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小學語文教育教學研究范文1
關鍵詞： 小學生 語文教學 語文素養 小學語文教師
語言文字是人類生活中最重要的交流工具和信息傳遞的載體，是人類文化組成的重要部分。語言文字的運用存在于人類社會生活的各個領域當中，而語文課程就是這樣一門學習語言文字綜合運用和實踐的課程。因此在新課程體系要求下，進一步奠定語文課程在教育領域的重要地位需要從以下幾方面入手。
一 、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性
在小學語文教學活動中，學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和指導者。學生在教師的引導下去發現、去學習，語文教學活動應該是在學生與老師平等活動的過程中進行。在教學過程中，教師應激發學生對小學語文的學習興趣，培養學生的自主學習能力和意識，把教師的主導作用與學生的自主學習能力連接起來作為貫穿教學的主線；尊重學生個體間的差別，選擇不同的教育方式，積極鼓勵學生去選擇適合自己學習的方式方法，多給學生提供一些學習、鍛煉的機會，讓學生去探究、去創造。這樣才能使學生真正的做學習的主人。
小學語文教師在新課程體系的要求下，必須要適應經濟迅速發展、網絡更新換代、科技不斷發展的現實要求，確立適應社會發展和學生需求的語文教育觀念，吸取新知識新觀念，不斷提高自身的綜合素質與修養。認真的鉆研教材使用教材，合理的利用課程及網絡各種教學資源，努力探索新型的教學方式，提高小學語文的教學質量。
二、教學中努力體現語文的實踐性和綜合性
在語文教學過程中，教師要努力改變課堂教學模式，從整體來考慮三維目標的綜合，注重聽、說、讀、寫之間的聯系，增強教學內容的整理與綜合。在課堂教學中，小學語文教師不僅要注重字詞句等基礎知識的積累，還要特別注重對語文人文精神的挖掘與提升。要形成多元化的課堂教學模式，要有對語言文字的仔細揣摩，還要有對精彩文章段落獨特的分析見解，把提高小學生的文化素養層層滲透到課堂的語言文字培訓當中。尤其是現在學校越來越多地同社會發生各式各樣的聯系，學校教育應該更多的和社區生活、家庭教育、社會實踐等方面有機的結合起來。同時，語文教師又不能盲目的、毫無選擇的開展實踐活動，要在充分了解學生的個體情況下，有針對有選擇有組織有計劃的開展語文實踐活動。讓學生的語文學習在日常生活中可實踐，同時開展各種各樣的綜合性的學習活動，增加學生的學習空間，拓寬學生的視野，使學生始終保持孜孜不倦的積極學習狀態，實現真正意義上的終身教育。
三、注重對小學生情感、態度、價值觀的正確引導
值得注意的是：語文課程標準強調了“情感態度和價值觀”這一維度。語文教育不但是教給小學生一種交際工具，還要根本立足于人的發展。在中華民族五千年的歷史長河中，我們擁有很多深厚的文化，其中很多大有價值的歷史文化是我們小學語文教材無法收集與表述的。因此需要小學語文教師在日常的語文授課中，在教材內容、知識點傳授的同時，全面提高學生的語文素養，培養他們的愛國主義精神和社會主義道德品質，培養正確的思想觀念與高尚的道德情操，改變學生的思維方式，促成學生積極的人生態度與健康的審美情趣， 增加他們的文化底蘊。小學語文教師要在與學生接觸到的過程中，根據語文學科的特點，加強學生情感、態度、價值觀的教學。特別是要注重言傳身教，身體力行。這就涉及到小學語文教師的基本素養，在新課改的要求下，教師必須要嚴格要求自己，為人師表，對學生起到潛移默化的影響。引導學生熱愛祖國的優秀文化，在教學中熏陶感染，讓他們樂學愛學，進而更加積極主動的促進其他學科的學習，以語文豐富的文化內涵來影響學生的精神世界，從小上好人生的底色，走好人生的每一步。
四、注重培養小學生的創新精神和實踐能力
處于小學階段的學生對新事物、新現象都特別的敏感，我們小學語文教師要針對學生這一特點，在語文教學過程中要注重激發學生的好奇心、求知欲。眾所周知，在小學期間，小學生活潑好動，而好動往往小于無休止的好奇心，在這些好奇的活動中，每個小學生多多少少都有些許創新意識的萌芽。對于孩子來說，童年時期是培養想象力的最好時期，孩子們大膽獨特的想象常常促成別具一格的創新。我們甚至可以這樣說，任何偉大的創新都起始于看似簡單、可笑的異想天開中。我還深深的記得，“雪融化了是春天”那則經典的教育案例。當那位語文教師無情的把它判錯，一本正經的告訴孩子們所謂的標準答案，進入到生硬的死板的教條主義。她不單單束縛了學生的思維，抑制了學生的想象，更重要的是泯滅了學生的創新精神，從此學生不敢大膽的想象，終究成為學習記憶標準答案的機器。因此，作為小學語文教師，當面對孩子古怪的、不可思議的、天馬行空的想象時，我們要鼓勵、呵護，而不是嚴加禁止，要重視培養學生敢于探索的勇氣，注重對小學生進行發散性思維的練習。所以，小學生在課堂學習活動中，教師要鍛煉學生結合生活中的實踐經驗并把之運用到所學的理論知識中，舉一反三，培養學生動手動腦的實踐能力，從而提高學生發現、分析、解決問題的能力，并提高小學生語文應用的綜合能力，進而全方面多角度的提高學生的綜合素質。
五、全方面多廣度提高小學生的語文素養
所謂語文素養，并不等同于語文素質與文學修養，它是一種將工具性與人文性整體結合起來的素質總和，它包括語文四方面的能力和良好的個性與健全的人格。所為全面，它包含了三個意思，即：全員、全面、全過程。全員即面向全體學生，不是少數學生也不是多數學生，而是全體學生，學生的語文素養要全員提高。全面，以往我們的語文教學側重于雙基的學習與訓練，忽視了人文精神的熏陶，國家頒布的九年義務教育的語文課程標準要求全體學生通過九年的語文課程教學能夠達到最基本的教育，這一要求，使得學生的語文素養將得以全方面多廣度的提高。全過程，我們知道，學生的語文素養提高需要一個過程，它是連續不斷的，是可持續的。在這動態的過程當中，提高小學生語文素養便是個不斷豐富，并且逐步完善的過程。全方面提高小學生的語文素養，首先，要注意知識的積累，包括課堂積累與課外積累，只有把雙方結合起來，才能更好的實現文如泉涌。其次，要注重語感的培養，它既包括對文字的理解力也包括文字對事物的表現力，要經過反復的吟誦和揣摩。最后是則是實踐與應用，要多維度多廣度的強化思維，拓寬訓練空間，將所學所練所思所想切合實際的應用到生活當中。
作為一名未來的小學語文教師，小學語文教師是語言文字工作最基本的釋義者，我們要積極參與課堂教學與學習活動，掌握最新的教育理論、教學方法和育人原則。時刻關注學生的課堂表現，教育教學方法因人而異，全方面多途徑的促進學生德、智、體、美的和諧發展。在教書育人、傳道授業，為人師表的前提下，開創性的進行小學語文教學研究改革創新的新模式，大膽質疑敢于創新，善于解決教學過程中的各種問題，以一個學者型、研究型的新型教師姿態參與到新課程改革的研究創新中去，為小學語文教學宏偉目標的實現而不懈努力。
小學語文教育教學研究范文2
【關鍵詞】多媒體技術 小學語文 教育
多媒體技術是指通過計算機對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術，又稱為計算機多媒體技術。多媒體技術在教育教學方面涉及的技術內容主要包括：電子教案、形象教學、模擬交互過程、網絡多媒體教學、仿真工藝過程等，多媒體技術具有眾多優點。譬如多媒體教學課件可以為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向學習者傳遞教育、教學信息。
多媒體技術在小學語文中的應用主要以PPT等形式出現，結合聲音動畫等向小學生傳遞知識。PPT是微軟辦公軟件中的一款工具，利用這個工具我們可以將原本我們只能依靠粉筆寫在黑板上的拼音、漢字轉換為PPT上風格迥異的文字等。多媒體技術中的文字可以變換，同時伴隨動作，與教師所書寫受個人因素影響的板書風格迥異。這也就是多媒體技術利用計算機把文字、圖畫、影像、動畫、聲音等媒體信息數字化，同時將其整合融合到一個交互媒介上。它極大的改變了人們獲取信息的傳統方法，符合人們在信息時代的閱讀方式。
1 多媒體技術的基本要素
多媒體技術包括文本、圖形、靜態圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。文本是多媒體中蘊含的基本信息，它與以往不同的是就是可以反復閱讀、利用，不受時間、空間的限制。在多媒體課件的制作中要注意使用合適的字體，采用容易辨別的顏色，合適的字體大小等等。但要注意多媒體課件上不要全部是密密麻麻的文本信息，這樣會給接受者很煩的感覺。在多媒體課件中簡明扼要的標注好關鍵信息，再結合教師的講解豐富，就會很好的傳遞教學教育內容。圖形和靜態圖像可以輔助文本信息，美化界面、渲染氣氛。其中蘊含的信息比較直觀，容易閱讀，可以很大程度的提高多媒體課件的趣味性，增加小學語文教學傳遞效率。聲音、動畫等可以有效的融合到文本以及圖片中，恰當的融合，在文本、圖片、聲音多位一體的形勢下，最大限度的體現出多媒體技術的優越性。
2 多媒體技術對實際應用的要求
多媒體技術中涵蓋的技術內容較多，對使用者提出了很高的要求，因此，小學語文教師利用多媒體技術需要學習很多相關的多媒體技術。以現在利用較多的多媒體技術中PPT使用為例。PPT的動畫效果比較多，但圖片只能一幅一幅地動作。如果你有兩幅圖片要一左一右或者一上一下的同時動作，那么教師首先要掌握如何將兩幅畫組合成一張。此外，還有滾動文本框的制作、隱藏部分幻燈片、幻燈片的自動播放、PPT中的LOGO設計及添加、如何插入視頻、如何播放音頻等等各種技術技巧。這只是針對PPT技術中對教師的一些要求。除此之外，多媒體技術中如何利用現有軟件對每節課要教學的內容進行編輯優化，如何制作剪輯音頻、視頻等等都對小學語文教師提出了較高的要求。
3 多媒體技術在小學語文教育中的實際應用
首先，利用多媒體技術可以創設小學語文課堂的情景。相比于以前的技術，多媒體技術教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯的聲音信息。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學模式，使學生能夠更加形象地理解信息，產生學習的愛好與樂趣，主動、及時地獲取信息，激發表達欲望，從而形成師生互動，而不再是課堂教學的被動接受者。多媒體技術為情景創設模式提供必要的技術支持，可以更好的完善該途徑，更好的向學生傳遞小于語文的教學知識。
其次，多媒體技術的快速發展提高了教學效率。隨著計算機技術的飛速發展，多媒體技術在教育教學領域得到了廣泛的應用。多媒體技術就是通過計算機把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體集成在一起的技術。多媒體技術有很多的特點，它能夠完成在內容上相關聯的多媒體信息的處理和傳送，如聲音、活動圖像、文本、圖形、動畫等；同時它是交互式工作，而不是簡單的單向或雙向傳輸；此外還有網絡聯結，即各種媒體信息是通過網絡傳輸的，而不是借助CD-ROM等存儲載體來傳遞的。上述特點對照到實際應用中，多角度多方面的融合，同時電子化的便利等等，使小學語文教師的教課授課能力大大提高，同時提高了每節課向學生傳授課的效率，增加了每節課固定的教學內容。從學生方面來講，多媒體技術改變了以往課堂的狀況，提高了學生的學習興趣，可以較長時間的保持著學生對知識的好奇心，提高了學習效率。
多媒體技術作為當今重要的信息化教學手段之一。在多媒體技術的進程下，每個人無時無刻不在與其打著交道。廣泛的信息化提高了小學語文教育的便捷性、高效性，使人們更容易的了解文化知識，推進人類文明的進步。
總之，現代多媒體技術以其強大的交互性、多感臨境性和構想性應用于小學語文課堂，顯示出傳統語言教學無法比擬的優勢，體現了現代電子技術、信息技術的巨大便利與優勢，改變了現代生活。
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小學語文教育教學研究范文3
關鍵詞：新課改；小學低年級語文；課堂教學；效率研究
新課程改革背景下的小學低年級語文課堂教學，無論對語文教師的思想認識，還是語文教師的課堂教學理念，都提出了不同的要求。而這些又是決定小學低年級語文課堂教學質量的重要因素。所謂的課堂教學效率指的就是在45分鐘的課堂教學時間里，老師教授的內容和學生吸收內容的一個比例，換句話說就是45分鐘學生學到的知識的多少，也就是學生通過此次課堂教學有無進步、收獲和長進，或者學生的付出和學到的知識很不成比例，就是課堂教學效率高低的表現。
一、新課程改革背景下提高課堂教學效率的意義
新的課程教育改革的逐漸深入，給小學低年級語文教育課堂教學提出了前所未有的挑戰。新課改注重增強改變學生的學習理念，完善和培養廣大小學生的學習能力，借助各種形式的課堂教學方法增進學生的創新意識和動手操作能力，轉變學生被動接受知識，養成主動學習的學習習慣。課堂是學生接受知識和獲得提高的一個重要方式，課堂教學的效率直接關系到課堂教學質量的好壞，學生學習成果的好壞，以及最終學校學習水平的高低，因此，眾多專家學者開始關注課堂教學課堂效率提高方面的研究，加強理念，與實際共贏。與此同時，小學低年級語文教學對于小學生具有重要的啟蒙意義，小學生在面對陌生的課程時，起初是較有興趣的，如果教師能夠用合適的恰當的方式引導小學生的低年級語文學習，注重培養小學生的低年級語文學習興趣，對小學生終生的學習十分有益。
二、新課改下影響小學低年級語文課堂教學效率的因素
一直奮斗在教育教學的崗位上，使我對目前的小學低年級語文課堂教學的一些現象深有感觸，不論是一些學習習慣，還是課堂教學質量。就目前現狀，可總結如下：首先，目前廣大小學生在進行語文科目學習時，沒有有效的學習方法的引導，教師僅僅是將所有知識進行教授，而沒有提煉更好的總結性課堂教學方法；其次，小學生年紀小，對事物缺乏準確的認識，和他們講學好語文有怎樣的意義和價值，他們是不會理解的，目前小學語文教師和小學生的情感交流是比較缺乏的；再次，小學語文教師在對學生學習習慣的培養方面較為缺乏。這對于學生的低年級語文學習，尤其是對于小學生的低年級語文學習是存在很大程度的不良影響的，也在很大程度上降低了小學生語文課堂效率，值得引起廣大教育工作者的重視。
三、新課程改革背景下提高小學低年級語文課堂教學效率的對策
1、教師應注重采用多種方式培養學生學習語文的興趣
小學生自我約束和控制能力還不是很強，對新知識的學習主要靠興趣，而小學生的學習興趣主要依靠老師的引導。因此，教師應注重小學生語文學習興趣的培養。有鑒于此，筆者認為，應從以下幾個方面加以完善。第一，教師應提高培養學生興趣的意識。意識是人腦對客觀事物的反映，由人腦指令人體去實施一定的行為。通過這個樸素的哲理我們可以分析出，意識對于人的行為來說是起到了舉足輕重、不可替代的重要意義和作用的。第二，應采用多種方式課堂教學。教師往往只是將課堂教學內容復制到多媒體中，而很少利用多媒體的互動功能，多媒體有聽說互動的功能，教師可利用多媒體設施，在多媒體設施中安裝對話軟件，這樣就能大大提高小學生們對語文的學習興趣。第三，請名校和外國的學生參與學校課堂教學。教師在教授語文課程的時候，如果能夠請到名校和優秀學生參與小學低年級語文的課堂教學活動，會使課堂教學過程更加生動，從而有助于增加小學生對語文的學習興趣。
2、小學教師應該與小學生加強交流
交流和溝通不僅能夠提高教師和小學生之間的感情，而且還能夠為教師提高課堂教學效率提供參考依據。因為教師在和學生交流和溝通的過程中，會發現小學生在低年級語文學習中遇到的困難和障礙，會了解到學生對于低年級語文教學的意見和建議，教師積極和小學生交流低年級語文學習心得，并認真總結和小學生的交流內容，會改變自己的教學方式，從而會提高自身的教學質量，進而提高課堂教學效率。
3、教師應注重小學生低年級語文學習習慣的培養
小學生的低年級語文學習習慣對于小學生現階段的語文學習，以及對于今后的語文學習都有著至關重要的作用和意義。小學低年級語文教師更應該重視小學生養好低年級語文學習習慣的培養。有鑒于此，筆者認為，教師提高小學生低年級語文學習習慣應從以下幾個方面做出努力。第一，列出詳細可行的教學計劃。教師應該每天督促學生的語文學習，監督學生完成課堂學習任務，要有計劃，因為只有有計劃地實施教學，才能讓學生循序漸進地學習低年級語文知識，才能有利于學生養成良好的低年級語文學習習慣。第二，教師對表現好的學生多給予獎勵，在同學中樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，教師應對表現自覺的學生加大鼓勵和表揚力度。
四、總結
小學低年級語文課堂教學效率的高低，不僅僅對于小學生現階段的語文學習有著十分重要的意義和作用，而且對于小學生日后的語文學習也具有難以估量的影響。提高低年級語文的課堂教學效率，有利于增強和改變學生的學習理念，完善和培養廣大中學生的學習能力，借助各種形式的教學方法增進學生的創新意識和動手操作能力，轉變學生被動接受知識，養成主動學習的學習習慣。為如何通過低年級語文課堂教學這一實施素質教育的主渠道，提高學生的科學素質，提供可行性強和有推廣價值的策略。
參考文獻：
[1] 董洪亮，教學組織策略與技術[M].教育科學出版社.2008
小學語文教育教學研究范文4
一、新形勢下小學階段開展人文教育的意義
自古代樸素教育觀點發展至當今現代化的教育思想，育人為本一直以來都是教育思想家和踐行者的共同追求。百年樹人的教育思想早已成為重要宗旨，尊重人的價值及尊嚴，倡導人文關懷，提升人文素養，以期能更好地改造物質客觀世界，這便是人文教育的意義所在。人文教育是學校教育系統中的重要組成部分，尤其是在當今新課改形勢之下，傳統的二維考察目標（知識和能力）已向多維考察目標（知識能力、情感態度以及人生價值觀）逐漸發生轉變。對于學生綜合素質的全面發展愈加重視。在當前新形勢下，在學校系統中重視人文教育有其重要的現實意義。在小學階段，低齡少年兒童正處于心理層面逐漸完善和發展的重要成長時期。在此期間，小學生受外界的影響較大，模仿需求較為旺盛。重視人文教育能為學生構建和諧向上的學習氛圍，引導學生逐漸建立正確的人生觀和價值觀，樹立優秀的思想道德品質，知禮義，曉廉恥，在教育學生掌握科學文化知識的同時促進其綜合素質的全面提升。小學語文課程立足于語文教材，利用課內教材和課外延伸閱讀材料來拓展學生知識面，于潛移默化之中幫助學生掌握人文知識，培養良好的人文閱讀習慣，從而促進學生自身人文素養的提升。以蘇教版小學語文教材為例，在總共十二冊教材中每冊教材在開篇便會設置“習慣篇”，從識字姿勢、讀寫要求及學習習慣等多方面入手來幫助學生形成良好的習慣，從而引導學生基于正確方向增強語文學習的熱忱和興趣。
二、小學語文人文教育的多層面剖析
（一）基于國學經典的傳統文化教育
國學經典是我國傳統文化中的瑰寶，同時更是當今普及人文教育的重要素材。在小學語文教學中，古代詩文及詩詞因其優雅韻律而成了國學經典學習的主要組成部分。在蘇教版小學語文教材，古詩文及詩詞數量較多，包括詩詞，散文，歷史故事，古代神話寓言，成語、習語及古代名人名言等多種類型內容。這些國學經典的選材往往集中于國家、求學及成人這三個層面，例如“神州有天皆麗日，祖國無處不春風”；“苦心人，天不負，三千越甲可吞吳”以及“千里之行，始于足下”等經典誦讀素材，都基于經典國學而傳遞了樸素的人文教育理念，弘揚了愛國情操、立志、信實、存真以及勤學等優秀思想道德品質?；趪鴮W經典加強傳統文化教育是小學語文人文教育的重要環節，教師可以通過語文課本教材及延伸閱讀材料，以文載道，將經典國學中的優秀思想及品質內化為學生自身的人文素養，引導學生在掌握科學文化知識的同時了解為人處事之道，從而促進學生心智成長的健康發展。
（二）基于人生價值的生命教育
小學語文人文教育過程中，生命教育是其中的重要部分。在小學階段，學生對于世界萬物的好奇心極其旺盛，對于生命的感知意識也較為敏感，人文教育中應注重生命教育，讓學生了解多樣化的生命類型特點。例如在蘇教版小學語文教材中，關于生命多樣化類型的課文有很多，比如《小動物過冬》以及《小松鼠找花生果》等童話故事，教師可以應用教材內容引導學生了解自然萬物的生長及生存規律，培養學生尊重大自然，學會與自然和諧相處的環保意識。在實現了生命教育的基礎性教學之后，教師可基于教材內容及延伸閱讀材料引導學生尊重生命的價值，進而敬畏生命，無論是自然生命體抑或是人類生命都報以敬畏之心，從而珍愛生命。處于小學階段的低齡少年兒童還處于生理和心理層面的成長階段，對于人生觀、價值觀以及世界觀并未建立完善且正確的體系，教師通過生命教育豐富了人文教育的內容，從側面幫助學生建立正確的人生觀，在面對艱難險阻之時，懂得生命的堅韌，敬畏和珍愛生命，微笑面對人生挫折，從而收獲屬于自己的天空。《輪椅上的霍金》、《微笑著承受一切》等這些經典的語文教材內容，都能成為重要的人文教育素材，以此來幫助學生建立積極向上的人生價值取向。
（三）以學生為本的情感教育
小學語文的教學目標不僅需要注重增強學生的人文知識積累，還需要授業傳道，培育學生的優秀的內在素質。因此在小學階段，以學生為本，通過語文課堂教學來滲透和加強情感教育有其重要的應用意義。教師在教學實踐過程中，可立足于語文教材內容，從傾聽、表達、誦讀、讀寫等多個層面出發，引導學生將書面的人文知識與日常生活實踐相結合，內化為學生自身的人文素養。以蘇教版小學語文教材為例，關于情感教育的教材選文涉及多個層面，例如傳達了愛國主義情懷的《錢學森》；熱愛家鄉的《靜夜思》；感恩父母情懷的《探母》；熱愛祖國大好河山的《趵突泉》以及弘揚優秀道德品質的《掌聲》等內容題材?；谶@些閱讀材料來幫助學生在學習過程中培養情感意識，通過認字、閱讀和作文等學習方法來直觀感受到情感教育的熏陶。在這個過程中，教師應以學生為主，重視學生的主體性作用，積極調動學生接受人文教育的積極性，以此更好地實現新課改的教學目標。
三、結語
小學語文階段開展人文教育立足于新課改教學目標之上，因此教師在教學實踐過程中需要基于課本教材內容，以學生為主體，開展包括國學經典教育、生命教育以及情感教育等多層面內容在內的教育，以人文教育的滲透式教學來提升學生的人文素養，促進學生人文知識的掌握，從而實現學生身心成長的健康發展。
作者:吳云 單位:安徽省蕪湖市無為縣羊山學校
參考文獻:
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小學語文教育教學研究范文5
一、小學數學教育中實施語言教育的意義
（一）促進小學生對數學知識的理解
小學階段經常會出現的一個現象就是數學教材中會出現一些語文課堂上尚未傳授過的語言點，有的章節中所表達出來的語言內容超越了語文教科書中的語言內容，這就體現了小學語文課程與數學課程之間的密切聯系。數學知識與語文知識存在著相互依賴，相互滲透，相互補充的關系。
（二）激發小學生對數學的興趣
眾所周知，興趣是最好的老師，而新課改下也更加重視學生的素質培養，將培養小學生的個性和興趣作為重點。培養學生的學習興趣，可以激發學生學習的積極性、主動性，從而提高學生的學習效率。然而，我國傳統的數學教學中都將語言看做一種符號式教學，數學教學較為死板，這也使學生對數學學習逐漸失去了興趣。反之，如果教師在授課時充分滲入語言教學，將?y以理解的理論概念或者模型通過簡單形象的表達方式表達出來，就能夠創設良好的教學情境，易于學生的理解及思考，提高學生對于數學學習的積極性，從而有效提高了小學數學的教學質量。
二、小學數學教育中實施語言教育的策略
（一）提高語言教育的規范性和藝術性
在小學教育階段，教師的一言一行都對小學生的學習與發展產生著深刻的影響，因此要完善小學語言教育，教師就需要從自身出發來提高其規范性。首先，教師要在授課前要充分熟悉課程，認真備課，這樣才能保證在課堂教學時做到語言精煉簡短，時刻保持清晰的思路，學生才能準確領悟課本的思想知識。再加上教師的悉心指導，將知識不斷深入吸收，這樣學生的學習興趣得以提高，同時也鍛煉了自主學習、獨立分析解決問題的能力。另外，還需要注重小學語言教育的藝術性，在授課過程中，教師與學生在進行溝通時，要注意語言表達的藝術性，生動形象的表達方式不僅可以激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，還有利于活躍課堂氣氛，增進師生之間的感情，有利于課堂教學活動的順利進行。
（二）恰當地使用激勵性的語言
在教學過程中，采用激勵性的語言可以激發小學生的學習興趣和求知欲望，在激勵性語言的激發下，學生會變被動為主動，積極去觀察、思考。另外，對學生的激勵可以提升學生的自信心，激發學生認真思考，大膽質疑，從而提高其主動學習的能力?！斑@道題老師這樣思考對嗎，應該這樣嗎？”這樣的表達方式可以激發學生對老師的回應，利用巧妙語言表達方式，創建了平等、和諧的課堂氣氛，引導孩子積極思考、勇于展現自己。
（三）利用形象生動的語言創設教學情境
提高學習興趣是提高學生學習效率的最直接有效途徑。在數學教學過程中要將激發學生學習興趣擺在首要位置，教師通過生動的語言描述，讓學生通過日常生活的場景理解數學知識和道理，在日常生活的場景中培養學術意識，例如：在教學加法的過程中，教師可以創設出一個這樣的教學情境：小明在果園里摘水果，摘了3個梨，10個蘋果，6個桃子，請問小明一共摘了多少個水果？通過創設出生活化的教學情境，可以使學生明白數學不是一門枯燥無味的課程，學生就可以加深印象，從而使得所學知識得以鞏固。另外，將數學規律有效的滲透到生活情形中，可以讓學生明白學習數學的重要性，明白數學知識是源于生活又服務于生活的。
（四）注重語言的幽默性
運用幽默性的語言能夠營造輕松愉悅的學習氛圍，還可以加深學生對知識點的理解與掌握，在一些重點、關鍵點采用幽默教學的形式往往能突破難點，收到意想不到的效果，教師在課堂教學過程中可以通過引用小故事、順口溜的方法來增加數學課程的色彩，激發學生學習的興趣，加深學生的記憶，這樣就能促進學生更快速、更牢固地掌握知識點。另外，小學生由于年齡較小，好奇心重，因此很難在課堂中時刻集中注意力認真聽講。教師在批評學生時也要注意語言的幽默性，通過委婉的批評方式來間接或直接指出學生的錯誤，這樣既避免了由于語言過重導致影響學生情緒，又達到了指出學生不足的目的。
小學語文教育教學研究范文6
[關鍵詞]：小學語文 詩歌教學 語文素養
在小學語文教材中，收錄了許許多多經典的名家名作，這些著名的詩詞是我國幾千年文化的精髓，是散發著華夏文明光輝的文學瑰寶。學習好詩歌，是小學生在小學階段的必經之路，也是實現綜合素質全面發展的重要環節。
一、小學語文中詩歌教學的重要性
首先，古詩詞是我國古代詩人對于社會的反思和對生活的感悟，其中包含著豐富的民俗文化，是古代人民思想的結晶。學習古詩詞，能夠讓學生更好地感受古代人的生活，從而珍惜現在的生活，讓學生體會到詩歌中蘊含的濃濃情意，從而讓學生懂得為人處事的許多道理，可以說，古詩詞的學習，是小學美育的重要環節。
其次，小學生年紀尚小，對于許多抽象的事物，比如說美與丑、善與惡等概念沒有一個明確的認識，而古詩詞能夠通過自己特有的審美功能，帶給學生美的享受，讓學生在對古詩詞的學習中逐漸體會到其中蘊含的美感和感情，讓學生的審美能力在潛移默化中得到提升。
再次，在進行古詩詞學習的過程中，詩中出現的許多意象在學習的過程中就逐漸的出現在了學生的腦海之中，并進行了再次的組合和創造。這樣一來，學生不僅能夠對詩歌中的內容有更深刻的理解，還能在這個過程中培養其創新思維，拓展自己的想象力，從而提升綜合素質。
二、如何進行小學語文詩歌教學
（一）以學生為主體進行詩歌教學
我國著名教育家葉圣陶曾經說過：“教是為了不教?！痹谶M行詩歌教學的時候，教師一定要明確教學的根本目的是讓學生對詩歌感興趣，真正地理解詩歌內容，將知識內化成為自己體系中的一部分。而要想真正做到這些，教師首先要做的就是將學生的課堂主體地位提升上來，不一味地對學生進行說教式的教學，而是將教師當作一個舞臺，將學生當作是這個舞臺中最主要的角色。比如說，在進行《別董大》一課的教學時，教師應當通過語言不斷的誘導學生自己去體會詩歌中蘊含的情感，并鼓勵學生自己說出自己對于這首詩的感受和理解，這個過程是學生主動參與的過程，是真正能夠讓學生始終保持注意力、讓學生喜歡的語文課堂，教學效果自然很好。
（二）以聯想為引導進行詩歌教學
詩歌節奏感強，但是理解起來較為困難，教師可以引導學生一遍又一遍地去閱讀詩歌，在閱讀中體會韻律和內涵，鼓勵學生在體會詩歌的過程中，充分將自己的聯想發揮出來，利用想象力，將詩歌描繪出的內容在腦海中構建成一幅幅美麗的畫面，從而真正的理解詩歌內容，體會詩歌情感。比如，在進行《詠柳》一刻的教學時，教師就可以引導學生在閱讀中聯想，從柳樹到碧玉，從枝條到發絲，從春風到剪刀，在不斷的聯想中，體會到詩歌的情感。
（三）采用現代化教學手段進行詩歌教學
相比較與現代文章的學習，小學生在學習古詩詞的時候普遍覺得更加的困難，這是因為古詩詞運用古代語言進行寫作，短小精悍，卻內容豐富，較為抽象，而小學生的特點導致了他們無法十分迅速而高效的理解抽象的知識，而對聲音和畫面的刺激較為敏感。所以，教師在進行小學語文詩歌教學時，應當適當的使用現代化的教學手段，通過現代化教學設備，將原本抽象的古詩詞變得具體化，從而幫助學生理解詩歌內容。比如說，在進行《題西林壁》一課的教學時，學生可能一時之間無法理解詩歌中呈現的不同角度的廬山，教師就可以通過為學生展示廬山不同角度的圖片的方式，讓學生直觀地感受到同一事物不同角度所能夠呈現出的不同觀感。
（四）適當進行知識拓展
語文詩歌教學的內容不能僅僅拘泥于教材中的內容，而是要及時適當的進行知識拓展和課外延伸，讓學生對詩歌作者的經歷、詩歌的寫作背景等進行充分的了解，在此基礎之上引導學生更加深入的對詩歌進行理解。比如，教師可以引導學生在預習詩歌的時候上網查閱詩歌的相關資料，在課堂上鼓勵學生將自己查閱到的資料與其他同學進行分享和交流，提升課堂活躍程度，增強課堂教學效率。
三、結語
詩歌是我國最早產生的文學體裁和文學形式，經過數千年的演變和發展。詩歌不僅提高了學生對于文字美的感受，而且提升了學生的創造力和文學鑒賞能力，從而更好地提高學生的文學素養。小學語文教學中，詩歌教學是十分重要的一個環節，小學語文教師必須通過多種教學方式對學生進行科學的詩歌教學工作，發揮好詩歌對于小學生文學素養和綜合素質提升的重要作用，讓小學生更好地體會祖國優秀的文化，成為綜合素質強的新時代人才。
參考文獻：
[1]陳向春.淺談古典詩歌教學的新思路[J].長春大學學報，2005，（08）.
