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小學語文教學常見問題范文1
P鍵詞：小學語文；課堂教學；問題；措施
一、新課改時期小學語文教學中問題產生的原因
在小學語文教學中出現問題是在所難免的，教師和學生都是單獨的個體，思維、性格等使教學很難出現完全的協調情況，教師和學生矛盾是不可避免的。這些問題的產生有幾個主要原因。
1.教師自身觀念
由于中國教育長期以來都實施傳統教學方式，教師和學生的思想受到很大制約，使教師在小學語文教學過程中會因為落后觀念的影響產生管控學生的行為。因此，在日常教學工作中也出現了用傳統思想來管束學生的行為，這樣學生學習效率等就受到了很大的影響。加上學校沒有跟隨新課改形成具體的管理評價機制，使教師的教學各自為陣，容易出現不協調的問題。
2.社會因素
在當前的社會文化生活中，小學生有很多接觸社會人事的機會，小學生模仿生活中的各種影響，對于積極的一面吸收有限，而陰暗的一面對于小學生的消極影響是不容忽視的。
3.小學生身心原因
小學生在小學階段身體還在發展的初期，思維結構不完善，很多小學語文教學工作不能完全讓他們自己進行，許多語文知識學生也不能理解。同時在小學生的心理上還是以孩童貪玩天性為主的，精力旺盛但卻缺乏自覺性和意志力是小學生常見的問題。這一時期的語文教學中不少教師忽略學生的發展，也沒有考慮外部環境的影響，教學中操之過急，求全責備的漏洞問題也很多。
4.行為上受家庭影響
小學生的思想、行為等都是從自己的父母模仿而來，家庭中父母的行為習慣會使學生行為習慣出現差異，這就需要教師在語文教學中用相應的措施改善不和諧的行為。
二、語文教學中解決常見問題的措施
1.加強觀念培訓
在小學語文教學工作開始前，學校應該組織相應的新課程觀念培訓工作，可通過召集有經驗的老教師和專家進行講座，深度剖析新課改教學案例，說明小學語文教學中應該貫徹哪些新課程基本理念，使教師教學時能做到心中有數。比如，首先把新課改的宗旨進行簡單羅列，引導學生一起學習新課程基本思想。然后，教師結合學生的情況做好簡要的修整，以此來指導教學活動。其次，在案列中詳細介紹新課改思想的重要意義，讓教師用案例促進學生成長和能力發展。同時，學校還應該結合新課改的基本思想，對教師和學生進行課改理念深化教育，對教師進行引導者、協調者、合作者技巧的培訓，切實保障學生主動參加語文學習的權利，同時強調學生在教學各項任務中所應承擔的義務，保證學生人人參與學習，人人有語文學習的任務和目標。在小學語文教學中用這樣的方式突破傳統教學，可以讓學生在學習中學會知識與技能，學會溝通和交流，學會協調和創新，在完成學習任務的過程中逐漸養成積極向上、團結一致等堅毅的優良品格。
2.小學語文教學立足社會和家庭兩個要素，創造和諧學習環境
在學習環境的建設中有兩個重要的環節，一是立足學生接觸的社會環境，二是立足學生的家庭環境。學校是讓學生掌握社會生存能力的重要場所，學生學習知識同時也在學習生存能力，學校的教育需要和社會環境結合，不能閉門造車，而且要和社會環境全面接軌，用學校教育抵消社會的陰暗面，讓小學生身心健康地發展。而且需要學校小學語文教學過程中注重與學生家庭進行溝通和聯合，讓學生在督促中養成良好的習慣。
3.用愛心和責任心進行小學語文教學
教師工作比較繁多，若是沒有責任心就會使教學工作不能順利完成，更不能使學生學習系統的語文知識。而且由于學生和教師在性格、思維等方面有很大差異，在小學語文教學中還需要保持耐心和恒心，用心做教育，投入大量的精力和愛心，才能讓學生感受到親切和關懷，從而信服教師，在和諧的師生關系中學到知識，發展能力。
4.做好“轉化”工作
首先，轉化班風。小學生管理條例制訂需要尊重學生，讓學生在明確的制度下保持行為，做好加減分制度等建設，進一步促進學生自覺性的提高。小學語文教學加強比拼活動、成績競賽活動等能有效促進學生在競爭中形成學習氣氛，轉化班風。其次，轉變態度。針對學生在語文學習中存在的懶散現象、學習態度不端正、行為習慣不良等問題，積極和學生溝通，用愛心和關心進行態度的轉變教育，使學生在學習中能保持積極的態度，面對學習能保持進取態度，面對困難時能保持堅韌的態度，面對不足時能保持糾正的態度。
總之，教師在進行小學語文教學時要充分分析教學問題產生的原因，積極對學生進行思想引導，多鼓勵，幫助學生找到學習自信，多進行自我管理等意識的提升，從思想態度等方面當面解決遇到的教學問題。
小學語文教學常見問題范文2
一、學生沒有英語學習環境
英語作為一門語言，應用應該是終極目的。但是我所在地區的學生根本沒有應用這門語言的環境和機會。學生在課堂上跟著教師讀讀念念，但是下課的鈴聲一響就宣告著英語的暫時結束。為什么呢？沒有英語的語言環境，在課余時間學生得不到有效的鞏固和應用。
二、一些英語教師自身英語教學素質不過關
這些教師常年在語文和數學這兩大主科中穿梭，年齡較大的教師具備的甚至是幾十年前的英語功底，這和英語教學大綱所要求的水平相差很遠。在自身英語口語都不過關的情況下，怎么能教給學生一口流利的外語呢？雖然近幾年來隨著年輕教師的不斷加入，英語教學情況有了很大的改善，但是在實行包班制的一線教育體系中，這些力量顯然不夠。
三、陳舊的教學模式阻礙了學生學習興趣的養成
英語是一種語言，雖然和漢語一樣要從字母開始，但是學生此前沒有一點基礎，教師上課說教的授課模式，機械的重復記憶，不斷的書寫練習讓英語學習成為一些學生頭疼的事情。因為在此之前學生連一點基本的理解能力也沒有。為了改變學生理解難的現象，有的教師干脆開始傳授“中國式”英語，把漢語的解釋硬套在英語之上，機械重復記憶，死記硬背的模式雖然換取了不低的分數，但是也讓學生在英語學習的道路上越走越窄。
四、教師的口語發音各式各樣
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關鍵詞：幼兒學前教育；現狀；常見問題；對策；銜接
一、阻礙學前教育發展的狀態分析
時代在進步，人才在輩出。要重點培養幼兒，讓其從小就具備良好的素質。倡導人才的培養必須從小開始，但是由于我國教育體制的不完善，讓幼兒在學前教育過程中遇到很多問題，不利于教育的發展，為此總結了五點。
1.伴隨著經濟的不斷發展，人們的生活水平也越來越高，因此，大部分家長都非常重視子女的教育問題，并深刻體會到幼兒教育的重要性，這個想法對我國幼兒教育的發展很有幫助。但是，也有部分家長在幼兒教育上有所偏歧，對孩子的素質培養不重視。例如：同樣經濟水平的兩個家庭，由于兩個孩子接受的幼兒學前教育的不同，導致一方根本意識不到何為素養，而父母任其自由發展，對此不管不顧。而另一方卻識大體、通情理，知道父母的不容易，從小就很孝順、懂事。
由此可見，幼兒階段對事物都是有好奇心的，而且在這個階段，孩子的塑造性和接受事物的能力也是最強的，教師和家長應該同樣重視對孩子所作所為和素質的培養。
2.近些年，由于政府沒有做到完善教育體系，因此，很多地區的學前教師根本沒有認識到幼兒學前教育的重要性，導致當地的幼兒學前教育一片狼藉，嚴重影響了孩子的教育情況。
3.相關教育部門的政策有缺陷，雖然相關政策對幼教的發展有一定的幫助，但是，目前我國的幼兒教育政策層次偏低，導致無法和九年義務教育一樣有規范性。
4.各國都對幼兒教育更加重視，但是幼兒教師的福利待遇卻遠差于其他教師，工資體系不完善，因此，我國也做了一些政策調整，但是在實施過程中，依然沒有改變這個現狀，幼兒教師的能力提升機會較少，嚴重地為幼教的發展阻礙了道路，打擊了教師的積極參與度。
5.在幼教的深入改革中，依然存在很多問題，而這些問題嚴重影響了幼教業的發展。首先，國家對幼教業的投資經費較少，師資力量薄弱，幼兒教師處于中專水平，能力得不到實質性提升。因此，對幼兒的真實心理不能正確地判斷。所以國家應該對幼教業更加重視。
二、促進幼兒學前教育發展的意見
1.相關教育部門必須采取有效措施，加強對幼教業的重視。各部門領導從根本上轉變對幼教業的看法，強化幼教業的體制，把幼教業作為重點工作。根據現狀，全面落實貫徹培養人才的原則，全方位地發揮孩子可塑性的優勢，制定適合幼兒學前教育的長期發展機制。
2.加強師資隊伍的建立，對幼師的聘用機制全面提升，激勵幼師進行能力培訓，有關教育部門開展多元化的培訓體系，從根本上改變幼師的思想觀念。
3.將當地社區作為辦園條件，依仗人民群眾力量，根據當地情形，讓人員各歸其位，創立正規化的辦園體制。
三、如何做好幼兒學前教育的對策研究成果
1.及時改善調整學生的作息時間。在孩子進入小學后，家長和教育工作者必須及時調整學生的作息時間，早睡早起，鍛煉身體。午睡時間要足夠充裕，充足的睡眠可以保證學生在下午的學習中保持精神，集中注意力，爭取讓孩子擁有一個良好的作息時間。
2.創造孩子對校園的渴望。學前的孩子普遍年齡較小，內心世界是單純的。進入小學之后，對周圍的事物都有一定的好奇心，當然，周圍的人對學前生活的議論，也很容易影響孩子對世界的向往。因此，教育工作者和家長必須激勵并且安慰孩子，把小學的美好生活導入孩子的思想中。例如：親自領著幼兒去置辦新書包、新工具，并且告訴學生你已經長大了，已經步入小學的殿堂了，一定要聽老師的話。必須合理計劃幼兒的生活，多帶幼兒走進新校園參觀，讓孩子盡早適應新環境，并且在日常生活中，創造孩子對校園的無限向往，切記不要用嚴厲的語言嚇唬幼兒，讓幼兒對新校園產生恐懼。
3.培養孩子獨立自主的能力。研究表明，目前在我國，很多家庭基本都是獨生子女，許多家長從小就對幼兒十分疼愛，這在很大程度上造成了孩子的不良發展。例如：幼兒在學校學習時生活上難以獨立，這對孩子的發展有很大的影響。家長需要明白，這種做法不是溺愛，是傷害。所以想要孩子有獨立自主的能力，就需要教育工作者和老師相互努力，家長在日常生活中讓孩子做自己力所能及的事情，不過分地寵愛幼兒。教育工作者在學校中多組織鼓勵幼兒參加校園活動，遇到力所能及的事情獨立處理。如果想讓孩子更優秀，就必須讓他們經歷人生每一個階段必須經歷的事情。
4.培養學生在校園的溝通能力。在進入小學校園時，幼兒對周圍都是陌生的，他看到的是不認識的教師、不熟悉的同學、不適應的環境，很容易讓幼兒遠離這個班集體，形成內心的陰影。因此，教育工作者和家長對這方面必須注意，經常為幼兒講述人性本善的道理，教會孩子如何和其他學生溝通交流，時刻叮囑孩子要與其他同學和平相處，與此同時，教師也要組織一些團隊游戲，以此來培養孩子的團隊思維，創造和平的教學環境。
總之，幼兒教育對我國教育的發展及其重要性，教師和家長一定要高度重視，共同培養。
參考文獻：
[1]潘珍如.對幼兒教育中做好幼小銜接工作的研究[J].新課程學習，2010（8）.
小學語文教學常見問題范文4
【關鍵詞】小學英語 教學目標設計 問題及對策
引言
目標的設計是否合理，是關乎一個任務是否能順利完成的關鍵。小學英語教學也是如此，在小學英語老師的教學過程中，教學目標的設計是關乎其教學成功與失敗的關鍵性因素，老師只有科學而合理地設置教學目標，才能提高教學效率，真正做到有效教育。
一、小學英語教學目標設計中常見的問題
1.小學英語教學目標空泛。在我國小學英語的課堂教學中，部分英語老師在設計教學目標時模糊、籠統，抓不住教學重點，使得教學目標設計空泛，無實質性內容。而這種空泛的教學目標也會使老師在英語授課時沒有重點，極易偏離教學大綱所要求的重點，導致英語課堂教學質量受到影響，不利于小學英語教學計劃的長期開展。
2.小學英語教學目標割裂。通過查閱文獻資料，大多數學者將小學英語教學的目標劃分為了三個維度：知識和技能、情感態度和價值觀、過程和方法。這三個維度都是小學生在英語學習時需要老師教授并掌握的，知識和技能是小學英語老師可以直接進行講解的，過程和方法主要是體現在老師講授知識的過程和學生通過參與學習而總結出來的方法，情感態度和價值觀更是和老師聯系密切，老師的態度和觀念的灌輸都會使學生的情感態度和價值觀受到潛移默化的影響。以上三個維度對小學生的英語學習都是十分重要的，三者必須有機地統一起來。
3.小學英語教學目標設計層次不清。當下小學英語教學目標設計中的重要問題之一便是將高低目標混淆，在某一個特定的階段，不能設計合理的目標。導致學生在學習的過程中，本應掌握低目標的要求，卻不得不學習高目標的要求，形成了跳躍式學習。還有部分老師教學目標貪多，把一個單元的課、幾個單元、一個學期，甚至幾個學期才能實現的教學目標全部羅列在一節課中，缺乏層層遞進、逐步落實的意識，不利于小學英語教學的開展。
4.小學英語教學目標缺乏或單一。小學英語的教學目標設計比較單一，僅僅是希望學生能掌握好書本上最基本的詞匯、短語和句子。但是小學英語課程具有工具性與人文性相統一的特征，老師們在英語教學實踐中應該關注學生綜合能力的發展，在設計教學目標時，不僅需要注重英語知識的學習與語言技能的掌握，還應該注重對學生們情感態度、文化意識與學習技巧的培養。
5.小學英語教學目標設計太過抽象。比如，在某個單元的英語學習中，很多老師把教學目標設計為“掌握本單元相關詞匯和句型”，這樣的教學目標就太過抽象，學生并不能從中得出具體需要掌握哪些詞匯、哪些短語和哪些句型。這樣抽象的教學目標設計不利于教和學生對重點內容進行把握和理解，長期以來教學效果定然不好。
二、解決對策和建議
1.教師加強自身學習，優化知識結構。自新課程改革以來，國家和學校更注重對學生的素質教育，因此小學英語的教學模式與方法也得進一步改變。傳統的小學英語教學目標的設定存在教學目標割裂、目標設計層次不一等問題，因此小學英語老師應該不斷加強自身的學習，通過學習去改進之前教學目標設計中存在的問題，進一步優化知識結構，設計出更加科學合理的小學英語教學目標，為英語課堂教學的開展提供保障。
2.教師培養學生的學習興趣，營造輕松愉快的學習氛圍?，F目前新課改正在我國大力開展，而改進老師與學生的關系，是新課程改革的重點之一。在小學英語課堂教學中，英語老師既是組織者、參與者也是領導者，老師應該主動學習，想辦法打破傳統的教學模式，應用新提出的情境教學法，創設出輕松愉悅的課堂教學氛圍。老師應該富有愛心和幽默感，在學生犯錯的情況下不應該傷害學生的自尊心，而應該將學生的錯誤當作一個良好的教學資源，借題發揮糾正錯誤，在課堂上制造出一片歡聲笑語，既糾正了容易混淆的問題，又保護了學生的自尊心，利于創造良好的課堂氛圍。
3.教師教學設計面向學生，因材施教。從哲學上來講，主觀能動性的發揮能夠促進或阻礙事物的發展。在校園中，學生們已經是具備獨立思想的個體，有其自身的思考判斷能力。因此在小學教學與管理中，教師應充分尊重學生在課堂上的主體地位，引導學生用正確的方式學習，培養他們自主發現問題、提出問題、搜集資料、團隊討論與解決問題的能力。在教育模式上，可以采用探究式教學、情境教學、合作教學、角色轉換教學與激情教學等現代化教學方式，讓學生主動學習，提高課堂效率。教師的教學設計面向學生，根據學生的具體情況來展開教學，是我國小學英語教學目標設計中需要完善的地方。例如，老師在進行常規單詞教學時，可以采用小游戲的形式：
小游戲：look and guess
教師只出示字母卡片的第一個字母，讓學生猜一猜是哪一個單詞?？刹捎媚信荣惖男问?。
4.教師培養學生的學習策略，重視文化的交流。除了最基本的英語知識的教授外，小學英語教師在設計教學目標時，還要幫助學生掌握英語知識的學習策略，同時培養其文化交際能力與意識。英語作為一門語言，學習它的目的是為了能夠正確地在日常生活中去使用它，所以這時小學英語老師要更加注重對學生學習策略的培養，并且也要重視不同文化之間的交流，調動他們的英語學習積極性，更利于教學的開展。
小學語文教學常見問題范文5
一、農村小學勞技教育存在的主要問題
1.學校缺乏合格師資和必備設施
勞技課程具有跨學科的特征,它既是已有知識的綜合運用,也是新知識與能力的綜合學習。這就要求任課教師知識面非常廣泛,要有較強的實踐操作能力,這對任課老師的要求非常高。但學校很少有專職教師,往往是語文、數學、英語老師兼任,因此學校缺乏合格的勞技師資就成為不爭的事實。
根據《九年義務教育勞動與技術課程綱要(試行)》的精神,學校應為學生提供勞技專用教室及必需的工具設備和用品,這在實驗學校都不具備,何況是在其它學校呢?學校教育經費的緊張是人所皆知的事實,不少學校都欠了債,尤其是實施一費制之后,經費更是捉襟見肘,有時甚至連維持學校的正常運轉都有困難,怎么可能去配備勞技專用教室及必需的工具設備和用品呢?有的學校為了節約經費,甚至都不征訂與教材配套使用的學具,學生怎么能進行手工制作呢?
2.部分教師對勞技教育認識片面
有些教師對新課程理念的理解不夠深入,對于農村綜合實踐活動課程資源的理解、開發與整合力度不夠,認為勞動與技術就是培養學生的勞動習慣,讓學生正常值好日,打掃好包干區就行了;有些教師認為要嚴格認真地上好勞動與技術教育課,現有師資不合格,還是不教為好,別誤人子弟;更有少數教師的應試教育觀念根深蒂固,認為勞動與技術教育可有可無,學不學無所謂,不如多學些語文、數學知識更實惠。
3.家長忽視對孩子進行勞技教育
現在的學生通常是獨生子女,孩子到家幾乎不需要做任何家務,有時甚至連拿碗盛飯這樣的小事都不需要自己動手。一方面是由于家長認為孩子小,做事粗手笨腳,與其讓他們做得不如自己的意,不如自己緊緊手就行了;另一方面是由于多數家庭重視的還是孩子的分數。雖然媒體經常出現一些大學生因為獨立生活能力欠缺、離開家庭就無法生活而不得不退學的報道,但他們總認為那是別人家的事,離自己的孩子太遙遠,常在有意無意中忽略對孩子進行勞技教育。還有的家長把讓孩子勞動當成孩子調皮或考試沒考好的懲罰,導致孩子對勞技教育的反感。
4.學生在學校疏于接受勞技教育
現在的學生學業負擔比較重,再加上學?？紤]安全問題,因此除了讓孩子值日以外,很少讓孩子進行其它勞動;另一方面,學生在校偶爾參加值日或班級勞動,只是為了給老師留下好印象,或迫于老師的壓力而不得不勞動,到了家中就變成小皇帝,什么也不想做,什么也不會做,什么也不能做,一些基本的家政類勞動和初步的技術類勞動根本就不動手。
二、針對農村小學勞技教育存在的問題,提出相應的對策。
1.政府及主管部門要保證經費投入和師資培養
政府在保證學校正常辦公經費的基礎上,要為學校添置一些必備的教育設施,使學校具備獨立的、合適的專用教室及必需的工具設備和用品;教育主管部門要加大對現有教師的繼續教育力度,并向勞技師資培訓方面適當傾斜,力爭在短時間內為各個學校培養一批勞動與技術方面的專用教師,學校領導在教師接受培訓的時間和經費上要給予保證和支持。在此基礎上,教育主管部門還要經常開展教研活動,促使勞技教師有較高的業務素質。
2.學校要對所有教師進行勞技教育方面的校本培訓
學校要對所有教師進行有效的勞動與技術教育,使所有教師都明白:勞動教育是素質教育中一個極其重要的方面,對培養學生勞動觀念、磨練學生意志品質、樹立艱苦創業的精神以及促進學生多方面的發展具有重要作用;技術教育是使未來社會成員具有基本素養的教育,是開發人的潛能、促進人的思維發展的教育,是人人都必須接受和經歷的教育,它對學生的發展有著廣泛而又獨到的教育價值,它是區別于傳統教育的一個重要標志。
教師必須接受相應的校本培訓。具體地說,①加強理論學習,提高理論素養;②進行技能培訓,掌握教學勞技課所必備的家政、紙工、泥塑和手工等方面的知識與能力,為自己正常上好合格勞技課奠定基礎;③組織外出學習、聽課的老師上好移植課,讓所有教師觀摩,使大家在掌握基本教學方法的基礎上力爭上優質課。
3.學校要向家長廣泛宣傳勞技教育的重要性
父母對子女的評價和態度的偏差會對子女的發展造成不良影響,學校可以通過家長學校、家校聯系卡、家長會和家訪等手段向家長廣泛宣傳勞技教育的重要性,使家長既重視孩子的學習成績,又重視讓孩子接受一定的勞技方面的訓練。那種讓孩子輕視勞動,不想讓孩子勞動的想法是錯誤的;那種一心只讀圣賢書、四肢不勤、五谷不分的人已不能適應社會的需要,終將成為被社會淘汰的人。現在有很多沒有實踐能力的大學生已經難以找到工作,即使是名校的大學生也如此。這在新聞媒體上屢見不鮮。相反,一些專業性的技能人才很容易就業,尤其是熟練技工、高級技工已成為國家緊缺的人才。因此,為了國家的將來,為了孩子的將來,家長必須要重視孩子的勞技教育。
小學語文教學常見問題范文6
關鍵詞：小學；語文教學；問題；對策
G623.2
一、小W語文教學的重要性
首先，語文是人們聽、說、讀、寫等學習語言文字的基本條件，也是學習其他學科的基礎。在學習過程中，語文是一門積累的課程，所以從小學時期就應該重視語文學科的教育與培訓，這對學生后期的成長和發展起著積極作用。其次，小學教育是人生學習的基礎階段，小學生在這個時候學習和接受能力都非常強。但是學習必須要有認知和理解能力，因此，小學語文教學，小學語文教學有利于提高學生的理解能力，語言組織能力等。第三，在學習其他學科中，都是需要在語文基礎上去理解與思考，是學好其他學科的必需條件，如果沒有學好語文知識，是無法學習其他的相關科目。第四，通過語文的學習，學生會更加了解中國文化，有利于中華文化的傳承與發展。第五，語文教學有利于提高寫作能力。在當今社會，生活中、工作中，很多地方都需要寫作，如果沒有好的寫作基礎，是會影響到工作與生活的；而寫作能力就需要一個良好的語文基礎，需要時間積累。
二、當代小學語文教學中存在的主要問題解析
1.小學語文教師的整體素質有待提高
伴隨著我國小學語文新課標全面實施，對當代小學語文教師整體素質的要求進一步提高，而有些小學語文教師素質與新課標的要求存在一定差距，主要表現在：有些小學教師依然存在著嚴重的應試教育的思想，只注重小學生語文考試成績的提升，忽視了對小學生個人能力、性格情操、人格品質以及文學藝術修養等方面的培養。如此教學的后果，必然是小學生熟悉了某些應試的技巧，而不能夠提高其語文綜合素質和小學生創新精神的培育；有些小學語文教師在改變傳統教學模式和貫徹新課標的教學思想方面表現積極，但在具體實施過程中，卻過于放任，缺乏對重點內容的把握度，不能對小學生的正確學習方法加以引導；有些小學教師在課堂教學過程中只做表面文章和形式主義，而完全忽視了我國小學語文教學的本質意義所在。
2.小學語文的課堂教學方法滯后
在傳統應試教育思想的影響下，大多數小學語文教師的課堂教學模式依然采取傳統的三步教學方式：即認識和掌握生字、分析課文及歸納課文的中心思想。此種教學模式將語文基礎知識教學與小學生的自主學習能力培養發生嚴重脫節，小學生只能被動地接受老師的一言堂，使得小學生接受和理解新生事物的能力受到了極大地限制，失去了自主學習的樂趣。
3.小學教師與小學生之間缺乏交流性與互動性
興趣是最好的老師。只有小學生在小學語文課程的學習興趣上來了，其記憶力才會得到大大地提高，才能充分發揮小學生的豐富想象力，進一步發揮其學習小學語文的潛能。而小學生學習積極性的培養需要師生之間充分交流和良好互動，只有在這種交流與互動中，才能為小學生營造良好的學習氛圍，以其提高小學生的學習效率，而當前很多小學語文教師對師生之間的情感交流與互動重視不夠，課堂教學中總是老師一言堂，更談不上師生間的交流與互動。長此以往的結果必然會導致小學生的語文學習效率低下，課堂氣氛沉悶，小學生的語文學習積極性不高。
三、改進小學語文教學，提高語文教學質量的策略
1.加強小學語文教師的專業整體教學水平建設
小學語文教師的整體素質在小學語文教學的發展與進步中起著舉足輕重的作用。因此，提高小學語文教學效率的關鍵因素在于提高小學語文教師的整體素質。在新課標的要求下，小學語文教師必須具備專業的語文教學水平和先進的教育教學理念，熱愛教師這一崇高職業，忠誠黨的教育事業，無私奉獻，甘作人梯。小學語文教師在面對長知識、學品質重要時期的祖國花朵時，要擁有一顆博愛之心，用濃濃的愛心去關懷每一位小學生的健康成長。故此，小學語文教師必須時刻加強自身專業教學水平的提高，積極進取，與時俱進，為祖國全面培養高素質的人才而不斷奮斗。
2.改變傳統教學模式，增強小學語文課堂的知識性與趣味性
我國小學語文教學的學科特點決定了其知識趣味性和趣味性的雙重特點。在小學語文課的具體實施過程中，小學語文教師應該采取靈活多樣的教學方法，調動小學生學習的主動性與積極性，以激發小學生的語文學習興趣。教師要力爭做到因材施教，不斷變換教學方法，努力探求和提高小學生對語文知識的熱愛。同時，小學語文教師要努力結合新課標的改革精神，寓教于樂，盡力為小學生營造良好地聽、說、讀、寫的學習氛圍，在小學語文課堂的教學過程中，小學語文教師必須加強教學環節方方面面的設計，善于發現和捕捉小學語文教學中的有利時機，以激發小學生的無限創造欲和強烈求知欲。
3.加強小學語文教師與小學生之間的情感溝通，建立良好的師生關系
在小學語文教學過程中，良好的師生關系的構建，對小學語文教師的教育教學和小學生對語文知識的掌握和熟悉具有十分重要的作用。一堂成功的語文教學課是建立在良好的教師和學生之間情感交流和互動基礎之上的，而這里互動一般是指在語文課堂教學中，小學語文教師與小學生之間的相互交流和相互發展的過程。小學語文教師通過引導小學生去發現、提出問題，師生共同探究、合作來解決問題，從而達到互動的良好效果。小學生在互動過程中既獲得了知識，又提高了語文能力。
四、結束語
在小學語文教學中，要結合新課改的全新理念，對學生進行全面教育，由于傳統的教育理念根深蒂固，因此，在教學中要加強對素質教育理念的應用，提高教師的綜合能力水平，加強語文課堂教學模式的改進，提高小學語文教學水平。
參考文獻：
