前言：中文期刊網精心挑選了備課教案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
備課教案范文1
首先，開展及時,對教學工作十分有利。
集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。即每周一次集中集體備課，都有執筆教案老師作為中心發言人，主講這一周的主要內容、及如何備課。然后大家根據自己的理解，發表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據自己的特點，自己學生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個性的備課模式。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽課后加以改進再講。在進行集體備課的過程中，我們采取定時間、定內容、定主題發言人的方法。主題發言人一般由本組成員教案執筆者擔任，所有教師都是參與者。這提高教育教學質量和突出教學工作的核心。
其次，新老互相啟發，充滿集體智慧。
集體備課的對象是本校的同行，因此，要求教師在備課時，不僅要設計好備課方案，還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時，還應列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過采取主題發言人主講制度，高年資教師、骨干教師、學科帶頭人備課制度，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對大綱把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發，交流經驗，并對自己的教案、講稿、教學設計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發、幫助作用尤為突出。
再次，突出創新，經驗寶貴。
備課教案范文2
寂靜的草原熱鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。以下是為大家整理語文草原教師備課案例參考資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
語文草原教師備課案例一
教學背景分析
教材分析：《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：一碧千里的草原風光，騎馬迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，贊美了草原的美麗風光，表現了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團結互助的深情厚誼.
學情分析：小學五年級的學生，已經具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力，所以引導學生把握本課的主旨應該是比較容易的。但對于生長在北方小城鎮的孩子來說，草原即是遙遠的，又是陌生的，因此如何應用信息化教學資源，使學生感受到草原風光美、人情美，是上好本課的關鍵。
教學目標：
1、認識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。
2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風光和風土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學生了解西部，熱愛西部之情。
3、感受文章的語言特點，體會作者表達的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。
4、背誦1、2自然段。
重點難點：感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。
感受作者對草原的熱愛和依戀之情。
教學準備：
1、課前要求同學們收集的有關草原的資料，以及作家老舍的有關情況。
2、有關美麗的草原的風光片和能抒發美麗遼闊草原歌曲。
教學過程
教學過程二次備課
一、談話引入，創設情境
1、播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現草原遼闊風光或民族特色的歌曲。)
2、同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢?課前你們收集了有關草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎?
(學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。)
[運用情景把學生帶到美麗的大草原中，使他們對草原有個初步的認識，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認知可以使很多的同學產生對草原的向往，也有利于進入文章的情景之中。]
3、作家老舍是一位人民藝術家，也是一位文學產量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢?現在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題：草原。)
4、即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么?
預測：
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人們怎么樣?
(3)作者第一次來到草原有何感受?
………
二初讀課文，自學本課生字。
1同學們想知道的問題很多，現在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么?
(學生自學課文內容，教師與個別學生交流)
2引導學生概括課文內容。
3學生自學課文生字，新詞。
(以自己喜歡的方式進行學習，也可以和同座交流)
4檢查學生的自學結果：
(1)讀生字和詞語。
A認讀幾個容易讀錯的字和糾正幾個易寫錯字：
蒙的讀音是“měng”,“好客”中的“好”讀作.“hào”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點，“吟”“貌”不要多一點“襟”“澀”不要少一點。
B理解以下幾個詞語：
境界：事物所達到的程度和表現的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠滴的那種如詩如畫的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。
迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束;過分約束自己，態度顯得不自然。
二再讀課文，理清行文線索。
1認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。
2和同學們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3匯報交流結果，教師及時引導，概括內容如下：
這篇文章作者按事情發展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書：風景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。
[形成文章的結構和線索，使同學們初步感知文章的寫作脈絡，以便于使他們在學習的過程中，做到有物可尋，有章可遵。]
三、精讀細品，品味草原之美
1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫優美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2、學生自由讀課文，自學并批注。
3、匯報交流。
根據學生的匯報，教師歸納出草原的“可愛之美，自然之美，意境之美”。重點導讀并理解以下語句：
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
B“茫茫”是什么意思?同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫”呢?
(2)那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。
A翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎?
B“翠”是什么顏色?那為什么不說綠色要說“翠色”呢?區別在哪里?學過國畫的同學能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?
G輕聲讀讀這句話，看看這“翠流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?
(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。
A是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎?
B“奇麗”是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢?
(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
A閉上眼睛想象一下這樣的情景。
B你認為有那些草原的樂趣?
四、課件演示，再現草原之美
1、通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關錄像資料)
2、談一談，看完錄像的感受。
3指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內容。
4試著把這一自然段背誦下來。
【借助感性的畫面內容直觀場境把學生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺】
五、升華情感，滯留問題。
1同學們都談出了真實的感受，老師也看出，你們對草原充滿無比熱愛之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動的筆觸表達情感的呢?我們下節課繼續學習。
2找一些描寫草原美景的文章，課后和同學們讀一讀。
語文草原教師備課案例二
第二課時
一、復習引入，進入美麗的草原。
1、復習有關詞語：教師出示：地毯渲染勾勒低吟襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
學生正確朗讀。
2、指名背誦第一自然段。
3、初入草原，我們有一種強烈的心理感受，那就是草原的風景之美，請同學們回憶一下，作者是抓住哪些方面來寫了草原的美景的?
【通過回顧，重溫遼闊草原美麗風景，激發學習興趣】
二、由景及人，感受草原的另一番景象。
我們已經感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。
自學課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：
﹙學生匯報，教師點撥﹚
1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車很灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。
(抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的灑脫。)
2像一陣風吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。
(身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來，充分看出他們的熱情。)
3寂靜的草原熱鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。
(聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。)
板書襟飄帶舞策馬疾馳握手不放笑了再笑
【合作交流，給予學生學習空間，培養自學交流能力】
4同學們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?
5指導背誦課文的第二自然段。
【以景激情用情品讀情景一致】
三、情感升華體會蒙漢情深
1、多么美麗的草原之景!多熱情的草原人民呀!下面我們繼續學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。
2、讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。
3、全班匯報，教師相機點撥。
點撥：
(1)主客見面時熱烈歡騰的場面。引導想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會怎樣感謝?
(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。
(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演摔跤等。用自己的話去贊美他們。
(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?
4、讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。
四品味全篇總結寫法
1直抒胸臆：
2精描細寫：
3寫實質樸不加雕琢：
五回顧情境置留作業
如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎?請課后認真完成。
語文草原教師備課案例三
教學目標 ：
1、學會本課的生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。
4、品味、積累課文中優美的語言。
教學重點：
有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學會本科10個生字，認識4個生字。
教學難點：
品味、積累課文中優美的語言。
教具準備 ：
教師準備
課件、課文朗誦磁帶。
學生準備
收集有關草原風光和民俗風情的圖片、文字資料。
教學過程：
一、導入新課
上節課，草原的美麗讓我們流連忘返;這節課，我們將近一步了解生活在草原上得人們。
二、自主讀書
1、今天的草原，以美麗的自然風光與獨特得民族風情吸引這越來越多的游客。如果你是一名導游，該怎樣向游客們作介紹呢?
2、請同學們認真讀第2-5自然段，可以列列提綱，或摘記一些詞語。
三、小組交流
小組內一人扮演導游，其他人扮演游客，到陳巴爾虎旗去游覽。導游要主動熱情的向游客作介紹，回答游客感興趣的問題。
四、集體交流
1、那位同學愿當小導游，帶領大家到陳巴爾虎旗去游覽?老師希望你在介紹時盡量用上課文中的詞語。還可以結合你在課外收集到的資料。當游客的同學，遇到自己感興趣的地方一定要請教導游啊。
2、在導游的帶領下去感受草原獨特到的民族風情和草原人民熱情和好客。
五、體會情感
1、在這位小導游的帶領下，我們結識了新朋友，蒙古族老鄉給人留下了怎樣的印象?(學生自由暢談：熱情好客、淳樸、親切大方等。)
2、蒙漢兩族人民盡管語言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表達著親熱;用音樂、舞蹈傳遞著真情。請同學們找出最能體現蒙漢兩族人民情深意重的段落讀給大家聽。
3、知道學生有感情的朗讀第2——5自然段。
4、教師小結：老舍先生和我們一樣，留戀草原上的景，草原上的情，草原上得人，所以他動情的寫下了“是呀!盟漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”(板書)，結合你對全文的理解，試說一下這兩句話得意思。(蒙古族人民和漢族人民情意深厚，怎么能夠舍得馬上分別呢?雖然已夕陽西下，仍在草地上依依道別。)
5、全班有感情的其讀課文。指導學生抄寫自己喜歡的句子。
六、隨文練筆
備課教案范文3
美國著名的教育心理學家加涅認為教學活動“是為了促進學習而設計的”。學生只有在主動學習,不斷體驗、日積月累中才能逐步學會學習。教師只有摒棄“我教你學”的教學思想,放下架子,擺正位子,相信學生,鼓勵學生,幫助學生,才能培養學生的主體意識和創新能力。新的教育教學改革要求盡快從目前教師備課流于形式的誤區中解脫出來,引導教師把精力放在研究教材上,放在研究學生上,放在研究創新教學方法和策略上,放在構建新的教學結構和模式上,變應付型教案為實用性教案,把傳統的“教案”改革為指導學生學習的自助式“學案”,真正實現 “把課堂還給學生”。
傳統“教案”教學普遍存在兩種傾向:一是教學的單向性,即以老師和課本為中心,更多地考慮教師如何把課本知識講得精彩完美,而忽視了學生自主學習意識和能力的培養以及學生的課前學習能力、水平大不相同,以同樣的問題難以激起全體學生的想象或共鳴。教學中只是遵守事先制訂的時間安排、提問設計等,很難體現“因材施教”。如果只照顧大多數,勢必冷落了一些學生,與素質教育“面向全體學生”的要求也不相符。因此,學案中體現出對不同層次學生的不同的學法指導,備課時對全班學生學習的具體狀況作出估計,有針對性地設計“區域教學”,在教學時間、學習深度、提問層次等方面作出恰當的不同安排;二是教案的封閉性,即教案是老師自備、自用,沒有學生的參與,缺少公開性和透明度,學生對老師的教學意圖無從了解,上課只能被動學習。其實備課最主要的是要認識到教學法的核心是教“學法”,培養學生自主學習的能力才是關鍵,而自主學習能力的形成又離不開教師的指導。為此,把傳統的“教案”改革為逐步指導學生自主學習的自助式“學案”,把教學過程由“灌”變為“導”,由“要我學”變為“我要學”,才有利于提高學生的學習興趣和學習效率,使學生有一種正確的學習態度,不用外力推動而能夠按照一定的方法主動去獲取知識,事半而功倍。
從“教案”到“學案”的改革,最終要的是把教學重心由老師如何教轉移到如何讓學生學會、會學,用具有公開性和透明度的“學案”來溝通師生之間的教學關系,增強教學的民主性和雙向交流性。根據學生現有知識,自學能力水平,充分發揮教研組與備課組的作用,編制出指導學生每一課時的學習方案,稱之為“學案”?！皩W案”通常要提前一周印制完成,課前3分鐘發放到學生手中。學生借助“學案”自主學習,掌握基礎知識、概念、理清知識線索,并嘗試用已掌握的知識解答“學案”中的問題。從而,課上沒有了冗長的導入,取而代之的是開門見山的讓學生看手中的學案,明確本節課要實現的學習目標。學生根據學案上的“學法指導”自己讀書、思考,完成學習目標中的要求。學生們時而讀讀畫畫、時而凝神思考、時而翻閱工具書查資料、時而寫寫記記;然后是小組交流、檢查,由于有了自主扎實地學習,在交流的過程中,學生們胸有成竹,回答問題語言流暢,談吐自如,個性鮮明,互相辯駁和補充,掀起課堂學習的再一次。最后是師生集體交流,教師點撥。緊跟其后的是當堂檢測,每個學生都來做一做,檢測本課的學習效果。這樣的課堂緊張而有序,學生的自主學習占去了課堂一半多的時間。學生能自主完成的內容,就可以自主學習掌握,剩余的部分在合作學習及討論中解決,從而會大大提高課堂教學效率?！皩W案”中教師對學生的提問準備得越充分,上課就越從容,問題得以當場解決,反過來又促進學生自學的積極性,形成良性循環。而且“學案”還鼓勵學生在自學中探索發現新的問題,提出新的思考,又會反過來促進老師的教學。這就是互動的、活潑的、充滿靈氣的課堂。
備課教案范文4
河北交通安全公開課的直播主要目的是為了進一步增強廣大中小學生的交通安全意識，防范交通安全事故的發生，下面小編為大家收集整理了“2020年河北交通安全公開課直播觀后感心得800字范文”，歡迎閱讀與借鑒!
河北交通安全公開課直播觀后感一學校里，老師老是告訴我們，要注意交通安全，要注意交通安全。放假時，老是有再一次叮囑我們一定要注意交通安全。我卻想：我們是學生，又不是司機，只要司機們遵守交通規則，還會有什么交通事故呢?有什么必要注意交通安全。
寒假里，我們一家人去桐鄉的叔叔家玩。吃過晚飯，天色也漸漸暗了下來。媽媽提議，平常工作忙，難得出來玩一次。去看看桐鄉的夜景吧!我拉著怕冷的爸爸往街上走去?？爝^年了，盡管天氣很冷，可街上還是人來人往的，好不熱鬧。
來到了一個十字路口，對面的綠燈一閃一閃的。馬上就是黃燈了。我們不由自主的停下了腳步。這時，我看見一位騎自車的阿姨卻徑直往前沖去。我想：這么著急干什么呀?闖黃燈也很危險啊。就在這時，只聽見“砰”的一聲巨響。只見那搶黃燈的阿姨被一輛急馳而過的轎車撞飛了起來，甩得好遠好遠我被著忽然的情景嚇住了，一時不知所措。爸爸媽媽往那阿姨著地的地方跑了過去，我急忙也跟了上去。只見那阿姨在地上痛苦的，這時候路人都圍上來，撞人的司機也擠進來，有人連忙撥打了112和120。大家七嘴八舌，都為受傷的阿姨擔心。不一會兒，警車和呼嘯而來，120急救車也趕來了。受傷的阿姨被醫生抬上了救護車。
望著遠去的救護車，我一陣茫然。假如騎自行車的阿姨可以等到綠燈。假如轎車司機通過十字路口做到了減速慢行，就沒有今天這事了。我耳邊似乎又響起了老師的話：“注意交通安全?！笔前?，我們是學生，更應該從小養成遵守交通規則的習慣。因為我們每個人不管是走路、騎車、開車都是交通的參與者。交通事故離我們生活并不遙遠，在我們身邊。我們現實生活中一幕幕血的教訓，每天都在上演，只有遵守交通規則，才能真正的維護交通安全。
河北交通安全公開課直播觀后感二上帝是公平的也是吝嗇的，他只賜予每個人一次生命，所以我們必須珍惜。生活中交通安全與我們的關系是非常密切的，
它就像我們的朋友。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們，勸誡我們。
“人最寶貴的、是生命，生命對于每個人只有一次”。這是我在一本書中看到的。
朋友們，你聽說過一則報道嗎?自2001年以來，我國每年就有10萬人死于交通事故，平均每6分就有一人死亡。
這是一個多么令人毛骨悚然的數字呀!
我們每天都要出門，去上學、上班、買菜……。當我們走在馬路上,交通安全是很重要的。
雖然，現在頒發了《交通安全法》，小型客車、重型貨車事故導致死亡人數也有所下降。
但我們仍不能掉以輕心，每年的3月是中小學生安全教育月。也許有同學覺得煩，認為這是老生常談，根本沒什么用。
那么，為什么每年的交通事故中，還有那么多的中小學生死傷呢?之所以一遍又一遍重申安全問題，就是為了盡量避免此類事件的發生。生命對于每個人來說都只有一次，因此必須加倍珍惜它、愛護他。
也許有人會想：我也違反過交通規則，但沒什么事啊!那是僥幸心理，是在和自己的生命開玩笑。
我們應給珍惜每一次危險帶來的警示，實際的去考慮問題、解決問題，我相信有這樣想法的人經歷過這次事件之后，會避免這種危險事情的再次發生，從而保證自己的安全，保持良好心態非常重要，不要有僥幸心理。
交通事故時時刻刻都會發生，它就像顆威力十足的_，一時大意，這顆埋伏在我們生活中的_就會爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。所以我們要遵守交通規則。只要我們不遵守交通安全法，在一剎那間，死神就會奪走我們的生命?！案吒吲d興上學去，平平安安回家來”是每個學校老師和學生家長對學生的一個共同心愿。青少年是祖國的花朵，社會主義的接班人，在學好科學文化知識的同時，更應該學習如何保護自己。在交通日益繁忙，生活節奏日益加快的今天，遵守交通規則更是刻不容緩，這樣才為我們前進的路上了護欄。遵守交通法規，人人有責。
人人遵守交通規則，社會更安定
河北交通安全公開課直播觀后感三學習過程中繁文縟節般的道路交通安全法律法規不免讓人心生倦意，但是學習了交通安全事故案例之后，一幕幕觸目驚心的事件和慘不忍睹的苦果徘徊在我的腦海久久揮之不去。這些事故無一例外都是因為忽視思想作風建設、忽略道路交通安全而引發的，事故的后果給國家和人民的生命財產造成無法彌補的重大損失。在學習道路交通安全警示的現場，我深刻體會到道路交通安全就存在于我們道路駕駛過程中的每一個細節里，稍有懈怠都有可能釀出惡果，畢竟“車禍猛于虎”。
學習了道路交通安全警示教育課程后，我的思想意識覺悟得到巨大的提高，對交通安全有了更為深刻到位的理解。我終于深深地認識到交通安全在日常生活中的重要性?！耙匀藶楸荆踩谝弧?，嚴格自覺地遵守道路交通安全是一個機動車駕駛員最基本的義務，也是保障國家、人民以及個人財產和生命安全的必要行為。
“生命誠可貴，愛情價更高?！庇绕涫俏覀冞@樣愛情之花還沒有盛開的有為青年，更應該珍惜生命，杜絕交通事故，把道路交通安全警示牢牢扎根于自己的思想意識中，樹立起正確的`世界觀、人生觀和價值觀。惟有這樣我們才能更好的奉獻社會，實現歷史賦予我們的使命，展現青春和生命的價值。
“防范勝于未然”，為此我今后一定要時刻緊記并嚴格遵守道路交通安全法律法規的警示和要求，在思想上牢牢樹立安全駕駛的意識，一刻也不能松懈;在作風上堅定貫徹謹慎行車的要求，杜絕一切不利于道路交通安全的行為。同時我也要以身作則，引導和帶動周圍的人共同維護好道路交通安全，切實為建設和諧社會奉獻自己的力量。
河北交通安全公開課直播觀后感四以前，一位交警阿姨來到我們學校做安全宣傳，使我想起了一幕幕血的教訓。酒后駕車，醞釀車禍，到最后車毀人亡;擅自用電，結果觸電身亡等事例比比皆是，讓人觸目驚心。
我曾經是一個不重視安全的女孩，可親身經歷了一次一氧化碳中毒后，感到了生命的重要性。
那天，我洗澡時忘了打開窗和抽風機。我邊洗澡邊唱歌，越洗越舒服，連滿屋子的濃煙濃霧都沒有感覺到。過了不久，爸爸在門外叫我洗快一點兒，我情不自禁地離開了浴池。在內衣的時候，我感到頭暈眼花，似乎快沒有力氣穿衣服了。我急忙穿好衣服，勉強走了幾步，當走到電冰箱旁邊時，我四肢一軟，倒塌在地，連媽媽叫我穿大衣好去醫院我都不知道，整個人昏呼呼的，不醒人事。爸爸匆忙抱起我去叫三輪車，去醫院的途中，爸爸不斷地叫我張開嘴巴吸氣，掐我的人中穴……大概過了十多分鐘，我撐開沉重的眼皮，朦朦朧朧地看見爸爸媽媽在我的身旁，護士姐姐又是給我輸液又給我吸氧。醫生見我慢慢醒來后，告訴了我，我這是一氧化碳中毒，要不是搶救得早，我的小命早就沒了。我被嚇出了一身冷汗，心想：要是我再在浴池里待上多十分鐘，那后果真是不堪設想。從今以后，我再也不敢忽視安全的重要性了。
同學們，愛護自己的生命吧，別忘了：安全就是生命!
河北交通安全公開課直播觀后感五交通安全伴我行，這句話一直在提示著我們，現在很多人都缺乏一種自覺性，還有就是對于交通安全知識的缺乏，很多人普遍存在這樣的問題，這次的交通安全學習，我也意識到很多問題，主要就是自身的一些問題，交通安全一直需要重視起來，很多人都在說，很多人都在討論，交通相關的問題，這次的學習很有意義，我個人覺得自己總的來說是比較缺乏這方面的意識的，自己在網上還有新聞上面還是有一些了解的，也是對于這些方面，我們每一個人都應該意識到交通安全的重要性。
這次的學習提到了很多，我個人對于一些交通規則也了解了不少，總是在反問自己記住了嗎，我告訴自己一定要記住這些學到的交通安全知識，其實交通安全這些知識不是我們學了就有用，一定是有前提的，前提就是我們一定要自覺地遵守，沒有自覺性這些學了就是白學，我非常的提倡這種自覺性，在馬路上我還是偶爾能夠看到不自覺的現象，不是不懂這些，其實大家都懂，最基本的安全交通規則怎么會不動，主要就是往往很多人就急在那一秒。
這次的學習其實讓我改變了自己很多的觀念，我以前一直都覺得我們行人在路上行走，或者過馬路的時候，危險是很低的，自己的的警覺性都會隨著這些潛在的想法降低，之前的一些想法很多都是很不好，我們的在過馬路的時候經常會有這么一個潛在的意識總是會覺得這些都不是問題，最我們的安全意識總是在降低，我們的交通安全意識一直在消磨，這其實是一種對自身安全的不負責，我之前就是抱著這么一個心態，這次的學習我還是能夠很清楚的看到這些問題的。
備課教案范文5
【關鍵詞】學案教學 教師 學生
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）09－0148－01
一、學案教學的概念和優勢
所謂“學案”是指學生在教師的引導下，有計劃、有目標的主動學習，完善知識建構，進而編制的可供交流和評價的學習方案或學習檔案。它的實施過程是：教師課前將“學案”發給學生，讓學生根據“學案”中的“學習目標”，對指定的學習內容進行預習，并完成“自主預習”。
在教學實踐活動中，學案教學一能幫助學生全面系統掌握所學知識，提高學習效率。二能使教學更具有針對性。三能為課堂教學提供豐富、具體生動的內容材料，加強了師生互動。
二、學案教學中存在的主要問題
1．現實中存在“學案設計＝同步練習”的觀念，學案教學可能走向“應試教育”的歧途。
受傳統教育觀念影響，尤其是高考指標的競爭壓力下，有些教師偏頗地認為“學案設計等同于同步練習”，學生自主學習就得大量做題，所以在設計學案時，機械照搬課本內容，把教材內容簡單地編成一道道習題，進行“題海戰術”，整堂課就成了師生對答案的過程，根本無法發揮學案教學的優勢，更談不上“以學論教”。
2．學案教學缺乏一定的實效性和靈活性，課堂教學沉悶。
在現實學案的具體使用中，過分拘泥于學案設計的要求和內容，固守預設的學案，不能根據學生學習過程中的具體情況而變化。如果學案教學缺乏靈活性，排斥具體有效的生成內容，那學案將演變成束縛萬千學生思維的“機械模式”。
3．可能會增加學生的學業負擔、教師的備課壓力、學校的經濟開支
假設一天有6個學科應用學案，學生要拿出約3個小時預習課程。另外，當天上完課，學生還要做課后練習，假設學生每15分鐘完成作業，那6科花費1.5小時，共計4.5小時的課外學習，學生的負擔是不是更重了？
學案教學也加重了教師的負擔和學校的費用開支。要編寫出一份得心應手的學案，教師需要先進行教學設計，在其過程中，教師要備課標、備考綱、備教材等，期間會花去教師大量的時間。除此，學校的負擔也會有所加重――印制學案的費用。
三、學案教學問題的對策
1．在學案教學中準確定位教師角色，合理構建學案教學流程。
學案教學是指以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。因此，在學案教學中，教師應扮演好組織者、引領者的角色。
學案在學案教學中極為重要，筆者建議采用的方式是：輪流主備――集體討論增刪――形成共案――組長把關審訂付印。具體而言應劃分為三個階段：①骨干編制學案，集體研討，適合實施的初級階段，這個階段必須發揮骨干教師的作用；②輪流主備，集體研討，適合實施的中級階段，這個階段由于每個老師編制、使用學案的能力都較成熟，可以發揮所有教師的作用；③分工編制，集體運用，適合實施的高級階段，這個階段由于每位老師的水平都很高，完全可以分工編制，共同使用，在集體討論適當修改。
2．合理組織教學過程，善于“給學生機會”、“幫學生省時間”。
教師合理制作學案，科學引導學生，實效性教學，可大量節省學生時間，甚至可以利用部分課堂時間處理學案，減輕學生學業壓力。學案教學應堅持“學生為主”，通過討論、演講、角色扮演等形式增強教學的互動性和靈活性，具體包括以下幾個部分：
（1）自學學案，嘗試解決。學生在學案引導下讀書思考，明確學習目標、學習重點、把握學習方法、自主嘗試解決“基本問題”，獨立完成“鞏固練習”。
（2）設定特殊情境，導入新的課程。根據不同的教學內容和學生的需要，由教師或學生創設不同的情境，把學生帶入與新課教學內容相關的特定情境中，導入新課。
（3）反饋歸納，解疑釋惑。教師鼓勵學生對“基本問題”各抒己見，允許其他學生進行適當的補充。
（4）訓練提升，點撥改正。教師指派一批學生寫出“鞏固練習”中自己的答案，教師巡視檢查其他學生完成的情況，再指派一批學生對上批同學的答案進行批改，對有異議的答案，由其中某個學生說明自己答案的依據，必要時教師進行精要的講評和點撥。
（5）合作學習，探究討論。對于探究問題，教師應讓各小組代表表述觀點并闡述依據，由不同意見的小組代表或學生個人可舉手發言，加以完善或反駁。教師對學生的學習活動表現給予及時鼓勵，對學生分析、解決問題的方法和思路給予適當的引導。
（6）歸納小結，改進學案。教師啟發引導學生對本節課的教學內容和學習收獲做簡要的歸納總結，以進一步理解鞏固所學的內容，達到課程標準所規定的教學要求。小結盡量以學生為主進行，教師只做必要的補充和評價。
（7）教法反饋，修正學案。每個教師要定時進行教學研討，及時溝通最新教學案例，更新和修正學案。
3．加大必要的財政投入和政策支持，加強教師的輔導和培訓。
備課教案范文6
一、課程教學現狀分析
1、課程剖析
（1）開課背景。《Office高級應用》作為浙江廣廈建設職業技術學院（以下簡稱“我院”）的一門公共選修課，面向全院各專業學生，重點培養學生辦公軟件的高級操作技能，同時為提高計算機等級考試特別是二級考試通過率打下基礎。
（2）教學目標。本課程的教學目標由能力目標、知識目標和素質目標三個方面綜合構成。能力目標包括：掌握Office各組件的運行環境和視窗元素和高級應用技術；知識目標包括：了解Word主控文檔與子文檔的關系，掌握模板與文檔的知識等；了解Excel的高級編輯功能，理解數組公式的使用和Excel高級篩選的知識等；掌握Powerpoint的模板、配色方案和母板的知識等；素質目標包括：培養學生熟練操作計算機和使用計算機的Office高級辦公技術解決實際問題的能力，使學生養成良好的操作習慣和計算機職業道德。
（3）核心內容。通過課程教學，重點培養學生熟練掌握word文檔（頁面、樣式、域）的設置和長文檔編制與修訂（目錄、索引、題注等）；熟練掌握excel工作表、函數和公式，能夠進行數據分析和外部數據的導入導出；熟練掌握Powerpoint模版、配色方案、幻燈片放映、多媒體效果和演示文稿的輸出。
2、學情分析
以2013-2014學年選課學生為分析對象，選課總人數為218人，涉及專業數25個，專業覆蓋率達92.6%。按照選課專業來看，建筑類專業學生和計算機類專業學生分別占總人數比重的前兩位，分別是40%和16%，其中以工程造價、軟件技術和建筑工程技術這三個專業的學生占比最多（分別是17.4%、12.4%和6.7%）。從以上數據可以得出，選修本門課程的學生已基本覆蓋我院各專業，并且以建筑類專業學生為主。這一方面與我院建筑類的學院的特點相符，同時也說明建筑類學生對Office軟件應用技能的教學訴求較旺盛。通過訪談、提問、簡單實操等手段深入了解和分析建筑類專業學生的特點得出：一是學生的計算機基礎整體薄弱，學生對office軟件的了解程度不夠，應用能力較差；二是這些專業的人才培養方案中均對計算機基礎知識和基本技能運用提出明確要求，并對取得計算機等級考試一級或二級證書提出明確要求。
3、在線考試平臺現狀。自2013年起，我院自行研發在線考試平臺并經多次測試后投入使用。具體功能有：單獨網絡站點建立；實現在線組卷、在線閱卷、學生在線練習、成績管理等考試基本功能；能夠進行注冊、自動身份識別、職責分配、題庫和組卷方式審核管理、學院領導和部門領導查詢和監督管理等。此平臺已投入使用的服務器由2013年的1臺增加到2014年的2臺，計劃2015年再增設1臺。截止2015年6月，全院共建設題庫238個，題庫總量235044道，平均每門課程的題庫量達988題，數據總量達3.43G。
二、設計思路和重點
1、設計思路。以培養學生實際操作能力為核心目標，以計算機二級考試為重要參照，以改革《Office高級應用》課程考核方案為切入點，將模塊化教學為重要手段，利用在線的考試平臺，以建立并擴充試題庫、完善和優化教學設計、開展電子教材建設、探索考綱建設等一系列舉措為具體落腳點，著力推動教學質量的不斷提高。
2、具體內容。圍繞“深化教學方式方法改革、建立健全科學的教學評價機制”的基本原則，為了達到鍛煉學生核心能力的教學目標，本課程的課堂教學改革與創新以在線考試平臺為基礎從課程評價方案重設計作為切入點，主要調整如下：一是調整教學評價目標（考核目標），由原方案中的“通過二級考試”這樣單一且偏向考試培訓的目標調整為“以培養學生熟練使用Office軟件解決實際問題的能力為主，提高計算機等級考試通過率（特別是二級）為輔”；二是調整考核方式，由原方案的“純技能”考試調整為“理論+技能”，這個調整主要是基于學生計算機基礎知識水平整體較低以及浙江省計算機等級考試的變化；三是建立本課程的試題庫；四是細化考核內容，強化過程性考核、淡化終結性測試，由原方案的“平時無考核，期末完成一個綜合項目，所有學生均操作此項目”調整為“階段性考核，按照三大教學模塊分階段開展。考核項目從題庫中選取，學生不一定做同一個項目，教考分離”。
三、具體措施
1、組建改革實施團隊。為了將改革的整體規劃和改革思路落到實處，就必須構建一只教學經驗豐富、專業知識扎實且熟悉本門課程的教師隊伍。本門課程的教學改革實施隊伍共有3位教師構成，職稱結構合理（均為講師及以上）、學歷結構和年齡結構具有優勢（均為35歲左右的青年教師，均具有碩士及以上學位）、均承擔過或正在承擔本門課程的教學任務，可滿足本課程的實際教學要求。
2、建立試題庫。題庫（problem bank）是以一定的教育測量理論為依據，按照一定測試目標編制、收集的有相當數量和較高質量、附有試題性能參數（屬性）、并經過分類編碼的考題的有序集合。試題要標準、科學、準確，不可相互牽連、相互矛盾；試題庫要適時更新，不能一勞永逸，要不斷充實、更新，以適應學科發展和考生水平變化。本課程的教學改革要重點解決的關鍵問題之一即是建立試題庫，包括理論題與操作題。理論試題以等級考試的要求為原則，以夠用為度；操作試題基于實際應用，保證足夠數量，從而改變以往考題單一、與等級考試相脫節、與真實工作任務聯系也不緊密的問題。
3、構建模塊化教學體系。試題庫的建設后任課教師可不再負責試卷的命題和閱卷工作 ，形成了教學和考核之間的制約，這勢必會促進教學方法的改革。本門課程的教學基于學生核心能力的培養（office軟件的高級應用）設計了三大模塊7個任務，每個模塊突出一項技能，每個任務解決典型案例。三大模塊是：word高級應用模塊、excel高級應用模塊、PPT高級應用模塊；7個任務是：紅頭文件制作、組織結構圖制作、長文檔制作、成績表、銷售表、信息表、演示文稿制作。三大教學模塊的設計融合計算機等級考試的三大考核模塊，任務設計引入基于真實工作任務的典型案例，既增強學生應對實際辦公任務的能力，也使學生提前了解與適應計算機等級考試的要求（特別是二級考試）。
4、自編教材。我國正面臨著教育改革的艱巨任務，教材改革則是其中的重要環節。其中推行自編教材是該改革中一項行之有效的舉措。采用項目驅動的方式編排知識點，完全按項目運作所需的知識+技能體系設置結構。要選擇難度適中的項目，要符合本層次學生的整體水平，如果項目設計的太難，就會打擊學生的積極性，導致自信心也會下降；如果項目設計的太簡單，不能起到鍛煉學生的作用。我們選擇典型的項目作為課程教學的載體，按照辦公軟件高級應用所涉及的范圍，將課程分為三大部分，第一部分主要介紹WORD的高級應用，第二部分主要介紹EXCEL的高級應用，第三部分主要介紹PPT的高級應用。將項目劃分為若干個子系統，貫穿到整個課程中；課程最后結合計算機二級考試內容，進行知識的綜合應用。
四、實際效果
