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經濟學的發展趨勢范文1
Abstract: This paper tries to analyse the development trend of information communication of economy, society and culture with English-Chinese bilingual model in the era of economic globalization, from the aspect of econolinguistics, based on the mutual promotion of lanaguage and economy, in view of the international status of "first useful language" of English and "Chinese Enthusiasm" begins to emerge around the whole globe because of the development of Chinese economy during the 30 year's reform and opening.
關鍵詞:語言經濟學;英漢雙語制;發展研究
Key words: econolinguistics;English-Chinese bilingual system;development study
中圖分類號:H0-05 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)10-0117-02
1雙語現象,雙語教學與雙語制
1.1 雙語現象雙語現象是一種社會現象。它指人類社會的某一社會群體中的社會成員使用兩種或多種語言進行各種信息、思想、情感等交流的社會現象。某一社會人使用雙語與其他社會人或團體、機構進行語言交流只是社會雙語現象的一種具體表現。一個人能用雙語或多種語言與他人進行信息交流就可以極大拓展自身的社會活動空間,展示更大的自我社會價值。因此,在人類進入二十一世紀的信息化社會中,一個人需要具有兩種以上語言的交流能力,才能適應處處、時時不斷變化的經濟全球化的現代信息社會。
1.2 雙語教學雙語教學是指使用非母語進行部分或全部非語言學科教學。雙語教學的實際內涵因國家、地區不同而存在較大差異,例如:加拿大的雙語教學指在英語地區使用法語進行授課活動。在美國,雙語教學通常指用西班牙語進行教學活動。在澳大利亞,雙語教學是指用非英語語言進行的教學活動。在歐洲,雙語教學是指歐洲各國使用英語進行學科知識教育。我國及許多亞洲國家正在開展主要以使用英語為教學語言而進行的學科教學的雙語教學活動。在學識教育中,使用雙語教學進行學科知識教育有助于受教育者提高自身的雙語使用能力,更好地吸收自己所掌握的雙語語言所代表的兩種文化思想,從而使該受教育者得到更為均衡的、更加全面的人類文化大成的教育。
1.3 雙語制雙語制不同于雙語現象,雙語制通常指用法律形式規定兩種語言或多種語言并用的制度。雙語制是人們在跨越母語語言區域進行經濟交流、社會交往等活動中所呈現的語言信息交流平臺。雙語交流極大地推動著經濟全球化的進程,使人類社會進入了“地球村”時代。英語和漢語是聯合國五種工作語言中的使用國家和地區最多、使用人口最多的兩種語言。在人類進入21世紀的當今社會,英語和漢語正在成為雙語交流的首選語言平臺。
在國外,1989年加拿大經濟學教授Francois Vaillancourt 在“從經濟學角度看人口語言趨向和加拿大的雙語制”一文中較系統地概述了語言與經濟社會的關系的理念。1990年,澳大利亞的Stanley等提出了“國際貿易與語言能力的關系”。1993年,新加坡的Kuo和Jermuded從社會經濟學角度探討“從宏觀和微觀社會語言學的調控看語言管理”。瑞士政治經濟學教授Francis Grin 在“歐洲的語言經濟學研究:新近成果及其與加拿大的關系”一文中指出,歐洲的語言經濟學研究不只局限于語言促進經濟發展,更強調語言和經濟的互惠互補作用。他認為語言環境也是經濟力量影響所造成的。
2英語語言國際地位現狀
英語在全世界近現代經濟中的第一使用語言地位已毋庸置疑。二戰以后,全世界各國的報刊圖書和各種文獻的出版語言中,百分之七十五的文獻資料是采用英語語言作為其文獻信息語言載體的。
在聯合國五種工作語言中,把英語作為母語使用的聯合國成員國數量最多。除了英國、美國、澳大利亞等國家把英語作為母語使用外,許多亞洲、歐洲、非洲和拉美國家將英語作為雙語教育的首選外語。新加坡、加拿大、印度是將英語作為官方語言的雙語國家。印度作為一個新興經濟體,是世界上的第二人口大國。印度的經濟崛起,極大地增強了英語的第一使用語言的國際語言地位。有人預言,在二十一世紀,印度的經濟增長速度和國際影響力會逐步超過中國,其最大優勢之一就是英語是其官方語言。因此,有人認為,印度的經濟發展會比中國更快的融入經濟全球化的進程中,印度與國際社會的文化交流會比中國更便捷。
3漢語語言國際地位現狀
漢語是世界上以母語使用人口最多的國家。經過30年的改革開放,中國經濟在世界經濟中的地位迅速提升。在進入21世紀的短短十年中,中國已在100多個國家和地區開設了200多所孔子學院(包括孔子學校、孔子學堂)。國內有一百多所高校和機構參與孔子學院的合作辦學,主要提供國外教授漢語的教師和招募漢語教育志愿者。針對外國人的漢語考試規模越來越大,考生數量逐年倍增。這些客觀條件為漢語的全球化奠定了堅實的發展基礎平臺。隨著中國經濟和國際地位的快速提升,世界范圍內的漢語熱正在加速升溫。據不完全統計,具有巨大影響的世界的國際組織、國際公司、國際媒體和世界知名大學中,有上百家擁有中文網站和網頁。美國國務院也設有中文網頁。美國最權威的財經報紙《華爾街日報》、英國的《財經時報》和美國《國家地理》雜志也都開設了中文網頁?！敦敻弧冯s志所評選的世界500強的跨國公司有大約三分之二已經在中國開設了分支機構,并大部分開設了中文網站?！皾h辦”相關負責人說,“漢語熱”已經成為全球語言交際系統中的一種普遍現象。特別是近幾年來,全世界學習漢語的人數迅速增長,歐美國家學習漢語的增幅更是保持在每年百分之四十左右。在法國,漢語的發展趨勢加快,法國人學習英語、日語、西班牙語的人數的年增長率為百分之二到百分之四,而學習漢語的人數的年增長率則高達百分之三十八。
4英漢雙語制的國際地位前景瞻望
英語和漢語既然已被聯合國規定為其兩種工作語言,這兩種語言的法律地位則也毋庸置疑。近十年來正在迅猛發展的中國經濟和日益提升的國際地位,特別是在2008年,中國通過在北京舉辦第二奧運會,極大地增強了中國在國際事務中的影響力,這使得世界各國的民眾更想通過學習漢語直接了解中國傳統文化和令人耳目一新的當代中國。2008年以來,世界性的金融危機造成歐美各國許多企業裁員或倒閉,導致失業率激增,西方各國紛紛陷入經濟衰退的漩渦中。中國經濟在2008年保持了一枝獨秀的良好局面,中國人對未來經濟健康發展充滿信心,這使得更多外國人想到中國來工作,想和中國有生意往來,這些客觀因素促使世界各國對通曉漢語的技術人才的需求量大增。
在上述國際背景下,英漢雙語語言經濟信息交流模式正在成為經濟全球化過程的一個重要特征。近十幾年來,中國、印度兩個人口大國的經濟崛起,進一步確立了英漢雙語制在全球經濟活動的第一雙語制的絕對地位。英漢雙語制語言交流模式對全球經濟社會發展的巨大推動作用正在成為中國經濟和世界經濟社會所面臨的嶄新的課題。在信息化時代,英漢雙語制信息交流模式正在成為影響中國經濟增長和世界經濟增長的一個新興基本要素。英漢雙語語言在教育、人力資源、旅游、服務業和經濟、技術、文化交流及創新等方面已經凸顯出其不可或缺的經濟價值、社會消費需求因素和愈來愈重要的信息生產及消費要素的社會地位。筆者用經濟學的理論、觀念,從語言的經濟價值視角探索英漢雙語制之語言環境的產生、發展及其與經濟發展的供需要素關系,希冀能拋磚引玉,吸引國內外學者對語言與經濟的相互促進、互惠互補效用開展研究,對英漢雙語制的國際信息交流模式及其對未來國際經濟的發展趨勢的影響力進行探討。
參考文獻:
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經濟學的發展趨勢范文2
1.1工業經濟與農產經濟之間的變化。先是以最為傳統的農業發展促進更為先進的工業發展。為使產業經濟能夠協調穩定發展，縮減農村與城市之間的距離，我國需要更為重視農業經濟各方面的控制，更加迅速的向前使我國的農業經濟得到穩固增長，來使國業經濟彌補農業經濟帶來的損失。日前我國的工業事業正在迅速的進行當中，而且各個城市都能運用工業技術來完成以前農業帶給我們的利益，日前我們正處理工業技術的起步階段。
1.2土地流轉模式。我國的經濟基本上到了以工業經濟促進農業經濟、以城市促進農村的發展，正在迅速的發燕尾服中，是中國特色農業現代事業極為重要的時間。我國人民為了盡快融入到新的發展當中來，在土地流轉模式中不斷的發現新想法。我國重要人物領導集體建設農村土地“保權分利”;另一人提議集體建設農村土地“轉權讓利”，更有其它學者從城市中到農村土地出發的觀點中，建議城市中包含農村土地集合流轉這三種不同的模式。我國有許多學者通過修改意見提出很多為農村保障更多的福利，增快農村與城市土地集體工作，集體生產。謝茹建議從農村土地在使用上可以看出在市場方面最重要的是出讓、出種、和拍賣等流轉模式，從農村土地在使用上可以看下極市場主要有轉讓、轉包等不同的模式，土地使用權中流轉的最常見模式為土地入股和抵押。鄧大才提議對不同經濟發展的城市與鄉村應該實行不同方式的土地流轉模式，在經濟發達城市非農業種類相對來說比較多的地方使用股份合作經營模式、承包土地資本化模式、承包土地證券化模式；在經濟條件不好，甚至貧窮的地方使用承包土地反租倒包模式、團體租賃經營模式、托管經營模式。另外，其它學者使農村土地流轉劃分成分散流轉和集中連片流轉，出租、轉包、轉讓、拍賣和抵押在包含在前者，后者其中則有經營權股份合作制、“兩田制”、“反租倒包”。我們國家經過了幾年甚至更久的時間來完成城市化的改造，不但使得城市在各方面發燕尾服的更快，而且顯得城鄉與城市之間的距離越來越遠，無論是在經濟上，還是在國家福利，教育上，城鄉都顯得及為落后。目前我國各城市都提倡以城市扶持農村來使得我國經濟發展得到穩固向前的發展動向，使得方方面面得到更均衡的發展走向。我國也因此制定了一系列的發展策略。城市與農業經濟正在以分化結構向統一方向發展，這一發展使得農村的經濟以及更方面的生產因素都能在很大程序上的提高，而且在一定因素上使得農村經濟管理學科更好的發展,更高效的提升了農業經濟各方面的生產之來帶來的發展，從而推動了我國農業經濟發展前進。
2創新農村財務管理
2.1農村在經濟上不斷的發展，集體在經濟上的實力不斷擴大。近幾年，農村在經濟方面不斷穩定的發展，農村市場經濟也在不斷的完整，經濟迅速的發展著，不論是在生產能力方面還是在經濟方面，都大大的得到了提高，經濟整體結構也發生了改變，農村福利，生活都得到了進一步的改善，與城市越來越近，不再像原來有著巨大的差距。
2.2因為農村相比來說較為落后，所以在財務方面的管理知識儲備還是比較低的，與農村現在快速發展的經濟不匹配。由于種種原因，農村財務在會計上的管理仍然在不同程度上帶有經濟計劃的因素，很大的影響了我國農村經濟發展，給我國農村的經濟發展帶來了不小的影響，約束著農村經濟發展，幾年來，經過研究表明，監督形式和監督辦法是我國農村財務管理上最為欠缺的，也是我們急需要提高的。隨著經濟的快速發展和民主的不斷推進，各農村在財務管理方面較弱實行了系統的改革，但是因為各方面知識的欠缺，使得農村在財務方面的管理上還是與經濟發展不相協調。
2.3農村法律意識欠缺，阻礙農村財務制度的進步。農村在集體組織經濟中不完整，主要工作很難進行下去，農村產權信息混亂，資產大量向外轉移，不管是民法還是其它法律，對農村都是屬于經濟范疇，不管是屬于個人還是集體，都缺乏具體的法律制度、具體的規章，經濟組織的法律地位在農村極其不受重視，導致財務管理方面也存在很大的問題，這些在財務管理和會計核算方面都產生了巨大的影響，在平時的工作中，許多農村領導法律觀念知識不多，不懂得運用規章制度來行使自己的權利，只會空口來決定某一件事情，以為管理就是隨意的支配，隨意更改，對個人財產及集體財產都沒有所屬的關系，干部和領導的職能也經常在工作中輕意的任職，這更加把農村財會人員變得不規范。
3集體經濟組織得到發展
3.1農村經濟組織制度的改善實施。起初較為完善的集體經濟產權制度在實行于較為發達的地區，而欠發達地區通常隨著集體土地被收，這些“農村”不再是以前的農村，現在農業經濟不再是主要的生產來源，多數學是轉變為工商業。所以，在制度的改革中，經濟組織的產權由社區股份制變為股份制，把集體變為企業，進行商業化的登記。很大一部分農村集體經濟組織的組成變為股份合作制。這其實沒有很大的地位在法律上，但在現代農村，是集體經濟組織，農村集體土地的代表，不僅各組織成員在其中得到了應有的關系，而且在市場經濟中也有了一定的地位保障，因此，有些地方由有關部門對股份合作社登記上報，使其得到合法的權益地位。但這其實還是一種不合乎常理、不合法的做法，隨著社會的進步，地方已經沒有這種行政權力，這種做法也停止辦理。
3.2壯大集體經濟組織的建議。從上述內容可以看出，要從最基本上解決農村集體經濟組織的壯大，最應該做的就是我們重新建立一套農村經濟組織系統。確定農村集體經濟組織法人已是老制度改革的新方向，所以我們應加快運行速度，盡快完善這項任務，只有農村集體經濟組織壯大，我們的農村經濟才能快速得以發展，農村集體經濟組織是在農村市場中極為重要的部門，不可缺少的，非常有必要加快發展來控制農村經濟的發展，而且在組織中應使各體系得到更穩定的關系發展，專門為農村集體組織經濟立法，構建新制度，新規章。農業經濟管理學是一個綜合性的學科，其中包括經濟學和管理學以及數學、金融學、環境科學等多門學科。在研空農業經濟管理學科進就能把這些學科都包含在內統一進行研究，研究農業經濟管理學時應綜合考慮，找出涉及到的重點、難點知識作為重要的部分來研究，在長期的經濟管理實踐中達到理論和實踐的相結合，從而能更好的在農業經濟管理上得到發展。
經濟學的發展趨勢范文3
1.實踐課教學研究的意義
實踐課教學的研究是基于認知理論的基礎。認知理論探討學習者內部的認知活動，其中主要信息加工學習理論和認知建構學習理論。信息加工學習理論把人類學習過程看成是由一系列信息加工的轉換過程。認知建構學習理論是在皮亞杰和維果茨基的學說基礎上發展起來的，認知建構學習理論對實踐課教學研究的指導意義是：建構過程要引導學生發現原有知識結構與新知識之間的不協調性，然后主動去改變它。學習認知建構發生在具體情景中，在具體情景中，能使學生感受到知識的意義。對于環境設計系實踐課教學研究具有以下意義：（1）系統化的實踐課程更能鍛煉學生適應未來就業，成為高素質的應用技術型人才；（2）對實踐課程體系的研究可為藝術設計類其它專業的實踐課提供借鑒；（3）實踐課程教學是應用技術型高校辦學的基礎，為地方本科高校向應用技術型高校轉型。提供基本保障。
2.德國的實踐課教學分析
德國——世界上職業教育發展很先進的國家之一，通過對德國的應用技術大學情況的了解，可以借鑒一些有益經驗，并改進我國應用技術型大學發展中的不足。德國應用技術大學課程設置的主要原則為“以專業為主線進行課程配置”，即教學計劃的制訂以職業應用為導向，圍繞專業進行課程設置，基礎學習與專業學習緊密相關，整體性強，學生在基礎學期就可接觸到專業領域，而在專業學期仍然強調與專業相關的基礎知識技能的講授與訓練；打破各學科的封閉性與完整性，強調各基礎及專業學科的開放與交叉。這種課程體系的建立，對于學校畢業生的職業工作能力的培養，具有特別重要的意義，這一點已被多年的實踐所證實。而這些特征也恰恰是我國的學院教學中做得不足或沒有引起足夠重視的地方。我國在教學中課程的設置重視和強調的基礎課和基礎知識的學習，課時數量多，而且按照先基礎后專業的順序來設計，職業性和專業性的特色不突出，欠缺交叉和融合，一些學生缺乏動手能力和專業技能。將職業實踐和理論科學緊密結合，以使學生盡早地將理論學習有效地應用于職業實踐，是德國應用技術大學的主要培訓特色，也是學生能否順利適應職業工作的關鍵。在培養技術應用型人才的普通高等工科院校中，尤其要重視實踐教學環節。德國應用技術大學的實踐教學環節多，成效顯著，這也是其獲得迅速發展的主要因素。德國應用技術大學的實踐教學主要在企業進行，學生在企業中進行具體的職業實踐工作。無論是學位論文工作的完成，還是實踐學期的實習工作，都對學生的職業實踐工作能力提出很高的要求。在實踐學期中，學生應在學院教授的指導下，獨立完成一定的課題。當前，我國普通高等院校對學生的職業實踐工作能力的培養還需要一定程度的提高，尤其是企業的實踐教學環節，在整個培養過程中，學生在企業的實踐教學環節主要體現為企業認識實習與生產實習兩部分，內容的安排和由此而必然產生的教學效果還存在一定差距。
3.環境設計專業實踐課教學的發展趨勢
分析借鑒德國實踐教學的經驗，我國的實踐課教學發展趨勢可以總結為以下三點：
（1）加強與企業的合作。發揮企業的作用和力量，彌補學校設備方面和人員經驗方面的不足，同時也有利于企業人力資源開發和企業未來發展。
（2）建立相關的法律和法規。德國職業教育模式是建立在其完善法律體系之上的，有了法律的保障，企業才能把這種教育作為企業自身行為來對待，保障教學培訓過程中崗位、教師、培訓車間的質量，使學生在企業中的實習能夠順利進行。
（3）調整院校課程設置。調節基礎課與專業課程的比例，在順序設置上適當的交叉，加強課程設置的整體性，增加企業實習的時間，豐富實習的內容，避免企業實習的形式化。
4.環境設計專業實踐課教學研究的具體內容
（1）實踐課程體系研究實踐課程在應用技術型高校中比例將超過30%，如何合理安排這些實踐課程是首先要考慮的問題。筆者認為，與理論課教學一樣，實踐課程也需要有完善的教學體系。要有明確的學年教學目標，學期教學目標，注重不同階段實踐課程與基礎課、理論課程的聯系，注重不同階段實踐課程本身的聯系，加強課程設置的整體性。
（2）實踐課程教學內容研究根據實踐課教學體系的要求，為每次實踐課制定相關的任務內容。在這個過程中，探討如何在低年級的實踐課程中靈活引入校企結合教學，讓企業盡早與教學掛鉤。并思考在高年級的實踐教學中，如何整合企業資源，使實踐課成為學生進入企業正式工作的橋梁。
（3）實踐課程的教學監管的研究實踐課授課需要根據學生情況靈活安排，所以它不像理論課程那樣有詳盡到每天的教學大綱的指導，也不會每周安排具體的授課時間，而是以周為單位進行教學。在這樣的教學安排中，教師如何監控學生學習進度是保證教學質量的關鍵。可以將企業管理的理念引入到對實踐課程的教學監管研究中去，即讓學生提前感受工作的氛圍，又保證教學的順利進行。
5總結
經濟學的發展趨勢范文4
關鍵詞：職業教育；科學發展；黃河金三角
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2013）02-0230-04
一、三門峽區域經濟社會科學發展的戰略意義
三門峽位于河南省西北部，北靠山西、西依陜西、東連洛陽、西接南陽，是連接豫晉陜三省的重要樞紐。自2008年實施黃河金三角協調發展綜合試驗區戰略以來，三門峽獲得迅猛發展，2011年三門峽生產總值突破千億元大關達到1062.92億元，人均生產總值47664元位列全省第二，是河南省西北部重要的經濟大市。
三門峽交通便利，鐵路方面有國家東西鐵路大動脈鄭西高速鐵路以及歐亞大陸橋隴海鐵路通過，公路方面既有連霍高速又有310國道穿越三門峽，是河南省西北部也是豫晉陜三省交界重要的交通樞紐。
三門峽礦產資源豐富，目前發現的礦藏達到66種，已探明儲量的礦類有50多種，是全省乃至全國重要的貴金屬、有色金屬及能源礦產基地，素以“黃（黃金）、白（鋁礦）、黑（煤礦）”著稱。同時三門峽有豐富的特產：靈寶蘋果、大棗，仰韶酒，鹿茸等聞名全國。
三門峽區域經濟社會科學發展戰略意義重大：
有利于河南省探索跨省際協調發展。中原經濟區是以河南為主題，涵蓋東南、暨南、魯西南、皖西北、鄂北、蘇北等周邊地區，三門峽處在豫晉陜三省交界處，有地理位置上的優越性推動跨省際合作建設中原經濟區。
有利于河南省以及中西部交通建設。三門峽交通位置重要，而且近年來三門峽一直致力于構建“三縱四橫”綜合交通體系，屆時將大幅改善中西部的交通狀況。
二、三門峽區域經濟社會科學發展的戰略定位
面對當前的發展機遇，三門峽提出了“三大戰略定位”，即把三門峽建成中原經濟區重要支撐、區域合作示范城市和豫晉陜黃河金三角區域性中心城市。在“三大戰略定位”的基礎上，三門峽具體提出了“四大一高”戰略，即大力推進“大通關”建設，打造對外開放新高地；大力推進“大交通”建設，增創區位環境新優勢；大力推進“大商貿”建設，引領第三產業新發展；大力推進“大旅游”建設，培育經濟發展新支柱；大力發展高新技術產業，實現經濟轉型新突破。
三門峽應以建設中國三門峽出入境檢驗檢疫局、中國三門峽海關為契機力爭成為河南省對外開放的新窗口；在建設“三縱四橫”綜合交通體系背景下努力建成河南省西北部以及中國中西部重要的交通樞紐；大力促進第三產業發展，成為黃河金三角區域性商貿、物流、金融中心；以黃河景觀為主線，努力打造旅游業，成為河南省新的旅游亮點城市；堅持發展高興技術產業作為加快經濟轉型的重要動力，成為河南省西北部高新技術中心。
三、三門峽區域經濟社會科學發展的路徑選擇
三門峽是中原經濟區、黃河金三角實驗區的交集地，在積極參與金三角區域協作的過程中三門峽獲得了長足發展，在當前建設中原經濟區背景下，三門峽應充分利用金三角和中原經濟區建設的各種政策，成為中原經濟區的推動者和受益者。
（一）發揮本身交通優勢
《中原經濟區發展綱要》中明確提出：充分發揮商丘、三門峽等城市的支撐作用，形成沿隴海發展軸。三門峽目前正實施的“三縱四橫”戰略恰恰符合中原經濟區的戰略要求，在建設中原經濟區的大趨勢下，應爭取各種有利政策大力推進“三縱四橫”戰略的建設，利用本身的交通優勢大力發展本地的物流業、商貿旅游業等，并能爭取更多的企業落戶。
（二）發揮本身自然資源優勢
“重點發展鄭州、洛陽、焦作、三門峽、商丘鋁精深加工產業基地”是建設中原經濟區中原料產業方面的要求，三門峽可以以此為指導，充分利用本地礦業資源，大力推動鋁精深加工產業以及其他礦業配套產業的發展，形成礦產業聚集，做大做強本地礦業。
（三）堅持突破行政界限
黃河金三角實驗區已經進行了突破行政界限的嘗試，這對中原經濟區跨區建設具有一定的借鑒意義。由于三門峽地處三省交界處而且遠離鄭州、洛陽等經濟中心，所以應該自己探索一條遠離省中心的發展道路。突破行政界限有利于整合資源，優勢互補，形成區域集群效應，三門峽應堅持突破行政界限的嘗試，創造自己的發展環境。
四、職業教育在區域經濟社會發展中的作用
教育是培養各式人才，提高人民整體素質，促進經濟社會發展的有利工具。特別是職業教育，更是教育與經濟發展的直接結合點，職業教育主要目的在于培養各式各樣的技能型人才。區域經濟為職業教育的發展提供人財物各方面的支持。而職業教育又從所在的區域得到辦學的經費和各種資源，根據區域的產業結構確定人才培養方向并進行專業設置，生源大部分都來自本區域，畢業生大部分也都繼續服務于本區域的經濟發展。因此，區域的經濟發展水平對于職業教育的發展規模和速度有著直接的決定作用，它制約著職業教育的發展目標，教育內容和方式。從這一角度看，區域的經濟發展水平與職業教育的發展有著高度的正相關關系。那么，職業教育在區域經濟社會發展中的作用可以歸結為以下幾點：
（一）職業教育有利于將潛在勞動力轉化為現實勞動力，增加人才類型
勞動，作為人類所特有的一種技能，是人類體力和智力的結合。每個人都有某種潛在的勞動能力，這都需要后天的發掘和提升，而職業教育，正是培養受教育者的某一專業化的技能，并使其作為職業發展方向的途徑[1]。職業教育直接將人由潛在勞動力轉變為現實勞動力，是通過對勞動者進行職業能力和職業素質的教育來實現的。
現代社會各種新技術的發展突飛猛進，也加速了各種新型技術，新興產業的發展，而職業教育正是通過對受教育者勞動能力的提升來實現教育的目標。提升他們分析，解決各種專業相關問題的能力，使得潛在的勞動力盡快轉化為現實的勞動力，具有很強的實用性。并且，隨著科技的進步和產業結構的調整，各種用人單位也對人才的類型提出了新的要求，人才類型的增加以及各種要求的變化，都是職業教育相比其他教育類型而言可以優先做到的。
（二）職業教育有利于提升勞動力品質，促進經濟增長方式的轉變
職業教育根據人的身心發展規律，進行技術知識的傳授，以及生產技能的訓練。通過提高受教育者對于新技術，新設備，新工藝的運用能力，促進技術的革新。通過對受教育者職業道德，勞動態度，專業操守以及專業知識等方面的提高，提升他們的素質，進而可以間接促進勞動生產率的提高。這也可以促進區域經濟增長方式由勞動密集型向技術密集型轉變，進而轉變經濟增長方式。
（三）職業教育有利于勞動力的合理分流，促進就業再就業
就業問題是長期以來關系人民安居樂業，社會穩定和國家長治久安的重要問題。職業教育是就業型的教育，其主要目的就是通過對受教育者某種技能的培養使其盡快找到專業對口的工作。當今世界以知識和通信為主要特征，以高新技術為核心。與以往的經濟發展模式相比，最大的特點就是不再僅僅依靠資源這些先天的優勢，而更多地是依靠技術的進步來推動經濟的發展[2]。因此，人們的職業和崗位的變化就更加頻繁，新的職業和產業領域不斷出新，對勞動力的配置也在逐漸更新，這就需要勞動者不斷地接受新知識新方法才能適應時代的要求。所以，勞動者只有不斷的接受職業教育培訓，才能適應勞動力市場不斷變化的需求。通過不斷地培訓和教育，勞動者的素質整體得到提升，有利于縮小貧富差距，維護社會穩定。
（四）職業教育有利于促進人的充分發展，縮小貧富差距
人是一切社會關系的總和，人是社會性的人。人的充分發展是指人能夠適應不同的勞動需求，并通過對人的勞動能力的培養，使人的智力等得到全面的發展。職業教育是與經濟社會發展聯系最為密切的一種教育類型它對于促進人的充分發展的作用最突出也最明顯。每個人天資稟賦各不相同，在當今的條件下個人都可以根據自己的興趣愛好選擇專業以及工作崗位，充分發揮自己的潛力，也可以通過有意識的教育和培訓來使得自己具備某些專業特長并有利于將來的工作[3]。通過職業教育的培訓，不僅可以使人們已有的特長得以更好地培養和發揮，也可以對受教育者的能力進行培養，促進自身的發展。從長遠來看，每個人幾乎都擁有某種可以找得到工作的技能，這對于社會的和諧穩定也是極有利的。
五、三門峽職業教育的現狀及對區域經濟社會的不適應性
高等職業教育是高等教育的重要組成部分，目的就是要培養適應市場需要的實用性技術人才。所以“高職院校要主動服務地方經濟發展需要，為區域經濟發展提供動力。”應經成為一種共識，高職教育與區域經濟協調發展，也已經成為促進區域經濟科學發展的重要因素。
2011年，三門峽市生產總值達到1062.92億元，較2010年增長12.8%。三門峽市若希望在中原經濟區建設和黃河金三角建設中起到重要作用，就必須大力發展經濟。產業結構的調整對多層次實用性人才的需要更為迫切，因此，作為三門峽地區唯一一所高職院校――三門峽職業技術學院就成為促進三門峽地區區域經濟科學發展的重要角色。
然而，三門峽職業教育發展的現狀與該地區區域經濟科學發展的宏偉目標還有很多不相適應的地方，具體表現在以下幾個方面：
（一）國家及政府對職業教育的支持力度不夠
近年來，國家對職業教育的支持大部分體現在相關的文件當中，對于實際操作層面中財政的支持力度并不大，職業院校的辦學經費等等并得不到很好的支援。每年財政向學校建設方面的撥款（幾乎沒有）。還沒有建立起職業教育專項資金，招生量偏小，收費偏低，宣傳成本頗高，經費的經營著實困難。
（二）受傳統觀念束縛嚴重
長期以來，職業教育都被人們嗤之以鼻，認為職業教育是“二流教育”是考不上大學的無奈選擇，是“差生收容所”，其地位和聲譽都比普通教育遜色不少，學生和家長大多數會認為職業教育不能夠與普通教育相提并論，職業院校培養不出高級白領，跨入了職業院校的大門就只能學習生產工作，一輩子低學歷，低工資，低地位。
過于看重身份而忽視了技術這樣的傳統觀念長期束縛著廣大的家長以及學生，俗話說“勞心者治人，勞力者之于人”這樣，人們就會認為只有享受了高等教育才能駕馭別人，而學習某種技能就只能受人領導[4]。受這種觀念的影響，人們便對普通教育趨之若鶩，致使普通教育門前“車水馬龍”而職業教育門前卻“門可羅雀”，這種情況嚴重阻礙了職業教育的發展。
（三）辦學條件不理想
目前學校雖然各項教學生活設施較為齊全，布局頗為合理、功能比較完善；已建成建筑、模具、數控、汽車、金工、電力、生物、化工、旅游、物流和應用電子、軟件技術等校內實訓基地109個（其中國家級實訓基地1個、省級示范性實訓基地6個），并與企業共建校外實習實訓基地121個，還建有面積3000的體育訓練館和面積1萬多的圖書館，館藏圖書100萬余冊。，然而校區總占地1200畝，但實際可利用的占地僅為400多畝。全校學生數18000余人，雖然另有2000畝新校區正在規劃建設中，但市政府方面并沒有相應的文件表示會有撥款來援助校區的搬遷以及建設，這對于學校以后的建設以及發展構成了極大的挑戰。
（四）教師結構不合理
目前學院擁有教師900余人，其中教授、副教授215人，博士、碩士246人。然而，“雙師型”教師數目僅為100余人，只占到了九分之一，職業教育顧名思義就是要培養學生的技能，特別是操作技能，這樣才能滿足學生為了職業發展而選擇職業教育的需要?！半p師型”教師的對于學生的技能學習有著極大的促進作用，要在實踐中領會所學的知識，而不是僅僅的紙上談兵。因此，“雙師型”教師的匱乏嚴重的阻礙了該院校的發展步伐。
六、三門峽職業教育改革發展策略
（一）政府政策應有所傾斜
為了充分發揮職業教育在促進三門峽市區域經濟科學發展中的作用，首先要解決好領導干部的思想認識問題，應充分認識到這項工作的重要性與緊迫性，應把職業教育擺在重要位置。應使他們認識到職業教育是經濟和社會發展的重要基礎，是多層次人力資源的重要來源，職業教育不僅僅是技能的培訓更是素質的培養，院校內的學生很大一部分是來自靈寶，盧氏等周圍偏遠貧困地區，只有提高了他們的整體素質才能更順利的發展經濟，才能使得他們更適應經濟社會發展的需要。
（二）提高社會成員對職業教育的認同性
1.學生應從自身興趣愛好著手選擇教育類型
經濟社會的發展需要不同的職業崗位，并且這些崗位對人才的知識和能力的要求不也盡相同。因此，人才是分不同的類型和層次的，不是說只有從事高精尖的科技工作者和各種專業人士才稱得上人才，那些有著良好職業道德，擁有一技之長的專業人士也是人才的一種。當今時代的教育已經不僅僅局限于培養少數的“精英”更多的是為每一個社會成員提供平等的接受教育的機會，并使其最大限度的發掘自身的潛能，把成才之路鋪在每個人的腳下[5]。
作為學生，應沖破傳統狹隘觀念的束縛，腳踏實地的選擇適合自身的教育模式，并不是說只有享受了普通高等教育才能出人頭地，興趣是最好的老師，要從自身興趣以及自身條件出發選擇適合自己的成才之路。
2.家長應轉變觀念
當今社會的教育普及率越來越高，人們的生活條件越來越好，獨生子女越來越多，家長們都希望自己的孩子都能考上最好的大學，讀碩士，讀博士，認為只有這樣才能有面子，才能促進孩子的發展，殊不知，這樣片面的強調對于書面知識的學習以及對高學歷的過分追求，反過來卻忽視了學生的個性發展和素質的全面提高。
家長都是用心良苦，想讓孩子以后找個好工作，過上好日子，這種想法本身并沒有錯，可是，若是全體學生都去報考本科院校，都去接受普通高等教育，那么我們社會的人才分類會出現斷層，反過來，接受普通教育的人多而接受職業教育的人少，物以稀為貴，職業院校的學生在接受了更專業個性化的教育培訓之后，就業也就更加容易。
因此，家長們應切實轉變觀念，從孩子的興趣愛好以及家庭條件的實際出發，而不是一味的隨大流。
3.用人單位應該更看重學生的能力，而非學歷和學校名氣
學歷是一個人文化水平的一種體現，但學歷與能力之間并沒有直接的聯系。由于各種原因，每個人獲得的教育機會并不均等，若用人單位只看重學歷而輕視了能力的發掘，勢必會使得一些有真才實學而沒有高學歷的人受到傷害，使得他們的技能被埋沒，同時也使得一些擁有高學歷的人憑借自己的高學歷而沾沾自喜，而松懈。
企業在用人價值取向上不能過度的狹隘，那些攀比，虛榮，不計成本的使用高學歷人才，缺乏實事求是的分析，鑒別的作法是大錯特錯的。應當更加重視求職者現實技能的考核以及職業道德的評判，腳踏實地，實事求是的選取適合的人才。
（三）開展多種形式的辦學方案
1.推進校企合作
在政府部門的宏觀管理與指導下，職業院校應發展“校企合作”聯合培養模式，可以更好地實現人才特點與市場需求的接軌，切實提高職業教育的實用性和針對性。通過產學研一體的復合型職教體系建設，盡可能的發揮學習與實踐的契合度，為區域經濟的發展和人才的培養注入新的活力，最終實現區域發展，企業發展，學校發展與學生個人發展的共贏。在2009年，由豫晉陜黃河金三角區域內的11所中等職業學校，7所高等職業院校，130多家企事業單位，并以三門峽職業技術學院為依托，共同組建了河南省豫西高等職業教育集團，三門峽市應充分利用這一有利資源發展職業教育，促進區域經濟科學發展。
3.推進員工終身教育體系，服務全體社會成員（終身學習）
在當今信息全球化的大背景下，各種科學技術的發展一日千里，不斷涌現出新的職業或者崗位，這就要求當今我們每一個人都應該做好轉換角色的準備[6]?！敖K身學習”已經成為一股不可逆轉的潮流，推動著我們邁向前進。因此，超越于特定職業技能之上的“基本技能”或“核心技能“也應該逐步歸入職業教育體系的課程之內。職業院校可以通過各種各樣的企業員工培訓教育，幫助企業提高運營效率，這樣可以有效的完善企業員工的終身教育體系，增強其自身的競爭力及帶動性，為區域經濟的發展增添活力。
（四）大力培養“雙師型”教師
1.嚴格教師準入制度
優化教師隊伍，合理調整教師結構，要對教師進行有重點的培訓，開展新知識，新理論，新方法的培訓指導，培養一批高水平的帶頭人。制定和完善兼職教師的聘用政策，支持職業院校向全社會公開招聘工程技術人員，高技能人才擔任實習指導教師。鼓勵教師參加多種形式的專業等級培訓和技能鑒定，進一步提高“雙師型“教師的比例。新增教師編制應側重于增加”雙師型“教師的人數，促進良性用人機制。
2.完善教師的管理和培訓
增加職業教育與勞動就業的聯系，實行先學習培訓再上崗就業，考核上崗的勞動準入制度，培育良好職業道德，為在崗，轉崗提供保障。還要進一步完善學歷證書，資格證書認證制度，加強職業技能鑒定與資格評價機制。做好教師專業學歷與教授課程的銜接，充分發揮職業院校在推進職業資格證書制度中的促進作用。
參考文獻：
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經濟學的發展趨勢范文5
[論文關鍵詞]區域經濟 高職教育 內涵建設 辦學特色
辦學模式是指一所學校為適應當地的經濟發展水平和人才需要而建立的一種人才培養的格式規范。高職院校的辦學模式是在高職院校一定的辦學理念指導下,受高職院校人才培養定位制約而形成的,是實現高職院校辦學理念、人才培養的重要基礎與途徑;它對高職院校專業布局與建設、人才培養模式具有指導與制約作用,決定著高職院校的辦學特色的形成。根據高職院校辦學條件合理進行專業布局,是高職院校確定辦學模式所應進行的內容之一?！蛾P于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)(以下簡稱《意見》)指出,服務區域經濟和社會發展,以就業為導向,加快專業改革與建設。其實質是對高職教育內涵建設進行了概括,即高職教育要服務于區域經濟和社會發展。因此,針對區域經濟發展的要求,靈活調整和設置專業,是高等職業教育的一個重要特色。為促進這一特色的實現,《意見》進一步明確指出,各級教育行政部門要及時各專業人才培養規模變化、就業狀況和供求情況,調控與優化專業結構布局。高等職業院校要及時跟蹤市場需求的變化,主動適應區域、行業經濟和社會發展的需要,根據學校的辦學條件,有針對性地調整和設置專業。要根據市場需求與專業設置情況,建立以重點專業為龍頭、相關專業為支撐的專業群,輻射服務面向的區域、行業、企業和農村,增強學生的就業能力。
為實現服務于區域經濟和社會發展需要的高職教育目標,形成沈陽師范大學職業技術學院(以下簡稱“學院”)獨特而鮮明的辦學特色。自2007年以來,學院積極開展區域經濟發展調研,深入研究高職專業建設的內涵與特點,科學規劃并不斷調整專業布局、強化專業建設,逐步打造出特色突出、優勢明顯的專業與專業群布局,并形成了獨有的辦學特色。
一、以區域經濟發展為依據,進行專業布局調整
自2000年建院以來,學院在專業布局與調整方面一直堅持“立足區域經濟,滿足社會發展需要”為導向,依據學生就業率信息、地方職業供求信息以及學院師資水平、教學設施狀況,及時增設社會需求的新興專業,逐步改造生命力不強的傳統長線專業,先后進行了三次專業的申報、論證與調整工作,使專業數量達到15個。自2007年以來,為配合學院2008年遷址至沈陽沈北新區的發展規劃,更是重點加大了對沈北新區經濟發展趨勢的調研,以推進學院發展步入快速干道,增進發展的后勁。通過調查,制定了學院發展規劃,針對沈北新區致力于大力發展農產品深加工、光電信息、文化創意、生命健康、商貿地產等主導產業的建設思路,將15個專業調整成糧油食品、幼兒教育、經濟管理、藝術設計、電子信息五個專業群,以充分發揮各專業群的集群力量,全方位滿足區域經濟發展的需要。
經過三年來的不懈努力,五個專業群依據區域經濟的發展需要,通過深化校企合作、強化教學改革的發展途徑,均形成了鮮明的專業群特色,提高了學生的就業能力,為區域經濟發展提供了有力的人力資源保障。
糧油食品專業群包括糧油儲檢技術、糧食工程、食品加工技術三個專業。其中的糧油儲檢技術、糧食工程是全省獨有的專業,學院充分發揮這一優勢,以沈北新區農產品深加工產業為依托,針對其糧油食品產業帶的飛速發展,主動與駐區新建糧油企業密切聯手,開展深度校企合作,提高了兩個專業的人才培養水平與社會知名度,兩個專業先后均被評為“遼寧省示范專業”“遼寧省品牌專業”。該專業群的教師陸續獲得了“遼寧省中青年骨干教師”“遼寧省名師”“遼寧省學科帶頭人”“遼寧省教學團隊”等榮譽稱號,糧食工程專業主干專業課“糧油品質檢驗技術”是我國高校糧油食品類專業的第一門,也是現今唯一一門國家級精品課程。正是這一系列專業建設優異成績,不僅形成了“變實習實訓為預就業、變‘松散培養’為‘訂單培養’、變畢業生就業的買方市場為賣方市場”的辦學特色,促成了訂單辦學模式的良性循環,實現了校企雙贏,而且還促成了食品加工技術專業的申報,拉動了糧油食品專業群的全面發展,以專業群的集群力量,為沈北新區農產品深加工產業的健康發展提供了人力保障。
經濟管理專業群由物業管理、工商文秘、電算化會計、商務英語等專業組成。該專業群結合沈北新區作為沈陽經濟發展新區域的特點,針對工商文秘、電算化會計、商務英語三個專業人才需求、實習安排人少分散的實際特點,確定了以物業管理專業為龍頭,發揮物業管理專業與駐區企事業單位(駐區單位均有新建建筑,實行物業管理)接觸廣、信息靈、人員需求多的特長,帶動專業群的整體建設發展。目前該專業群在校企合作方面成績顯著,學生實訓實習保障有力,就業訂單逐漸增加,已超過學生就業崗位的50%以上,初步彰顯訂單教育的辦學特色。
二、以校企合作為媒介,創新人才培養模式
以就業為導向,培養質量過硬的合格人才,離不開行業、企業的支持與合作。這是由高職教育培養適應生產、建設、管理、服務一線需要的高等技術應用型人才的培養目標決定的,是由要面向區域經濟、服務社會需要的基本定位決定的。
校企合作是在互利雙贏的前提下,整合并利用高職院校和企業兩種不同的教育環境和教育資源,以培養學生的職業崗位能力為目標,將校、企各自優勢打造成一個資源共享的育人平臺的辦學模式。《意見》明確指出,要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式,把工學結合作為高職教育人才培養模式改革的切入點。對此,學院予以高度重視,在教學改革實踐中大力推行工學結合、校企合作的培養模式。
(一)“工學結合”人才培養模式
在人才培養模式的構建過程中,學院以學生職業能力培養為核心,以“工學結合”為切入點,改革與創新人才培養模式。
結合高職辦學特點與企業要求,我們認為“工學交替制”的培養模式,是“工學結合”人才培養模式的最有效載體。“工學交替制”就是把整個學習過程分為學習和企業工作交替進行的過程,在教學組織上采取分段式教學,由合作企業為學生安排工作崗位,實現邊學習、邊工作的培養模式。在具體的實施過程中,學院一方面要求各專業要認真落實《意見》關于“重視學生校內學習與企業實踐的一致性,積極探索理論與實踐教學的一體化,采用了工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生職業能力的教學模式”的指示精神。同時更強調各專業人才培養模式要依據專業、區域行業背景的不同,緊抓高職教育動態性、多樣性和實踐性的特點,以“工”為手段,達到“學”的目的,通過多種形式實現工學結合,實現高質量培養人才。
緊扣上述精神,通過齊抓共管,學院各專業均形成了具有自己特色的“工學結合”人才培養模式。糧油儲藏專業根據糧食企業春晾秋收的特點,在秋冬糧食收購與春夏糧食晾曬季節,組織學生到糧庫實習,參加秋收晾曬勞動,既服務于企業,又通過生產一線現場教學強化了學生實踐操作技能,從而探索出了“產教結合、校企交替”的教學模式。電算化會計專業嘗試了“2+1分段制”教學模式。“2+1”即兩年理論教學+一年實踐教學(一學期校內模擬實訓+一學期校外頂崗實習),具體明確了不同時期、不同階段、不同模塊的教學任務、教學內容和教學方式;計算機專業實行了“模塊式教學”的培養模式,即“三塊四線”式。理論教學采用“三個模塊”:計算機硬件模塊、計算機軟件模塊、計算機網絡模塊。實踐技能上采用“四條主線”:基本技能訓練、計算機組裝與硬件控制應用訓練、面向對象程序設計訓練、組網建網網站維護訓練。“三個模塊”與“四條主線”相互融合,交替進行。物業管理專業進行了“2121”人才培養模式的探索,學生在校學習三年期間,采取兩學期理論學習與一學期下企業實踐交替進行的教學模式等。
(二)“訂單”培養模式
“訂單”培養模式,即由用人單位根據其對不同規格的人才需求情況,提出訂單,與學校簽訂培養協議,然后由學校按照用人單位提出的人才規格和數量進行培養,學生畢業后主要面向協議單位就業的人才培養模式。
經過幾年的探索,學院的“訂單”培養思路越來越明晰。通過深化校企合作,依據企業崗位需求設計人才培養方案,重構課程體系,有針對性地培養學生崗位職業技能,我們的“訂單”培養模式已基本形成。2007年以來,糧油食品專業群以沈北新區農產品深加工產業為依托,聯合沈北新區30家企業召開了校企合作會議,與新區20余家糧油食品企業建立了合作關系,簽訂了訂單協議287人;由計算機應用技術、計算機網絡技術、應用電子技術三個專業組成的電子信息專業群,與沈陽東軟集團、沈北新區大宇宙信息系統有限公司開展訂單式人才培養,取得了較明顯的成效;幼兒教育專業群包括含學前教育專業和音樂教育專業,其中的學前教育專業為遼寧省高職教育示范性專業和品牌專業,充分發揮品牌優勢,以學生彈唱與繪畫技能培養為重點,與音樂教育專業形成優勢互補,學生幼教崗位能力突出。2009年,學院一年的訂單培養總人數已達到545人。
(三)通過內投外聯,深化校企合作
實踐教學條件是確保高職教育教學質量的關鍵因素,實訓基地建設是彰顯辦學特色、提高基礎辦學能力的重點。多年來,學院十分重視實踐教學條件的改善與完備,加大資金投入力度,合理布局,重點開發,使校內實踐教學基地建設開展得扎實有效。
經濟學的發展趨勢范文6
關鍵詞：中職；英語教學；文化背景知識；學習興趣
中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號：1005-1422（2014）07-0110-02一、前言
語言是一種社會交際的工具。語言的功能很多，但其最本質的和最主要的是它的交際功能。中職英語課程教學目標就提出這一要求：使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力。但要真正學會一門語言，必需要了解其所代表的文化。英語教學是語言教學，當然，離不開文化教育。學習英語知識，掌握英語技能，提高英語運用能力與熟悉英美文化背景知識密不可分。新的《中職英語教學大綱》指出：中等職業學校英語課程要激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心；引導學生了解、認識中西方文化差異，培養正確的情感、態度和價值觀。但目前我國中職生英語基礎普遍較差，對英語絲毫不感興趣。他們的文化意識淡薄，對英語國家的社會文化習俗、禮節常識的了解匱乏，更談不上用英語文化的思維方式和價值觀來理解、運用英語。究其原因，主要是當前師生沒有意識到中職英語教學中背景知識的重要性。
中職英語教材的內容涵蓋了西方社會的歷史、地理、文化、民俗、風情等廣泛知識。筆者在中職英語的教學過程中，深深感到如果沒有把一些相關的文化背景知識向學生作一定的介紹，是很難講解清楚教材的內容的，學生也很難準確把握有關內容的思想內涵。筆者認為，英語教學中對有關的文化背景知識的介紹是相當重要的。對英語文化背景知識有一定的了解，學生才能更快更容易理解語言的本質和思想內涵，因此也才能更準確學習和運用英語，從而大大提高教、學的效率，進而提高學生學習英語的興趣。
二、英語文化背景知識在中職英語教學中的積極作用
1.有利于讓學生認識到學英語的重要性
在正式進入課本的學習之前，筆者一般教給他們：英語是當今世界上使用最廣泛的語言，是聯合國的日常工作語言之一。以英語為母語的國家有英國、美國、加拿大、澳大利亞和新西蘭等，共有近4億人，也就是說，世界上每10人中就有1人講英語。隨著我國加入WTO，中國人接觸、使用英語的機會越來越多。如果不懂英語就很難和外界溝通，進行政治、經濟、文化等方面的交流與合作。這樣首先讓學生從思想上認識到學英語的重要性。
2.可以引發學生的學習興趣
對于中職學生而言，他們對英美文化的了解少之又少，因此英語課外知識的導入在中職英語教學中變得尤為重要。教學生英語要先培養他們學英語的興趣。例如，在學習《英語（基礎模塊）》（上冊），Unit 12 Festivals時，可以向學生介紹快樂豐富的西方節日。復活節(Easter Day)：在春分后的第一個滿月的第一個星期天，慶祝耶穌復活的節日。在復活節的前一天，有著兔子會下蛋的傳說。孩子們玩著尋找涂有顏料的復活蛋(Easter egg)的游戲。Halloween(萬圣節)：萬圣節前夕，l0月31日，孩子們提著南瓜燈籠(jackOlantern)，穿著奇裝異服，戴著骨骼面具(mask)，縱情玩鬧。他們挨家挨戶地轉，嘴里說著“Trick of treat”，而后拿了糖果(Candy)和點心就走。這些自然能引起學生對英美文化的向往，提高學英語的興趣。
3.有利于學生提高交際能力
各國有各國的生活習慣，中、西方的生活習慣之間也存在著巨大的差異。因而在日常生活中要想恰到好處地同外國人進行有效的交流，就必須盡可能全面地了解西方國家的文化背景知識，尤其是與我國文化有差異的背景知識。
如在學習《英語1》(基礎模塊)的Unit 3 How Much Is It?時，可以告訴學生：在商店購物，中國店員常會對顧客說“請問您要些什么?”這句話對西方人來說是極不禮貌的，他們習慣說“Can I help you?”或 “What can I do for you?”。而“Hello.How are you?” “Good morning!...Good afternoon!...Good evening!” “It’s a fine day，isn’t it?”等關于天氣的話題是比較適宜的。所以在英語教學中進行文化差異教育和導入是有必要的，通過文化背景知識的導入和比較可以提高學生的交際能力。
4.有助于學生記單詞
如漢堡包(hamburger)、圣誕節(Christmas Day)單詞都比較長，不好記。如果教師講一講文化背景，如漢堡包是以人名命名的，是一個賭徒因賭博不回家，讓妻子把準備的飯菜夾在兩片面包中間送過來因而得名的。圣誕節的圣誕樹，圣誕老人送禮物等，則能引起學生興趣，變學英語為快樂學習，有助于記住這些單詞。
?教學教法?拓展英語文化背景知識，激發中職生學習英語的興趣三、中職英語教學英語文化背景知識拓展的實踐
1.把握教材，課堂上適當延伸
新版的中等職業教育英語教材所提供的教學內容豐富多彩，題材新穎廣泛。教師的教學藝術就在于充分挖掘教材內涵，通過獨具匠心的教學，調動學生的好奇心、想象力和學習熱情，從而很好地學習語言、運用語言。筆者在教學中經常結合課文內容，再引入一些適當的背景知識，以激發學生的學習興趣。
如：《英語1（基礎模塊）》Unit 3 How Much Is It? 在學習本單元前，可先介紹一下Supermarket 的由來以及廣東省一些著名的連鎖超市（chain supermarket）如WalMart（沃爾瑪）、Jusco（吉之島）、Carrefour（家樂福）、CRVanguard（華潤萬家）、RTMart（大潤發）等。學習完本單元后，再向學生介紹一些購物小常識和技巧等。
由于以上課外知識都切合生活實際，在整個學習過程中，學生感覺豁然開朗，學有所獲，對所學內容興趣盎然，課堂參與積極性也非常高。久而久之，學生對每一次英語課堂都有所期待。
2.積極開展英語課外活動
英語學習單純靠課堂45分鐘是難以收到圓滿效果的。為了彌補課堂教學的不足，教師應更多地利用課外活動時間，給學生創造出更多了解英語文化，培養交際能力的機會。通過閱讀有關資料，并結合學校實際，筆者開展了豐富多彩的英語課外活動。
（1）在不影響教學進度的前提下讓學生觀賞外國影視或音樂。如在學完《英語1（基礎模塊）》Unit 6 Would You Like to Order Now后，可以播放一部由Julia Roberts和Richard Gere主演的著名影片《漂亮女人》（Pretty Woman）給學生看，其中的Vivian要與Edward Lewis約會，大酒店的管家非常友好地教她淑女的西餐禮儀。通過觀看影片，可以讓學生更直觀地去認識、學習西方的餐桌禮儀，更真切地去感受西方文化，把語言學習貫穿到真實的語言環境中去。
（2）結合一些西方重要的假日(如Christmas，Thanksgiving Day等)舉辦一些晚會和活動，讓學生們去親身了解不同國家的民情風俗。
以上豐富多彩的課外活動可以起到課堂達不到的效果，不僅可以幫助學生們更好地了解文化，培養文化意識，激發他們學習英語的熱情，還有助于擴大學生們的視野，更有助于提高跨文化交際能力。
人們學習外語的最終目的是能夠在真正的交際場合進行有實際內容、有實際意義的交際。外語教學就是要培養學生掌握這種交際能力。豐富學生的課外知識是為了幫助學生更好地用英語表達自己真實的情感，是進一步學習的手段。同時，豐富學生的英語文化背景知識也要注意要以學生的需要為前提，不能成為學生繁重的學習負擔，同時英語背景知識要有趣、實用。
英語是交際和思維的重要工具，它凝聚著英語國家的民族思想、文化和情感，鑒于英語學科的這種特性和功能，中職英語教學的素質教育就要把培養學生的口頭表達能力和實踐能力放在首位。實踐證明，豐富學生的英語背景知識，對于學生學英語起著潛移默化的作用，能激發學生學習英語的熱情，培養學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性，只要長期堅持，就能使學生學好英語，用好英語。
參考文獻：
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