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初三政治教學設計范文1
【關鍵詞】初中政治；活動；學生
新課改后的初中政治課在課前、課中和課后加入了大量的活動內容。這些活動內容豐富多彩，形式多種多樣，非常適合學生的年齡特征和課程特點，但活動內容如果處理不好，就會流于形式，起不到多大的作用。由于活動課是一門正在探索過程中的新型課程，因此，如何充分發揮這些活動的有效性，調動學生的主動性、積極性，更好地完成課程任務，塑造學生的政治素養，是我們政治教師應當關注的課題。
一、初中政治課教學中活動的特點
（一）活動形式多種多樣
初三政治教材設計了豐富的活動內容，有的是通過學生自己的活動，用教材中的理論或自己的觀點分析實際問題。如第一課涉及的 “生活在地球村”；救市通過學生自己對生活的感知，認識到地球村的希望和機遇，同時又對學生提出了新的思考，“地球村還存在哪些危機和挑戰呢？”學生可通過閱讀，討論，在合作中學習新的知識。有的通過學生查找資料或訪問，用掌握的事實，說明理論、觀點，課堂非?；钴S，學生也在學習中體驗到快樂。
（二）突出學生的主體地位
初三政治教材是根據學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關活動課的；從學生真實的生活世界中選取具有一定的實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計活動內容；學生可以采取調查、討論、訪問、演講、辯論等多種方式進行活動；學生親身參與、主動實踐，通過個人努力能夠運用所學知識分析和解決問題。這些都體現了以學生為中心的主體意識。
（三）具有較強的針對性。
初三政治活動課以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘教育資源，緊貼學生生活和社會熱點。觸及到“低碳生活”，“釣魚執法”，“網絡求醫”等社會問題，具有濃郁的時代氣息，也使思想政治課煥發出勃勃生機。
二、目前初中政治課教學中活動存在的問題
（一）人們對活動課缺乏認識
活動課是教育教學改革的一個突破口，但在目前的升學壓力下，它的存在會引起其他任課教師、家長的疑惑。畢竟，上活動課要占用課程時間甚至課余時間。有的家長甚至認為孩子的動手能力可以隨年齡的增長而增長，或有先發育智力，后培養能力的想法。對此，除了依賴加大對素質教育的重視和宣傳，還要依靠廣大教師在活動課這一課題上多探索，多總結，讓人們逐漸認識活動課的重要性。
（二）活動課的邏輯結構需要改善
初中政治活動課總是先給出理論方面的闡述，然后呈現一些典型資料或事例加以論證，最后才是讓學生活動，學生的活動形式也是受傳統教學的約束不能展開。這種邏輯結構不符合學生由形象思維到抽象思維的規律，也不能很好地調動學生學習的積極性，還容易把學生的思維限制在教材給出的理論范疇內，不利于培養學生的發散思維能力，不利于學生進行探究性的學習。
三、初中政治課教學中提高活動有效性的策略
（一）了解、關愛學生生活，做到有的放矢
學生生活中蘊藏著巨大的教育資源，教師在每節課教學設計之前，都應仔細思考一下“學生在有關本節課的學習方面已經積累了哪些生活經驗？”“現實生活中，哪些經驗可作為教學的鋪墊？”為了使教學更貼近學生生活，教師可以通過課間談心、座談會、民意調查、QQ、Email等形式，多渠道了解學生的生活經驗、精神需求。這樣在教學中就可以有的放矢、因勢利導，滿足學生的需求，使學生“愿學”。
筆者在教學《維護消費者權益》時，先在課前對學生的消費行為、權益、心理、維權作一簡單的調查問卷，然后根據問卷所反映的學生的心理需求，圍繞消費者享有的權利精心設計了一個知識搶答活動，搶答題目的設計確保大多數學生都能回答。課堂中搶答的時候出現了爭先恐后的景象，課堂氣氛十分活躍。對于得分高的同學筆者給予“獎品”，但這些“獎品”都是一些假冒、劣質或者過期的產品。學生領到“獎品”后非常開心，馬上就動手“探究”這些“獎品”，很快就有學生大呼“這東西質量怎么這么差！老師你被坑了，這是假冒的次品??！”“老師這東西是過期的！”“啊？那我的什么權益被侵害了？”順著學生的驚呼我故作驚訝狀。學生回答：“消費者的合法權益”?！澳俏以撛趺崔k呢？”學生立即討論，在學生的議論中筆者列出三種維權的方式請學生幫助選擇，學生都懂得回答應依法維護消費者的合法權益，順理成章地引出了本課教學的內容，而且也促使學生產生了想要學習、了解“維護消費者權益的途徑”這一新知識的需求。
（二）體驗、感受學生生活，調動學生興趣。
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，蘇霍姆林斯基也說過，學生課堂學習的興趣來自于“學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗創造的歡樂”，而學生對政治課興趣不高已成為提高政治課教學實效的主要障礙。因此，教師更應重視學生的興趣，想方設法吸引學生的“眼球”，激發學生的興趣。這就要求政治課教師深入學生生活，弄清學生對什么感興趣，找到“共同語言”，讓學生在教學中品嘗到成功的喜悅和課堂的樂趣，這樣才能在教學中最大限度地調動學生的積極性、主動性和創造力，讓學生“樂學”。
（三）深入發掘社會生活，講求學有所用。
實踐性是政治課的最大特點之一，這就要求提高課程的實用價值。教師應把政治課教學放到一個大的社會環境下進行，使學生的學習在現實生活中感到“學有所用”。教室的空間是有限的，教材僅僅是一個載體，教師要用活并超越教材，尤其需要與社會緊密地聯系在一起，鼓勵學生走出課堂，走向校園、走向家庭，社會生活賦予了政治課教學豐富而又深刻的內涵，使教學精彩紛呈，生機盎然；同時也是政治課教學最大的動力。所以教師要善于發掘生活，做生活的有心人，多聽、多看、多記，從生活中提取有效信息，捕捉豐富而新鮮的教學素材為政治課教學涂上七色彩虹。教師只有把握住時代的脈搏，把握住新課程的主旋律，才能不斷地向課堂注入“活水”，才能引導學生養成參與實踐、在實踐中鍛煉、在生活中覓道理的學習習慣，促進學生“會學”。
參考文獻：
初三政治教學設計范文2
一、改變政治教學觀念，以學生為本進行教學
在新的教學形勢下，政治教師要改變傳統教學理念。多年來，我們的課堂教學是在“導演加主演”式的教師的主導下，讓學生按照教師的意圖進行表演。雖然我們不否認一些悟性高的學生從中悟出一些學習的門道，但大多數學生則是機械被動地跟在教師后面跑，難有自己獨立的科學判斷和抉擇，甚至一些學生由于學習不得法，喪失學習信心。學生要真正成為學習的主人，教師的課堂角色必須變為引導者、協調者，將講臺由教師的舞臺變成師生共同的舞臺。因此，教師在進行課堂教學設計時，要樹立“以學生為本”的全新的教育教學理念，將課堂的主動權交還給學生，充分發揮學生在課堂上的主體作用。新課程提倡改變學生的學習方式，提倡學生開展自主學習、合作學習、探究學習，因此教師要成為“引導者”。
二、培養學生的思考習慣，提高學生的思維能力
新課標理念要求教師在教學中培養學生的思維能力，多方位分析問題的能力。思維品質是發揮學生思維能力的切入點。思維品質包括思維的靈敏性、獨創性和深刻性等，這些是判定學生智力層次高低的幾項指標，都可以通過強化訓練來實現。初中政治課教師應該本著使命感，有計劃地培養學生的思維品質。比如，講課模式隨機應變，從而引導學生隨機應變轉換策略；突破思維定式，時不時來個旁征博引；一題多問，一題多變，一題多解，讓學生學會舉一反三。學習、思考、答疑解惑是學習中密切相關的三個環節。富有經驗的教師都擅長創設疑問，創設情境，用疑問引導學生思考學習，從而達到培養學生思維能力的目的。教學過程中，教師可以直接把問題扔給學生，也可以案例引導激發學生好奇心，因課堂內容而異。需要特別指出的是，教師創設疑問要有理有據，有針對性地巧妙構思，不要過于直白，更不能隨心所欲。教師所創設的疑問要難度適中，太簡單起不到培養思維能力的作用，太難則適得其反。
三、創設情境教學模式，提高政治學習效率
在新課程背景下，政治教師要創設情境，激發學生興趣，使學生迅速愉快地進入學習狀態。俗話說：“好的開始是成功的一半?！睂胄抡n很重要，教師可用學生感興趣的與授課內容相關的漫畫、歌曲、案例或是疑問等導入新課吸引學生注意力。此外，教師還應該建立良好的師生關系，營造和諧的學習氛圍。良好的師生關系、和諧的情感氛圍在教學中有特殊的功能。俗話說：“親其師，信其道?！苯處煈D變傳統的教育觀念，摒棄“師道尊嚴”，充分地尊重學生，理解學生。一切成功的教育都源于尊重，教育家夸美紐斯說：“應當像尊重上帝一樣尊重孩子?！敝挥凶鹬貙W生才能創建民主的氛圍和平等的師生關系。教師可以參與到學生的活動中去親切地與學生交流溝通。師生間情感融洽，相互信任就會產生良好的課堂心理環境，課堂心理環境融洽使得學習氣氛活躍，對整個課堂過程產生積極影響。
理論聯系實際，提高學生的實踐應用以及分析事物的能力，也是教學的目標。適當引用案例可以培養學生實際分析能力。案例教學法在思想政治課中是常用的方法，但并不是所有的案例都能達到這種效果。所以案例要選自現實生活，要富有趣味性、典型性，能激發學生的學習興趣。鑒于政史課的特點，教師要激發學生的學習興趣，在積累素材的基礎上巧設情境，運用生動的比喻，直觀形象的語言，讓學生產生想象或聯想。如巧用地方方言，模仿名人或明星的語言等。在講初三政治第三課時，可以把當代中國比喻成一艘大船，而基本路線就是航行的航線，國情和時事就是海上的風浪和暗礁等，各種戰略和國策就是克服各種困難的辦法。這樣生動的比喻通俗易懂，會使學生很輕松地突破一葉障目的困境，感到輕松不枯燥，更易提高學生課堂學習效率。
四、引導學生主動學習，掌握正確的學習方法
政治課與時事緊密相連，教師教學絕對不能只撿現成的材料對課本知識分析，可以讓學生利用各種途徑搜集時事，并利用課前五分鐘交流。教師自己也要關注時事，關心周圍的人和事，不斷思考、分析與課本內容的聯系，講課時隨手拈來。這樣既能吸引學生眼球，又能使學生感到所學知識還真有用，提高學習積極性，增強其理論聯系實際的能力。教師還可以構建交流的平臺給學生更大的學習交流空間。教師要運用自己的知識和智慧，創造性地引導學生進行主動的、富有個性的學習，培養學生對政治學科的學習興趣，使其掌握正確的學習方法。這樣，學習對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。每個學生都有不可估量的前途，都有一座人生的寶藏，只要教師引導他們找到開啟寶藏的鑰匙，他們的人生將走向輝煌。
初三政治教學設計范文3
【關鍵詞】課外 活動 初中 政治 教學
思想政治課長期以來是不大受學生歡迎的一門課程。原因就是大多數學生認為“政治課無非就是死記硬背”、“政治課是貝多芬”?？菰餆o味的各種大道理加上死記硬背的學習，使不少人對政治學習是敬而遠之的，將死氣沉沉的政治課教學變為實踐活動。在活動課的教學中理解掌握知識，也在形式多樣活動課中調動學生的積極性。
一、活動課的特點
1.全體的參與性?；顒诱n從時間上、教學設計上、內容上、目標上都要求并對全體學生的參與作出了具體的要求。而且課程標準還明確規定：學生人人都必須達到活動的這種能力。教學時間上也規定活動課所需的課時不得少于總量的1/5。
2.明確的指向性?；顒诱n每項內容都明確了具體的規定。如：第四課《能夠承受挫折，勇于開拓進取》的活動一中，首先出示偉大的發明家愛迪生的故事這個材料，然后設計活動：（1）、相互交流：請你向大家介紹一位曾經是“暫時的失敗者”而后來獲得成功的事例，并且說一說你從中得到的啟示。（2）、內心獨白：我們經常會遇到各種小小的挫折，如考試成績不理想，參加比賽沒有得到名次……請你回憶一下，并回答下面的問題。（我遇到的至今印象深刻的一次挫折是、我受挫后的心情、我受挫后的表現、我怎樣從挫折中振作起來等）。
3.內容、形式的開放性?；顒诱n重在培養學生敢于各抒己見，敢于從不同角度去發現、發表自己的見解及主張，以此培養學生創新思維、創新意識。所以形式的內容的多樣性、開放性很顯著。
4.強調學生的活動內容的實踐性。在初中49項活動中，結合個人體驗、感受的有18項，必須通過直接實踐的有7項，等等。從這些數據中可以明確看出活動課對學生實踐性的要求較多。
5.活動評價的過程性。摒棄死記硬背，強調培養學生的參與意識重在過程及學生參與活動的興趣、態度和所表現的積極的情感體現。使學生不必因拘泥于單一的卷面成績評價而成為“高分低能”生。
二、活動課的作用
1.使學生學得容易?！皼]有孩子不喜歡玩”初中生也不例外，能在各種游戲、小品、唱歌等等游樂形式中比起干巴巴的光聽老師講自然是要令學生有興趣得多，而且在興趣中樂于接受知識。
2.使教師教得更成功。教師通過精心設計把一節課所要學生掌握理解的知識通過各種活動形式，在學生熱烈的活動氣氛中順利完成教學任務。無需口干舌燥，無需對各種開小差的學生勞神損氣卻輕松而又高質地達到教學效果。這對教師來說是一件好事。
三、活動課的應用
1.活動課教學的基本環節是：活動主題內容的確立――活動方案的設計――活動過程中信息的收集――對所收集的信息加工處理――綜合結論的得出――活動成果的交流――活動評價。
在應用過程中必須注意：人在各個環節上，應用的方法卻很多。教師必須根據具體的教學內容精心作好設計，不必拘泥于某一形式。同時必須兼顧學生具體情況，如城市學生與鄉鎮學生、初一與初二學生、男生與女生等等的差異，切忌照搬照套，力求靈活掌握，找出最適合學生的切入點，充分發揮活動課的優勢，以達到更好的教學效果。
2.在活動課的應用上教師不能有“完全放手”的思想。不能以為活動課就是“放羊”，讓學生盡了性去玩樂。這種思想導致了一節課毫無組織、松散，主題無法明確，起不到預期的教育效果，學生也只能是“課上嘻嘻哈哈，下課稀里糊涂”。不知學的是啥。 這是過度“放”的不妥；同時，教師過度“收”也不行。活動課的主體畢竟是學生，學生的參與、學生的親身演示和切身體會或者通過看、聽等得來的信息轉化成知識而加以接受和吸收。如果教師過度的“收”，過于擔心學生的能力，一切都安排好了，甚至連表演過程中的一句話、一個手勢、其余同學的鼓掌都設計好了，學生只是擺上臺的木偶，教師在背后扯著“線”在指揮學生“動”。那么，學生能得到教育微乎其微，活動課也就流于形式！――而不少教師的公開課往往就屬于這一種。可見，一堂好的活動課應該是學生為主體操作演示，教師從旁引導協助，教師指導的“收”“放”必須掌握好切實的“度”。
3.活動課的應用效果是顯而易見的。這是每一個真正組織過學生參與活動課的教師都明確體會出來的。
4.學生是真正的感興趣去課前準備。有一位政治教師的總結上甚至還提到因為他的學生在準備的過程中引起了學生家長的重視，而作為電視記者的學生家長在參與的過程中把他們的事例拍成了一個新聞故事，后來在電視上播出后，他們關于環保內容的活動課在當地還掀起了一場不小的公益活動呢！
5.學生在課堂上的積極性也是出乎意料的高。因為是學生自己準備材料，活動成果互相交流等等這些環節，實際就是他們在自我教育、互相教育。這種教育的效果比教師干巴巴的說教當然有效得多。
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關鍵詞：初中政治；思品課程；政治教育；存在問題；對策研究
《初中思想品德課程標準》明確指出：思想品德課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。初中學生正處于青春期，并開始向成年過渡，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態度，對學生的成長具有基礎性的作用。初中《思想品德》課的任務是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。
然而，在推行新課標，實施新課程的過程中，思想品德課教育教學還存在一些問題。為此，就這些問題及對策與教育同仁作些探討。
一、新時期思想品的教學存在的問題
（一）學校對思想品德課教學的重視不夠。
具體表現在：一是課時量不足。按課程計劃初中思想品德每周3節，但大部分學校，特別是初一、初二只排了2節，每學期一個年級就少20余節課，教學任務老師難于完成，這也會導致基礎知識難于落實，學生能力培養受到影響。二是對起始年級重視不夠。一些學校對思想品德課教學業績的考核往往只注重畢業年級，忽視起始年級，常常導致起始年級平時作業量過少或根本就無作業，基礎知識過關工作欠扎實，學習習慣培養和學習方法指導等受到一定影響。
（二）教師教學常規工作質量還有待提高。
教學計劃對課程標準與教材分析、學情分析不夠，計劃的針對性，措施的創新性等方面還需要加強。
(1)教學觀念落后，傳統教學模式根深蒂固。隨著新課程改革的全面深入開展，面對新的課程編排和教學理念，面對新的人才培養目標，仍然有很多思想品德課教師沿用舊的教育教學觀念思考問題，指導自己的教育教學工作，從而影響了思想品德課教學質量的提高，阻礙了學生創新精神和實踐能力的培養及三維目標的達成。
(2)部分教師對教材處理過于膚淺，重教材輕課標。部分教師對教材處理過于簡單化，沒有對教材的知識內容進行充分的挖掘，往往一節課不到20分鐘就解決了問題。而且對教學內容的確定、教學方法的選擇、教學過程的安排等隨意性很大，課堂教學主題模糊，過程散亂。
(3)教學方法陳舊，課堂氣氛沉悶。由于對傳統教學方法輕車熟路，部分教師還是老一套教學方法，不能真正落實學生的主體地位，課堂教學氛圍沉悶，教師“霸權”現象普遍。
（4）教學手段單一化。不少教師對于現代化教學手段認識不足，仍是一張嘴，一支筆，一本書，照本宣科，不主動運用現代教學輔助手段，使得學校的先進教學資源閑置。
（三）教學研究不夠深入。
一是教師忙于具體事務的多，用于研究的時間少；二是教研活動對問題的深入探討不夠；三是研究果少，理論高度不夠。
（四）課堂教學改革力度還不大。
突出的問題是教學深度不夠，學生參與面不寬，照本宣科的多，課程資源開發和利用不夠，學生學習興趣不濃，這些都影響到了課堂教學效益的提高。
二、存在問題的主原因
（一）應試教育思想較重。
由于思想品德課在中考中分值不高，相當于語數外等學科的1/3。學校往往從應試方面考慮的多，使思想品德課教學受到忽視，包括部分班主任教師和學生，也常常表現出不重視思想品德課教學的思想。另一方面，任課教師的教學對學生應試能力的培養較多，對思想品德課的育人作用有所降低。
（二）部分學校的教學常規管理有所放松。
特別是新課改后，學校對教師備課要求有所降低，一般情況下，教齡6年以的教師都可以寫簡案，但簡到什么程度，學校往往沒有明確的要求，導致部分教師的教案是過于簡單；其次是由于大班額的情況還存在，學生多，部分教師的作業批改不到位；另外，教學常規檢查放得過寬，常常是流于形式。
（三）新教師和兼職教師占有較大比例。
就全縣來看，通過對思品課教師的抽樣調查發現，沒送過初三畢業班的還占23%，初級教師職務占30%，教學跨學科和任行政職務等兼職的占35%以上，如果加上擔任班主任工作的，要占60%以上。部分教師工作量大，對教學研究的深度及教師的專業化都受到一定影響。
（四）學?，F代教學設備設施不足。
很多學校計算機少，多媒體教學設備少，辦公條件差，也影響了教師對教學資源的挖掘、利用和教學改革的深度。
針對以上存在問題和原因，從一小幾個方面進行探索。
三、新時期中課堂教學對策研究
隨著新課程改革的全面鋪開,對從事思想品德課教學的教師提出了新的要求,它要求我們對傳統基礎教育中的種種弊病進行徹底的變革，要求我們教師不僅做課程的實施者，更要做課程的研究者和開發者。
(一)營造和諧教學氛圍。
新課程改革，不只體現在熱熱鬧鬧的課堂教學、形式多樣的課程設置、豐富多彩的教學內容，親和的師生關系。和諧的初中思想品德課堂就是要營造一種能促進學生主動學習、健康發展的教學環境，追求民主，平等，有序，積極，和諧的課堂氛圍，創設一個動態的、互動的師生之間以及學生與學生之間相互協調、相互交流、共同成長、共同發展的陣地。因此，思想品德教師一定要增強自身的魅力，把愛心，微笑，趣味，鼓勵帶進課堂，增強自身的親和力。
（二）以人為本，積極轉變教育理念。
時代在進步，社會在發展，新課程的實施，使我們醒悟，醒悟的目的是為了改變。新時期，面對復雜的社會環境，在中學生的思想政治教育過程中，我們必須以中國特色社會主義理論體系為指導，深入貫徹科學發展觀，建立起以人為本的思想政治教育理念和認識，著眼于中學生的思想實際，尊重學生的主體性差異。堅持以人為本，從換位思考的角度出發，尊重中學生的思想需要。從高位思考角度出發，在思想政治教育過程中多與中學生交流、溝通、討論，打開他們的思想世界。在思想政治教育實踐中，努力做到貼近學生、貼近生活、貼近實際。同時，從以人為本的理念出發，堅持將繼承優良傳統和改革創新相結合，采取創新性的手段和措施來搞好思想政治工作，使中學思想政治教育工作形成長效機制，逐步走上和諧發展的軌道。
課新課程教學必須轉變思想觀念。從思想品德課所體現的價值理念上講，應由應試教育轉變為素質教育。從教學觀念上講，一定要把重視發揮學生的主體作用放在首位，思想品德教材所闡述的是一些理論的基礎知識，相對于中學其它學科的教材內容而言比較抽象，不易被學生所直觀把握，理解起來很困難。思想品德教學不知不覺就變成了教師的“獨角戲”，而學生很難參與進來，更談不到“進入角色”，產生共鳴了。久而久之，學生厭學，思想品德課教學失去了受教育者的認同與接受就自然走進了死胡同。要改變這種狀況，必須轉變教學觀念。我們一定要清醒地認識到，教師的教，是為了學生的學，離開了學，教就沒有了存在價值，因此必須確立起教師主導作用和學生主體作用的觀念，注重他們培養他們的能力和素質的軌道上來，把學習的主動權交給學生，培養學生自學、理解、說明問題的能力，教師是學生學習的“引路人”，主要起激勵，組織、點撥的作用。一句話課堂教學的各個環節，都必須圍繞學生轉，讓他們參與教學過程。因此，教師不但要讓學生學知識，還要教會學生用知識，讓他們面對紛繁復雜的現實生活，能用自己目光去發現，用自己的頭腦去思索，用自己的行動去改變。所有的思想品德教師都應當完成這個思想觀念的轉變，使思想品德課從知識型向實踐型轉化，只有這樣，才能保證教學改革的成功。
（三）激發學生的學習興趣。
教師要從學生實際出發，認真專研教材，精心設計教學方案，選擇得當的教學方法和手段，充分利用傳統媒體和現代多媒體教學的有機結合，使教學內容變的直接、形象且生動。增強教學趣味性，設法吸引學生的注意力，課堂活動要圍繞教學目標展開，全面提高學生的綜合素質，真正做到既教書又育人，體現學生學習的主體地位。培養起學生的學習興趣并使之逐步學會自主學習。
（1）課的導入要新穎。
根據教學內容的特點,設計出自然,新穎,誘人的導入方式,第一錘就敲在學生的心坎上,做到先聲奪人,引人入勝,使學生產生強烈的好奇心和求知欲,為新課的學習打下良好的基礎。針對學生好奇心強，愛聽故事的心理，我經常適當地引用一些與教學內容有關的故事，寓言，名人軼事來導入新課。
（2）采用愉快教學法。
“愉快教學法”就是教師在課堂上要講究教學藝術、使學生由要我學變成我要學，在心情愉悅的狀態下進行學習、從而達到較好的學習效果、提高學習成績的一種教學方法。教學活動是師生雙邊共同活動，若要學生樂學，教師必須做到樂教。
（3）盡量滿足學生需要。
心理學詞典解釋：“興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的意識傾向，這種傾向是和一定的情感體驗聯系著的”，“興趣是引起和維持注意的一個重要的內部因素，對感興趣的事物，人們總會主動愉快地去探究他，使認識過程或活動過程不再是一種負擔”。因此，興趣是推動人們去尋求知識和從事某種活動的一種精神力量。
（4）讓學生體驗成功的喜悅。興趣不是先天具備的，需要后天的培養。在激發學生學習興趣的過程中，要注意采取適當的方法和把握好引導的分寸。對學生的學習要求不能過高過急，要結合學生的實際情況，落實好學生學習的任務和目標。
（四）提升教師業務素質。
在學習型社會的大背景下，中學生思想政治教育工作者更要認清“聞道有先后，術業有專攻”的教學現實，與時俱進地吸納包含時代內涵的新知識，為中學生的思想注入豐富的時代內涵，發揮他們的創造性和積極性。在與學生溝通交流過程中，通過交互的探討不斷發現自身存在的不足，針對性的提升自身的業務素質。一方面，教師要身先垂范，提高自身思想政治素質。通過不斷加強自身的思想政治學習，樹立思想政治教育的先鋒模范。另一方面，教師要勇于進取，增強自身的使命感。在教學過程中，把思想教育放在教學的重要位置。通過言傳身教，對學生進行人生觀教育、法制教育、感恩教育和愛國主義教育，拓展思想政治教育的知識性、思想性和教育性。思想品德課教師要進一步增強事業心和責任感，加強學習，豐富知識，不斷提高自身的教學能力。一是要加強對課程標準、考綱、先進教學經驗以及現代教學技術的學習，深入領會課程改革和考試評價改革的精神實質，要進一步轉變教育思想，能熟練掌握和運用先進的教學方法教學手段；二是要加強對教材、中考試題以及教學過程中面臨的問題的研究，要樹立“問題即課題，教育即研究，成長即成果”的教研理念，切實解決教學中所面臨的實際問題。此外，要及時充實教師新的知識和擴大信息源問題。
（五）改革課堂教學方法。
在新課程背景下，教師的教學，不僅要使學生掌握終身學習必備的基礎知識，同時要使學生掌握學習必須的基本技能、適合自己的學習方法，培養良好的學習習慣、精神狀態，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，更要注重培養學生的理想、品德、信念、價值觀。
（1）要善于創設情境。“創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性”，是目前我國新課程改革的要求。教學中可通過以下方式創設情境：巧妙導入，吸引心、眼；妙用漫畫，寓教于樂；模擬表演，身臨其境；開拓視野，延伸課堂等。教學中更要善于運用啟發式教學法。啟發式是現代中學思想品德教學的基本方法，在教學中運用啟發式，就要求教師發揮主導作用充分調動學生的學習主動性、積極性，使學生通過自己的學習和思考來提高分析問題的能力和認識水平。
①要注意情境的內容和形式。應根據課程的內容和不同的年齡段來創設，切忌牽強附會，讓情境成為課堂的“擺設”或使情境庸俗化。②目的要明確。創設情境的目的是讓學生根據自己的經驗和觀點發現問題的所在，明白本節課所要解決的問題，了解基本的心理知識，切忌在情境中“兜圈子”、“繞遠路”，所以我們要深入了解學生，課前備學生，不要認為我知道什么，學生就知道什么，要避免閉門造車、脫離學生實際。③針對性強。問題情境要與本課題的主題相符，不能離題太遠。④主題鮮明。情境的指向要明確，牽涉面不要太廣，以免學生無從下手。⑤貼近學生實際。情境的內容必須是學生日常生活中常見的問題，要能引起學生的關注，讓學生有所思，有所悟，有話講。
(2)提高教學常規工作質量。教學計劃要重視對考綱、學情的分析，要增強計劃的針對性。備課要盡量根據教材要求和學情重新進行教學設計，對于原有教案，也必須根據教材變化、社會最新科技發展以及學情的不同有所調整和改進。教案要突出重點，詳略適當，注重實效，避免抄襲，避免將教學設計寫成課堂教學實錄或只是知識點的簡單羅列。作業批改要盡可能細化。
(3)加大教學改革力度。課堂教學要堅持以學論教、以學定教，把學習的主動權還給學生，多讓學生動腦動手。教師的教學要教得有效，講解一定要精，要努力做到三講三不講。“三講”：即核心問題必講、思路方法必講、疑難之處必講；“三不講”：即學生已會的不講、不講也會的不講、講也不會的不講。其次，要讓學生學得愉快。任課老師要不斷增強學科素養，敏于發現課程資源，勤于積累課程資源，努力豐富自己的“課程資庫”，教學充滿激情，努力讓學生學得輕松、學得愉快。另外，教師不僅是關注優秀生，更要關注中等生和學困生，讓不同層次的學生都學有所獲。
(4)科學訓練，提高能力。練習內容上要重視基礎，注重應用；題型上，要針對中考要求，選擇典型試題進行訓練；在深難度上，要堅持實施“雙中戰略”，防止偏題、怪題；在作業量上要精心組合，做到少而精；訓練時間上要統籌安排，課堂訓練和專項訓練緊密結合等，加強基礎知識的過關，努力做到基礎知識每框清、每課清、每單元清，并逐步培養和提高學生的分析應用能力。
(5)加強各種指導。對初一年級學生，特別是對中差生，一定要加強指導，堅持從最后一名學生抓起，從進校第一天抓起，從起始年級抓起。加強對學生自主學習的指導工作。一是學法指導。要指導好學生善于預習，作好課堂筆記，及時糾正作業錯誤，主動清理自己的知識薄弱點。二是答題指導。要讓學生深入了解常見試題特點，掌握審題、解題方法，善于答準采分點；三是心理指導。教師要深入了解學生的心理狀況，與學生要多交流、多溝通，讓他們能體驗到老師的關懷，保持良好的心理狀態，減輕過重心理負擔，提高學習效率。
（六）運用現代教學手段。
思想品德課傳統的教學方法就是單靠教師一支粉筆一張嘴和教材的“炒作”，形成了學生圍著教師轉，教師圍著書本轉的局面，學生的主體作用被扼殺了，學生始終處于被動的灌輸狀態，學生學習的主動性、積極性根本無法實現。思想品德課要能吸引學生，成為學生向往的地方，就必須改革教學方法、通過多種教學手段來輔助教學。在現代技術條件下，以多媒體為代表的教學方法就能輕易做到這一點；多媒體教學既能發揮教師的主導作用，又能替學生主體提供文本語音、圖形、圖像或一段活動影像等信息源，產生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，且可以立即反饋。這種人機交互方式對教學過程具有重要意義，它能充分調動學生的感官并同時參與學習活動，可有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機；它能把過去單一的知識表達結構轉變為立體的知識展示結構，可有較擴大知識面，增加主體參與的選擇性；它可把教學內容變繁為簡、變難為易、變抽象為具體，有效地降低教學難度，優化教學過程。此個學生也可按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容。這樣，學生就有了學習的主動性、積極性，即真正體現出學生認知主體的作用。
總之，只要我們樹立全新的教育教學理念，探索出一條開放型、多元型的教改思路，構筑起全方位的教學格局，那么，思想品德課教學就會出現“曉看紅濕處，花重錦官城”的可喜局面。
參考文獻
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【關鍵詞】思想品德 教學 課后 反思
“有效教學”教育理念認為，衡量教學是否“有效”并不是指老師有沒有教完課的內容或教得認不認真，主要是看學生在經過教師一段時間的教學后有無進步或發展。但是教師們現在卻覺得課堂教學越來越難以把握了，因為學生知道開卷了，更不在意課堂的學習了，尤其是傳統式的課堂，對學生根本沒有吸引力，也就無法去談教學是否有效的問題。在目前思想品德課考試性質發生變化的情況下，如何實施思想品德課有效教學，幫助教師實踐成長呢?在這里我把自己在思想政治教學工作中體會、感受，特別是自己在新課標下如何進行思想品德課教學，如何提高課堂教學效益，談談自己的一些粗淺看法，以期在今后的教學工作中能有機會與大家一起探討與研究。
一、制定準確有效的教學目標
新課程改革提出了“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”的三維課程目標。“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么”。知識和技能是教學中不可忽視的內容，它是學生掌握學習過程和方法的前提，也是學生形成積極情感、態度和價值觀的基礎。知識教學是教學的重要內容，但它不是教學的唯一任務，也不是教學的根本目的。就思想品德學科來說，仍然有許多基本概念需要學生掌握，如我國的基本經濟制度、偉大的基本路線、科教興國等國家重大的發展戰略等。這些知識目標需要教師向學生明確，引導學生通過課堂的學習，有效地“了解、理解和應用”。思想品德課教學重視思想性，因此，也要根據學科特點、學生實際和社會生活與實踐來確定好能力目標和、情感、態度、價值觀目標，這樣在教學時才能有的放矢，準確達成目標，體現有效教學。
二、改變教學模式，引導學生探究性學習
在傳統的思想政治課教學中，過分強調接受，冷落和貶低發展、探究，自我封閉，不與其他學科相融，在實踐中對學生的學習進行極端處理，死記硬背。這種學習不僅不能促進學生的發展，反而成為學生發展的阻力?！缎抡n程標準》要求適應初中生的身心發展特點，貼近現實生活，強調學生自身的觀察、感受和體驗，教師應注重思維、感情和行為方式的培養。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統教學的誤區，充分發揮本學科吸引學生的獨特條件(如時政熱點、名人軼事等)，把思想品德教學置于廣闊的社會現實中，探究學習，使學生真正成為學習的主體，以參與求體驗，以創新求發展，以科學的態度進行創造性的教學。例如，在學習活動課《可持續發展的選擇》時，我有意識結合國家現在實施的西部大開發戰略，把本課內容進行擴展，改為“關注西部的發展”，在課前我先讓學生查找相關資料，自學課本內容，并在小組內交流自學心得，然后推選代表在課堂發言，從而引出在西部大開發中應堅持可持續發展戰略，這樣就把這兩大戰略聯系起來，既達到學習本課的目的，又把握了時政熱點，調動學生學習積極性，讓學生通過探究學習更好地去體驗社會現實。
三、針對學生實際開展分層次教學
根據素質教育的要求，政治課應努力貫徹“實、活、準、精”的原則?！皩崱保褪且磺袕谋拘?、本班、本學科的實際出發，根據不同類型，不同層次學生的實際情況，有區別地開展教學工作，對小同層次的學生要提出不同的要求，反對一個模式，一刀切。因此，我們通過認真分析和考察后，根據我校初三學生實際狀況，分別為三種類型學生提出有所區別的要求：①學習成績好的學生，要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識轉變為能力和覺悟，并加強綜合訓練；②學習成績一般的學生，要狠抓基礎知識，注重在基本知識過關和基本訓練上下功夫，讓學生理解記憶；③學習成績較差的學生，則適當降低要求，扎扎實實抓好基礎知識的查補和復習，強調從基本概念入手，加強基本訓練，力求學一點，當堂復習，當堂鞏固。
四、恰當運用多樣的教學方法和手段
課堂是實施教學活動的主戰場，因此，有效教學的理念最終要落實在課堂上。課堂上的有效才是最終的有效，我認為：掌握靈活多變的教學方法是實施有效教學的保障。在初中思想品德教學過程中靈活、多樣、新穎、科學的教學方法和方式有助于培養學生的開拓創新精神、辨證的思想觀點方法、良好的個性品質、樂觀進取的人生態度等。掌握靈活多變的教學方法和方式既能有效地傳授知識。又具有一種特殊的教育力量。教學方法影響著學生聽課的效果和學習的興趣。教師采用哪種教學方法要根據教材內容和學生的實際，要看是否有利于學生對知識的理解。調動學習興趣，誘發思維動機，并不完全體現在導入新課上，更要貫穿于教學的全過程，即教師在每個教學環節隨時扣動學生的心弦，在教學中針對學生的實際和講授過程，可運用多種形式如詩歌、謎語、故事、漫畫等。既可幫助學生加深對理論的理解，又能活躍課堂氣氛，擴大自由爭鳴空間，激發其學習興趣。例如在講到人口、資源、環境時，可利用漫畫《地球不堪重負》《小魚的呼救》這樣能很快地吸引學生，激發學生濃厚的興趣，并在愉快的情緒中獲得知識，在輕松的氣憤中受到啟發和教育。
五、加強課后的反思
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大家好！
一年來，我校在各級黨政領導和教育主管部門的關心支持下，在全體師生的共同努力下，學校緊緊圍繞“構建和諧校園，建設示范初中”的奮斗目標，以著力提高教育教學質量為抓手，認真貫徹落實縣教育體育局的工作安排，不斷深化教育教學改革，積極實施高效課堂教改實驗，學校各項工作都有了長足的發展。
回首我們走過的路，我們全體教師風雨同舟，無怨無悔，我們既承受了條件艱苦、地處縣城北環路東段而引發的生源壓力，又面臨留守兒童多，無人監管的管理難度。但是，我們全體師生，團結奮進，用我們的心血和汗水，精心打造了優美的校園環境，形成了xx良好教風和學風，教育教學質量穩中有升，八九年級成績均名列全縣之首，這些成績的取得，得益于團結、務實的領導班子，得益于全體教師的任勞任怨、敬業愛崗的工作熱情，得益于莘莘學子的勤奮努力，在此，我代表學校向全體教職員工表示崇高的敬意！
一、辦好一所學校，首先要有先進的辦學理念作指引。一年來，學校在“認清形勢，找準優勢，多方嘗試，打造品牌”上做了一些工作，學校先后組織老師詳細觀看人大附中素質教育專題片，學習人大附中學校的管理理念，建立陽光夢想教室，引進一種使學生能夠從容、有尊嚴成長的教學新模式。學?；拘纬伞耙运刭|加個性，規范加創新”的辦學思路。在這一思路的指引下，學校素質教育屢結碩果，在第11屆教師教科研論文大賽中，有xx、xx等13名老師獲獎，在全國學生征文大賽上，有xx等3名教師輔導的學生作文獲獎，我校也被評為“優秀組織單位”；
在全市教師賽教活動中有xx、xx、xx三名教師被評為“xx市教學能手”；
有xx、xx兩位老師被縣委縣政府評為xx名師；
我校女教師的歌伴舞--《最美的歌兒唱給媽媽》，在全縣教育系統迎元旦文藝匯演中，以優美的舞姿，充分展示了我校教師良好的精神風貌。慈善讀本進校園工作的開展，已經卓有成效，吸引周邊兄弟校前來學習經驗。在全縣教育系統教職工籃球賽活動中，我校教師隊全局獲勝，為學校捧回一枚獎杯。一年來，可以說我們的工作碩果累累，亮點頻閃。
二、抓學生的養成教育，行為習慣教育始終是我校學生管理永恒的主題，而嚴格、規范的學生管理則是我校的一大亮點和特色。
本學期來，學校召開了七年級入學教育會，完善學生檔案。組織八年級學生聽取法制報告會，提高了學生的自我保護意識和能力。召開了九年級學習動員會，切實加強畢業班工作，通過召開分類學生會、個別談話、分組家訪活動等形式進行養成教育，使學生知道遵守校紀班規，言行合格，品行端正?？倓仗帯⒅抵軉T每天定時檢查班級衛生并公布結果，保證了學校面貌整潔。學校利用國旗下演講，強化德育工作；
開展主題班會有針對性的進行德育教育；
組織法制專題講座，增強法制意識；
培訓班主任，進行問題學生心理疏導；
舉辦法制專欄、流行病防控專欄、學生手抄報等對學生進行自我教育。一年來，我們始終把學生的安全當成頭等大事來抓。為加強平安校園建設，在開學初，學校與有私家車的教師、騎摩托車的教師簽訂安全協議，各班班主任和學生簽定安全協議，學校加強周五各路口巡查制度力度，使學校周邊安全環境得到保護，學校明確要求，班主任要做到對學生缺勤、請假情況，必須電話告知家長，并對特殊學生的電話訪問，列為班主任日常工作的考核內容之一，在其它周邊學校安全出現問題時，我校將教師分組安排值班，組建教師護校隊，進一步加強門衛值班制度，一年來，無任何重大安全事故發生。
三、只有教師發展，學校才有發展。學校盡可能地給教師搭建平臺，引領教師專業成長，始終致力于培養一支管理理念新、師德師風好、知識結構廣、業務水平高、教學能力強的師資隊伍。學校以“師德立身”為基本要求，結合縣局開展的教師黨風廉政建設學習活動，開展師德師風主題教育。要求廣大教職員工學習《教師法》、《中小學教師職業道德》縣局27項禁令等教育法規，并加大依法治教力度，將師德建設與個人考核、評優、終端考核直接掛鉤。我校大部分教師堪稱師德標兵，像xx等一大批教師以校為家，工作、生活皆在學校；
像xx老師，克服了接送孩子中的種種困難，踴躍承擔班主任工作；
像xx第等老師工作上忘我的精神；
像xx等老師既有自己的教學工作還承擔強化班組的其他工作，默默無言、任勞任怨。還有許多沒點到名的默默無聞的老師，他們隨叫隨到、默默堅守、不畏艱辛、積極貢獻。學校一方面，邀請專家來校上課。利用陽光夢想教室，積極培養、鼓勵我校老師參與，充當夢想種子老師，青年教師熱情高，接受新事物快，xx給所班級上了夢想課堂，收到了較好的效果。帶來教學上的新模式。學校創設圣語臺，召開“岐山周文化學術研討會”分享禮樂文化在校園發展經驗。開展慈善讀本進校園活動后，許多老師也在這個講臺上與陳倉代表分享了他們自己對慈善的心得和體會。加強校際交流。我校積極與虢鎮一中建立常態聯系，先后組織英語、政治教師代表聽課交流；
分享虢鎮中學的復課資料，組織學科教師為虢鎮中學設計期末考試題；
選派教師去省城培訓學習；
組織教師參加xx年中考研討會拓展教師生的思維和視野。隨著農村留守兒童的增多，班主任工作一直很難搞，但我們班主任都能以“關愛學生”為前提，以“嚴”、“愛”、“細”、“勤”為準則，做到嚴格要求學生，關愛每位學生，細心觀察學生，勤于溝通聯系。在班級管理這一塊，積累了很多優秀成果。如xx等一大批老師，一直以來默默無聞地工作，班風優良，學生成績明顯。
四、我校一直推崇精細化管理，時下，面對校園不安全事故的發生，“精細化”管理在學校管理工作中已經成為工作常規，成為固化要求。一年來，學校堅持走精品化道路，推行精細化管理。主抓兩點：一是注重規章制度建設。俗話說：“人管人，管一點，制度管人，管一片”，學校規章制度是“立校之本”，是師生“共同的約言”。要把全體教職工的智慧和力量充分發揮并最優化地組織起來，高質量地完成教育教學任務，就必須制定一整套規章制度，一年來，我們修訂和完善了《xx備課方案》、《xx高校課堂作業設計和批改方案》、《xx班主任管理制度》、《xx教師年度考核細則》等一系列教育教學制度，充實和完善了我校的制度管理體系，為強化學校管理提供了有力的制度保障。學校特別注重抓好“備、教、批、輔、考”為核心的教學常規的工作，做到“把常規做好，把細節抓嚴，把過程抓實”。教務處對教師的教學設計、聽課筆記、教學反思、讀書筆記及學生作業逐一檢查，通過聽課、學生評教、召開學生課代表會議了解每一位老師的教學常規情況，堅持值周領導、值周員檢查早讀、自習輔導制度，堅持周五檢查教案制度，堅持定期對課堂教學進行問卷等制度，來反饋課堂教學效果，做到及時發現問題，有效采取措施。為進一步加強質量測控，教導處加強強化班的教育教學工作，挑選有教學經驗的，選派年富力強有責任心的專任教師利用周一至周三晚，每晚為學生加上一節輔導課，對數學、物理、化學、英語四科專題輔導，強化訓練、解難答惑。這都是我們工作精細化的體現。
二是注重以人為本。以人為本首先是以教師為本，只有教師感受到了尊重，感受到了關懷，感受到了幸福，他們才會把這些感受傳遞給自己的學生，才能以尊重喚醒尊重，以關懷點燃關懷，以幸福塑造幸福。一年來，學校對教師實行人性化管理，教職工的婚喪嫁娶、生病住院，學校都會進行慰問。對子女在初三、高三就讀的教師，在承擔學校上予以照顧。對因子女接送困難的老師，學校安排專車予以接送；
對學校后勤人員的選用上，優先考慮教師家屬，解決老師生活上的問題。
五、站在新年的起點，站在xx的新校園，我們比任何時候都更接近打造一流校園的這個夢想。作為xx的教師，每個人的前途命運都與xx的興衰命運緊密相連?！皩W校好，生源好，大家才會好”xx復興之夢必須把學校質量真正拿在手上。xx發展的接力棒已經在我們手中。我們是三中繁榮的中堅力量，我們有機會把xx變得更好，我們有責任把xx變得更好。
過去的一年，對于xx人來說卻是碩果豐盈的一年。從來沒有哪一年，xx校園獲得了翻天覆地的變化，也從沒有哪一年xx的實驗室如此令人目眩。x是大家的xx，我們每個人都是這個群體中的英雄。我們每個人都為xx付出了自己的努力。一年一度的寒假又如期而至，各位老師平時緊張繁忙的工作，今天可以放松心情，可以好好梳理一下自己的生活了。在此，我給大家的假期生活提幾點建議：
1、科學飲食，適當鍛煉。
各位老師辛苦了一學期，尤其是后期的教學、復習、監考、閱卷等工作繁雜，假期里，各位老師要通過合理的飲食，調理好自己的身體，平時運動量少，放假了抽出時間多做運動通過，放松一下緊張了一學期的心情。
2、盡一份孝心，獻一份愛心。
平時我們的主要精力都花在工作上，春節是合家團聚的時光，也是一家人溝通的最好機會。向父母盡盡孝心，排解老人的寂寞；
向愛人掙點表現，增進夫妻感情，為家庭做點貢獻；
與子女進行溝通，教他們做人，管他們學習。也可以借此給同學、朋友、親戚打打電話，交流思想。
3、反思工作，不斷提高。
假期也是一個自我充實的最好時機，各位老師可以上網學習或閱一些書籍，不斷汲取新的知識豐富自己，做一個與時俱進的人，也可以全面梳理自己的教育教學思想，總結成敗得失，形成自己的“成果集”。
4、注意安全，加強自我防范意識。
放假時，各位老師能將自己辦公室的貴重物品妥善保管，離校前切斷電源開關，在假期走親訪友時注意行車安全，鎖好門窗。
