培養學生初步的對比歸納能力。學完溶液的知識后，要求學生自己列表比較過濾和結晶、固體物質的溶解度和溶液中溶質的質量分數等概念。通過比較，學生對概念的深度、廣度，知識之間的內在聯系都有更深刻的理解，同時記憶能力得到培養。為了使學生所學知識有系統性，我們在教學中還要幫助學生形成一定的歸納、總結能力。例如在一至三章的學習中，我們以填空的形式幫助學生完成知識點的歸納、總結，讓他們學會這種方法，后面的每章都由學生自己獨立完成，再由學生們討論、老師總結，指出優缺點。
四、培養學生正確科學的解題能力
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一、充分認識學生
面臨中考都是初三學生，初三學生的心理特點：面臨中考，學習壓力帶來的影響已有所表現，有的學生情緒不穩定，浮躁有失落感！考前焦慮，缺乏自信。這就使初三學生容易出現許多問題，如欲速則不達，攻不下難關，作息時間不當，效率不高等等。這就要求教師一定要及時了解學生，排解壓力?；ハ鄿贤?。協作進取，提高學生能力。
二、充分熟悉化學教材
初中化學是初中生進入初三后需要學習的新學科，初中化學的特點和其他初中學科相比有不同。根據這種情況，下面的文章就為大家簡單的講述一下初中化學的特點。
第一，初中化學學習階段，60%以上的內容會結合微觀粒子進行考察，而考察的題目都是書本上找不到的，必須在平時練習過程中加以總結，結合老師的經驗引導，進行整合，學會用自己積累的知識和老師講授的方法共同解決"會而不對"的問題。
第二，初三的知識會在溶液、酸堿鹽這幾個單元進入中高難度知識點綜合。如果這幾個單元還是按照學習上冊書初期的學習方法，那么在中考前的專題復習和總復習中，學生的成績更會大幅度下滑，而這幾個單元是學生想要得到高分、滿分所必須攻克的。
第三，初中化學相比物理和數學的分值較少，導致了家長和學生重視程度下降，但是化學成績在最后的中考排名中的重要程度和一棟摩天大樓的地基一樣，其重要性不言而喻。化學，不是比誰會的更多，而是比誰錯的更少；零瑕疵，不難做到。
三、選擇合適的學習方法
不同性格學生選擇不同學習方法。
一、認真型學生的學習方法：
性格特征：充滿自信心，扎扎實實去干每件事。對父母、老師等的命令都很好地服從，行動有點近乎固執的程度。
這種類型的學生，因為對事物過于認真，而缺乏表現能力，做事沒有通融的余地。在學習化學方面，這種類型的學生學習有自主性和計劃性，學習成績好。缺點方面，是舉止刻板，書呆子氣重。思想方法和視野往往是狹隘的，但這種人常常有創造性。
認真型學生在學習方法方面應注意以下幾點：其一，擴大視野?；瘜W是實踐性很強的學科，因理論知識好，容易產生過分的自信，反而要影響進步。這時候要設法擴大視野，根據能力，閱讀教科書以外的書籍；還需要通過個人的活動愛好和娛樂項目來獲得更廣泛的知識。視野擴大以后，對學習能力的提升是有好處的。
其二，培養對他人的熱情態度。認真不是壞事情。但應該開朗、為人熱情，與人協調。對別人的失敗，要以寬容的態度去對待。書和筆記本要借給同學們看。在同學們有困難的時候伸出友誼之手。培養以寬容大度的胸懷待人。
二、活動型學生的學習方法：
性格特征：高興的時候，行動明顯地表現出積極、活躍。但毅力稍有欠缺；脾氣不穩定，忽冷忽熱，感情激烈波動，有時使人感到沒有安靜的時候；遇事缺乏主見，特別是容易受別人的影響。
在活動型學生當中，精力旺盛，靈敏聰慧，有好成績的屢屢可見。這種類型的學生，不少有卓越的能力，但情緒不穩定。因此，多數人學習成績不是很好。
活動型學生在學習方法方面要注意以下幾點：
其一，首先要糾正精力不集中的毛病。一邊看電視，一邊學習，一邊吃飯，分散地使用腦筋，哪樣也干不好。不糾正這種分散的性格，就擺脫不掉精神不集中的毛病。
其二，做能集中精力的訓練。為培養毅力，可多讀書，即使是短篇的文章也好。從讀有趣的書開始，養成讀書的習慣，還可以學下圍棋、象棋等等，這也是有效的方法之一。
三、感情型學生的學習方法：
性格特征：規規矩矩，對任何事物都持慎重態度，能注意到細微的地方，常常是想好之后再行動，重視所做事情的正確性。缺點是退縮、憂慮和恐懼，對一些羞恥、失敗的事情總是念念不忘，氣量狹小。因過于注重正確性，遇事遲遲不能做出決定，往往失掉很難得的機會。
感情型學生在學習方法方面應注意以下各點：
其一，根據化學各章節制定合適自己的復習方法。根據自己的情況來確定前進速度。感情型性格的學生，無論做什么事，在未進行以前就過多地考慮失敗、錯誤，并過多地關注周圍的事物，常常耽誤了起跑時間，因此，制定了計劃就一定要認真地實現。用自己的速度前進，不論出現什么問題都要堅持做下去！要前進，不斷地前進。
其二，無論做什么事情，都要增強自信心。課堂上老師提問，不管有多大把握，也要敢于舉起手來，慢慢地就能夠回答問題了?！罢J為正確的，你就大膽地表達出來。就是勢失敗了，也不要顧慮，是不是會影響成績?！泵刻於加眠@樣的話不斷地鼓勵自己，學習成績就能提高。
四、自卑型學生的學習方法：
性格特征：有自卑感的學生不是自己的能力真的不如人，而是自己感到不如人，這是一種不良的思想精神狀態。
這種性格的表現一般是表面上覺得自己不如人，而內心的活動卻很烈。因為要有自卑感，因此，在學習和社會活動各方面，都是以保守的態度慎重從事，權力回避需要出頭露面的事情。
自卑型學生在學習方法方面要注意以下幾點：
其一，通過名人事跡的啟發，正確認識人的某種缺陷與人的價值是沒有關系的，了解世間被公認為成功者，活躍在社會上的一流人物中，有相當一部分人，在少年時代曾被自卑所苦惱過，他們都是經過克服自卑的痛苦過程后，磨練除了才能，因為越感到不如人，越能努力奮斗求進步。
不管運動還是其他感興趣的活動，都要積極地參加，從而體會到任何一件事只要拼命去干，必然會取得優異成績。這樣、會促進學習能力的提高，自然也會增強自信心。
化學學習方法范文5
1、自主預習,做到心中有數。每節課前都養成預習的習慣、知道老師上課要講什么,自己有什么不懂、模糊不清的問題,帶著問題去聽課,心中有數,課堂聽課有的放矢,避免盲目的聽,盲目的記,只有認真預習才能提高課堂聽課效果。
2、認真聽課,做好筆記。上課認真聽講,積極思考,學會聽課,如老師講化學反應方程式,聽老師分析反應過程,不能只記結果。老師做演示實驗,細心觀察老師的演示實驗操作方法,實驗現象。老師講計算,要聽解題思路,掌握解題方法,學會規范解題步驟,一時未聽懂的暫時放下接著聽,等下課后,再找老師解決遺留問題。化學知識點多而零散,課堂記筆記很重要。書上有的簡單記,書上沒有的詳細記。重點、難點、詳細記。兼顧記筆記和聽課,不能只聽不記筆記,也不能只記筆記而忽略聽講,顧此失彼。
3、及時復習,復習并不僅僅是對知識的簡單回顧,而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯系,并進行重整,形成新的知識體系。所以,課后要及時對聽課內容進行復習,做好知識的整理和歸納,這樣才能使知識融會貫通,避免出現越學越亂的現象。比如學習了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較,找出兩者的不同之處。
4、規范解題,保證作業質量。在寫作業時,首先要先看書,整理好筆記,然后再寫作業。作業要認真規范,按要求格式去做,不要馬虎大意。做完后還要仔細檢查有無錯誤,自覺嚴格要求,最后總結一下所答題目類型,在解題中培養嚴謹的學習態度。
5、備好“錯題本” 做題的目的是培養能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以,對平時出現的錯題,應做好修正并記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路,不要簡單寫上一個答案了事。同時,要經常翻閱復習,這樣就可以避免以后出現類似的錯誤。
6、堅持歸納總結,形成習慣。養成歸納總結的好習慣,定期自我總結是學好化學的重要一環。通過總結,使知識條理化、系統化、網絡化。總結的形式有章節知識總結、專題總結等?？偨Y內容有知識點總結,解題方法總結,易錯點總結等?？偨Y的方法是知識點網絡化、解題方法技巧化、易錯點明了化?；瘜W計算總結可以以解題方法為線索歸納解題技巧,常用方法有關系式法、守恒法、差量法、估算法、十字交叉法、平均值法等。這樣堅持總結,形成習慣,學習成績會不斷提高。
7、重視化學實驗,培養多種能力?；瘜W實驗分為四類:演示實驗、邊講邊實驗、學生實驗課、實驗習題。演示實驗是教師進行的操作,后三類是學生動手進行的。教師的演示實驗,能使學生具體地認識物質的外表特征,物質變化條件,現象和規律,幫助學生順利地形成概念和確信理論的真實性,并能培養學生觀察、分析、綜合能力,還可以給學生示范正確的實驗操作,嚴謹的科學態度和工作方法。學生動手實驗是學生獨立的運用自己獲得的知識進行實驗操作、觀察實驗現象、做好實驗記錄,能更仔細地觀察實驗現象,對所得物質及其變化的印象更加深刻,從而掌握的知識也更牢固。無論哪一種實驗,都要重視,在實驗中多看、多動手、多思、多想、多問為什么,做到知其然,也知所以然,培養觀察能力,實驗能力和分析問題的能力。
8、建立題庫,進行學習反思。把老師發的練習題,考試題都放在自備的習題袋中,以便查找方便,同時對做錯的習題用紅筆改正過來,對每一個錯,要認真分析做錯的原因,是知識點沒記住,還是審題錯誤,還是知識不會應用,還是馬虎,不能簡單寫上一個答案了事,對錯誤原因也用紅筆寫在錯題旁邊以示警告。經過一段時間積累,你就會發現自己在學習中存在的問題,針對自己的實際情況.對癥治療,如果知識點不準,則要強化記憶,如是馬虎,以后要細心,如果不會應用,應多做些題,對做錯的題,隔一段時間拿出來重做,經過這樣一改一做會留下很深的印象,以致在今后的學習中少出甚至不出此類錯誤。
9、學會巧記、事半功倍?；瘜W要記的東西很多很雜.單靠死記硬背是難以記牢的,即使暫時記住了,時間長了也會記憶模糊,因此巧妙地記憶顯得非常重要,常用的記憶方法有:理解記憶、歸納記憶、口訣記憶,比較記憶等。
化學學習方法范文6
關鍵詞：化學；學習方法；動機；自學；科學；記憶
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-090-01
如葉圣陶先生所指出的“任何功課的最終目的在達到不需要教”。也就是說：學是教的依據，教的目的。初中學生有較強的求知欲，具備初步的獨立思考和鉆研能力，但自學能力較差，往往缺乏科學的學習方法。下面就如何培養學生學習化學的方法淺談自己的一些做法。
一、激發學習動機，使學生的學習具有持久的動力
動機是一切學習的原動力，它是推動學生自主學習活動的主觀因素，是學生學會學習的前提。老師應注重激發學生的學習動機，培養其求知的興趣，變“要我學”為“我要學”。在教學中，老師可以通過培養學習興趣來激發學生強烈的學習動機。在教學中創設教學情境就是為了滿足學生的需要，教師在教學中有意識地創設情境，激活學生已有的知識經驗和學習動機，讓學生主動參與，使學生由被動接受知識轉變為主動獲取知識，實現自主探索性學習。
如“燒不壞的手帕”蘸有酒精的手帕點燃后卻沒有燒壞，引起了學生極大的興趣，增加學生大腦皮層的興奮度，使學生帶著極大的熱情投入到新課的學習中去；情境的創設還可以是一個問題，如在學習物質的量時我提出問題：“一瓶水中有多少個水分子呢？”讓學生感受到一種“有目的但不知如何達到”的心理困境，從而激發了學生的學習愿望，也就順利完成了物質的量的教學。
二、指導學生科學地預習，培養學生的自學能力
課前預習對提高學生的聽課效率起著重要作用，同時也是培養學生自學能力的途徑。但初中學生往往自學能力較差，認為自己看一遍書就是預習了，常常不能抓住重點，也不能發現問題。因此上課時，仍然是“漫無目的”不能起到預習的作用。
要使預習有效果，根據初中學生的實際情況，我在上新課時，一般都花了5至10分鐘來指導學生預習。在學習預習前，我都給學生列出本節課的預習提綱和要求，使學生有目的去預習，這樣可以大大激發他們的求知欲，調動他們學習的主動性和積極性。例如：在“碳的幾種單質”一節的教學中，我給學生提出如下幾個預習題綱：1、什么叫單質？一種元素只有一種單質嗎？舉例說明。2、金剛石和石墨的物理性質有何異同點？3、怎樣證明金剛石和石墨是同一種元素——碳所組成的？4、為什么金剛石和石墨有那么大的差異性？5、無定形碳通常有什么物質？聯系生產和生活的實際列舉它們的用途。在預習中，學生能自我解決一部分問題，即學生的自學能力得到了肯定，對未能解決的問題能有針對性地通過聽老師講來解決，減少了聽課的盲目性，學習積極性很高，同時有讓學生跳一跳才摘到“桃子”的味道，既有重點，又與前面所學的知識有聯系，富于思考性。長期堅持，學生養成了良好的預習習慣和預習方法、同時讀書能力有了很大提高，自學能力得到培養。
三、培養學生科學態度和方法
要著力于培養學生科學態度和方法，教學的重點應放在對學生科學的思維能力、觀察能力的培養和訓練上，而不能放在單純為解題而解題的訓練上。要做到這一點，化學課的教學應從學生熟悉的知識入手，可以從日常生活和社會生產中的化學現象出發，深入到化學的基本概念和理論等基礎的化學知識，再經過解釋、練習，使學生對新知識學得實在，理解深刻，初步形成進一步學習和工作的能力。
例如初中化學元素化合物知識，除以碳、氫、氧、鐵等金屬和非金屬及化合物知識為主，介紹了酸堿鹽之間的反應外，還介紹了空氣、水、煤、石油、環境保護、能源、人體健康與化學的關系等與公民素質教育有關的知識。這部分知識比較零碎，龐雜難記，在教學中應加強實驗，注意歸納和總結。
四、教會學生記憶的方法，提高學生的記憶能力
記憶能力是人的基本素質，也是學生解決問題的關鍵環節。在教學中，我常常教學生采用對比、歸納、總結的方法，以培養學生的記憶能力。比較是初中學生學習化學的重要方法之一，它能揭示事物的本質特點，使學生獲得準確深刻的印象，有利于知識的記憶和靈活運用。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性。例如：學生學完原子、分子的知識后，我與學生一起對原子和分子、原子和元素分別列表比較，培養學生初步的對比歸納能力。學完溶液的知識后，要求學生自己列表比較過濾和結晶、固體物質的溶解度和溶液中溶質的質量分數等概念。通過比較，學生對概念的深度、廣度，知識之間的內在聯系都有更深刻的理解，同時記憶能力得到培養。
為了使學生所學知識有系統性，我們在教學中還要幫助學生形成一定的歸納、總結能力。例如在一至三章的學習中，我們以填空的形式幫助學生完成知識點的歸納、總結，讓他們學會這種方法，后面的每章都由學生自己獨立完成，再由學生們討論、老師總結，指出優缺點。
五、培養學生正確科學的解題能力
