前言：中文期刊網精心挑選了小學語文課程教學的特點范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學語文課程教學的特點范文1
1.學生要和現代教育技術融合。在小學語文課程的教學過程中，課堂的主體是學生，學生對于計算機終端的操控能力和對于網絡教學的熟悉程度在很大程度上決定了語文課程教學能否順利的進行。所以，在小學語文課程的教學設計中，必須要參考學生的實際情況，在教學中對學生進行適當的引導，發揮學生在語文課程學習中的主導作用，利用現代教育技術和學生進行課堂互動，增強對于語文課堂教學參與的積極性，促進學生綜合能力的有效提升。
2.現代教育技術與小學語文教學整合要追求最佳效果?，F代教育技術和語文學科教學的整合目的在于提升語文課程的教學效果。所以，在開展語文課程教學的過程中，要尋找學生、老師和教材之間的契合點，使得現代教育技術和小學語文之間的整合能夠產生最佳的效果。在教學的過程中，要依據語文課程教學的內容，選擇恰當的現代教育技術開展教學。通過各種恰當的途徑，運用有效的語文教學的方式，使得教學的內容能夠更加科學合理地呈現，促進學生綜合能力的提升。在教學的過程中，也要參考小學生的特點和學生對于知識的需求的具體情況，選擇學生樂于接受的現代教育技術開展語文課程教學，提升學生語文課程學習的積極性。在教學的過程中，同時也要依據小學語文課程教學的實際情況，靈活地運用現代教育技術開展教學，這樣才能夠獲得很好的教學效果，促進語文課程教學效果的提升。
3.現代教育技術與小學語文教學整合要開展長期的探索。現代教育技術的快速發展要求老師要不斷地進行知識學習，以便能夠應用現代教育技術開展教學。小學語文課程和現代技術之間的整合是一個長期的過程，這主要是因為技術在不斷的發展和更新，掌握知識需要老師不斷地學習和探索，另一方面學生所處的環境也在不斷的變化，不同的社會環境下學生的狀態和精神面貌也會存在一定的差異。作為小學語文老師只有堅持與時俱進，不斷進行知識的更新，才能夠提高語文課程的教學效果。
二、結語
小學語文課程教學的特點范文2
關鍵詞：新課標；小學語文；適用性教學媒體
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）36-0025-02
隨著科學技術的快速發展，在小學語文課程教學中運用多媒體技術已經成為一種極為普遍的現象，在學校教育中，教學媒體設備成為教學資源和教學設施的重要組成部分。因此，在中小學語文課程教學過程中，適當應用適用性的教學媒體和技術對于提高課堂教學的效率以及提升小學生的語文掌握水平有著重要的意義。
一、新課標下小學語文課程教學的要求和目標
根據我國新課標的要求，小學語文課程教學的要求和目標可以概括為教師在對小學生進行語文課程教學時要盡量真實地重現文學情景，加強學生對文本解讀的能力，并且通過開展高效的教學模式和利用相應的教學輔助設備，提升小學生的語文水平和能力。
二、適用性教學媒體在小學語文課程教學中的應用
適用性教學媒體在小學語文課程中的應用具體可以從以下三個方面來分析：
1.課堂導入的運用。在小學語文課程教學過程中，可以通過教學媒體，采取視聽有機結合的方式進行導入教學，以便幫助學生在知識層面上與心理層面上提前做好準備。例如，在講授《桂林山水甲天下》一課之前，教師可以利用教學媒體制作相應的課件，將桂林的美景展示給學生，學生被美麗的桂林山水所吸引，進而集中注意力，為之后的課堂學習打下了堅實的基礎。
2.知識點的呈現。在對學生講解知識點時，利用生動有趣的聲音與圖片，將知識點展現出來，如生詞、表達手法等，從而讓學生對該節課的知識點有更為強烈、更為清晰的認識與了解。人類對語言進行學習的最為主要的目的就是加強人與人之間的交流，所以，必須為學生創造一個較為真實的環境，以便對語言進行充分有效的運用，且在運用的過程中掌握該門語言。運用教學媒體可以避免時間與空間上的局限，營造和諧、愉快的課堂教學氛圍，創造良好的課堂交流環境。
3.與教材相關材料的呈現。教學媒體的應用有助于將與課文內容有關問題的呈現，如教師在要求學生進行多形式練習題、加強小學生語言水平與技術鍛煉時，能夠有效加大學生的知識量，節省大量時間，并極大地調動學生學習的積極性與主動性。例如，教師在對成語練習進行設計時，可將其設計成計算機游戲，讓學生在聽時就好像在玩游戲，學生依據計算機所播放的聲音材料，用鼠標將有數字的小球放入相對應的括號中，如果操作正確，計算機會顯示“請勿驕傲”，假使操作錯誤，計算機將會給出“再接再勵”。這種教學方式能夠極大的提升學生學習的興趣與熱情，并有效提升中小學生的自主學習水平。
三、適用性教學媒體的作用和意義
適用性教學媒體在小學語文課程中應用的作用主要體現在對學生學習興趣的激發和培養、對學生自主學習能力的養成以及對學生發散思維能力的培養等幾個方面，具有迎合時展、滿足學生和教師的需求以及提高課堂教學效率等作用。
1.激發學生學習的興趣。小學生的個性比較活潑好動，具有極強的好奇心，多媒體技術在教學中的運用正滿足該年齡段學生的特點。多媒體技術通過情景創造，利用豐富多樣的方式將內容呈現給學生，能夠有效的吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。利用聲音、圖片以及視頻等，讓學生有身臨其境的感受。因此，在小學語文課堂教學中，教師可以緊緊抓住這一特點，對學生進行教學，通過fals的形式將課文中所涉及到的部分或全部內容用多媒體方式呈現。在這種情景教學下，能夠有效調動學生學習的興趣與熱情，讓學生在愉快的氛圍中學習。
2.培養學生自主學習能力。適用性教學媒體運用在小學語文課程教學中，可以為小學生提供八項服務，具體如下所述：教材內容的情景再現；課文的講解；文章的朗讀，詞匯、句子及篇章的領讀；教材重點、難點的分析與說明；知識點的介紹；相應練習題目的提供；各種和學生有關的游戲或者知識競賽的提供；學生各項能力加強練習的學習渠道與手段。通過運用適用性教學媒體，小學生在學習的過程中就能夠依據自身學習的層次或者是教師的要求，選擇方式、層次不同的學習內容，在這種針對性的學習過程中，能夠有效培養學生自主學習的能力，發展學生的個性。
3.培養學生發散思維的能力。在小學生語文課程教學過程中，適用性教學媒體的運用能夠為學生提供生動活潑的動畫、正確嚴謹的教學以及優美動聽的音樂，讓學習內容更加生動形象，學生猶如身臨其境，在這種情況下極易調動學生學習的積極性與主動性，寓教于樂，進而有效培養學生學習的能力，發散學生的思維，促進學生的全面發展。同時，運用教學媒體還能將整堂課的教學重點進行歸納總結，完整地呈現在學生面前，學生可以根據所羅列的知識點進行發散思維的培養和練習，從而達到這一教學目的。
綜上所述，適用性教學媒體的應用是一種較為先進的教學方式，可以通過視音頻、圖片等形式，創造內容豐富的教學情景，并能夠提供大量的資料與信息，開拓學生的眼界，進而提升課堂教學的有效性。
參考文獻：
[1]王若谷.多媒體語文教學對學生自主學習的關鍵作用[J].科技信息（科學教研），2009，（30）：211-213.
小學語文課程教學的特點范文3
當今社會資源整合、技術整合已成為一種發展態勢，隨著小學語文教學體制改革的不斷深入，對于小學語文教學而言通過運用一定的信息技術，進而和小學語文課堂進行充分融合，能夠進一步提升語文課堂教學的創新水平和教學質量。小學語文是一們重要的基礎課程，為促進學生文化修養、更好地促進身心發展，從而順利走上工作崗位奠定基礎，現代信息技術融入課程教學是一種新的教學模式，對于小學語文課程教學而言，如何突破傳統的語文教學模式的限制，引入現代信息技術，找到恰當的結合點，成為提高小學語文教學的重要研究課題。只有立足教學現狀，找到兩者之間的互相融合和滲透方式，才能更好地豐富小學語文課堂，進而提高小學語文教學質量。
一、信息技術與課程整合的定義
信息技術與課程整合是指在實際課程教學中通過運用一定的信息處理技術、信息資源、信息方法等，將其與課程目標、課程內容和課程資源等進行有效結合，從而更新教學觀念、完善教學內容、豐富教學方法，進而為完成教學目標而開展的一種創新性教學方法。
二、信息技術和小學語文的基本特點
信息技術的特征主要包括：第一，信息技術的多樣化。信息技術包含多個方面，既有文本、圖片，也有動的視頻、音頻等；第二，信息的豐富性。網絡信息中的信息資源非常豐富，信息量巨大，可以隨時找到所需要的或者相近的知識點。第三，信息的互動性。通過網絡信息技術，可以實現教師和學生、教師和教師以及學生和學生之間的互動，從而增進交流和溝通，實現資源共享。第四，師生的主動性。信息化的學習是由學習的主體進行自由選擇和開展信息交流活動的。
小學語課程的特征主要包括：一是基礎性。小學語文課程是最基礎的一門學科，小學語文學習水平很大程度上影響學生終身的文化素養和學習習慣等的養成。二是人文性。小學語文教學不是刻板的數字化的教學，是生動的社會生活課堂，重視學生人文情懷的培養和塑造；三是工具性，小學語文也包括很多方面，比如小學閱讀、小學口語交流、小學語文作文寫作等。
通過將信息技術與小學語文課程的整合，使小學語文課程資源更加豐富，課堂氛圍更加活潑，有利于充分調動學生學習語文的積極性，增強對生活的理解，加強師生互動，從而進一步提升教學質量和學習成績，實現雙贏。
三、信息技術與小學語文課程整合具?w實施
1、弄清科學整合的基本要求
教師不能盲目地將信息技術和小學語文課程生硬地整合，教師首先要根據教學大綱對教學目標進行具體細化，明確教學課程章節實施計劃，對教學重點、難點做出合理分析，然后通過在具體課程教學中融入信息技術，比如運用多媒體技術、網絡查找資源共享等開展實施具體教學。最后教師根據信息技術在語文課程的具體實踐對學生的學習情況進行全面評價。學生能夠從教學內容和教學資源等方面的改進上受益，增加學習興趣，提高學習主動性，教師也從教學實際內容設計等過程中發揮了主導作用，幫助學生更好地學習語文知識。
2、找準兩者恰當的結合點
（1）提升教學質量，提高教學效率。將信息技術應用于小學語文教學中，將陌生的東西熟悉化，將抽象的事物具體化，將復雜的內容簡單化，讓學生通過多媒體技術輕松認識、了解、理解他們沒有看到過的，甚至是沒有聽到過的事物，提高學生對知識的了解和掌握程度。運用多媒體技術，能夠讓生硬單調的教學內容變得更加形象、豐富。比如，在學習小學語文課程.《翠鳥》時，由于學生對翠鳥沒有在生活中認識甚至都沒有見過，如果單純地進行語言描述很難吸引學生的興趣，教師可以運用多媒體技術搜集更多關于翠鳥的視頻資料從而增強學生理解。
（2）拓寬學習內容，豐富課堂知識。
采用現代化信息技術手段并應用于小學語文課堂，能夠從點到面將語文課程知識面進一步擴大，這也是為了更好地增強學生對課文知識的理解，傳統的教學課堂上，由于課堂內時間限制等因素影響，語文教師在教學時，往往都是順便說明一下和課本知識相關的背景，只是點一下而已，但運用信息技術，就能夠最大程度地增大信息量，減少教師板書的時間，由于圖文并茂，學生也會很快理解，從而在短時間內通過多種方式向學生傳遞和課本主題有關的全面信息量，繼而提高學生的理解，幫助記憶。比如，借助多媒體技術開展課外知識拓展，采用聲音、圖片、視頻等多種技術融合打造更加生動的課堂教學，讓學生創造力想象力全面激發出來，既能讓學生在這種教學模式下了解課堂內容的重點，理解難點，從而全面提高語文成績。
小學語文課程教學的特點范文4
小學生是國家和民族未來的希望，他們的教育質量歷來受到家長學校和社會的強烈關注，對他們的教育培養不僅關系到他們日后的身心發展，同時也關系到整個國家的科技文化知識能力的提高。在小學語文的教學過程中要進一步推廣信息技術的應用，積極改變以往"填鴨式"和"滿堂灌"的教學模式，將教學的重點轉移到學生的自身發展上，激發學生的主觀能動性，進而不斷提高學生在語文課程學習方面的興趣與愛好，從而真正實現從學科本位向以學生為本的發展，實現從應試教育向素質教育的轉變。當前小學語文課程教學中，信息技術在小學語文的教學應用中的實際情況仍然存在諸多問題，部分老師仍然堅持舊有的教學模式，沒有發揮學生的主體地位，使得學生的厭學情緒比較嚴重，這些問題都需要解決。
1.小學語文教學中信息技術的運用現狀及其問題
1.1 老師教學觀念落后，不注重信息技術的運用。很多小學語文老師在語文的教學過程中存在著教學觀念相對落后的問題，很多老師在上課的時候側重于對學生進行"填鴨式"的教學，一張嘴與一支粉筆成為他們講授知識的主要工具，很多情況下基本上沒有指導學生去進行思考和理解，學生多是死記硬背老師教授的知識，學生沒有發揮想象力和創造力的機會，這樣的語文課堂教學使得學生們感到枯燥，老師也感覺到教學很吃力，這種教學模式極大地阻礙了學生的思考能力以及創新能力，更是無從談起培養學生的興趣愛好。
1.2 老師過度依賴信息技術，缺乏師生之間的交流。與上述情況相反的一種情形是小學語文老師們在語文的教學過程中有過度依賴信息技術的缺點，在一些不需要多媒體信息技術的地方，或是根本能完全進行版面或口頭講授語文知識的地方也使用圖像、動靜態畫面，使得學生們形成了對于圖像的依賴心理，進而養成了思維惰性，損害了學生們抽象思維能力，在這種教學方法下，老師們也難以和學生們進行課堂的正常交流，使得課堂教學氣氛沉悶壓抑，學生們在教學過程中的主體地位得不到體現，減少了師生的溝通與交流，不利于老師們傳授知識，學生對學習語文的興趣不高。
2.創新信息技術在小學語文教學中的的運用的策略及方法
2.1 合理安排上課內容，科學設計教學方案。對很多學生來說，特別是很多男學生來說，語文是一門知識體系龐大的課程，小學語文的教材內容十分豐富而且信息量大，涉及面廣。然而小學生自身的生活經歷、生活積累以及感知水平都不夠高，語文老師不可能把全部知識一股腦兒呈現給學生。因此小學語文老師在應用信息技術進行制作多媒體課件時嗎，首先要抓住小學語文教學的重點及難點，要充分發揮多媒體教學的直觀性與交互性，把與課程內容有關的文本、圖像、聲音、視頻和動畫等教學元素有機結合起來，進而針對性地進行小學語文的教學工作。比如在講授小學語文五年級上冊第四單元第十五課《落花生》一課時，老師在備課的時候可以先通過網絡設備收集一些關于花生每個生長階段的圖片及視頻，并配以播音員朗誦課文的標準讀音，進而為學生們創設一個多姿多彩的課堂世界，一開始就吸引學生們的注意力，進而激發學生的學習興趣。
2.2 設計貼近生活的教學情境，全面運用多媒體教學技術。小學生的知識范圍有限，學習能力較弱，因此設計貼近生活的教學情境對其更好的理解上課內容，提升學習興趣有一定的幫助。興趣是最好的老師，教師在教學中抓住這一點進而利用小學生好奇和善于發現新事物的特點，通過多媒體的運用來展開教學。運用現代教學技術，通過計算機等新型教學手段為學生提供豐富多彩的教學資源。小學語文教學中，語文老師們將多媒體技術引入使其作為主要的教學手段，通過播放視頻或是幻燈片的方式，可以讓老師充分直接地展開教學內容，從而使小學生將注意力集中。比如在講授人教版小學語文四年級《夜鶯的歌聲》一文時，可以在學習這節課程要結束的時候，鞏固學生們對于這篇課文的了解，讓學生根據課文的內容上網查詢相關資料和圖片。男學生喜歡武器，于是就收集二戰時的很多武器資料，下載當時的許多坦克、飛機、大炮的資料，有的學生比較喜歡軍事知識，就可以收集二戰時期許多著名戰役的資料。在這樣的學習過程中，老師通過運用多媒體的技術讓學生更加深入地了解所要學習的知識，激發了學生學習語文的興趣。
2.3 營造輕松的教學氛圍，發揮多媒體的作用。良好的教學是教師有效開展教學工作的基礎。所謂"親其師而信其道"，如果教師關愛學生、尊重學生并理解學生，肯定會提升自己在學生心目中的形象與地位。當今世界科學技術突飛猛進，以網絡發展為標志的信息化時代早已到來，學生大多從小就接觸電腦和網絡，他們的知識廣度和深度甚至在某些地方超過了老師，因為老師可以查詢到的知識他們同樣可以查到。因而老師在課堂教學中要充分利用網絡技術與多媒體技術，通過生動的文字圖片聲音視頻和動畫等形式來加強學生對于上課內容的理解，以及記憶的加深。比如在講授小學語文巴金先生的《鳥的天堂》這一課程時，語文老師可以根據教學需要，先讓學生們自己收集關于鳥的天堂的圖片和文字資料，在正式授課前讓學生們相互交流自己收集到的圖片和文字資料，然后讓同學們一起朗誦課文，并欣賞鳥的天堂課文。在學習"眾鳥紛飛"這部分內容時，播放自己備課時候準備的鳥活動時的聲像資料，這就讓學生們閱讀的文本語言活起來了，眾鳥紛飛的熱鬧場面就會深刻銘刻在學生腦海里。
小學語文課程教學的特點范文5
前言
課堂教學，作為教學中最為主要的教學方式之一，其對于小學語文教學的重要性不言而喻。而在新的教學目標和教學理念下，小學語文的教學中存在一系列的問題亟待解決，如何有效促進小學語文的快速發展，平穩開展各項改革與發展工作，為小學語文課堂教學的未來發展打下堅實的基礎等是我們需要深入探究的問題?；谶@樣的發展現狀和研究目標，本文就小學語文教學新模式發展與改革進行一番深入的闡述和剖析。
一、小學語文課堂教學現狀
小學語文課堂教學，盡管開展了多年的課程改革，教學理念和教學方式也有相應的改革和進步，但是我們當前的語文課堂，仍然存在著種種偏離語文的現象。第一，目前閱讀教學不分年段，一律采用自讀――討論――匯報的形式進行，這一看似為“自主探究”的閱讀方式實則取得的效果有限，而在教學改革中發展的“小組合作學習”的方式也無法達到其學習目標。第二，部分教師對小學語文課程的解讀過于淺顯和程序化；沒有一個整體性的把握，同時也缺乏整體的、到位的認識；第三，老師對于課程的設計不夠完備，無論是語文課程的閱讀、寫作技巧的引導，還是古詩詞的分析、漢字的講解等各個內容，課程的設計都沒有完整的體系和特點，這導致學生在內容含義的理解上，感情的把握上都缺乏深入的感悟，對于語文課堂學習的積極性也勢必受到一定的影響。第四，學生對于語文課程的學習，由于積累的語文知識有限，對于語文課程的學習也是僅僅限于對于課程作業的完成，并沒有逐漸形成自己對于語文知識認識體系，培養自身在語文學習方面的綜合能力和素養?；谶@些小學語文課堂教學的發展現狀，我們不難發現，小學語文課程教學改革與發展可謂是困難重重，需要我們深入探究，并提出針對性的解決措施[1，2]。
二、小學語文課堂教學改革措施
借助各種教學方法和手段，讓小學語文課堂教學更加的豐富精彩是我們在課堂教學改革中需要重點開展的工作。改革措施需要圍繞著學生學習語文課程的興趣，采取一些有效的方法、策略。
在語文課堂上進行課文閱讀上，我們的教學可以在限定時間，讓學生反復課文，讀的遍數越多越好，同時我們的老師需要通過多種教學方式來指導語文課程課文的閱讀，如豐富檢查檢查學生是不是讀熟了課文的方式，指導學生試讀、采取分段、分角色進行課堂閱讀等，而在閱讀中提高讓學生先理解語文課文的含義、感受課文所反映什么感情，從而在課堂課文閱讀中有更多。更深的認識，其次，在小學語文課堂教學中，我們需要充分發揮學生的自主性，讓學生更多的參與到課堂中，而老師在教學過程中則需要加強與學生之間的交流和互動，增加師生的雙向交流，同時還需要形成師生、生生、文本之間的多項交流，可以發揮課堂教學優勢，互幫互學，取長補短。同時，在課堂教學中，我們需要提升教師教學的效率，有利的避免教師費時低效的分析和講解，通過交流討論使全班學生都參與到課堂學習中去，讓學生能夠有提出自身看法、見解的幾乎，使得課程的學習更能夠涵蓋教學的重點和難點，在交流互動的過程中解決學生學習的困惑[2，3，4]。
三、小學語文課堂教學發展展望
小學語文課堂教學的發展需要只有通過進一步加強對課堂教學的理論與實踐的研究，才能把語文課堂教學提高到一個新的水平，做到教學有法，但無定法，貴在得法?；谛W語文課堂教學現狀及在改革中出現的問題，本文就其發展提出以下幾點建議[5]：
1.提高課堂教學的專業性和整體性，老師在講解中需要更多注意語法、邏輯、修辭等相應學科的方法、技巧的借鑒，努力使自己的講解更符合語言結構規律。同時還要在講解中使用學生用語、貼近學生生活背景的語言、學生喜聞樂見的時尚用語，創造一個學生非常喜歡的語言環境，使自己的講解：“深入人心”。
2.豐富課堂教學手段。老師可以通過情景式教學模式、翻轉課堂教學模式、目標導向教學模式等多種創新性教學模式來開展課堂教學，讓學生能夠在語文課堂學習中培養對語文學習的積極性，使得語文教學課堂更為的活躍。
3.有效的利用多媒體、互聯網技術，生動形象地再現課文內容，極大地調動學生學習的積極性，促進學生對課文內容的理解和對所學知識的鞏固。
總的來說，小學語文課堂教學的發展需要有更多的投入，需要以“教”帶“學”，通過從課堂教學方式的主動求變，來促進學生的學習效率和學習興趣，從而使得語文教學更高效和豐富。
小學語文課程教學的特點范文6
【關鍵詞】小學語文 情境教學法 內涵 情境創設
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0150-02
情境教學法作為素質教育改革發展以來一種新型的教學方法，不僅可以改變傳統教學方法中沉悶的課堂氛圍，增強學生學習的主動性積極性，還可以有效提高教師的教學質量。近些年來，情境教學法受到廣大教育工作者的高度認可，被應用在中小學各科目的教學過程中，筆者作為一名小學語文教師，通過自己的親身實踐，證明了情境教學法對于創造高效率的小學語文課堂的重要性。因此本文就情境教學法的內涵為出發點，分析了多種情境在小學語文課堂中的創設，以期為其他的小學語文教育工作者提高課堂效率提供一些借鑒。
一、情境教學法的內涵
情境教學法是指在教學過程中，教師根據教學目的、教學目標，將學生引入到一定的情境教學活動中去，以幫助學生更好地理解教材，提高教師的教學質量與學生的課堂學習效率。在創設課堂教學情境的時候，教師需要有效結合教材的內容、學生學習的實際狀況及特點等創設直觀的、生動的、形象的、活躍的教學情境，激發學生學習的興趣與熱情，培養學生語文學習的積極態度，幫助學生形成正確的價值觀和正確的情感態度，充分提高學生的學習效率。
二、小學語文教學過程中多種情境的有效創設[1]
1.小學語文課堂上故事情境的創設
在小學語文課堂上進行故事情境的創設主要包括兩種情況，一種是教師根據課本的教學內容，以故事的形式向學生講述，以求使學生對本節課的教學內容有一個整體上的了解，進而提高課堂效率。第二種是教師選擇與本節課程教學內容相關的故事講述學生，激發學生對本節課程的學習興趣，同時開闊學生的視野，為實現高質量課堂奠定基礎。例如，在講授《雷鋒叔叔，你在哪里》這節語文課程時，為提高學生對雷鋒的興趣、更好地理解課文的中心思想，可以先向同學們講述一些關于雷鋒叔叔幫助別人的一些故事，比如雷鋒火車站助人的故事、雷鋒釘子精神的故事、雷鋒背殘疾人過河的故事等等，首先使學生對雷鋒產生一定的人物形象印象，帶著這樣的印象去學習課本上相關的知識，這樣可以實現課程教學目標的最大化，還可以幫助學生全面健康發展。故事情境在小學語文課堂上的創設不僅可以開拓學生的知識視野，提高學生學習的積極主動性，提高學生的學習效率，還可以有效提高教師的教學質量，為小學語文課堂的順利進行奠定基礎。
2.小學語文課堂上討論情境的創設
討論情境在小學語文課堂上的應用可以增強學生對課本內容的理解能力，培養學生對知識的探究能力，培養學生在教學過程中良好的學習習慣，同時確保素質教育下把學生作為課堂的主體的教學理念的切實落實。素質教育下，教師必須在認真分析教材與學生實際狀況基礎上，通過提出相關的問題創設一定的討論情境來引導學生進行獨立的思考與探究，從而提高小學語文的課堂效率。比如在講授小學語文課文《幸福是什么》時，為培養學生對問題的探究能力，培養學生獨立思考問題的能力，授課時，可以先學生們提出一些相關問題：同學們覺得“幸福是什么？”。并將全班學生劃分為若干個小組，使學生以組為單位對該問題進行討論，引起學生對課本內容的興趣，提高學生的課堂學習效率，培養學生思考問題的能力，培養學生基本的語文素養。
3.小學語文課堂上音樂情境的創設
在小學語文課堂上創設一定的音樂情境，不僅符合小學生現階段的學習特點，調動學生的學習積極主動性，還可以創造輕松的活躍的課堂氛圍，提高學生的學習興趣與學習效率。比如，在講授《看雪》這節語文課程時，教師在授課之前可以利用多媒體先向學生們播放兒歌《雪花》：“千朵花萬朵花，開在藍天下，飄飄飄灑灑灑，飛向大地媽媽，溫暖著地下的，許多嫩嫩春芽，為孩子帶來了，無數冬的童話”。形象、簡單的歌詞給予學生無限的想象空間，不僅可以幫助學生更好地理解課本知識，還可以營造輕松活躍的課文氛圍幫助學生更好的了解課文的中心思想，幫助學生健康全面發展。
4.小學語文課堂上表演情境的創設
在小學語文課堂上創設表演情境是根據小學生現階段喜愛表演、喜愛模仿的性格特點，提高學生的學習興趣，提高每一位學生對課堂的參與度，從而較大程度地提高學生的學習效率。因此，在實際的小學語文教學中，教師應該根據相關教學內容鼓勵學生進行相關角色的扮演進行故事情境的表演，使學生在表演的過程中體會故事人物的性格特點、人物心境等，加深學生對課程內容的印象，提高學生的課堂學習效率。比如，在講授《孔融讓梨》這篇課文的時候，老師可以將不同的角色如爸爸、媽媽、哥哥、弟弟、孔融等分配給每組的學生，讓學生扮演不同的角色進行故事情境的表演，加深學生對課文內容的印象與理解，幫助學生了解課文的中心思想，構建高效的語文課堂，向學生們展現小學語文課程的魅力。
三、結束語
隨著我國素質教育的改革與發展，小學語文教師必須要轉變自己的教學理念，改變傳統的教學方式、方法，把學生作為課堂的主體，充分利用新型的情境教學法，有效提高學生的學習效率與教師的教學質量，打造高效的小學語文課堂[2]。
參考文獻：
