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管理經濟學概念范文1
關鍵詞：CDIO理念；園林植物景觀設計；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）41-0112-02
CDIO是構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）、運作（Operate）4個英文單詞的縮寫，它是“做中學”和“基于項目教育和學習”的集中概括和抽象表達[1]。它是以項目開發的生命周期為載體，讓學生進行主動的、實踐的、協作式的學習，使學生在理論知識、專業技能、職業素質、創新能力、團隊協作能力、溝通表達能力和競爭意識等多個方面獲得全面的訓練和提高[2]?；贑DIO理念的課程改革高等職業教育課程改革的主要方向之一，是高等職業院校培養適合社會需求的生產、建設、服務、管理第一線的高技能型專門人才的重要手段。2014年以來本文作者進行了基于CDIO理念的園林植物景觀設計教學改革與實踐的研究，通過企業調研、問卷調查、實踐應用等方法，對基于CDIO理念教、學、做一體的教學模式進行研究和應用。
一、目前園林植物景觀設計課程的教學現狀
園林植物景觀設計是園林專業的一門專業核心課程，該課程內容抽象、實踐性強。目前園林植物景觀設計的教學處于傳統教學與現代教育手段深度結合期，與傳統的教學相比，多媒體課件的應用提高了課堂的教學效率，但教學中也存在許多亟需改進的不足。
1.傳統章節的課程體系的構建框架，使課程教學內容不利于學生職業能力的培養。
2.教學模式單一，使學生處于十分被動的地位，導致學生或者對教師產生了過分的依賴，或者對課程喪失了學習的熱情和興趣，甚至產生不想學的念頭。
3.協作能力培養欠缺。課程的教學目標重視知識的掌握，而忽視了團隊能力的培養，導致學生缺乏協作精神。
4.目前的考核方式單一化，無法科學有效地評價學生的能力，也不符合現代工程教育的評價標準。
5.教材內容編排不合理。園林植物景觀設計相關的教材很多，但多以學科知識結構為主，不能突出應用能力的培養，有些教材理論與實踐脫節，導致理論學習與實踐結合不緊密，使得教、學、做難于合一。
二、基于CDIO理念構建課程、專業、社會“一體化”的教學內容體系
基于CDIO理念，根據園林植物造景師崗位相關工作任務，確定課程的培養目標。圍繞就業崗位，以職業實踐為主線，以崗位技能為切入點，選取課程內容。具體內容如表1。
三、基于CDIO理念教學做一體的教學實施和保障
1.教學組織設計：在教學組織上，改革傳統的教學模式，采用做中學、學中做的方式。在教學手段和方法上以項目導向為主，同時穿插專題研討、案例教學、角色扮演等方法。在項目實施過程中采用咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估六步法。同時實行分組教學，推動團隊協作學習，培養學生的團隊合作及項目開發能力，提高學生在項目設計、工作分工、交流匯報等多方面的能力，培養他們積極向上的團體合作精神和創新意識。
2.考核方式設計：以往的考核以書面考核為主，強調結果的考核。以CDIO倡導的“過程評價”為基礎進行考核方式的改革。課程采取企業、教師、學生不同主體的評價，關注學生知識和技能的學習過程，注重考核學生項目設計與應用能力。除了知識和技能的考核外，教師還注重對學生學習態度、團結協作和愛崗敬業精神的評價。從項目設計過程、項目設計效果以及職業素養等方面進行多元過程考核評價。課程總評成績中項目測評占60%，職業素養占5%，課堂表現占5%，期末考核（理論和技能）占30%。
3.教學團隊建設：建設高水平和結構合理的專兼職教學團隊是課程建設的重要保障，基于CDIO理念教、學、做一體教學模式更需要一支既有扎實的理論基礎，又有豐富的實踐經驗的教師隊伍。園林植物景觀設計課程教學團隊由擁有豐富職業經驗的專任教師和企業技術骨干組成。鼓勵教師考取職業資格證書、參加企業培訓和到企業掛職鍛煉，參與企業技術應用和社會服務，引入企業新技術和服務規范，使得課程建設緊跟產業發展，學生實踐能力培養符合職業崗位要求。
4.實訓條件建設：建設符合課程需要的實驗實訓條件是培養高技能人才的基本條件之一，基于CDIO理念教、學、做一體教學模式強調以學生為主體組織實施教學，實訓室應該具有真實職業氛圍，融合技能訓練和理論知識學習的多重功能。我校結合上海市重點專業建設改建園林制圖實訓室、園林設計實訓室、園林植物識別實訓場、園林工程實訓室等實訓場所。積極開展頂崗實習，與上海共青森林公園綠化養護有限公司、上海園林綠化建設有限公司、棕櫚園林股份有限公司上海分公司等8家企業簽訂校企合作協議，鼓勵和安排學生參加相關設計單位的實習崗位，使學生的職業技能和素養更好的提升。
5.教學資源庫建設：除學院教務處對課程建設和教學改革方面的文件、實施方案以外，隨著園林植物景觀設計課程的項目化改造，產生了以下主要教學文件：園林專業課程的實施方案、園林植物景觀設計課程標準、園林植物景觀設計考試改革方案及成績評定實施辦法等。完善了滿足課堂需要的包括課件、教案、案例、圖片、技能競賽等內容的教學資源庫的建設。
四、基于CDIO理念的課程教學改革成效
1.課程實行了項目化改造，并采用“雙線制”訓練方式。依據園林工程技術專業高技能人才職業能力需求，校、企專家共同篩選與園林相關的典型工作任務，選擇能夠貫穿職業能力培養的項目，教學內容在逐步完成項目的過程中展開，課內課外訓練并行，通過完成項目的訓練過程培養學生的職業能力。
2.建立了與課程能力培養目標相適應的“教、學、做、評”一體化教學模式。課程的每個單元都有明確的能力目標、工作任務、訓練過程和自我評價，學生在做中學，老師在做中教。以真實的園林設計項目任務為載體，教、學、做相結合開展項目教學?；贑DIO理念的課程建設使園林植物景觀設計課程被評為2014年上海市級精品課程。
3.出版了與項目化課程配套的特色教材。由9位來自全國高職院校的資深專業教師和3位企業設計骨干組建了具有校企合作優勢的教材編寫團隊，出版了與項目化課程配套的特色教材。教材建設摒棄了傳統教學“章、節”的架構體例，遵循“任務驅動，項目導向”新理念，建構了模塊、項目、工作任務層層相扣的新體例。每個項目都突出工作過程，利于提高學生的工程實踐能力。
4.采用了以形成性考核為主的考核方式。能力考核貫穿教學始終。以對完成項目的過程考核為主的方式，對學生掌握基本知識與技能的程度、工作態度、完成項目的情況進行公開、公正、多方參與的考核評價。
參考文獻：
管理經濟學概念范文2
關鍵詞：管理經濟學；教學實踐；改革
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）29-0269-03
管理經濟學是以西方經濟學中的微觀經濟理論為基礎，結合決策科學中的某些工具和方法，指導企業經理人員進行決策的一門應用經濟學。這門課程對于培養經濟管理專業學生的經營理念，掌握市場經濟條件下企業經濟決策的過程與方法是非常有用的。因此，在國外經濟學院或管理學院和商學院中，管理經濟學是一門不可或缺的必修課程。目前，管理經濟學是我校精品課程，也是我校經濟學、管理學相關專業、MBA專業的主干課程。
一、問題的提出
管理經濟學作為一門應用經濟學，其教學目的，一是為企業的管理決策實踐提供經濟理論和經濟分析的思維框架；二是使學生了解企業在市場經濟體制中的地位與市場配置資源的基本規律，使企業的經營決策能夠更好地適應于市場體系。管理經濟學的總體教學目標是以培養學生的職業能力為核心，通過課堂教學和實踐訓練，使學生把握經濟活動的基本規律和特點，能夠應用經濟學的基本原理和分析工具，實現管理活動的理性思考與理性創新。在長期的教學過程中，我們發現存在以下問題。
（一）教材內容趨同于微觀經濟學，考核評價方式落后
在多年的教學中我們發現，國內出版的《管理經濟學》教材絕大部分內容與《微觀經濟學》教材的內容重復，從而導致兩個問題：一是對已具有微觀經濟學基礎的我校經濟管理類學生，再學習管理經濟學已難以使其知識增進；二是對實踐問題，限于篇幅又幾乎沒有涉及，使其難以更好地成為分析企業經營決策的工具。學生作業、考試與成績評定的方式比較古板，多數為按時完成課后作業，期末閉卷考試為主，學生缺乏學習積極性
（二）教學方法比較固定，學生缺乏學習主動性
大多數教師采用課堂講授+啟發式教學+案例的教學模式。一般先從經濟和管理現實中提出問題、定義問題、開發解決思路、推導解決理論和方法，最后講明其實際作用，并應用案例來結束。雖然這種教學方式相對于以前按照教材順序逐一講解概念、定義的教師以講授為主、學生以聽為主的教學方式有了很大的改進，但是在與學生討論和溝通交流、課程的教學效果和質量的提高、培養學生的興趣、激發學生學習的主動性和創新性方面還顯得不夠。
（三）部分教學案例陳舊，案例教學方式不夠靈活
管理經濟學以課堂講授和案例教學相結合，管理經濟學的根本目的在于提高學生分析問題、解決問題的能力。案例教學對于提高學生的實際應用和管理能力有著不可替代的作用，這一點已為發達國家的成功經驗所證實。因此，在管理經濟學教學中注重講授和案例教學相結合，以豐富學生的知識，積累學生的經驗，也是素質教育的重要體現。但在管理經濟學教材中出現的案例有些較為陳舊，需要老師在講課過程中不斷補充新的案例。
（四）多媒體教學手段大量運用，有時效果欠佳
進入2l世紀以來，伴隨著信息產業的高速發展，高校教學模式不斷改革和創新。多媒體教學作為一種現代科學技術的產物，憑借廣泛的集成性、靈活的控制性和信息的多維化等特色，改變了傳統教學中陳舊的、缺乏創新的教學觀念和僵化模式，使傳統教學煥發新的生機與活力。但是要做出一份和教學內容吻合，信息豐富的多媒體課件也非易事。此外，過多使用多媒體教學有時也會分散學生注意力，教學效果反而不佳。
二、教改實踐與總結
多年的教學實踐證明，教學必須面向新的人才培養要求。在分析了該課程的教學在經濟與管理類院校的特殊性、存在的難點及其原因的基礎上，我們從教學思想、教學內容、教學方法和教學手段等方面提出對該課程教學改革的思路，包括對管理經濟學課程給予正確的定位；根據管理經濟學學科的最新發展與中國實際情況對課程內容進行合理的選擇；采取恰當的現代化教學手段，提高教學效率與效果；加強案例分析、討論與寫作，突出理論聯系實際等?？傊瑢ξ倚５墓芾斫洕鷮W課程在教學思想、教學內容、教學方法和教學手段上進行全面的更新和改造。
（一）編寫適合的講義與教材，改革作業、考試與成績評定的方式，促進學生知識、能力和素質的綜合提高
首先，我們組織富有管理經濟學教學經驗的老師編寫了適合我校特點的《管理經濟學》講義，提高教學水平和質量，促進學生知識、能力和素質的綜合提高，取得比較好的教學效果。該教材突破了以往對管理經濟學研究教學的某些局限性，拓寬了管理經濟學研究教學的領域，特別是吸收了戰略管理、市場營銷和產業組織學等方面的知識，豐富了管理經濟學研究教學的內容。教材中精心選編大量現實案例。注重理論聯系實際，突出管理經濟學的應用性質，用實例說明如何在管理決策實踐中運用經濟學原理，提高讀者分析實際問題和從事管理決策的能力，充分體現了管理經濟學作為決策工具的真正價值。
其次，堅持進行作業、考試與成績評定的改革。（1）在作業改革方面。主要根據課堂教學的重點問題組織學生分組進行課堂專題研究討論，學生不但有充分的機會各抒己見，而且可以與老師直接對話和探討問題，在此基礎上形成各組對同一問題各具特色的看法和結論，再由全組同學共同參與在課堂上進行的公開演示與交流。（2）在考試改革方面。堅持教考分離，建立了較完備的練習庫和試題庫。試題質量高，成績呈正態分布，及時進行成績分析和教學總結，積極探索考試內容、方法改革。采用開卷和閉卷相結合、平時小測驗和期末考試相結合、學生自我評價和教師評價相結合的綜合考核方法。
（二）改革教學方法，靈活采用多種方法，加強對學生學習能力和創新能力的培養
教學方法就是在教學中為完成一定的教學目的、任務所采取的教學途經或教學程序，是以解決教學任務為目的的師生間共同進行認識和實踐的方法體系。我們在管理經濟學的教學中突破傳統的教學方法的局限，引入了“案例研究法”、“實地考察法”與“模擬訓練法”。
1.“案例研究法”強調案例分析和決策理論。教師負責編選真實公司的案例，印發給學生。學生在課下閱讀材料和參考資料。教師在課堂上不講課，只簡單介紹情況，主要讓學生發言討論。教師對學生發言的見解、風度、能力等作記分考核。討論案例時，盡量爭取有關實際部門也派代表參加，由此可以讓學生徹底擺脫書本的局限性，而真實了解到經濟生活的實際運作流程。
2.“實地考察法”是一種通過實地考察促進學習的方法。每一次實地考察都由一名教師領導，學生積極參加，提出研究報告。所需費用或由學院負擔，或由目標企業負擔。這種實地考察的教學方法，對學生未來的工作很有幫助。
3.“模擬訓練法” 通過模擬現實經濟生活中各類問題的解決方式，使學生學到書本上不易學到或根本學不到的技能。通過這種演習，學生們能夠學會如何將那些似乎大得無邊的問題分成可以處理的小問題，如何分別處理后再將其重新組合起來。通過這種演習，學生們可以直接感受世界的復雜性，弄清理論與實踐的差別，懂得學者的弱點，增長實干家的才能。我們還經常向學生作個別調查和召開學生座談會調查相結合的方式，傾聽學生意見和建議，檢查教學效果，以便及時改進教學方法。
通過在實際教學中應用以上改革的教學方法，避免學生們的恐懼厭煩心理，減小了學習的壓力，學習興趣被極大的激發起來，能夠積極參與案例討論、資料查詢、小組討論及各種課堂與實踐環節，學生的感性認識經過提煉上升到理性認識，滿足了不同學生的發展需要，學生獨立學習能力和創新意識大大加強，有效縮小書本知識與企業實際的距離。
（三）改革案例教學方式，激發學生學習興趣，提升學生分析問題與解決問題的能力
案例教學是一種“經驗式”的教學方式。案例將企業帶入課堂，讓學生走入市場，投身競爭。學生自己通過對案例的閱讀與分析，以及在小組中的共同討論，促使學生進入特定的管理情景和管理過程，建立真實的管理感受和尋求解決問題的可行方案。通過案例教學，學生不僅向教師學習，而且也向同學們學習，甚至教師也能從學生中學到或獲得一定的知識和信息。在案例教學中，教師更像是“導演”或“指揮”，學生的基本素質、對案例的熟悉程度、參與度以及教師的作用，一起構成了教學質量的要素，而不是傳統的教師單向傳授。案例教學的主要功能就是培養學生創造性地思考問題的能力、嚴密的推理能力、判斷能力、表達能力、解決問題的能力、綜合能力、領導才能和企業家精神。案例教學極大地豐富了學生關于各行各業的背景知識，強化了課堂教學知識的運用和掌握。
引入案例教學的基本原則是：第一，以管理經濟學專業教科書為主干，在重點講授基本理論的同時，每章節配備相關典型案例；第二，案例的選擇兼顧典型示范、應用實戰、現實新穎、適合國情，并具有一定的理論價值；第三，提供案例重在討論、思考和學生的積極參與，案例本身可能并無統一答案，教師對每個案例只作簡單提示性思考建議，將討論和參與的空間留給課堂教學。
對于案例教學的組織與實施，我們的做法是：第一，明確教學目標，即學生通過案例學習所應達到的能力水平及對學生進行測驗的手段和標準。第二，選擇好教學案例，即在明確教學目標的基礎上，要選擇適度、適用的教學案例。第三，營造良好的學習環境和氛圍。一是需要學生內在的學習動力；二是需要學生外在的學習激勵。第四，把握好案例教學的4個環節。案例教學的4個環節指的是：閱讀案例，個人分析；小組討論，形成共識；課堂發言，全班交流；總結歸納，消化提升。
本課程組教師常常及時地介紹與分析當前國內外經濟理論與經濟實踐中的熱點、焦點和難點問題。這樣做不僅有利于提高學生學習經濟學的興趣，而且也可以培養學生理論聯系實際的學風，提高學生分析與解決實際問題的能力。
（四）改革教學手段，充分運用現代信息技術，不斷提高教學質量和效率
以計算機技術核心的現代信息技術的發展使遠程教育、多媒體教學等教育技術更多地進入并深刻地影響著教學過程。現代教育技術的手段通過直觀、形象地再現客觀事物，有助于在具體的教學中充分調動學生的視聽感知，激發學生的學習動機，調動學生的積極性，從而激發其求知欲；有助于在教學中突出教學的重點、難點，促進學生對知識的理解；有助于培養學生良好的實驗技能等。因此，積極探索教學手段的改革，更多地借助現代教育技術的成果，促進教學手段現代化是人才培養質量上臺階的必由之路。我們在講授管理經濟學時使用多媒體技術進行教學，從而節省了教師在黑板書寫的時間，豐富了教學內容，增加了信息量，清晰的圖形，鮮明的色彩，栩栩如生的動畫，動靜結合，生動有趣，大大激發了學生的學習興趣。我們也認識到雖然應用多媒體課件進行教學具有很多的優越性，但在應用過程中也存在一些問題，例如，由于信息量大、信息呈現速度快，學生不能完全理解和接受，而且長時間觀看屏幕眼睛容易感到疲勞，從而影響了聽課效果等。所以，我們要求教師在教學過程中起到積極作用，組織好教學的內容與節奏，除了常和學生交流之外，還必須輔以傳統的教學手段。我們采用的現代化的教學工具與傳統的教學手段的有機結合，取得了良好的教學效果。
參考文獻：
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[2] 翁英英.《管理經濟學》課程實踐教學法探索與研究[J].黑龍江科技信息，2009，（23）.
管理經濟學概念范文3
關鍵詞：生產函數 商業銀行 內控管理 管理經濟學
每個企業的運作都離不開必要的經濟理論和管理知識，商業銀行的運作也包含其中。只要通過對管理經濟學的學習，就可以了解經濟理論在企業運營決策過程中的科學理論依據，為企業實現業務目標提供經濟分析工具。如果一個企業能成功地運用管理經濟學原理建立自己的經營策略，并把它應用到日常商務管理中，將會給企業的運營帶來很大的好處。如何把企業運營和經濟理論有效的結合起來？
首先，可以將產品價格彈性結合需求規律，運用于市場。在市場條件下，一般商品需求規律是：所有其他條件不變,價格下降,需求量上升；價格上升,需求量下降。但是，如果要為企業的市場戰略服務，就必須將需求價格彈性和市場需求結合起來。在一般情況下，任何缺乏需求彈性的產品，企業都應設法提高價格。需求彈性充足的產品，企業可以降價銷售，提高總收入。有效運用這個經濟原則，用低的價格，可以薄利多銷，進行更多的銷售?？焖黉N售可以提高市場競爭力，利潤率雖然低，但通過更多的銷售，更快的銷售可以增加總利潤，加快資金周轉。
再次，可以利用生產函數，對企業產品降低成本，增加產量。生產函數是指在一定時期內，在技術水平不變的情況下，生產中所使用的各種生產要素的數量與所能生產的最大產量之間的關系，又稱短期生產函數。公式為：q = f (l ,k0 )k0不變 ,l增加帶動產出增加。譬如說，康柏公司從1993年起開始改革傳統組織形式，在蘇格蘭的工廠試行“三人勞動組”制，結果證明這種組織形式大大優于流水線，每個工人的產出提高23％，實現了目標。“三人勞動組”運作情況如下：生產流水線一般由20名工人參加，每個人只干一種活。改革是將流水線的全部工種交給3個人承擔，每個人要干6種～7種活。如第一個人負責把要組裝的部件準備好；第二個人負責把那件組裝到個人電腦的機殼內；第三個人負責全部測試工作，確保所有線路暢通無阻。“三人勞動組”的優越性表現在：（1）占據廠房面積小，平均每平方米的產出比流水線提高16％。（2）流水線的方式使電腦在組裝的過程中觸摸人數多，不但延長產品組裝時間，而且增加影響產品質量的機會，因為電子產品質量的高低同被觸摸的人數多少成正比。（3）流水線一旦出現故障或其中的一個成員在操作中發生問題，20個人都要停工，而小組若出現問題，受影響的則僅限于3個人。但是“三人勞動小組”要求每個工人能夠干多種活，他們必須經過多方面的培訓方能上崗。在這個案例中還運用到了邊際產量原理，即在其他生產要素投入量固定不變條件下 ,該可變要素投入量變動一個單位所導致的總產量的變動量，公式為:mpl =q/ l，邊際產量是可變的，它涉及到固定的要素的數量，在一般情況下，單位可變要素平均配置的固定要素越多，邊際產量就會更大;由公式可知，在總產出不變時，勞動力的減少可使產量增加。
從內部因素的影響，中國理念的商業銀行及其制度的缺乏，制約了其內部控制和管理的有效性。從概念上講，沒有將業務發展和風險管理這兩種關系有機統一，有一個片面的業務發展和風險規避的兩個極端片面強調的重點。也沒有真正建立全面風險管理，整個過程缺乏，品種齊全，完整的風險管理意識的概念。風險管理制度，雖然在中國已經建立了一個現代商業銀行制度的基本框架，但往往商業銀行的初步建立只能做到“看起來像”。管理制度的發展滯后于風險的發展最終建立還沒有完全垂直，獨立的風險管理制度，風險管理部門的設置，業務流程，崗位職責，也仍然有許多違反內部控制原則的情況。
從實際角度來看，金融詐騙和其他商業銀行系列事件的出現或發生重大案件是對內部控制失控的反應。失控客觀和主觀的原因很多，外部原因是對重新審核公司內部控制的有效性外部審計的不足，也沒有對商業銀行監管當局建立內部控制制度，正確的評價標準，內容，方法和措施；銀行的內部原因主要是內部控制制度的實施，缺乏監督和約束機制，會計，控制或管理控制失靈，信息不充分交流，有效的內部審計評價和監督缺乏。深層次的原因是中國商業銀行缺乏有效和健全的公司治理結構。
首先，企業在決定上要做很多市場需求的分析。市場需求，價格彈性的產品分析，以確定產品價格，來判斷什么價格可以提供最大的利益。通過定價策略，一個企業決策者，以改善企業狀況，就必須明確產品的價格彈性，價格彈性不足，不夠靈活削減下來，否則，就是自我毀滅。預測價格彈性是發展市場營銷計劃的關鍵。通過價格的營銷推廣，交易折扣，產品抽獎等，以實現利益最大化企業管理者，你必須了解不同客戶群體
和特定商品的價格彈性的喜好。也就是說，要知道是否銷售價格上漲抵消了單位收入的下降。從經濟管理角度出發，在一般情況下，一個企業從零產量開始，首先需要一個更高的價格，然后慢慢地降低價格，因為利潤最大化的輸出總是在適當范圍內的需求彈性。顯然，如果企業能夠自覺地使用和管理的理性思維的經濟原則，我們就可以得到企業利潤的最大化。
第二，了解兩公司之間的交叉彈性的產品戰略決策具有重要意義。需求交叉彈性為正，具有較高的價值，在市場上更密切的替代品，是相互競爭。需求交叉彈性為負，在市場上互補性商品，就是合作關系。其替代產品，配套產品應密切關注和應用，最大限度地消除替代品，補充了企業的產品。把握消費者的喜好，產品與消費者需求相關的程度?？刂茝V告和營銷支出，以刺激消費者對企業產品的需求。
管理經濟學概念范文4
《管理的異端：激進思想家令企業管理重生的歷史》
本書第一版于1996年出版后便得到廣泛稱贊。人們認為它是自20世紀40年代以來關于管理界各種變革最全面的概述。主要講述的是公司經理人如何被困于事與愿違的做事方法當中不能動彈，而且還告訴人們為什么需要借助異端思想來沖破阻礙、不斷前進。
作者在這本暢銷書的第二版中探究了有效領導力的特征，并闡述了其對企業未來的重要作用。在他的描述中，“異教徒”是富有遠見的人，正是他們給大型公司帶來了各種變革，將無法否認的反面真理和他們對自己公司的忠誠相平衡。歷史的經驗教訓對企業變革者非常有用，其中充滿了突破性的管理思想和關于異端思想家一些引人入勝的故事。
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《恐懼如何從內到外破壞公司，我們該怎么辦？》
公司最危險的敵人并不總是競爭，有時它會是潛伏于公司內部的恐懼中。在公司里，恐懼會呈現出多種形式：完不成目標的恐懼；得不到獎金的恐懼；失去決策權和升遷機會的恐懼；被辭退或者被其他人取代的恐懼。
作者認為，當人們害怕失去地位、權力、獎金和其他一切被認為是應得之物時，他們就會基于這種恐懼不由自主地筑起看似堅不可摧的“圍墻”，而這些“圍墻”又會通過各種規則和慣例得到強化，阻礙甚至摧毀公司的發展，這是每個企業都要面對的問題。通過本書中來自真實世界的案例，你不僅會了解公司內的恐懼為何如此普遍和強大，并如何蠶食成功，更會學習到領導者、管理者與員工如何能戰勝阻礙他們前進的障礙。作者是研究組織內部問題的先驅，并且是運用行為經濟學原理來分析大型復雜系統如何自我毀滅的專家。作者針對由于恐懼所形成的各種問題，提出了解決方案。推倒“圍墻”將會出乎意料地轉變公司的面貌，幫助公司提高效率，并最終獲得成功。
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《戰略經濟學》
哈佛商學院的邁克爾·波特是從經濟學角度研究企業戰略管理的代表人物。他的理論成為20世紀80年代企業戰略管理的主流觀點，而本書則對這一主流觀點發起了沖擊。四位作者都具有扎實的應用經濟學背景和豐富的戰略管理教學經驗，通過將經濟學理論的基本概念與現代戰略文化的思想相結合，本書為廣泛地掃視企業戰略活動提供了透鏡。
本書首先將注意力集中到企業的邊界問題上，從產業組織經濟學的視角，特別是波特的五力分析方法，來研究競爭戰略。然后輔以內部組織等話題，來探討戰略定位問題和動態問題，包括人事管理經濟學、產業結構、戰略適應等。第四版較以往的版本明顯做了許多改動，有關商業歷史的章節已經更新，有關進入和定位的章節已經經過徹底修改。有很多新的案例模型，多數變更都已經更新，反映了有關商業戰略最前沿的學術思想。
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《思利及人的力量》
管理經濟學概念范文5
對于可證偽性是指在實證會計理論研究的初期相關的研究者通過力求通過實證從而形成實證會計研究分析最基本的理論體系框架結構，與此同時也會形成一些比較基本的經驗性的命題。通?？梢哉f與證偽思想實證會計的相關研究是比較符合的，其最為基本的精神實質就是證偽。客觀性可重復性是指相關的研究者在研究過程中遵循與自然科學研究相一致，是在客觀與可重復性的情況下在任何人接受的基本前提下所提出的一些假設，在此基礎上重復性的進行某一項研究，并在其過程中得出相近或者相關的結論。
事實上，實證會計理論的研究是運用了大量的經濟學理論作為基礎的，詳細來說就是在早期的實證會計研究對象是會計信息與資本主義市場的關系，理論的基礎是有效的資本主義市場關系假設和資本資產計價的相關模型。從上世紀70年代至今，實證會計理論的研究對象是會計政策的合理選擇性問題，理論基礎是由非零值的契約成本以及管理經濟學和計量經濟學等等。
二、實證會計理論研究的過程分析
實證會計理論的目的功用在于解釋現有的會計實務與此同時能夠對未來的會計實務進行準確的預測。它的研究內容是會計的內涵、哪些因素會影響會計人員的相關行為，這些現象會不會對人和其他資源的利用產生影響。所遵循的中心思想是據經濟學的相關理論對各種影響會計事務的因素進行設定，之后采取一定的科學手段進行實際基礎上的調查研究來證明這些假設的現實性，即將實證法運用到會計研究中，通過成本與利益間的分析解釋預測企業和會計規則和制度指定者對會計準則和制度的意識性選擇。目前，關于實證會計理論的研究歐美國家較其他地區較為超前，西方的實證會計研究發展過程也使我們認識到研究重點不在概念與理論，重在研究的過程與方法。實證會計的實證過程可以分為以下的幾個步驟進行：
首先，是需要提出相關的理論假設以及有關的假設條件，具體來講就是在建立相關會計理論的同時需要進行一系列相關的假設條件的建立。為了做大對相關假設條件進行合理的設定需要遵循三個步驟進行，其一，要從具體到抽象；其二，要從短期到長期；其三，假設的條件需要基于理論模型與對應模型的經驗驗證存在可能性。其次，理論模型的建立需要得出相關的結論，在一些列假設條件下需要構造出理論模型的具體形式，明確各變量之間的相互關系加強研究的分析力度。再者，對實證會計理論假設的模型需要經驗進行驗證，這也是當前會計研究中最為主要的檢驗手段方法。最后，需要對會計實務進行解釋和預測。通過實證會計理論研究的發展形式來看其已經成為主流的地位，它具有一些優點，首先就是它的研究手段方法比較科學與準確，方法的突破往往是科學研究取得突破的關鍵所在。其次，將會計理論的研究范圍領域大大拓寬，這為實證會計研究的開展提供了很好的支撐。最后，它擁有較強的實踐指導特性。當然在實證會計理論的研究中也出現了一些分歧，包括：其一，對實證理論中的實證特性具有不完全性及近似性，會計理論的不斷發展與本身的方法論會產生較大的沖擊，這種沖擊也是理論改革進步的體現，具有一定的歷史主義哲學觀念。其二，實證會計理論所應用的范圍是比較有限的，范圍的有限制約了其進一步發展的應用。最后實證會計理論的研究有時候并沒有想象中能夠會計理論的發展帶來進步，但是這也是發展的必經之路。
三、結語
管理經濟學概念范文6
關鍵詞:人力資源管理;人力資源專業度;產出計量度;內部治理結構;實踐應用
中圖分類號:F272.9 文獻標識碼:B文章編號:1009-9166(2010)023(C)-0197-01
人力資源管理的方法是由人力資源專業化程度和人力資源產出的可計量程度決定的。美國著名經濟學Williamson認為人力資源專業度和個體勞動產出的可計量度的不同維度組合,產生了企業內部的四種治理結構。本文基于這四種治理結構的框架下,對人力資源管理實踐的三個主要方面進行分析討論。
一、相關概念簡介
人力資源專業度是指人力資源和企業相匹配的高低程度。產出計量度是指對于人力資源的產出所能夠測量的難易程度。Becker的人力資本理論認為人力資源按其特點可分為一般的人力資本和特殊的人力資本;Williamson的交易成本理論也認為員工的技能和知識可以分為通用的和專用的。一般人力資源是員工通過社會教育體系和企業內部培訓學到的基礎性的知識和技能,這類人力資源不僅可以促進其所在企業生產率的增長,而且對其他企業提高生產效率也是普遍有效的。
二、人力資源內部治理結構
Williamson通過對人力資源專用程度和產出可考核程度各維度的不同組合,得出了企業對人力資源進行內部管理的四種不同治理結構,這四種結構基本上涵蓋了企業內各種類型的人力資源。
(一)內部人力現貨市場。如果人力資源具有一般性而且產出容易計量,那么在企業內就會有一個人力現貨市場。在這樣一個市場里,雇主和雇員的相互更換非常頻繁。這時雇主不需要通過管理方式來維持雙方之間的長期合作關系。具有一般技能的雇員也可以很輕松地在其他公司找到相同或類似的工作而不必擔心被炒后失業,因此雇主雇員雙方都不會積極地保持長期的雇傭關系。這樣的人力資源治理結構在現實生活中不是很普遍,但是也是存在的,比如超市里的促銷人員、發放傳單的人員等。
(二)有約束市場。在有約束市場里人力資源專業度高,個體勞動很容易計量。員工個人技能僅僅局限在特定公司內才有價值,而在外部市場沒有用處,如企業會計,統計人員等。維持雇用關系對于雇員和公司雙方都是有利的,因此雇主和雇員都愿意保持長期的雇傭關系。
(三)關聯團隊。人力資源專業化程度高和人力資本產出可考核程度低是關聯團隊的主要特征。有一點和有約束市場是一樣的:由于技能僅在公司內有價值,雇主和雇員都愿意保持長期的雇傭關系。團隊工作是眾人努力的結果,很難從中分離出每個人的比例,個體勞動根本無法計量或計量成本非常高。Williamson認為對這樣的團隊的管理方式應該和Ouchi所定義的對員工進行“宗教式管理”有點類似,都要通過建立員工間親密無間的合作關系和對企業的共同信仰,輔以非直接的治理方法來對雇員進行約束和管理,這里非直接的治理方法是指培養雇員對企業文化的認同,行業內的隱形規范,賦予雇員有表彰作用的稱號和榮譽,增強雇員對企業的使命感和歸屬感。
三、在人力資源管理實踐中應用四種內部治理結構的策略
下面在四種不同的治理結構框架下對人力資源管理實踐的三個主要方面進行逐一的分析和討論,從中總結出了一些對未來人力資源管理經濟學的基本的理論。
(一)在選拔招聘方面。在初級團隊,企業對雇員的招聘不需要一個系統的計劃,雇傭關系也是一種短期行為。可是由于個體的產出難以計量會導致團隊中的人有偷懶、“搭便車”的行為而降低團隊產出。因此是否能與團隊相互融合是企業招聘新員工的一個重要考核指標。在選拔招聘上的投入比現貨市場成本更高。在有約束市場,企業的選拔招聘有一個系統的計劃,雇傭關系是一種長期行為。雇主很難從外部勞動力市場招聘到合適的人力資源,一般都會從企業內部培養。在關聯團隊,對于個人的招聘和團隊組建都要制定一個非常完備和非常系統的計劃,雇傭關系是一種長期行為。
(二)在薪酬福利方面。關聯團隊的考核基準是面向未來的,也就是說基于預測員工將要做的和將要取得的成績。在關聯團隊里,人力資源專業程度高而且產出難以計量。管理者需要將員工融入企業,通過非工資報酬和各種激勵手段來加深融入的程度。企業在關聯團隊里要通過建設有鮮明特點的價值觀和企業文化,能夠激勵更多數量的雇員參與到實現公司目標的藍圖中來。在培養員工對企業忠誠度的同時,將公司的目標、戰略和政策根植到員工心中,加快加深員工企業化,達到約束員工、保持長期雇傭關系的目的。可以得出以下理論:1、在內部人力現貨市場,以面向過去的考核標準為主導。2、在初級團隊和有約束市場,以面向過去和企業化的考核標準為主導。3、在關聯團隊,員工企業化程度將是最主要的考核標準。
很多的人力資本管理文獻是用來解決某個具體的問題的。到目前為止,還沒有討論建立一個關于人力資源管理的比較系統的理論。因此今天非常有必要研究一些關于人力資源管理的基本概念和理論,使得人力資本管理能得到更進一步的發展。
作者單位:中國移動通信集團山東有限公司德州分公司
參考文獻:
