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大學生思想政治總結范文1
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大學生思想政治總結范文2
關鍵詞：大學生；思想政治教育；精品；非學業因素
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0201-02
一、大學生思想政治教育精品活動現狀
如何開展大學生思想政治教育活動已有一定的研究成果，現有活動具體形式可歸納為3個方面：①常規性思想政治教育活動；②專題性思想政治教育活動；③學科性思想政治教育活動，將課堂教學以及第二課堂校園文化建設、社會實踐、主題講座、主題教育活動等所有相關大學生思想政治教育活動涵括在內。活動形式非常豐富，而且注重教學與實踐相結合，且各高校在開展大學生思想政治教育活動上投入了大量的資金和人力，推動活動的開展，打造了很多精品活動。同時，作為思政工作者我們也在進行反思，這么多活動中到底有多少能夠真正起到教育大學生的作用，能夠讓大學生積極主動地參與并接受教育？存在哪些不足？在反思過程中有不少研究者對現有活動存在的問題和不足進行了總結：
1.高校乃至全社會對大學生思想政治教育活動的認識不深刻。至今還沒把該活動真正放在思想政治教育的重要地位，甚至有不少專業課教師認為學生活動會耽誤學生學業。
2.現有大學生思想政治教育精品活動未能完全發揮教育作用，無法吸引學生，其中不少活動是因政策而推行，在執行過程中強制參與活動，缺乏人本思想。
3.高校思想政治教育的活動機制尚未完善?；顒訖C制不完善使得活動只是作為一種暫時的手段，常出現為活動而活動，缺乏經常性和制度性，使活動流于熱鬧的場面，教育意義無法深入。
4.高校思想政治教育的評價體系不健全。主要表現在：（1）對思想政治教育的條件和過程有所認識但不夠重視；（2）對思想政治教育效果的評價機制也不夠科學?；顒咏Y束后缺乏學生的自我反思，對活動效果的評估缺乏相應的體制。
由此可見，打造吸引大學生積極主動參與思想政治教育精品活動意義重大，精品活動的培育模式有待探索。在此筆者以寧波大學理學院開展的非學業因素畢業陳述活動為案例，對如何培育大學生思想政治教育精品活動進行分析。
二、寧波大學思想政治教育精品活動――非學業因素畢業陳述
非學業因素是寧波大學自2004年5月開始推行的德育評價考核體系。該評價體系用以考核學生學業外的實踐和學習成果，主要由以下10項評價指標組成：政治表現、文明守紀、學習態度、社會工作、實踐公益、團隊精神、科研創新、文體特長、技能素質、特殊經歷。1~6項指標以“優秀”、“合格”、“不合格”區分，7~10項以“有”或“無”加以區分。其程序由自評、班組評定、班主任總評組成，評定結果由學工辦審核并給予公示和存檔，作為本學年的學生評獎評優依據。該體系是對原有的德育評估體系的一次重大進步改革，與傳統的德育考評相比，學生在評價中由被動的反應轉變為積極構建，評價的指標從單一歸因到多元評價，更加注重學生群體合作技能的掌握?？梢哉f該體系在設計上是非常有創意，也具有一定的可操作性。但很多學院在執行過程中，往往只要求結果，而忽視了考評過程，使該體系下所蘊含的思想政治教育活動流于形式，無法達到學生受教和自我學習的目標。寧波大學理學院開展的非學業因素畢業陳述活動，便是針對現有非學業因素考評活動的弊端，并為達到該體系預期目標而設計的大學生思想政治教育精品活動。通過活動，也收到了良好的教育效果，該活動被評為寧波大學2010年度學生工作特色獎和共青團工作創新獎，受到全校表彰。并即將在全校推廣。
三、從非學業因素畢業評述活動探析精品活動培育
總結和反思該非學業因素畢業評述活動，對如何培育大學生思想政治教育精品活動有以下啟示：
1.精品活動設計的制度。要與大學生思想政治教育教學體制相符，并建立長效制度。如寧波大學的非學業因素畢業陳述活動是以寧波大學德育評估體制而設計，作為學校教育和學生德育評估體系具體執行方案，通過各班為點，舉辦主題活動，并進行全院評比，評出優秀組織獎和最佳陳述獎，并通過畢業生晚會進行總結將影響推向全院乃至全校，由點及面地開展。與此同時，還可將活動成果編輯成冊，將優秀學生的大學經歷材料納入新生始學教育中，從而建立起長效教育機制，深入推進大學生思想政治教育。這就要求活動設計上需要與育人主題相契合，與高校德育機制相符，建立活動的長效機制。
2.精品活動設計的對象。需以學生為本。非學業因素畢業陳述活動通過學生自我總結、交流等過程，體現了自我教育的主動性，避免灌輸式說教式的教育方法?；仡櫤蛯徱暣髮W四年非學業因素的現狀，交流自己的人生感悟、成功經驗和失敗教訓，為同學提供一個清楚認識自我、認識他人和被人認識的機會。因此需要活動設計以學生為本，根據社會發展的需要和大學生思想政治教育的要求，著眼于大學生的全面發展。
3.精品活動設計的內容。設計內容要根據任務目標貼近學生生活。非學業因素畢業陳述內容上要求每位畢業生認真回顧自己大學四年的學習生活，總結非學業因素方面取得的成績與不足、講述屬于自己的寧大故事。鼓勵同學展示個性化的大學生活，展示屬于自己的精彩。在陳述過程中，每位同學能夠有一個自我定位，互相對比、相互學習。為迎接畢業后的挑戰而努力。這也應對著精品活動需要立足于大學生現實的生活經驗，從與大學生生活密切相關的實際生活中開發有效的活動資源，如學校組織的各種文化實踐活動，讓學生自我探究，激發他們復雜的思維和高水平的認知。
4.精品活動的設計要項目化操作。使活動以項目化運作，同時加大宣傳力度進而擴大影響力，從而真正達到對大學生的思想政治教育目的。以項目模式來操作活動，以學期或學年為周期，依據大學生的興趣和特長，有目的、有計劃、有主題地組織。再此基礎之上形成精品活動品牌，打造大學生思想政治教育精品活動。
通過非學業因素畢業陳述活動，讓畢業生深刻認識自己的不足，同時也給同學們展示“作為一個大學生我們做到了”，進一步在面對即將投入的求職戰爭中，提前做好準備工作。通過對活動成果的總結，畢業生的優秀成果可以告訴低年級的同學“大學生活我們可以做哪些”，從而使教育全方位地覆蓋大學生，滿足不同年級大學生思想政治教育活動的需求。在總結該活動的同時提出以上淺見。總結大學生思想政治教育精品活動在設計和培育過程中，需要依托高校教學和德育制度，堅持以學生為本貼近學生生活和需求，在公平、公正的原則下搭建教育者和受教育者之間的情感交流平臺，在活動中尊重個性，提高參與者的主體意識，從而吸引大學生積極參與和接受教育，并在活動和實踐中自我反省和自我教育，達到思想政治教育活動的目標。
參考文獻：
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大學生思想政治總結范文3
關鍵詞：郭沫若教育思想；思想政治教育；大學生
當前大學生思想政治教育工作仍存在諸多問題，一定程度上影響了德育和素質教育的順利進行。因此，我們借鑒郭沫若的教育思想，以便更好地推動大學生思想政治教育的健康發展。
一、當前大學生思想政治教育存在的問題
（一）認識方面
當前的大學教育，普遍存在對思想政治教育認識不足的現象。首先，重視度不夠，沒有意識到當前大學生思想政治教育工作是一件相當迫切的事情。其次，認識有偏差，過于重視專業知識的教育而忽視了思想政治教育的重要作用。
（二）工作方面
認識不足導致了在實際教育工作中也出現了偏差。比如，工作落實不到位導致全民化教育氛圍沒有得到有效營造；組織能力和作用的弱化導致我黨的先進性作用沒有得到發揮；輔導員整體素質水平良莠不齊導致教育成果不顯著。
（三）理論方面
缺少系統的總結和研究，沒有深入分析當前大學生思想政治教育存在的不足，也沒有真正展開相關的理論研究。在理論方面沒能根據大學生思想政治教育的實際情況進行理論性研究，進而制定出有效的具有指導性的研究理論。
二、郭沫若教育思想與大學生思想政治教育契合性分析
（一）提倡學術民主，活躍學術氛圍
學術民主與良好的學術氛圍有利于學生將不同的學術觀點融會貫通，從比較中獲得知識。同時濃厚的學術氛圍也能激發學生的求知欲。在大學生思想政治教育中營造出一種良好的民主氛圍，無疑會激發學生的參與意識，對進一步加強思想政治教育具有積極的作用。
（二）提倡啟發誘導式教學，反對灌輸式教學
與傳統的灌輸式教學方法相比，啟發誘導式的教學方法在激發學生思維和學習主動性方面具有獨特的優勢，更易得到學生的喜愛。在大學生思想政治教育中抓住學生感興趣的知識進行啟發誘導實施思想政治教育。
（三）提倡因材施教
因材施教的教學方法最早是由孔子提出的，郭沫若對此進行了繼承和發展，在保證學生學習主動性和積極性的前提下，重視對不同學生的個性和特質的開發，為后期的人才培養奠定基礎。在大學生思想政治教育工作中要注意因材施教，用不同的方法去教育不同的學生，不僅有利于人才的培養，也有利于學生對知識的理解和吸收。
三、郭沫若教育思想下開展大學生思想政治教育工作的建議
（一）提高大學生對思想政治教育重要性的認識
首先，要讓大學生從思想上認識到開展思想政治教育的迫切性和重要性。其次，要加強與其他思想政治教育工作部門之間的聯系，整合學校的教育資源，發揮多方力量積極開展思想政治教育工作。最后，還要引導教育工作者將思想政治教育落實到教學活動中，從而有效改善思想政治教育效果。
（二）善于發揮學生的主體性作用，引導學生自主學習
在思想政治教育工作中，學生在思想政治教育中參與的主動性和積極性對最終的教育效果有著直接的影響。因此，在實際的教學過程中一定要引導學生充分發揮其主體性和積極性，實現大學生的自我教育價值。
（三）重視對教師隊伍的建設和培訓，提高師資水平
首先，要建立一個穩步提升的機制，充分認可思想政治教育者工作的意義和價值，激發他們的積極性和創造性，使其更好地為教育服務。其次，要建立一支專職與兼職相結合的多層次的思想政治教育工作隊伍，全面落實黨的相關教育政策，實現大學思想政治教育目標。最后，對教師隊伍進行定期培訓，提高其整體素質和工作能力。
（四）創新大學生思想政治教育工作方法
為實現大學生思想政治教育的良性發展，我們要對大學生思想政治教育工作方法進行創新，激發學生的學習興趣，從而實現良好的教學效果。一方面要堅持以人為本，提倡平等、民主、互相的教育方式，創立大學生自主交流平臺。另一方面要善于運用網絡技術，提高大學生思想政治教育的時效性和針對性，使思想政治教育滲透到教學的各個方面?？傊诖髮W生思想政治教育工作在實踐中，有必要從郭沫若的教育思想中汲取有價值的精神營養來對大學生思想政治教育進行整合，創新內容和方法，有效推動大學生思想政治教育的良性發展。
參考文獻：
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大學生思想政治總結范文4
關鍵詞：大學生；思想政治教育；新模式
中圖分類號：G412文獻標識碼：A文章編號：1003-949X（2008）-06-0094-01
在信息化時代社會迅速發展的新時期，我國大學生思想政治教育工作還存在著一些問題和薄弱環節，如何從地方、高校、社會、家庭、學生自身等方面全方位加強和改進大學生思想政治教育，是教育的一個新挑戰。
一、進一步認識加強高校思想政治工作的重要性
加強思想政治教育方面的政策與理論的學習，提高對思想政治教育工作的認識，制定學習制度，時刻保持對中央思想政治工作新方針政策的敏銳性。
大學生思想政治教育工作是地方和高校應該建立健全的長效機制。地方和高校要建立專門的黨委領導下行政全面負責的思想政治領導體制，要有專門的組織管理工作體系和專門負責的人員。要健全建設院(系)兩級黨委、行政、共青團、兩課部（思想政治理論課部）等思想政治工作專業隊伍，培養專管的黨政干部、共青團干部、“兩課”教師、政治輔導員等思想政治工作人員。
地方和高校要在思想政治教育工作方面加大投入，實現政策傾斜，解決政策上政工干部的編制、待遇等問題，特別注意要解決現在部分高校因為思想政治教育工作不受重視而完全沒有專職工作人員的現象，減輕兼職壓力，讓其專心于思想政治教育教學工作。
二、社會教育是大學生思想政治教育的有益補充
思想政治教育是一個系統工程，包含學校、家庭、社會的要素，是三要素教育緊密的結合，缺一不可。家庭教育是大學生思想政治教育的重要部分，它會將社會價值觀念潛移默化，是思想政治教育的重要方面。
社會教育在大學生思想政治教育中起著越來越重要的作用。社會教育主要涉及兩個方面：一是社會實踐活動，學生實際參與道德生活實踐是道德教育的基礎，提倡德育回歸生活，這是學生道德認識、情感和行為等得到有機統一和協同發展的基本途徑，學生從實踐中得到的思想政治教育更有意義；二是媒體的思想政治導向性，作為主流的意識形態和價值觀一定要起到正確引導的作用。
網絡作為新媒介，是一柄“雙刃劍”，思想教育工作者在看到其優勢的同時一定要重視其消極的方面。尤其是高校的思想政治教育工作者一定要因勢利導對學生們進行正確價值觀的引導，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
三、積極探索激發學生自我教育的新途徑
要加強學生思想政治組織隊伍的建設。以公平、公正、公開的原則任人唯賢地選出學生干部，調動大學生的積極性，加大學生的自我管理能力。
在大力發展學生黨員的基礎上抓好學生組織建設，以黨建工作推進大學時思想政治工作的進步，充分發揮學生黨員的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。學生為爭取入黨而奮斗的過程，就是自覺接受學校思想政治教育的過程。學生入黨后，還會把自己的思想觀點傳播給其他同學，并通過自己的行動感染教育其他同學。
引導學生積極進行自我思想政治教育。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育乃自我教育。”自主性學習是當今教育界的新型理念。現在學生的自我思想教育中存在一些問題，如對政治基本概念理解清晰正確但運用理論指導實踐的能力不強；學生基本政治態度與主流一致但更注重功利性等問題還需要教育工作者的正確引導。
參考文獻：
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大學生思想政治總結范文5
[關鍵詞] 社會主義核心價值體系；大學生思想政治教育；綜述；關系；構建設想
【中圖分類號】 G641 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）11-107-1
一、社會主義核心價值體系綜述
社會主義核心價值體系最早是在2002年的“感動中國”中得以體現的，來自各行各業的公民典范對社會主義核心價值體系給出了不同的詮釋。在2006年召開的十六屆六中全會中，首次明確提出了構建社會主義核心價值體系的科學命題。在2012年的十中，同志在講話中談到“扎實推進社會主義文化強國建設”這一重要內容時，對新時期的社會主義核心價值體系的構建提出了新的要求。指出：“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。推進中國化、時代化、大眾化，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民，深入實施理論研究和建設工程，建設哲學社會科學創新體系，推動中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦?！?/p>
二、社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育間的關系
高校是培養新一代社會主義建設人才的主要陣地，高校應該準確把握社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育間的相互關系的基礎上，再在采取進一步的融合措施。首先，社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育之間存在著一定的內在聯系，因為就教育目的而言，社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育的目的都是為了培養和提高廣大人民群眾的思想道德素質，是一種行為準則；其次，社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育之間是相互促進、相互作用的，在大學生中構建社會主義核心價值體系，有助于大學生思想政治教育工作的順利展開，而大學生思想政治教育又反過來促進了社會主義核心價值體系的構建，讓社會主義核心價值體系更加的深入人心。
三、大學生思想政治教育的時代性構建設想
（一）將社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育的課堂緊密結合
認真貫徹黨的十會議精神，認真落實十中有關社會主義核心價值體系的新時期構建策略，讓社會主義核心價值體系融會貫通到大學生的思想政治教育過程中，充分發揮其引領作用，為大學生指明正確的思想發展方向。教師對大學生進行思想政治教育的時候，可以通過演講、討論、競賽等方式來深入學習社會主義核心價值體系；可以在課堂上為大學生講述一些有關社會主義核心價值體系構建的典型事跡，使大學生在思想上受到啟發，激發他們的學習熱情。此外，高校還應該充分利用大學生充裕的閑暇時間，組織開展大量社會主義核心價值體系構建活動，鼓勵大學生積極參與，促使他們身體力行，對他們進行有效的閑暇教育。
（二）重視實踐環節，促進多種元素的融合
“實踐是檢驗真理的唯一標準“，實踐環節與理論教育相結合，才能夠有效提高大學生思想政治教育效果。通過參加更多的社會實踐活動，可以有效構建大學生的社會責任感，幫助大學生養成艱苦奮斗、不怕吃苦的崇高精神，鍛煉大學生的思想意志。大學生社會主義核心價值體系的構建同樣離不開高校和諧文化建設，和諧校園的建設是構建大學生社會主義核心價值體系的一種有效途徑。校園文化和校園氛圍是教育大學生的環境條件，在校園文化建設中合理地融入當代我國最為先進的思想政治理念，對大學生的思想政治教育來說有著明顯的積極作用，會得到事半功倍的效果。
（三）以社會主義核心價值體系為導索，引導和規范大學生的思想政治教育工作
大學生思想政治教育關乎國家政治建設，同時，還能直觀的體現出高校教育體系對于學生除學業成績之外，包含思想、價值取向、社會認同等其他方面的重視程度。因此，大學生思想政治教育與國家政策、國家長遠戰略方向應當做到一致。教師應當在社會主義核心價值體系理論的指引下，讓學生充分掌握精髓；對中國特色社會主義共同理想產生強烈的認同感；養成較高的愛國主義熱情；在學習社會主義核心價值體系的過程中，充分發揮大學生的創新思維，養成新時代的大學生創新精神；時刻牢記“八榮八恥”，逐漸形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。在社會主義核心價值體系的引導下，提高大學生思想政治教育的高度和深度，促進大學生的思想道德素質全面發展。
四、總結
總而言之，社會主義核心價值體系的成功構建離不開大學生的積極參與，因此，當代高校在對大學生進行思想政治教育的時候，應該采用科學合理的方法將社會主義核心價值體系融入其中，對大學生的思想進行引領，讓大學生可以在踏入社會之前對社會主義核心價值體系有一個較為全面的了解和認識，以便大學生在以后的社會主義核心價值體系構建過程中更好、更充分的發揮自身的才能，推動社會主義核心價值體系的構建進程。
參考文獻：
大學生思想政治總結范文6
關鍵詞：微博；載體；大學生思想政治教育
中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）07-0032-01
微博，是微博客的簡稱，是一個用于信息傳播和交流活動的平臺。微博具有開放性、集成性特點，能夠滿足不同人群對信息獲取和交流的需求，操作方便且安全性較高，因此，在當今網絡時代被大力推崇和廣泛應用。從2006年微博開始出現至今，作為網絡時代最重要參與群體的大學生也逐漸成為微博最忠誠的粉絲，占據微博總人數的很大比例，利用微博具有的多種開放來輔助進行大學生思想政治教育工作，是當前我國各大高校政治工作一項需要快速完成的重大任務。
微博之所以在大學生群體中被廣泛推崇的根本原因在于，微博具有限制性少、門檻低、信息及時、傳播方式快捷簡便、信息表達方式類型多樣以及微觀性質強的特點[1]，非常適合社會各類人群，尤其是作為知識群體的大學生進行信息傳遞、情感釋放以及思想交流與互動的平臺。下文就微博與大學生思想政治教育工作相互關系與應用情況進行分析。
一、微博在大學生思想政治教育中的重大作用
1.是大學生個性張揚發展情感表達的廣闊舞臺
隨著社會對高水平人才需求的不斷增加，當代大學生的壓力越來越大，擁有一個隨意表達情感和發泄壓力的舞臺是大學生展現自我的必然需求。微博是一種趨于實名制的網絡交流技術，廣大學生能夠在這個用戶身份相對真實化的平臺進行情感的釋放和交流，對于缺乏社會閱歷和缺乏安全感大學生來說，這個平臺給予他們更多的安全感。能夠讓他們在微博海洋中肆意的遨游，釋放壓力，發展屬于自身的個性魅力。
2.是推動高校大學生思想政治工作順利和有效開展的有力助力
微博是當前廣大大學生思想和情感表達的最常用平臺，而高校的思想政治教育工作若需要取得較好成績，那么必須首先學會了解當代大學的思想政治活動情況，然后再在詳細了解的基礎上制定出針對性的教育目標和內容，如此才能夠在符合大學生思想需求的同時實現政治教育的目的。所以，微博對于整個高校大學生的思想政治教育工作的發展勢必會發揮著極大的推動作用。
3.是創造更豐富更多彩思想政治教學模式的有效途徑
微博上的信息能夠以文本、視頻以及圖片的方式進行表達和詮釋，能夠將很多“只可意會不可言傳”或難以表達的思想和語言通過圖片或者影像的方式表達出來，使接受者能夠相對輕松的感受和接收到這些信息。通過利用微博為載體進行思想政治教育，能夠使沉悶的思想教育課堂更加有趣和吸引人，且能夠拉近教師與學生的距離，相互之間有更多的共鳴，是創造更加豐富多彩課堂的一個重要手段[2]。
二、增強微博在大學生思想政治教育工作作用力的措施
1.建立專門的思想政治教育微博，發揮其關注作用，加大交流和溝通
首先，建立一個專門用來進行思想政治知識宣傳和教育的微博，并對微博的各種功能進行了解和完善，熟練應用微博的各種功能。其次，關注大學生微博。對不同大學、不同區域大學生進行微博關注，及時了解當代大學生愛好與思想活動。為深入高校的思想政治教育工作打下良好的基礎。再者，通過多種手段吸引更多學生對微博的關注。比如在教學課堂上，教師將微博賬號告知學生，引導學生進行關注。利用微博增加大學生與教師的交流，縮短師生距離，為思想政治教育創造良好的人際關系條件。關注思想政治教育微博，對于推動我國大學生思想政治教育工作將具有重大作用。
2.充分發揮和利用微博本身自帶的轉發功能
轉發功能是微博最鮮明、最重要的一個特點之一，微博轉發能夠在短時間內實現信息的快速發出和傳播。學生微博用戶本身除了是思想政治教育知識的接收者之外，還是信息的傳播者。微博在當前大學生生活中占據著非常大的作用，大部分的學生每天均要進行網上沖浪，發表各種心情狀態和轉發各類信息，是實施信息最大的傳遞手。因此，高校思想政治工作者應學會充分利用微博具有的轉發功能，通過建立的微博不時地轉發和轉述一些教育管理信息或者實施的思想政治教育活動信息，并呼吁更多人進行轉發，讓關注本微博的學生能夠將這些信息轉發出去，使更多學生能夠看到，有效節省整個思想政治信息傳播投入的同時大大的提高了工作效率。
3.鼓勵大學生多加參與微博探討，學會充分利用微博的評論功能
微博的評論功能為廣大微博用戶提供了一個互動和交流的廣闊平臺，在這個平臺上，每一個用戶均能夠直接看到他人對一個問題的態度并自由表達自己的看法，從這些評論內容中能夠總結出人們的思想活動組成情況?；谶@種功能，高校思想政治教育工作者可以對學生關注或者轉發的一些熱點問題進行跟蹤評論，在評論平臺上發表健康向上的看法，并與其他討論者一同討論，從中拉近與廣大學生之間的距離，更好了解學生的思想政治活動[3]。另外，對于一些學生關注比較少，但是與學生的思想政治教育有著極大影響作用的熱點話題，高校思想政治教育工作者應該盡可能的引導更多學生進行交流和討論，并在討論過程中用一種積極健康的語言和思想引導學生，使學生在對大量熱點問題進行討論的過程中逐漸轉變過去那些錯誤的思想觀念，樹立屬于當代大學生應有的正確“三觀”，提高覺悟力。
三、結束語
綜上所述，隨著科學技術的不斷發展，越來越多的高新技術逐漸深入到社會發展各項工作中，近幾年剛推出的網絡微博也在高校大學生的思想政治教育工作中逐漸發揮著不可忽視的作用。微博除了能夠為高校教學提供更多更加豐富的教學模式之外，還能夠培養大學生健康的道德思想，對于推動我國教育事業的發展有著非常重大的作用。
參考文獻：
