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青少年的素質教育范文1
關鍵詞科技館；素質教育；功能
青少年素質教育的活動中，科技館具有十分重要的作用。其一，科技館能夠讓學生在其中學習到知識；其二，科技館能夠滿足青少年好奇心理，為學生提供多樣化的學習模式?？萍拣^會結合青少年的興趣與愛好、結合青少年的個性特點組織策劃形式多樣、內容豐富的科技活動，這些科技活動能夠有利于促進青少年智力的發展，鍛煉學生的能力。這些科技活動遵循學生自主的原則，能夠對青少年進行科學知識普及，有利于向青少年傳播科學精神，使得青少年對科學產生濃厚的興趣，具備一定的科技素質使得傳統課堂教學存在的不足得到有效的彌補，豐富學生的課外知識，促進青少年個性能力的發展，有利于陶冶青少年的情操，使得青少年具備一定的意志品質，具備一定的科學素質。筆者在本文中將著重分析，如何讓科技館在青少年的素質教育中發揮出作用。
1大力開展青少年素質教育是當前的急迫之事
青少年的素養決定一個國家的未來，是影響國家發展的重要力量。開展面向青少年的素質教育活動，即是對青少年綜合能力提升的需要，又是推動中華民族向前發展的必須之事。我國開展素質教育發展之后，一定程度上提升了我國青少年的綜合素養。然而，我們也要看到我國當前開展的素質教育中存在的問題。筆者翻閱大量文獻資料，并對對開展素質教育的基地和學校進行實地調查，從而就本文所討論的問題進行研究分析，筆者認為素質教育開展過程中存在的問題主要有如下4點：第一，素質教育活動受到市場和經濟大環境的反面影響，出現了形式多樣的素質拓展活動。然而在當前的市場經濟環境下，以及我國文化理念的約束，對素質教育的活動類型未形成體系化的約束，同時對素質教育的市場未制定規范和規則，使得一部分不良文化影響了青少年的價值觀。第二，當前科技越來越發達，信息技術在青少年逐漸普及，甚至成為一部分學校開展課堂教育活動的工具。然而這種情況下，使得青少年大量受到網絡負面信息的影響，造成對認知上的偏差，偏離我國社會主義價值觀。第三，當前的素質教育雖然形式多樣，然而其本質依然未脫離傳統的灌輸式教育模式，未能夠充分理解青少年的心理發展趨勢。第四，受我國應試教育模式的影響，當前的素質教育方式依然未能夠得到充分的發展，對青少年開展的學校教育依然是以滿足考試需求為目標，未能夠提升青少年的綜合素養。針對上述問題，使得素質教育的開展越來越迫切。
2讓科技館在素質教育活動中發揮功能
2.1通過常規展覽舉辦素質教育活動
常規展覽，即科技館中常設的固定展覽項目。通過固定展覽，開展面向青少年的素質教育活動，能夠提升展品的利用程度，并向青少年直觀的展示作品，讓青少年親身感受到科技的力量，從而提升青少年對科學的認識程度。由此可見，青少年的素質教育可以通過科技館進行有效的開展。因此，需要提高對科技館展品的應用程度，提高科技館在素質教育中的作用，從而達到素質教育的目標。通過科技館的常規展覽，能夠幫助青少年形成科學的價值觀，如對社會的審美能力。通常情況下，科技館可分為高新技術區、水樂園區等不同的類型的展位，每一種區域都會有其標志性的色彩和音樂，甚至不同用味道進行區分，這種感覺上的刺激，能夠激發青少年對科技館的興趣度，同時能夠提升青少年的感覺的認識。
2.2通過臨時性展覽開展青少年素質教育
在青少年中間普及科學知識，不僅有助于提升青少年的綜合素養，還能夠幫助青少年提升對感覺的認識程度。同時，青少年時期是學會學習的重要階段，因此通過科學知識的學習，能夠讓青少年形成知識上的遷移能力，并且能夠幫助青少年獲取更高層次的知識的能力，對社會有更深刻的認識。通過開展科技普及教育，讓青少年的認識能力得到提升，同時讓青少年的綜合素養得到發展，提高青少年的綜合能力。臨時性展覽，不僅能夠幫助青少年得到認知能力的提升，還能夠幫助青少年提升理解能力。臨時性展覽通常會根據當前社會的熱點問題，以及大眾所關注的內容進行開設，因此能夠讓青少年通過臨時性展覽獲知當前社會所關注的重點，與社會進行鏈接。以神舟飛船升天事件為例，科技館開設了以航空航天知識為主題的臨時性展覽使得青少年了解中國航天事業的發展歷程，結合相應的史料與圖片使學生能夠形成深刻的感官印象，向青少年介紹一些宇航員的故事，也可以將一些視頻資料播放給學生，激發學生的愛國熱情，激發學生對科學的興趣，通過這一展覽提升青少年的知識水平。
2.3開展專項主題活動為青少年提供定制化教育
科技館需要能夠對青少年的心理教育有深刻的理解，抓住青少年的心理特征，為青少年提供符合其特點的素質教育活動，方可發揮素質教育的作用。青少年時期，身體之間成熟，而心理卻處在成熟與不成熟的交叉階段，對社會有懵懂的理解，卻難以脫離家庭和學校的環境，認知上依然處在表象的程度。這時期的青少年，渴望獲得知識。因此，筆者認為需要通過科技館開設的各種活動，對青少年開展具有針對性的定制化教育項目，從而促進青少年的綜合能力。這種定制化的青少年素質教育活動，如何滿足如下3點：第一，開展的定制化活動過程中，需要保障青少年的身心安全。第二，所開展的定制化教育活動需要達到對青少年開展素質教育的目的，以提升青少年的綜合素養為目標。第三，定制化的素質教育活動要有娛樂性、能夠吸引青少年的注意力，引起青少年的興趣。
2.4讓青少年融入到科技研究團隊，提升青少年對科學的認知程度
研究分析，能夠提升青少年對事務的理解和分析能力，鍛煉思維，并且能夠提升青少年分析和解決問題的能力，這是青少年時期需要獲取的能力素養。目前，我國青少年普遍存在欠缺分析和解決問題的能力，因此科技館開展的活動能夠鍛煉青少年在這一方面的能力素養?？萍拣^可以請青少年加入其科研項目中的方式，提升青少年解決問題的能力?？萍拣^在設計這一類活動項目的時候，安排青少年以科技館的科研項目為核心，或者讓青少年加入科研團隊等方式，達到獲取的知識與研究設備相結合，獲取知識的同時，提高青少年的分析和解決問題的能力。
青少年的素質教育范文2
一、青少年素質缺失的表現
1 情感危機
當前，一些學生對自己的父母和親友間的關愛，心無感激，認為理所應當，甚至嫌棄自己的父母；對身處危難之人，不伸援手；對殘疾乞討之人，不施憐憫；對于公益活動，麻木不仁；對于個人學習，缺乏激情。他們缺失的正是一種人文關懷和一種愛的教育。
2 理想危機
理想，是支撐人類前進的信念，是人生前行的航標與驅動力。有人曾做過調查，以一個班為例，其中65％的學生不知道自己的理想是什么或者還從未考慮這個問題，20％左右的學生把理想定位于多多賺錢，再問賺錢的目的是什么?回答多半是自己可以吃得好、玩得好、享受高質量的生活，僅有不足15％的學生將自己的理想具體到科學家、畫家、醫生、企業家、音樂家。沒有理想，孩子們正在迷失著自己。
3 責任危機
在現在的弦子們當中，很少有人覺得生活中父母、他人的關愛是值得感激和回報的，而且覺得別人給予自己關愛似乎是理所當然的，當自己要同樣付出時卻又不愿意、不自覺。其實。一個人在社會中既是一個權利的享受者，更是一個義務、責任的承擔者，面對自己的父母、親友，學生們普遍缺乏感激、回報，更不用說會發奮學習回報父母、體貼父母了，缺乏做人最起碼的責任感。
4 美德危機
在學生當中，不少人覺得舍己為人不值、拾金不昧太傻、團結一致沒個性，而且我們今天的教育，是把孩子視為單純的物質生命形式供他吃、穿、住、行，把學生當作存儲知識的“容器”，忽略他們應視作社會中一個個獨立的精神生命的個體來看待。
二、圖書館進行青少年素質教育的策略化思考
1 運用館內豐富文獻資源，對學生進行人生觀、社會責任和人文教育的思考，培養學生高尚的道德情操和人文品質
“閱讀”是圖書館人文學科講堂里進行素質教育的最佳途徑，讀優秀的作品，最能豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素質。那么如何能讓學生在閱讀中讀有所悟，讀有所益呢?我認為首先要選擇適合特定教育對象的作品讀物，為自然過渡到人文精神的培養做好準備?？v觀中國歷史，其杰出人物，在國家危難之際，都會迸發出一種高尚的愛國情操，都會懷有救世濟民的社會責任感和歷史使命感，有著原始的人道主義和人本主義精神，強調“仁者愛人”和人的社會責任。我館收藏的許多中國古代文學作品中就有不少表達愛國情懷、人生觀以及社會責任的優秀篇章，可以作為我們進行人生觀、社會觀、愛國主義教育的范本，為提高學生崇高的人文品質和與人格魅力奠定基礎。
2 利用計算機、通訊和數據庫技術三位一體的信息網絡體系，培養青少年對社會、人際、物我關系的認識、處理能力
網絡創造了以信息、知識為載體的社會生活的新形式，也給青少年成長帶來了新的課題。有些青少年掉進上網成癮的漩渦里難以自拔，迷失自我，圖書館是社會文化教育機構，要充分發揮其教育職能，在傳遞書刊文獻信息知識的同時，有責任利用我們館內現代化的網絡設備和通訊條件，提供完善的網絡服務，向廣大青少年灌輸一種精神，一種人類的優秀品質和優良的人性傳統，即進行人文教育。為保障青少年身心健康，我館特在電子閱覽室開設少兒綠色網絡通道，有針對性地向未成年人提供服務，而且在做好網上信息采集、制作、傳播等工作的同時，做好網上信息的把關、過濾工作。將各種消極的信息消滅在萌芽狀態，保護青少年不受網絡犯罪的侵害，同時在技術層面上，大力發展“防火墻技術”和采取一些安全措施，堅決杜絕外在的不良信息通過非法途徑進入青少年的視野，保證館內網絡信息的安全。
3 加強圖書館陣地建設，工作中堅持以學生為本的理念，履行社會教育職能，開展學生社會、生活等多種能力培養。圖書館可通過各種渠道及時、準確地了解青少年的心理，并主動出擊，加強對青少年素質的培養，這是圖書館少兒工作者對青少年進行人文教育的一個重要方面。
青少年的素質教育范文3
關鍵詞：舞蹈教育；青少年；素質；美育
進入21世紀以來，我國教育模式開始由傳統的應試教育向素質教育轉變。素質教育的不斷發展，讓人們將關注焦點停留在藝術修養上，藝術修養已經成為復合型人才必備的素質。由于舞蹈教育在藝術修養中占據非常重要的地位，對青少年素質教育和美育都產生了很大作用，所以必須及時進行分析。
1 舞蹈藝術具有的特性
舞蹈是一門綜合性藝術，和音樂、美術等既有聯系又有區別。舞蹈的動作、舞姿和音樂的節奏、旋律和結構具有很多相像，與美術的線條、色彩等具有相像，但是與他們二者的表達方式不一致。音樂具有的強概括性、抽象性，可以表達人們抒發出來的感情，在此種方面，音樂與舞蹈非常大的相似點。但是舞蹈也具有自己獨特的方式、特征和不可取代性。
舞蹈和音樂具有很大的聯系，但各有各的特點。音樂強調的是一種聽覺效果，主要利用節奏、旋律、速度、高低、音色、樂器等因素的配合，表達出藝術美感，是以唱聽結合為主的教育方式，可以培養學生的綜合素質。舞蹈和音樂不同，其主要強調動作協調，可以利用動作、肢體語言、面部表情等給人們帶來視覺享受，能夠表達人物的心理變化狀態。
舞蹈和美術相比。美術主要以筆墨紙硯為工具，利用線條和色彩的完美結合，給人們呈現出一副靜態可再現的技術美。舞蹈和美術具有非常大的區別，舞蹈是一種肢體語言，與演出環境、演員服飾、表情、道具、眼神等具有很大聯系，但在塑造人物形象和表現技術方面，和美術具有很大相似。
舞蹈和體育之間的聯系。舞蹈和體育都是對人們的身體健康具有幫助，而且難度要求非常相似。體育教學是經過對人體構造的深入研究，根據人體機能變化設置的一種教育手段，在長時間應用中，已經取得了非常顯著的成效。進行舞蹈教學的時候，舞蹈教師可以將體育方法運用到舞蹈教學中，讓舞者實現動作、肢體的結合，提高舞蹈技能。但是舞蹈教學并不是體育教育，舞蹈教育具有一定的藝術美感，不僅可以鍛煉學生的身體素質，還可以實現氣質和心靈上的變化。舞蹈是一種可以將元素結合的藝術表現形式，可以從聽覺、視覺等多方面表達出各種思想情感，對青少年的發展具有很大作用。
2 舞蹈對培養青少年素質的作用
現代美育教學心理專家認為，美育是一種情感教育方式，不斷進行美育研究和創新，對青少年具有非常顯著的作用。舞蹈教育方式可以在動作肢體的配合下，將人們心里的真善美體現出來，不僅影響著人們的情感表達，還影響著人們的思想。表現出舞蹈的情感，還可以讓人們實現感情溝通和交流，達到振奮人心的作用。因此，舞蹈教育對青少年的發展具有非常重要的作用。教學者在實施舞蹈教學的時候，必須對受教育者的心理狀態等基本情況進行了解，根據受教育人的年齡、心理變化、性格特點等進行教育。
舞蹈是通過表演形式展現一種生活態度。舞蹈人員展現出來的舞蹈強度、動作難度和身體各方面難以進行的協調，對學生耐力、靈敏性和身體體制的增強具有很大作用。除此之外，學習舞蹈的時候必須反復練習四肢的協調性，在長時間的訓練中，學生的氣質也會得到提升，這些功能和作用都是舞蹈可以直接帶給學生的變化，對學生的發展具有很大作用。年齡較小的學生，還可以在學習舞蹈的過程中，摒棄社會上一些不協調、不文雅現象，對學生道德行為的規范具有很大作用?？梢栽敿殑澐譃橐韵聨追N：
2.1 可以塑造學生的體型美
西方現代舞之母鄧肯曾經說過：“最自由的軀體擁有最高的智慧”。舞蹈不僅對人們的身體外觀造成了改變，還可以塑造出血肉生命、飽含感情的人。其中，形體動作和肢體動作的應用對人們的身心變化產生著很大作用。在青少年教育中合理地運用舞蹈，不僅可以直接改變學生的生理素質，還可以改變學生的形態。正確地運用舞蹈動作，還能反映生活，表達情感藝術。經常進行舞蹈訓練，就會和體育鍛煉一樣，對學生身體健康產生巨大影響。
進行舞蹈教育的時候，教師可以指導學生從跳、走、蹲、立等多個基本動作著手，然后逐漸提升學生做動作的速度，達到增加體制訓練的作用，對塑造青少年良好的外形氣質和精神面貌具有很大的作用。
2.2 舞蹈教育可以培養青少年的心靈美
美育是一種以培養情陶冶感情為特征的教育方式，可以在潛移默化的過程中，對人們造成變化，特別是對美的理解和感知，舞蹈就是運用這種形式陶冶學生情操，豐富學生內涵，提高學生對美的認識。美國舞蹈家特德?肖恩曾經說過：“舞蹈教育可以對人們進行全面教育，對人們身心和情感具有很強的規范，直接作用于人們的心靈?！?/p>
青少年最顯著的特點具有非常強烈的自我認識，特別愿意將自己內心的世界表現出來。在舞蹈作用下，可以給學生提供上臺表演的機會，讓學生充分表現自我，已經得到了眾多教學學者的一致認同。好的舞蹈作品，具有非常鮮明的主題思想，可以發現生活中的幸福，抒發出較強烈的思想感情，能夠在表演的過程中，讓人們得到美育教育。尤其對青春期一些具有自卑、落魄感的學生具有很大的作用，能夠提高學生的自信心，將壓抑在心理的情感表達出來。
2.3 舞蹈可以豐富青少年的情感，感受生活中的美
列夫托爾斯泰曾經在《藝術論》中指出，“藝術源自一個人為了將自己的體驗傳遞給別人，于是在心里重新呼喚此種感情，并在某處將其表示出來?！鼻楦行蕴卣魇撬形膶W中表現美最重要的方式。哲學以理服人，藝術以情動人，舞蹈則比較重視時間、空間和抒情的結合。
舞蹈是一種比較重要的行為藝術，情感特征非常突出。青少年具有非常豐富的情感世界，但是如果不利用一種恰當的方式，將青少年這種思想情感表示出來，那么青少年或許會使用比較極端平庸的方式表達出來。藝術之所以能夠對青少年產生非常強烈的感染力，就是由于藝術是對生活素材反復加工表現出的一種思想情感，舞蹈就是此種藝術表達方式之一。恰當地運用舞蹈，不僅可以將青少年喜怒哀樂和藝術結合在一起，還可以深化為新的美感藝術。
3 結語
舞蹈教育所產生的作用是其他藝術不可代替的，可以在思想道德、身姿體型、內心世界等多方面產生影響。舞蹈教育與傳統的說教方式有很大區別，是一種以道德標準為基礎的教育方式，可以讓人們在長期的學習中得到情感、內心等多方面感受。本文主要從舞蹈藝術具有的特性，舞蹈對培養青少年素質的作用等方面進行分析，希望本文的分析可以給舞蹈研究人員提供參考，幫助更多的青少年實現素質和美育教育同步教育，培養綜合性人才。
參考文獻：
[1] 于平.舞蹈教育理論研究的回顧與展望[J].南京藝術學院學報，2011（12）.
[2] 黃嘉敏.舞蹈人才教育觀的實踐歷程――從珠海舞蹈訓練班的教育實踐看我國舞蹈教育的發展前景[J].舞蹈， 2012（10）.
[3] 魏.網絡文化對大學生價值觀念的影響分析[J].思想政治教育研究，2015（09）.
青少年的素質教育范文4
關鍵詞：音樂教育；智力開發；人格培養
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）05-0246-01
一、音樂教育能促進智能的開發
樂圣貝多芬曾經說過：“音樂能使人類的精神爆發出火花。”這“火花”就是靈感、智慧。德國詩人歌德也稱“音樂是人類獲取更高知識的唯一的、非物質的方法”。達爾文更強調音樂教育與智力啟迪的關系，他每周至少聽3次音樂，如果失去這種愛好，他覺得是失去了一份幸福，就會影響智力。欣賞音樂時，要進行想象、思維、記憶、感覺等一系列心理活動，這就促進了想象力、注意力、理解力、記憶力的全面發展。音樂教育能移情易性，益智健腦。優美的旋律，優秀的和聲織體，誘人深思的復調，可以促使人的大腦神經之間互相進形周密的信息交換，日本發明大王松一部在進行創造性思維時，總是請音樂聲波來為自己做功，他把寓所房間四壁涂成黑色（以減少視覺信息的干擾），并在室內擺設許多良好的音響設備，當他思考發明方案時，就先播放輕音樂，然后是門德爾松的樂曲，接著是交響樂…….隨著時間的推移，音樂終于為他架起一座通向理想之路的智慧橋梁，使得他平均每年能獲得63項發明。
科學界認為：兒童出生后大腦不斷發育，在不斷發育的過程中，環境和經驗都不斷在神經元之間形成神經回路和圖形。而如果大腦不利于用這些神經元，也不在他們之間建立通道，那么他們就會被削減掉。也就是說，兒童所處的環境越豐富多彩，其大腦網絡就越發達。顯然，豐富多彩的音樂兒童大腦網絡的發達注入了活力。
關于音樂教育和其他學科學習成績的關系，劉沛運用美國的有關統計數據進行了這方面的比較研究，也得出結論：學生學習音樂能提高其語文、數學成績。STA（S cholasticAptitudeTest）是由美國教育測驗服務中心編制和實施的全美高中學生的標準化《學能測驗》，內容分語文、數學兩部分，主要考學生的詞語能力和數學推理能力。參加STA測驗的考生需填寫問卷，其中重要的一項內容便是他們是否學過音樂類課程，學過何種課程（包括音樂表演與欣賞、劇作及演劇、美術史與美術欣賞、舞蹈、戲劇欣賞、攝影與電影、美術與設計等八類）及學習年限。在對1987年至1993年共7年的STA成績和學生問卷進行統計分析后，得出了如下幾點結論：1.學習過音樂課程學生的平均語文、數學成績高于全美STA考生的語文、數學平均成績；2.學習過音樂課程的學生的平均語文、數學成績，均大于高于沒有學習過音樂課程學生的語文、數學成績；3.音樂課程學習的年限愈長，上述優勢則表現的愈明顯；4.沒有學習過音樂課程學生的平均語文、數學成績，均低于全美STA考生的語文、數學平均成績。5.審美的、音樂化的音樂教育的智育功能的發揮，首先表現在像阿恩海姆所指出的，它能有效的提高個體的感知能力和知覺思維能力；也表現在像羅斯徹所指出的，他能改善兒童的空間智力，并維持時間很長；還表現在向戈登.肖博士弗朗西斯·勞舍爾博士所指出的，他能有效的促進兒童大腦產生神經回路和圖形，進而提高個體空間——時間能力。正是這些能力的提高與改善，進一步促進了學生整個智力結構的完善和發展。
二、音樂教育對中小學生人格發展的作用
音樂教育內容和形式的多樣化和豐富性，為個體的審美心里建構提供了豐富的審美客體和探究刺激，音樂實踐使兒童和青少年產生了審美的需要，形成了特定的審美情感，推動了判斷美和創造美的意志行動。音樂教育的特殊性就在于培養審美素質，使個體產生和建立良好的審美心理結構。從這個意義上來講，音樂教育就是塑造完美人格的基礎教育。
首先，音樂教育有利于中小學生積極情感的發展和消極情感的疏導。其次，音樂教育有助于中小學生意志的發展。主要表現在音樂教育能夠促進中小學生自控能力的發展。再次，音樂教育有助于中小學生開朗性格的發展.。中小學生在其表現過程中，取得一定的成績，從而獲得一種認同感，享受著成功的歡樂和自豪，這些都有助于中小學生形成開朗活潑的性格。
最后， 音樂教育有助于中小學生社會適應能力的發展。社會適應能力是衡量中小學生心理健康的重要標志，也是中小學生人格和諧的必要組成部分。 中小學生通過音樂教育參與社會生活，不僅能從音樂教育活動中學會與別人進行最初的社會交流，而且還會慢慢形成符合社會要求的愿望、情感和態度，能順應自己所出的社會環境。
綜上所述， 音樂教育不僅能培養青少年智力開發，也能形成完美的人格發展，才能更好的適應社會的發展與進步。
參考文獻：
[1]皮亞杰.發生認識論原理.商務印書館，1981.9.
[2]邱懷生，王珣.淺談音樂教育與審美素質培養.音樂探索，2001.
青少年的素質教育范文5
關鍵詞 洛克 紳士教育 青少年素質教育
中圖分類號：G775 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）14-0001-03
《教育漫話》原為英國教育學家和哲學家約翰F/洛克與其友人愛德華F/葛拉克討論教育問題的通信，1688年后，為了幫助英國上流社會家庭用“最容易”“最簡捷”的方法培養青年紳士，洛克把信札加以編輯，于1693年公開發表，成為一本教育專著。他提出的“紳士教育”是近代歐洲尤其是英國代表新興資產階級利益的一種教育理論，其產生標志著從封建教育向資產階級世俗教育的轉變，在近代西方教育理論的形成與發展中占有重要的地位?？梢院敛豢鋸埖卣f，洛克教育理論中所倡導的紳士教育目標，塑造了傳統英國人的全部性格。洛克的“紳士教育”思想從誕生至今已經300多年了，他的教育思想不僅在當時具有較大的影響，即使現在看來，仍然有著大量合理的內核，對我國的青少年教育有許多啟示，值得我們借鑒。
一、《教育漫話》中洛克的紳士教育思想
（一）論健康教育
洛克十分重視體育，因為健康的身體是滿足個人幸福、獲得事業成功的前提條件。他說：“我們要能工作，要有幸福，必須先有健康；我們要能忍耐勞苦，要能出人頭地，也必須先有強健的身體。”（1）洛克嫻于醫理，并有實踐經驗。他堅決反對上流社會對兒童的嬌生慣養，主張自幼開始就鍛煉身體。他認為兒童的臥床應是堅硬的，寢具應為棉絮，以鍛煉其身體，重視游泳及戶外活動，認為兒童常在冷水中游泳，常嬉戲于戶外寬闊的場所，呼吸清新空氣，他的身體會越來越強壯。（2）主張在極小的時候（甚至是一出生）就應該對兒童進行體育鍛煉，他認為等到兒童發育完全才進行鍛煉，為時已晚。
因此，那些還懷抱著他們的寶貝，生怕被風吹、日曬、雨淋的家長們、老師們，請你們放心，讓我們的孩子們在自由的陽光雨露下茁壯成長。
（二）論德行教育
在洛克的紳士教育理論體系中，德育居于首要地位。因為在他看來，德行是一個紳士必須具備的最重要的品質。他說：“我認為在一個人或者一個紳士的各種品性之中，德行是第一位，是最不可缺少的；他要被人看重，被人喜愛，要使自己也感到喜悅，或者也還過得去，德行是絕對不可缺少的。如果沒有德行，我覺得他在今生來世都得不到幸福。”而“德行愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易”，因此，他強調只有“把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法”。
禮儀是一個有教養的紳士不可缺少的品質。洛克強調，作為一個紳士，“容貌、聲音、言詞、動作、姿勢以及整個外表的舉止都要優雅有禮”；他既不“忸怩羞怯”，局促不安，也無行為不檢，輕漫無禮；既尊重別人，也不輕視自己；謙遜溫和，明達事理，給人以好感，與人合得來。洛克認為禮儀“具有效用”，它可以使一個紳士“獲得一切和他接近的人的尊重與好感”，在社會活動中取得成功。洛克說：“美德是精神上的一種寶藏，但是使它們生出光彩的則是良好的禮儀”，所以道德品質的培養和身體一樣也需要鍛煉，只有通過行為訓練，人的精神才能保持正常，“使它的一切舉止措施，都合乎一個理性動物的高貴美善的身份”。
（三）論心智教育
洛克認為知識教育的目的不只在于傳授科學知識，更重要的是發展理解能力、思維能力，為進一步學習打下基礎。在教學科目方面，他特別重視數學，洛克強調數學能培養人的準確的、精密的推理能力，在探究和推理中鍛煉理解力，使人的思維日益敏銳和靈活。所學科目除應有助于發展思維能力外，還應注重對培養紳士品格和日常生活有實際用處的知識。為此，他提出了一個范圍廣泛的學科體系。具體為：閱讀、寫字、繪畫、語言、文法、本國語文、法文、拉丁文、算術、幾何、地理、天文、自然哲學、倫理學、年代學、歷史、法律、速記等等。此外，還要學習騎馬、擊劍、舞蹈等知識和技巧。
隨著人類社會的進一步發展，具有高知識水平的人才在國際競爭中起著越來越重要的作用。我們的教育陷入了“應試教育”的泥潭，學生只看重學習成績，過重的功利主義導向，全面素質培養與基礎訓練不夠，過強的共性制約，使學生個性發展不足。因此，我國果斷實施了“素質教育”，但什么是素質教育、素質教育應從何處著手、怎樣培養學生的素質、培養學生的什么素質？在社會當中仍爭論不休，也許我們可以從洛克的思想中得到一些啟發。
（四）論早期教育
洛克認為幼兒的心靈好似“一張白紙或一塊蠟”。他聲稱：“幼小時所得的印象，哪怕是極微小，小到幾乎覺察不出，都有極重大極長久的影響，正如江河的源泉一樣，水性很柔弱，一點點人力便可以把它導入他途，使河流的方向根本改變，最后流到十分遙遠的地方去了。”早期的教育能夠使子女從小樹立正確的生活態度。
他認為，兒童自出生起，就應嚴加管束，使之習慣于克制自己的欲望?？酥朴⒉皇亲寖和饤壱磺杏?，而是使其放棄不合理的要求。因為“我們人類在各種年齡階段有各種不同的欲望，這不是我們的錯處；我們的錯處是在不能使我們的欲望接受理智的規范與約束”，即缺乏管束欲望的能力和克制欲望的功夫。所以父母與教師既不可因孩子的哭泣懇求而滿足其不合理的“愿望”，又應該對他們的合理要求給予適當的滿足。
同時洛克反對父母對子女的過失放縱不管的溺愛態度。他說，被溺愛的孩子必定學會打人罵人，剛愎自用，桀驁不馴，為所欲為，缺乏自我克制能力。他根據兒童缺乏判斷力而又容易塑造的特點，主張在兒童極小的時候早早加以管教，幼時養成他們絕對服從父母意志的習慣，長大后就能服從自己理智的約束了。還指出，兒童固宜及早嚴加管束，但要寬嚴適度。兒童受過嚴的教育，雖可治好目前的任性，但會造成其心情沮喪、性格懦怯、精神抑郁、意志消沉，反而帶來更大危害。
目前，在我們的家庭中，家長對早期教育存在誤區。往往認為六七歲的時候是教育的黃金時期，重視這個階段的教育，將他們送到各種培訓機構學習，受教育。在此之前往往都認為應該讓子女好好游戲，盡情玩耍。還理直氣壯地說這個時候不玩，什么時候玩！從而忽視了這一階段的教育。
二、洛克的“紳士教育”對我國青少年素質教育的啟示
（一）重視學生德行教育，選取合適的德育模式
洛克非常重視德行教育，他在他的教育思想體系中將“德行”放在了首要地位，他指出一切德行和價值的核心原則在于一個人能竭力克制自己的欲望，完全遵從理性的指導。但在目前我國大學生思想道德建設面臨著許多挑戰。一是因為家庭教育存在很多缺陷；二是學校教育方法不夠得當，道德教育與其他教育嚴重脫節；三是社會教育相對薄弱。
為此，在德行教育中應構建家庭教育、學校教育、社會教育“三位一體”的思想道德教育體系，作為學校應充分發揮課堂教學的主導作用，著力加強思想品德課和課外實踐活動課的教學研究，組織成立德育教研團隊，總結提煉教材中的德育內容并與教學實踐相結合。在建立固定的校外德育實踐基地的基礎上，充分利用國家現有的各級愛國主義教育基地、科普教育基地和紅色旅游教育基地等課外德育資源，形成學校和基地良好的互動教育模式。
（二）加強綜合化課程體系建設，合理教學
洛克認為紳士應具有廣博的學識，他除了要掌握讀、寫、算的基本知識以外，還要學習歷史、地理、算術、天文、幾何、歷史、年代學等知識?？梢姡蹇朔浅Ｖ匾暰C合素質教育的課程建設。
我國現有的高等教育學科專業體系劃分過細，各個學科分離嚴重，相互之間幾乎沒有緊密的聯系和合作，即使是學科自身的內部科目也少有聯系，這種課程設置體系很大程度上束縛了學生運用綜合知識解決問題和進行創造性思維的能力。
因此，我們可以借鑒世界名校的成功做法，大力發展人文科學和管理科學，努力達到科學知識與人文知識、普通教育與專業教育的相互交融，設置交叉性綜合課程。當今聞名遐邇的世界一流大學美國麻省理工學院在發展自然科學領域的同時，注重發展人文科學和管理科學，學校規定主修理工科的學生必須從學校開設的100多門人文類課程中選占課程總量20%的8門課程，而主修文科的學生必須選修占學課程16.5%的自然科學課程。目前我國許多研究型大學也已經在這方面做出了嘗試，有些大學進行了通識課程的規劃，不斷嘗試摒除專業壁壘，合并相關專業，大量設置交叉學科，并將眼光從課堂、校園延伸到校外，直接與企業或政府各相關部門進行合作培養，積極實施多種形式的學、研、產一體化的綜合性培養途徑，這將為培養學生的綜合素質，為學生創新和研究能力的培養，打下良好的基礎。
（三）普及學生健康教育，培養良好體格
洛克在文中說：“教育上的錯誤正和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的?！蔽覀兘逃氖Ш庥绊懙牟皇菐讉€人，而是一代甚至幾代人，這個責任與后果是誰也承擔不起的。他非常重視健康教育，他認為“我們要能工作，要有幸福，必須先有健康；我們要能忍耐勞苦，要在世界上做個人物，也必須先有強健的體格”。
長期以來，我國的學校教育只重升學率，而忽視了學生的健康教育，有些學校壓縮甚至取消了健康與衛生知識的教學，導致學生體質明顯下降，精神極端萎靡。最近一項體質調查發現，我們的學生與同齡日本學生相比，參加課外活動的時間非常有限，運動量嚴重不足，最終導致學生眼睛近視、身體肥胖，甚至成人病兒童化的現象?？梢娔壳拔覈鴮W生的身體健康狀況很不樂觀，與世界發達國家相比存在著較大的差距。
為了在短時間內使廣大學生的健康狀況有較大的改善，我們作為教育行業研究者和工作者，就必須重視健康教育，積極開設健康教育選修課和講座，在廣大學生中宣傳和普及衛生保健知識，幫助和引導學生科學用腦、適時用腦，加強學生體質訓練，進一步建立健全體能測試制度，促進他們養成良好的生活和衛生習慣。
三、結語
約翰F/洛克生活在英國正處在資產階級革命的時代，作為新興資產階級利益的代表，提出教育的目的在于培養合乎社會需要的標準紳士，這種人必須具有良好的德行、多方面的學識、健康的體魄、善于與人交往并在各種場合都具有得體的禮儀。并向社會展示了新一想的道德形象：有德行的人應該是敢于大膽追求物質財富，善于用知識與智慧開拓海內外市場，善用理智與法律保護自身的財產與安全，并具有勤儉、節制和高尚情操的人。
《教育漫話》作為它所產生的那個時代教育的主流和標尺，雖然存在其時代局限性，也有其消極的成分，但其中關于德智體教育的思想有很多積極的成分完全值得我們去借鑒。
參考文獻：
[1][英]約翰F/洛克.教育漫話[M].傅任敢譯.北京：教育科學出版社，2011.
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A Comparison Study of Teenagers' Quality-oriented Education between China and Japan
MENG Wei
（Shandong College of Tourism and Hospitality， Jinan 250200， China）
