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初中地理復習課后反思范文1
[關鍵詞]初中歷史教學課程標準單元評教高效課堂
[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）280092
有效的教學開始于確切地知道教學目標是什么。初中歷史教師要把單元復習課設計成高效率的課堂。所謂“高效率”，就是讓歷史課成為學習歷史的主要陣地，使學生從課后盲目和低效的復習檢查中解放，體會到學習歷史原來可以如此快樂與有成就感。很多歷史內容（包括中國歷史和世界歷史）時空跨度大，任務繁重，時間很緊張，那么在有限的時間內，如何才能有效地實現歷史課的高效？
一、充分備課，打造高效課堂
要打造高效的課堂，課前準備充分至關重要。在課前準備中，初中歷史教師應該認真下功夫，調查分析教情和學情，在教學中果斷取舍，盡量減少不必要的勞動，力求做到：充分備課，明確講解，注重能力訓練與學法指導，確保上課不打無準備之仗。在最初的準備過程中，教師除了系統掌握教材，還要樹立一個榜樣，要求學生掌握的知識與能力自己要掌握得很好。在課堂上，教師和學生發生思想碰撞時，教師能發現問題并做到及時調整。遇到問題課后更要及時反思：為何會產生這些問題？原因是什么？是自己的問題還是學生的問題？把分析、總結寫下來，然后找出原因和解決方法。積累多了之后，再來集中總結。這樣通過課后反思與課堂教學的有效結合，可以完成一個完整的課堂設計，促進課堂效率的提高。
二、制作課件，涵蓋課標， 注重知識重難點
在初三歷史課堂復習中教師要應用多媒體課件輔助歷史課堂教學，充分展示歷史課的趣味性。首先利用多媒體信息技術，制成教學復習課件。2011版初中歷史課程標準指出：“按照課標的目的要求、確定教學內容的原則，還可以編寫與初中歷史教學有關的視聽教材。”在初中歷史復習課堂上，利用多媒體信息技術將教學的內容通過圖片、聲音、視頻、動畫等方式呈現，可以讓課堂內容更加生動活潑、精彩紛呈。這種教學方式創設的教學環境代替了原本枯燥乏味的文字，不僅能激發學生對歷史學習的興趣，還能鍛煉學生擁有敏銳的觀察力。教學課件不僅要突出教學目標，更重要的是課件的設計要符合學生的特點，并且生動。第一，通過圖片文字的形式，來吸引學生的注意力。第二，使用多媒體技術，制作視頻和音頻文件。讓歷史書中的插圖從靜態轉成動態三維模型的圖片，變得越來越有意義和更具吸引力。
三、落實課標， 重視復習方法
研讀課標和理解課標， 最終是為落實課標服務。落實課標才是課堂有效教學的體現。如何讓學生有效掌握課標要求的內容呢？
第一， 啟發誘導， 逐層深入。教師在指導單元復習時， 必須注意牢牢把握啟發性原則， 處理好教材內容， 強化對學生獨立思考解決問題能力的培養。要貫徹“啟發引導、層層深化”的要求，最直接、最有效的方法就是把教學內容轉化為一系列的問題。
第二，將講解、練習、及時評價結合起來。作為歷史單元復習課的重要組成部分，必須將講解、練習和評價有效整合在一起，同時注重思維訓練。從這幾年全國各地中考歷史試卷看， 試題與課標之間聯系緊密， 都是嚴格按照初中階段三維目標學習要求進行命題， 也就是從識記、理解和運用三個層次， 考查學生對知識與能力等的掌握情況。在這種情況下， 作為歷史教師沒有其他更好的辦法來讓學生真正地理解歷史教科書的知識和能力要求， 只有嚴格按照課標進行教學， 才能打造高效的歷史課堂。
四、當堂練習，鞏固知識
初中地理復習課后反思范文2
一、培養興趣，提高認識，輕松學習
“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學習就會從“享受”變作“忍受”，成為負擔。有了興趣，學習就成為一種需求，就學得輕松愉快，動力無窮。學習地理，首先就是要培養對地理的興趣，喜歡地理。
地理是研究人類與地理環境關系的科學。人生活在環境里，人類離不開環境。地理學科引導我們去認識環境，教我們怎樣去適應環境，改造環境，使人類與環境協調發展，因而也是我們學習生存的科學，是我們生活的工具，是每一個公民必須的素質。
地理學科的實用性很強，它引導我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙，海陸的變遷，氣候的異常，資源的開發，工業的合理布局，農業的因地制宜，人口的合理增長，環境的有效保護等等，都是地理學科研究的內容；航空航天、南極探險、邊貿洽談、中東戰亂、三峽工程、經濟發展、“五一”旅游、拉閘限電……無一不與地理有關。只要我們留心觀察身邊事物，就會發現生活中處處有地理，生活離不開地理；只要我們聯系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生；只要我們熱愛生活，關注生活，關心發展，就能培養起對地理的興趣，喜歡地理，學習地理就會由被動接受變為主動獲取，就一定能夠輕松地學好地理。
二、文理交融，方法得當，注重技巧
在高中的各門課程中，地理與其它學科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。因此，學習高中地理就要針對不同的內容，分別采用理科或文科的學習方法。高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。高中地理中的人文地理和區域地理，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。
三、學習的靈魂，圖文結合，易學好記
地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。
地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”（每次看幾分鐘也行），把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業中心”……于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經久難忘，便于運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實際耗時并不多，效果卻很明顯。同學們學習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
四、學習的支柱，理解教材，聯系知識，融會貫通
我們知道，高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學的初中地理知識已經淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。例如，在高中地理上冊“全球性大氣環流”一節中，“海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個個的高低氣壓中心” 的內容，就涉及到初中的海陸分布、印度、蒙古、西伯利亞、夏威夷等具體地方，及時復習熟悉這些地方，才能較好地掌握相關的大氣活動中心的位置、范圍及其移動和影響等內容。在“世界主要的農業地域類型”一節，需要密切聯系美國、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國家和地區的初中地理知識，才能學好這一節內容。
初中地理復習課后反思范文3
一、學生物質生活水平的提高，為微課學習提供了物質基礎
現在中學生的手機擁有量大，其他手持移動數碼產品的比例也在逐年大幅度上升。由于微課文件所占空間小，可以靈活地將其下載到筆記本電腦、手機、平板電腦等終端設備上，并且實現流暢觀看，即使短暫的零碎時間也可以隨時隨地學習。智能平臺的普及化以及微課技術的成熟，為方便在校中學生對微課的學習，提供了物質保證。
微課具有移動性、普及性、個性化、片段化等特性，實現移動學習優勢。黎加厚教授對微課的定義為：微課是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。微課是一節短小的，呈現某個單一的、嚴格定義的教學主題的視音頻，除了具有快速導入、突出主題、精簡小結三個顯著的特點外，并不苛求教學環節的完整。其核心組成內容是課堂教學視頻，并以之為主線統領教學設計、教學使用的多媒體素材，教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源。微課一出現就迅速贏得了廣大師生的歡迎和熱愛。一方面因為現代人的忙碌導致時間的碎片化，找不出更多的空余時間進行長時間學習。而微課的特點就是短小精煉，現代人碎片化的時間跟短小、精練的微課程結合起來，就像天作之合一樣，既滿足了現代人的學習需求，又不會擠占學習者太多的時間，從而讓學習成為生活的一部分變得更加可能。另一方面，微課能滿足學生的個性化需求。每個學生的狀態程度不一樣，理解角度不相同，傳統的課堂教學經常是幾個班級在一起上課，不能兼顧每一個人，只能以大多數人的水平安排進度和難度，勢必會對程度不同的學生造成不公，而微課可以滿足不同學生的個性化需求，學生根據自己的實際學習狀況選擇所需的微課，進行查遺補漏，這是傳統課堂學習的重要補充和資源拓展。
二、以初二年級學生為研究對象，實施微課輔助教學
作為地理教師，在理解掌握初中地理新課程標準要求的基礎上，從總體上把握初中地理課程的知識結構體系，明確各冊各章節的教學重點，強化學生綜合能力培養，充分利用微課的特點，錄制出復習目標明確、重難點突出、對學生具有一定吸引力的教學效果較好的微課，來輔助地理復習，對提高復習效率具有極大的幫助。那么，如何制作地理微課呢？
初中地理復習課后反思范文4
關鍵詞：信息技術 初中數學 教學模式 研究
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0214-01
數學來源于社會實踐當中，生活中存在大量的數學現象。數學教育的目標是提高學生的數學能力，使其將理論運用到實踐當中支，實現社會的發展與進步，而不是單純地記憶一些數學概念與理論來應對考試。信息技術不僅可以為學生提供生動形象的教學材料與環境，更能成為教師語言表達的輔工具。所以，加強信息技術的利用是我國初中數學教學模式改變的基礎。
一、利用信息技術創設問題情境
在我國應試教育制度的的影響之下，許多學生在初中數學課堂上被卻地接收知識，沒有發揮其學習主體的主動性，學生的學習情緒也較為低沉，不愿意配合老師完成教學進度。而隨著信息技術在數學課堂當中的融入，教學課件使課本上的數學理念與知識變得生動有趣起來。信息技術對于初中數學課堂當中提問情境的創設有促進作用，通過課件的播放，學生的學習動力得以激發，愿意全身心地投入到數學學習中來。加上教師的引導，學生會很快進入到思考狀態，一個個數學問題就會成為吸引學生進行下一步探究的重要因素。比如說，在講解圖形的平移與旋轉之時，學生在看到文字描述的時候，可能很難想像出圖形平移的過程與圖形旋轉之后的形態。但是，利用教室內的多媒體設備，教師可以將圖形平移的過程與圖形旋轉后的形成進行生動的展示，學生思考過程中的疑問得以解答，促進教學效率的提高。利用多媒體進行教學，可以將知識產生的根源、發展過程中結果進行生動形象的展示，學生可以更加直觀地了解數學理念的形成過程，獨立思考能力得到鍛煉，愿意去接觸數學，學習數學。因此，初中數學教師要敢于創新，了解信息技術，使其服務于教學成果的提升，提高學生的數學能力。
二、利用信息技術培養數學思維
多媒體可以實現教學生動性與形象性的提高，因此，教師可以加大對多媒體中關于圖形移動與定格、同步講授的優點，啟發學生的發散性思維，培養數學能力。比如說在講授三角形相似的概念時，教學可以利用幾對全等三角形的移動與重疊進行概念的講解，將三角形的每一個全等條件用不同的顏色表現出來，使學生了解到不同組合的全等條件，更好地理解三角形全等的概念與條件。教師個人的講解不足以讓學生真切地理解到數學概念的具體意義，加之多媒體的配合，教學效果就是顯著提高。另外，在進行立體圖形面積計算的講解之時，在傳統的教學活動當中，許多教師會讓學生利用課下時間進行立體圖形的手工制作，使其在制作過程中了解立體圖形的平面解開圖。這樣的教學模式雖然有一定的正面意義，可以培養學生的數學能力與動手能力，但是還會增加學生的課業負擔。而利用多媒體對眾多的立體圖形的平面圖進行剖析，使之從立體變為平面，從平面變為立體的過程得以呈現。學生不僅可以多方位地了解立體圖形，其學習的積極性也能被調動起來，學習效率的提高十分明顯。
三、利用信息技術引導學生自主學習
信息技術的發展，為我國初中學生進行數學學習提供了大量的共享資料，因此，教師可以讓學生自己當老師，在合理的范圍內，拿出一節或者兩節課的時間來，讓學生自己當老師進行課程的講授。在這樣的激勵之下，學生會利用互聯網進行教學資料的收集與整理，在進行備課之時，學生要先對所講內容進行充分的預習，對相關的習題類型進行了解，通過教學資料的整理，開闊眼界，補充預習當中的漏洞。從另一個角度上講，學生自己當老師進行備課的工作，就是學生自主學習的過程。現代的初中生都具有一定的計算機操作本領，老師要允許學生利用多媒體設備進行課程的講授，這樣，學生的個人技能得能彰顯，對于建立學生的數學學習信息是有正面作用的。多媒體技術的利用，可能提高學生的動手動腦能力，對于學生數學素質的提高有積極作用。
四、利有信息技術做好復習工作
復習工作主要從教師與學生兩個角度來講。首先，對于教師而言，復習工作的重要內容就是對學生學習效果的評價，通過課堂作業的設置，來檢驗學生的學習成果。在信息技術的支持之下，教師可以利用電子信箱等軟件將作業進行統一的發放與收取，減少了紙制作業收取的環節，使教師更快地得到學生的反饋，對教學活動進行反思。而對于學生來講，復習工作就是對教師在課堂上所講內容進行鞏固，并以教師所布置的作業為基礎發現自己學習漏洞，及時進行修正。在課后，學生可以加強對信息技術的利用，利用網絡上的一些學習軟件，對已學知識進行二次溫習，對知識的使用技能進行鍛煉。在學習軟件當中，會有一些生動可愛的文字形式、視頻與語音解說等，學生的注意力可以在短時間內進行集中，更好地完成復習工作。除此之外，學生還可以利用信息技術在課后與同學進行交流，在學習存在困難無法尋求老師的幫助時，可以與同學進行討論，加深印象。
五、結語
綜上所述，信息技術的發展對于社會生產與生活都產生了巨大的影響，對于教育來說也是一樣。信息技術已經深入到初中數學教學的各個環節，教師的課堂講授，學生的課堂聽取以及課后復習等等。因此，我國的初中數學教師要不斷提高自身對于信息技術的認識與了解，利用信息技術改變傳統的教學方法，提高學生的數學學習興趣，擺脫畏難情緒，更好地投入到數學學習當中來，提高自身的數學能力。
參考文獻
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“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！焙玫牧晳T是慢慢養成的，同樣壞的習慣也是慢慢養成的。我個人認為在初中階段必須要養成以下這些好的數學學習習慣：
一、獨立完成作業
進入初中后，課程由原來小學的三科變成了初中的語文、數學、政治、歷史、地理、生物等很多科，科目多了作業就相應就多了。而對于數學而言，課時越來越少，而教學內容沒有減少，這就要求在較短的教學時間內完成較多的教學任務，所以平時的數學課堂基本以趕課、趕進度為主，給學生消化吸收的時間相對短暫，由于數學這一學科需要大量的練習題來復習鞏固所學的定理、公式等重點內容，自然很多復習鞏固環節都依靠作業來完成，如果學生能獨立完成數學作業，自然就能起到把剛學過的內容復習鞏固、加深的作用。
由此可見，獨立完成作業可以起到檢查自己學習的效果。能獨立完成數學作業，從一定程度上說明在上課聽講、預習等認知環節是做得好的、較為成功的；同樣，獨立完成作業還可以培養學生的創新思維，對于作業中的各種提問，必然會促使學生積極動腦，積極分析題目的意思，從而提高了他們分析問題、解決問題的能力；獨立完成作業是通過自己的獨立思考，靈活分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握程度，這一過程也是對我們意志力的考驗，通過運用使我們對所學知識由“會”到“熟”。
二、上課認真聽講
課堂是學生接受文化知識的主陣地，上課是學生理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。首先，要做好數學課的準備，課前練習本、直尺、三角板、圓規、鉛筆等必備的學習用品要提早放在課桌上，需要用到的工具要能及時、迅速找到，節省時間、提高課堂學習效率；其次，要根據老師提前布置的預習內容來確定好這節課的重點內容，重點內容部分要聚精會神地聽講，不要走神，這樣就能把重點內容以及一些所謂的疑難問題都統統在課堂上解決；還有就是在數學課堂上，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論，這個時候學生就要大膽、積極地發言，在這個過程里既可以選擇回答老師的提問，也可以選擇把自己發現的問題主動地提出來，這樣做既鍛煉了自己的口頭表達能力，又鍛煉了自己的質疑精神。對于那些老師板書的典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，當堂消化，如果因為特殊原因有遺留問題，就必須有針對性地補缺補漏。課前自學過的學生上課時更能專心聽課，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
三、做好課前預習、課后復習
中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢?！庇捎诂F在數學教學課時少，教學任務多，為了把重點、難點內容分散，而不是扎堆全依靠課堂教學來解決，課前預習和課后復習就成了兩個必不可少的連續環節。課前預習不僅能培養學生自學數學的能力，而且能提高他們學習數學新課的興趣，并且能及時了解自己在哪一部分學習起來有問題、有困難，上課的時候哪一部分是重點聽講部分，以掌握學習的主動權。自學要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。課前預習可以直接提高學習效率。預習可以發現自己知識的漏洞。通過復習有關舊知識可彌補漏洞，使自己聽課時精力很快集中到新知識上面去。
課后及時復習是提高效率的重要一環，就像牛吃草的“反芻”現象一樣，它是一個及時消化、吸收并提高的重要過程。及時復習當天所學內容可以檢查當天聽講的效果、可以提高記憶力、增強看書和整理筆記的針對性、能養成善于動腦思考的習慣。通過反復閱讀教材、教輔等材料，強化對基本知識體系的理解和記憶，將所學的新知識與有關的舊知識聯系起來，進行分析比較，可以把感性認識與理性認識相比較，把理論知識與實際應用相比較，把同一問題的不同解法相比較，把形同質異或質同形異的問題相比較等等。一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使其對所學的新知識由“懂”到“會”，從而達到“溫故而知新”的效果。
四、制訂好學習計劃
制訂數學計劃可以使學習數學的目標明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，短時間內達到一個小目標，長時間的達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。它是推動我們主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。提高計劃觀念和計劃能力，使自己能夠有條理地安排學習，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規定的學習目標。
五、做好數學筆記、及時整理數學筆記并妥善保存
我們都有這樣的體會，很多簡單知識容易聽講明白也容易記住，但是不少的重難點內容課堂上老師講的時候自己聽懂了，可是過幾天后在回憶的時候就很模糊了，再過一段時間甚至連老師這個知識點講沒講過都忘了，在碰到題目的時候就不會做了。如果把老師講的重難點用筆記的形式保存下來，過幾天復習一下，記憶效果就會好很多。很多重難點在課堂上聽是“吃”的過程，記筆記就是一個幫助消化的過程，而過一段時間拿出筆記復習一下則是吸收的過程，這個過程尤為重要。記筆記可以幫助學生擴大視野、增長知識、發展智能。
六、建立錯題本、及時解決疑難問題
很多學生覺得錯了的題目可以直接改在作業本上或試卷上，不用專門建立一個錯題本，但是這樣做不系統、不條理，尤其是到了期中、期末復習的時候。而建立了錯題本復習起來就方便多了，錯題本可以幫助學生方便快捷地把容易出錯的題目重新審視一下。錯題本不僅是簡單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是要分析錯誤的原因和找出預防類似錯誤的方法。這是一個自身逐漸學習和修正的過程，會讓自己對這一類題的認識逐步加深。做錯的作業再做一遍，對錯誤的地方、沒弄清楚的地方需要反復思考。實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿來復習強化，作適當的重復性練習，把求同學問老師獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持可以使學生對所學知識由“熟”到“活”。
七、學會閱讀數學書籍
初中生要學會數學閱讀，學會閱讀課本，學會閱讀課外數學雜志等書籍。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古人的話是很有道理的，通過閱讀課本、雜志等數學書籍，自己可以學到很多東西，而且有些東西是老師上課講不到的，數學書需要重讀、精讀、巧讀。閱讀數學書籍的過程就是一個自學、自我提高的過程，無論是知識面還是理論層次都得到了有益補充。
八、要逐步做到一題多解
數學這門學科最大的一個功能就是鍛煉了學生靈活多變的思維，而一題多解是最能鍛煉學生思維的一種學習方式，是激發學生興趣、開拓思路、培養思維品質和應變能力一種十分有效的方法。一個數學問題可以從幾個不同的方面去思考，從不同的角度去思考，找到不同的解決方法，這樣的習慣養成了，就能很容易做到舉一反三、融會貫通。思維得到了鍛煉，當生活中遇到問題時，就能冷靜面對問題，找到解決問題的方法。
九、善于質疑
傳統的教學模式是一問一答，學生一般都是屬于被疑問、被質疑的對象，問題的提出都是從老師的層面提出的。學生在課堂上提出質疑，會讓課堂多元化，在學生質疑、老師同學解答的過程中會產生更多的火花，形成更好的教學效果。學生發現問題，大膽質疑，刨根問底是他們創新的開始。因此，從學生的好奇、好問、好動、求知欲旺盛等特點出發，積極培養學生善于思考問題，敢于提出問題，勇于提出問題的能力，在學習數學過程中要多問幾個為什么。質疑可以發生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規律的結論處、教學內容的重難點及關鍵點處；概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中。
十、善于反思
反思，簡單地說就是對過去經歷的再認識，是對原有學習經歷進行重新思考。做過的事情要反思，學過的教學內容也要反思，數學學習反思的內容包括：過去的學習對象、過去的學習過程和學習心理方式。學生從初一慢慢開始學會反思后，學習數學就有了主動性，再碰到類似的題型時就有了正確的思路，就能找到問題的切入點。要學會章節反思、習題反思，反思是學與思的結合，只有學而思之才能將所學知識舉一反三、融會貫通。
數學大綱把“培養學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！敝慕逃胰~圣陶先生曾說過：“教育的真諦就是培養學生良好的習慣。”良好的學習習慣可以使學生終身受益。習慣形成性格，性格決定命運?？梢娏己昧晳T的養成對人一生之影響的重大。中學生良好的數學學習習慣的養成，直接影響著學生數學學習的學習過程、學習質量與效益，對他今后的學習、發展起著重要的作用。這足以說明，學生良好的學習習慣，對他后來的發展將起到重要作用。
初中地理復習課后反思范文6
關鍵詞：數學；學習方法；培養
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-103-01
《數學課程標準》指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙，學生一旦掌握學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門，因此，培養學生好的學習方法，是新課程對每一個老師新的要求，也是每一個老師義不容辭的責任，下面就在初中數學教學中怎樣培養學生學習方法談幾個方面看法：
一、在數學教學中，首先要激發學生的學習興趣
“興趣是最好的老師”，數學學習的成效有相當一部分取決于學習的興趣，學生只有對所學的知識產生了濃厚的興趣，才會愉快學習，自主地探索，數學課堂培養學生學習興趣首要方法就要抓住導入環節，設下創意情境，提出問題，才能喚起學生的好奇心，例如在學習設一元一次方程解應用題時，老師提出問題：“考考數學家”，當代數學家蘇步青教授曾在法國遇到一個很有名氣的數學家，在電車里他出了一道題目：甲乙兩人相距50千米同時出發相向而行，甲每小時走2千米，乙每小時走3千米，甲帶了一只小狗丁諾，它每小時走5千米，同甲一起出發，碰到乙時它又往甲這邊走，碰到甲它又往乙這邊走，問小狗丁諾在甲乙相遇時，一共走了多少千米？學生驚訝又不知所措，老師拋磚引玉，讓學生對知識充滿了憧憬和熱情，老師可讓學生先思考，大膽直言，然后老師指出奧妙所在，引入課題，十分有趣。
二、要教會學生會讀數學書
很多學生對數學的學習，只局限于結果，不注意過程，只注意掌握公式，會做基本的題，最易忽略知識的發生發展過程，即知其然，不知其所以然，這種情況在一部分中等成績學生學習上比較明顯，因此，為了改變這種情況，教師可以開始為學生編好閱讀題綱，并指導學生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預習方法，逐步學會歸納整理、分類，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法，如學習圓周角一節時，可布置以下三個問題讓學生預習：（1）圓周角是怎樣定義的？對比圓心角的定義兩者有何不同？（2）圓周角的證明為什么要分三種情況進行。（3）圓周角定理有那些推論，這些推論如何證明？又如學習立方根時可和平方根知識作比較，學生可以通過類比，比較容易地掌握平方根知識。
三、要教會學生學會質疑
在教學中，要鼓勵學生大膽發言，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內容，應積極引導學生大膽去議，去質疑，在講解的過程中，對于學生出現的差錯、漏洞，似是而非的問題教師要特別耐心引導，幫助他們正確地理解。例如一次函教y=kx+b（k不等于0，k、b為常數）k、b的符號，確定一次函數圖像在坐標平面內的位置關系，可鼓勵學生大膽探索質疑，總結出六種位置關系。
四、讓學生學會自主探索
帶動學生“做一做”，學生在動手操作、試驗中得出結論，鍛煉學生思維和動手能力，例如在學習等腰三角形的性質時，讓學生用剪刀剪出等腰三角形，然后根據它的對稱性，把等腰三角形沿著底邊上的中線（或底邊上的高線，或頂角的平分線）對折，使兩部分完全重合，學生可以發現等腰三角形兩底角相等，“三線合一”等性質，這樣的教學讓學生以研究者的身份參與知識的發生發展過程，通過動手、動腦使其獲得成功的，從而產生濃厚求知欲和學習興趣。
五、讓學生學會反思
引導學生“想一想”，養成解題后反思的習慣，反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，比較一題多解的不同方法的優劣，反思各種方法的縱橫聯系，并適時地組織誘導學生展開想象，題設條件是否減弱，結論是否加強？題設和結論互換后是否成立？問題是否推廣？等等，總之教師指導學生探索各種思維方法，如，分析、綜合、一般化、特殊化、歸納、類比等方法，要重點給學生介紹邏輯探索方法――綜合法和分析法。
六、引導學生學會復習
俗話說“溫故而知新”，這就是說對我們以前所學過的知識和技能要經常復習。復習有多種，根據復習時間和內容，可以把復習分為課后復習和系統復習，課后復習，即每次上課后復習，一般當天進行，而系統復習，是每一章節學完后集中一般時間對所學知識內容進行系統復習，包括單元復習，階段復習，考前復習，教師要向學生介紹多種復習方法和技巧。
七、要求學生會知識糾錯
