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高中體育健康教育教案范文1
（烏魯木齊市第八中學 新疆 烏魯木齊 830002）
【摘要】《體育與健康課程標準》在學校高中體育教學實施過程中，主要表現在課程開設方面、課時安排和教學進度方面、學分認定方面、課堂教學組織形式方面及模塊教學實施等諸方面。這幾方面解決的如何，對于高中新課程改革的實施有著極為重要的作用，研究分析總結在高中新課程改革中存在的問題是非常有必要的。
關鍵詞 體育與健康課程；實施；反思
[引言]：自2008年9月我校高中體育與健康課程改革正式進入實驗至今，已有五年多的時間，首批進入實驗的年級，目前已高三畢業。五年來，我校按照自治區、烏魯木齊市有關高中新課程實驗的要求，積極進行著體育與健康課程的實踐與探索。對我校在”體育與健康課程開設情況，課時安排和教學進度，學分認定的執行情況，課改以來的收獲與成功經驗以及存在的問題”等方面反思如下。
一、課程實施的基本情況
㈠在課程開設方面
學校能夠按照”必修+必選（含校定必選）+選項”的課程內容設置模式，設置本校高中必修11個學分的體育與健康課程。
1．學校按照《課程標準》的要求開設了”田徑”和”健康教育專題”兩個模塊的必修內容。
2．學校按照自治區和我市的高中新課程實施教學指導意見的要求，開設了”體操（技巧與器械體操的組合）”和”武術”兩個必修模塊。
3．能夠從學校的實際出發，有限制地開設了選項模塊供學生選學。
4．在必修11個學分的基礎上又開設了選修課程供學生選修。例如，開設了球類選修課程。
㈡在課時安排和教學進度方面
1．學校在高中三年中都能按照《課程標準》和中央七號文件的要求，開足高中體育與健康課時（每周2課時），為高中體育與健康必修11個學分的模塊教學提供了課時保證。
2．在模塊實施過程中，由于新疆的氣候因素、節假日和學校大型活動對課時的影響，每個模塊的教學時數未能達到《課程標準》要求的18個學時，但基本保證了每個模塊不少于15個學時的地方要求。
3．在教學進度方面，在高二學年結束時，完成田徑必修模塊、體操和武術必選模塊以及校定必選模塊的教學任務；對必修的健康教育專題模塊學習分別安排在5 -6個學期內進行。
㈢在學分認定方面
1．學校能夠落實必修的田徑、健康教育專題和必選的體操、武術4個模塊各1個學分的認定。
2．在學分認定時，能夠按照《課程標準》要求，落實學分認定必須滿足模塊學習時數與考核合格兩方面的要求。
3．模塊學習評價能夠從”知識與技能、體能、學習態度與表現（合作精神、健康行為等）”三方面進行評價。突出了學科特點和學科的健身價值，體現了評價的綜合性和過程性。
㈣教學組織形式方面
1．采用在年級內，將與教師人數相當的班數組成一個大組，如4個行政班打破班級界限年級內選項成2個女生班、2個男生班的教學組織形式。
2．無論在必修、必選模塊教學或在選項學習時，采用打破班級界限年級內選項且男女分班的教學組織形式，體現了本次課程改革體育與健康課程的突出特點。
㈤模塊教學實施方面
1．模塊內容的構成主要有單一內容和組合內容兩種方式。
田徑必修模塊能夠從跑、跳、投三個運動技能學習和促進體能全面發展的目標設定教學內容；學校安排了2個田徑必修模塊，分別在高一、高二兩個學年進行。
必選體操模塊，安排了體操必選模塊內容、”健身操與技巧的組合”。
必選民族民間體育——武術模塊，安排男生拳術、刀術，女生太極拳、劍術。
校定必選內容目前開設的模塊有羽毛球、乒乓球、籃球、排球等。
選項模塊內容主要集中在男生的籃球、足球、乒乓球、羽毛球；女生的排球、乒乓球、羽毛球、健美操。
2．模塊教學實施主要采取了集中教學和分段教學的形式。集中教學就是在連續的8 -9周內，完成某一模塊的學習任務。分段教學就是將一個模塊內容設計為若干個單元，分階段進行教學。其中，有的是在一學期內進行分段教學，有的是在一學年里進行分段教學，有的甚至是跨學年進行。
二、高中新課程實施以來的收獲
1．高中新課程實施，調動了教師學習的積極性，促進了教師創新意識的提高。高中新課程的實施給予了體育教師教學和專業發展的更大空間，教師專長得到了充分的發揮。在促進學生運動愛好和專長形成的同時，電為教師專業發展提出了更高的要求，尤其是在選項教學班里，面對學生對運動技能水平不斷提高的需求，迫使教師不得不”充電”，不得不提高自身專業技術水平，認真研究教材教法，以適應學生重復選項和提高運動技能的學習需求。
2．新課程選項教學的實施，在一定程度上滿足了學生的學習意愿，使學生的學習興趣、學習積極性和主動性有了顯著的提高。在教學過程中，學生明顯地表現出對不斷提高運動技能的渴望；在學校里看到了學生課余時的體育快樂在課內也有了，學生的體育與健康學習行為實現了課內向課外的延伸。
3．新課程的實施，促進了體育與健康課程資源的開發和校本課程的研究，形成了學校體育特色，如我校的體育校本教材的研發，足球教材、籃球教材、兵乓球教材、羽毛球教材及體操教材等。
三、在新課程實施過程中存在的問題
1．對高中體育課程改革的認識存有誤區。
“選項教學”是高中體育與健康新課程的顯著特征，反映了高中體育與健康課程”根據學生的需要和愛好加大運動技能學習的自主選擇性”這一觀念，但不等于高中體育與健康新課程就是等于”選項教學”。認為進行了”選項教學”，就是實施了新課程；反之，就是沒有實施。這種認識是錯誤的。加強對模塊教學、單元教學和課堂教學目標的整合、教學實施，實現高中體育與健康新課程的總目標。
2．學校體育場地、設施、師資力量等在一定程度上對學校必選內容的實施、選項內容的設置起到了制約作用。 學校體育硬件設施、師資力量是高中體育與健康新課程實施的物質保證。高中體育與健康新課程的必選體操模塊和選項模塊內容的設置，對學校場地、設施、器械配備和師資力量均提出了較高的要求。學生的興趣廣泛，而學校依據現有的場地、設施、師資力量和教師專業特長結構，提供給學生進行選項學習的內容是很有限的。
3．課表的編制，不能滿足選項教學的需要。
要進行選項教學，打破班級界限在年級內進行選項學習是一種理想的教學組織形式。要采取這一教學組織形式，課表的編制就必須給予支持。一是要優先排體育與健康課的課表，確保每一節不同時安排6個班以上；二是要將同年級的教學班按需要的班數在同一個節次內排課，以實現打破班級界限在年級內選項學習的要求。因此，在學校層面上為模塊教學提供良好的氛圍和條件是確保體育與健康模塊教學實施的前提。
4．學校體育教研組在新課程實施的準備工作不足。
在本次高中課程改革中，學校體育教研組需要承擔大量的工作。從學校體育與健康課程實施方案的制定到模塊教學的具體實施，都離不開體育教研組。
5．學生身體素質、體育技能個體差異較大，給模塊教學的實施造成了一定的難度。
由于初中中考體育的影響，初中學段的學習內容以中考項目為主，使學生到了高中階段的選項學習意愿與自身已有運動技能水平懸殊較大。
6．選項教學增大了教學管理的難度。
由于選項教學打破了原有的班級，實行走班式教學，一個選項班的學生來自不同的班級，課堂教學的管理就成了一個突出的問題。有些選項班人數偏多，或由于師資力量不夠實行大班教學，其教學管理難度就更大了。
總之，新課程改革實施過程中出現了諸多新問題，這既是體育教師面臨的挑戰，也是高中體育教研工作面臨的新課題，因此加強教研組的作用，提升教研組的水平，采用集體備課，群策群力，深入調研，整合一切必要的資源，成為解決問題的最佳途徑。在實際教學中，嚴格按照學校教研組統一制定的實施方案，將各模塊計劃制定好并打印成冊，要求每一位教師按要求備好課、寫好教案、上好每一節課并在教學中逐步完善實施方案。事實證明，教學效果初見成效。
高中體育健康教育教案范文2
關鍵詞： 高中體育教學 選項教學 分層教學
長期以來，多數體育教師習慣運用傳統的組織方法和手段進行教學，把精力放在全體學生的提高上，制定統一的教學目標，忽視了對學生個體差異的分析，區別對待，造成成績好的學生因覺得簡單、容易達到要求而產生自滿的情緒，成績差的學生因而覺得有難度、達不到要求而產生自卑心理的局面，造成兩極分化現象愈加嚴重，嚴重挫傷學生的學習積極性和主動性，進而影響學生的身體素質和運動能力的整體提高。結合學生的實際情況，我校對體育與健康課程進行了選項教學、分層教學的摸索，目的是以學生發展為本，充分發揚學生的主體精神，發揮學生的主動性，最大限度地挖掘學生的潛能，創設一種適應學生自身發展的個性化教學。經過幾年的努力，目前已取得一定成效，下面我就談談具體做法。
一、充分調動學生學習的積極性和主動性
每一位教育工作者都很清楚，興趣是學生學習積極性中最活躍的心理因素，它在學生的學習活動中起著重要作用，對于選項教學中的學生而言，他們可以根據自己的興趣和愛好選擇喜歡的項目，再根據自身水平進行分層學習，使每個學生在相同的起點起步，在適合于自己的環境里，都得到充分的發展。另外，教師還要盡力促進師生情感融洽，對后進生不提過去、不揭短、不冷落、不公開批評，而是幫助他們找出原因，教育他們“對癥下藥”，促使學生變被動學習為主動學習。
二、組織教學實施選項教學
調查發現，發達國家的高中課程與教材改革的發展趨勢是學生可以自由選擇感興趣的項目上體育課。我校對學生的體育興趣進行調查、分析、研究的基礎上結合新課程要求及學校的實際情況確定了選修項目，將體育教材內容分成健康教育、體育基礎知識、田徑、體操、游泳、排球、足球、籃球、乒乓球、羽毛球、武術、健美操，健康教育、體育基礎知識、田徑、排球是必修的，在高一年級實施；高二年級開始實行選項教學，選修的內容有足球、籃球、乒乓球、羽毛球、武術、健美操。學生根據自己的興趣、愛好、特長選擇項目，這種教學組織形式符合學生的心理特點，深受廣大學生的歡迎和喜愛，對調動學生的學習積極性，提高教學質量有重大作用。
三、對教學對象選項、分層
由于一節課的時間有限，不可一味地照顧一部分學生，而忽略和淡化對其他學生教學精力的投入。對學生的選項、分層實施以前必須以深入調查為前提，觀察每個學生在各方面所表現出來的各種特征，并根據其特長、心理素質、身體素質等情況進行全方位的考察分析，進而分項、分層。近幾年在實施新課程的過程中，我校一直致力于運用選項、分層進行體育與健康教學，并取得了良好的效果。在課的組織方面，打破原有行政班建制，將四個班級合并，讓學生根據自己的意愿相對集中選課，教學對象即學生分項后，按起始的身體素質、技能技術水平劃分出強、中、弱三個等級班，經過一段時間的教學觀察，教師適當地進行相應的調整。
四、對教學目標分層
教學目標分層既能使教師對不同層次的學生按相對應的目標進行教學，又能為最后的考核評估確定方向。我對不同的教學內容按學生的層次都制定了優、中、差三個由淺入深的目標。在制定每個課時目標時，從學生的實際出發，進行教學分層，區別對待，讓不同層次班級的學生都享有充分的學習機會，并有所獲得。例如：對身體素質和學習水平較高的學生，要求不斷地改進運動技術，明確運動技能目標，要求不斷挑戰新的高度；對身體素質和學習水平一般的學生，讓他們較好地掌握體育知識和運動技能，明確參與運動的目的，使他們穩中求進；對身體素質差并且學習水平低的學生，消除他們的自卑感，調動他們的學習積極性，提高他們的學習興趣，通過努力獲得成功，讓他們掌握最基本的知識和運動技能，完成一般教學目標，使各層次學生相對本身而言有不同程度的提高。
五、精通教材，分層備課、授課
分層備課是分層教學目標、教學方法實施的前提和基礎。教師在了解各層次學生、精通教材的基礎上，要精心設計教學方案，確定適合于各層次學生的教學方法、手段，對不同的教學對象進行不同深度、廣度的教學內容準備，不能一個教案用到底，一個方法教到底。在具體的在教學中要不斷豐富教學手段、方法，提高課堂教學藝術，以滿足學生學習的需要與興趣，充分發揮學生的主觀能動性。因此，在學習過程中，學生積極進取，大膽探索，大大提高課堂教學效率。
六、對教學考核評價分層
高中體育健康教育教案范文3
從機制創新到科研引領
為進一步加強中小學德育工作，2002年3月，輝縣市教育局在全省率先成立德育辦公室，職責是對全市中小學德育工作進行管理、指導和協調。各鄉校也成立相應機構，并由專人負責學校德育工作。輝縣市先后出臺了《關于加強和改進中小學德育工作的若干意見》，制訂了《輝縣市中小學德育工作評價方案》，創作了《輝縣市中（?。W生道德之歌》，在全市唱響道德教育主旋律。結合輝縣市實際和學生身心特點及成長規律，制訂了《輝縣市中小學德育基本內容》，以“近、小、實、親”的道德要求，規范學生行為，融道德教育、思想教育、政治教育、法制教育、心理健康教育為一體，為學校開展德育工作提供了基本依據。
2002年7月，輝縣市加入全國教育科學“十五”規劃課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣”實驗區，全市33所實驗校承擔36項子課題，從德育的目標、內容、途徑、方法、管理、評價六個方面，對全市中小學德育工作進行了全方位、多層次的研究實驗。經過幾年的努力，輝縣市學校德育在逐步形成“科研引領，分層推進，以校為本，整體構建全市學校德育體系”基本模式的過程中，轉變了觀念，鍛煉了隊伍，德育工作的主動性、針對性、實效性明顯增強，輝縣市也連續四年被評為全國先進實驗區。
在實驗研究的過程中，各鄉校以德育活動課為主要載體，圍繞學生身邊的熱點、難點、疑點，創設情境，引導學生在活動中體驗、在體驗中感悟、在感悟中發展，加深道德認知，提高對道德情景的自主判斷力，并逐步轉化為自己的道德觀念，固化為道德品質，從而使道德認知轉化為學生的道德行為，達到“知、情、意、行”的統一。經過近十年的探索與研究，德育活動課已成為班主任解決各種矛盾和問題的主要手段，每年春季的德育活動優質課評比已成為校園內最熱門的話題。
從“各美其美”到“美美與共”
在學校德育工作實踐中，輝縣市各鄉校結合實際，“各美其美”，積極探索德育新途徑、新模式，全市涌現出一批各具特色的德育工作典型。
城北中學以讓學生“自我管理、自我教育、自我服務”為宗旨，卓有成效地開展“自主策略”育人特色理論與實踐的探索，初步形成了“圍繞一個核心（德育為首）、突出兩條主線（自主學習、自主管理）、打造三個亮點（特色文化、主題活動、社團建設）”的育人模式，涌現出了以“愛心天使”宋宇寧（河南省第一屆“美德少年”）和“救火英雄”楊森日（河南省第三屆“美德少年”）為代表的優秀學生群體。
高莊鄉中心學校在實踐中不斷探索、挖掘和豐富學校文化內涵。學校的走廊隨處可見圖文并茂的經典詩文、名言佳作、勵志故事，讓學校的墻壁“會說話”，形成了豐富多彩的“走廊文化”。教室里則可看到每個班級的班規、《中小學生日常行為規范》、課堂改革小組分配及評分細則等，班級制度增強了班級的凝聚力、學生的歸屬感；而墻壁上的“書畫苑”“國事要聞”“逸聞趣事”“讀書驛站”等版面不僅美化了環境，還成為學生展示個性的空間，也讓教室成為“一個能夠耕出春天的村莊?！?/p>
南村鎮曹紅東中心小學是由原新鄉市教育局曹紅東老師傾其畢生積蓄捐資300萬元興建的，學校依據建校背景，確立了以“感恩社會，報效祖國”為主題、以“培養具有博愛之心、博愛之才的社會有用之人”為德育目標、以曹紅東老師塑像和紀念館為德育活動基地，讓學生“感恩社會的關愛、回報父母養育之恩、感激老師的教誨之恩、感激他人（同學、親友）的幫助、感恩自然的賜予”，從而把感恩之情化為強烈的責任感，并付之于服務社會的實際行動中，培養關懷他人、道德高尚的有用之才。
地處貧困深山區的拍石頭鄉中心學校，以“沒有差生，只有差異”為教育理念，堅持“讓每個學生都抬起頭走路”，深入開展后進生轉化工作，培養學生良好行為習慣。660名學生中外縣市、外鄉鎮的學生就有300余名。由于這些學生90%以上是留守兒童、問題學生，為了讓孩子在學校感受到更多的溫暖和快樂，學校為孩子創設了快樂成長的空間：每天一小時的體育活動時間、每天晚上30分鐘的看新聞聯播時間、每天40分鐘的課外閱讀時間、每天一小時的興趣愛好學習時間等，使每一位孩子在校都能快樂學習、幸福生活。雖然拍石頭鄉中心學校位置偏僻、校舍簡陋，卻吸引了來自周邊鄉鎮、市區乃至鄰近縣市大量學生來此就讀，這與山民大量外遷形成強烈對比，被教育專家稱之為“拍石頭教育現象”。
常村鎮中心學校則以校園文化建設為切入點，教育師生“不合禮儀不行事，不動筆墨不讀書，開口要講文明語，提筆就是練字時”，開發學生多元智能，培養學生特長。在這里，學生琴棋書畫、吹拉彈唱無所不能，教師也是張口能唱歌，提筆能作詩，學校的素質教育搞得有聲有色。該校師生自辦的?？冻匡L》自2000年創辦以來，成為倡導文明禮儀、弘揚傳統美德的主渠道，2009年在全國校報?？u比中榮獲一等獎。
百泉鎮初級中學、上八里鎮中心學校等諸多學校，以國學經典教育為切入點，通過晨讀、午誦、暮背等環節，讓學生“品讀名著似飲清露，鑒賞圣書如含甘飴”，從中接受傳統文化的熏陶。
從“各美其美”到“美美與共”，輝縣市德育工作在學校各具特色的基礎上，譜出德育和諧之音。在第十四屆、第十六屆的全國青少年五好小公民主題教育讀書系列活動中，輝縣市教育局兩次被教育部關工委表彰為先進單位。
從以校為主到合力育人
就德育工作而言，學校教育是龍頭，家庭教育是基礎，社會教育是依托。為此，輝縣市在發揮學校德育主陣地作用的同時，動員組織家庭和社會力量共同參與，逐步形成學校、家庭、社會三位一體合力育人的德育體系。
充分發揮家庭教育的重要作用。經過近三年的不懈努力，輝縣市已有52名校長、德育副校長、政體（德育）主任及優秀班主任獲得了國家級“家庭教育指導師”資格，有2260名班主任接受了系統的家庭教育知識培訓，成立了“家庭教育指導咨詢中心”。全市城區學校、鄉鎮中心學校全部建立了家長委員會，通過開辦家長學校，普及家庭教育知識，推廣家庭教育經驗，幫助家長樹立正確的育人觀。輝縣市冀屯鎮褚邱初中位置偏僻、信息閉塞，毋兵南校長2010年到任以后，在寒風凜冽的臘月18日召開了全鄉第一次家庭教育報告會，與會的380名家長才了解到家庭教育也是教育的一部分，家庭是孩子成人成才的重要基礎。褚邱初中隨后又舉辦了家長學校，開設了家長學校課程，家長的育子觀念、育子水平有了很大的提升。經過三年的努力，毋兵南校長把一所無人問津的農村初中辦成了當地知名的學校。
高度重視心理健康教育。輝縣市有26名教師獲得“國家心理咨詢師”資格，有60名專（兼）職心理健康教育教師，全市的德育工作人員和班主任兩千余人接受了市縣心理健康教育培訓，并且在2011年成立了“心理健康指導咨詢中心”。目前輝縣市在鄉鎮初中以上規模的學校都開設了心理健康課（間周一次），設立了心理咨詢室。在2011年考試前夕，“心理健康指導咨詢中心”組織國家心理咨詢師10人專門研究學生情況，制訂專門教案，對褚邱初中、蘇門中學等十余所的考生進行了“體驗式”考前心理輔導，收到了很好的輔導效果。蘇門中學的一名女生考試結束后專門給心理教師發送短信，感謝老師幫助她克服心理障礙，順利通過考試。
注重開發地方德育資源。將輝縣境內的英烈潭、回龍村“三個代表”教育基地、百泉革命烈士陵園等作為德育實踐基地，組織老干部、老教師成立講師團，開展理想信念教育、革命傳統教育、社會主義榮辱觀教育以及傳統文化教育。2011年輝縣市在全省率先建成大型中小學生素質教育實踐基地，分為軍事訓練、生活體驗、實踐課程和心理拓展四大區域。每年全市學生可以在這里通過活動增強體質、磨煉意志、規范行為、學會合作，既培養學生的創造力和想象力，又讓他們體驗勞動的艱辛，享受成功的快樂。
從傳承美德到播撒文明
為繼承發揚傳統美德，打造一支師德高尚的教師隊伍，培養言行文明的一代新人，2008年以來，輝縣市教育局在全系統開展了“日有善念，月有善行”活動。活動以“善心、善言、善行”為主要內容，以“善在學校、善在家庭、善在社會”為載體，通過“習善、積善、揚善”的過程，將善念善行融入師生的工作和學習之中。教育局每年在全市教師和學生中分別評出一批“善行楷?！焙汀吧菩袠吮?，并在教育工作會上進行隆重表彰。同時，組織“善念善行演講團”在全市各鄉校進行巡回演講，宣講師德高尚、愛崗敬業的教師“楷?！焙脱孕形拿?、學習刻苦的學生“標兵”，用身邊的先進事跡來教育老師和學生，在教育系統樹立典型，弘揚正氣。
張錦文是位于太行山深處拍石頭鄉寨洼村小學的教師，家在山上，學校在山下，8公里的山路基本上是懸崖峭壁和羊腸小道，趕上雨雪天氣，還要背孩子們上下山。爬山只能穿家人做的千層底鞋，他一個月至少需要一雙鞋，25年，他穿爛了350雙鞋，走了近6萬公里路?！鞍衙恳粋€孩子培養成才，讓每一個孩子都能走出大山，用知識改變命運?！倍嗄甑膱允?，換來的是桃李滿天下。不足300人的寨洼村，大學生、研究生就有30多名。
北云門鎮南姚固小學以“孝親敬長，勤學報國”為育人宗旨，以“新孝道”教育為切入點，從三篇小作文入手：通過《我為爸爸媽媽洗一次腳》教育學生孝敬父母，通過《聽爸爸媽媽講敬老故事》引導家長孝敬老人，通過《我們大家一起來敬老》營造孝親敬長的社會風尚。“新孝道”教育不僅對學生起到了很好的教育效果，而且有效改變了當地民風。
吳村鎮中心學校結合讀書活動，確立“與圣賢為友，與孝道同行”的讀書主題，印刷了35萬字的《孝經》和4000字的《勸報親恩篇》作為校本教材，師生人手一冊，早晚誦讀。學校還將《勸報親恩篇》發放到轄區各村，一戶一冊，讓學生給家長背，家長給學生講，實現母子共讀、父子共賞，此舉不僅使善念善行譽滿校園，而且還使全鄉充滿了崇善、向善、行善的氛圍。
輝縣市第一高級中學針對高中生正處在心理素質的培育期、習慣養成的鞏固期、思想道德形成的可塑期的特點，開設“文明禮儀大課堂”，設計禮儀鑒賞、禮儀規范、禮儀實踐、禮儀拓展四個欄目板塊，內容涵蓋了禮儀概述、語言禮儀、行為禮儀、校園生活禮儀、家庭生活禮儀、社會實踐禮儀、涉外與民族禮儀、道德與修養八個方面。課堂摒棄傳統的聽講式授課模式，通過情景劇、小品、相聲、快板、名言朗誦等豐富多彩的形式和禮儀風采展示、禮儀知識競答、現場采訪、即席發言等別開生面的活動，加上多媒體課件的輔助解讀，禮儀課教師的精彩講解，寓教于樂、寓禮于樂，不僅使禮儀內容入腦入心，而且為同學們提供了張揚個性、展示才藝的舞臺。“講文明、懂禮儀”在校園內已蔚然成風，學校真正成為傳統美德的輻射源。
