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高等教育方針和培養目標范文1
1．國家規范高等學校設置的法規主要有哪些？
（1）《中華人民共和國教育法》
（2）《中華人民共和國高等教育法》
（3）《普通本科學校設置暫行規定》
（4）《中華人民共和國民辦教育促進法》
（5）《教育部關于“十一五”期間普通高等學校設置工作的意見》
（6）《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》
2．《中華人民共和國教育法》是哪一年頒布的？
是1995年3月18日頒布的，1995年9月1日起施行。
3．《教育法》中關于設立學校的基本條件有哪些？
（1）有組織機構和章程；
（2）由合格的教師；
（3）有符合規定標準的教學場所及設施、設備等；
（4）有必備的辦學資金和穩定的經費來源。
4．《中華人民共和國高等教育法》是哪一年頒布的？
是1998年8月29日頒布的，1999年1月1日起施行。
5．《高等教育法》中關于設置高等學校的原則是什么？
設立高等學校，應當符合國家高等教育發展規劃，符合國家利益和社會公共利益，不得以營利為目的。
6．設置高等學校除應當具備教育法規定的基本條件外，《高等教育法》針對大學或獨立學院的設置還規定有哪些條件？
大學或者獨立設置的學院還應當具有較強的教學、科學研究力量，較高的教學、科學研究水平和相應規模，能夠實施本科及本科以上教育。設立高等學校的具體標準由***
制定。
7．《高等教育法》中關于設置高等學校的名稱有何規定？
設立高等學校，應當根據其層次、類型、所設學科類別、規模、教學和科學研究水平，使用相應的名稱。
8．《高等教育法》規定，申報設置高等學校應提交哪些材料？
（1）申辦報告；
（2）可行性論證材料；
（3）章程；
（4）審批機關依照本法規定要求提供的其他材料。
9．《普通本科學校設置暫行規定》是哪一年的？
是2006年9月28日教育部的（教發〔2006〕18號），自之日起實施。
10．《普通本科學校設置暫行規定》中關于領導班子的配備是如何規定的？
必須具備《教育法》、《高等教育法》、《民辦教育促進法》等有關法律規定的關于高等學校領導任職條件要求，具有較高政治素質和管理能力、品德高尚、熟悉高等教育、有高等教育副高級以上專業技術職務的專職領導班子。
11．《普通本科學校設置暫行規定》中對稱為大學的辦學規模是如何規定的？
稱為大學的，全日制在校生規模應在8000人以上，在校研究生數不低于全日制在校生總數的5%。
12．《普通本科學校設置暫行規定》中關于學科門類是如何劃分的？
人文學科（哲學、文學、歷史學）、社會學科（經濟學、法學、教育學）、理學、工學、農學、醫學、管理學等學科門類。
13．《普通本科學校設置暫行規定》對大學的學科門類是如何規定的？
稱為大學的其每個主要學科門類中的普通本科專業應能覆蓋該學科門類3個以上的一級學科，每個主要學科門類的全日制本科以上在校生均不低于學校全日制本科以上在校生總數的15%，且至少有2個碩士學位授予點，學校的普通本科專業總數至少在20個以上。
14．《普通本科學校設置暫行規定》中關于普通本科院校的生師比應達到多少？
普通本科學校應具有較強的教學、科研力量，專任教師總數一般應使生師比不高于18∶1；兼任教師人數應當不超過本校專任教師總數的1/4。
15．《普通本科學校設置暫行規定》中關于大學的師資隊伍是如何規定的?
稱為大學的專任教師中具有研究生學歷的人員比例一般應達到50%以上，其中具有博士學位的專任教師占專任教師總數的比例一般應達到20%以上；具有高級專業技術職務的專任教師數一般應不低于400人，其中具有正教授職務的專任教師一般應不低于100人。
16．《普通本科學校設置暫行規定》對教學水平評估有何規定？
普通本科學校應具有較強的教學力量和較高的教學水平，在教育部組織的教學水平評估中，評估結論應達到“良好”以上（對申辦學院的學校是指高職高專學校教學工作水平評估；對學院更名為大學的學校是指普通高等學校本科教學工作水平評估）。
17．稱為大學的應具備教學成果獎標準是什么？
稱為大學的學校應在近兩屆教學成果評選中至少有2個以上項目獲得過國家級一、二等獎或省級一等獎。
18．《普通本科學校設置暫行規定》對大學的科學研究水平是如何規定的？
普通本科學校應具有較高的科學研究水平，稱為大學的學校應達到以下標準：
（1）近5年年均科研經費，以人文、社會學科為主的學校至少應達到500萬元，其他類高校至少應達到3000萬元；
（2）近5年來科研成果獲得省部級以上（含省部級）獎勵20項，其中至少應有2個國家級獎勵；
（3）至少設有省部級以上（含省部級）重點實驗室2個和重點學科2個；
（4）一般至少應具有10個碩士點，并且有5屆以上碩士畢業生。
19．普通本科學校生均占地面積、生均校舍建筑面積應達到的標準是多少？
普通本科學校生均占地面積應達到60平方米以上，生均校舍建筑面積應達到30平方米以上。
20．普通本科學校生均教學科研行政用房面積應達到的標準是多少？
普通本科學校的生均教學科研行政用房面積，理、工、農、醫類應不低于20平方米，人文、社科、管理類應不低于15平方米，體育、藝術類應不低于30平方米。
21．普通本科學校生均教學科研儀器設備值的標準是多少？
普通本科學校生均教學科研儀器設備值，理、工、農、醫類和師范院校應不低于5000
元，人文、社會科學類院校應不低于3000元，體育、藝術類院校應不低于4000元。
22．普通本科學校生均適用圖書的標準是多少？
普通本科學校生均適用圖書，理、工、農、醫類應不低于80冊，人文、社會科學類和師范院校應不低于100冊，體育、藝術類應不低于80冊。
23．《普通本科學校設置暫行規定》對普通本科學校的辦學經費有何規定？
普通本科學校所需基本建設投資和教育事業費，須有穩定、可靠的來源和切實的保證。
24．《普通本科學校設置暫行規定》對普通本科學校的籌建期限是如何規定的？
普通本科學校的籌建期限，從批準之日起，應當不少于1年，最長不超過5年。擬要求“去籌”、正式設立的普通本科學校，須在其正式批準的籌建期滿后，由其主管部門向教育部提出正式設立的申請。
25．教育部審批設置普通本科學校的程序是什么？
凡提出設置普通本科學校的申請，在經由教育部形式審查通過后，由教育部委托全國高校設置評議委員會進行考察、評議；通過考察、評議的學校，由教育部正式批準設立。未通過教育部形式審查或未通過全國高校設置評議委員會考察、評議的學校，若仍需設置，需在下次由學校主管部門重新向教育部提出申請。凡未通過考察、評議的學校，教育部將以書面形式告知其主管部門。
26．《教育部關于“十一五”期間普通高等學校設置工作的意見》的指導思想和基本原則是什么？
指導思想是：“十一五”期間，高等學校設置工作要以科學發展觀為指導，以服從、服務于經濟社會發展和滿足人民群眾的需求為宗旨，以《全國教育事業第十一個五年規劃》為依據，以優化布局結構、改善辦學條件、提高教育質量為重點，加強統籌規劃和宏觀調控，正確處理高等教育資源存量與增量、規模與質量、當前與長遠、速度與效益的關系，控制高等學校設置的數量，著力解決高等教育結構和質量問題，推進高等教育全面協調可持續發展。
基本原則是：統籌規劃、按需設置；堅持標準、從嚴掌握；公平公正、規范審批；因地制宜、分類指導；加強管理、分級負責。
27．《教育部關于“十一五”期間普通高等學校設置工作的意見》中關于高等學校設置應著重考察的幾個方面是什么？
（1）地方經濟社會和教育發展的緊迫需要，全面分析其設置的必要性。注重考察所在地區經濟社會狀況、各類人才需求預測和社會吸納能力，人口的數量和結構，現有高等教育資源的結構與布局。
（2）地方教育改革發展狀況。高等學校的管理與質量，畢業生就業率、國家助學貸款及其他各項資助貧困家庭學生政策措施的落實情況，以及普及和鞏固九年義務教育、高中階段教育普及程度、中等職業教育發展情況。
（3）地方政府對高等學校的經費保障狀況?！陡叩冉逃ā芬幎?，各級人民政府應當保證其舉辦的高等學校有必備的辦學資金和穩定的經費來源、保證高等教育的經費逐步增長。需進行高等學校設置的，其全?。▍^、市）近三年高等學校生均預算內教育事業費年均須達到
5000元；高等學校生均預算內教育事業費年均在5000元以下3500元以上、省級預算內教育經費占財政支出比例達到18%以上的，從嚴控制；低于上述水平且當年高等教育生均事業費沒有顯著增加的，原則上不考慮。
（4）擬設置的學校必須達到國家規定的同類學校的設置標準。
28．《教育部關于“十一五”期間普通高等學校設置工作的意見》關于成人高等學校是如何規定的？
（1）大力發展以實施崗位培訓和繼續教育為主要形式的成人教育。成人高等學歷教育主要采取函授、夜大（業余大學）、電大、自學考試等業余教育的形式。
（2）充分發揮成人高等學校在我國構建終身教育體系、建設學習型社會中的作用，一部分用以實施崗位培訓和繼續教育，一部分為成人自學考試教育，一部分并入普通高等學校。
（3）個別科類特殊、在當地高等教育資源的結構布局中具有重要的補充和完善作用的，可在從嚴控制的前提下考慮單獨改制為普通高等學校。擬并入或改制為普通高等學校的成人高等學校，須按國家規定的高等學校設置程序報我部審批。
（4）鼓勵省級、市級教育學院與師范院?；蚓C合性院校合并。對于單獨改制并更名為普通師范院?；蚱渌嗫菩栽盒５模瑧暩魇。▍^、市）高等學校設置情況和學校具體條件從嚴控制。
29．專家小組進校后主要工作程序是什么？
（1）學院匯報：重點匯報升本的必要性與可行性；
（2）實地考察：重點考察學院的實驗室、圖書館等；
（3）查閱資料：師資、實驗室、圖書、教學、科研、財務、土地、建筑面積。
（4）教師座談：領導座談、教師座談；
（5）專家反饋。
30.
“十一五”期間，教育部安排高等學校設置工作的節奏是什么？
“十一五”期間，教育部將按照“一年中東部、一年西部、一年民辦”的節奏安排高等學校設置工作。
31．什么叫教育方針？新時期國家的教育方針是什么？
教育方針是國家根據政治、經濟和社會發展的要求提出來的一定時期的教育工作的總方向和總目標，是教育工作的根本指導思想。
新時期國家的教育方針是：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人?！?/p>
32．什么是教育目的？
教育目的是把受教育者培養成什么樣人的根本性問題。它對教育制度的建立、教育內容的確定和教育方法的選擇都有決定的意義。它是教育活動的出發點和依據，也是教育活動的歸宿。
33．教育方針與教育目的的關系？
教育方針與教育目的是統一的。教育方針制定時必須同時規定教育目的，只有教育目的達到了，才可以說教育方針實現了。因此，教育方針的表述往往包含教育目的的表述和實現教育目的的途徑。
34．什么是教育目標？
各級各類學校根據總的教育目的，結合學校的性質、層次、任務和特點，制定出各自學校的培養目標。教育目的是抽象的，教育目標則是具體的。
35．高等學校制定培養目標的原則是什么？
（1）要體現國家的教育方針和教育目的；
（2）要符合高等學校的性質，并能實現其教育任務；
（3）要有利于大學生的身心健康；
（4）要與普通教育相銜接。
36．什么是學科？什么是專業？
學科就是按照學問的性質所劃分的門類。學科的基本特征是學術性。學科是大學的基本元素。
專業是高等學校中根據學科分類把學業分成的若干門類。它是學校與社會聯系的橋梁與紐帶。
37．我國的學科體系結構如何構成？
學科體系結構包括學科門類、一級學科、二級學科和學科方向。根據當前國內外通用學科分類法，我國把學科歸納而成七大學科門類。
38．什么是課程？什么是課程體系？
課程是學校教學的科目與進程，課程有“課”與“程”兩層含義。
課程體系又稱為課程結構，它是本科層次教學管理的重要內容。我國高等學校課程體系分為兩大類：一是必修課；二是選修課。必修課又分為三類：一是公共必修課；二是專業基礎必修課；三是專業必修課。
39．確定課程體系有哪些原則？
（1）要充分體現培養目標及學科專業特點；
（2）要合理安排課程順序，注意課程間銜接和配合；
（3）要有利于形成學生合理的知識和智力結構；
（4）要保持課程設置和課程內容的系統性、科學性與先進性。
40．本科教育與?？平逃泻螀^別？
（1）培養目標不同：本科培養理論基礎扎實、專業基礎寬厚、專業知識新穎，具有創新、開發、設計、研究能力的高級專門人才；?？婆囵B理論知識夠用、具有較強動手能力和實際應用能力的高級應用型人才。
（2）培養方案不同：課程體系不同，本科側重理論教學，選修課較多，?？苽戎貙嵺`教學，選修課較少；本科注重設計、創造、研究能力的培養；專科注重應用能力培養。
（3）教育工作的側重點不同：本科注重學科建設，把學科建設作為教學工作的核心任務，當成學校工作的龍頭；?？谱⒅貙I建設、動手能力培養。
（4）師資配備要求不同：本科重視高學歷高職稱教師培養，高級、中級、初級教師組合呈倒三角形組合，?？茷檎切谓M合。
（5）領導體制不同：公辦高校都是黨委領導下的院長負責制，本科實行院系兩級管理體制，?？埔话闶窃杭壒芾眢w制。
41．高校本科專業設置的原則是什么？
（1）按學科設置專業，其業務范圍要有比較寬的口徑；
（2）要加強基礎學科專業建設；
（3）要面向經濟建設和社會發展，注重發展應用學科專業；
（4）要面向未來，適應現代科學技術發展趨勢，發展新興邊緣學科專業；
（5）要揚長避短、發揮優勢，努力形成專業特色；
（6）要與時俱進，及時調整專業方向，提高辦學效益。
42．高校學科建設主要包括哪些方面？
主要包括學科方向建設、學科梯隊建設、基地建設和項目建設四個方面。學科建設是高等學校發展的核心。
43．高校學科建設的三個任務是什么？學科建設的核心是什么？學科建設的原則有哪些？
三個任務是：一是人才培養；二是科學研究；三是學術梯隊或團隊建設。學科建設的核心是：學術梯隊或團隊建設。學科建設的原則是：適應性原則，可行性原則，創新性原則，超前性原則，共生性原則。
44．如何提高學科建設水平？
（1）采取非均衡的發展戰略，保證重點、杜絕重復建設、平均主義等問題；
（2）實施人才戰略，強調以人為本，突出教師的主體地位，突出教授和學科帶頭人的作用；
（3）以科學研究帶動學科建設，進一步明確科研在學科建設中的作用。
45．本科高校進行學科建設時，應牢記那些辦學理念？
高等教育方針和培養目標范文2
中醫教育創新人才的培養目標應以學生的創新精神、實踐能力為標志，以知識、能力、素質的整合為基礎，以實現中醫藥現代化為目的。
1 中醫藥創新人才培養的目標
1.1 創新人才培養的目標
中醫藥創新人才培養的目標是：在黨的教育方針和國家中醫政策的指導下，通過個體知識的融合、能力的整合、素質的綜合，從而使受教育者的知識、能力、素質于一體、德智體于一身的、具有創新精神和實踐能力的，能勝任教學、科研、醫療管理等多崗位需要的復合型人才。
1.2 確立創新人才培養目標的依據
一是醫學模式轉變的需要。隨著醫學科學的不斷發展，傳統的醫學純治療型模式將轉變為預防、治療、保健為主的新模式。［1］為此，醫學人才培養方式將發生重大變化，來適應這種轉變的需要。二是中醫藥面向現代化、面向世界的需要。但中醫藥具有濃厚的傳統特點，它需要富有時代特征和現代科學品位，使之走向現代化、國際化。而這些問題的最終解決，將有賴于大批具有創新性思維和創新能力的人才來完成。三是現代中醫藥教育存在著種種弊端主要表現為：封閉性、重復性、記憶性、權威性。很明顯，它和未來教育的開放型、創新型、思辯型與科學性、民主性的理念相違背?，F代中醫人雖然有發展理論的愿望，但仍是長于繼承，短于創新，不能因材施教去培養學生的創新精神。因此，中醫藥學本身發展需要培養創新型人才，來推動中醫藥事業的發展。
1.3 確立創新人才培養目標的原則
一是方向性原則。高等中醫藥教育是我國高等教育的組成部分，必須堅持社會主義方向，貫徹黨的教育方針。中醫藥學創新人才必須面向現代化、面向世界、面向未來，集知識、能力、素質于一體的高素質人才。二是科學性原則。中醫藥創新人才培養目標的制定，要嚴格考察與分析社會發展水平對未來醫學人才的影響，醫療保健和服務模式的期望，要結合當今科技的發展等因素，從而制定出科學的人才培養目標。三是終身性原則醫學教育的終身性尤其明顯。為此，在制定創新人才培養目標時，應強調培養自學的能力，使其畢業后能主動實現知識的遷移和能力的拓展。
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2 中醫藥創新人才的質量標準
2.1 中醫藥創新人才的特征
一是繼承意識與創新意識較強，具有強烈的好奇心和創造欲保持探索中醫奧秘的濃厚興趣。［2］二是熟練掌握人文社會科學知識、現代醫學知識以及邊緣學科、交叉學科、新興學科的知識。三是創新實踐能力強。創新實踐是創新人才在運用知識的過程中創造出新知識的能力［3］，因為創新始于問題，源于實踐。實踐對各個領域新人才的培養都有重要的意義［4］。
2.2 中醫藥創新人才的知識結構
一是普通基礎理論知識包括數理化等自然科學知識和文史哲等人文社會科學知識。二是醫學專業知識包括現代醫學專業知識和醫學相關的邊緣學科、交叉學科等知識。三是現代科技知識和科學方法論等。
2.3 中醫學專業創新人才的能力結構
一是科學研究能力;二是自學的能力;三是綜合能力［56］
【參考文獻】
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［2］李英武.實施創新教育造就創新人才［J］.東疆學刊，2007，(1):45.
［3］龍永紅.論知識經濟與高校創新人才的培養［J］.醫學教育探索，2007，(2):106.
［4］黎志華.創新人才素質特征與高等學校人才培養改革［J］.大學·研究與評價，2007，(3):43.
高等教育方針和培養目標范文3
關鍵詞：新時期；高校；師德建設；思考；實踐
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0270-03
當前，我國高等教育事業獲得快速發展，教育教學改革取得可喜成績。在中國特色社會主義條件下，高等教育是一個國家、民族的根本事業，是一個傳授先進科學知識的載體，更是我國社會主義精神文明建設宣傳的主陣地。高校作為培養先進人才的重要場所，是社會公民道德建設的示范、教育中心，而高校教師作為大學生成長成才的引路人和社會道德的楷模，肩負著教書育人、培養人才的重要使命。因此，加強高校師德建設不僅是高校教師隊伍建設的重要內容，更是高校思想政治教育工作的重中之重。
一、新時期加強高校師德建設的必要性和現實意義
1.加強高校師德建設的新形勢和新任務。當前，我國經濟、政治、文化發生了舉世矚目的變化，物質和精神兩個文明建設也取得了豐碩的成果，我國高等教育無論在辦學規模、人才培養，還是在教學質量、科學研究等方面都基本實現了跨越式和突破性進展，不斷成為我國經濟社會又好又快發展的有力引擎。改革開放三十年，隨著世界政治的多極化、經濟的全球化、文化的普及化，各種中西方思潮大量涌進國內，一方面給我國高等教育事業的發展帶來了很多新的機遇與挑戰，另一方面也不可避免地給高校教育教學工作帶來了很多不穩定、不確定的因素，嚴重制約著我國高等教育事業的發展。在這種情況下，高校教師更應該保持崇高的職業態度、高尚的道德情操、務實的治學作風，兢兢業業，為人師表，以期成為青年學生競相學習、模仿的楷模。黨的十七大報告明確提出：“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育?！币虼耍覀円獓栏癜凑拯h的教育方針政策的要求，將高校師德建設工作抓緊抓實，成為培養新一代接班人強有力的師資保障。
2.加強高校師德建設的現實意義。①落實十七大教育方針和十七屆六中全會精神的需要。高校教師的職業道德關乎高校教育事業的長久性、穩定性和延續性，也是落實黨的教育方針政策的重要支撐。高校教師應不斷學習，以先進文化為指引，提高文化素質修養，不斷堅持育人為本、德育為先，從而有力落實黨的十七大教育方針。在貫徹落實黨的十七屆六中全會精神中，根據教育部中國教科文衛體工會全國委員會印發的《高等學校教師職業道德規范》號召，廣大高校教師要“貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩定和校園和諧；樹立優良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生”。這對新時期我國高校教師師德建設工作提出了新的更高的要求。②構建高尚師德教師隊伍的需要。一支具備良好職業道德、強烈責任心的高校教師隊伍，是促進高校教育教學不斷向前發展的重要保證。對高校教師進行師德教育，不但可以使教師在政治立場上堅定不動搖，在思想理念上做到與時俱進，在教學實踐中不斷提升工作水平，在精神狀態上始終斗志昂揚、積極向上，而且在加強教師隊伍建設、培養教師團結協作精神上，也具有十分重要的促進作用。③推進教書育人本職工作的需要。在教育事業中，教師以其高尚的人格情操和崇高的職業道德去教育感化學生，他們的日常言行無不潛移默化地影響著無數學子，甚至影響學生一輩子。只有不斷加強高校教師師德建設，提高與本職工作相適應的領導管理能力、教育教學能力、人際協調能力、心理疏導能力等各方面能力，才能進一步推進教書育人的本職工作，完成歷史賦予的重要使命。④發展教育事業培養人才的需要。在人類社會發展史上，教師都承載著將文明成果和人類智慧傳于后人的重要任務，履行著教書育人、培養新人的歷史使命。新時期國家教育事業的發展方針和高校人才培養目標，決定了高校必須加強師德建設。只有這樣，才能推動高校教育事業不斷向前發展，才能培養更多優秀的社會主義有用人才。
二、當前高校師德缺失的表現形式及原因分析
在我國經濟政治社會發生翻天覆地變化、人民生活水平得到極大提高的形勢下，我們應清醒地認識到中西方各種思潮的交融給我國高等教育帶來了很多負面的影響，相當一部分高校教師抵不住當代各種利益的誘惑，師德修養大幅下降，甚至人格喪失，嚴重影響高校教書育人工作。
高等教育方針和培養目標范文4
【關鍵詞】醫學院校；教學計劃；修訂
教學計劃是學生培養規格的總體設計，是人才培養的施工藍圖，是組織教學活動的主要依據，是培養質量的主要標準和質量監控的主要內容，對規范教學活動、穩定教學秩序、加強質量監控、實現培養目標有著至關重要的作用。因此，要進一步加強教學管理、深化教學改革、加快教學建設、保證教學質量，必須制訂規范、科學、先進、完善的教學計劃。筆者作為地方醫學院教務工作者，主要是從事教育教學的日常管理工作，結合學校修訂教學計劃中的實施情況，來談談醫學院校教學計劃修訂中應該注意的相關問題。
1.明確修訂教學計劃的指導思想
高校的職能是為社會主義現代化建設事業培養合格的建設者和接班人，因此，教學計劃的修訂也必須圍繞這一命題來進行。貫徹黨和國家的教育方針，遵循高等教育教學規律和大學生的身心發展規律，以素質教育為目的，以更新教育思想觀念和人才質量觀念為先導，以實施學分制為抓手，以改革人才培養模式、課程體系、教學內容為核心，以培養學生的實踐能力和創造品質、創新精神、創業意識為重點，精心設計培養計劃，全面優化課程設置，突出學校辦學特色，培養高素質專門人才。
2.教學計劃修訂的總體框架
根據人才培養的要求和人才培養類型的不同，教學計劃修訂的總體框架有所不同。目前，高校教學計劃的總體框架主要包括以下部分：總體培養目標和基本培養規格、專業培養目標和業務培養要求、基本學制和總體學分、主干學科和主要課程、課程結構與學分分配、課程設置和基本要求、教學安排和時間分配、成績考核與畢業、必修課教學進度表、選修課教學進度表、實踐教學進度表。
3.修訂教學計劃遵循的基本原則
3.1堅持辦學方向。貫徹黨和國家的教育方針，堅持“三個面向”，重視德育教育，充分發揮“兩課”的主渠道作用，使學生樹立科學的世界觀、價值觀和人生觀，培養社會主義事業建設者和接班人。
3.2更新教育觀念。高等教育進入大眾化階段，不僅要樹立素質教育觀念，確立大教育、大衛生意識，而且要確立新的質量觀念，特別是醫學院校，要正確處理“大眾化”和“精英化”的關系，用先進的理論指導教育教學實踐。
3.3促進全面發展。正確處理知識、能力、素質關系，不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生全面發展和健康成長。
3.4體現整體優化。教學計劃是一個系統工程，必須以系統論為指導，統籌考慮思想與業務、理論與實際、學習與健康、必修與選修、課內與課外、能力與素質等方面的關系，全面考慮，整體優化，使教學計劃成為一個有機整體。
3.5注重因材施教。在注重教學計劃系統性、整體性、科學性和規范性的同時，以實施學分制為契機，因材施教，為學生發掘特點、發揮特長、發展個性提供服務，使每個學生都能夠學有所成、健康成長。
3.6深化教學改革。以教育思想觀念改革為先導，以學分制改革為抓手，以教學模式改革為重點，以課程體系和教學內容改革為核心，以教學手段、教學方式、方法改革為杠桿，全力推動教學改革工作。
3.7突出專業特色。各專業要以學校總體人才培養目標為前提，以社會人才市場需求為導向，把握人才培養改革方向，結合實際情況，科學定位，突出人才培養特色。
3.8提高辦學效益
隨著高校專業數的增多，各專業間的課程設置和人才培養要求存在一定差別，修訂人才教學計劃時，既要考慮本專業的特殊性，也要考慮各專業的共性，在盡可能的情況下，統籌教學進度，優化資源配置，提高辦學效益。
4.修訂教學中注意的問題
4.1堅持德育領先。堅持四項基本原則，認真學習馬列主義、思想和中國特色社會主義理論，努力實踐科學發展觀；志愿為建設小康、構建社會主義和諧社會服務，為人民服務；立志為國家富強、民族昌盛而奮斗；愛崗敬業、艱苦奮斗、遵紀守法、團結合作；具有良好的思想品德、社會公德和職業道德。
4.2注重智育提高。學習一定的人文社會科學和自然科學基本理論知識，掌握本專業的基礎理論、基礎知識、基本技能，具有獨立獲取知識和提出問題、分析問題、解決問題的實踐能力，注重培養創造品質、創新精神、創業意識，具備一定的從事本專業工作的能力和適應相近專業工作的能力與素質。
4.3促進身心發展。學習一定的體育和軍事基本知識，掌握科學鍛煉身體的基本技能，養成良好的體育鍛煉和衛生習慣，受到必要的軍事理論教育和基本軍事訓練，達到國家規定的大學生體育健康標準和軍事訓練合格標準，具備健全的心理和健康的體魄，具有一定的藝術審美素養，能夠履行建設祖國和保衛祖國的神圣義務。
參考文獻：
[1]周清明. 中國高校學分制研究——彈性學分制的理論與實踐[M ].北京：人民出版社，2008.4.
高等教育方針和培養目標范文5
關鍵詞：成功素質教育 高等教育 素質教育
高等教育在中國教育中占有十分重要的地位。為了適應21世紀知識經濟的需要，高等教育必須改變傳統教育觀念，實施素質教育。2006年11月，總理就“教育如何培養更多的杰出人才”的談話更是引起廣泛關注。
素質教育是人類社會發展、人類自我發展和人類教育發展的必然選擇。人類從誕生之日起。就受到各種自然力和現實關系的奴役，特別是進入階級社會以來。由于社會分工的發展和各種社會關系的復雜化，導致了與社會物質生產、精神生產高度發達相悖的人的片面畸形的發展，成為人類進步的巨大障礙。因此，擺脫各種自然力和社會關系的奴役，實現人類解放和人的自由的全面發展，則成為人類夢寐以求的理想。就個人而言，任何一個個體，其腦力、體力和個性心理總是密切結合在一起的，是一個不可分割的整體。人的各種潛能和素質自由而全面的發展，體現了人的自我完善與發展的本質要求。素質教育作為一種推進人類進步。發展人的各種潛能和素質為基本目標的社會實踐活動，正是適應人類發展和個體自我完善與發展的要求，是一種歷史必然選擇。
高等教育實施素質教育是時代精神的呼喚和要求，具有鮮明的時代特征。社會主義市場經濟的發展，必然會造成職業的全面流動，千百萬人職業的不斷變換，這種發展趨勢必然要求以“全面發展的個人”來代替“局部的個人”從而要求必須實施素質教育。其二是新舊世紀之交帶來的推動力。人類進入21世紀，面對科學技術的迅猛發展，面對世界各國都在研制21世紀的發展戰略，我國旗幟鮮明提出“科教興國”的戰略方針，這些都迫使我們不能不考慮21世紀中國高等教育究竟應當“培養什么樣的人才”和“怎樣培養這樣的人才”等帶有根本性的重大問題?，F代科學技術的進步和發展對經濟、文化、國防、人民生活及整個社會發展發揮越來越大的作用，同樣對人才素質的要求也越來越高。
現代科學技術有三個明顯特點：一是發展速度快；二是多學科的相互交叉、相互滲透、相互融合；三是科學技術轉化為生產力時間越來越快。科學技術的三個特點要求學生必須掌握在現代科學領域中形成的新的基礎知識；要求學校要培養學生較強的自學能力，能不斷地吸取新的知識、新的信息，以適應科學技術的快速發展；要求學校要給學生復合性知識結構，要改變把專業劃分過窄，知識分割過細的做法，加強綜合性的素質教育。面向21世紀的世界各國在人才方面的競爭要求必須實施素質教育。我國只有加快教育改革的步伐，努力提高人才的素質，才能適應21世紀國際人才競爭的要求。
高等教育方針和培養目標范文6
關鍵詞：金融 人才 培養目標 素質教育
1 重新確定培養目標的必要性
進入21世紀,中國高等教育以“體制改革是關鍵,教學改革是核心,教育思想和觀念改革是先導”的思路為指導,逐步向深層次發展。其中金融學專業的教學改革頗受社會各界的重視,這與金融在我國社會改革與發展中的舉足輕重的作用不無關系,在我國加入WTO以后,為了提高我國金融機構的競爭力必須加強金融人才的培養。培養目標的確定,猶如廠家對自身產品規格、型號、功能、質量、包裝等各方面的控制要求。這是非常重要的,因為它關系到產品能否實現“驚險的一躍”——轉變為貨幣,同樣教學培養目標的確定直接關系到培養的人才能否真正服務于社會,為市場所歡迎。
在過去很長一段時間內,我國經濟類學科高等教育的培養目標不管是哪一個層次一般都定位于為政府、國有企業培養經濟管理方面的高級專門人才。確立這樣的培養目標在當時有其深刻的歷史背景。首先,我國的金融一直是在相對封閉的計劃經濟環境中發展的,沒有真正完全與國際接軌。其次,高等教育尚屬精英教育階段,高等院校經濟類學生一般都按計劃統一招收、錄取,學生有干部指標,入學后有城市戶口并享有公費醫療待遇,畢業后由政府按計劃分配到與專業對口的經濟管理部門工作。再次,高等院校經濟類專業都按部門、行業劃分得很細,學生所學的內容與本專業政策、制度、規定、計劃編制的執行、管理方法與措施等密切相關。因此,那時高等金融專業的培養目標具有很強政府主導性、專門性與計劃性。
隨著改革開放的深入,我國的經濟與教育環境發生了很大變化。我國已確立了建立完善的社會主義市場經濟體系目標,并且處于一個相互依賴的一體化世界,我國的外貿依存度已達40%,并且我國已加入WTO,所以我國的經濟會越來越成世界市場經濟的一個重要的組成部分。在體制的轉軌過程中,政府的作用越來越作用于宏觀調控方面,許多國企退出市場,經濟成分多樣化,特別是一些民營中小企業發揮著舉足輕重的作用。與此同時,我國高等教育正以歷史上空前的規模與年俱增,我們不難發現大學生就業難的現象,這與從前坐享“天之驕子”的情形已有了很大的變化。因此,金融教學的培養目標必須做相應的調整。
2 應以素質教育為培養目標
結合21世紀的時代特點和我國的國情國力狀況,在以國家教育方針確定的“德、智、體、美全面發展的社會主義建設接班人”總培養目標的基礎之上,金融學本科教育應以素質教育為培養目標。西方國家的高等教育近來發展的一個主要趨勢便是拋開專才教育的培養目標,轉而實行通才教育。過早進入專業化階段是當今高等教育的大亂,精細的專業教學應當放到研究生階段進行。我國的高等教育普遍現象是專業知識的傳授占絕大多數,導致現有的金融教學中專業設置存在過窄過細過專的格局。這在一定程度上造成了對培養學生能力、素質所需投入的相對不足。特別是改革開放后,打破大學生由國家統一分配的格局,學校為了吸收生源,哪個專業“火”,哪個專業好分配,學校就辦相應的專業教育,且招生人數大大超過師資力量,這在金融領域猶為明顯。雖一定程度上解決了急需的專業人才,但給金融學專業教育帶來了更大壓力,因為如果畢業生日后工作適應能力差,不能隨時吸收新的知識,與跟上時代步伐,無后勁,那么該專業的吸引力是不會長久的。
金融領域是典型的知識密集型與資金密集型領域,俗話說:“最優秀的人才去了美國,美國最優秀的人才去了哈佛,哈佛最優秀的人才去了華爾街。”金融領域知識寬泛,競爭激烈,變化更新令人目眩。金融學本科畢業生進入社會從事實際工作所需的知識和技能不可能在本科學習期間全部解決,其中大部分只能在實踐中去學習。因此,本科生的學習是應培養他們的學習能力與方法?！笆谌唆~,不如授人以漁”,培養學生的理論基礎,提高學生的基本素質,增強學生從事實際工作適應能力。本科教育應是寬口徑,厚基礎,以素質教育為主,是寬厚基礎上的專業教育。世界有名的多倫多大學開設的商業和金融學本科課程,就強調其培養目標并不是提供一種類似工商管理一樣的職業訓練,而是打下一個較寬廣的人文基礎,為將來可能接受的職業訓練或進一步深造奠定基礎。
3 素質教育的內涵
金融專業的素質教育應強調以下幾點:
3.1 扎實的專業理論基礎
專業理論知識也即金融學的理論功底,要首先注重經濟學基本理論功底的培養,其次才是金融理論。打好經濟學基本理論基礎是十分重要的,唯有這樣,才可以對不同經濟理論融會貫通和嫻熟地運用,并獨立思考與分析經濟現象。許多世界有名的經濟學家莫不花了相當精力學習與掌握前人留下的基本經濟理論,再提出自己的理論的。
3.2 寬厚的通識性的基礎知識
它既包括與金融學相關的原理知識,還包括人類在自然科學、藝術、人文科學的其它社會科學方面的成就知識,其中語言表達、書面寫作、英語、數學與計算機操作等方面知識都是十分重要與必要的。
經濟工作中各個專業具有較大的相互關聯性,而且隨著社會的發展,復合型人才越來越受到歡迎。
3.3 一定的金融實務工作能力
