前言：中文期刊網精心挑選了初中語文教學參考范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
初中語文教學參考范文1
開展初中語文教學高效課堂的構建研究對促進初中語文教學的有效開展具有重要意義。目前初中語文教學還有許多不足之處，因此，開展相關的研究是非常必要的。
一、初中語文教學的現狀分析
在以往的初中語文教學中，一般來說，無論教師還是學生對語文學科都不是非常重視的，一些學生認為語文都是一些死記硬背的內容，只有數學、物理、化學這些學科才是最難學的，因此，在日常的學習中對這些科目的學習花費的精力比較多，在語文課堂教學的實施中，學生參與語文學習的積極性不高，語文學習的興趣不濃，學習的熱情也不高。與此同時，教師也有類似的認識，也認為語文比其他學科好學，學生不應該在語文學科上耽誤太多的時間，這樣的認識顯然是過于偏激的。并且在初中語文教學的實施中，教師的教學理念始終以應試教育的理念作為教學實施的指導理念，教師在語文教學中是語文教學實施的主人，教學活動的開展都圍繞著教師的教學活動實施而進行，教學中教師所采用的教學方式都是以語文知識的機械灌輸為主，學生在初中語文教學中的自主意識不強，教學中只是被動接受，這樣的語文教學對學生來說是缺乏吸引力的，難以滿足現階段初中語文高效課堂的構建需要，這樣的教學狀況亟需改變。
二、初中語文教學高效課堂的構建策略
1.以教學觀念的改變促進教學模式的創新
要改變現階段初中語文不利的教學局面，首先就要從轉變教學觀念入手，要改變原有的應試教育的教育理念，要轉變教師在初中語文教學中的教學角色。教師要改變自己在教學中的原有定位，要成為語文教學的組織者、參與者和合作者。教師的教學活動開展要以學生的發展作為根本的教學實施目標。教師在初中語文教學中要充分尊重學生的主體地位，想方設法發揮學生的主體性。要以這些教學觀念的轉變，更好地促進初中語文教學模式的創新。在原有的初中語文教學觀念引領下的初中語文教學模式也比較落后，舊有的教學模式很難適應現階段初中語文教學活動的開展。因此，通過教學觀念的轉變可以更好地引領現階段初中語文教學模式的創新，要根據現階段教學的實際情況，以及學生的學習需要，創新初中語文教學的模式，以初中語文教學模式的創新促進初中語文高效課堂的構建。
2.以多媒體的有效運用促進初中語文高效課堂的構建
隨著多媒體技術的不斷進步，近些年來，在初中語文教學的實施中多媒體的運用也越來越普遍，但是應該看到，一些教師依然停留在傳統的教學思維中，對多媒體在初中語文教學中的應用缺乏應有的重視，運用多媒體對促進初中語文教學效率的提升幫助很大。因此，在初中語文教學的實施過程中，教師要高度重視多媒體技術在初中語文教學中的有效運用。在應用多媒體開展初中語文教學活動時，有些教師只是將多媒體技術作為初中語文教學的一種必備的流程，似乎在初中語文教學中不使用多媒體開展教學，教學的實效性就沒有發揮出來，在教學中，應用多媒體技術時，也沒有考慮怎樣運用多媒體會更加有效，在初中語文教學中應用多媒體技術開展教學往往具有盲目性，多媒體技術運用的實效性不強，難以發揮多媒體技術的實效性，這對初中語文課堂效率的提升是非常不利的。從這個角度來看，在初中語文教學中，應用多媒體技術要盡可能科學，多媒體技術的運用要圍繞教學重點與難點，抓住恰當的時機來運用好多媒體。從中我們可以看出，多媒體在初中語文教學中的有效運用是實現初中語文高效課堂構建的重要途徑。
研究初中語文教學高效課堂的構建問題對促進初中語文教學效率的提升具有不可忽視的作用，現階段初中語文教學活動的開展還有許多不盡如人意之處，因此，開展初中語文教學高效課堂的構建研究極具現實意義。
初中語文教學參考范文2
【關鍵詞】初中語文 教學方法 教學質量
引言：學生的語文的學習能力和學習水平的進步和發展是衡量語文教學方法有效性的主要標準。目前，初中語文教學領域還存在的一定的問題和不足，在新課改背景下傳統的語文教學觀念及教學方式已經滿足不了時代的發展和學生的實際需求，因此，我們要正確的、客觀的面對這些問題，并且積極的尋找解決問題的方法，探索出一套全新的、科學的、合理的初中語文教學方法，以促進初中語文教學的發展。
一、初中語文教學方法創新的必要性
長期以來，傳統的初中語文教學方式切斷了語文教學與生活的聯系，教育工作者在初中語文教學中往往忽視學生的認知規律，片面強調智力因素，忽視對學生的價值觀、審美能力、思想情感以及綜合素質等非智力因素的培養，忽略了初中生活躍靈動的思想及創造性思維方式。另外，初中語文教育改革雖然勢在必行，但由于缺乏科學的指導，一些中學在進行語文教育改革時往往比較盲目，沒有明確的教育改革目標，改革的成果也不明顯。因此，要從根本上杜絕這種狀況的發生，就要進行初中語文教學方法的改革，進一步推動改革教育的發展。
二、初中語文教學現狀及存在的問題
1、教學目標不明確
沒有明確語文教學改革目標，教學效率比較低。在新課程的標準下，語文老師在課堂教育中往往過于追求營造課堂氣氛，在語文課堂上對一些話題的鋪墊和延伸過于繁多，因而出現了語文課堂教學中主次不分、本末倒置的混亂現象，從而忽視了語文教學改革的目標。
2、語文教學改革準備缺乏針對性
在新課程背景下，初中語文課堂教學的前期備課缺乏針對性。前期的備課形式不夠科學，一般是以語文老師的教學用書為參考依據寫出教案，甚至是照抄現成的教學方案，沒有根據教材要求和學生的實際需求備課，因此教學方案缺乏可操作性、可觀察性和可測量性。
3、教學方法及教學策略不完善
受傳統語文課堂教學觀念的影響，教學的方法單一，教學手段陳舊，沒辦法滿足新課程改革的標準和學生的實際需求，課堂教學缺乏實效性。在教學中沒有制定和完善有效的教學策略，導致語文課堂教學目標的偏離。
4、沒有堅持“以生為本”原則
在語文課堂教學中，老師固然重要，但是學生才是語文學習的主要載體。許多語文老師對“以生為本”的認識不夠到位，在課堂教學中依然是傳統的“滿堂灌”的教學方式，和學生的交流互動太少，沒根據學生的實際需求和對知識的接受學習程度來推進課程，以至于學生的學習積極性不高，學習效率也比較低。
5、師資力量薄弱
在初中語文教學中，由于地域及經濟的限制因素，我國一些農村貧困地區初中師資力量明顯不足，教師的教學水平及專業素質相對較低，這就從根本上限制了初中語文教學觀念及教學方式改革的發展，難以實現初中語文教學的實效性，嚴重的影響了中學生語文的學習水平和學習興趣的提高，從而語文成績也不理想。
三、初中語文教學方法創新的策略
1、樹立全新的語文教學理念，明確教學方法的改革目標
教學目標是指教學活動主題預先明確的、在具體的教學活動中所要實現的、利用現有的技術方法可以測量的教學結果。在初中語文教學中，若是老師的教學改革目標不夠明確，就勢必會導致語文教學的效率和質量低下，因此，科學的、合理的教學改革目標是實現初中語文教學有效性的基本前提。
2、突破傳統的初中語文教學模式，促進教學模式多元化發展
傳統的初中語文教學模式比較單一，已經難以滿足時代的變化和學生的需求。因此在新課程背景下，教師要不斷的創新初中語文教學模式，促進初中語文教學模式的多元化發展，例如參與式教學模式、合作學習的教學模式、混合學習模式等，探索出不同的合理的教學手段，為初中語文教學方法的創新奠定基礎。教師可以利用多媒體技術創設一些美麗的情景，還可以通過恰到好處的問題激發學生的審美情趣，提高學生的審美能力，為初中語文教學帶來益處。創設唯美情景是初中語文新課改教學的新模式之一。
3、科學合理的設計教學環節，提升課堂教學的效率
根據初中語文教學的規律，合理的利用語文教學資源進行科學的教學方式的創新設計，是新課程背景下實現初中語文教學有效性的重要因素。初中語文教學方式的創新設計要以學生為中心，難易程度要根據學生的具體情況而定，同時也要堅持教師的主導地位，精心設計教學的每一個環節。科學合理的設計教學環節，有助于提高初中語文整體的有效性。
4、提高老師的專業素養
老師在初中語文教學中占主導地位，老師的專業素養和教學能力是初中語文教學有效性的關鍵因素，也是語文教學方法創新具有可行性可實效性的重要保證。因此老師要不斷的充實自己，豐富和擴大自身的知識面，在教學實踐中注重經驗的積累，吸取別人的教學經驗，提高自身的專業素養，能夠從容的應對課堂教學中各種各樣的問題，以實現初中語文教學方法的創新。
5、重視語文教材的創新，促進語文教學方式的創新發展
教材是語文教育的重要的一部分，是語文教學的理論依據，要重視語文教材的創新，建設一套高質量的語文教材，不僅要有一定的語文知識的理論高度，也要適合時代的發展要求和學生的實際需求與個性特征，要具有一定的廣泛性和邏輯性，使初中語文教學方式的創新有據可依，從而進一步促進初中語文教學方式的發展。
四、結束語
在新課程的背景下，初中語文教學過程是一個多層次、復雜性的過程，要實現初中語文教學方法創新的有效性要考慮到方方面面。不僅要明確語文教學改革目標，還要制定出科學的、合理的、有效的語文教學策略，堅持“以生為本“原則，并且堅持語文教師在課堂教學中的主導地位，充分的利用語文教學教材，以及合理利用多媒體技術在語文教學中的應用，全面的提高初中語文教學方法創新的規范性、可行性和實效性，最終達到提高初中語文教學質量的目的。
參考文獻：
[1]徐振輝.初中語文創新課堂教學方法探究[J]華章
[2]嚴泉.淺談初中語文教學方法與創新[J].教育界
初中語文教學參考范文3
[關鍵詞]：初中語文 課堂教學 微課 運用實踐
經濟社會的發展，對人才提出了更高的要求。新課程改革背景下，如何創新初中語文教學方式方法，提高初中語文教學效果成為人們關注的重點。微課教學手段將音效、圖像、視頻等整合到語文教學過程中，創新了初中語文教學的方式和方法，在初中語文教學質量提高和教學效果提升等方面起到了十分重要的作用。
一、微課相關內容介紹
微課是基于現代教學手段的、以視頻為主要載體，對教師在課堂教學過程中的關于某個知識點的精彩講解或者是課堂過程中某個典型環節進行記錄的過程。從定義上看，課堂教學的視頻片段是微課教學的核心和關鍵。微課不僅包含了與教學內容相關的教學設計、教學課件以及相關的教學練習等，還包括了學生對教學過程的反饋以及教師對學生表現的點評和評價，通過視頻、音效和圖像等方式的組合營造一種特殊的教學環境和氛圍。與傳統的教學方式和手段相比，微課作為一種新型的教學方法和手段，具有教學時間較短、教學內容精煉以及形象生動的優點。在語文教學過程中運用微課能夠幫助學生更好地理解教學內容，有助于課文難點的解決，在學生理解文章主旨、感受語文課文意境和情感方面，能夠提供有效的幫助。
二、微課在初中語文課堂教學過程中的運用實踐
（一）運用微課幫助學生更好地理解教學內容
初中語文教學選用的課文都是經典文章，內容精美、情感豐富，但是由于初中生的認知水平有限以及文章描寫的場景和情感與學生的實際生活有所差距，因此學生在文章所承載的精美內容和深刻情感等方面無法完全理解，也就是在課文理解方面存在一定的難度，這就影響了初中語文教學的效果。教師可以利用微課的優勢，在初中語文教學過程中引入微課，通過微課形象、生動的特點幫助學生更好地理解教學內容。例如，在《黃河頌》這篇課文學習過程中，很多學生可能沒有實地的到黃河去感知黃河的壯麗，對課文中所描寫的場景和傳遞的情感無法進行充分認知。為了更好地幫助學生更好的理解《黃河頌》描寫的情景和情感，必須增加學生對黃河的直觀感知，讓學生對黃河有著整體的印象和認識因此，在教學過程中可以運用微課，通過視頻的形式將“黃河”直觀的呈現在學生面前，讓學生對黃河產生強烈的視覺感應，這樣有利于學生對課文內容有著更加深刻的理解，提高了語文教學效果。
（二）運用微課拓展語文教學的內涵
運用微課拓展語文教學的內涵，實際上就是在語文教學過程中要對學生的理解能力和協作學習能力進行培養。新課程改革下，初中語文教學應當更加的開放、包容，并且在教學過程中要與學生進行良好的互動。微課在初中語文教學過程中的應用，能夠在基于語文教材內容的基礎上，對相關教學重點進行啟發和引導，進而幫助學生更好地理解和學習教學重點。例如，在《我的叔叔于勒》這篇課文的學習過程中，教師可利用微課將課文中描寫的場景進行呈現，幫助學生對場景進行分析和感悟，通過微課的視頻畫面與課文中的文字進行結合，讓學生對作者的感情產生共鳴，幫助學生更好地理解教學目的。
（三）運用微課幫助學生更好地感受教學意境
在語文教學過程中，運用微課的影音演示與教學過程進行結合，能夠提高學生參與語文學習的興趣和積極性，對教材內容描寫的意境進行深刻的的感知。以古詩文教學為例，在《赤壁》這篇文章的學習過程中，教師可以通過微課的情景創設功能，對著名的《赤壁之戰》的場面進行營造，讓學生對《赤壁》這篇文章中的意境營造進行充分感知，促使學生更好地進入到學習狀態，在語文情感教學方面能夠起到十分重要的作用。
（四）運用微課提高學生的寫作興趣
寫作是初中語文教學的重要內容，同時也是初中語文教學的重點和難點。微課在初中語文寫作方面的應用能夠提高學生的寫作興趣。通過微課將某一個寫作主題進行全方位、立體的展示，讓學生對寫作主題有著更加深入的認識，并且微課還有利于學生寫作素材的搜集和整理，在寫作教學中能夠發揮積極的作用。
三、結語
探討微課在初中語文教學中的應用，既是新課程改革對初中語文教學提出的重要要求，也是初中語文教學效果提高的重要手段。微課在語文教學內容理解、教學內涵拓展、意境營造理解和寫作興趣提高等方面都有著十分重要的作用，教師應當深入研究并在教學過程中充分運用。
參考文獻：
[1]趙世波.微課在初中語文課堂教學中的運用[J].中國教育技術裝備，2014，（05）：47-48.
[2]吳瑩.淺議微課在初中語文課堂教學中的有效運用[J].中學語文，2015，（36）：111-112.
初中語文教學參考范文4
關鍵詞：初中語文教學 創新思維 培養
近些年來，隨著我國素質教育的不斷深入，我國的教育教學已經開始逐漸轉型，教育教學的目的開始由原來的提高學生學習成績轉變為提高學生的綜合素質。因此，如何將素質教育真正落到實處，如何培養出復合型高素質人才，已經成為當前我國各級院校急需解決的重大問題。在初中教育中，就語文教學而言，其在教育教學中應注重對學生創新思維的培養，以便大幅度提高學生的綜合素質，從而為學生未來的發展奠定堅實的基礎。
一、改變教師觀念，提高創新能力
眾所周知，教師對教育教學有著重要的影響，因而在初中語文教學學生創新思維的培養過程中，學校應注重對教師教學觀念的管理，幫助教師接受先進的教學觀念；與此同時，要鼓勵教師將全新的教學觀念運用到實際的教學中去，以便起到推進教學發展的目的。另外，針對教師隊伍中部分教師創新能力不足的問題，學校也應積極地采取解決辦法，挖掘教師的潛能，以此提高教師的創新能力。
二、提高學生興趣，發揮語文學科特色
如何提高學生的興趣一直是廣大教育工作者關心的話題，在初中語文教學中教師要想對學生進行創新精神的培養，就要先從學生的興趣入手。具體來說應做到以下幾方面：1.深入學生內心，了解學生喜好。學生的興趣與學生的喜好有著直接的關系，要想提高學生的興趣有兩種方法，一是迎合學生的喜好，二是引領學生的喜好。因此在實際的初中語文教學中，教師應對學生的內心進行了解，了解學生的真實喜好，在教育教學過程中將學生感興趣的元素加入進來，吸引學生的注意力。2.發揮語文學科的特殊性。語文學科與其他學科相比具有一定的特殊性，因此在初中語文的教育教學中教師應對其進行全面的認識，挖掘出語文科目的特色，在教育教學中突出語文科目特色，將初中語文打造成一門個性鮮明的學科，提高學生對語文學習的興趣。
三、改變教學方式，創設情境教學
要想在初中語文教學中對學生進行創新思維的培養，初中語文教育工作者首先應打破傳統教學方式對初中語文教學的束縛，通過對教學方式的創新，推動學生創新思維的培養。其一，新舊結合，揚長避短。初中語文教師在對初中語文教學方式進行變革的過程中，應時刻保持理性、客觀的思維，避免對于傳統教學方式的全盤否定，應將傳統教學方式中有益的方面進行繼承，與創新的教學方式進行有機的結合，以達到新舊互補、揚長避短的目的，推進初中語文教育教學方式的進步。其二，創設情境教學。情境教學是初中語文創新教學方式的一種，對開發學生的創新思維、提高學生的學習能力有很好的幫助。
四、豐富教學手段，激發學生的想象力
教學手段是教育教學中的重要組成部分，對教師的課堂授課質量有著直接的影響。因此初中語文教師在對學生進行創新思維的培養過程中，應針對教學手段進行有效的調整，促進初中語文教學學生創新思維的培養。詳細而言，教師要將以下工作做好：豐富教學手段，進行多樣化教學。總體來看，教育教學的手段是多種多樣的，尤其是伴隨著科技的不斷進步，多媒體教學逐步電子化，更加豐富了教育教學的手段。因此初中語文教師應在初中語文課堂上利用多種途徑，通過不同教學手段的展開，充分激發學生的想象力。
五、打破思維定式，引導發散思維
思維定式是局限創新思維的關鍵，初中生由于受學習習慣、社會環境等因素的影響，在思維上已經逐步形成定式，這在一定程度上阻礙了創新思維的培養。因此在今后的初中語文教育中初中語文教師應做到以下幾點：1.認識思維定式，打破思維定式。雖然思維定式局限著創新思維的發展，但是目前我國大多數人對于思維定式并沒有一個明確的認識，因此初中語文教師在對學生進行創新思維的培養過程中，一定要向學生明確什么是思維定式、怎么可以擺脫思維定式的束縛，以此來幫助學生認清思維定式、打破思維定式。2.引導學生發散思維。為了幫助學生徹底的擺脫思維定式的束縛，教師除了幫助學生打破思維定式外，還應有針對性地對學生進行創新思維的引導，鼓勵學生對問題的思考，促進學生思維的發散，最終達到提高學生創新思維的目的。
綜上所述，初中語文教學是我國教育教學的重要組成部分，對學生未來的發展有著重要的影響。在初中語文教學中對學生進行創新思維的培養是我國初中語文教育的一次進步，有助于我國初中語文教育的發展，教育教學工作者應當給予高度重視。
參考文獻
[1]王江偉 淺議初中語文教學中學生創新思維的培養[J].吉林畫報（教育百家B），2013，（11），34―37。
初中語文教學參考范文5
關鍵詞：初中語文 教學 創新 策略
一、初中語文教學現狀
學好初中語文課程是學好其它課程的基礎，語文的學習是提高學生綜合素質的課程。在新課程改革中，初中語文教學目標是培養學生的學習積極性，培養學生發現問題、分析問題，并且解決問題的能力。傳統的教學模式是灌輸式教學，學生只是被動學習，這種教學模式不能夠適應初中語文課程的要求，所以需要從教學理念、教學模式以及教學方法等方面進行改革。當前初中語文教學存在各種各樣的問題，所以改革的關鍵是找到切入口，要改變教師的教學觀念，要把傳統的滿堂灌的教學模式改掉，教師不再是課堂的主宰者，學生也不僅僅是被動接受知識，要發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣。
二、初中語文教學創新的重要性
在現實中，初中語文教學是初中教學的重要組成部分。它與其它教學形式相互聯系、相互促進，共同推動了初中教學事業的發展。也就是說，初中教學事業發展的好壞，在很大程度上要依賴于初中語文教學保障作用的發揮。然而，縱覽我國初中語文教學的現狀，其總體發展態勢良好，但也存在著許多問題。其中，初中語文教學的創新形式與創新方法嚴重不足，這嚴重限制了初中語文教學作用的發揮。從某種意義上講，初中語文教學出現的許多其它問題，也是因為創新力不足造成的。因此，我們要想解決初中語文教學中存在的諸多問題，當務之急就是要加大科教創新力度。
當前，網絡化與信息化成為時展的趨勢與潮流。初中語文教學要想取得突破與發展，就必須及時地跟上時展的步伐，很好地適應這種趨勢與潮流。網絡化與信息化對初中語文教學的發展有著極其重要的理論價值與現實價值。一方面，它可以豐富初中語文教學的內容，創新初中語文教學的形式，優化初中語文教學的過程，增強初中語文教學的效果，提高初中語文教學的質量。另一方面，它可以激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，增加學生學習的主動性，發揮學生學習的創造性。因此，從這個層面上講，在科教方面創新初中語文教學的方式、方法就具有十分重要的意義。
三、初中語文教學的創新策略
1.教學觀念創新， 營造民主和諧的教學氛圍
初中語文教改要進行創新首先要進行觀念創新，改變陳舊的教學理念，從營造民主和諧的教學氛圍做起。教師要轉變傳統的主角角色，使學生逐漸變為課堂的主體，建立良好的師生關系。教師要以寬容的心，給學生以充分的理解和信任，包容學生，更要賞識學生與學生建立平等的關系。在教學中讓學生與我們進行平等地交流，允許學生提出不同意見和觀點，創造和諧的教學氛圍。
2.教學方法創新， 實施多元化教學策略
（1）創設情境，在教學中融入情感
初中語文課堂教學中創設具體可感的教學情境，融入與教材內容相對應的情感，可以充分調動學生的感知性，從而體驗課文中的情感內涵，取得良好的教學效果。如在講解課文內容時，利用掛圖、課件和視頻等多種教具來展示與教學內容相關的情景畫面，讓學生積極體驗，從而與作品產生情感共鳴。例如：在教授《變色龍》時，筆者在課前準備了與小說前后情節密切相關的六幅圖畫，隨著講解的深入，學生可以清楚的認識到主人公的六次見風使舵、趨炎附勢的大變化。這樣的情境創設，使學生對人物形象有了深入地認識和理解。
（2）擅于設問質疑，提起學生的樂學性
在初語文教學特別是在課堂教學中，教師要注意增強學生的主體意識，擅于設問質疑，增加師生之間的互動，有效地提起學生的樂學性。課堂教學中良好互動的前提就是教師設計的吸引學生學習興趣的問題，這樣可以使教學內容在問題中深入進去，讓學生對課文內容有更深層次上地理解力和創新能力。問題的設計不僅要符合教學要求，還要能引起學生的思考；還應該根據課文的不斷變化提出新的問題，引導學生沿著正確的思路積極思維，而不能把課堂內容簡單地直接灌輸給學生。
（3）增加課外實踐課，拓展學生的學習視野
初中語文課堂教學固然重要，但為了培養學生的主動性和創新能力，適應各種社會情況，必須增加課外實踐課，從而拓展學生的學習視而不見野，提高學生的語文學習能力。特別是在教學過程中把課內學習與課外實踐結合起來，讓學生真正體會到課堂內感受不到的學習樂趣。為了配合課文內容講授而進行的聽、說、讀、寫等各種能力的訓練均可以在課外實踐中進行。如校外采訪、手抄報紙、新聞廣告的改編、資料查檢等。把課外實踐課當成初中語文的重要組成部分來看待，一定能夠發揮其提高學生的語文綜合能力的重要作用。
3.教學手段創新，運用現代信息技術進行教學
隨著計算機和網絡技術的發展，現代信息技術在各級學校教學中得到廣泛運用并取得了良好的教學效果。初中語文的課堂上也應該利用多媒體技術，從而提升學生的樂學性，提高課堂教學效率。計算機多媒體課件可以將文本、圖片、動畫，乃至音頻、視頻文件融為一體，給學生提供了大量直觀生動的形象，豐富多彩的畫面，動聽的音樂以及全方面的視覺效果在學生全面理解教學內容的同時，激發了他們的好奇心和探索感，學生們能夠積極參與到教師準備的教學素材之中，主動探索，極大地調動了他們學習語文的熱情。筆者在語文課上就會經常結合教材內容為同學們播放與課文情感基調一致的音樂作為課堂教學的背景，學生們對這種教學方式非常歡迎，他們在音樂渲染的氣氛中進入課文情境，與作者產生共鳴，與作品產生共鳴。如《社戲》一文主要講述作者的童年趣事，筆者就運用多媒體播放了歌曲《童年》，輕快動聽的樂曲把學生帶到天真爛漫的童年，營造出一種輕松愉快的氣氛，不僅激發了學生的學習興趣，還能夠營造出一種特定的學習氛圍。
參考文獻：
[1]張明.新課程背景下初中語文課堂新教學方式的特點[J].陜西教育，2008（11）.
[2]劉正遠.淺談初中語文教學中創新能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2010（12）.
初中語文教學參考范文6
關鍵詞：寓言故事 初中語文 教學活動 應用方法
前言：
寓言故事的篇幅一般較小，但其內容卻具有強大的表現力。將寓言故事應用于初中語文教學中，會讓學生的心靈得到啟發，更能促進學生與教師產生情感共鳴。寓言故事與學生的實際生活有著密切的聯系，加強寓言故事應用，會推動初中語文教學生活化，促進教學創新。多利用寓言故事來充實課堂，會使學生的思維空間擴大，更可以為師生建立起情感互動的話題。因此，寓言故事在初中語文教學活動中的應用勢在必行。[1]
一、寓言故事在初中語文教學中的應用現狀分析
將寓言故事應用于初中語文教學中，是對傳統教學模式的一種突破，在實際實施中，還存在一些困難。
1.初中語文教師的教學思想老舊
語文教師的教學思想，直接影響著教學活動。大多數教師在多年的教學中，形成了自己的教學思維。將課本中的內容傳遞給學生，讓學生記住生詞，背誦課文，是語文教學的重要內容。而寓言故事在初中語文教學活動中是否可以得到應用，并不是教師所關注的問題。教師滿足于自己的教學成果，認為沒有更改教學內容與模式的必要。正是因為如此，寓言故事在當前初中語文教學活動中的應用并不普遍。[2]
2.寓言故事的應用方法單一
寓言故事在初中語文教學活動中的出現都是有原因的，一般來講，大多數教師只有在面對寓言課文的時候，才能意識到寓言的存在。還有一部分教師，會在向學生講解某些道理的時候，才會使用寓言故事，而不會將寓言故事應用到新課的導入中，也不會將寓言故事作為師生互動的憑借。單一的寓言故事應用方法，使得寓言故事對于課堂教學活動的促進作用沒有完全發揮出來。[3]
二、寓言故事在初中語文教學中的應用對策分析
應用寓言故事開展初中語文教學活動，對于初中學生語文學習觀的改革以及初中語文教學創新，都有重大意義。下面，筆者結合初中語文教學內容提出幾點教學方法：
1.加強寓言故事在課堂導入部分的應用
調動初中學生對語文學習活動的興趣，是一名優秀教師必須要做到的。語文教學中，教師要關注導入環節的作用，通過導入活動來吸引學生的注意力，讓學生在語文學習產生熱情與興趣。寓言故事，可以成為課前學生討論的核心，更可以成為學生融入課堂活動的開端。教師在導入環節對寓言故事進行合理利用，會推動教學順利度的提高。[4]
比如在講解有關于《論語》十則的知識時，教師就可以利用寓言故事來開始教學，提高學生的學習興趣。教師可以利用像《拔苗助長》這樣的寓言故事，給學生時間，組織學生就拔苗助長的故事進行討論，發現其中的道理。在簡單的討論之后，一些學生說“拔苗助長的故事告訴我們做事要踏實”，一些學生說“我們不能急于求成，要有耐心”等。在學生紛紛表達自己的看法時，教師就可以說“恩，你們說得非常好，無論遇到什么事，我們要理智。今天我們要學習的內容不是一個故事，更不是一個寓言，但卻是寓言的精華，是更多正確的道理，那就是論語?！蓖ㄟ^這樣的課堂導入，全體學生的注意力都為學習內容所吸引，教師可以更加有效地開展后續教學，促進學生語文學習能力的提高。因此，在教學導入環節，寓言故事可以成為促進教學效率提高的推動者。
2.于師生互動中應用寓言故事
師生互動是初中語文教學活動的重要環節。教學改革的推進，更要求廣大教師關注師生之間的互動，利用互動與學生之間建立起良好的情感關系，培養學生的學習能力。在初中語文教學活動中，教師可利用寓言故事的引用，來促進師生互動點的出現。教學現代化條件的充實，讓教師有條件利用多媒體設備放映寓言故事，給初中學生更強烈的體驗感。在教學中，教師要利用寓言故事引導學生做思維運動，教師要成為學習中的一員，放棄傳統的教師權威形象，與學生多討論，多辯論，讓學生思維更加科學。
比如在講解《皇帝的新裝》的時候，在了解了課文之后，教師可以為學生進行課外擴展，講述《掩耳盜鈴》的寓言，組織學生將二者進行對比，從中找到相同之處與不同之處。教師與學生進行有效地互動，對學生進行引導。像“你們覺得皇帝的新裝中的皇帝中掩耳盜鈴者有什么不同呢？”一些學生會說“他們都很愚蠢，但一個是被別人欺騙，一個是自欺欺人?！庇纱丝梢?，寓言在師生互動中的引入，往往能夠深化教學內容。
3.利用寓言故事講解學習方法
在語文教學中，教師要引導學生對語文學習方法進行了解與掌握。學生只有掌握了正確的學習方法，才能促進學生自主學習能力以及學習效率的提高。在過去的教學中，教師都會用“你應該怎樣學，必須怎樣學才能學好”這樣的句式為學生傳遞學習方法，讓學生倍感學習壓力。其實，教師完全可以通過分享寓言故事來引導學生去體會語文學習的方法。
比如，在講解多練習這樣的學習方法時，教師可以利用紙上談兵的寓言故事，讓學生自己體會到實踐與應用的重要性，自然地接受多練習這樣的學習方法，而不是感覺教師在逼迫自己學習。
結語：
綜上所述，作為一門人文性較強的學科，初中語文教學對于初中學生語言思維以及邏輯能力的培養有著重要的作用。語文學科與學生的生活聯系密切，同樣來自于生活中的寓言故事在初中語文教學中得到應用，是促進初中語文學科教學滿足社會需求的重要表現。筆者針對寓言故事在初中語文教學中的應用現狀，提出了幾點教學方法。希望初中語文教師可以關注寓言故事的作用，讓寓言故事成為推動初中語文教學質量提高的元素。
參考文獻：
[1]. 張懷東.寓言教學中如何引導學生領悟寓理[J].陜西教育（行政版）.2007（10）
[2]. 鄭永軍.對寓言教學的再認識[J].基礎教育研究.2008（08）
