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經濟學的基本公理范文1
關鍵詞：供應鏈；供應鏈合作；價值創造；交易成本經濟學；權變模型
中圖分類號：F224.13
文獻標識碼：A
文童編號：1005-0892(2008)02-0013-04
一、緒論
企業間供應鏈合作問題的研究屬于供應鏈管理研究中的一項重要內容，因為企業之間關系的穩定性有助于改進供應鏈運行的性能，如質量、交貨時間、價格和成本等。同時，如果沒有雙方真實的價值增值，一種穩定的戰略合作關系是不可能存在的，這種現象被Iyer和Bergen稱為巴列圖改進。目前在供應鏈合作價值創造問題研究中，多采用博弈論方法或數學規劃與最優化方法，而針對供應鏈合作價值創造的理論進行系統分析的較少。在《企業的性質》一文中，科斯就已認識到以價格機制為主導的社會交換并不是解決生產中所有問題的最好方式，并強調了企業產生和存在的主要功能之一就是企業的合作功能。威廉姆森(1979)也指出，交易的決定機制有兩種：一是通過市場機制進行；二是通過層級制度進行。具有供應鏈關系的企業間合作，則既有通過市場機制進行交換，又有通過層級制度實施控制的特點，可看作是一種混合制度。
交易成本經濟學理論認為，不同的治理結構具有不同的經濟效率。威廉姆森(1991)著重分析了市場結構，權力層級結構和混合結構的經濟效率問題。Heide，Jan B(1994)分析了“市場結構”、“單邊合同結構(層級制度)”和“雙邊合同結構”的效率。按照交易成本經濟學理論，針對不同的交易特點，應該進行不同治理結構的選擇。雖然交易成本經濟學理論的相關文獻中間接地對供應鏈合作的價值創造進行r分析，但仍然缺少對這一問題的系統性分析。本文在闡述交易成本內涵的基礎上，對交易成本經濟學理論關于供應鏈合作價值創造的內容進行系統分析，并運用這一理論來分析供應鏈合作價值創造的影響因素，從而提出供應鏈合作價值創造的權變模型。
二、交易成本內涵界定
對交易成本內涵的理解的主要分歧是，交易成本中是否包含組織成本。有的學者認為，交易成本中不含有組織成本；有的學者則認為，交易成本中應包含組織成本。
交易成本范圍的差異性根源在于對交易成本概念理解的不同。如果像科斯那樣將交易成本定義為“利用價格機制(獲取產品)的成本”，則交易成本中顯然不應該包括企業內部的組織成本；如果像Arrow那樣，認為“交易成本”是指“使經濟系統得以運行的成本”，則交易成本中就應該包含企業內部的組織成本。雖然威廉姆森沒有直接給出交易成本的概念，但他將市場和企業作為治理結構的兩種極端形式。并進行交易成本的比較分析。這種方法已經足以顯示威廉姆森對交易成本的定義更傾向于Arrow的觀點，即認為交易成本是使經濟系統得以運行的成本。
科斯提出“交易成本”這一思想時，并沒有指出對其的研究方法。威廉姆森提出了對交易成本進行分析的邊際方法，以及在不同治理結構下對交易成本進行分析的比較思想。即為了滿足對“交易成本范式”研究的需要，使其具有“可檢驗的意蘊”
(testableimplication)。威廉姆森發展了科斯的思想，將企業組織成本也看作是交易成本，這樣便具有了將企業與市場進行交易成本比較的前提。所以，為了對交易成本經濟學理論進行研究，我們也認為，交易成本應該包含企業內部的組織成本。
三、交易成本經濟學理論對供應鏈合作價值創造的分析
(一)供應鏈合作價值來源于治理結構的效率安排
1 治理結構特征
交易成本經濟學理論將“治理(governance)”看作是為了實現交換的經濟性而設計的特殊的機制：“治理指的是一種多維現象，包括多個主體間相互關系的產生、終止和進行”。Williamson and Ouchi(1979)也認為，“治理”指的是組織間交換的方式，是在市場和層級制度之間作出的一種選擇。Palay(1984)對“治理”的定義是：“在合同起草、商議、監督、修改和終止的過程中關于制度框架的簡短表達”；若對“合同”進行廣義理解，該定義中的“合同”也可以看作是組織之間的一種“交換”。
從上述定義中可以看出，“治理結構”的本質是交換的組織方式，而“交換”應該具有經濟性，即應該是有效率(efficiency)的――投入產出比例高，而不僅僅是有效的(effective)――能夠達到預期結果即可，不考慮投入因素。因此，如何使治理結構所體現出的組織之間的交換行為更富有效率，這是交易成本經濟學理論研究的主要問題之一。
2 治理結構的安排與經濟效率
按照威廉姆森的觀點，對應于不同交易和投資特點，應該建立不同的治理結構(如表1)，這樣才具有經濟效率。供應鏈合作類似于雙邊治理結構。由表1可知，雙邊治理結構是在混合性投資和經常易條件下具有經濟效率的治理結構。這說明了威廉姆森的觀點，在具有混合性投資和經常易條件下，供應鏈合作是一種具有經濟效率的治理結構選擇。
經濟效率的衡量是交易成本經濟學理論中關注的另一重要問題。按照圖1的研究思想，經濟效率可用“治理成本”體現。圖1反映的是在一定的資產專用性情況下，不同治理結構下的治理成本差異。其原理是：不同的治理結構隨資產專用性程度增大，其邊際治理成本的增長速度也不同。
威廉姆森(1991)給出了不同治理結構下的激勵強度、行政控制、適應性及合同法的適用差異等，這些都是決定“治理成本”大小的變量。此外，按照Heide，Jan B(1994)的研究結果，治理成本還與關系形成、關系保持、關系終止的過程相關。
交易成本經濟學理論主要是從不同治理結構下的治理成本(交易成本)差異來分析治理結構的經濟效益及其選擇。治理成本主要取決于以下六個方面：
(1)交易關系的形成成本(或稱合同簽訂成本)。雙邊的治理模式可能被認為是具有治理成本上的優越性，但是，這種模式建立之初需要投入較大努力，即認為雙邊合同的交易關系的形成成本較高。㈣
(2)適應性(或稱協調成本)。在垂直一體化情況下，協調問題可以通過內部行政性命令解決，而對于市場中的交易雙方，在其利益存在沖突的情況下，協調問題將難以解決，即會產生很大的協調成本。
(3)資源浪費情況。分析治理結構是否有效的標準，可通過考察其是否具有經濟性。“經濟性可用其是否具有有效的適應性和避免浪費來衡量”；“與雙邊
或多邊的自由交易方式相比，權力關系(即命令形式)在適應性方面更具有優勢”；而層級的治理結構下由于官僚體制的存在會產生浪費。
(4)控制性。控制性是治理結構的一項重要特征，也是影響治理成本的主要因素之一。這是由于控制機制和手段直接決定著對環境變化的適應性及糾紛解決的成本。
(5)激勵性。在市場結構下，由于產權交易主體責任清晰，因而具有很大的激勵性；而在層級制度下。由于組織間的責任有時存在交叉，激勵性弱，這也是層級制度下易于形成官僚成本的原因。
(6)監督成本。在不同的治理結構下，其監督過程也不同，因而監督成本必然存在差異。市場結構下的監督機制主要是依靠法律體系，但由于信息和專業知識的不對稱，法律的監督機制成本是最高的；混合結構下的監督機制是依靠掌握一定專業知識的第三方，如仲裁機構或管制機構等，其監督成本要低于市場結構下的監督成本；在層級結構下，由于信息和知識掌握的便捷，其監督成本最低。
由上分析可知，按照交易成本經濟學理論，供應鏈合作的治理結構類似于混合治理結構。因此，在適應性(協調性)、控制性和監督三個方面，它比市場結構更具有效率；在避免資源浪費和激勵性兩個方面，它又比層級結構更具有效率。
(二)供應鏈合作有利于控制機會主義傾向
機會主義的存在是交易成本產生的核心原因。機會主義在人力資本和物質資本專用性投資的經濟行為中顯得更為重要?！罢\信缺失的本質是人的機會主義行為……它將增加經濟活動的交易成本”。機會主義的形成有兩個必要條件：一是外部環境的不確定性；二是人的有限理性。因此，減少機會主義帶來的交易成本，可以通過兩種方式：一是對不確定性進行控制；二是通過信息互享，克服有限理性?！皩σ恍┙灰锥?，組織結構的轉換可以通過節約有限理性，減少簽約成本，并通過減少機會主義，減少合同執行成本”。對于經常發生的、資產專用性特別強的合同，這種結構的轉換是指由市場交易改為企業內部生產；而對于經常發生的、資產專用性比較強的合同，則是由市場交易改為混合結構治理模式，其中包括供應鏈合作方式。
在對不確定性進行控制方面，交易成本經濟學理論與資源決定理論的觀點是一致的，認為當企業自身資源難以滿足其發展時，需要借助其他企業的資源。但是，在利用其他企業資源時存在兩個問題：第一，在核心資源獲取上對其他企業產生的依賴性；㈣第二，由于資源流入的不可控制性，使企業決策具有不確定性。因此，供應鏈合作可看作是對不確定性與依賴性進行管理的反映。
此外，專用性投資更容易形成機會主義傾向。因為，專用性投資所帶來的不確定性產生的風險更大，交易成本更高。因此，如何對專用性投資的風險進行控制，是減少機會主義的關鍵。只有在買賣雙方保持穩定的交易關系的情況下，這種專用性投資的成本才會最低。因為，雙方形成的一種相互信任的關系可以減少當合同條款不明確時對機會主義行為發生的預期，從而降低合同簽訂時“字斟句酌”或聘請律師審查等所帶來的成本；也可以在外界環境極為不利的情況下使交易得以維持，并增加對交易環境變化的適應能力。
可見，按照交易成本經濟學理論，供應鏈合作之所以有利于控制機會主義傾向，其核心原理是通過彼此之間形成的相互依賴關系來實現下列目標：第一，形成有效激勵，克服“引誘違反”、“投資價值不確定性”、“合同不完備性”等有限理性的存在而產生的不利后果；第二，通過一定程度七的信息共享，減少簽約成本和合同執行成本；第三，減少資產專用性帶來的交易不確定性的風險成本；第四，可以增大對環境變化的適應能力。
四、供應鏈合作價值創造的權變理論
(一)供應鏈合作價值創造的影響因素
供應鏈合作是混合治理結構的一種形式，按照Williamson and Ouchi(1981)對治理結構的定義，“交換”是治理結構研究中的核心內容；交換物品的特點、交換雙方權利義務內容及違反義務規定的處罰成本，都直接決定著交易成本的大小。威廉姆森(1979，1991)將這種交換的特點總結為三個關鍵性指標：資產專用性、交易頻率和不確定性。交換過程中的監督和懲罰成本與控制性和處罰機制相關。此外，按照交易成本經濟學的理論，雙方關系的依賴程度也是影響交易成本的一個要素。例如，威廉姆森(1991)指出，隨著資產專用性的增大，市場組織的邊際成本將增大得更快。這時，具有雙邊依賴關系的組織結構將取代市場模式，即雙邊依賴關系影響著經濟交換的效率。Heide.Jan B(1994)也認為，非市場機制的治理結構是對不確定性與依賴性進行管理的反映。由此可以認為，影響交易成本的因素包括：(1)資產專用性；(2)交易頻率；(3)不確定性；(4)控制性；(5)處罰機制；(6)依賴性。
許淑君等(2001)指出，影響供應鏈企業間交易成本的因素包括四個方面，其中提到的“有限理性”和“機會主義”均與資產專用性相關；“可供選擇的廠商數目”又主要用于分析企業間的依賴性問題。所以，綜合國內外的研究文獻，可以認為，影響供應鏈合作價值創造的交易成本因素包括：資產專用性，交易頻率，不確定性，控制性，處罰機制和依賴性六種。
(二)供應鏈合作價值創造的權變模型
按照上面的分析，影響供應鏈合作價值創造的因素可以分為兩大類：一是交易特征，二是關系特征。
1 交易特征對供應鏈合作價值創造的影響
(1)資產專用性水平對供應鏈合作價值創造的影響
供應鏈合作價值在資產專用性水平處于一定范圍之內時(圖1表明的是處于K1與K2之間)，處于比較高的水平；而在資產專用性水平過大或過低時，則不存在供應鏈合作價值。
(2)交易頻率對供應鏈合作價值創造的影響
在偶然易的情況下，供應鏈合作不具有效率。只有在經常易情況下，供應鏈合作才有可能創造價值(如表1所示)。
(3)不確定性對供應鏈合作價值創造的影響
不確定性對供應鏈合作價值的影響機理與資產專用性的影響機理相似，即當不確定性為零或很小的情況下，交易通過市場完成將更有效率。因為，在市場治理結構下，關系形成的成本最低；而當不確定性相當高時，對這種環境變化的適應能力就變得十分重要。此時，層級治理結構模式下的控制成本和協調成本低的優點就顯得十分突出，因而采用層級治理結構將變得更有效率。所以，只有在不確定性水平處于某一中間階段時，供應鏈合作才是有效率的。
2 關系特征對供應鏈合作價值創造的影響
(1)控制性或依賴性對供應鏈合作價值創造的影響
供應鏈合作中的控制性對供應鏈合作價值創造有兩方面影響：一方面，控制性強意味著依賴性和風險均很大，如圖1所示。隨著控制性的增大，供應鏈合作的邊際成本在上升；另一方面，控制性增強意味著解決糾紛時運用權力機制的可能性增大。這將有利于降低糾紛解決成本。但是，社會關系理論認為，
“交換雙方依賴的平衡性非常重要；而權力的形成對雙方交換關系的發展是不必要的，因此在雙方關系的發展中應該削減權力的運用”?？梢?，控制性處于平衡狀態，將有利于供應鏈合作價值的創造。
(2)關系發展階段對供應鏈合作價值創造的影響
按照關系合同理論，隨著供應鏈合作雙方關系的深化，由于時間推移而增長的正面的交換聯系也會形成支配雙方相互聯系的交換標準，從而有利于交易成本的節約。此外，按照合作與競爭理論，合作方對目標的認識、對其相互交往的行為及結果都具有重要的影響。當人們認為他們的目標具有一致性時，其中的一方為實現目標而努力，另一方也將為這一目標的實現而努力。可見，隨著供應鏈合作關系的深化，有利于通過減少協調成本，創造供應鏈合作價值。
經濟學的基本公理范文2
1、工程項目成本核算的分析
1.1 加強項目成本審計調查,提高項目工程成本真實性
1.1.1 明確項目工程成本審計調查目的
其目的是:維護工程成本管理制度和國家有關財務支出規定,強化內部管理,加強成本核算,保證項目工程成本核算真實正確、完整,消除工程成本不實的隱患,尋求降低成本的新途徑。
1.1.2 完善項目工程成本審計調查內容
項目工程施工具有規模大、內容多、消耗大、周期長、涉及面廣的特點,這些特點必然造成項目工程成本費用核算的復雜性。審計調查時主要看工程項目實際成本支出的核算、分配、結轉是否合法、合規、合理;工程預算成本收入和實際成本支出的口徑是否一致;屬于項目成本開支的期間費用(如管理費、間接費)的核算是否合理,有否亂攤亂擠項目成本。
1.2 加強項目成本核算管理,提高經濟效益
1.2.1 建立規范、統一、標準的責權相利結合的成本管理體制
施工項目是以項目經理為核心的相對獨立的經濟實體,項目經理是項目成本管理主體的核心領導,對成本管理體系中的每個部門、每個人的工作職責和范圍要進行明確的界定;賦予相應的權利,以充分有效地履行職責;
在責任支配下完成工作任務后,需要用一定物質獎勵去刺激,徹底打破過去那種干好干壞一個樣,干多干少一個樣的格局。這樣層層落實,逐級負責,使項目成本管理工作做到責權利無空白,無重疊,事事有人管,責任有人擔,杜絕了推倭扯皮,一切有章可循,有據可查,使項目的成本管理工作形成一個完整的成本管理體系,便于形成責權利相結合的成本管理體制,便于調動職工的積極性和主動性。
1.2.2 強化經濟觀念,樹立全員經濟意識
施工企業必須加大宣傳力度,樹立全員經濟意識。首先要統一思想認識,從項目管理人員到普通施工人員要進行經濟教育,灌輸經濟意識,把一切為了效益的意識深深地刻在每個職工的腦海里,使每一位職工都能把工程成本管理工作放在主要位置。
1.2.3 完善成本管理辦法
每一個工程項目都有其自身的特點,要根據工程項目本身的特點,制定有針對性的項目成本管理辦法,如項目質量成本管理辦法、工期成本管理辦法、項目招投標管理辦法、合同評審管理辦法、材料使用控制辦法等管理辦法。這些管理辦法應是責任到人、切實可行的具有較強操作性的辦法,使項目的成本控制有法可依,有章可循,有據可查。
1.2.4 工程項目的現場管理
工程的現場管理要點主要有以下幾方面,一是以控制成本為目的的人、機、料的管理;二是嚴格按照質量體系的要求對現場進行全過程管理,以保證工程的質量。三是工程現場要做好以下記錄,以確保各項工作的可追溯性。(1)是人、機、料的消耗和管理記錄;(2)是管材、設備的進貨檢驗記錄。
1.2.5 組織培訓,提高專業人員的素質
應組織工程成本核算的培訓,調動工程的各級人員當家理財的積極性,講一下如何才能做好工程成本核算,真實的反應工程的成本和盈虧情況,進一步全面推行工程成本核算。
2、工程項目預控機制的分析
2.1 規范操作流程
制定相關辦法;做好開工前的準備工作;編制項目責任預算;建立項目內部責任體系;分解責任預算;進行責任成本核算;進行效績評價。
2.2 處理好兩個層次的經濟關系
項目責任成本預控機制要長期有效地實施,除了有一套完善的保障措施外,還必須處理好兩個層面的經濟關系,用經濟利益這一內在的驅動力促使每一個層面都主動地、自覺地去控制成本。
2.2.1 處理好工程與項目部的經濟利益關系
工程與項目部之間的經濟利益關系可用一個等式表達:項目合同總額=項目責任預算總額+工程費用上交額。該表達式恒等,但等式兩邊的金額是不斷調整和變化的,工程必須及時地調整項目責任預算,并及時調整項目的上交款指標,實事求是地反映項目的成本變動狀況。因此,建立責任預算的動態管理制度是處理工程和項目部經濟利益關系的關鍵。
2.2.2 處理好項目部與各責任中心的經濟利益關系
項目部與各責任中心之間的經濟利益關系也可用一個等式表達:項目責任預算總額=各責任中心責任預算之和+項目經理調控基金。
2.3 完善相關配套措施
經濟學的基本公理范文3
論文摘要：通過對“北京高校第六屆青年教師教學基本功比賽”中選手的課堂案例進行質化研究，利用NVIVO軟件對課程逐字稿以及課后訪談稿進行分析，萃取出教學演示PPT背后所使用的軟件對整個課堂教學所起到的支撐作用，對其按照圖表制作軟件、音頻制作軟件以及視頻制作軟件進行了分類，并對其在課堂教學中的效果及所適用的課程進行了舉例分析。
視覺傳播學者保羅·M·萊斯特在他的著作中提到:“今天的現實是，我們周遭的世界以視覺為主要媒介，我們對世界的理解不是通過文字，而更多的是通過視覺信息?！痹趯σ曈X傳達原理進行研究的文獻中，基本的視覺理論的數量是相當繁多的，但大致都可分為7個基本方面:完整形態、符號語言、結構主義、生態學理論、認知理論、赫青黎一萊斯特模式以及全方位模式。紐約大學的心理學專家杰羅姆·布魯納通過實驗得出，人們可以記住大約10%聽到的東西，大約30%讀到的東西，但是卻可以記住大約80%看到的東西仁3，。在演示中，不管你采取的是何種手段，其實質目的都只有一個:可記憶(memorable )。而之所以演示被廣泛地采用，正是由于可視信號是最直觀最易被人感知的信號，人腦在處理視覺信號時的速度要比處理聲音和文字信號時快得多，而且視覺信號中的圖像也更加容易記憶，不像聲音和文字信號那樣容易忘記。與此同時，雖然國內外關于研究多媒體教學的文獻數量不少，但并沒有具體對高校課堂不同課程中教師們所使用的PPT演示技術背后所包含的制作軟件進行過統計和分類分析，教師們在傳遞知識的過程中究竟使用過哪些軟件，這些軟件都有什么用途，它們所適用的課程基本有哪些，這些問題的研究尚處于空白階段。
本文通過對參加北京高校第六屆青年教師教學基本功比賽的理工類、文史類、英語類課程中教師們所使用的教學演示PPT背后支撐其完成知識傳遞的軟件進行了詳細的歸納研究，并對其適用的課程以及產生的效果進行了舉例分析，為不同學科的教師在教學演示軟件的選擇上提供了可供參考的依據。一研究方法
本文對參加北京市第六屆青年教師基本功大賽的120位教師的授課現場情況進行文本逐字登錄，并對其相關的教學演示類技能點進行了萃取。在萃取過程中，對這120位教師在課堂上使用的教學演示PPT背后的制作性軟件進行了統計，并對每位教師的訪談文字進行了分析，訪談中關于教學演示主要提出了以下問題:
1被訪者用什么軟件來制作和處理PPT
2.被訪者運用了哪些獨特的演示技巧
3.被訪者在制作PPT的過程之中用到了哪些新的技能
4.被訪者的PPT從色彩到動畫方面的制作有什么心得
5.結合被訪者學科的特點，被訪者在演示方面有什么特色
這幾個問題基本涵蓋了教師在教學演示中關于PPT制作的相關問題，因此比較全面。部分樣本見表to
本研究第一步為課堂行為的質化研究。即將研究對象的講課錄音、課后結構化訪談錄音進行文本登錄，并結合現場的教師、學生同步雙向視頻對逐字稿進行演示技能萃取，這部分使用了NVIVO軟件。第二步是形成課堂行動清單。將萃取結構修訂成為技能編碼薄和學生反應編碼薄，項目包括編碼(nodes)、命名(name )、描述(description )。在描述中使用舉例的方式描述了教學內容，使得教學內容得到兼顧，此部分使用EXCEL軟件進行整理。在對教師上課的視頻、文字登錄以及訪談結果進行了分析整理之后，歸納出高校教學演示中主要用到的制作軟件的種類、適用的課程種類及其產生的效果，下面將分別對這些進行分析。
二、研究結論
1圖表制作軟件
圖表是PPT演示中最為常用的一種方式，它具有簡潔易懂、傳遞信息清晰明確的特點。有一位教師在課后接受訪談時說:"PPT中文不如圖，圖不如表?！倍F在用于制作圖表的軟件非常多，Office系列本身制作圖表的功能就十分強大，可選圖表種類很多，生成的圖表也更易編輯。
在比賽中出現過的關于圖表制作的軟件有很多，其中有適用于理工類學科中建筑、機械、設計等學科當中，用于制做二維或三維圖形的軟件;也有用于圖片處理的軟件;還有用于統計分析的軟件。例如講授工程制圖的李紅教師，她在講解零件三視圖的畫法時，除了用Powerpoint自帶工具繪制的零件三視圖之外，在右下角還插入了一個用3DMAX軟件制作的零件立體圖樣，并且讓這一3D圖樣進行360度旋轉，讓學生對零件的每一面的結構都看得十分清晰，從而對其三視圖的畫法有了更感官的認識。
講授“安樂死的刑法分析”的方鵬老師在介紹我國關于安樂死案件的審理結果時，對案件中被告人，刑罰等相關特征采取了列表的方式加以演示。在訪談中他告訴我們:“法律需要以實證研究，需要進行一些案件的統計分析，然后需要結合一些社會學的知識，你比如說這種數據統計包，SPSS這樣的一種統計包來進行一些很復雜的分析。那么法律不僅是法條的問題，它也是社會現象和案件的一種歸納和整理。”
講授“女裝結構”的邵新艷老師在講解連身袖的繪制方法時，就向學生們演示了AutoCAD軟件制作的連身袖圖樣，她也談到:“不管是我用動畫也好或者是課堂的其他演示也好都會有所輔助，但是宗旨只有一個，就是提高學生思維活躍程度?！?/p>
很多教師在訪談中都表示自己在平時教學工作中會根據情況使用各種各樣的軟件制作圖表來支持教學演示的完成，圖表能夠簡潔明了地表達他們所要傳遞的知識內容，并對幫助學生構建知識體系很有意義。表2對北京高校第六屆青年教師教學基本功比賽中教師們所使用的軟件的基本功能和所講課程名稱進行了介紹。
2音頻制作軟件
音頻制作軟件是對聲音及音效進行處理的一類軟件。很多教師在PPT中添加了Powerpoint自帶或自定義的一些音效來配合講課的內容，起到了渲染氣氛和聚焦學生注意力的作用。還有一些教師根據課程自身的特點，在演示中使用了一些較為專業的軟件來制作所講的內容。
講授“音響工程設計”的張福貴老師在他的課堂演示中運用了好幾款音頻分析軟件，圖1是他在講授聲場效果時在演示用PPT中粘貼的用EASE軟件得到的聲場仿真效果圖，他在接受訪談時說:“我把現在最先進的一個軟件，引用到課堂里頭，這個軟件是去年剛推出來的，在目前國內應用范圍還是非常窄的，但是它屬于一種發展趨勢?！?/p>
一些用于對聲音語調等進行分析的音頻分析軟件也被廣泛地用于語言類課程的學習當中，以便對學生的發音及語調等指標進行分析，也起到很好的教學演示效果。北京高校第六屆青年教師教學基本功比賽中教師們所使用的音頻軟件的基本介紹見表30
3視頻制作軟件
現有的視頻類軟件極其豐富多彩，而這些軟件運用到教學當中，能起到很好的聚焦學生眼球和與學生互動的作用，因此這類軟件在課堂上也可稱為教學互動軟件。在比賽中，不同課程的教師給我們提供了非常豐富的視頻軟件素材，其中有Flash. Maya、全能格式轉換大師、Premiere， Moviemaker，Moviemaker、屏幕錄像專家、Multisim. Mathematica等軟件。
講授“相對時空觀”的梁穎老師將帶有可輸入變量的Flash界面嵌入到PPT中，這一技能的運用起到了有效而生動的傳遞知識的效果。她所播放的這個包含有操作鍵并且可以根據隨機輸入的變量而有不同效果的Flash和學生進行很好的互動，對不同變量下發生的情況進行演示，這一技能點的運用是她演示中最大的亮點(見圖2)0
梁穎老師課后也談到:“用語言去描述可能會比較蒼白，我們給出這個Flash，可能是很新鮮的，這樣一種教學工具，會非常管用。直觀的演示，學生們很快地就能懂了，而且加上這種直觀的演示之后，學生也會覺得課堂很生動，那么對它的抵觸就會低得多。所以教學效果真的很好?！?/p>
講授“領導科學與藝術”的王紅梅老師在講解一個領導決策失敗的案例時，就在其PPT中嵌入了一段用Premiere剪輯而成的合新聞、圖片、音樂于一體的視頻案例，并配合了聲情并茂的解說。她的這一教學演示手段無疑使學生都懷著濃厚的興趣聚焦于她所講授的知識上。
講授“模擬電子技術基礎”的李江的老師在其教學PPT制作過程中使用了不少于其課程相關的軟件，其中他為了講解晶體管的電流放大現象先用Multisim軟件模擬了帶有晶體管的電路圖，然后用屏幕錄像專家將仿真電路圖中開關閉合時電流變化的整個情況錄了下來，嵌入到其PPT中，在課堂上演示給學生觀看(見圖3)。他在訪談中講到:“我把它仿真的過程給錄下來，一個視頻。這多省事兒，我也不用控制電腦，因為上課時間很重要，耽誤同學們的時間，就是浪費上百人的生命?！?/p>
整個比賽中還有很多教師使用了種類繁多的視頻軟件來支撐他們的PPT教學演示，而且不少教師在訪談中都談到了視頻演示的重要性，程文浩老師就說:“多媒體教學現在己經非常成熟，實際上視覺沖擊力最強的不是文字，不是圖片，而是視頻。所以說，如果用一個簡單的視頻，能夠立體地展示教授的原理，大家看了之后就能馬_L形成深刻的印象，就達到了我們的教學目的?！绷硗?，視頻演示作為一種互動性較強的教學演示手段也被很多老師所認可，講授“體育心理學”的關梅林老師在講解心理技能訓練方法時，就讓一位學生上講臺身帶測試設備，親自感受了她的心理分析軟件，并通過相關的視頻圖像對其心理變化進行了模擬。在表4中羅列出了基本功比賽中教師所使用的視頻軟件的基本功能和使用它們的課程名稱。
經濟學的基本公理范文4
一、主體的基本傾向區別
對行為主體基本傾向的抽象化認識形成經濟學與經濟管理學中的人性假設。經濟學與經濟管理學有不一樣的派別，在經濟學與經濟管理學各自內部不一樣派別之間的對人性假設的認識也不一致，但這種不一致辭只是大同小異，而兩門學科之間卻有很大的區別。
第一，經濟管理學的人性假設。
經濟人的行為決策從自己的經濟利益出發，通過收益和成本的比較使其凈收益最大化。當然，講到最大化時都是指一定條件下的盡可能大，而不是無限大，即最大化是條件極值。理性人的基本傾向和經濟人一致，只是把經濟利益擴大到綜合利益與長期利益。如暫時的奉獻是為了長遠利益或心理上與聲望上的滿足。但是，經濟學同時也認為，在商品經濟條件下，貨幣是一般等價物，而且具有可測性、可比性與客觀性，因而是衡量交易對象的價值與人的價值的難以替代的尺度。所以綜合利益的基礎當然是經濟利益，其衡量尺度也多用市場交易價值。因此。經濟學的行為就是理性的行為，理性的行為就是追求利益最大化的行為。
經濟人假設借助于可計量的貨幣作尺度，特別有利于定量化分析或模型化，但經濟人的假定的根本原因在于經濟學的目標，而不是為了計量與模型化，這可從較少使用定量分析與模型的經濟學的新制度主義經濟也挖于假定人是經濟這一事實中得到證明。
機會主義就是不僅追求自身利益，而且想方設法用詭計來實現自己的利益，盡管不一定所有的行為主體都表現為明顯的機會主義，但很難肯定那些人的機會主義傾向更小。顯然，新制度經濟學在否定完全理性的同時卻更強調追求經濟利益及其手段。從行為主體的基本傾向來看，這和經濟人假設并沒有很大的區別。
第二，經濟管理學人性假設。
經濟管理學以激勵人的積極性、提高組織效率為目標，必須兼顧多數人的一般行為與少數人的特殊行為，因為少數的特殊行為以對提高組織效率非常重要。正因為如此，經濟學堅守著經濟人假設，而經濟管理學卻認為追求經濟利益雖然是人的基本需要，但在人的多種需要中屬于低級需要，因而經濟管理學對人性的假設早已超越了經濟人假設，而有了復雜人、社會人、管理人等新理論，沿著這一方向，經濟管理學從經濟學中分離出來并獨立發展起來。
較早的管理思想中把人當作會說話的工具，認為人總是好吃懶做、好逸惡勞，毫無責任心，麥格雷戈把這種傳統稱為人性假設的X理論。
當代經濟管理學學派猶如叢林，對對人性的假設也猶如叢林，其中有代表性的是1978年諾貝爾獎得主西蒙在他的決策理論中闡述的人性假設。他認為管理就是決策，并且組織中不一樣層級的員工都在做決策，所以都是管理人。
第三，人性假設的區別及其對經濟管理學的影響。
經濟人假設簡單明了、便了分析，經濟學以此為核心形成了公理體系與系統的方法、原理與定律；而社會人、管理人等假設內涵豐富、復雜，難以形成公理體系。經濟管理學在此基礎上結合豐富的實踐，形成了藝術性與技巧性很強的許多方法原理與定理。二者各有優缺點，但區別是明顯的。通俗地說，經濟學中類似于“壞人假設”，經濟管理學中類似于“好人假設”。
當代經濟學與經濟管理學都是學派林立眾說紛紜。但由于經濟學的人性假設比較一致，因而經濟學原理與實證分析領域的分歧并不是很大，分歧主要的在經濟學原理的應用與規范分析方面。例如，經濟學在不一樣時代都有比較權威的教科書，非權威的教科書也是大同小異。而當代經濟管理學由于其人性假設分歧較大，導致了幾乎沒有經典或權威的理論，也沒有系統的理論框架，更沒有權威的通行的教科書。有位經濟學家曾經說，兩個經濟學家在一起討論就會有三個經濟學流派。借用這一思路能說，兩個經濟管理學家在一起講座至少會有四個經濟管理學流派。
二、主體的主體關系區別
第一，經濟管理學中行為主體的關系。
經濟學研究的核心是資源配置，分工和交易是資源配置的主要的途徑。通過市場進行交易能把行為主體的自利性動機轉化為共利的結果。即實現“主觀為自己，客觀為社會”。所以經濟學中行為主體的關系主要的體現為市場交易關系。市場交易的直接目的是交易雙方都能獲得利益，因而交易雙方是平等的契約關系。經濟學中的人不僅在人格上與地位是是平等的，而且經常學中也不大考慮粹分工、崗位職責與個人專長等方面差異必然造成的層資差序與隸屬關系。這種關系能概括為行為主體的等同性。
上述人和人之間的關系并沒有在那一本教科書中明確指出，但它隱含在經濟學的一般理論中。因為經濟人假設是對每一個人都有效的，經濟人并不是關起門來追求利益最大化，而是在交換中實現利益最大化。由于每個人都有同樣的傾向，所以自己利益最大化的限制就是別人同樣的利益最大化。如果每個人在追求自身利益過程中只許賺錢，不許你盈得，便不會出現經濟學中需要和供給的均衡，也不會出現邊際收益等于邊際成本的均衡。
第二，經濟管理學中行為主體的關系。
經濟管理學以激勵人的積極性，提高組織效率為目標，從根本上說更加尊重人、重視人的作用。當然經濟管理學中的個體在人格上也是平等的。但是經濟管理學不得不考慮組織中不一樣層級與不一樣個體的職能。有的人分作為領導者，有的人分作為執行者，而且在不一樣的場合下同一個人也要扮演不一樣的角色，因而要把人看作“術業有專攻、能力有高低、地位有區別”的不一樣個體。經濟管理學中的人雖然在人格上是平等的，但在地位上是不平等的，這種不平等雖然不意味著高低貴賤的區別，但意味著主體與客體、主動與被動的區別以及職能的區別、對組織貢獻的區別。這種關系能概括為個體的差異性。
經濟管理學中的一個基本原理是區分了管理主體與管理客體。其中，人既是管理主體的核心，也是管理額體的核心。雖然同一行為主體在不一樣的場合可能擔任不一樣的角色，但在同一管理過程中行為具體的人擔任什么角色是明確區別的。這意味著經濟管理學中人與人的差序關系是不可回避的。
從上述分析能看出，盡管理經濟管理學沒有明確提出們的差序關系，但人們關系的差序性確實是經濟管理學中隱含的前提。
正是由于經濟管理學中的人是有差序性的人，因而在實際管理過程別強調員工要有敬業精神。由于實際生活中的不平等體驗會挫傷人們的積極性，經濟管理學也很重視從心理上與感覺上給員工營造一種平等的氛圍，以襝員工因地位與角色差序導致物不平等感，調動他們的工作積極性。
三、管理學和經濟學目標分析
管理學以實現組織目標作為自己的目標，把激勵人的積極性、提高組織效率作為一種手段。必須兼顧多數人的一般行為和少數人的特殊行為，因為少數的特殊行為以對提高組織效率非常重要。正因為如此，經濟學堅守著經濟人假設，而管理學卻認為追求經濟利益雖然是人的基本需要，但在人的多種需要中屬于低級需要，因而管理學對人性的假設早已超越了經濟人假設，而有了復雜人、社會人、管理人等新理論，沿著這一方向，管理學從經濟學中分離出來并獨立發展起來。
經濟學的基本公理范文5
摘 要 近幾年來,由于經濟學發展所面臨的挑戰越來越嚴峻,方法論問題開始受到部分學者的注意。然而,經濟學家關注的焦點僅僅集中在經濟理論本身,仍忽視對經濟史的關注。有必要澄清經濟史與經濟學的相互關系,使人們清醒地認識到:經濟史是經濟學的源,經濟學理論是經濟史研究的方法論。
關鍵詞 經濟史 經濟學 方法論
目前經濟學與經濟史研究的現狀,很不利于經濟學這兩個分支學科的發展和創新。任何一門學科,一旦形成比較固定的范式,就會陷入自我維護的誤區,力求自己內核的堅硬和保護帶的鞏固,很難實現進一步的創新,而要實現創新,就只能求助于“邊緣的突破”。著名經濟學家熊彼特認為:要進行經濟學研究,有三門專業知識必不可少,即經濟史、經濟理論和經濟統計,其中經濟史最為重要。然而在中國經濟學界,不少經濟學家對經濟史的功用和作用缺乏清楚的認識,甚至貶斥經濟史在經濟學中的地位和作用,而真正將經濟史研究與經濟學研究融會貫通的中國學者,至今并不多見,這就使得經濟史與經濟學之間有一道難以逾越的鴻溝。這種狀況一方面使得中國的經濟史學研究無法深入下去,另一方面經濟史研究的嚴重滯后也影響了理論經濟學研究的突破,針對目前這種狀況,筆者試圖通過闡述經濟史與經濟學之間的辯證關系,以期引起經濟史學界和經濟學界同仁對這一問題的重視。
一、經濟史是經濟學的源
經濟史是研究過去的、我們還不認識或認識不清楚的經濟實踐。因而它只能以歷史資料為依據,其他都屬方法論,經濟學理論是從歷史的和當時的社會經濟實踐中抽象出來的,但不能從這種抽象中還原出歷史的和當時的實踐,就象不能從“義利論”中還原出一個“君子國”一樣。經濟史是經濟學的源而不是流,熊彼特對此有精辟論述,他說“經濟學的內容,實質上是歷史長河中的一個獨特的過程。如果一個人不掌握歷史事實,不具備適當的歷史感或所謂歷史經驗,他就不可能指望理解任何時代的經濟現象”,“歷史的敘述不可能是純經濟的,它必然要反映那些不屬于純經濟的‘制度方面的’事實,因此歷史提供了最好的方法讓我們了解經濟與非經濟的事實是怎樣聯系在一起的,以及各種社會科學應該怎樣聯系在一起”;“我相信目前經濟分析中所犯的根本性錯誤,大部分是由于缺乏歷史的經驗,而經濟學家在其他條件方法的欠缺倒是次要的”。
二、經濟史與經濟學的辯證關系
“經濟史是經濟學的一部分”。但經濟史與經濟學并不是相互包含或溶為一體,而是相互提供方法論。所以說,經濟史又是與經濟學相互獨立并平行的分支學科。經濟史與經濟學說史不同,經濟學說史是經濟學本身的發展歷史,可以說它是經濟學的流,而經濟史是經濟學的源。
在科學哲學意義上,經濟學的方法主要是實證方法。邏輯實證主義的科學哲學認為,任何科學或理論都來源于經驗和事實,任何理論的假設或命題,都必須接受經驗事實的檢驗,只有經驗事實才能證明知識的正確性。這種方法的本質,簡單說就是用經驗和事實說話。而直接用經驗和事實說話,正是經濟史的根本特點和根本優勢。經濟史作為經濟學的實證工具,具有多方面的優勢:第一,經濟史所提供的經驗或事實是大量的;第二,經濟史所提供的經驗事實比經濟學家所感知的現實經濟世界要可靠得多;第三,經濟學家可以利用經濟史提供的經驗世界,對經濟學的假設和命題進行“試錯”式研究;第四,經濟史世界最適于經濟學“溯因法”研究。科學研究離不開假說。一種假說是所謂“解釋性假設”:即建立一個假說或理論,用來解釋經驗和歷史,即闡釋歷史。但經濟學假說是從大量經驗事實中抽象出來的“公理性”假說,經濟學從這個假說出發,對經驗和現實進行推理性研究。從根本上講,經濟學的任何假設和命題,都必然來源于經驗和事實。但經濟學研究不可能完全從經驗和事實的歸納開始,已有的理論成就,具體說就是符合經驗事實的假設,同樣是經濟理論研究的起點。這就是從具體到抽象,再從抽象到具體的過程。然而,本來作為經驗科學或實證科學的經濟學,一旦以假設作為研究起點,就有可能走進形而上學誤區,即經濟理論的驗證,不是依賴于理論對經驗事實的相符性,而是依賴于自身邏輯的嚴密性。所以,經濟理論的正確性,就取決于假設的正確與否。
三、經濟史學的范式及其創新
經濟史學家作為獨立的學科,也應有自己的獨立范式。但是,經濟史學作為經濟學和歷史學的邊緣學科,其范式必然介于兩者之間,既有經濟學范式的特點,又帶有史學范式的特點。但經濟史屬于經濟學而不屬于史學,它與史學的共同點僅僅在于考察對象在一定程度上的重疊,敘述方法上有一定的時序性,以及用史料說話,但在研究者的信念、觀點和方法,特別是采用的理論模型上,基本上都是經濟學的。就西方經濟史學來講,新古典經濟學中的經濟人假設、歷史主義的經濟發展階段論、新制度經濟學中的交易成本概念,以及熊比特的創新理論等等,都成為經濟史學有別于歷史學的信念、觀點和方法。
但就中國的經濟史學來講,基本還是以史學范式為主導,目前的經濟史家大多還沒有習慣于經濟學的研究方法。這一方面是由于從事經濟史研究的學者大多出身于史學界,所接受的經濟學訓練比較少,在他們的頭腦中還較少經濟思維;另一方面,也由于經濟學家大多不屑于經濟史研究,忽視了經濟史對于經濟學理論發展的作用,所以,還沒有用經濟學的思維方式來理解經濟的歷史。在這種情況下,經濟學沒有實現與歷史學的良好結合,因而沒有形成獨立的經濟史學范式。
對于經濟史,經濟學者和歷史學者有完全不同的理解。對于歷史學家來說,經濟史是“經濟的歷史”,僅僅是歷史中的經濟部分,是用歷史學方法研究歷史中的經濟問題,經濟史不過是歷史學科“類”中的一個“種”;而對于經濟學家來說,經濟只是要“按時序解釋經濟結構及其實績”,即從時間上解釋經濟結構和實績的演變, 是用經濟學方法來理解和闡釋的歷史。所以,經濟史作為經濟學的部分,其范式應該與經濟學范式更接近。換言之,經濟史學研究,一方面要依靠史實說話,但另一方面如何整理史料,如何用史實說話,卻要依靠經濟學提供的觀點和方法?，F代史學方法論認為,史料總是有限的,僅僅依靠史料作不出真正的歷史研究,而重要的是如何利用史料,對歷史的過程進行分析和闡釋。這種史學方法論,與經濟史學方法論是一致的。所以,經濟史學范式革命的任務,就是采用經濟學的信念、觀點和方法,以及經濟理論模式,實現經濟史與經濟學的有機結合。
可見,經濟史的范式革命取決于經濟學的范式革命。但另一方面,經濟史的范式革命并不完全依賴于經濟學的范式革命,相反,經濟史的范式革命也有助于經濟學的范式革命。目前,許多學者都指出了新古典經濟學存在的問題,就是脫離實際經濟生活,走入一個盡善盡美的邏輯世界,甚至走進一個數學模型構成的公式化世界而不能自拔。從根本上說,就是背離了原有的實證傳統而走向了反面,西方經濟學出現了范式危機。然而,主流經濟學范式革命至今仍未使原有范式被新的范式取代。這一方面是由于主流經濟學范式仍是開放的,可以不斷吸收其他學派的合理成分,通過不斷的證實與證偽來實現理論體系的創新;但另一方面,還在于能夠徹底主流經濟學基本假設和主要命題的證偽性經驗事實的不足。主流經濟學特別是新古典經濟學繼承了古典經濟學的李嘉圖傳統,建立了一個及其嚴密的邏輯世界,而這個邏輯世界不可能用同樣的邏輯武器去擊破,而只能用事實證偽。所以,經濟史的范式革命可能成為經濟學范式革命一個重要環節,并為經濟學范式革命作出貢獻。
從本質上講,經濟史與經濟學都是“國民財富的性質與原因的研究”。這是兩個學科相互結合和相互提供方法論的基礎。事實上,經濟學與經濟史結合,是經濟學和古典經濟學的優良傳統。遺憾的是,這個傳統到李嘉圖中斷了,不少經濟學家帶著“李嘉圖惡習”,逐漸背離了實證主義,陷入從邏輯到邏輯的循環論證;另一方面,經濟史也脫離了經濟學的分析傳統。這就使兩個學科成了“兩股道上跑的車”,越離越遠。這種經濟史與經濟學分離的狀況應該得到改變,這種改變有助于經濟學和經濟史的創新發展。
參考文獻:
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[2]高德步.世界經濟史.北京:中國人民大學出版社.2001.
經濟學的基本公理范文6
【關鍵詞】主流經濟學 方法論 批判
經濟學內部曾經就經濟學研究方法進行過長期的論戰,最早的爭論開始于19世紀80年代,由門格爾和施穆勒挑起,這次爭論以經濟學分析應采用抽象演繹還是歷史歸納為中心線索,持續了30年之久,開創了經濟學方法論研究的先河。經濟學方法論的第二次發生于本世紀20到30年代,以“方法論革命”為中心,先后創立了投入產出分析法、經濟計量分析法、應用博弈論和線性規劃分析經濟問題的方法、經驗統計方法、制度結構分析方法等。這些方法的完成有力地推動了經濟理論的蓬勃發展。第三次方法論之爭開始于50年代,它深受波普爾哲學影響,涉及經濟理論的現實性和檢驗標準等問題。代表人物是保羅?薩繆爾森和米爾頓?弗里德曼。雖然經濟學界一直沒有停止過對方法論的爭議,但關于經濟學方法論的研究成果和文獻在20世紀70年代以后才逐漸增多,尤其是馬克?布勞格1982年出版的《經濟學方法論》更是掀起了經濟學方法論研究的熱潮,相關論文和書籍迅速增長,使經濟學方法論成為經濟學的一個分支學科。
就目前而言,國內外有關經濟學方法論的研究文獻相當的多。由于現代主流經濟學引入我國的時間還不長,加之運用現代主流經濟理論確實在解釋我國的諸多現象時也往往面臨著困境,因此我國學術界的學者們對方法論的研究更是情有獨鐘,近幾年來出現了大量的研究文獻,許多研究都是對主流經濟學研究方法的批評與質疑。
經濟學是否是一門科學
可以說,目前對于方法論的爭議,很大程度上源于不少學者遺漏或者回避這個問題。因為當我們明確經濟學是否是一門科學時,很多爭論本身就不存在了,例如對實證主義、形式化、理性假設等問題的爭論。
要回答這個問題,首先取決于我們的信念與價值判斷(盡管科學內部是應該舍棄價值判斷的)。科學本身首先源于自然科學,自然科學源于人們發現我們可以觀測到的現象背后往往存在著規律,由此產生了物理學、化學等科學。事實上,正如自然科學需要假設物的運動具有規律性,而經濟學從產生之日起就已經假設人的行為具有規律性。相信凡是現象(無論是自然現象還是人的行為)必有規律是一個信仰問題。因此,無論學科本身有多大的區別,由于經濟學本身從產生之日起就承認人的行為的規律性,因此經濟學與自然科學一樣,也是一門科學。
既然經濟學作為一門科學,就必須遵循科學所共同具有的原則:經濟學研究中的現象必須是現實當中的可觀測的事物;經濟學必須包括公理化假設、局限條件和事件或者行為三個部分,所謂“公理化假設”就是為解釋規律所設計的抽象的理論,“局限條件”表示真實世界的環境約束,而事件表示可以觀測的個人行為,三者之間存在著“蘊涵著”的邏輯關系;理論假設的一致性,體現出學科的特點;內部邏輯的一致性;解釋必須具有可驗證性。
針對經濟學形式化的討論
現代科學之所以產生源于形式邏輯的建立。形式邏輯在西方最初產生于宗教,由于人們必須相信神的存在。由此,產生了同一律、矛盾律和排中律三個形式邏輯的基本原則,也因此產生了數學。數學是一種最嚴謹而又簡潔的語言,使人們的思維超越了個人經驗的直覺,對于科學的發展起了極大的推動作用。盡管有許多人批評經濟學的數學化往往使經濟學家忽略了經濟現實性,但這僅僅是經濟學家自身的原因,就構建理論而言,經濟學的形式化是必然的。經濟學只有大量使用數學,才能避免出現含混不清的概念,分析的邏輯更加嚴謹,避免理論的濫用。例如,在談到產權理論時,許多人引用科斯定理,但往往忽略了科斯定理的成立要求效用函數服從擬線性這一前提。
對經濟學的理性假設的討論
理性本身并沒有一個確切的定義。但只要翻開任何一本現代標準的經濟學教科書,其中都會談到完備性假設和傳遞性假設構成了理性假設的全部。當然,目前有不少實驗表明,理性假設是存在不小的問題的。在此,先暫且不談理性假設本身的正確與否,前面已經談到經濟學是一門科學,而理性假設實際上就是經濟學要擠入科學俱樂部的必然訴求。
由于現實世界的復雜性,任何一門科學都必須采用簡化的方式來看世界,也被稱為抽象地看問題。簡化的必要性是因為現實世界的極端復雜性和人們認知能力的有限性這對矛盾所導致的,只有通過簡化才能進行分析。由此,現代科學的理念就是:科學就是選擇一個角度來片面地看世界,而這個角度必然有其局限性。許多學者批評經濟學總是用理性來分析,與現實世界離得太遠,主張多角度更全面地看問題,這些批評看似有道理,實際上違背了科學的原則,所謂全面的看問題,不僅會導致學科內部邏輯上的不一致,更會導致思維上的混亂。現代科學本身就細分為多種不同的學科,每門學科都有其獨特的研究對象,不同的學科選擇不同的角度來認識世界,角度的選擇事實上也是一門學科的起點選擇,經濟學就是從人的理性出發理解人的選擇習慣,把所有個人行為都處理為約束條件的選擇。
事實上,理性假設還有一個前提就是人的自利性,“人的自利性”假設也一直飽受批評,批評者認為人的行為受到多種動機的影響,自利性假設過于片面。但是這些批評都忽略了一個問題:即社會科學的分工就是要分別考慮這些不同的動機對人的行為的影響。經濟學從自利假設出發理解人的行為,那么人到底自利與否應該屬于生物學關心的問題,而自利是好是壞則是倫理學的內容。而理性假設則更是被批評為不現實,許多行為實驗就似乎驗證了理性假設的錯誤。但應該看到這類的批評和實驗都是有問題的。理由如下:任何假設本身并不存在“錯誤”,抽象的假設是不能直接去驗證的。許多時候,構建理論目的在于提供參照系,就如同物理學中的許多定律與模型的前提就是無摩擦力或真空環境。假設不符合現實是理論研究的需要。例如,在企業理論中,人們經常觀察到企業的行為往往偏離利潤最大化,往往更追求規模的擴張和成長,但這種偏離不能直接歸因于股東或經理是非理性的或有著其他的偏好,而是很可能歸因于股東與經理之間由于信息不對稱所帶來的利益沖突,因為股東對企業的生產有不完全信息,可能導致允許經理擴大人力需求,減輕工作壓力等行為的產生。傳遞性作為理性假設的一部分似乎是被反駁得最為有力的,理解傳遞性的關鍵在于假設個人可以區分細微的差別,如果無法區分細微的差別,就會給其他人提供套利機會,而在競爭性的社會當中,這種不理性的人會在競爭中被淘汰。因此,理性也可以被理解為競爭的結果。
事實上,目前絕大多數對理性假設的批評主要源于批評者們沒有正確理解理性假設的科學涵義。另外,許多被用來批判理性不成立的例子,主要是由于批評者們缺乏對局限條件的洞察力,沒有理解到很多所謂非理性的現象是由于約束條件發生變化所致,而并非理性假設出了問題?？傊?理性假設作為經濟學研究的前提和基礎在目前看來是非常恰當的,如果不從理性這個出發點來解釋社會現象的理論就不是經濟學的理論,“理性”是區分經濟學和其他社會科學最根本的特征。
主流經濟學的方法論將走向何方
通過前面對主流經濟學方法論批評的最主要的幾個方面的反思,可以發現,絕大多數批評都是蒼白無力的,主流經濟學的方法論的地位在現在以及今后一段很長的時間內都是不可動搖的。但從科學的發展歷史來看,任何一門學科都會隨著社會的發展與演進、人類認知能力和觀測手段的改變和提高而不斷演化,每經歷一個時期都會發生巨變。
