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電子科學與技術方向范文1
1 電子科學技術發展的現狀
就目前的發展來看，由于電子科學技術的發展和普及，其應用越來越廣泛的被應用在不同行業中，電子科學技術的應用領域已經從過去的發展方向轉變到金融行業中，甚至蔓延到其他領域。就金融行業的發展來看，很多紙幣開始轉變成電子貨幣的交易形式，信息技術的進步和發展已經不是某個國家的問題，其是全球性的，對電子科學技術的發展有推動作用。
早在20世紀90年代的時候，西方已經有很多國家開始關注社會的信息建設，在提出基礎的預想之后，很多西方發達國家致力于信息化建設，自此人們進入到信息化社會的發展模式中，到了21世紀的時候，電子科學技術的發展速度迅速提升，且應用逐漸普及，我國也開始加入其中，將電子科學技術作為中國的重要產業，當前國內的電子科學技術的發展還面臨很多的挑戰，需要不斷改革和完善，實現突破。
2 電子科學技術的特點
2.1 應用自動化與智能化
隨著科學技術的進步，電子科學技術的發展和應用逐漸覆蓋，其應用過程真實的體現出智能化和自動化的特征，實現了電子科學技術和現代化技術的綜合，利用智能控制的理念，設備運行過程和使用過程不需進行看管，節約資源的使用，降低工作者的勞動強度，促進了人力資源的合理配置，提升崗位工作的針對性和效率，提升了資源運用的準確性和安全性。電子科學技術目前的發展方向開始朝向多項信息化技術發展的智能化和自動化方向前進，除此之外，電子科學技術的發展還被廣泛的運用在信息技術的獲取中，例如，云技術、自動存儲技術和智能傳感器等技術，不僅顯著豐富了信息獲取的渠道作用，還有效的節約了時間，完成信息傳遞的及時性。
2.2 網絡化與數字化應用
隨著計算機網絡技術的發展，利用數字化技術來開發網絡技術的形式已經成為當前電子行業發展的主要趨向，就目前來看，人們存儲數據的形式采取數字化方式，通過在網絡世界建立十分龐大的數字化網絡結構方式，利用光纖通信技術和無信通信技術的綜合，完成信息的高速傳輸。除此之外，利用數字化的電子科學技術應用完成數據的優化處理，能夠保證存儲信息的實效性和安全性，減少信息的占據面積，增加了數據的存儲量，優化了數據的攜帶便捷性。
2.3 應用的快捷化與高效化
隨著人們社會生活步伐的加快，高校且快速的獲取信息傳遞的能力已經成為人們利用電子科學技術的基礎需求，電子科學技術的產生基礎是計算機技術，其是實現電子科學技術創新的有效支撐，實現了電子信息技術在信息傳輸層面的速度突破和傳輸突破，不僅能夠有效的節約時間，還能避免數據的傳輸出現誤差，做好信息的高校運用和高效管理，給人們的生活和學習提供便利，人們應用最多的電子科學技術化身就是手機。
2.4 集成化和微型化應用
由于半導體技術的進步和發展，電子科學技術的有效集成化和微型化應用成為實際，電子科學技術的具體應用保證電路的實現形式是集成的方式，其中包含了毫米性傳感器的使用，有效提升了信息處理能力和單元的集成度，同時為很多產品外觀的有效設計提供了多元化的選擇。
3 電子科學技術的未來發展
3.1 光技術將成為發展重點
隨著光電子學和電子學的技術提升，光電子技術開始成為電子科學技術的發展主力，就未來的發展模式看來，3D技術將會成為電子科學技術應用顯示領域的主要方式，隨著3D技術的綜合性運用，其對軟性顯示器等類型設備的設計和出現起到促進作用，3D技術的出現能顯著提升人們的工作效率。近年來，LED技術的應用范圍不斷擴大，該技術的有效運用關系到了電子科學技術的領域創新，也實現了低碳環保設計的理念，由此可見，LED技術顯著改善了人們的生活方式和生活體驗，給人們帶來更多新鮮體驗，發展前景必定是光明的。
3.2 網絡信息技術更發達
由于互聯網技術的出現，人們開始進入到網絡時代中，利用四通八達的網絡幫助人們獲取信息顯著提升了信息獲取的便捷性和快速型，提升了信息獲取的豐富性和有效性，網路購物的形式有效節約了人們的購物時間，為人們生活提供很大便利，轉變了人們傳統的生活方式。
互聯網技術的不斷創新促進了電子科學技術的創新和發展，對很多產業類型和行業發展帶來良好的影響，基于互聯網環境下的物聯網技術也在不斷創新，且物聯網技術當前已經成為不同國家深入研究的主要對象，電子科學技術在其中扮演的角色十分重要，對人們的生活造成很大影響，實現了科學技術的進步，優化了人們的生活方式和生產方式。
3.3 通信技術不斷壯大
通信技術的出現也是電子科學技術發展的成果，通信技術將會是電子信息工程未來發展的主要方向，就通信技術全面發展的當下來看，通信技術中包含了諸多的衛星通信傳播技術、數字化無線技術和有限技術的綜合運用，最出名且發展良好的一個案例是中國移動通信技術的發展，當前人類社會已經離不開通信設備的支撐，因此深入研究和分析通信技術將會一直延續。
3.4 計算機朝多核方向發展
電子科學技術的進步是計算機發展的結果，計算機技術目前的發展開始從原先的單核轉換成雙核模式，且朝向多核的方向發展，處理器也從原始的單核心轉向多核心，運行速率不斷提升。隨著內部處理器改革的實施，處理器的面積不斷縮小，計算機體積不斷減小，便于人們攜帶。根據計算機發展的趨勢來看，其發展朝向智能化和高效化的方向，為人們提供了更便捷的服務。
參考文獻
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電子科學與技術方向范文2
關鍵詞：雙師雙能型教師隊伍建設路徑
一、引言
微電子科學與工程專業在我國起步比較晚，發展速度比較緩慢，為了推動其高效發展，為國家培養出大量專業型的高素質人才，政府已經出臺相關的政策，旨在為我國微電子科學與工程專業發展過程中提供可靠的資源和政策扶持。在國家的號召下，很多高校在日常教育教學中逐漸設置了微電子以及相關的專業。在人才教育的過程中，始終以為國家培養高質量的應用型人才作為發展宗旨及目標，不斷平衡我國微電子產業發展過程中人才供應與需求之間的動態關系，以便更加高效地為發展我國地方經濟提供服務保障。
二、現階段我國微電子專業教學過程中存在的主要問題
（一）微電子科學與工程專業的教育發展方向不平衡
當前，大部分高校已經逐漸設立了相關的微電子教育教學師資隊伍，結合自身物理專業以及材料專業的特點，將二者融合、創新，設置了新型的教育產業——微電子科學與工程專業。但是，就實際情況而言，我國目前在微電子人才培養的過程中，比較注重封裝材料、電子器件等專業發展方向，在混合信號電路設計以及測試等專業發展方向的研究比較少。但是，混合信號電路設計以及測試等方向是目前我國電子產業急需發展的領域之一?；诖?，學校教育難以充分適應社會微電子產業發展的需求，并且在短時間內也無法有效緩解人才匱乏這一棘手的問題。
（二）校企之間的微電子產業未實現緊密聯合
在微電子科學與工程專業教育教學的過程中，最主要的一個問題就是校企之間的合作效率低下，這對于微電子產業的發展有著明顯的制約作用。學校在開展微電子科學與工程專業教育的時候，由于受到各種因素的制約，導致對微電子科學與工程專業的宣傳也只是在校園內開展，沒有切實地幫助學生走出校園，更沒有在人才培養的過程中與校外企業實現專業對接，以提升學生的實際動手操作能力。低效率的校企合作，不僅學生無法有效學習專業實踐操作知識以及本專業的發展情況，教師也無法實時地接觸到本行業發展的真實狀況，在人才培養的過程中無法準確地進行教學。導致微電子科學與工程專業的學生知識結構體系單一薄弱，而且動手能力也比較差，與社會企業崗位對微電子人才的真正需求存在很大偏差。
三、“雙師雙能型”教師隊伍的特點
（一）專業科研能力強，教學思路新穎
相比于傳統微電子科學與工程專業授課過程中的理論教學，“雙師雙能型”教師隊伍主要培養的是教師在教學過程中的具體實踐能力和引導學生進行探索性學習的方法。“雙師雙能型”教師在微電子科學與工程專業的科研方面，比普通教師更加具備豐富的實踐教學經驗；在日常教學中，教師可以敏感地察覺到各個科研項目未來在社會中發展的方向和意義?！半p師雙能型”教師能夠更加真實、直觀地將科研內容反映給學生，在能力的提升之下，教師的實際教學方法也會得到改善，不斷創新、探索，保證微電子科學與工程專業的課堂教學氛圍和具體內容可以更加趣味化、豐富化。
（二）教師可以根據本行業的發展現狀適時地對教學安排進行調整
不同于普通教師的是，“雙師雙能型”教師對于本行業在社會市場上的發展情況更加了解，對于未來發展過程中存在的機遇以及挑戰教師也能具備更好的預測性。因此，在實際開展教學的過程中，教師會擁有比較豐富的專業實踐教學經驗，對于本行業發展的動向變化敏感度很高。“雙師雙能型”教師相比傳統的教師而言，他們更加注重對本行業實時動態的關注，一些細微的變化都能為教學的開展提供大量的信息，以便及時地對教學安排做出調整，時刻保證人才培養的方向與社會需求相平衡。
四、我國高校進行“雙師雙能型”教師隊伍建設過程中存在的問題
（一）競聘渠道狹窄，多以“證書”為評價標準
在進行“雙師雙能型”教師隊伍建設的過程中，學校往往只將教師獲得的“證書”等作為競聘的標準。教師只要滿足學校制定的這些“硬性指標”，基本就可以擁有“雙師雙能型”教師的頭銜。在這種過于狹窄、靈活性差的競聘渠道之下，很多優秀的教師由于受到這些“硬性指標”的限制，導致遲遲無法加入到“雙師雙能型”教師隊伍之中，對于教師人才的發掘和培養產生了很大的抑制作用。高校對于證書等“硬性指標”的過于崇拜，使得整個“雙師雙能型”教師隊伍建立工作的中心偏離，學校忽視了對微電子科學與工程專業教師實踐教學經驗的提升以及對教師教學閱歷的豐富，造成教師在“雙師雙能型”隊伍建設中的競聘渠道過于扁平化。
（二）部分教師的實踐教學水平不過關
為了提升微電子科學與工程專業的教學質量，在進行教師招聘、選拔、培訓、考核等工作的時候，過于注重教師的文憑和職稱，始終將教師的專業文化素養作為教師評價的首要條件。這樣，雖然為本校引入了大量的高學歷、理論基礎扎實的人才。但實質上教師的實踐素養得不到保障，整個微電子教師的教學能力參差不齊，大都在教學中傾向于理論知識教學。在“雙師雙能型”教師隊伍建立的過程中，高校忽略了對教師進行本行業企業背景和實際專業技能的普及和培訓，如果不及時對其采取針對性的措施、加強對教師團隊的實踐技能培訓，就會導致學生的學習效果受到影響，不利于綜合應用型人才的發展和培育。
五、“雙師雙能型”教師隊伍建設的路徑
（一）根據實際情況建立合理的教師競聘機制
要高效地開展微電子科學與工程專業的“雙師雙能型”教師隊伍建設工作，高校就必須突破傳統人才招聘和考核過程中的限制，對原有的考核和競聘機制進行改革。不能再將教師的學歷和職稱作為競聘的首要因素，應該根據本專業的具體教學安排和需求，從實際情況入手，招聘真正可以承擔起教學重任的“雙師雙能型”人才。對于高校微電子科學與工程專業的教師競聘機制，學校在制定的時候，應該適當的將教師的學歷門檻降低，將注意力集中在教師的實踐教學技能之上，結合專業理論知識，對教師的實踐操作能力進行重點考核，保證微電子科學與工程專業教師的“雙師雙能型”可以正常適應本專業的實踐操作教學以及學生發展的需要。
（二）設置激勵機制，提升教師的工作積極性
由于“雙師雙能型”教師對于教師的專業技能要求比較高，不僅需要教師具備扎實的專業理論基礎，同時還要求教師能夠敏銳地察覺到本行業的各種動態變化。對此，學校應該適當地提升“雙師雙能型”教師隊伍的薪資待遇，采用激勵機制，提升教師的工作積極性。同時，學校還可以將學生的學習成績與“雙師雙能型”教師的績效獎勵連接起來，適當地對教學能力強、實踐操作技能高的教師進行獎勵，以提升“雙師雙能型”教師的工作積極性。
（三）聘請外界權威人士進行教學技術指導
在“雙師雙能型”教師隊伍建立的過程中，學?？梢耘c校外企業或者機構建立合作機制，定期從校外引進權威的人士對教師進行專業技能和實踐操作方面的指導，保證教師可以及時地獲取新型的教學資源和教學方法，豐富教師的閱歷和教學經驗。高校可以聘請校外專業人士來校定期為學生開展實踐操作教學課，這樣的技術人員相比于學校的教師，具有更加豐富的實際操作經驗，可以將自身在實際工作過程中的某些經驗和技能直接傳授給學生，保證學生所學技能的實用性。
電子科學與技術方向范文3
關鍵詞： 人才培養模式；電子科學與技術；光電子產業；課程體系
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）22-0247-030 引言
光電子產業是國家戰略性產業結構調整的重點發展領域之一。其顯著特征是以激光為代表的光源器件向大功率和小功率微納器件兩個方向發展；以新型LED、LCD和場表面發射為代表的顯示器件朝著低功耗小型化方向發展；以光無源和有源器件為代表的光通信器件朝著集成一體化方向發展；以無線傳感網為龍頭的信息采集傳感器件、處理器件向著以硅基為代表的集成小型化方向發展。上述技術和產業特征對科研人員，產業人員和管理人員的學識水平、綜合能力以及創新能力提出了新的要求。
產業市場驅動，即立足于光電子產業重點發展領域，主要以“光電子材料與器件”和“光電子系統”為專業方向，建立符合市場需求的人才培養模式。因此，本文解決的核心問題是：在光電子產業市場需求的背景驅動下光電子專業人才培養模式如何與國家戰略性產業結構調整對人才的需求相適應，與我校的辦學定位求相適應。
1 人才培養模式的改革目標
基于光電子產業的市場驅動和需求，以集成光電子器件制造和無線傳感網光電子系統設計為特色專業方向，結合我校的辦學定位以及光電學院科研、專業建設的實際，完成了電子科學與技術專業（光電子）定位與人才培養模式的頂層設計，構建與產業對人才需求相適應的特色知識體系。理順知識領域、知識單元以及核心知識點的關系和相互支撐，使新課程設置體系與我校的辦學定位以及國家戰略性產業結構調整對光電子材料與器件領域人才的需求相適應。
2 指導思想
厚基礎－使學生具備堅實的工科基礎和專業基礎知識。
重核心－核心課程指學科基礎、專業基礎和專業課中的學位課程，是電子科學與技術專業的主線，由核心知識構成知識體系的最小集合。
顯特色－專業選修知識單元包含光電子技術學科專業的深層次課程、前沿性講座、體現專業特色的課程。學生可根據自身的學習興趣及定位選修。
強實踐－根據人才培養目標和學生綜合實踐性教育的具體內涵，按照由淺入深，不斷深化的教學規律，建立以能力培養為目標，分層次、多模塊，具有科學性、連續性和系統性的實驗教學體系。
3 專業知識體系構建
3.1 知識體系結構 知識體系包括基礎知識層、技術基礎知識層和專業應用知識層等三個層次。各層結構中又包括知識領域、知識單元和知識點三級內容，一個知識領域包括若干個知識單元，一個知識單元又包括若干個知識點。依據專業定位、專業特色確定各層次的核心課程主線，并研究課程間的支撐關系。其知識結構如圖1所示。
以集成光電子器件制造和無線傳感網光電子系統設計為特色專業方向，構建與產業對人才需求相適應的特色知識體系。
①建立適應社會發展需求，厚基礎、寬口徑、按大類培養的人才培養模式。在總學分減少的同時，加強數理基礎和實踐環節，重視綜合素質培養，為學生繼續攻讀碩士/博士學位以及終身學習奠定寬厚的基礎，培養相應的能力。
②強化數學和自然科學基礎，構建學科大類的公共基礎課程平臺和具有一定特色的核心課程體系。
③建立課程選擇機制。規定通識教育模塊、基礎教育模塊和專業方向模塊的必修學分和選修學分，學生可按專業方向在若干門課程中選擇課程。
④加強實踐教學環節。增加課程設計的門類，拓展專業實驗內容，重視儀器設備的操作使用技能。構建包括基礎型實驗、綜合設計型實驗和研究創新型實驗的三層次教學實驗體系。
⑤調整課程體系學分比例。通識教育基礎課程比例占總學分的35.0%，學科基礎課程和專業課程比例占39.6%，實踐環節占25.4%。
3.2 知識體系特點 根據人才培養目標的具體內涵，建立以能力培養為核心，分層次、多模塊，具有科學性、系統性的實踐教學體系，突出兩個符合度。
根據人才培養目標和工科學生綜合實踐性教育的具體內涵，按照由淺入深，不斷深化的教學規律，建立以能力培養為核心，分層次、多模塊，具有系統性的實踐教學體系。實現與學校辦學定位的符合度，與國家戰略性產業結構調整對光電子人才需求的符合度。滿足國家對創新型人才的需求。培養創新意識和思維。按照繼承（原理性）——歸納分析（綜合，批判）——創新（科研對教學的支撐）的思路設計實踐體系。
實踐環節主要包括課內實驗教學、獨立設課實驗、專題實踐、專業綜合實踐、社會實踐、綜合素質訓練、創新訓練體系、軍事訓練等。
3.3 理論教學、課程設計與專業實驗間的相互支撐關系
3.3.1 理順實踐教學與理論課程的關系：實踐教學與課程是互補關系，課程抽象知識可在實驗中直觀反映；實驗中發現的新現象如何用理論來解釋；實踐既針對課程內容（基礎課程），但不完全依賴于課程，而依賴于課程體系，知識領域，知識點設立（專業課程，獨立設課實驗，綜合課程設計）。
3.3.2 課程設計與理論課程的關系：課程設計依據專業定位（光電子器件，系統）和核心課程體系設置。
器件級：主要是微納器件設計與制造工藝，因此，設置微光機電系統課程設計；光電子材料與器件課程圍繞器件設計與制造，開設光電子材料與器件課程設計；
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關鍵詞：電子科學與技術；專業建設；辦學定位
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）30-0104-02
一、引言
常州大學電子科學與技術專業的辦學定位是：結合我校“大工程觀”人才培養特色，依據“卓越工程師”教育理念下工程技術型人才培養的原則，培養具備微電子、光電子領域的寬厚專業基礎知識、熟練實驗技能，能掌握電子材料、電子器件、微電子和光電子系統的新工藝、新技術研究開發和設計技能，有較強的工程實踐能力，能夠在該領域從事各種電子材料、元器件、光電材料及器件、集成電路的設計、制造和相應的新產品、新技術、新工藝的研究、開發和管理工作工程技術人才。主要面向長三角地區微電子、新能源和新興光電行業。
二、專業現狀
1.社會需求情況。目前，電子科學與技術產業結構具有多樣性，既有勞動密集型的大型企業、大公司，更多的是小公司和小企業；既有國有企業和私營企業，更有合資、獨資的外企。市場對電子科學與技術專業人才的需求基本上是供不應求，特別是高層次設計人才的短缺。
2.師資力量。本專業共有14位專職教師，其中教授1位、副教授3位，高級職稱教師比例為28.6%，具有博士學位的教師9位，占比64.3%，另有4位教師博士在讀，即將畢業。
3.科研情況?，F有實驗設備資產超過300萬元，近五年來，獲國家自然科學基金項目2項，市廳級以上項目4項，累計科研到款70余萬元。發表三大檢索論文50余篇、申請國家發明專利10余項。
4.課程設置情況。根據專業培養目標，課程設置時注重協調基礎課、專業基礎課和專業課之間的學時比例，并且加強實驗教學環節，對于培養學生的專業知識和動手能力是十分必要的。主要的專業基礎課有：模擬電子技術、數字電子技術、量子力學、數學物理方法、熱力學與統計物理等課程。主要的專業課有：固體物理、半導體物理、半導體器件物理、MEMS技術、集成電路設計、微電子工藝原理與技術、工藝與器件可靠性分析等課程。實驗環節有：基礎物理實驗、近代物理實驗、專業實驗、模擬電路實驗、數字電路實驗。
5.人才培養。本專業培養的學生，既有一定的數理基礎，又具備凝聚態物理、材料物理、微電子技術等專業的相關知識，在薄膜制備、微電子工藝、電子技術產品的研制開發以及在邊緣學科與交叉學科領域內就業的機會較多。近年來畢業生就業率一直超過95%，學生最近在人才市場應聘的反饋信息說明，我校本專業的學生與其他院校同專業的學生相比，就業有一定競爭優勢。另外，考取碩士研究生的人數逐年在上升，近5年，共有37名學生考取了南京大學、東南大學、上海交通大學、蘇州大學、山東大學、華中科技大學、上海大學、江南大學、北京工業大學等校相關專業的研究生繼續深造，其中2011年、2012年和2013年考研錄取率分別達到12.3%、15.9%和24.2%。
三、在專業建設方面，存在的主要問題有
1.師資力量仍然比較薄弱，教師專業結構還需要進一步優化和調整。主要體現在高級職稱的教師比例仍然較低，教師專業結構較分散且偏物理，具有微電子或半導體領域研究背景的教師較少。原因就在于：（1）本專業屬于熱門專業，全國相關的企業眾多，對高層次研究人員的需求較大，而培養相關專業研究生的院校相對較少，研究生畢業的規模還滿足不了企業的需求。（2）企業給出的薪酬待遇較之高校要高出不少，這也是造成引進不到具有專業背景教師的一個極重要原因。（3）近一半教師是從事理論物理方面的研究工作，與電子科學與技術專業的工科背景相差很大，很難為專業建設提供必要的支撐。因此，需要進一步調整教師的專業結構。
2.科研平臺和專業實驗室建設仍需大力加強。物理學科在校內是屬于弱勢學科，不僅缺少高層次領軍型的學術帶頭人，而且教師的科研水平還有待提高，因此面臨著科研經費少、科研設備缺、科研氛圍不濃厚等問題，科研平臺的建設也存在著巨大的壓力。雖然近年來專業實驗室的建設取得了一定的成效，購買了一定數量的實驗設備，基本滿足了本科學生專業實驗、畢業論文和研究生科研的需要，但仍然面臨與實際生產聯系不緊密、設備利用率低、維護人員缺、維護經費少、管理制度不完善等問題。
3.專業的教育質量有待進一步提高。電子科學與技術專業的教育質量、招生規模和培養方向與市場的關系是一種相互制約、相互相成的辯證關系。教育應該適應社會的發展需要，在社會需求和市場調節的作用下，如何提高教育質量是一個重大和綜合性的課題。在這方面存在著：（1）缺少具有專業知識背景的教師，課程設置不規范，不是按需設課而是“因人設課”。（2）教材選擇和講授內容沒有統一標準，仍然是“因人而異”。（3）課程知識講授與實際生產聯系不緊密，容易造成“照本宣科”的現象；（4）學生學習多以“自我為中心”，學習目的不明確、缺乏學習動力、對專業認識不夠、畢業去向不明等問題。因此，必須從“教”與“學”兩個方面來抓“質量”，只有經過“教”與“學”雙方的協調發展，才能保證教學質量的提高。
4.專業實驗教學環節有待進一步加強。專業實驗的教學能使學生掌握實驗知識和實驗設備的使用，提高學生的動手能力和實踐能力。從近幾年學生的就業情況看，專業實驗為學生就業打下了良好的基礎。但是目前出現了專業實驗開設數多、教學學時長、所需教師多，而教師個人工作量少、無人愿意承擔實驗課程等問題。
5.畢業生的就業導向有些許偏離。由于近幾年畢業生的就業主要面向光伏企業，而且就業形勢良好，這直接導致下面幾屆的學生認為本專業是面向光伏企業就業的，甚至有些老師也有同樣的看法，這就限制了學生的就業面，也會使就業形勢容易受到國際國內大環境的影響，而電科專業的學生培養和就業應當是面向整個微電子行業的。
四、專業建設措施
1.師資隊伍建設。師資隊伍建設是一切工作的基礎，因為專業人才培養質量和科研水平全部依托于此。師資隊伍建設應外引內培相結合，堅持以引進具有博士學位的高層次人才為主，并且重視制度設計，形成一整套卓有成效的人才引進、使用、培養和激勵機制。（1）引進的人才應能滿足電子科學與技術本科專業以及凝聚態物理、光電信息材料碩士點建設的需要，可定位于引進具有半導體材料與器件、集成電路設計、MEMS技術等領域研究背景的年輕博士，其中主要以引進半導體材料與器件領域的人才為主?？紤]到專業的長遠發展，應盡可能引進實驗研究人才，相關的學科有物理學、材料科學與工程和電子科學與技術等。（2）在人才引進后的使用上應明確其主要任務是科研和專業建設，有計劃地為其搭建科研設備。（3）制定科學合理的考核和獎勵制度。人才引進工作應主動出擊，按需引進，省內外相關的院校有：南京大學電子科學與工程學院、中科院上海技術物理研究所、蘇州大學、華東師范大學信息科學技術學院、南京航空航天大學理學院等。
2.科研平臺建設。好的科研平臺是吸引優秀人才加入的一個關鍵因素，也是提升整體科研水平的重要保證。而目前的現狀是投入到科研平臺建設的經費較少，這有多方面的原因。不過，《常州大學“十二五”事業規劃發展綱要》中明確提出要建設多學科協調發展的學科體系。因此，我們應加強科研平臺建設與專業實驗室建設的融合，使基礎科研平臺不僅能滿足電子科學與技術專業本科生的畢業論文需求，而且能滿足凝聚態物理和光電信息材料專業碩士生、相關教師的科研任務，以科研帶動教學。
3.課程建設。課程建設是教學質量提高的保證，可以從以下幾方面進行：（1）專業課的開設必須滿足專業發展的需要。為此，教研室應認真討論每一屆學生的培養方案，根據市場需求、人才引進等情況及時調整培養方案。可以新增一些與專業、就業聯系緊密的課程。（2）注重教材的通用性、經典性和新穎性。選擇本專業多數院校都采用的教材。經典教材是國內或國外在本專業學習中長期使用并得到公認的優秀教材。學生通過經典教材的學習能夠較為全面、系統地掌握所學的知識并提高分析問題、解決問題的能力。教材的新穎性是指新版和再版教材包含有本專業的最新知識和技術的內容，學生通過新版教材的學習能夠了解當今世界上本專業領域中的最新知識和發展方向，拓展知識面。（3）為了解決目前出現的課堂講授“照本宣科”、書本知識與實際生產聯系不緊密等問題，可以考慮有計劃地、有選擇性地選派專業課教師下企業鍛煉，提高教師的實踐能力。
4.專業實驗教學環節。針對目前專業實驗中出現的問題，可以考慮大型設備的相關實驗課仍由原先的幾位老師承擔，其余實驗課由新引進的博士上，適當增加實驗課教學的工作量。此外，除了目前已開出的專業實驗，應充分利用已購買的設備，開設與企業生產工藝相關的專業實驗，學習與制備一些半導體器件，同時應投入經費、人力，保證有專人負責維護、保養這些設備。
5.專業思想教育。專業課教師、系部負責人應加強對低年級學生的專業思想教育，使其對專業有清楚的認識，引導學生做好專業規劃，明確學習目標，盡早準備?？梢酝ㄟ^教師講座、請已經工作或讀研的同學參加座談會、進企業參觀實習等形式開展專業思想教育。
參考文獻
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電子科學與技術方向范文5
國內設有電子類專業的大學非常多，一般的理工類院校和綜合性大學幾乎都有，甚至一些文科類大學也開始嘗試開設該類專業。而今電子相關專業有上百個，且各個學校的電子類專業名稱都不一樣，為了讓大家更系統地了解電子類專業，下面以電子科技大學的院系分類為例，從學科名稱、學科內容、畢業走向幾個方面分類介紹一下電子類相關的專業。
第一類：通信與信息工程類
通信和信息類專業的方向通常有三個：通信工程、網絡工程、信息工程，主要學習內容為電路系統、數字邏輯、通信原理、信號與系統等相關的專業理論知識。專業方向也有所不同，通信工程專業更偏重于與通信技術相接軌的一些專業課程，如衛星通信、移動通信原理等；網絡工程更偏重于與整個通信網絡相關的組網原理、組網技術的學習，如網絡體系結構、網絡設備原理等；而信息工程則偏重于學習對各種媒體信息的獲取和分析，主要學習信息分析、智能計算等偏數學分析方面的專業課程，如果你想進入電子信息行業，又對數學有興趣，這個專業的學習會讓你得心應手。
這三個專業都是面向現在很熱門的IT行業，畢業生主要就業方向有以下幾類：一是科研、事業單位，如研究所、高校等；二是通信運營商，如各地方移動公司、電信等；三是各類通信與IT企業，如華為、中興、IBM、騰訊、百度、長虹等優秀的企業。
第二類：電子工程類
電子工程類專業有電子信息工程、信息對抗技術、電磁場與無線技術幾個方向，主要學習內容有電路系統、數字邏輯、集成電路、微波與天線等相關專業理論知識。電子信息工程偏重于學習測控技術、集成電路設計方面的內容；電磁場與微波技術偏重于微波、電磁、電路方面的理論；信息對抗技術偏重于學習對信息的處理，如信息加密、編碼等專業理論，相對于前兩個專業而言，比較偏軟件類的研究。
本類專業的學習內容偏硬件，也比較寬泛，畢業生的主要流向為電子信息領域的研究所、高校、企業以及交通、國防、雷達、航空航天等相關部門。
第三類：微電子、固體電子類
這一大類的方向有電子科學與技術（固體電子工程）、電子科學與技術（微電子技術）、集成電路設計與集成系統、微電子學、應用化學等。主要學習內容有集成電路、材料物理、材料化學等相關專業理論知識。
在這幾個專業中，集成電路是人們最熟悉的，也在我們的生活中比較常見，如手機、電腦、電視等的核心就是一塊集成電路。集成電路設計與集成系統專業主要就是對數字、模擬集成電路原理、測試封裝技術等做系統學習，而微電子與固體電子則偏重于對集成電路的組成原件——主要是半導體，進行宏觀和微觀上的學習。
這個學院的畢業生多從事電子信息材料、元器件、集成電子器件與系統等領域的單位、研究所工作，比較知名的單位如威盛微電子、英特爾、炬力集成電路等公司，還包括一些中電集團的研究所。
第四類：電子自動化類
電子自動化類專業下設的方向主要有自動化、測控技術與儀器、環境工程、自動化（電力系統自動化），學習內容為電路、信號、電力電子技術、微機接口技術等理論知識。自動化專業除掌握自動控制相關專業知識外，還兼顧計算機控制方面的技術，注重實際應用；測控專業主要學習信號的采集、處理、控制顯示等技術，適應目前智能化儀器的硬件與軟件設計的發展方向；電力系統自動化專業性更強一些，學習課程多與電力系統、電機學相關。
自動化類專業畢業生可到企業、研究所、高等學校、部隊等部門工作，也可在航空、航天、通信、廣播電視、雷達、汽車、電子對抗、工業自動化等各種軍用、民用領域開展測控技術應用研究。
第五類：機械電子類
機械電子類專業更偏重工科，旨在采用當前先進的電子技術提高電力工業、機械工業的自動化程度。工業工程專業除學習相關的工程技術類專業理論外，更偏重對運籌學、統計質量學、物流生產等知識的學習，需要學生從宏觀上掌握現代生產管理中的關鍵技術。國家一直在高喊振興老工業基地的口號，很多同學都希望能為振興祖國重工業計劃作份貢獻，如果你也有這個理想，機械電子類專業將是你成就理想的不錯選擇。
該學院的畢業生大都到機械、電子及其交叉領域中的相關研究所、企業、相關政府部門從事研究開發、生產管理等工作。
第六類：交叉類學科
由于電子行業的發展飛速，其與社會各領域的交叉綜合學科將日益增多，不斷地有新生的電子類交叉學科出現。電子類的交叉學科包括物理電子類、應用化學、生物醫學類、環境工程等。物理電子類包括應用物理、真空電子、核技術、新能源技術及光電技術、光電通信等。應用化學類專業主要學習電子化學、電子工藝等與電子精細化工材料相關的基本理論。生物醫學屬于電子科技與生物醫學緊密結合的理工交叉學科，理、工、醫相結合，涉及生物醫學、電子與信息工程、計算機科學與技術等領域，其知識結構表現出較強的交叉性和綜合性。環境工程屬于電子技術與環境科學相結合的學科，旨在適應現代化的未來環境保護和環境監測的人才需要。
這一類專業的畢業生在就業方面比較有的放矢，針對性很強，專業的對口比較重要，就業面顯得不是特別寬泛，對口的單位如應用化學研究所（長春）、GE（醫療器械生產廠家）等，但如果你是一個喜歡在科研領域奮斗的人，可以選擇這些專業，這些新興的交叉學科，對于研究人員是個沃土。
選擇心儀高校：電子類專業實力較強的高校
電子科學與技術方向范文6
[關鍵詞]科技水平；電子實驗室；設計與制作；新主張
[中圖分類號]F224.39
[文獻標識碼]A
[文章編號]1672-5158（2013）05-0321-01
目前，隨著我國電子科學技術的發展，我國在專業設置方面也進行了不斷地改革，電子科學與技術專業的前身便是的電子器件、激光、微電子等專業的組合與推陳出新的成果。它是一個寬口徑、新生代的專業。并且一直是我公司研究的核心方向，擁有一支科研先進、學歷資深的強大隊伍。在我國，電子科學與技術專業的實用性與實踐性都相對較強，不管是我國初級階段的小康社會還是未來共同富裕的實現，電子科技都已經與普通百姓的生活息息相關。因此，目前光電子實驗室是培養電子科學與技術專業人才及其重要的一步。
1實驗項目的設置
根據我公司的現狀，設置了以激光電子為基礎貫穿整個光電子實驗室的全過程，在此基礎上，設計并制作了各種的實驗器材與設備。經過深思熟慮與各部門的討論研究，再結合公司周圍的建筑環境，明確了應建的實驗項目。通過實驗項目的研討，抽取項目中的四個實驗，作為確定測量激光以及技術的項目，其中，實驗以“光電子物理基礎”為依據，來測定激光增益、激光線寬、以及激光縱橫模。而另一方面，將以“光電子技術”為依據，主要項目是技術方面（包括電光調制技術、倍頻技術以及激光調Q等）。
2實驗儀器的設計和制作
公司通過走訪了國內的幾所科研公司的實驗室，根據與實驗室的領導談話，得知并了解了這些公司電子科技實驗室的一些狀況與創新之處。我們也明確了并規劃了屬于自己的電子實驗室設備配置的基本藍圖。
在測定激光增益這一項目過程中，發現我國內光電實驗的方法都是各持己見、截然不同。比如：就拿放大法來說，有些科研人士是透過一個放大器并根據激光器所輸出的激光，然后分別進行輸入光強大小與放大器輸出光強大小的測定，再根據最后的結果，求出所得的增益系數。另一些則在采用此方法時，也不盡相同。他們測試增益系數的方法是通過內損耗法而得。也就是把損耗輸出片插入腔內，并且，根據該損耗片旋轉的角度變化與損耗片上光反射率所發生的改變，然后，對損耗片上所輸出的光強以及損耗片旋轉角度變化關系曲線的測定，通過數據，就可以很快的求出小信號的增益系數，除此之外，還可以求出一些參數（如：腔內所損耗的以及飽和光強的參數等）。
但是用這種方法來測試機構是比較的復雜的，并且在數據處理方面，工作量與時間量都比較大，按照客觀的標準，我們可以換另外一種方法來測試激光增益，那就是內損耗法。一般公司的光電科研室，大多數都使用染料調Q的方法來進行激光調Q，目前，工業化進程較快，并且工業生產中，激光的應用現狀與調Q都比較的穩定與先進，基于這個原因與現狀，我們采用電光調Q技術，并且已經明確了我們所要建設的電光調Q的實驗基本的方法與操作原理。
確定了我們所采用的實驗設備方案之后，下一步，就是依據所使用的狀態與情形，明確與規劃好實驗設備的基本參數以及測量操作過程的精確程度，然后，就是設計新版的實驗操作儀器結構，但是，在使用的過程中，出現了一些小問題，所以，根據使用的狀況，我們對某些結構又開始了更精確與先進的改進，例如。當我們在采用內損耗法時，如果激光增益的損耗片旋轉角度為@時，那么，放射光束的旋轉角度就是2@。這就是為什么光探測器不能跟損耗片放在同一個旋轉驅動軸上的原因。為了能夠確保損耗片在旋轉的過程中能夠與反射光束探測器運轉方向一致，在我國許許多多的實驗裝置中都是采用一套齒輪系統。然而，我們測試反射光時，是直接地用我們所設計的一條長條形的光電池。但是，這并不影響實驗的內容與結果，如果損耗片在旋轉的過程中，使反射光束不脫離光電池，那就萬無一失了。這樣不僅使實驗裝置更加的簡潔，而且也降低了制作材料的成本。還有就是，三套裝置的空間都較?。òす鈾M模的測量、激光線寬的測量、激光縱模的測量）。在我們設計的過程，會將我們采用的同一種激光源（He-Ne激光）放置在同一個實驗箱里面。激光就會被光反射器各自的引到不同的測試光路里面。這樣可以有效的提高實驗空間的利用。
在我們推出新的實驗裝置時，我們會用微機采集測試代替之前設備中，使用函數記錄儀收錄實驗的數據。例如，如果在測量增益，損耗片上的反射光強度與其旋轉角度的相關曲線，或者在測量激光橫模時，光強的分布曲線，透過計算機的程序掌控步進電機運動，光探測器所測得的結果會通過模數轉換被串口輸進計算機里面去。這樣曲線與數據表文件都會在計算機的熒屏上顯示。為了能夠使操作員通過計算機讀取相關的數據并進行細致的分析與處理，在實驗結束后，可以將數據拷進自己的硬盤里。這樣不僅能夠提高操作員對實驗數據的敏感度與精確度，同時，還能更加熟練的操作相關的軟件，如：Origin或者Matlab等。為了確保實驗測試的精確度，如果我們測量激光線寬時，可采用多光束干涉法，并在我們新設計的實驗裝置中用CCD成像代替之前實驗中通過拍照來記錄的感光底片，輸入計算機里，這樣相關的程序讀取熒屏上顯示的數據以及圖形文件。
為了避免在操作過程中產生枯燥的心緒，在實驗設計制作的過程中，可以適當的加上其他有趣的項目。如果是進行電光的調制實驗，操作員可以把電光晶體上測得的電光調制曲線進行適當的調節，然后，增加正弦信號，并通過調節直流偏壓來觀察信號的失真狀況。緊接著，我們可以把MP3中一些通俗歌曲的音頻信號傳送到電光晶體上，收到的音頻信號放大后，通過揚聲器進行播放，在此過程中，操作員不僅可以領略到光通訊的整個過程，還可以感受到波片旋轉過程中信號失真的具體狀況。
3電子實驗室目前使用的現狀
目前，電子實驗室主要開放對象是電子科學與技術專業的技術員。在實驗的整個過程中，我們倡導操作員積極動手試驗，以提高他們對基本實驗的方法與技巧熟練度。本實驗室除了對專業的技術員開放外，還可以開放其他對電子科學感興趣的員工開設實驗（物理學和應用物理學設有“現代光學實驗”一課，物理學和應用物理學設有激光原理實驗課程）。實驗室除了能夠完成實驗任務外，還能幫助技術人員的研究其他的實驗活動。并且，還想使實驗室的設備更加簡單化，以便相關技術人員進行更廣泛的研究。如把電光調制系統更進一步的簡單化，完成了混沌信號光通訊的研究，還有采用了脈沖調Q激光器，進行了激光燒蝕制備納米材料的實驗研究。
4下一步的規劃
在光電子實驗室里，由于里面設備的局限n生，技術操作員只能進行一些基礎性的實驗項目，由此可看出，光電子實驗室在功能方面還有待完善。根據我公司的計劃，在實驗室的空間里，也新設了其他的實驗項目（電子科學與技術中的“現代光學基礎）這個實驗項目跟普通的物理實驗相差甚遠，主要針對公司電子實驗室的特點而設置。
它所涉及的領域比較的廣泛，包括一些顯示光學技術、光電檢測、眼視光學等較先進的實驗項目。為了能夠使技術操作員的視野更加的開闊以及更多的實驗供他們選擇，在不久的將來，我公司將開設一些創新型、高科技的實驗項目，其中，就包括新型激光器件應用、光纖通訊等實驗項目。
