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計算機管理知識范文1
所謂的信息管理主要就是指針對信息數據資源采用恰當的管理手段和管理技術來進行恰當的管理，以確保這些信息資源能夠在較大程度上發揮其應用的作用，體現其自身最大的價值，具體來說，針對其信息內容的不同，信息管理的復雜性也是比較高的；知識管理的概念則更為復雜，并且至今仍沒有形成一個統一的概念，但是其最為基本的內容就是應該具備較強的功能性，即管理的知識內容必須具備一定的價值，體現一定的需求性；對于信息管理和知識管理這兩者來說，它們之間的關系是極為密切的，存在著較大的關聯，相互共同促進，并且在一定程度上知識管理可以看作是信息管理的進一步發展。
2計算機信息管理與知識管理的網絡化應用
2.1計算機信息管理和知識管理網絡化應用簡介
計算機信息管理和知識管理主要就是充分的應用計算機手段來進行信息和知識管理，鑒于計算機技術的突出優勢，其確實提升了信息管理和知識管理的效率，尤其是隨著當前網絡技術的不斷成熟以及網絡技術應用范圍的不斷拓展，在計算機信息管理和知識管理中加強網絡化應用已經成為了一種比較重要的發展趨勢，并且在當前很多領域也得到了一定的初步實踐，取得了較大的成效，尤其是對于各個不同單位以及部門之間的溝通和交流起到了極大的促進作用，更好地加強了信息共享和交流的效率，其信息傳遞的效率是以往所有管理手段所不具備的，而對于效率極為關鍵的當今社會來看，該網絡化應用的優勢也是極為突出的。
2.2計算機信息管理和知識管理網絡化應用要點
2.2.1準確分析自身的需求對于計算機信息管理和知識管理的網絡化應用來說，其最為基本的一個前提條件就是應該針對其應用的需求進行準確的把握，了解這一需求是落實好網絡化應用的一個重要基礎，對于這一需求而言，其主要應該關注以下幾點內容：（1）首先，對于需要進行網絡化應用的信息和知識的總量進行準確的把握，了解這些數據的復雜性程度是做好網絡化應用最為關鍵的一點。（2）其次，了解自身的物流信息，尤其是對于這些物流信息的適時性進行充分的掌握，確保其能夠和自身的發展相適應，以此來進行具體的信息管理的網絡化應用；（3）最后，針對客戶的基本需求進行詳細的調查分析，了解客戶的要求也是促進網絡化應用發展的一個重要方向指導，尤其是對于提升客戶服務的品質具有重要價值。2.2.2完善相應的硬件基礎設施計算機信息管理和知識管理的網絡化應用還必須建立在完善的硬件條件基礎之上，尤其是對于計算機設備、光纖網絡設施、Internet設施進行必要的完善，確保其能夠有效地滿足網絡化應用的基本需求，避免因為這些基礎條件的不完備造成后期管理的混亂和不足。2.2.3合理的設計網絡化應用系統針對具體的計算機信息管理和知識管理的網絡化應用過程來說，必須建立在一個完善的系統上，對于這一系統的構建必須充分地考慮全面性和立體性，首先是要制定一個總體的目標，然后在這一總體的設計目標基礎下做好相應的分系統構建，尤其是對于一些具體功能模塊設置更加需要注重其有效性，切實履行好網絡化應用應有的任務。2.2.4切實做好相應的保護措施計算機信息管理和知識管理的網絡化應用必然會涉及到Internet的使用，很多時候也需要和外界網絡環境產生較大的關聯，基于此，做好相應的保護措施是必不可少的，尤其是對于一些較為重要的信息和知識內容來說，其安全性更是需要得到最佳的保障，這也就要求在進行網絡化應用中不僅僅要確保使用一些正版的管理軟件，還應該針對其具體的網絡環境采取必要的措施來進行保護，比如恰當的設置網絡訪問模式、設置可靠地防火墻等都是必不可少的。
3結束語
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Abstract: According to the years of working experiences in the computer laboratory of the vocational college, the thesis researches on the regulation of the computer laboratory.
關鍵詞:計算機;實驗室;管理
Key words: computer; laboratory; regulation
中圖分類號:G71 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)04-0135-01
1計算機實驗室的管理
實驗室是學院教學的重要基地,是培養學生實踐能力和創新精神的重要場所。實驗室的管理是學院管理工作的重要組成部分,實驗室管理工作的好壞,直接影響到實驗教學的質量。實驗室管理工作主要包括實驗教學管理、設備管理、工作人員管理和完善規章制度幾個方面。
1.1 實驗教學管理
實驗教學管理是實驗室管理的重要組成部分。
計算機實驗室要承擔多種多樣的實驗課程,包括計算機、英語、工程制圖、CBT等。為了更好的更合理的使用資源,在每學期期末,我們按照下學期校歷提前安排實驗室課程,如學期間有任課教師需增加實驗課程,必須提前向實驗室管理老師預約,再根據情況安排實驗室。這樣就能做到統籌規劃,既能保證完成各種教學任務,又能充分利用現有設備。
對于在實驗教學過程中機器出現的問題,實驗室老師要及時給予處理,配合理論課教師指導學生上機實驗的順利完成。理論老師根據機器的使用情況填寫實驗室日志,既便于實踐教學課程建設和研究,也便于機房管理人員維修。做到早發現早修理,以保證每節實驗課的順利進行。
1.2 儀器設備管理
實驗室儀器設備的管理水平對學校教學質量和辦學效益有著直接的影響。近年來,隨著我院辦學規模逐步擴大,教學經費也明顯提高,在實驗室儀器設備的配置上投入了大量的經費,極大地改變了原有的實驗條件,同時對儀器設備的管理也提出了更高的要求。設備管理主要包括對現有設備的賬目管理、設備的維護保養、廢舊設備的管理等。
1.3 工作人員管理
隨著教學改革的深入發展和新的教學理念的逐步形成,建設一支強有力的實驗室管理人員隊伍,是做好實驗室管理工作的基礎。實驗技術人員隊伍是實驗教學的基本要素,實驗技術人員素質的高低直接影響到管理服務的質量、影響到教學的效果。計算機發展日新月異,硬件和軟件更新的速度也越來越快,因此實驗技術人員必須不斷加強自身素質建設,平時應多看業務書籍、期刊和文獻等,在掌握專業基礎理論和技術的基礎上,關注相關學科理論的新進展,不斷更新豐富自己的知識體系,提高自己的理論水平和技術水平,將最新的信息和方法、最新進展和成果應用于實踐。
1.4 建立和完善各種規章制度
管理制度是實驗室管理的法規和依據,是實驗教學順利進行的重要保證。要使管理制度化、規范化、科學化工作有章可循,首先必須根據管理目標、任務和要求建立一套全面的實事求是的規章制度。規章制度的健全和完善,即約束實驗室的管理者和使用者,也為實驗教學順利開展打下良好的基礎。
2計算機實驗室的維護
如何應用新技術、新措施確保計算機實驗室的安全性,使教學工作順利進行,成為計算機實驗室管理工作中非常重要的問題。
2.1 用GHOST實現系統恢復
采用GHOST可以恢復沒有安裝硬盤保護卡的計算機系統。方法是:首先在一臺沒有感染病毒的電腦上進行,進入到DOS下,運行GHOST軟件后,依次執行local-partition-To Image,管理員將映像文件保存在網絡中可靠的存儲設備中,最好不要放在系統分區里。以后萬一系統受損,就可以很方便地利用ghost軟件將所做的備份還原出來。還原過程是進入DOS下,運行GH0ST后,再次執行local-Artition-From Image,選擇所所需的文件及分區,然后一路“0K”就行了。
2.2 安裝計算機硬盤保護卡
安裝計算機硬盤保護卡后,硬盤中的文件不能被修改、移動、刪除,還具有網絡拷貝、自動配置機器名、自動分配IP地址的功能,它可通過網絡上的主控端來遠程保護與管理被控端計算機,大大減少了計算機實驗室管理人員的工作量。
2.3采用無盤工作站
無盤工作站的原理是在網內設一個系統服務器,這臺系統服務器上除了有它本身運行所需的操作系統外,還需要有一個工作站運行所需的操作系統。無盤工作站的機箱中沒有硬盤,而且無盤工作站的網卡必須帶有可引導芯片。在無盤工作站啟動時網卡上的可引導芯片從系統服務器中取回所需數據供用戶使用。采用無盤工作站使管理和維護更加方便,例如:把工作站要用到的操作系統的文件和軟件文件都放到服務器上,系統的管理和維護都在服務器上完成,軟件升級只需要配置一次,網絡中的所有計算機就都能用上新軟件。
2.4 保養計算機
管理員不僅要做好實驗室衛生整潔,還要做好計算機的保養和清潔工作。要定期對實驗室的計算機進行清潔,一般每天對實驗室做一次清理,每學期進行一次全面清理。機箱、鍵盤和鼠標等外部設備和計算機桌面每天清理一次,主機板上的插卡與主機板的接觸片若布滿灰塵,開機時很容易燒壞板卡。機箱電源內部如有大量積灰,開機時內部元件容易發生適中,燒毀電源。因此機箱內部的灰塵每學期清除一次。
3結語
計算機實驗室的管理和維護工作是煩瑣的、復雜的、也是隨著設備的更新,用戶需求的不斷提高而同步提高的,因此我們的管理工作也要求不斷地進行改進。目前我們的管理工作尚存在一些不足之處,還有待于更深層的研究和探討。
參考文獻:
計算機管理知識范文3
【關鍵詞】高職院校；計算機實訓室；管理；問題；應對措施
目前絕大多數高職院校內的計算機實訓室不但擔負著全校計算機公共課程與專業課程的教學與實訓任務，還承擔著計算機專業對外培訓、等級考試、行業資格認證等重任，因此，如何解決高職院校內計算機實訓室管理中存在的問題，使其適應高職教育的發展趨勢，創新校內實訓室管理模式，提升實訓室管理水平，提高實訓室運行效率，已成為當前高職院校亟待解決的問題。
一、高職校內實訓室管理存在的主要問題
高職校內實訓室管理基本借鑒了本科院校的2級或3級實驗室管理模式。大部分實訓室的服務課程較為單一，服務面狹窄。再者各個實訓室的規模較小，人員配置也相對較少，導致各實訓室內部難以形成團隊，也不利于對外的聯系與交流，使得實訓室的場地設備利用效益較為低下，并未對培養學生的綜合素質與創新能力發揮充分的作用。
（一）實訓室負荷有增無減
計算機實訓室面向全體學生開放，因而具有使用量大、使用頻率高、教學設備損壞率高的特征。為了保證日常教學的需要，整個機房系統始終處于高負荷或超負荷的運行狀態，必然引發計算機運行穩定性差、故障發生率高等問題，再加上學生計算機水平參差不齊，經常發生誤刪系統文件或軟件的不當操作，造成系統無法正常運行。
（二）實訓室師資隊伍不穩定，工作能動性差
部分高職院校在對實訓室專業教師一直是重使用，輕培養的狀態，該類教師在學校的地位往處于次要的“教輔”地位，造成實訓室師資隊伍結構不合理，高學歷、高技能的人才往往是留不住或不愿來，實訓老師在工作中很難發揮其主觀能動性。因此，實驗室師資隊伍的建設應考慮到教師的學歷層次、教齡層次，既需要復合型人才，有需要對計算機維護與管理方面的技術人員，以提高實訓室教師隊伍水平，更好服務于實驗教學服務。
（三）實訓經費投入不足，難以滿足教學要求。
隨著各大高校辦學規模的擴大與擴招，新專業不斷增加，而計算機實訓室的軟硬件設施并未及時更上，使得實驗教學條件難以適應所涉及專業教學的需求。實訓教學本身就是依賴于教學設，經費投入不足更是讓計算機實訓室的教學在面對全院各個專業的計算機實驗教學時捉襟見肘。
二、高職院校計算機實訓室科學管理的有效舉措
（一）合理規劃計算機實訓室的功能
計算機實訓室作為教學改革的支撐與重要的輔教學策略，滿足教學改革和教學任務的要求為實訓室管理安排的首要任務，這就需要在在每學期開學前，根據新學期的教學任務對計算機實訓室做出合理的規劃，既要考慮到各個課程所需實訓環境和課程間的關系，也要考慮課程的開設時段，均衡分配各機房的實訓時數。
（二）計算機實訓室設備的綜合管理與維護
計算機設施與設備的使用壽命在很大程度上取決于機房管理人員日常的維護與保養，每學期開學前對操作系統與各類應用軟件開展安裝測試或調試、殺毒、系統傳送；經常查殺病毒、清理教師與學生電腦中的垃圾文件；定期清理磁盤碎片，防止垃圾積累過多而影響到運行效率；定期除塵；為防止網絡病毒感染，告誡學生一律不準將外來磁盤帶進機房，一經發現，沒收磁盤；告知學生不得隨意刪除計算機上的文件。機房管理人員不但要具備高度的責任心與嚴謹的工作態度，還須具有一定的分析和處理故障的能力，掌握實訓室運行狀態，及時發現并排除有可能發生的故障，如此才能保證教學的順利進行。所以管理員必須不斷“充電”，以提高自身的業務水平。
（三）做好實訓室的安全管理
計算機實訓室的安全問題主要包括軟件系統的安全，威脅到軟件系統的安全隱患為網絡病毒、木馬等攻擊，管理員除了為計算機配置各類防護軟件外，還需要設置好操作系統的管理權限，另外，由于實訓室在教學的過程中需要聯網的情況很多，必須要求學生們養成良好的上網習慣；做好實訓室的防盜工作，管理人員除了鎖好門窗外，實訓室計算機主機箱與其他重要設備的機柜也應上好鎖，由專人進行保管，有條件者可安裝監控設備。
（四）建立新式實訓室管理體制與辦法
創新實訓室管理理念，首先就要從調動實訓室工作人員的積極性出發，建立統一、系統的計算機實訓室管理制度，通過嚴格的計算機實訓室規章制度，明確計算機實訓室里技術人員，實訓教師，學生的行為規范，以確保實訓室的設備維護在發生問題后能得到及時地解決，根據計算機實訓室的特點，對每個實訓室的工作進行劃分，制定符合實際而公平的量化考核體系，量化考核內容包含計算機系統更新與實訓技術的革新、實訓室的排課與教學、計算機配件管理、機房系統的維護等。管理理念應著眼于調動計算機實訓室技術人員的工作積極性，使其各施所長，努力提升計算機實訓室的使用效率。[1]
總而言之，實訓室的管理工作是一項瑣碎而系統的工作，實訓室管理人員除了具有扎實的計算機維修與維護技術外，還應有嚴謹而認真的工作態度，可在全局的高度來審視管理工作中所遇到的問題，這樣才能實現高效的實訓室管理工作。
參考文獻：
[1]周靜明.試議計算機機房的管理與維護[J].電腦編程技巧與維護，2010（6）：116-117.
計算機管理知識范文4
【關鍵詞】高職；實驗室管理；7S
實驗室是高職院校進行教學和科研的重要基地，是培養學生實踐能力和創新精神的重要場所。尤其在職業教育中，高職院校重實際操作能力課程大多是在實驗室完成的。保證實驗教學的正常進行及設備安全，就顯得尤為重要。
如何才能建立一套行之有效的高效管理手段呢？從2011年開始我們嘗試了企業中的7S管理模式，收到了很好的效果。
7S管理起源于日本，指的是整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養（Shisuke）、安全（Safety）和速度/節約（Speed/Saving）這個詞的縮寫。因為這7個詞英文的第一個字母都是“S”，所以簡稱為“7S”。
一、整理（Seiri）
整理就是將實驗室內設備區分為必要的和不必要的兩大類，將不必要的移出實驗室，僅保留必須的物品。對于必須的物品，可以近一步按照頻率分為常用、暫時使用等。同時，由于高職上機課程多，還經常有各類培訓和考試，因此，軟件環境復雜，各種軟件有時還會產生沖突，所以要秉持“夠用”和“最小化”的原則，堅決清理一些可有可無的軟件，盡量使用一些綠色軟件，使系統能高效穩定運行。
二、整頓（Seiton）
整頓的要點是在實驗室內使用時，軟硬件環境得到更合理的安排。其主要有：
1.教師方面，對所有使用在實驗室授課、督班、培訓的專業教師，在使用實驗室前進行特定的培訓，告之實驗室的使用方法，比如控制學生機的使用方法、文件上傳下載的使用方法等等，登記教師臺賬，同時頒布《教師使用實驗室規則》。
2.學生方面：每個學期開學第一周對所有在計算機實驗室上課的班級，由任課教師宣傳并強調學生上機注意要點及事項，并頒布《學生上機使用規則》。
3.環境方面：將實驗室所需的物品按使用類別進行分類，使之隨時取放都很方便。
三、清掃（Seiso）
清掃是指將實驗室的環境打掃干凈，設備異常時馬上修理，使之恢復正常。需要特別強調的是，灰塵對于計算機設備的損害很大，使計算機穩定性降低，故障多發，使教學過程很大一部分時間浪費在調換學生座位、修理機器上，影響教學質量，更會影響教師的工作情緒和學生的學習情緒。因此，必須通過清掃活動來創建一個明快、舒暢的教育、學習環境。特別要留意實驗室內各種線纜的連接，防止在清掃的過程中松動甚至扯斷線纜或出現線纜進水的現象。
四、清潔（Seiketsu）
清潔就是指將整理、整頓和清掃這3S的工作進行到底，并且標準化、制度化。將3S取得的良好效果維持下去，并且不斷進行改進，使之達到更高的層次。
1.建立《教師使用實驗室規則》，規范教師使用實驗室；2.建立《學生上機使用規則》，規范學生使用計算機；3.按照“誰使用、誰參與”的原則，在實驗室分片設立黨員先鋒崗，發揮黨員的模范帶頭作用。4.建立《實驗室管理巡查制度》，規范實驗室管理制度的落實；5.建立《實驗室安全管理制度》，規范實驗室安全使用：6.建立《實驗室公物賠償制度》，進一步規范實驗室設備安全使用：7.建立《實驗室設備檔案制度》，收集記錄實驗室內每一臺設備的型號、規格、具體配置、購買日期以及維修記錄等。
五、素養（Shisuke）
素養是實驗室管理的核心。素養即教養，努力提高人員的素養，養成嚴格遵守規章制度的習慣和作風，這是7S活動的核心。沒有人員素養的提高，各項活動就不能順利開展，開展了也堅持不了。所以，在實驗室實行7S管理，要始終著眼于提高實驗室管理員、教師和學生這三者的素養。
1.提高實驗室管理員的素養。首先，要提升其業務素養，讓他們多學習，多動腦筋，從技術層面上來防范實驗室管理上的風險。綜合運用網絡、克隆、硬盤保護、域和組策略等技術來合理規劃技術方案。發現問題，不能停留在表面上，應該深挖其根源。其次，對7S管理的模式有較為深入的理解，熟悉7S管理的操作流程。最后，能公平公正地對各個環節進行評分。
2.提高教師的素養。要著眼于駕馭課堂的能力，熟練運用多媒體電子教室軟件，如實記錄上機過程中發生的各種異常情況、人員缺席等，督促學生按照7S管理的要求完成各項任務。
3.提高學生的素養。應做到保持自己位置邊上的衛生清潔，按照標記擺放各類物品，愛護設備，不私自安裝軟件，上機結束后帶走所用的紙筆等物，不要逗留在實驗室中，更不能在實驗室內吃零食。
六、安全（Safety）
安全包括硬件安全、軟件安全、網絡安全。為保證硬件的正常運行，要制定相關管理制度，并建立備用庫，用以存放常用器件和易損器件，確保損壞器件及時更換；建立設備定期檢查、維修制度。為了防止火災事故發生，禁止學生亂動電源、電線。注意防雷、防震，保證硬件良好的使用性能。為了防止對軟件進行破壞，可以采用一系列的保護措施，一是安裝還原卡，可解決病毒傳播、木馬攻擊、操作者破壞和刪除系統的操作，對CMOS參數的修改破壞等。二是利用還原軟件，與使用還原卡相比，可以降低成本。
七、節約（Saving）
合理安排計算機實驗室使用頻率，節約用電，發揮計算機實驗室的最大效率：
1.每個學期實驗室管理員科學、合理地建立計算機實驗室上機排表，充分提高實驗室的實際使用效率。
2.節約用電，要求每位教師在實驗室上課的，一要把不使用的計算機電源關閉；上課結束后，強調學生將自己使用的計算機關閉。
3.要求學生愛護實驗室內的計算機設備，愛護鍵盤和鼠標；針對故障計算機設備，及時維修，確保實驗室保持設各完好無損。
推行7S管理，不僅可保證實驗室干凈整潔的工作環境、良好的工作秩序和嚴明的工作紀律，而且也能提高工作效率和檢測質量，達到減少浪費、節約成本的要求。但7S活動是一項長期而艱巨的活動，需要不斷地推動和創新，只有這樣，實驗室才能不斷地改進，不斷地提高管理水平和技術能力。
【參考文獻】
[1]吳發明，文菁華.7S推行操作手冊[M].北京：人民郵電出版社，2009.
計算機管理知識范文5
計算機專業項目綜合實訓課程，是在每個學期學完本學期課程內容后的綜合運用所學知識進行項目實踐的一個重要的教學環節。在計算機專業的培養方案中，它起到了與企業崗位相銜接的作用。在這門課程中，學生可以學習到企業崗位所需及基本技能。本文分析項目綜合實訓課程管理的現狀，并提出借用企業項目管理的方式，對其進行精細的過程管理，以期提升教學效果。
二、項目綜合實訓課程管理的現狀及原因
目前高職院校對于理論課程的教學有著比較嚴格的規定和管理，比如需要提交教學計劃、教學教案、課程PPT、課程考勤、考試試卷等資料。一個比較傳統的教學環境，嚴格完備的制度，使得理論課程的教學相對比較好管理。但課程教學結束后，所實施的項目綜合實訓的教學過程，由于本身的教學特點，管理往往難以進行，效果也不可控。產生高職院校出現項目綜合實訓管理現狀的原因主要有以下幾個方面。
（一）認識不到位，任務目標管理優于過程管理
多數老師認為在課程教學過程中，由于已經對知識進行了詳盡的講解，在項目綜合實訓課程過程就應該“放手”讓學生憑借自己的智慧、發揮其聰明才智，去解決項目綜合實訓。這種認識的直接結果是，優秀的學生可以通過努力解決項目，但對于資質較差的學生，這就是一種煎熬。
（二）學校重視程度不夠、管理不到位
相對于理論課程的教學，綜合項目實訓課程，由于實訓內容、實訓環境、實訓時間比較靈活。學校對于理論課程的監管不適合于綜合實訓課程，由于管理復雜，綜合實訓課程的管理處于真空狀態，僅由教師單方面決定。
（三）過程管理操作復雜，增加教師、學生的工作量
由于綜合實訓項目所涉及的知識眾多，學生前期學習效果不一，知識綜合能力也不一樣。教師通常的做法是，布置任務然后等待學生的問題，通過與學生一起解決問題的形式，逐步完成綜合實訓項目。這個過程要能夠很好的開展，需要學生學習的主動性，在一定程度上也培養了學生的自我管理能力。但所有這些都需要學生有一個良好的學習習慣和自我管理的能力。對于高職學生在這個方面的能力往往不足。由于管理不善，分組后的綜合實訓項目，往往只有組長一人在做事，其他人在小組中的職責不明確、貢獻不清晰。
三、項目綜合實訓課程過程管理的必要性
過程管理是ISO9000質量管理體系的核心，質量管理的重點由“產品(結果)”轉向“過程”，通過每個過程細節的控制管理，從而達到全面質量管理[1]。項目綜合實訓課程的地位和作用決定了其實施過程管理的必要性。項目綜合實訓是一種基于學生以往已學知識，參考職業崗位素質需求、密切聯系工程項目開發實際環境，實現學生專業能力和綜合職業能力一體化培養的活動。這個活動是多目標的，不能只通過是否完成了項目來衡量，需要通過對學生完成項目的過程進行評價[2]。只有改進過程，才能改善結果。比如學生遇到技術難題時的解決過程，是職業崗位所必須具備的一項基本的核心素質。這核心素質在傳統目標管理中是無法考量的。通過項目過程管理實現管理精細化，有助于發現學生存在的各種不足之處，化解項目實施過程中的風險，使得更多的學生能夠在這個過程中，增進知識、掌握技能、體會崗位對員工職業素質的需求。
四、項目綜合實訓課程過程管理的實踐
（一）轉變觀念，強調過程勝過結果
改變原有認為綜合實訓項目課程是一個知識檢驗、自我探索、總結提升的教學過程。樹立項目綜合實訓課程是培養學生職業能力、綜合運用已有知識能力等多目標的教學實踐活動。除了關注學生最后是否完成項目，達到項目的功能、性能需求之外，還需要對其完成項目的過程進行監控，及時糾正過程中的不足之處。綜合考查學生的團隊合作、溝通協調、知識運用、危機管理等能力。
（二）使用信息技術輔助過程管理
對綜合項目實訓課程進行過程管理，較原先的目標管理需要分析更多的過程數據、考查更多的指標，必然會增加教師、學生的工作量，使用傳統管理方法是無法實現的。信息化管理模式是一種可行的過程控制機制。具體可以從以下幾個方面入手：1.進行思想教育，明確過程管理重要性。對學生進行項目綜合實訓過程管理教育，明確過程在整個項目綜合實訓中的地位和作用，明確過程管理要求學生進行的具體操作。2.日志管理實現以天為單位的精細管理。許多企業在管理中使用這一手段，要求員工每個工作日都提交詳細的工作情況，和第二天或者下一階段的工作計劃，便于管理者了解員工工作狀態。對于員工而言，日志也是一種自我回顧和總結的過程，并且也是自我業績的證明。將日志管理引入綜合項目實訓課程過程管理中，便于學生對自己所做的事情有一個清晰的認知，教師能夠動態跟蹤學生的過程，及時發現學生存在的問題。同時日志的填寫也是一種職業訓練，提升學生的職業素養。3.實施文檔管理，明確小組成員所做的主要工作。綜合項目實訓一般通過小組形式完成項目。小組形式有利于團隊協作能力的培養，也是規模較大項目的一種必然要求。但其中小組成員的分工、以及對小組貢獻的衡量就是一個比較復雜的過程。通過項目版本控制軟件，為小組每一位同學建立一個賬號，小組成員對軟件項目文檔、代碼的簽入和簽出進行動態記錄，與日志管理進行對照就可以清晰地看到成員為項目所做的貢獻。版本控制軟件也是企業進行項目管理的基本工具之一，對該軟件的應用同樣也可以培養學生職業素養。4.對過程進行監控、反饋，注重元認知能力的培養。教師需要通過對過程的監控，對每一位進度異常，項目文件異常的學生進行溝通，及時解決存在的問題，使得項目順利開展。在解決問題的過程中，深入分析原因，提高學生學習能力，解決問題的能力。
五、結語
計算機管理知識范文6
關鍵詞：鋼管腳手架支架檢算門洞檢算搭設
扣件式鋼管腳手架工程是橋梁連續梁施工中常用的且十分重要的臨時設施，這項工作的優劣將直接影響工程的質量、安全、速度、效率等?？奂戒摴苤Ъ馨惭b，拆卸比較方便，在荷載作用下穩定性較好?，F以2005年合肥當涂路現澆連續剛構扣件式鋼管支架的計算施工為例，淺述一下我們的應用。
一、工程概述
該橋孔跨布置為：1-8m框架+（20.3+2×17.8+20.3）m連續剛架，梁寬7m，梁厚1m，本橋現澆梁支架采用普通鋼管腳手架，350工字鋼梁做門洞梁，適用于跨度6m的門洞搭設，以滿足既有當涂路交通的正常運營。
二、滿堂腳手架的布置
該橋陸地上除門洞外其余梁體澆筑施工均采用滿堂支架。支架材料為普通鋼管腳手架，支架基礎必須經碾壓并硬化達到要求后，再搭設支架。地面進行硬化方法為：場地平整后用壓路機壓實，先鋪10㎝碎石墊層，后鋪C15砼15㎝（軟弱地段換填墊片石和灰土）。支架間距順橋向0.6m，橫橋向0.6m,步長120cm。采用普通腳手鋼管滿堂支架，間距60×60㎝，步距120㎝。鋼管上下均采用可調調節支撐，支架底托下延橫橋向墊槽鋼，所有支架應依據搭設高度設置剪刀撐。
因為滿堂支架是整個梁體最重要的受力體系，所以鋼管支撐的桿件有銹蝕，彎曲、壓扁或有裂縫的嚴禁使用；使用的扣件有脆裂、變形、滑絲的扣件禁止使用，扣件活動部位應能靈活轉動，當扣件夾緊鋼管時，開口處的最小距離應不小于5mm。
三、支架檢算如下：
1、模板支架檢算(按一米梁長計算，鋼管按Φ48計算)
（1）鋼筋砼斷面如圖①，荷載按照寬4.5米計算，則長1米的梁自重N1=4.5×1×1×26=117(KN)
（2）模板荷載N2=4.5×1×0.018×9=0.729(KN)
（3）5×8方木荷載N3=4×0.05×0.1×4.5×7.5=0.675(KN)
（4）15×15方木荷載N4=8×1×0.152×7.5=1.35(KN)
（5）人及機具活載N5=20(KN)
則模板支架立桿的軸向力設計值N=1.2×(117+0.729+0.675+1.35)+1.4×20=154.315(KN)
模板支架立桿的計算長度l0=步距1m+2×0.5=2m
長細比λ=l0/I=2/1.58=126.6
則軸心受壓件的穩定系數Φ=0.412，f為鋼材的抗壓強度設計值=205Mpa；
A≥N/Φ·f=154.315/(0.412×205)=18.27cm2
一根Φ48鋼管的截面為：4.89cm2；則上述荷載需鋼管數=18.27/4.89=4根
施工中采用@60×60的碗口腳手架，共計16根，滿足上述檢算要求。
2、立桿地基承載力計算(按1.2米梁長計算，鋼管按Φ48計算)
平均壓力P≤fg
P-立桿基礎底面的平均壓力，P=N/A；
N-上部結構傳至基礎頂面的軸向力設計值；
A-基礎底面面積；
fg-地基承載力設計值。
（1）鋼筋砼荷載按照寬4.5米計算，則長1.2米的梁N1=4.5×1.2×1×26=140.4(KN)
（2）模板荷載N2=4.5×1.2×0.018×9=0.8748(KN)
（3）5×8方木荷載N3=5×0.05×0.1×4.5×7.5=0.844(KN)
（4）15×15方木荷載N4=8×1.2×0.152×7.5=1.62(KN)
（5）鋼管腳手立桿N5=9×2×6×3.84×10/1000=4.417(KN)
橫桿N6=12×2×6×3.84×10/1000=5.53(KN)
（6）施工人員及機具活載N7=30(KN)
N=1.2(140.4+0.8748+0.844+1.62+4.417+5.53)+1.4×30=226.42(KN)
A=1.2×4.5=5.4m2
P=N/A=226.42/5.4=41.9KPa≤fg=120Kpa滿足施工要求
四、門洞的檢算
門架基礎采用C15鋼筋混凝土，寬1000mm，高1000mm，長20m,端頭為楔型，Ф48mm鋼管作支架，采用350工字鋼作梁跨越城市道路，施工橋梁上部，確保城市交通暢通，門架尺寸延縱橋向4.5米，高4.5米。
槽鋼檢算
（1）鋼筋砼斷面4.5m2，折算成每米均布荷載q1=26(KN/m)
（2）模板荷載q2=4.5×6×0.018×9/(4.5×6)=0.162(KN/m)
（3）5×8方木荷載q3=21×4.5×0.05×0.1×7.5/(4.5×6)=0.13(KN/m)
（4）15×15方木荷載q4=11×4.5×0.152×7.5/(4.5×6)=0.309(KN/m)
（5）人及機具活載N5=4(KN/m)
q=1.2(26+0.612+0.13+0.309)+1.4×4=38.06KN/m
Mmax=ql2/8=38.06×36/8=171.27KN·m
Wmax=Mmax/[σ]=171.27/170=1007.5cm3
若采用350工字鋼，截面如圖所示則其
慣性距I350=5×3303/12+2×(170×103/12+1703×10)=99760.2㎝4
抗彎截面系數W350=I350/17.5=570.07cm3
W350/Wmax=570.07/1007.5=0.567
說明：56.7cm的梁的抗彎截面系數為570.07cm3，即采用350工字鋼可頂長6米寬56.7cm的梁。
本橋施工中槽鋼間距為30cm。滿足檢算要求。
1、工字鋼梁撓度檢算
f=5qL4/384EI=5×38.06×64/384×210×109×0.998×10-4=0.03mm
滿足《鐵路混凝土與砌體工程施工質量驗收標準》中l/1500=4mm〉0.03mm
3、槽鋼下支墩檢算
（1）鋼筋砼荷載按照寬4.5米計算，則長6米的梁N1=4.5×6×1×26=702(KN)
（2）模板荷載N2=4.5×6×0.018×9=4.374(KN)
（3）5×10方木荷載N3=16×0.05×0.1×6×7.5=3.6(KN)
（4）15×15方木荷載N4=8×6×0.152×7.5=8.1(KN)
（5）工字鋼荷載N5=20×7×40.21×10/1000=56.3(KN)
（6）人及機具活載N6=100(KN)
則模板支架立桿的軸向力設計值N=1.2×(702+4.374+3.6+8.1+56.3)+1.4×100=1069.2(KN)
模板支架立桿的計算長度l0=步距1m+2×0.5=2m
長細比λ=l0/I=2/1.58=126.6
則軸心受壓件的穩定系數Φ=0.412，f為鋼材的抗壓強度設計值=205Mpa；
A≥N/Φ·f=1069.2/(0.412×205)=126.6cm2
一根Φ48普通鋼管的截面為：4.89cm2；則上述荷載需鋼管數=126.6/4.89=26根
施工中采用@30×30的Φ48鋼管腳手架，共計96根，滿足上述檢算要求。
五、鋼管腳手架搭設注意事項
立桿：在豎立桿時要注意桿件的長短搭配使用。立桿的接頭除梗肋處可采用搭接頭外，必須采用對接扣件實行對接。搭接時的搭接長度不應小于1m，用不少于3個旋轉扣件來扣牢，扣件的外邊緣到桿端距離不應小于100mm。相鄰兩立桿的接頭應相互錯開，不應在同一步高內，相鄰接頭的高度差應大于1500mm。
大橫桿：大橫桿的長度不宜小于三跨，一般不小于6m。大橫桿對立桿起約束作用。故立桿和大橫桿必須用直角扣件扣緊，不得遺漏。上下相鄰的大橫桿應錯開布置在立桿的里側和外側，以減少立桿的偏心受荷情況。同一水平內的內外兩根大橫桿的接頭和上下相鄰的兩根大橫桿的接頭均應相互錯開，不得出現在同一跨間內，相鄰接的水平距離應大于1500mm。
小橫桿：小橫桿緊貼立桿布置，用直角扣件扣緊，拆模前在任何情況下不得拆除貼近立桿的小橫桿。
斜桿：縱向支撐的斜桿與地面夾角宜在45º~60º范圍內。斜桿的搭設是將一根斜桿扣在立桿上，另一根斜桿扣在小橫桿的伸出部分上，這樣可以避免兩根斜桿相交時把鋼管別彎。斜桿用扣件與腳手架扣緊的連接頭兩端距腳手架節點不大于200mm，除兩端扣緊外，中間尚需增加2~4個扣結點。斜桿的最下面一個連接點距地面不宜大于500mm，以保證支架的穩定性。斜桿的接長宜采用對接扣件的對接連接。當采用搭接時，搭接長度不小于400mm，并用兩只旋轉扣件扣牢。
立桿縱橫距和步距按支撐設計方案進行施工，立桿間設剪刀撐，剪刀撐應聯系3~4根立桿，斜桿與地面夾角為45~60度，剪刀撐應沿步高連續布置，在相鄰兩排剪刀撐之間，設大斜撐，剪刀撐的斜桿除兩端用旋轉扣件與腳手架的立桿或大橫桿扣緊外，在其中間應增加2~4個扣結點。
扣件式外腳手架的搭設順序是：做好搭設的準備工作按支撐施工圖放線按立桿間距排放底座放置掃地桿逐根拉立桿并隨即與掃地桿扣牢安裝第一步大橫桿（與各立桿扣牢）安裝第一步小橫桿第二步大橫桿第二步小橫桿第三、四步大橫桿和小橫桿接立桿加設剪刀撐。
滿堂支撐需待砼達到設計強度方可拆除，拆除順序和搭設順序相反。先搭的后拆，后搭的先拆。先從鋼管支架頂端拆起。拆除順序為：剪刀撐小橫桿大橫桿立桿……。
立桿與橫桿必須用直角扣扣緊，不得隔步設置與遺漏。相鄰立桿的接頭位置應錯開布置，在不同的步距內，與相近橫桿的距離不宜大于縱距的1/3，上下橫桿的接長位置應錯開布置，在不同的立桿步距中，與相近立桿的距離不大于縱距的1/3。相鄰步距的橫桿應錯開布置在立桿的里側和外側，以減少立桿偏心受載情況。
剪刀撐沿架高連續布置，橫向也連續布置，縱向每隔5根與立桿設一道，每片架子不少于三道，剪刀撐的斜桿除兩端用旋轉扣件與腳手架的立桿或橫桿扣緊外，在其中應增加2～4個扣結點。
由于排架搭設是依靠扣件螺栓緊固完成的，因此每節點的扣件螺栓施工中都必須用力矩板手進行檢查。
支撐排架是箱體頂板的關鍵工序，排架搭設結束后由專人對排架進行驗收，驗收合格后方可支模。
最后，鋼管支架完成后應做預壓試驗，以檢查支架的壓縮量和穩定性。預壓可采用施工靜載法，水靜壓法，沙袋靜壓法等。
參考文獻：
[1]JGJ130-2001,建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術規范.
