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［摘要］
安全教育一方面讓學生認識到安全問題的重要性，另一方面讓學生把安全當成一種文化學習，從而掌握有關人身安全的科學知識和防范技能。
［關鍵詞］
安全教育；健康成長；生存技能
安全是我們常常牽掛于心的警示詞語，關系著千家萬戶的生命和幸福。因此安全教育既是重于泰山的生命教育，也是一種良好習慣的文化教育。
一、安全教育是學校教育的必修課
經濟永遠是推動社會進步的后盾，隨著城市的擴建，進城務工人員的增多，我校打工子女的比例也越來越高。這些孩子學前教育大多缺失，家庭條件不好，父母常常不能準時接送，存在較大的安全隱患，安全教育成為學校教育的必修課程。學校在縣公安局交警大隊的大力支持下，在全縣率先創建警校共建單位，在教學樓后院的操場規劃了機動車道、人行道、紅綠燈及交通標志線，把交通安全的實踐體驗搬到了校園，學生在潛移默化中對交通規則形成了一種自覺的遵守意識。
二、加強安全意識，增強師生校園安全責任感
安全重于泰山，校園安全是一項綜合性工程，僅靠有限的“警校連片活動”是遠遠不夠的。學生白天大部分時間待在學校，教師對學生言傳身教的安全教育非常重要。為此，學校每周例會都要組織教師學習講解校園安全知識法規，使“安全重于一切”的思想在教師心中根深蒂固；周一國旗下的講話，有針對性地對學生進行安全教育，做到防微杜漸，警鐘長鳴；根據季節特征，抓好學生的晨檢，做到早發現、早報告，促進學校德育工作的開展。師生凝心聚力的安全責任感讓安全自救意識深入人心，成為一種生活文化習慣。
三、發揮課堂主渠道，讓安全教育形成長效機制
課堂永遠是教育學生的主陣地，也是磨礪師生的舞臺。這就要求教師通過研究教材，利用好校本課程，把安全教育滲透到科學教學中。比如，在“電”的這一單元的教學過程中，教師應讓學生明白，家用電器不能用來玩耍，不能用導電物體去接觸電源插座內部，更不能用濕手觸摸電器；發現有人觸電不要用手直接救人，學會在緊急情況下切斷總電源。又如，教學“我們關心天氣”時，有目的地對學生進行雷擊安全教育，讓學生懂得在雷雨天，不要在空曠處、高出和大樹下避雨。
四、開展課外活動，教會學生生存技能
生活有多寬，知識的外延就有多寬。綜合性活動的開展既增長了學生的學習興趣，開闊了學生的眼界，又鍛煉了生活能力，積淀了文化底蘊。第一，愜意的暑期長假，也是學生疏于安全防患的假期。為此，學校協同交警部門，為部分學生量身定做了小交警服，讓學生體驗交警的工作，增強學生的交通安全意識。將交警平時上崗的交通手勢和學生體育活動的韻律操進行完美的組合，形成了特色明顯的韻律手勢操。手勢操韻律強勁，主題鮮明，讓學生在享受快樂活動的同時牢記安全。同時，聘請交警手把手地教教師，教師再教學生，學會的學生再教其他不會的學生。一千多人的手動操展示的是警校共建，治理周邊環境的成果。學校連續幾年來獲得“文明安全校園”的殊榮，以最出色的表現贏得了社會和家長的認可。第二，學校設置交通安全實訓基地，把交通安全知識從校外引入到校內，讓學生在實踐體驗中養成自覺遵守交通規則的好習慣。每天放學讓學生排好隊走出校門，安安全全地回家，這是我校安全管理工作凸顯的一項特色工作，具有很強的針對性和實效性。學校最大限度地發揮活動場所的育人功效，后院操場既是同學們強身健體的活動場所，又是普及交通安全法律法規等知識的大課堂。學校請交警同志在操場上劃上了機動車道、人行道、斑馬線，還設置了紅綠燈，邀請交警現場指揮學生模擬過馬路，把馬路遷移至校園，使校園變成一個安全教育基地。第三，校園安全不僅需要建立健全外顯、剛性的防范制度，更要注意對弱勢群體的幫扶與疏導。結合“11.9”全國消防日，組織學生到消防隊參觀；“5.12”進行學校防空演練，學習撲救初起火災、組織人員疏散逃生；將包含9月14日的一周定為“安全活動周”，開展針對性的班會課，主講安全事故案例與安全知識的教育，提高學生應對危機局面的自我救互能力。此外，還開展了“安全伴我成長”的黑板報比賽、手抄報比賽；有的班級還別開生面地開展了“護蛋計劃”活動，讓孩子們切身感受生命就像一枚雞蛋，容易受到傷害，學會珍惜熱愛自己的生命。
綜上所述，教師在教學工作中，承擔的不是單一的知識傳授的工作，更要在課堂教學中抓住契機，不斷滲透安全教育。一方面讓學生認識到安全問題的重要性，另一方面讓學生把安全當成一種文化學習，從而掌握有關人身安全的科學知識和防范技能。只有樹立人文校園的“大安全觀”，才能營造出平安和諧的校園。
作者：李銀霞 單位：寧夏中衛市中寧縣第三小學