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安全健康教育知識范文1
【關鍵詞】健康教育；食品安全；食品衛生；監督管理
對于食品的衛生監督管理能夠有效的保障食品的安全，進而能夠保證人們的身體健康。隨著經濟的發展以及食品衛生監督體制的改革完善，相關法規的制定者已經認識到，提高人們的健康意識，加強健康教育。才是保證食品衛生監督管理工作順利開展的核心，故健康教育對于食品衛生監督管理具有一定的效用。此外，健康教育的受眾人群不僅要包括食品消費者，也要包括相關食品從業人員，其既要保證消費者具備食品安全的意識，也要讓食品從業者在相關的法律法規要求下從事食品的加工、生產、銷售。進而能夠有效的完善食品衛生監督管理體系。
1健康教育的基本內容以及開展方式
1.1加強法治教育在健康教育中，要緊抓法治教育，進而促使相關的法律法規對食品從業人員產生威懾力，也能夠讓食品消費者具備一定的維權意識。依照目前食品安全監督檢查的情況來分析，食品安全事故發生的主要原因在于相關食品加工、生產從業人員缺乏必備的法律、法規常識，沒有認識到食品衛生安全的重要性。在進行食品安全監督檢查過程中，由于相關食品從業人員的法律素養偏低，經常會受到非法阻撓。而且，對于食品消費者來說，由于法律意識淡薄，在受到食品危害時，除食品安全嚴重事故外，人們很少選擇追究對于食品生產經營者的法律責任。對于食品經營者以及食品消費者進行食品安全衛生法律法規的宣傳教育是事實食品衛生監督的重要舉措。健康教育工作，應結合實際，注重學習食品衛生法律、法規和規章，讓者具備一定的食品健康維權意識。也可以將身邊典型違規事例和違法案例制作成宣傳材料，對食品加工從業人員進行再教育。
1.2以加強道德素養為核心對于食品安全健康法律法規的教育，能夠對食品加工、從業人員形成一定的約束力，但是，并不能真正的提高食品從業人員的道德素質，導致很多食品加工從業人員為躲避食品安全監督，從而建立較為隱蔽的食品加工黑作坊?？梢?，單一的法律約束不能夠從本質上解決食品健康問題。因而，在健康教育中應該以加強食品加工從業人員的道德素養為核心，使他們意識到食品安全問題的危害性，并且能夠讓他們了解食品安全問題對于人們身體的危害，使他們認識到食品安全的重要性，以道德感化教育為主，提高食品安全從業者的道德素質。促使其在食品加工、生產過程中，能夠遵守相關的操作流程，進而保障食品的安全衛生。
1.3注重社區衛生健康服務，健康教育策略多樣化對于健康教育的開展形式應該本著實用化、多樣化為核心，如可以組織食品安全衛生的學習活動、開展相關食品安全健康教育的知識競賽等等，教育手段也要體現出現代化，可以利用多媒體技術，制作健康教育的相關課件以及視頻，進而能夠讓教育內容體現出生動性的特點。此外，也要選擇合適的教育環境，可以在人群密度較大的地方開展一系列的健康知識講座。同時，也要依賴于社區衛生服務中心構建食品健康教育平臺，進而能夠提升健康教育的廣度。作為居民社區管理中心，也要在社區內部利用各種傳媒渠道進行食品健康知識宣傳。
2健康教育對于食品衛生監督管理的價值性作用
2.1健康教育有力促進了監督環境的形成食品衛生健康教育是保證《食品衛生法》得以落實的基礎，也是提升全民健康意識以及食品衛生素養的根本措施。政府所推出的相關的食品衛生監管措施對食品從業者僅能夠起到一定的約束作用，衛生監督人員的監管能力也是極為有限的，但是真正監督效力的產生應給依靠與人民群眾健康意識的覺醒以及自我保護能力的提升。對于《食品衛生法》的實施，既要加強相關人員監督執法的能力，也要完善的落實健康教育。進而塑造出一個良好的社會監督氛圍。隨著近幾年，食品安全教育力度的不斷增強，人們對于食品衛生健康意識有所增強，食品安全監管工作得到了順利的展開，2008年——2012年間，食品衛生安全舉報案件逐年上升，食品安全的舉報內容也趨于全面，其中包括無照經營、偽劣食品的加工生產、食品摻假、食品污染等等。
2.2健康教育能夠對食品生產經營者產生一定的約束力相關的健康教育能夠讓食品從業者對相關的法律法規有一定的了解，進而能夠讓食品生產經營者能夠在從事食品加工、銷售過程中遵守相應的法律法規以及食品加工操作規程，通過對食品違規生產、銷售案例的講解，也能夠搞搞食品生產經營者的自覺性?？偟膩碚f，健康教育能夠激發出相關食品從業人員的積極主動性。
2.3健康教育能夠促進食品衛生質量的提升健康教育能夠有效地保證食品衛生質量的安全性，并且也是對食品質量、衛生教育的重要補充。食品衛生質量的好壞與食品從業人員是否嚴格遵守食品衛生法律、法規，是否掌握食品生產、加工、銷售過程中的基本知識有著密切關系。
3總結
綜上，健康教育對于食品衛生監督管理具有一定的價值作用，在健康教育的內容上，既要包含法治建設，也要包含道德素質建設，而且為了增強健康教育的質量，開展健康教育的手段也要體現出多元化、豐富性的特點，進而才能夠保證健康教育在食品衛生監督管理工作中發生最大的效用。此外，相關部門也應該對食品安全衛生的相關法律法規進行完善，并且加強監管作用，從而在根本上解決食品安全事故的發生。
參考文獻
[1]韓文霞.試論衛生知識培訓在衛生監督工作中的作用[J].中國公共衛生管理，2008，24（2）：156-157.
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【關鍵詞】老年患者；健康教育；安全管理
隨著人口老齡化的加劇，老年人成為跌倒的高危人群。老年人各個器官功能由于疾病的影響日趨下降和退化，老年患者的住院安全問題更需要我們醫護人員關注，做好老年患者住院護理的安全防護，已成為評價護理質量的重要指標之一。健康教育是整體護理的一個重要組成部分，通過有計劃有目標的教育活動，使患者及家屬建立安全意識，防范跌倒墜件發生。近年來，我院以提高護理質量，確?；颊甙踩_展有效的健康教育，取得一定成效，使社會滿意度提高。現報道如下。
1健康教育計劃的制定
1.1對老年患者進行評估患者入院后由責任護士收集相關信息，做出初步評估，為下一步制定健康教育計劃提供依據，可采用交談、體檢、查閱病歷收集資料。①身心狀態評估。如老年患者的實際年齡、既往健康狀況、家族史。②社會文化背景評估。如職業、文化程度、生活方式、風俗習慣、、個性特點。③既往受教育情況的評估。既往是否受過健康教育，掌握哪些護理知識，根據老年患者文化水平制定具體的健康教育方法。
1.2確定健康教育目標從評估中獲得的資料如患者缺乏哪些知識、技能、患者的文化程度、學習能力等建立學習目標，并由患者及家屬和責任護士共同制定，使患者及家屬積極主動學習。同時目標應具體，符合患者實際情況，這樣才能循序漸進地實施健康教育。
1.3健康教育的方式根據患者的文化程度選擇一對一教育，集體宣教和書面教育等方式進行宣教，指導和示范防跌倒墜床的一系列措施，使患者及家屬掌握健康教育的內容。同時通過病房墻壁張貼圖片、發放健康教育處方、觀看錄像，使患者及家屬易于理解和接受教育。
2實施步驟
2.1入院介紹教育可采用各種形式進行，如圖片、宣傳欄、錄像等，宣傳導致老年患者安全問題的因素，如生理因素，生理機能退化。病理因素，平衡能力下降，肢體活動障礙，老年癡呆，自理能力喪失，眩暈癥，高血壓。心理因素，焦慮癥、抑郁癥。環境因素，地面不平、潮濕、室內有障礙物、設施不到位，無床欄、扶手等。因人而異進行宣教，講解住院環境，設施，住院制度，指導患者及家屬對不安全因素的認識與預防。
2.2住院期間教育住院期間，不準患者擅自離開病房，如確實需外出，必須經主治醫生或值班醫生同意，醫患雙方簽署患者離院告知書，方可離開病房，并告知返回病房時間。做好臨床用藥安全管理工作。注意用藥方式、用藥方法正確，耐心解釋用藥原則及按醫囑給藥對疾病的重要性。說明擅自減藥物的危害性，提高患者服藥的依從性。做好環境評估，指導家屬將床周圍的用品整理好，保證走道暢通無障礙。病房環境安全、舒適，光線適宜，加強患者及家屬的教育，包括跌倒危險、安全活動注意事項方面的教育。指導老年患者改變時動作要緩慢。對老年患者使用帶床欄的防護床，對于有高危情況（有跌倒史、意識障礙、65歲以上的老年人、服用鎮靜劑、降壓藥等）的入院病人按跌倒評分進行評分，評分大于4分填寫評分表，護理記錄單有記錄，提示患者有跌倒的危險性，落實預防措施。將評分情況告知家屬并簽名，并留陪護一人，并根據病人情況每周護士長評估一次，并追蹤結果，強化教育。對跌倒墜床的高危患者的一覽表左上角做好紅三角標記，床尾應懸掛小心墜床警示標識，在小黑板提示欄內寫清跌倒墜床高?；颊叩拇蔡?、姓名。并進行交班。護理部不定期檢查有無漏報情況及護理措施落實情況。
2.3出院時教育為了使患者盡快地適應社會，適應家庭的自我護理，出院后必須圍繞加強自我護理為主題，真正從老年患者健康出發，鼓勵老年患者學習掌握安全知識，防止跌倒墜床發生，老年患者的生理變化及心理調適，合理休息睡眠，合理營養與鍛煉，合理用藥指導，并做好生活飲食指導，告知復診時間。
3討論
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關鍵詞 護士 健康教育 問題 對策
存在問題
對健康教育的重要性認識不足，教育體系不完善：基層醫院健康教育工作相對起步遲，未形成完善的管理機制和教育體系，導致護理人員工作的盲目性，不能滿足患者需求，從而加大了產科的安全風險。
護理人員綜合素質相對較低，健康教育知識學習掌握不夠：基層醫院衛職校畢業的護士占一定的比例，加之在職繼續教育的不完善，醫院組織的集中學習培訓較少，護士自身學習積極性不高，滿足現狀，缺乏竟爭意識，外出學習機會很少，對護理專業發展了解不夠。
對產科護患關系的特殊性認識不足：孕產婦及家屬對醫護人員的期望值很高，要求能保證母嬰安全。護士需要消除其緊張、恐懼心理，配合醫護人員進行治療，促使順利分娩。
工作主動性不強，宣教不到位：產科護理人員對健康教育的重要性認識不足，缺乏溝通技巧，加之其他因素影響，護士工作缺乏主動性，宣教不到位。
護理人員配備不足：基層醫院領導沒有認識到健康教育是一項低投入高效益的工作，所以不重視產科護士的配置；產科護理工作量大，手術、急診病人多，夜間較為突出，工作任務重、責任大。
對 策
加強領導，提高認識，建立和完善醫院健康教育管理體系：加強信息溝通，了解專業發展，大力開展健康教育知識的學習和培訓；領導要加強學習，提高思想認識，將健康教育納入醫院整體工作的計劃之中，借鑒外院管理經驗，建立醫院健康教育管理體系。實行院級-護理部-科室健康教育小組三級管理[1]。
加強健康教育知識培訓，提高護士的綜合素質：健康教育涉及到多個學科，集思維、判斷、決策于一體[2]。護士作為健康教育的主體，其綜合素質直接關系著健康教育的效果。通過學習和實踐，逐步提高護士的綜合素質，滿足患者住院期間的健康需求。
針對產科護患關系的特殊性進行健康教育：要做好產科健康教育，首先要提高對護患關系特殊性的認識，根據特殊需求和心理特征進行健康指導。
增強護士的健康教育意識，捉高工作主動性和溝通能力：要提高護士實施健康教育的主動性，首先要要增強健康教育的意識，通過學習和教育，增強護士的責任感和緊迫感讓護士充分認識到產科健康教育是提高病人自我保健能力和住院適應能力及母嬰安全的需要。
其次是提高護士的溝通能力，掌握溝通技巧，良好的擴患溝通是進行健康教育的基礎，通過相關知識學習和集中培訓，在實踐中指導護士進行良好的護患溝通，不斷提高其溝通能力，逐步提高護理人員知識水平，適應產科健康教育的需要。
保證產科充足的護理人力，搞好健康教育：領導要充分認識產科工作的特點，以及健康教育在產科質量中的作用，補充護理人力，保證健康教育的實施及效果、科室要在現有條件，加強管理，合理安排護理人力。
小 結
基層醫院產科健康教育存在著管理機制、護理人力配置等多方面的問題，但護理人員的綜合素質是制約健康教育的根本因素。這就要求護理人員加強學習，掌握實施健康教育的各種技能，提高自身綜合素質；其次要強管理，建立完善的教育體系和管理機制，保證工作順利開展。
參考文獻
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學生學習安全衛生知識后能夠檢查他們學校的校舍和場地，發現危害安全的因素能建議消除它，學生通過模仿成人的心理衛生行為而確立良好的生活方式;在體育活動中學生用所學的衛生學原則來制訂增進個人體質計劃；患慢性病兒童，如患哮喘的學生可從學校護士學到處理哮喘發作方法，家長酗酒的學生可從學校顧問或社會工作者的咨詢中學會如何處理家f長的酗酒問題，學生能夠從營養衛生課中學會'幫助飲食服務職員計劃和評價學校午餐菜單，學生通過健康教育接受委派志愿地為社區衛生機構服務；學生還可與教職工一起，參與雇員健康計劃并參加步行、跑步等競賽活動。
健康教育有三個目標：第一，也是最重要的，把健康作為責任感、誠實、公民品格及生活質量的補充價值，特別是良好的生活質量這個最終性價值是許多美國人所熱望的；第二個目標是提供衛生知識、技能，保持個人衛生行為可霜的能力》第三個目的是培養學生會收集、評價和應用新知識的能力，并進一步用來指導自己的健康實踐。大多數疾病為非傳染性并與生活方式有關的，健康教育具有重要的意義，也許比醫藥更為重要。個人行為對控制和預防傳染病和非傳染病是基本的，如艾滋病。
本世紀六十年代末期是美國健康教育理論的轉折時期，美國青少年吸毒和少女懷孕急劇?增加，使公眾對健康教育寄托著很大的期望。過去認為健康教育是一般衛生和生理課程，現在青少宇中出現藥物濫用，性混亂行為和其他社會問題等認為是最重要的預防方式。這引起了健康教育理論家和研究人員的探索。70年代健康教育重點是道德教育。人們已經認識到健康教育該影響情感領域以及認識和心理行為領域。
70年代末80年代初普遍認為，健康教育應該影響行為。在情感教育方面加入了個人技能教育，使課程模式具有教育心理學和行為心理學的牢固基礎》1985年學校健康教育評價一系列問題，諸如營養，心血管健康、癌癥，飲酒與駕駛使用安全帶以及多種行為，發現學校健康教育和改善衛生知識態度、技能和相應的衛生行為。
最近有20個州的1071個班，3000多名4?7年級學生被調查發現能影響學生衛生知識、態度和實踐的健康教育所需最低課程時數是每年50小時。影響課程效果的兩個最重要的因素是課程計劃的執行程度和領導與教師的重視程度。教師在職訓練是最能影響執行程度的因素。其他研究報告也認為教師在職訓練對執行健康教育課程有重大影響。認真地執行課程與教師的健康教育技能，領導對教師工作的支持與有關教師良好的人際關系都能促進學生的學習。有證據表明:衛生教師的地位得到重視不僅影響受教育的學生獲得知識和技能，而且能改變其衛生有關的行為。
近來健康教育研究已引進了若干教育學的研究成果，發現不少有系統地結合到健康教育理論中。有人認為分析健康教育從計劃開始到計劃結束的效果對比可作為評價計劃成果的主要方式。
現在各方面對健康教育都比較重視。近年，聯邦、州和地區發起的支持學校健康教育的活動很多，倡導的項目包括：
1.全國牙科研究學會發起的齲齒預防計劃。
2.全國心肺血液學會發起的膽固醇預防教育計劃。
3.由全國健康促進和教育中心、疾病控制中心發起的全國預防艾滋病傳播的學校衛生教育計劃。
4.都市生活保險基金發起“我的健康”的學校衛生模范的評選活動計劃。
5.美國教育部倡導的模范無藥物濫用學校獎勵計劃
此外在1990年全國衛生項目中有67項(占三分之一)與兒童和青年健康直接有關。
家庭教育要與學校健康教育相結合。學校衛生促進計劃應成為地區、州和聯邦實施同類計劃的一部分?因為在家庭、公共場所和校外環境中存在許多促使青少年濫用藥物的因素。例如，學校健康教育可講授酗酒致病的危害和說’明家長酗酒對家庭的影響。通過學校學生互助活動幫助酗酒家庭的學生。學校護士能保證學生接受常規的醫藥眼務，與學校食物眼務主任相應作進行適當的營養健康教育?？衫皿w育課減輕學生抑部和沮喪的情緒。教職工努力創造良好的心理衛生環境?？衫蒙鐣M行勸導。
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【關鍵詞】
獻血健康教育；獻血安全；輸血安全
作者單位：343000吉安市中心血站
獻血者健康教育的根本目的是招募低危獻血者，鞏固和壯大獻血者隊伍,選擇低?；蚪咏臀５墨I血者，這是采供血機構確保血液安全的第一步，從源頭起做好此項工作，將減少血液不安全因素。對獻血者進行健康教育體現了采供血機構對志愿無償獻血者高度負責的態度和人文關懷，節約了寶貴的血液資源，又能降低了血液的報廢率，提高輸血的安全系數?，F筆者就井岡山地區對2009~2010年無償獻血者進行健康教育情況和效果報告如下。
1 對象與方法
1.1 研究對象
選擇2009年未全面實施完善的健康教育計劃的無償獻血者13265 人次作為對照組, 將2010年由經過專業培訓的工作人員進行了規范的健康教育的無償獻血者19383 名作為實驗組。2009年獻血者與2010年獻血者在性別、年齡、職業、文化程度等方面具有可比性，差異無統計學意義(P>0.05)。兩組比較采用χ2檢驗。
1.2 方法
1.2.1 對照組 實施簡單、常規的口頭教育。實驗組:進行規范的獻血健康教育。其中健康教育的內容包括《獻血法》等有關無償獻血的相關法律法規和政策、血液的生理知識、獻血前后的注意事項、獻血不良反應的產生原因及預防、危險行為、窗口期等[1]。
1.2.2 實施過程
1.2.2.1 獻血者對無償獻血的認知方面存在影響無償獻血的因素及其健康教育對策。其因素包括：缺乏對無償獻血及血液知識的認識；對無償獻血經費管理有誤解；存有恐懼心理。健康教育對策:以各種形式普及無償獻血無損健康和血液各種基本知識，加強對獻血者獻血前飲食、休息等注意事項的宣教。
1.2.2.2 獻血中影響無償獻血因素(怕痛、怕針、怕暈血)及其健康教育對策。要求工作人員儀表端莊、態度和藹、言語親切、技術熟練，將穿刺成功率列入考核指標，從而有效緩解獻血者的緊張情緒和恐懼心理。
1.2.2.3 獻血后影響無償獻血因素及其健康教育對策。因素:怕營養失衡；怕影響正常工作、學習和生活；怕化驗結果不正常，被他人知曉。健康教育對策：向獻血者交代獻血后的注意事項。同時做好獻血者資料的保密。要求獻血者憑身份證來站查詢，并如實告訴化驗結果。
2 結果
2.1 規范健康教育前后體檢不合格獻血者相關人數的比較
規范前不合格獻血者2613人；主動退出40人，占1.5%；延期獻血784人，占30%；不宜獻血者1789人，占68.5%。規范后不合格獻血者1938人；主動退出543人，占28%；延期獻血213人，占11%；不宜獻血者1182人，占61%；得出P
2.2 規范健康教育前后無償獻血情況比較
規范前合格獻血者10652人；再次獻血213人，占2%；獻400 ml者426人，占4%；脂肪血639人，占6%；HBsAg597人，占5.6%；農民獻血170人，占1.6%。規范后合格獻血者17445人；再次獻血6106人，占35%；獻400 ml 5233人，占30%；脂肪血87人，占0.5%；HBsAg192人，占1.1%；農民獻血人數1024例，占6.9%；由此得出P
3 討論
本次調查顯示，規范的健康教育前后，主動退出人數從 1.5% 上升到 28%；延期獻血人數從 30%下降到11%，P
本次結果還顯示, 規范的健康教育前后，再次獻血人數、一次獻400 ml人數、農民獻血人數分別從 2% 上升到35%、4%上升到30%、1.6%上升到6.9%(P
綜上所述，規范的健康教育有效地提高了無償獻血工作質量，是確保無償獻血工作進一步深入開展的需要，是打開農村無償獻血工作新局面的需要，是保留長期固定獻血者，保證血液安全的需要，也是提高血站工作人員的招募水平需要。隨著我國社會文明的進步和經濟的有力發展，健康教育的普及使公眾健康意識得到了普遍提高，紛紛加入到無償獻血隊伍中來，并向農村延伸，這對于緩解井岡山地區面臨著血液供應緊張狀況有著極其重要的意義。因此從源頭入手，規范健康教育，確保血液來自身體健康的獻血者，是保證血液質量和安全的關鍵。
安全健康教育知識范文6
摘要：健康教育；外科；臨床
【中圖分類號】R243【文獻標識碼】A【文章編號】1674-7526(2012)04-0324-01
1健康教育的實施方法
1.1住院初期：從病人入院開始，作為責任護士首先評估患者的一般情況，包括患者的診斷、患病的時間、文化程度、社會背景、情緒狀態，以及對疾病的態度，有針對性的給予介紹：住院環境、主管醫生、責任護士、組長、科護士長、病房設施、作息時間、病房管理制度、安全事項以及常規檢查標本的留取方法及意義等，幫助患者盡快熟悉、適應住院環境，建立良好的遵醫行為，并結合住院須知，介紹科室專科特色，與患者建立溝通、指導關系，讓患者放心住院，進行治療。
1.2住院中期：評估患者接受能力，精神狀態。
1.2.1手術前：心理調理，讓患者克服焦慮恐懼給患者講解手術既是一個創傷過程又是一個治療過程，由于病人對手術治療過程不理解，會產生不同程度的憂慮和恐懼，甚至整日焦慮不安，嚴重影響睡眠休息，其結果導致食欲下降、機體免疫力和對手術的耐受力也下降，增加了術后并發癥的機會。我們應幫助患者克服焦慮心理，情緒要穩定，保證足夠睡眠，有必要時我們就讓患者向病房同種病、已手術的患者請教，了解手術過程和盡量學習配合治療、護理的經驗，充分認識自己的疾病，以做好充實心理準備，使其安全渡過外科手術期。
1.2.2手術后：評估患者術后耐受能力及減輕疼痛的方法，給患者講解康復臥位、留置各導管，吸氧，早期下床活動的意義及自我放松的訓練，床上排泄訓練，加強傷口保護及愈合的知識，飲食要求等。如腹部手術患者指導取半靠臥位，早期下床活動；胸部手術患者做有效咳嗽咳痰，增加肺通氣量，有利于分泌物的排出，預防肺部感染；乳腺手術患者指導做患肢活動，術后三天拆除加壓繃帶后開始患肢活動，先從腕部開始，如握拳，活動腕關節等，再慢慢到肘關節伸屈，一周后開始手指爬墻活動、指頭摸對側耳朵，直至能自行梳頭自由活動為止。對于外科手術患者術后康復鍛煉還要充分發揮家人或陪護的作用，起到一種輔助監督作用。
1.3按照疾病的急緩期開展健康教育。
1.3.1急性期視病情危急程度、神志及患者的情緒狀態決定是否給予必要慰藉與指導。選擇患者清醒狀態，情緒穩定時開展健康教育。在疾病急性期、重癥期，一般不主張對患者進行過多教育指導，以不影響患者的休息和確保情緒穩定為度。
1.3.2慢性期主要針對患者存在的問題進行教育指導，幫助患者保持心理平衡，合理膳食與活動，形成生活有規律，勞逸結合的良好習慣。
1.4出院前健康教育。主要由責任護士全面評估患者對健康教育知識的掌握程度，強化指導患者掌握知識技能，主要指導治療禁忌事項，自我護理，康復知識，飲食營養要求，正確用藥知識，復診，隨診須知，咨詢方式等。根據患者具體情況制定其“出院健康教育”資料表格
1.5出院后健康教育。對出院患者實施定期電話回訪，了解康復效果，同時給予必要的答復，督促患者按時復診，對復診患者通過檢查指標和復診的結果，評價其遵醫行為和康復情況按需給予康復指導。
2總結
綜上所述：因此在實施健康教育過程中，護士要注意個體差異，明確健康教育目標及各種疾病健康教育流程，采取個性化指導，始終保持耐心、關心，虛心的態度去履行自己的職責，培養自己發現問題、解決問題的能力，不斷提升自己的專業能力和健康指導水平。
