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口腔醫學治療技術范文1
在我國，現有口腔醫生2.5萬人左右，口腔科醫生與人口的比例是1∶40000，而國際公認的，合適的比例應為1∶2000。與此同時卻有25億顆齲齒待填充，6億顆錯位畸形待矯正，10億牙周病患者待醫治。在上?？谇会t療中心，畸形齒矯正至少要排1年的隊。顯而易見，我國口腔醫生的數量遠不能滿足患者的需求，因此口腔醫學在我國還有相當廣闊的發展空間，選擇口腔醫生作為未來的職業是合乎時展潮流的，口腔醫生的明天是非常光明的。本期我們就為大家介紹這個專業以及相關的問題，以期給你在填報志愿時作點參考。
專業掃描?口腔醫學
【歷史沿革】1728年，第一本牙科專著《外科牙醫學》的問世，標志著牙科從牙匠向牙醫學發展。1840年美國第一個牙科學院的成立，牙醫學教育從醫學院中獨立出來，使現代牙醫學得到迅速發展。20世紀中葉后，牙醫學發展開始超越牙齒本身疾病的范疇，而擴大到整個咀嚼器官和口頜系統。牙醫學向口腔醫學發展，不少國家牙醫學院更名為口腔醫學院，牙醫學研究機構更名為口腔醫學研究機構。不久前美國國立牙科研究NIDR，更名為國立牙科和顱面研究院NIDCR。21世紀口腔醫學將經歷向口腔科學的發展。目前我們對幾乎所有的牙病和口腔病的病因、發病機制和規律，只知其然，不知其所以然，大多數治療技術是不完整和不徹底的。20世紀70年代醫學研究進入分子水平，而分子生物學滲透到口腔醫學還是近十幾年的事。21世紀將從分子水平揭示口腔疾病的本質，口腔醫學將全面發展為口腔科學。
【名詞解釋】口腔醫學是指學生通過學習口腔醫學的基本理論和基本知識，受到口腔及頜面部疾病的診斷、治療、預防方面的訓練，具有口腔常見病、多發病的診療、修復和預防保健的基本能力。
【培養目標】本專業意在培養具備醫學基礎理論和臨床醫學知識，掌握口腔醫學的基本理論和臨床操作技能，能在醫療衛生機構從事口腔常見病、多發病的診治、修復和與預防工作的醫學高級專門人才。
【課程設置】主干學科：基礎醫學、臨床醫學、口腔醫學。主要課程：物理學、生物學、口腔解剖生理學、口腔組織病理學、口腔材料學、口腔內科學、口腔頜面外科學、口腔修復學、口腔正畸學。主要實踐性教學環節：包括口腔內科、口腔外科和口腔修復等學科的畢業實習，一般安排36-42周。
【修業年限】五年。
【授予學位】醫學學士
學校盤點?排名靠前的學校
口腔醫學專業畢業生能力被評為A+等級的學校有：四川大學，武漢大學，上海交通大學醫學院，北京大學醫學部。
口腔醫學專業畢業生能力被評為A等級的學校有：南京大學，浙江大學，西安交通大學，山東大學，中山大學，同濟大學，華中科技大學，中南大學，中國醫科大學。
學科評估排名：四川大學，上海交通大學，北京大學，武漢大學，中山大學，首都醫科大學，南京醫科大學，中國醫科大學，浙江大學，天津醫科大學，吉林大學，同濟大學，山東大學，重慶醫科大學。
名校推薦?天津醫科大學口腔醫學院
天津醫科大學口腔醫學院、口腔醫院為院系合一體制，是天津醫科大學所屬的集醫療、教學、科研、預防為一體的三級甲等?？漆t院。其宗旨是培養高等口腔醫學人才，普及和提高口腔疾病的預防和治療水平。天津醫科大學是后建立的第一所高等醫學院校，為國家“211工程”重點建設院校。建筑面積8000平方米，具有現代化的先進設備，為完成醫療、教學、科研、預防四項基本任務提供了優良的條件。全院職工237人，其中具有高級職稱的醫師49人，博士生導師、碩士生導師30余人。設有7個教研室，1個中心實驗室下設7個實驗室和3個教學診室，擔負全院的教學工作。每年面向全國招收碩士研究生20余名，七年制、五年制各30名學生，同時每年招收部分留學生。
近年來該院師生在國際、國內專業雜志上發表學術論文400余篇，其中SCI、EI收錄10余篇，出版論著、譯著、教材10余部，承擔國家自然科學基金、國家863計劃、教育部科研基金、天津市自然科學基金等各級別科研課題約50項。獲得專利4項。獲國家級科技獎1項，省部級科技獎12項。其中《遺傳性乳光牙本質致病基因的研究》獲得國家自然科學二等獎，填補天津市醫藥衛生新技術空白項目85余項。
該院重視發展國際間的合作與交流，與美國密歇根大學、澳大利亞昆蘭士大學、日本昭和大學、東北大學、廣島大學、日本大學松戶齒學部、芬蘭OLUE大學，加拿大British Columbia大學等10多個口腔醫學院校建立了長期友好的姊妹院校合作關系，聘請了國內外知名專家為名譽教授、客座教授來學院講學、指導臨床和共同進行科學研究。近年來該院從國內外引進、培養博士生近20名，為醫院可持續發展奠定了堅實的基礎。
有問必答?關于報考
問題1.口腔醫學畢業生應獲得哪些方面的知識和能力？
掌握基礎醫學和臨床醫學的基本理論知識和實驗技能；
掌握口腔醫學各學科的基本理論知識和醫療技能；
具有口腔及頜面部常見病、多發病的診治和急難重癥的初步處理的能力；
具有口腔修復工作的基本知識和一般操作技能；
熟悉國家衛生工作方針、政策和法規；
掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有口腔醫學科學研究和實際工作的初步能力。
問題2：口腔醫學相近專業有哪些？
口腔醫學、口腔修復工藝學、中西醫臨床醫學、口腔醫學、口腔護理。
口腔修復工藝是中專里面的專業，口腔醫學是普通全日制大專專業。口腔修復工藝和口腔醫學相輔相成，一個側重實踐一個側重理論。
問題3：口腔醫學和口腔醫學技術有什么區別？
口腔醫學，是系統地學習口腔醫療的各個方面；口腔醫療技術是新方法、新儀器、新理論等等的開發
問題4：口腔專業考研除了英語和政治、口腔綜合外還要考哪些？會考西醫綜合（病理、生理、診斷、生化、內外科）嗎？
不同的學校要求不一樣。而且口腔綜合的內容也不一樣。應該具體打聽你想考的學校的具體命題內容和形式。下面給出幾個學校的口腔專業的考試內容和形式，以供參考。
中山大學口腔專業：口腔綜合包括口腔解剖學、口腔病理學、牙體牙髓病學、口腔外科學、口腔修復學。形式為選擇題、名解、簡答題、問答題、病例分析題。
北京大學口腔專業：口腔綜合內容很多，包括口腔病理學、牙體牙髓、牙周、兒牙、黏膜、預防、口外、修復、口腔生物、口腔藥理、正畸等11門，形式為選擇、填空、名解、判斷、問答。
口腔醫學治療技術范文2
美國的牙醫學教育是基于普通高等教育之上的特殊專業教育(Professionaleducation)。
它的培養對象是己經完成本科教育的大學畢業生，學制四年，授牙醫學博士學位(Docto:of
DentalSdence，DDS)。培養目標是可以獨立執業的通科牙醫[1]。我國本科口腔醫學的培養對象是高中畢業生，學制5年。培養目標是各級各類醫院的通科口腔醫生?；谂囵B對象、學制、培養目標的諸多不同，我國的口腔醫學教育和美國的牙醫學教育在課程設置、學科體系和課程的具體內容方面存在著很大的差異。
美國牙醫學院《口腔預防學》是開設的第一門口腔臨床課程，開設時間是第一學年的第二學期牙學院實行一年四學期制，第一學年3個學期在該學期開設的第二門臨床課是《牙體治療學》第一學年的第三學期開設《固定修復學》。第二學年第一學期開設《牙髓病學》、《正畸學》《牙周病學》，《全口義齒》。牙科學院的學生入學的第一年就開始了口腔專業的理論教育和操作技能訓練。還得立刻學會在患者模擬裝置旁開展實際的治療工作。美國口腔醫學教育之所以重視此點，是因為希望學生能從一開始就認識和熟悉牙科診所中的醫療環境。在第三個學期時學習重點已經放在仿真頭模訓練，并要求學生制作簡單的牙科技術制成品，以訓練他們手指的靈活性。因此在臨床前培訓結束時，學生己實習了所有的治療方法，通過教學模型的幫助，學會了患者的安置，符合人體工程學的工作原理，器械選擇和保養，衛生條件和放射學基本知識。在指定教學大綱方面，教育者十分重視學生必須學會所有的工作技術和治療方式，因為這些都是他畢業數年后在自己的診所中所要應用的，所以最新的工作方法和新技術材料都必須及時納入課堂學習中去[2]。
我國口腔醫學專業五年制本科現行教學計劃共分為為政治理論和人文素質課程、公共基礎課程、醫學基礎課程、口腔醫學課程和方法能力訓練課程。政治理論和人文素質課程主要為各種政治課程和體育課程等，公共基礎課程主要為英語、物理和化學等，醫學基礎課程主要為解剖學、生理學、病理學、生物化學等相關基礎醫學內容，口腔醫學課程包括臨床醫學課程和口腔醫學專業課程，其中臨床醫學課程488學時，口腔醫學專業課程916學時;方法能力訓練課程包括手術學基礎、計算機、文獻檢索、醫學統計學等課程，共計274學時;最后還包括臨床醫學見習12周，口腔醫學實習43周?，F行課程體系設計雖然兼顧到了對學生進行思想道德與職業素質、知識素質、人文素質和身心素質的培養，但是口腔醫學專業課程主要集中于第四學年，當開始學習專業課程時，前三學年學習的諸多內容可能早已遺忘，或者記憶已經不準確，造成學習口腔專業課程過程中以前所學知識浪費。同時在前三學年中，雖然名為口腔醫學系本科生，但是不具備基本的口腔知識，實際上只能稱為醫學院學生，更不能作為一名口腔醫學生為周圍人進行口腔知識宣教。
目前國際上對醫生的基本要求由7項標準組成:醫生職業價值態度、行為和倫理;醫學的基礎科學:交流能力;臨床能力;群體健康和衛生系統;信息管理;評判性思維與研究。醫學院校在課程設置、課程內容設計等方面必須保證畢業生達到以上7方面的核心素質要求[3]。借鑒美國口腔教育模式，為達到這一標準我國口腔教育體制應著重在以下幾個方面進行改革:
課程設置結構應依據口腔醫學必備的理論、知識和技能，培養目標與實際需要等關系性，考慮醫學模式的轉變，與現代醫學技術的發展水平相適應。適當減少某些基礎課程課時，鼓勵學生自學;適當增加選修課和必修課，如口腔醫學史、口腔生物學、醫學心理學等;避免教學內容不必要的重復，如材料、微生物、預防與口內，技工與口修相互交叉重疊的內容;根據培養目的的不同，根據不同層次如?？啤⒈究?、七年制、研究生，不同專業如口腔醫學、技工工藝學、口腔護理學對課程的側重點不同，設置合理的課程結構。為防止理論與實踐脫節，學生進入專業學習前或在當中，安排一定的臨床見習，由研究生或有經驗的教師負責講解，讓學生對專業有一定的感性認識，在老師的引導下，主動鉆研專業的積極性和以后接待病人的能力必然得到提高[4]。
口腔醫學是一門實踐性很強的科學，口腔專業人才要求具備綜合醫療、器械、技工、審
美等多方面的能力，實踐能力的養成是口腔人才培養的特色與核心環節。針對國內學生動手
能力差、機會少的現狀，應增大了參觀、見習課的比例，并強化學員的基本功訓練。通過具
體的實踐，使學生逐步掌握相關課程的技術操作，培養學生的動手能力，使學員逐步掌握口
腔醫生的基本操作技能。經過系列訓練，使學生進入口腔專業課學習時，就具備了一定的操
作基礎，對專業課的學有益處。樹立早期專業意識，實現專業教學全程化。安排臨床參
觀見習，使學員早期接觸臨床，樹立口腔醫師意識，加上后期的基本操作訓練，更增加了學
生的學習興趣，為專業學習打下良好的思想和操作基礎。從前期口腔基礎課程、基本操作訓
練到專業課、臨床實習，口腔專業教學延續不斷，實現了專業教育全程化，構建了新的口腔
醫學專業人才培養模式。
參考文獻
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口腔醫學治療技術范文3
[關鍵詞] 口腔修復工； 口腔工藝技術;醫學美學;課程
[中圖分類號] R782.05[文獻標識碼] A[文章編號] 1005-0515（2011）-04-269-01
21世紀，隨著人們生活水平的提高和審美意識的加強，人們日益意識到未來的口腔工藝技術專業技術人員，不僅要有精湛的修復技術，還必須具備扎實的美學和人體審美知識。在口腔工藝技術教育中，要求將科學與藝術融為一體，融入口腔醫學美學知識，能使將來的口腔修復工以全新的審美觀、價值觀，推動口腔工藝技術實踐、教學、科研向更高、更快的水平發展，使口腔工藝技術教育在新醫學模式的背景下，開拓出一個嶄新的領域。
1 實施口腔醫學美學教育的必要性
1.1 是培養口腔修復工創新性人才的有效途徑
培養創新性人才是教育的根本目的，是時展的要求。高索質人才應該具備較高的思想道德修養、廣博的文化知識、較強的專業技術能力、獨到的創新意識、良好的心理索質和外在美及內在美的索質體現。同時，作為口腔高級修復工還要有審美能力、透視能力、索描能力、雕刻能力和美學修養、藝術修養等。實際上，在學生德智體美培養目標中，醫學美學是醫學教育中一種最為基礎性的素質教育，也是一種最高形態的素質[1]。它對其它方而素質的形成和發展起著催化和助推作用，可成為提高和擴展專業技能的前提條件。只有加強美學教育，才能實現人才培養由單一型向復合型、由技能型向藝術型、由匠人型向文化型的轉變。
1.2 是口腔工藝技術教育模式轉變的重要內容
隨著人類對疾病認識的深入，21 世紀的醫學模式從傳統的生物模式轉變為生理一心理一社會醫學模式。這一轉變，激發人們全方位地認識人類的生老病死和健美問題，要求現代口腔工藝技術必須努力去適應人對美的追求。新醫學模式的出現，促進了新醫學及分支學科的誕生?？谇会t學美學就是其中之一，它填補了口腔工藝技術領域中長期被忽視的空白?？谇会t學美學在實現口腔工藝技術最高目標中起著不可低估的作用。
1.3 是深刻體現口腔醫學美學價值的必然要求
口腔醫學美學是以美學和口腔醫學的基礎理論為指導，應用醫學方法，維護和增進口腔頜面健美的一門學科。它常以正頜、矯正和整復口腔頜面部外形與功能作為診治手段，提高整體生命活力和生命質量[2]。因此，在口腔工藝技術目標的實現過程中，精細的操作技術成為了決定成敗的關鍵行為。由于口腔在解剖生理上的特殊地位和口腔工藝技術專業的特點，口腔工藝技術與醫學人體美的關系十分密切，無論在基礎理論、科學實驗，還是口腔修復體制作中，都蘊合著十分豐厚而深廣的美學思想及基本原理;而患者(求美者)對口腔頜面部的美學體驗也更加深刻，因此口腔工藝技術學科的美學價值體現遠非其它醫學技術學科能比擬。在口腔工藝技術專業教育中，有必要反復強調治療目的是要恢復患者口頜面部的正常功能和形態，樹立良好的口腔審美習慣和審美觀念，形成創新汰舊的開拓性意識，從而使口腔修復工在口腔修復治療中自覺地考量到患者的美容效果，明確地提出取得美容效果為重要目標，使口腔工藝技術在醫學美學原理的觀照下，達到審美經驗的累積和審美能力的升華。
2 實施《口腔醫學美學》課程教學的思考
2.1 精心設計課程內容
在提升口腔工藝技術專業學生綜合素質的前提下，充分利用學校醫學人文課程人才共用、資源共享的優勢，精心整合、設計《口腔醫學美學》教學內容。《口腔醫學美學》課程設計為34學時：理論課程30學時：第一部分為美學基礎和醫學美學基礎，由《美術學》和《醫學美學》的教師承擔；第二部分為口腔醫學美學基礎及臨床應用美學課程，由口腔各亞專業教師講授。實訓課程4學時：第一個實訓內容色彩構成實驗，由口腔比色技師指導；第二個實訓內容視覺原理實驗，由眼視光學專業的教師指導。
2.2 切實加強師資培養
師資培養與建設是口腔工藝技術專業教育的重要內容，加強師資隊伍建設，形成合格的師資隊伍結構，不斷提高師資隊伍素質。對于口腔醫學美學教育，應加強專業教師醫學美學知識能力的培養和師德師風建設，開展現代教育技術和教育理論等綜合素質的培訓；提升教師學歷學位；鼓勵參加全國性口腔美容醫學年會，鼓勵專業教師加強與義齒加工中心的經驗交流，盡快造就適應口腔醫學美學教育需要的“醫文兼容”、“醫美互通”的“雙師型”的教師。
2.3 逐步改善教材建設
教材建設是口腔工藝技術專業建設、專業發展的重要載體。實施口腔醫學美學教育，可根據高職高專學校的定位、特色和口腔工藝技術專業的定位、特色及培養目標，制定教材建設規劃。在初期，可全國高職高專衛生部規劃的口腔醫學美學教材;同時鼓勵教師積極開展教材編寫研究、參與教材編寫，著重突出口腔工藝技術的特點，建設獨具特色的教材。
2.4 積極開展教育教學改革
教師應認真對待口腔醫學美學課程設置，積極探討口腔醫學美學教學改革思路，尤其注重教學內容、教學方式、學習方式的改革。深入義齒加工中心、醫院口腔科進行調查研究，了解專業崗位群的具體要求及發展趨勢，不斷調整培養體系，解決教學和管理中存在的問題。優化教學方法和手段，積極推進討論式教學[3]、案例教學[4]等教學方法和合作式學習方式，鼓勵學生通過參與教師科研項目或自主確定選題開展研究等多種形式，提高自主學習和獨立研究的能力。在口腔醫學美學的授課過程中，培養學生真正享受美、欣賞美的能力，從而為今后口腔修復工作奠定扎實的專業知識基礎和審美技能基礎，使學生真正成為復合型、藝術型、文化型的口腔高級修復工。
參考文獻
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口腔醫學治療技術范文4
代碼 專業名稱
001藥學
002中藥學
003護理學
004口腔醫學技術
005放射醫學技術
006臨床醫學檢驗技術
007病理學技術
008康復醫學治療技術
009營養
010理化檢驗技術
011微生物檢驗技術
初級（師）考試專業
代碼 專業名稱
012藥學
013中藥學
014護理學
015中醫護理學
016口腔醫學技術
017放射醫學技術
018臨床醫學檢驗技術
019病理學技術
020康復醫學治療技術
021營養
022理化檢驗技術
023微生物檢驗技術
中級考試專業
代碼 專業名稱
024全科醫學
025內科學
026心血管內科學
027呼吸內科學
028消化內科學
029腎內科學
030神經內科學
031內分泌學
032血液病學
033結核病學
034傳染病學
035風濕與臨床免疫學
036職業病學
037中醫內科學
038中西醫結合內科
039普通外科學
040骨外科學
041胸心外科學
042神經外科學
043泌尿外科學
044小兒外科學
045燒傷外科學
046整形外科學
047中醫外科學
048中西醫結合外科
049中醫肛腸科學
050中醫骨傷學
051中西醫結合骨傷科
052婦產科學
053中醫婦科學
054兒科學
055中醫兒科學
056眼科學
057中醫眼科學
058耳鼻咽喉科學
059中醫耳鼻喉科學
060皮膚與性病學
061中醫皮膚與性病學
062精神病學
063腫瘤學
064腫瘤內科學
065腫瘤外科學
066腫瘤放射治療學
067放射醫學
068核醫學
069超聲波醫學
070麻醉學
071康復醫學
072推拿（按摩）學
073中醫針灸學
074病理學
075臨床醫學檢驗學
076口腔醫學
077口腔內科學
078口腔頜面外科學
079口腔修復學
080口腔正畸學
081計劃生育
082疾病控制
083公共衛生
084職業衛生
085婦幼保健
086健康教育
087藥學
088中藥學
089護理學
090內科護理
091外科護理
092婦產科護理
093兒科護理
094中醫護理
095口腔醫學技術
096放射醫學技術
097核醫學技術
098超聲波醫學技術
099臨床醫學檢驗技術
100病理學技術
101康復醫學治療技術
102營養
103理化檢驗技術
104微生物檢驗技術
105消毒技術
106心理治療
口腔醫學治療技術范文5
口腔頜面外科學是口腔科學的一個分支學科，是臨床醫學系的必修課，但是，由于口腔醫學系和臨床醫學系同為兩個不同的學系，臨床醫學系畢業的學生從事口腔醫學工作的不多。因此，大多數臨床醫學系的學生對口腔頜面外科學的學習缺乏興趣，他們學習的目的往往限于應付考試。就素質教育而言，臨床醫學系的口腔頜面外科學教學質量很難令人滿意。筆者結合12年的臨床醫學系口腔頜面外科學教學工作，經驗體會如下。
1 從學科的實用性角度去激發學生對口腔醫學的興趣。
興趣是最好的老師，“興趣促教學法”的效果已被實踐認同[1]。學生對一門學科是否感興趣，原因主要有：（1）學科本身的趣味性；(2)所學學科的知識和技能能給學習者帶來何種利益；（3）所學學科與實際工作和生活貼近的程度，即其實用性。在各臨床醫學學科中，口腔醫學的實用性尤為突出。首先，口腔疾病的患病率很高，幾乎每個人的一生都會不同程度的患有各種口腔疾病。因此，掌握一定的口腔醫學知識和技能對學員本人的健康頗有裨益，而學員的親屬、同事、朋友以及他日后工作中所管治的患者都會經常地向其咨詢有關所患口腔疾病的病因、診斷、治療等問題。這客觀上要求臨床醫學系畢業生具備基本的口腔頜面外科學知識和技能。其次，學員畢業后，無論是從事內科、外科還是其他學科的臨床工作，都會遇到與口腔頜面外科相關的疾病，經常需要與口腔科會診，協同診斷和治療。再者，在基層醫院，一般沒有設立口腔頜面外科，很多口腔頜面外科的疾患如口腔頜面頸部創傷、感染、腫瘤和先后天畸形常常需要外科醫師來診治。目前，由于基層醫院缺乏相關的專科技術人員，能正確處置上述疾患者甚少。如果，一個剛跨出校門的醫學系畢業生，能正確的診治這些?？菩院軓姷牟“Y，那對他日后事業的發展將是莫大的幫助。如牙弓夾板頜間牽引固定在一般的非口腔醫學工作人員看來是一項復雜的技能，實際上比較簡單，無論是口腔系還是醫學系的學員，只要親自動手作過，就可以施行。能施行者有可能因此輕而易舉地完成治療，受患者及同事的好評。教員在第一堂課中就應該把上述情況清楚表述，以激發學員的學習興趣。
2 從工作實際出發，結合教學大綱要求，給學員制定最低目標和最高要求，確保最低目標的實現。
由于現階段的口腔醫學概念仍然存在較深的牙醫學烙印[2]，在相當數量非口腔專業的臨床醫務人員的思維里，口腔科即牙科，只看牙病，至多也只看口腔內的疾患，以至于當遇到頜面骨、面部、涎腺、三叉神經、面神經、顳頜關節、頸部等部位疾患時，未能想到這些疾患應由口腔頜面外科診治，不能及時請口腔頜面外科會診而延誤診療；即便想到要請口腔頜面外科會診，其會診單中也問題多多，最常見的問題是基本的口腔頜面部解剖生理知識貧乏，常把“頦下區”寫成“頜下區”，把“腮腺區包塊”寫成“頸部包塊”，把“顴面部”、“眶下區”、“頦區”、“頰區”等部位籠統稱為“面部”；牙位表述不準確，常用阿拉伯數字來標識乳牙，或用大寫羅馬數字來標識恒牙；更有甚者將咽喉疾患當成口腔科疾病而請口腔科會診。這些現象反映了一個客觀的問題，那就是臨床醫學系的口腔頜面外科學教學效果差強人意。在口腔科學教學大綱中，牙體病例如齲病是作為重點內容要求掌握的，而口腔頜面部腫瘤則僅要求一般了解。而在實際工作中，牙體病不需要也不可能由非口腔科人員去診治，但口腔頜面頸部的腫瘤、外傷、感染在基層醫院卻常常需要外科醫師來處置。針對這一情況，我們從工作實際出發，結合教學大綱要求，制定了最低目標和最高要求。最低標準是：（1）明了口腔頜面外科學的診治范疇；（2）掌握口腔和頜面部的基本解剖生理知識，保證能正確描述病變的準確部位；（3）掌握口腔頜面部常見感染、創傷和腫瘤的基本診治原則。如明白活檢術是口腔頜面部腫瘤獲得確診的可靠方法，并知道怎么樣的腫瘤不宜切取活檢。最高目標即是教學大綱的要求。
3 充分利用現代化的教學手段，增強學員的感性認知。
醫學系的口腔頜面外科學沒有實習安排，見習課時也很少，一般只有3～6個學時，每組人數多達10余名甚至更多。在這種情況下，在運用解剖標本、模具、掛圖等傳統的教具以外，充分利用多媒體和網絡技術能使教學內容具體化、真實化，從而增強學員的感性認知[3]。能否熟練應用多媒體等現代教學手段已成為口腔醫學教學質量評估體系中一個重要的指標[4]。目前的教學手段包括多媒體幻燈、數字化現實模擬教學、網絡資源等。近幾年來，多媒體和數字化現實模擬技術（Virtual Reality，VR）教學大大提高了教學效益。10余個學員圍著一個病人，看教員在口腔內操作，很可能誰也看不清楚?？墒牵绻鞋F實模擬教學，將口腔內的病變以任意放大的倍數和任意的視角在屏幕上顯示，并演示治療過程，這樣的教學效果顯然遠遠好于前一種方法?？谇活M面外科學的各種疾患都能看得見摸得著，所涉及的基本上是形態學為主，一張高質量的圖片給學員的印象會勝過千言萬語。因此，教員在備課時，應在多媒體資料上多下功夫，包括在日常臨床工作中注意搜集積累典型而系列的圖像資料等。
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[3] 柴 楓，徐 凌. 國外多媒體及網絡技術應用于現代口腔醫學教育的現狀[J]. 山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2003，5（2）：135.
口腔醫學治療技術范文6
組織志愿者專家隊伍到基層醫院開展臨床醫療工作，是中華口腔醫學會“口腔健康促進與口腔醫學發展西部行”（以下簡稱“西部行”）公益活動的項目內容之一。此外還有開設醫生培訓班、口腔健康教育課，提供免費進修機會等。
據活動發起人和組織者、中華口腔醫學會會長王興教授介紹，西部行活動始于2007年9月，旨在通過宣傳教育提升西部地區人群口腔健康意識，并為西部地區培養一批口腔醫療骨干，進一步解決西部地區看牙難問題，進而推動當地口腔醫學發展，提高群眾口腔健康水平。
5年間，西部行活動已走過內蒙、廣西、陜西、寧夏、云南、青海、貴州等省、自治區，甘肅省是2012年9月底啟動的第八個省份，也是西部行活動接下來一個年度的重點服務地區。
5年間，他們不斷匯聚全國口腔醫學界的優勢資源和力量，將新理念、新技術、新方法源源不斷地輸向西部；他們腳踏實地，不斷摸索著走出了一條獨具特色的西部口腔健康促進與發展之路；他們用實實在在的效果證明，這條21世紀的口腔健康“新”之路值得奉獻與堅守。
都是觀念惹的禍
“牙疼不是病，疼起來要人命。”但凡得過牙病的人，都會對這句俗語有深刻體會。這其中不僅蘊含了口腔疾病發病時難以忍受的痛楚和其由量到質逐漸演變的發病過程，也反映出我國民眾普遍存在的“不痛不看病”的心理。而王興教授更深刻地指出，這背后折射出了我國居民口腔健康觀念的嚴重落后。尤其改革開放之前，我們的落后不僅無法和發達國家相比，即使和一些發展中國家相比，也存在很大差距。
30年改革開放，從第一次全國口腔健康流行病學調查到第三次，從全國約70%的人不刷牙，到70%的人刷牙，且其中的20%使用含氟牙膏，并形成正確的刷牙習慣；從全國上下只有幾家寒酸的口腔專科醫院，到如今東部發達地區幾乎所有地市縣都設立了口腔專科醫院，民營口腔醫療機構隨處可見；從5000多名口腔醫生配備到如今近20萬人的口腔醫師隊伍，我國居民的口腔健康觀念、口腔醫學狀況發生了天翻地覆的變化。
進步固然值得欣慰，但王興教授指出，其中存在的問題依然嚴峻—全國第三次口腔流行病學調查顯示，我國5歲兒童的乳牙患齲率為66%，12歲兒童的恒牙患齲率達到29%，在世界上處于較高水平；成人和老年人齲病患病率分別為88.1%和98.4%，而牙周健康率只有14.5%和14.1%，更有37%的成人和86.1%的老年人牙齒缺失，全口無牙的老人達到6.8%。
口腔疾病已經成為影響民眾健康的常見病和多發病。同時，由于人口基數大，區域經濟發展不平衡，導致我國口腔醫生人均數量遠低于西方發達國家，甚至一些發展中國家，且口腔醫學發展城鄉差距大、東西部差距大。
另外，王興教授指出，我國大部分民眾認為口腔疾病只影響進食、說話，正是這有所偏頗的觀念，造成了人們對口腔健康的輕視。他強調，口腔的營養條件、溫度、濕度都非常適合細菌的大量滋生，如果不能保持一個健康的口腔衛生環境，很容易“病從口入”。更加值得注意的是，口腔疾病并非只是局部疾病，它還關系著全身健康，有可能誘發或加重許多全身性疾病，比如心腦血管疾病、呼吸系統疾病、消化系統疾病、糖尿病、神經系統疾病如老年癡呆等，甚至會對孕產婦及胎兒產生影響，導致早產或低體重兒。
以上種種，都在證明一個問題：轉變傳統觀念迫在眉睫，逐步提升廣大民眾的口腔健康意識至關重要。而口腔疾病的患病率之高、波及范圍之廣，決定了這一工作需要全國口腔醫學界、全社會的共同努力。
培養老百姓身邊的專家
“有數據統計：我國齲病人群就診率僅為10%，也就是說有90%的人得了牙病而沒有來看醫生?？删褪沁@10%的病人，就讓各個?？漆t院、口腔門診，甚至私人診所都忙得一塌糊涂?！蓖跖d教授指出，這與我國目前的經濟發展水平極不適應，因此他認為，我國口腔醫學界目前最緊迫的難題就是盡快培養高素質的口腔醫學人才，建立起高水平的口腔醫學隊伍，滿足人們逐步增長的健康需求，滿足整個口腔行業的迅速發展，更滿足整個社會經濟水平的進一步發展。
作為非營利性的社會組織，中華口腔醫學會一直是發展我國口腔醫學科學的重要社會力量。自1996年成立起，學會一直積極利用自身的平臺開展活動，通過大量的宣傳、培訓、普及活動，進行大眾的口腔健康教育，并打造形成了“全國愛牙日”“微笑中國”等一系列有影響力的公益活動。
目前學會主要肩負兩大重要任務，都與人才培養有一定的關聯。一是促進口腔醫學領域學術水平的進一步提高。組織各種高水平、多層次的國內外學術會議，加強國際間、國內不同地區、同一地區不同醫院等的交流與合作，促進醫生自身臨床技術和整個口腔學科水平的提高。二是利用各種機會、各種可能、各種資源開展繼續教育，推廣新技術、新的診療手段、新的設備等，提高現有口腔醫學隊伍的素質和能力。
2006年，王興教授開始擔任學會會長。之前他就職于北京大學口腔醫院，擁有豐富的臨床、科研、管理工作經驗，對于口腔醫學人才的培養也有自己獨到的見解。他認為，我國應該盡快建立起人才培養的長效機制，而這個人才，“不只是進行口腔疾病治療的專家，更應該是能夠為老百姓做口腔健康教育的專家。這個專家不再高高在上、滿嘴健康術語，而是就在老百姓身邊，真正懂得如何把口腔醫學專業知識變成老百姓能聽得懂、記得住，且能夠真正轉化成生活習慣的常識?！敝恢尾环澜鉀Q不了根本問題，而這種專家，能讓每個人都懂得如何預防口腔疾病，保持口腔健康。王興教授說，此次西部行活動開展的最重要目的之一，就是要在西部地區培養出一批這樣的專家，打造出符合當地需求、更能推動西部口腔醫學發展進步的人才隊伍。
2007年9月20日，在衛生部醫政司、衛生部疾病預防控制局支持下，西部行活動在北京舉行了盛大的啟動儀式。5天后，西部行第一站內蒙站活動正式開啟。
在這之前，學會并沒有類似活動經驗，經濟能力也非常有限。為了能夠使活動更加貼近實際，學會組織了5批專家深入到西部地區開展了廣泛而深入的調研工作，目的就是要摸清西部地區口腔醫學發展狀況、了解當地人民群眾對口腔保健的需求。學會領導親自帶隊，采取與當地衛生行政部門領導和口腔醫務人員座談、深入社區醫院與群眾交流、考察醫院設備及開展醫療工作能力等方法，摸清了當地口腔醫療保健工作的現狀和需求，并形成調研報告通報全國，以爭得全國口腔醫療行業和社會各界的支持與參與。
“作為行業內最高學術團體，我們有責任讓全國口腔醫學界的同行認識到一個現實：西部地區太落后了，受實地條件制約，他們很難同東部地區同步進步。我們應該關注他們、幫助他們，盡綿薄之力支持他們?！?/p>
正是本著這樣的目標和信念，王興教授帶領學會的同仁們開始了這場口腔健康“新”。
我們大家的西部行
2007年自內蒙開始，2008年在廣西、陜西，2009年在寧夏、云南，2011年在青海、貴州，2012年在甘肅，祖國的西部大地上留下了王興教授和伙伴們忙碌的身影。這不僅是口腔健康知識和技術的西部行，也是活動工作人員的西部行，是全國大專院校、?？漆t院、民營口腔醫療機構等所有參與活動的口腔醫務工作者的西部行，更是廣大支持活動的商家企業的西部行。正是所有參與者的甘愿付出，才使西部口腔醫院和醫療工作人員、使廣大的人民群眾受惠頗豐。
為了切實促進當地的口腔健康教育，將口腔健康教育知識、先進的口腔健康技術帶到民眾身邊，學會除了組織口腔醫學專家舉辦現場咨詢和義診活動、免費發放口腔保健用品外，還特別開展了“學校口腔健康教育項目”，目前已在5個城市舉辦了5期中小學校保健教師培訓班，有1257名保健教師參加了培訓，更有250多萬中小學生接受了口腔健康教育課，還在3個城市舉辦了社區群眾口腔健康大巡講；針對適齡兒童開展了免費窩溝封閉治療，至今“免費窩溝封閉項目”已惠及5000名學生；同時，還開展了“口福行動項目”，計劃在每個省份為100名貧困無牙頜老人免費鑲復全口義齒，至今已超額完成1200余名。2012年該項目被民政部立項為“中央財政支持社會組織參與社會服務項目”，并獲得資金支持。
在推動西部地區口腔醫學發展方面，西部行重點開展了五方面的工作：
1. 舉辦不同形式的口腔醫療技術培訓班
近6年來，西部行活動分別在內蒙、陜西、廣西、寧夏、云南、貴州等地舉辦了牙周基礎培訓班、口腔修復技術培訓班、種植牙技術培訓班、口腔正畸技術培訓班、口腔預防適宜技術培訓班、根管治療技術培訓班等多種類型的臨床技術培訓班共35期，有4000多名基層口腔醫生參加了培訓。為了保證培訓質量，學會專門成立了西部行活動講師團，邀請學會各專業委員會的主要專家參加培訓工作。接受培訓的醫生普遍反映學習班質量高，老師講課水平高，講課認真，實用性強。所以幾乎每次西部行辦班都是爆滿，受到基層醫生的熱烈歡迎。
2. 免費安排西部目標地區口腔醫務人員進修學習
自開展西部行活動以來，已經免費安排西部行活動目標地區醫院的口腔醫生共31人到全國各口腔醫學院校進修學習。這些進修人員回到原單位后都能積極運用新技術，醫療技術水平明顯提高。
3. 組織志愿者醫生到基層醫院開展臨床醫療工作
為幫助基層醫院醫生提高臨床操作水平，引進口腔臨床新技術、新方法，幫助基層解決口腔疑難病例的處理，學會充分利用全國各地開展的醫生晉升職稱需要到基層鍛煉的有關規定，積極動員組織全國各口腔?？漆t院的醫生參加西部行活動，成立了西部行活動志愿者醫生團隊。自團隊開始組建以來，已經有72名醫生到基層40余家醫院開展1～3個月的臨床實踐活動。他們克服了條件艱苦、水土不服等困難，堅持在基層開展醫療教學傳、幫、帶，解決了基層醫院口腔醫療方面的問題，受到各合作醫院的歡迎。許多志愿者醫生還為自己所在醫院和參加活動的醫院建立了長期合作伙伴關系，把這一項目延續下去。
4. 設備捐贈
為改善西部口腔醫療條件，學會動員全國口腔醫療機構、相關設備器械企業參與西部行活動，向目標地區捐獻了大批口腔醫療設備和器材，極大改善了目標地區的醫療環境和設備，為提高西部地區口腔醫療服務能力做出了積極貢獻。從2007年8月25日起，已經陸續向各目標地區醫院捐贈汽車、設備等物資763臺件，已經足夠裝備6個專科醫院。
5. 設立西部行口腔醫學臨床科研基金
為全面提升西部地區口腔醫療衛生服務能力，提高防病治病的水平，2012年，學會決定每年出資50萬元設立“中華口腔醫學會西部行口腔醫學臨床科研基金”，專項支持西部地區口腔醫學臨床科學研究。
在全國口腔醫學界共同努力和社會各界的大力支持下，西部行活動得到目標地區政府、口腔醫學界同仁和人們群眾的熱烈歡迎和高度贊揚。
2009年的階段總結會概括了活動得以順利進行的工作經驗。衛生部、各西部省份、學會等各級領導的重視和支持，使活動各項內容得到了盡快落實，這是活動成功的前提；全國各醫學院校、?？漆t院、口腔醫務工作者、民營口腔醫療機構和廣大企業的積極參與，使活動踏踏實實落到了實處，這是活動成功的關鍵；而各項豐富務實又極具針對性的活動內容，切實符合當地所需，能夠解決當務之急，因此才受到當地口腔醫學界的認可和歡迎，這是活動成功的核心。
相信旗幟的力量
回想過去幾年，王興教授頗多感慨。每年不同省份西部行的啟動，他們都會舉辦隆重的啟動儀式，而他也表示，今后也會繼續堅持，還會做更多、更廣泛的宣傳，這是因為他一直將西部行定位于“一個具有象征意義的活動”。
之所以這樣定位，是因為從項目啟動，他就清醒地認識到，僅靠一個活動的開展，并不能徹底改變落后地區的面貌，僅靠對幾個局部的改進，解決不了整個系統發展的問題，他是想“通過這個活動展示中國口腔醫學界愿意為提高西部口腔醫療服務能力、提高全民族口腔健康水平作出貢獻的決心；也讓當地領導、各級專科醫院都意識到，他們有責任更有義務發展當地的口腔醫學，由‘被動輸血’變成‘主動造血’；更要倡導一種公益精神，倡導人們在潛心發展自己的同時，將視野放在全國，力所能及地幫助那些需要幫助的地區和人民”。
很顯然，他們做到了。西部行的“象征意義”、旗幟作用越來越凸顯，影響力越來越大，而他們的隊伍也逐步壯大，更多的專家志愿者和醫院加入進來。王興教授也說，即使他不再做會長，也希望這個項目能夠一直堅持下去，一輪一輪做好、做精。
如今，這股從東部各個城市噴薄而出、不斷匯聚的強大力量，正有序地涌向廣袤的西部大地。這股力量北上南下，所到之處暖意濃濃，烘熱了農牧民的胸膛，更滋潤了高原上的格?；?。我們相信，總有一天，它將浸潤整個西部大地。
王興
