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高中生健康教育教案范文1
關鍵詞：民辦高校；心理健康教育；安全管理
改革民辦高校安全教育方式，把心理健康教育納入民辦高校安全教育管理模式。民辦高校大學生管理工作隨著民辦高校日益發展，其地位和作用也越來越突出，不容忽視。隨著當前國內外形式的不斷發展，對高校安全教育工作也提出了新的要求。民辦高校如何進一步加強對學生的安全管理工作，如何改革安全管理工作的安全教育方式，發揮心理健康教育在安全管理工作中的重要作用，創建和諧校園環境，是我們需要研究的新課題。
隨著我國高校教育體制改革的不斷深入和社會競爭力的日益加劇，受高等教育體制改革力度和競爭機制的影響，使越來越多的民辦高校大學生感到心理壓力越來越大。影響因素相當復雜，高校應從影響因素入手，高度重視、齊抓共管，改革民辦高校安全管理工作傳統的教育方法，把心理健康教育作為安全管理工作的重要組成部分和重要安全教育之一，促成心理健康教育與安全教育的有機結合，并多渠道，切實加強大學生心理健康教育。在高校安全管理工作中，把心理健康教育內容引入到安全管理工作中去，使其成為安全管理工作中不可缺少的重要部分，以發揮其重要作用。
做好學校安全穩定工作，確保廣大師生安全是高等教育的頭等大事，更是高校的頭等大事，是高校實施素質教育的重要內容和有力保障，是辦好人民滿意的學校的基本前提，是落實科學發展觀的必然要求，也是構建和諧社會的重要內涵?！督逃巹澗V要》指出，要加強師生安全教育和學校安全管理，提高預防災害、應當避險和防范違法犯罪活動的能力。加強校園和周邊環境治安綜合治理，為師生創造安寧有序、和諧融合、充滿活力的工作、學習、生活環境，切實維護教育系統的和諧穩定。
一、民辦高校安全管理和大學生心理健康現狀
大學生是高校安全穩定和心理健康工作的重要主體。民辦高校大學生管理工作中，學生思想政治工作顯得尤為重要，新時期，民辦高校大學生心理健康教育工作成為大學生思政工作的重中之重，對民辦高校安全穩定工作起著至關重要的作用。
校園安全問題是一個永恒的話題，隨著社會的進步，民辦高校校園安全和大學生心理健康也面臨著嚴峻的形勢和新的挑戰，近年來，我國高等教育事業的迅速發展，打破了傳統的辦學和管理模式，高校的擴招和合并，這些都給高校帶來了生機和活力，也給安全管理工作帶來了新的問題，在新形勢下如何加強高校的安全教育工作，防范和處理突發事件是高校的重中之重，是迫切需要解決的問題。
當前民辦大學生的心理特點決定了心理健康教育的必要性。當前，大學生的心理問題日趨復雜化，思想政治教育工作面臨新的挑戰，傳統的思想政治教育顯然不能適應大學生教育，只有加強心理健康教育，把心理健康教育和思想政治教育相結合，充分發揮心理健康教育在民辦高校安全管理工作中的重要作用，提高大學生心理健康教育的實效。為民辦高校安全管理工作提供理論基層。
心理問題是伴隨大學生成長過程中必然產生的現實問題，準確把握大學生心理問題的特點，有針對性地加強大學生的心理問題教育，有利于提升大學生的心理健康水平。只有正確對大學生心理問題進行評價和分類，正確把握了大學生的生理、心理特點，并在此基礎上針對性地進行思想政治教育，如此展開的工作才會更具有實效性和針對性，才會根據大學生的心理特點更好的做好學生的思想工作，達到事半功倍的效果，使高校學生管理工作和安全管理工作能夠上一個全新的臺階，為大學生的健康成長成才，為高校的安全穩定打下堅實基礎。
加強大學生心理健康教育，提升大學生心理健康素養，是高校校園安全管理工作的基石。重視和加強大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針，與時俱進地進行心理健康教育的必然要求，也是促進大學生健康成長、培養高素質人才的一項重要舉措。
目前，我國民辦高校大學生心理健康現狀不容樂觀，特別是民辦高校大學生心理健康教育工作離社會發展的要求和科教興國的戰略目標還有很大的差距。由于對大學生心理健康教育的理解不透切，致使高校心理健康教育的對象和范圍受到很大局限，嚴重影響了心理健康教育的作用和內涵，使心理健康教育無法發揮其應有的作用，使學生本來可以通過心理輔導解決的問題，因得不到及時輔導，而成了心理問題，甚至退休、自殺。由此可見，大學生心理健康問題已成為高校安全管理的難點和重點之一。因此，加強大學生心理健康教育，發揮心理健康教育在高校安全管理中的重要作用，為大學生提供一個安全和諧的成長環境，已成當務之急。
加強心理健康教育，構建民辦高校大學生心理健康教育長效機制的方法途徑研究，發揮其在民辦高校安全管理中的重要作用，不僅為民辦高校大學生心理健康教育提供了可靠的保障體系，而且也是民辦高校大學生思想政治教育的主要內容。對提升大學生心理健康素質，促進高校大學生心理健康教育朝著正常的方向發展，促使高校心理健康教育水平得到全面提高，更好地發揮心理健康教育在高校德育工作中的整體效應，有著巨大的現實意義。
民辦高校大學生心理健康教育的核心是大學生的心理成長和發展，其主要目的在于提高大學生心理健康水平和發展自我的能力，培養大學生良好的心理品質和健全的人格。因此，了解和把握大學生的心理規律，找出構建大學生心理健康教育的方法途徑，具有深遠的意義，是高校安全管理工作的體制保障。
把握好心理健康教育和安全教育之間的關系。把心理健康教育和安全教育相結合，發揮心理健康教育在安全管理中的重要作用。大學生心理健康教育的最終目的是營造良好的學習和生活氛圍，建立和諧的人際關系等，如此必然帶來學校環境的安全穩定。安全工作的深入和開展，離不開心理健康教育的支撐，一味的強調安全制度，用剛性約束人，而不做軟性的心理疏導，力度再大，也達不到安全管理的效果。所以，將大學生心理健康教育溶于到安全管理工作中去，把心理健康教育作為安全管理的重要手段之一，并發揮其積極作用，把二者緊密相連，相輔相成。在很大程度上可以防止心理性安全事故的發生，從而對高校的安全穩定起到了保障作用。
心理健康教育已成為民辦高校安全管理工作的重要組成部分，并發揮著重要作用，在高校安全管理工作中，要充分利用心理健康教育平臺，大力加強大學生心理健康教育，有效提高大學生的心理健康素養，有效提高大學生的安全意識，促進大學生的人格全面發展，充分發揮心理健康教育在高校安全管理中的作用，為高校的安全穩定工作奠定基礎。
參考文獻：
[1]葉一舵。我國大陸學校心理健康教育二十年。福建師范大學學報：哲學社會科學版，2008（6）
高中生健康教育教案范文2
關鍵詞：高中政治教學；德育教育；德育滲透
高中三年不僅是學生沖刺高考的長線跑道，同時也是其不斷面對來自外界、自身各種壓力和心理負擔的重要過渡時期。只有擁有良好的思想和心態，其才有可能懷抱著一種較為輕松的態度面對整個高中階段的學習任務與各種挑戰。而要想保障學生的心理健康和保持思想的積極性，其中一個非常重要的手段，就是加強政治德育教育，也就是所謂的在政治教學中融入德育因素，讓二者在教學過程中相互滲透、共同產生有益于學生身心健康的良性效果。
1高中政治課程當中的德育滲透表現
1．1教材資料的相互融合與滲透：從德育的概念來說，所謂的德育教育包括對學生進行思想、政治、法律、道德和心理健康教育。從當今高中政治教學所使用的教材、各類輔參考資料以及歷年高考試題的命題趨勢，都可以看出其與德育內容存在著一定的重合性。比如，政治教材當中的愛國主義教育部分、社會主義價值觀以及個人價值部分和有關哲學原理、方法論等內容，都直接或間接彰顯出德育中的些許內容。而廣大教師在展開政治教學時，也會經常性使用該類教學案例或相關概念，來輔助政治中相關理論或問題的解答和表述，幫助學生理解和記憶。
1．2教學目標的德育屬性結構：隨著新課標的不斷推行，當前教師在展開有關政治課的課程模式與教案設計時，在教學目標的呈現上都嚴格按照“三維目標”的要求去解答和表述。比如在高中政治有關貨幣教學的部分，筆者在進行教案設計時，將這一章節的教學目標（情感態度與價值觀部分）定位為：讓學生充分認識到貨幣在現實生活中的重要作用，但是也要其充分認知到“貨幣不是萬能的，但是沒有貨幣是萬萬不行的”，并在此基礎上形成正確的金錢觀、價值觀，明晰“君子愛財、取之有道”的道理———而這部分教學目標的呈現顯然屬于對學生思想道德教育的內容。再比如，在學習“建設小康社會的經濟目標”時，情感態度與價值觀的定位為：通過讓學生感知小康社會中國建設發展中已經取得的成就，從而樹立起強烈的愛國意識，培養學生愛國觀念———這部分內容顯然是符合愛國主義教育定位的。由此可見，政治教學和德育教育在教學目標上存在著相互滲透與融合，加強對學生的德育，是從側面提升學生情感意識和確立價值觀的重要過程。
2論高中政治德育的重要性所在
通過對當前高中政治教學過程中有關德育滲透表現的闡釋，可以看出，加強德育對于推動高中政治教學必然存在著重要意義，其具體表現在以下兩個方面。
2．1培養學生產生良好的學習生活心態：處于高中階段的學生，正處在心理敏感發育的青春時期，其所面臨的不僅有來自高考升學所賦予自身的未來前途前景的壓力，也面臨著家長、教師等殷切希望之下所轉化的心理負擔，同時還有各種人際、生活方面的壓力。這些現實生活中極容易出現的狀況，隨時會影響學生健康成長的軌跡，給其思想和精神上帶來一定的挑戰與“折磨”。在這樣一種情況下，廣大高中生需要良好的心態來促使自身在日常工作和學習過程中保持態度平穩、思想積極。因此，高中政治德育的第一個重要性，就是能夠幫助學生產生良好的心態，使其在面對學習或者生活中所出現的苦難時，能夠不驕不躁、勇敢面對，同時在不影響自身學習狀態的情況下快速走出困境。高中政治德育教育就是對學生的心態進行培養和磨練的過程，從而促使學生在不斷挑戰自我、戰勝困難的過程中始終前行、不斷進步，最終打贏高考這場“持久戰”。
2．2培養和磨練學生的意志：在中國傳統應試思維的影響下，高中三年的學習演變為最終服務于高考的長途“馬拉松”，這就使得學生在展開學習的過程中不僅需要有良好、樂觀的心態，更要有頑強的意志，擁有面對困難不退縮的精神與思想。筆者從事高中政治教學的過程中，曾多次面對這樣的學生，其從高一開始就一直擁有非常優異的成績，但是一旦中途個別考試失誤或者成績不理想，其精神上馬上就會陷入萎靡不振的狀態，甚至在以后的學習過程中，成績一落千丈，再也難以恢復到當初的學習勁頭和成績。這是一種遺憾，但對于廣大從事政治教學的教師而言，卻也不得不引發關于如何培養和磨練學生意志的深思。筆者認為，加強高中政治教學中的德育滲透，著重對學生的思想意志品質進行教育，讓其在面對個人成績下滑、精神狀態不佳時，不至于產生情緒崩潰的現象，反而能在頑強的意志當中，不斷學習、不斷挑戰，在向高考沖刺的過程中始終保持良好的精神信仰和自信心。
3結論
總而言之，高中政治教學本身在教學素材和教學目標上與德育教育存在著諸多的重合性。在教學過程中重視德育，加強德育教育對于學生思想意志和心態能夠產生的積極意義，將有助于學生以良好的心態、堅強的意志完成整個高中階段的學習，并在高考當中取得優異的成績。對于廣大教師而言，這種重要性的認知同時也是一個動態的過程，其需要教師不斷與時俱進，充分觀察學生在學習過程中的心態和外在變化，從而讓教育更加具有針對性，產生更為良好的效果。
作者:趙麗萍 單位:黑龍江省鐵力林業局馬永順中學
參考文獻:
高中生健康教育教案范文3
關鍵詞：學生觀；因材施教；賞識教育
我校是吉林省敦化市唯一的朝鮮族完全中學，現有12個教學班，200多名學生。由于生源少、缺乏競爭機制、單親無親生多等種種原因，我校的學生中尖子生少、基礎差的多，學生的學習熱情不高。我們立足實際，以愛育人，用心教人，取得了較好的成績。
一、更新教育理念，提高師德修養
“一切為了每一位學生的發展”，是新課程的最高宗旨和核心理念。課程改革的關鍵在于教師，教師的學生觀又直接影響著教育教學質量。學生觀是教育方針、教育思想在教師對學生的認識上的反映，是教師修養的具體表現之一。我校學生的學習成績參差不齊，而且學困生多，所以想從根本上提高學生的成績，必須因材施教、個別輔導。而要做到這一點，教師的工作量非常大，需要教師具有無私奉獻的精神，要把自己的全部心血傾注在學生身上。為了調動教師的積極性，學校常常組織師德教育專題講座，或學習先進人物的事跡，或通過網絡聽取專家的報告，談感想、寫心得，教師們以先進人物為榜樣，找出自己的不足，堅守崗位，勤奮工作，扎實完成教學任務，保證了我校教育教學健康有序的發展。
二、以愛育人，因材施教
1.把愛灑向每一名學生
我校的單親、無親生占全校學生的70.5%，這一群體的教育直接關系到學校教育質量和學校的發展。學校提出了“愛你所從事的事業，愛你所教的學生”的口號，并把它列為評選學校師德標兵的首要條件，我們的教師努力成為學生的良師益友，關心學生的生活，加強與學生的溝通，幫助學生解決生活上、思想上的問題，使學生輕裝上陣。同樣的話出自教師之口和旁人之口分量不一樣，我們讓每一位學生都感受濃濃的師愛，精心幫助他們發掘自己的潛能，把對他們的期待融化于對他們的愛之中?！叭朔遣菽?，孰能無情”，學生從老師的一言一行中感受到慈母般的關懷，體驗到人間情感的溫暖，從而引起共鳴，達到“親其師，信其道”的效果。
2.進行賞識教育，幫助學生增強信心
學困生的心理非常脆弱，需要教師的百般呵護和耐心的疏導，我們從班主任到任課教師從不放棄一名學生，教育他們樹立自信。在幾年的工作中，我們深深體會到：教師再平常不過的一句鼓勵，能給學生莫大的鼓舞，使他們奮勇前進；一句無意的話也會傷害學生的自尊心，給他們潑冷水。所以我們在教學中，要注意說話的方式和藝術。很多學困生在教師一次又一次恰到好處的鼓勵和賞識中樹立了信心，逐漸對學習產生了興趣，完成了高中的學業，有的還考上了大學。
3.師生結對，效果顯著
我校根據學困生多的實際，進行了師生結對（每一位專任教師每學期負責一名學困生）安排。教師與學困生結對以后，常找學生進行個別談話、進行輔導，學困生因為有專任老師負責、重視他而感到高興，學習態度很快有了較大轉變，逐漸改掉了上課不注意聽講、不認真完成作業、紀律散漫等不良習慣，加上教師的耐心輔導，學困生的成績有了不同程度的提高。師生結對工作有領導、有檢查、有總結，與教師考評、教研組考評掛鉤，每學期對師生結對工作做得好的教師進行單項獎勵。
4.對學困生進行無償課外輔導
我校的高中生全部來自我校初中，為了給高中多輸送一名合格的高中生，我們多年來，在初中數學、物理、化學、英語等學科組織學困生輔導，輔導教師根據學生的知識實際，給他們彌補以前學過的知識，緊跟課堂手把手地領他們做練習，不少學生通過輔導，重新燃起對學習的信心，成績有了明顯提高。我們根據學生少的優勢，高中的輔導主要以一對一的個別輔導為主，開學初在學年會上研究確定每位教師的重點輔導對象后，教師們利用中午、晚自習、休息日進行個別輔導，僅高三教師一年個別輔導次數達560多人次，其中數學、化學教師個別輔導達到80～90次。此項措施非常有效，不少個別科目較差的學生，在個別輔導中解決了不少問題，成績逐步提高，最終考上本科。
5.進行課堂教學改革，提高課堂教學效率
我們學生少，不由自主地就進入了小班化，為此學校從實際出發進行大膽嘗試，研究小班化自主學習模式，教案改成了學案、以小組為單位擺放桌椅、課堂上教師精講多練、教師和學生多進行互動，結果課堂上睡覺的學生不見了，出現了學生思維被激活、小組間互相競爭、學生人人參與展示的喜人局面。
三、組織豐富多彩的活動，做到教育無痕
多數學生的父母遠在韓國打工，這些父母常年在外，只是在金錢上、物質上滿足學生的要求，很少與他們進行交流，學生缺少約束、缺少關愛、缺乏對別人的理解，抗挫能力差。我們根據單親無親學生的心理問題組織了豐富多彩的活動。如，在心理活動課和主題班會中組織了《學會合理消費》《學會感恩》《追求與挫折》《做人·成才》等活動，學生自編自演小品《幼小心靈深處的傷疤》《從西方升起的太陽》《隱藏的愛》等。在活動中學生建立了和諧、融洽、友好合作的人際關系，增強了自我認識、自我教育、自我調控的能力，從而樹立其積極向上、不畏艱辛、頑強拼搏的樂觀的人生態度。讀幾封在韓國打工的父母給孩子的信，組織學生給遠在他鄉的父母寫信，充分表達對父母的掛念、關心以及感謝之情。通過活動使學生感受到父母濃濃的愛，無親生感受到集體的溫暖，教育效果遠勝過教師枯燥的說教。此外，我們還在學科教學中滲透心理健康教育，在教學中自覺地、有意識地運用心理學的原理和方法，去授予學生一定的知識、技能，發展他們智力和創造力的同時，維護和增進學生的心理健康。我們對個別學生的教育，通過活動進行滲透，收到事半功倍的效果。
高中生健康教育教案范文4
關鍵詞： 合作學習 中學體育教學 心理健康
1.實驗的準備與實施
1.1實驗對象
以河南省中牟縣第一高級中學高一年級2個班（2008屆（3）班為實驗班，2008屆（5）班為對照班）分別作為實驗組和對照組進行合作學習教學模式的實驗研究。實驗班采用合作學習教學模式進行教學，對照班采用傳統的教學法進行教學。
1.2實驗的實施
1.2.1預備階段：（2009年4-5月）預備階段包含文獻探討及分析整理、設計教案、查找測量工具，進行實驗前測驗。實驗階段：（2009年9月一2010年1月）在正式實驗前由研究者實地參觀教學，了解教師的教學活動，并與授課教師討論實驗有關情況及注意事項。然后進行共14周的正式實驗，并在實驗過程中進行觀察和記錄，在實驗結束后進行實驗后測驗。
1.2.2對實驗中的教師、學生、教學內容、測量方法等變量進行嚴格控制。
2.研究結果與分析
2.1合作學習對學生心理健康影響效果的分析
本研究中對心理健康水平的測定選用國內修訂的心理癥狀自評量表SCL-90量表，該表從身體癥狀、強迫癥狀九個方面綜合測試個人心理健康水平。每個項目分別采用5級評分，1-5分別代表無自覺癥狀、很輕、中度、偏重、嚴重。評定結果具有較高的信度和效度。評價時，常用總均分和因子均分，S CL-90總均分分值小，表明心理狀況較好，同樣，因子均分值小，表明某因子的不良癥狀較輕，健康狀況較好。合作學習對實驗組被試強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮及敵對情緒的影響較為明顯，其中，尤以對焦慮及人際關系敏感度影響更大。
由上表可以看出，合作學習對實驗組被試強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮及敵對情緒的影響較為明顯，其中，尤以對焦慮及人際關系敏感度影響更大。合作學習的方式對學生的敵對情緒具有良好的改善作用，這在前人的研究中并不曾發現，究原因，筆者認為其原因在于本研究的被試均為“90后”，與以往的被試群體在成長環境上有很大不同，這一群體的自我意識極強，一心想要“做自己”，而合作學習的小組互助、互動性增強了他們對同伴的信賴感，對其敵對情緒有良好的改善作用。
合作學習優于傳統學習就在于合作學習能主動產生互動，要求學生積極配合，營造愉快的學習氣氛，從而緩解各種壓力，降低學生的學習焦慮，提高學生的學習積極性和主動參與性，增進心理健康，有效提高心理健康水平。但由此結果以看出，合作學習對學生心理健康的影響并非全能，對學生其他方面的心理健康引導，還要結合其他方式進行。
2.2合作學習對社會適應能力影響效果的比較分析
社會適應能力，是指一個人在心理上適應社會和生活環境的能力。社會適應能力的高低，從某種意義上說，表明了一個人的成熟程度。學生的社會適應能力主要表現在能否對其他同學和老師理解與尊重，并在學習過程中表現出良好的人際交往能力和合作精神，努力承擔在小組學習與練習重的責任等。本研究采用鄭日昌教授編制的《中學生社會適應能力診斷量表》進行測量，主要從社交能力、社交風度和寬容心三個方面考察。分值越高表明社會適應能力越強。研究結果表明實驗組在這三個維度上比對照組均發生了較大變化，尤其是在社交能力和寬容心方面有了很大的改善，兩者具有顯著性差異。
合作學習模式的課堂上充滿了生生和師生互動。小組合作學習的頻繁交往對學生交往技能有很大幫助作用，使學生更好地理解社會角色規范，增強其社會適應能力。合作學習中的角色體驗及增強互動與交流等特點，對培養和發展學生的社會性品質有很大幫助。
3.結論
3.1“合作學習”教學模式承認和尊重學生之間的差異，將學生之間的差異作為一種教育資源加以運用，在教學方式上盡量適應學生差異，這極大地提高了學生的課堂參與性與積極性?！昂献鲗W習”教學模式對學生心理健康的影響主要表現在有效降低學生的焦慮感和人際關系敏感度方面。
3.2“合作學習”教學模式顯著提高了學生之間及師生之間的交往次數。對于自我意識極強的“90后”，合作學習的小組互助增強了他們對同伴的信賴感，改善了其心理上的敵對情緒傾向。對培養和發展學生的交往能力，改善人際關系，促進社會適應能力的發展都有一定作用。
4.建議
4.1在體育教學中運用合作學習是一種非常好的學習方式，體育教師在運用合作學習進行教學時，要力求深刻了解合作學習的內涵和理論基礎，避免將合作學習與傳統的小組教學混為一談。
4.2學校可將合作學習的體育教學作為有效實施和推進心理健康教育的一個途徑，實現預防性的和發展性的心理健康教育。
參考文獻：
[1]龐國斌，王冬凌.合作學習的理論與實踐[M].北京：北京開明出版社，2003.
高中生健康教育教案范文5
從機制創新到科研引領
為進一步加強中小學德育工作，2002年3月，輝縣市教育局在全省率先成立德育辦公室，職責是對全市中小學德育工作進行管理、指導和協調。各鄉校也成立相應機構，并由專人負責學校德育工作。輝縣市先后出臺了《關于加強和改進中小學德育工作的若干意見》，制訂了《輝縣市中小學德育工作評價方案》，創作了《輝縣市中（?。W生道德之歌》，在全市唱響道德教育主旋律。結合輝縣市實際和學生身心特點及成長規律，制訂了《輝縣市中小學德育基本內容》，以“近、小、實、親”的道德要求，規范學生行為，融道德教育、思想教育、政治教育、法制教育、心理健康教育為一體，為學校開展德育工作提供了基本依據。
2002年7月，輝縣市加入全國教育科學“十五”規劃課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣”實驗區，全市33所實驗校承擔36項子課題，從德育的目標、內容、途徑、方法、管理、評價六個方面，對全市中小學德育工作進行了全方位、多層次的研究實驗。經過幾年的努力，輝縣市學校德育在逐步形成“科研引領，分層推進，以校為本，整體構建全市學校德育體系”基本模式的過程中，轉變了觀念，鍛煉了隊伍，德育工作的主動性、針對性、實效性明顯增強，輝縣市也連續四年被評為全國先進實驗區。
在實驗研究的過程中，各鄉校以德育活動課為主要載體，圍繞學生身邊的熱點、難點、疑點，創設情境，引導學生在活動中體驗、在體驗中感悟、在感悟中發展，加深道德認知，提高對道德情景的自主判斷力，并逐步轉化為自己的道德觀念，固化為道德品質，從而使道德認知轉化為學生的道德行為，達到“知、情、意、行”的統一。經過近十年的探索與研究，德育活動課已成為班主任解決各種矛盾和問題的主要手段，每年春季的德育活動優質課評比已成為校園內最熱門的話題。
從“各美其美”到“美美與共”
在學校德育工作實踐中，輝縣市各鄉校結合實際，“各美其美”，積極探索德育新途徑、新模式，全市涌現出一批各具特色的德育工作典型。
城北中學以讓學生“自我管理、自我教育、自我服務”為宗旨，卓有成效地開展“自主策略”育人特色理論與實踐的探索，初步形成了“圍繞一個核心（德育為首）、突出兩條主線（自主學習、自主管理）、打造三個亮點（特色文化、主題活動、社團建設）”的育人模式，涌現出了以“愛心天使”宋宇寧（河南省第一屆“美德少年”）和“救火英雄”楊森日（河南省第三屆“美德少年”）為代表的優秀學生群體。
高莊鄉中心學校在實踐中不斷探索、挖掘和豐富學校文化內涵。學校的走廊隨處可見圖文并茂的經典詩文、名言佳作、勵志故事，讓學校的墻壁“會說話”，形成了豐富多彩的“走廊文化”。教室里則可看到每個班級的班規、《中小學生日常行為規范》、課堂改革小組分配及評分細則等，班級制度增強了班級的凝聚力、學生的歸屬感；而墻壁上的“書畫苑”“國事要聞”“逸聞趣事”“讀書驛站”等版面不僅美化了環境，還成為學生展示個性的空間，也讓教室成為“一個能夠耕出春天的村莊。”
南村鎮曹紅東中心小學是由原新鄉市教育局曹紅東老師傾其畢生積蓄捐資300萬元興建的，學校依據建校背景，確立了以“感恩社會，報效祖國”為主題、以“培養具有博愛之心、博愛之才的社會有用之人”為德育目標、以曹紅東老師塑像和紀念館為德育活動基地，讓學生“感恩社會的關愛、回報父母養育之恩、感激老師的教誨之恩、感激他人（同學、親友）的幫助、感恩自然的賜予”，從而把感恩之情化為強烈的責任感，并付之于服務社會的實際行動中，培養關懷他人、道德高尚的有用之才。
地處貧困深山區的拍石頭鄉中心學校，以“沒有差生，只有差異”為教育理念，堅持“讓每個學生都抬起頭走路”，深入開展后進生轉化工作，培養學生良好行為習慣。660名學生中外縣市、外鄉鎮的學生就有300余名。由于這些學生90%以上是留守兒童、問題學生，為了讓孩子在學校感受到更多的溫暖和快樂，學校為孩子創設了快樂成長的空間：每天一小時的體育活動時間、每天晚上30分鐘的看新聞聯播時間、每天40分鐘的課外閱讀時間、每天一小時的興趣愛好學習時間等，使每一位孩子在校都能快樂學習、幸福生活。雖然拍石頭鄉中心學校位置偏僻、校舍簡陋，卻吸引了來自周邊鄉鎮、市區乃至鄰近縣市大量學生來此就讀，這與山民大量外遷形成強烈對比，被教育專家稱之為“拍石頭教育現象”。
常村鎮中心學校則以校園文化建設為切入點，教育師生“不合禮儀不行事，不動筆墨不讀書，開口要講文明語，提筆就是練字時”，開發學生多元智能，培養學生特長。在這里，學生琴棋書畫、吹拉彈唱無所不能，教師也是張口能唱歌，提筆能作詩，學校的素質教育搞得有聲有色。該校師生自辦的?？冻匡L》自2000年創辦以來，成為倡導文明禮儀、弘揚傳統美德的主渠道，2009年在全國校報?？u比中榮獲一等獎。
百泉鎮初級中學、上八里鎮中心學校等諸多學校，以國學經典教育為切入點，通過晨讀、午誦、暮背等環節，讓學生“品讀名著似飲清露，鑒賞圣書如含甘飴”，從中接受傳統文化的熏陶。
從“各美其美”到“美美與共”，輝縣市德育工作在學校各具特色的基礎上，譜出德育和諧之音。在第十四屆、第十六屆的全國青少年五好小公民主題教育讀書系列活動中，輝縣市教育局兩次被教育部關工委表彰為先進單位。
從以校為主到合力育人
就德育工作而言，學校教育是龍頭，家庭教育是基礎，社會教育是依托。為此，輝縣市在發揮學校德育主陣地作用的同時，動員組織家庭和社會力量共同參與，逐步形成學校、家庭、社會三位一體合力育人的德育體系。
充分發揮家庭教育的重要作用。經過近三年的不懈努力，輝縣市已有52名校長、德育副校長、政體（德育）主任及優秀班主任獲得了國家級“家庭教育指導師”資格，有2260名班主任接受了系統的家庭教育知識培訓，成立了“家庭教育指導咨詢中心”。全市城區學校、鄉鎮中心學校全部建立了家長委員會，通過開辦家長學校，普及家庭教育知識，推廣家庭教育經驗，幫助家長樹立正確的育人觀。輝縣市冀屯鎮褚邱初中位置偏僻、信息閉塞，毋兵南校長2010年到任以后，在寒風凜冽的臘月18日召開了全鄉第一次家庭教育報告會，與會的380名家長才了解到家庭教育也是教育的一部分，家庭是孩子成人成才的重要基礎。褚邱初中隨后又舉辦了家長學校，開設了家長學校課程，家長的育子觀念、育子水平有了很大的提升。經過三年的努力，毋兵南校長把一所無人問津的農村初中辦成了當地知名的學校。
高度重視心理健康教育。輝縣市有26名教師獲得“國家心理咨詢師”資格，有60名專（兼）職心理健康教育教師，全市的德育工作人員和班主任兩千余人接受了市縣心理健康教育培訓，并且在2011年成立了“心理健康指導咨詢中心”。目前輝縣市在鄉鎮初中以上規模的學校都開設了心理健康課（間周一次），設立了心理咨詢室。在2011年考試前夕，“心理健康指導咨詢中心”組織國家心理咨詢師10人專門研究學生情況，制訂專門教案，對褚邱初中、蘇門中學等十余所的考生進行了“體驗式”考前心理輔導，收到了很好的輔導效果。蘇門中學的一名女生考試結束后專門給心理教師發送短信，感謝老師幫助她克服心理障礙，順利通過考試。
注重開發地方德育資源。將輝縣境內的英烈潭、回龍村“三個代表”教育基地、百泉革命烈士陵園等作為德育實踐基地，組織老干部、老教師成立講師團，開展理想信念教育、革命傳統教育、社會主義榮辱觀教育以及傳統文化教育。2011年輝縣市在全省率先建成大型中小學生素質教育實踐基地，分為軍事訓練、生活體驗、實踐課程和心理拓展四大區域。每年全市學生可以在這里通過活動增強體質、磨煉意志、規范行為、學會合作，既培養學生的創造力和想象力，又讓他們體驗勞動的艱辛，享受成功的快樂。
從傳承美德到播撒文明
為繼承發揚傳統美德，打造一支師德高尚的教師隊伍，培養言行文明的一代新人，2008年以來，輝縣市教育局在全系統開展了“日有善念，月有善行”活動?；顒右浴吧菩?、善言、善行”為主要內容，以“善在學校、善在家庭、善在社會”為載體，通過“習善、積善、揚善”的過程，將善念善行融入師生的工作和學習之中。教育局每年在全市教師和學生中分別評出一批“善行楷?！焙汀吧菩袠吮保⒃诮逃ぷ鲿线M行隆重表彰。同時，組織“善念善行演講團”在全市各鄉校進行巡回演講，宣講師德高尚、愛崗敬業的教師“楷?！焙脱孕形拿?、學習刻苦的學生“標兵”，用身邊的先進事跡來教育老師和學生，在教育系統樹立典型，弘揚正氣。
張錦文是位于太行山深處拍石頭鄉寨洼村小學的教師，家在山上，學校在山下，8公里的山路基本上是懸崖峭壁和羊腸小道，趕上雨雪天氣，還要背孩子們上下山。爬山只能穿家人做的千層底鞋，他一個月至少需要一雙鞋，25年，他穿爛了350雙鞋，走了近6萬公里路?！鞍衙恳粋€孩子培養成才，讓每一個孩子都能走出大山，用知識改變命運。”多年的堅守，換來的是桃李滿天下。不足300人的寨洼村，大學生、研究生就有30多名。
北云門鎮南姚固小學以“孝親敬長，勤學報國”為育人宗旨，以“新孝道”教育為切入點，從三篇小作文入手：通過《我為爸爸媽媽洗一次腳》教育學生孝敬父母，通過《聽爸爸媽媽講敬老故事》引導家長孝敬老人，通過《我們大家一起來敬老》營造孝親敬長的社會風尚?！靶滦⒌馈苯逃粌H對學生起到了很好的教育效果，而且有效改變了當地民風。
吳村鎮中心學校結合讀書活動，確立“與圣賢為友，與孝道同行”的讀書主題，印刷了35萬字的《孝經》和4000字的《勸報親恩篇》作為校本教材，師生人手一冊，早晚誦讀。學校還將《勸報親恩篇》發放到轄區各村，一戶一冊，讓學生給家長背，家長給學生講，實現母子共讀、父子共賞，此舉不僅使善念善行譽滿校園，而且還使全鄉充滿了崇善、向善、行善的氛圍。
輝縣市第一高級中學針對高中生正處在心理素質的培育期、習慣養成的鞏固期、思想道德形成的可塑期的特點，開設“文明禮儀大課堂”，設計禮儀鑒賞、禮儀規范、禮儀實踐、禮儀拓展四個欄目板塊，內容涵蓋了禮儀概述、語言禮儀、行為禮儀、校園生活禮儀、家庭生活禮儀、社會實踐禮儀、涉外與民族禮儀、道德與修養八個方面。課堂摒棄傳統的聽講式授課模式，通過情景劇、小品、相聲、快板、名言朗誦等豐富多彩的形式和禮儀風采展示、禮儀知識競答、現場采訪、即席發言等別開生面的活動，加上多媒體課件的輔助解讀，禮儀課教師的精彩講解，寓教于樂、寓禮于樂，不僅使禮儀內容入腦入心，而且為同學們提供了張揚個性、展示才藝的舞臺?！爸v文明、懂禮儀”在校園內已蔚然成風，學校真正成為傳統美德的輻射源。
