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環境問題調查范文1
一、研究背景
自2013年1月28日中國首次單獨的霾預警起，長時間、大范圍的霧霾天氣頻現，“灰霾”、“空氣質量總數AQI”、“pm2.5”等詞語成為高頻檢索詞。目前，在我們日常生活中，在霧霾高發季節必須佩戴口罩出行，高危預警時工廠停工學校聽課已不再是新聞，人們認識到霧霾會對人體、交通生態和環境產生巨大危害，大氣污染是除了氣候因素之外霧霾的重要成因。
日益嚴重的環境問題引起了公眾對環境保護的關注，科學研究和環保事業的繁榮推動了環境教育的發展。我國的環境研究和環境教育方興未艾[1]。《中國21世紀議程》指出，青少年是環境保護和可持續發展的重要推動力。提高青少年的環境意識應成為全社會的一項長期戰略任務[2]。在基礎教育中開展環境教育是提高青少年環境意識、培養環境素質的重要一環。按照新一輪課程改革方案，環境教育應滲透至基礎教育多門學科之中。以地理學科為例，環境保護作為選修課程七個模塊之一列入選修課程計劃，環境保護已經成為地理教學中的核心部分[3]。
在國際學術界，研究者大都同意環境意識包含理論和實踐兩個方面，前者反映人們對環境的認識水平，后者是指人們保護環境的行為[2]。如，俞繼燦認為環境意識是人們對客觀存在的生態環境的主觀反映，其核心是對生態環境及相關問題的認識、判斷態度及行為取向[4]。在公共媒體和學校教育對環境問題的雙重重視下，當前高中生的環境意識水平如何？本文將研究主題定位高中生從媒體和學校教育中學習積累的有關環境問題和環境保護的知識、以及個人在日常生活中的環保行為和價值取向。
二、研究過程
（一）研究對象與方法
研究者依據日常積累素材和網絡資料自制了《高中生環境問題認知和環保意識調查》問卷，并交流、網絡征詢和發放書面問卷等調查方式，對湖北省荊州市荊州中學、江陵中學和北門中學部分高中生進行了問卷調查，問卷發放和回收依照便利原則在2015年5月-8月間進行。刪除答題有明顯規律和答題不全的問卷之后，回收的有效問卷為500份，表1為他們的年級和性別分布情況。
（二）研究工具
研究者自制的調查問卷包括3個部分：個人情況、環境問題和環保知識和環保行為。其中，個人情況包括學校、班級和性別。環境問題和環保知識包括15道單選題和10道多選題，例題分別如下：
8.下列哪個標志為中國環境標志：（圖略）
環保行為包括15題行為取向和15題價值取向單選題，前者采用4等級計分法。例題分別如下：
1.你是否重復使用購物袋？1從不 2很少 3經常 4總是
13.如果條件允許，你更喜歡的出行方式？A自行車 B出租車 C公交 D開車
三、研究結果與分析
問卷調查的主要內容包括高中生環境認識水平和高中生環保意識現狀。在環境問題和環境保護知識部分，首先按照參考答案改卷并計算總分，再用Excel軟件統計不同年級和性別的高中生的平均得分。將個人資料和環境保護行為部分的等級數據輸入SPSS軟件，進行描述性統計和差異檢驗。在環境保護價值觀部分，使用Excel軟件對各題分別進行百分比統計。下面是具體研究結果與分析。
（一）高中生關于環境問題和環境保護的知識
目的是了解新課改后的高中生對環境知識的掌握情況，題目參考了中學課程的有關習題和網上搜索到的環境知識問題集，經過與同學老師的討論確定了最后的25道題目，被大部分參與討論的同學老師認為難度適中、范圍恰當。每題按照1分，總分為25分，不同年級和性別高中生的環境知識得分的平均分如表2所示。
現行全日制普通高級中學《地理教學大綱》中關于地理教學目的的部分明確要求：“幫助學生形成科學的人口觀、資源觀、以及可持續發展觀；深化對國情、國力以及國策的認識；積極參與協調人類與環境關系的活動。”本研究從下列方面考察高中生的環境知識水平：常見環境問題及其成因、生態圈、人類活動與可持續發展、環保法律法規、環保小知識等。結果表明，高中生的環境知識水平較高，其中高二學生得分最高、高一學生得分最低，男女生性別差異不顯著。
由于學校取樣較不均衡，本研究沒有比較高中生環境知識的學校差異，后兩部分亦同，如果有后續研究，可以在充分取樣的情況下，進行學校間的比較研究，以了解不同類型學校環境教育的差異。
（二）高中生關于環境保護的行為
李克特量表（Likert scale）常用于社會和教育調查，把同屬一個概念的項目用加總方式來計分。常見有4點、5點、6點或7點量表。本研究考察的多是日常行為，采用4點計分，便于研究對象快速作答[6]。
結果表明，高中生環境保護行為存在顯著的年級和性別差異（在0.01水平上達到顯著性差異），高二學生的環境保護行為最多，高一學生次之，高三學生最少。女生的環境保護行為較男生的多。高三學生環境認識不差而環保行為較少的原因可能是忙于學習，空余時間較少，以致于環保行為也較少[5]。
（三）高中生關于環境保護的價值觀
除了環境保護的實際行為，對環保觀念和態度的調查對了解高中生環保意識現狀、環境教育的成效也有很大作用。本研究從多個方面考察了高中生對環境問題、學校環境教育、常見環保措施等的觀念看法，主要研究結果如下：
80.2%的高中生認為，當前的環境污染問題嚴重或非常嚴重；
68.7%的高中生認為，學校對環境保護的知識教育很少或還不充分；
42.5%的高中生對學校課程之外的植樹等環保活動有興趣；
84.2%的高中生認為，學校當前使用的環保設施很少或基本沒有；
65.2%的高中生認為，日常生活中應考慮環保問題，養成環保習慣；
45.8%的高中生認為，與環保政策相比，個人環境意識的提高更加重要；
38.1%的高中生未來希望從事有關環保的工作或愿意參與環保推廣活動。
四、研究結論
（一）當前高中生關于環境問題和環境保護的知識水平較高。
（二）當前高中生表現出一定水平的環保行為傾向，且存在顯著的年級和性別差異。高二學生的環境保護行為最多，高一學生次之，高三學生最少；女生的環境保護行為較男生的多。
（三）多數高中生對環境問題和環境保護十分關注，希望有更多途徑了解環保知識和環?？萍?，認識到人們對環境問題和環保的重視不僅僅是出于國家政策的規定。有一定比例的高中生未來想要從事環保研究及推廣等相關工作。
參考文獻
[1]劉衛華.我國環境教育的現狀、問題與解決路徑[J].青島職業技術學院學報， 2011， 24（1）.
環境問題調查范文2
一、基本情況
本次調查共訪問群眾意見建議***個，其中生態環境方面，滿意**個，基本滿意**個，不滿意**個，不了解**個。
從調查結果來看，生態環境綜合得分**分，占全省第**位。
二、反映的問題及責任部門
（一）生態改善方面。群眾反映問題主要集中在村子周圍企業、工廠、養殖戶排放廢氣、污水等；小區附近焚燒垃圾、落葉等方面。（責任部門：市***局、市**局）
（二）居住環境方面。群眾反映問題主要集中在小區或村里環境不好、垃圾多、灰塵多；小區或村里水質不好；小區附近噪音擾民等方面。（責任部門：市**局、市**局）
（三）生活垃圾處理方面。群眾反映問題主要集中農村公廁衛生無人打掃；小區沒有放置垃圾桶；垃圾清運不及時、空氣中有異味。（責任部門：市**局、市**局）
（四）污水處理方面。群眾反映問題主要集中在工廠隨意排放污水；市區河流污染嚴重，部分河段有異味。（責任部門：市**局、市***局）
（五）路域環境方面。群眾反映問題主要集中在市區或村里道路不好走，如天天修路、坑坑洼洼、雨后泥濘、沒有路燈等；馬路上大貨車多、市區車輛亂停亂放等。（責任部門：市**局、市**局、市城市**局）
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關鍵詞：生物教學；環保意識；有效滲透
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）07-086-1
新的《生物課程標準》倡導“人與生物圈”的課程理念，這在一定程度上與當今環境形勢不謀而合。如何在教學中使學生逐漸形成環境保護的意識，并且能夠落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護環境、美化家園做出貢獻，是每一位生物教師都應該思考的問題。因此，作為一名生物教師，應該充分發揮學科特點，以靈活多樣的教學方法和手段，幫助學生認識環境問題的嚴重性，喚起學生環保意識、培養學生的環保行為。那么，如何在生物課堂教學中滲透環保意識呢？筆者認為：
一、緊扣教材，滲透環保意識
教材是教學活動的主要依據，努力挖掘教材中的環境教育內容，特別注重挖掘教材中“隱性”環境教育因素，做到生物知識教學、環境知識教學和環境保護意識培養的有機統一，是生物課環境保護教育作用的重要途徑。新的生物教材以“人與生物圈”為主線，有很多環境保護內容都從學生的生活實際出發，充滿生活氣息，貼近學生的心理和認知水平，為我們培養學生的環境保護意識提供了全面的參考，如“光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義，根系在土壤中的分布涉及水土保持，苔蘚植物、藻類植物是空氣和水污染的指示植物，青蛙的捕食等等都與環境有關?！苯處熆梢跃o扣教材，在課堂教學中做到生物知識教學、環境知識教學和環境保護意識的培養有機統一。
又如，在學習“空氣質量與健康”時，首先，筆者通過展示沙塵暴圖片要求學生思考，并在思考中質疑“這是怎么回事？”然后，指導學生根據教材中提供的資料及課前搜索的資料分析“為什么會這樣？”最后，在學生在分析的基礎上引導學生針對具體環境問題探究“怎么辦？”提出合理可行的建議。如以植樹造林、防止水土流失、嚴禁亂砍亂伐等方式提出解決辦法。類似的例子不勝枚舉，關鍵是教師應做一個環境教育的有心人，不時地給學生以環境保護教育的熏陶，從而潛移默化地培養學生的環境保護教育。
二、體現主體，培養環保意識
教育的目的歸根結底要有利于學生的終身發展。生物教學中對環境問題的關注應該落實到學生主體上，使學生不僅認識到環境問題的嚴峻性和迫切性，更進一步增強自身責任感，認識到惟有以實際行動去保護環境，環境問題才不會影響到我們人類自身的生存和發展。
我們應該告訴學生帶著一雙關注環境的眼睛，在網絡、報刊、新聞媒體上收集與環境有關的資料，用敏銳的觸覺捕捉信息，并進行分類整理，明確認識到環境問題的現實情況。教師還可以引領學生對具體環境問題引發思考，如藏羚羊的滅絕、河中的水不再能喝、癌癥患者越來越多等現象，探詢深層次的原因或癥結所在，從而認識到社會對環境問題的關注程度和態度，以及環境對社會的影響程度。同時，我們也可以引導學生對環境問題提出合理可行的建議，一方面是為了增強學生的主人翁意識，使學生迫切感受到自己這一代人所肩負的重任，同時也是為了讓學生倡導從我做起、從現在做起、從身邊小事做起，把環境保護的意識落實到具體行動上。
三、調查研究，提高環境意識
調查研究是學生參與程度極高的一種學習方式，從身邊的環境問題中選擇合適的課題，引導學生開展環境教育活動，使學生親身實踐和努力獲得環境知識，是提高環保意識最有效的方式之一。
例如，開展初中生物的研究性課題“調查環境污染對生物的影響”時，教師可以讓學生根據當地的實際情況，利用課余時間參加當地治理環境污染的調查研究實踐活動：（1）走訪當地的環境部門，了解當地的污染源，主要污染物以及環境污染對生物的不利影響；（2）觀察當地的池塘、河流等水環境的污染情況，以及是否對生物產生了不利影響。通過調查、統計、分析，寫調查報告，指出當地的污染源和主要污染物，環境的污染程度，以及應當采取的防治措施，并向當地的環境保護部門提交一份該地區進一步防治環境污染的書面建議。通過以上研究性學習，使學生接觸社會現實，在實踐活動中獲取資料，分析環保問題，提出解決方案，主動參與到環境保護活動之中去，同時也提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力
四、專題講座，強化環保意識
環境問題調查范文4
【關鍵字】環境問題 ； 現狀分析 ；污染物 ；排放量
Abstract: The environment is the survival of our home, only to survive in a fresh and clean their homes to make our physical and mental health. But the survey found that many environmental problems are serious in China, Dongguan City, for example to On the impact of pollutant emissions on the environment and the current state of the environment and causes analyzed, and a small lift some measures.【Keywords】 environmental issues; Analysis; the emissions of the pollutants;
中圖分類號：D922.68文獻標識碼：A 文章編碼：
【正文】當前為了加大城市環境的改善，環境部門不斷的加大力度來關注環境問題。環境問題自古有之，每個城市的環境都隨著社會生產力的發展而產生的，不同時期環境問題也不同，一般的來講，主要是指在工業革命以前人們對自然資源的不合理開發、利用所導致的環境破壞和資源浪費; 或者是隨著工農業飛速發展和各個地區的城市化，而對自然環境進行了破壞，引起了“三廢[
]”(廢氣、廢水、廢渣)污 染、噪聲污染、放射性污染和農藥污染等更加嚴重的環境問題，這樣的環境污染非常的嚴重。因此，我們應當高度重視環境 污染與破壞的問題。對于我當前居住的東莞市環境問題，我做了相應的分析，在污染物總量減排上做了一定的考察，并且根據東莞市的污染物排放為題對整個環境問題現狀進行了詳細的分析。
一、環境問題的現狀
在我市，環境的污染越來越嚴重，甚至已經發展到威脅人類生存和發展的重大社會問題，通過分析來看，我市的污染物排放問題主要、有幾種：工業性液體污染物的肆意排放，廣域性的環境污染。
工業性液體污染物的肆意排放
隨著工業化的生產和發展，污染現象越來越嚴重。根據調查和分析，東莞市的部門地區污染很嚴重，人們只看到了工廠生產上給大家帶來的經濟利益，往往卻忽視了很多環境問題?，F在環境部門正在加大改進力度，對一些化學等加工廠進行了檢查，在檢查中發現當前污染現狀令人非常的吃驚，有很多工廠例如一些造紙廠、染料廠、食品加工廠都將他們的廢氣污染物直接排入河道中或者田間，直接與地表面接觸。如果人們飲用了這樣的水源，或者食用了這樣的蔬菜那么后果可想而知。污染現狀非常的嚴重。在東莞市某鎮中有一些造紙廠，環保局的工作人員進入廠區以后發現很多廢氣的紙張隨處可見，在有風的天氣白色垃圾漫天飛舞，給當地的居民帶來的不便，同時也給環境帶來了極大的污染。在調查中只有少部分的工廠對于污染物減排采取了一定的措施。在期間，對一些工廠者們進行了調查訪問，他們對于環境污染的看法，但是很多工廠主明知道污染物的隨意排放對環境造成極大的傷害但是仍然沒有減少污染物的排放。這樣的觀念不由的讓人深思。
工業性氣體污染物的隨意排放
環境問題是人們一直非常關注的問題，在環境問題中污染物的減排現狀問題也是人們所關注的一個基本問題，在其中，一些工業氣體污染物非常的嚴重。氣體污染物主要指[
]氣狀污染物（包括硫氧化物勺一氧化碳、氮氧化物、碳氫化合物、氯氣、氣化氫、氟化物、氯化烴等）；粒狀污染物(包括懸浮微粒、金局煤煙、黑煙、酸霧、落塵等)；二次污染物 （指污染物在空氣中再經光化學反應而產生之污染，包括光化學霧、光化學性高氧化物等等，在工業中這樣的氣體排放非常的普遍，在清晨我們常常能看看濃濃的黑煙從某工廠的煙囪中直冒空中，不時的有一些塵埃顆粒落入行人的身上，這些氣體直接排放對我們的環境造成了極大的傷害，在很多新聞中都有報道關于酸雨的事件的產生，其實酸雨產生的最直接原因就是人們對環境的不重視以及嚴重的破壞造成的。同時，氣體的隨意排放對我們的身體也造成了極大的傷害。
生態系統的破壞
在生活中人們肆意的亂砍亂伐給我們的生態系統掛上了警鐘，生態系統大量被破壞，使其不能維持平衡以及他們自身對我們的保護能力。導致環境更加急劇。一些植被能夠大量的吸收一些大氣污染物，但是由于植被減少了，對空氣中的污染物吸收能力下降了導致環境問題更為嚴重。例如一些落葉樹木的樹葉如楓樹、山楊以及楊樹的葉片能夠吸收更多的大氣污染物。但是由于各種需要已經變的很少了。從我市的環境問題來縱觀我國的整體環境問題，也不由的讓人深思，目前，發達國家當前的環境問題主要是環境污染，發展中國家主要是環境破壞，而在我國，則同時存在著環境破壞和環境污染這兩類環境問題，并且已十分嚴重，而且環境問題已經嚴重阻礙了我國國民經濟的健康發展，這勢必對我國以后經濟的發展極為不利。
二、對環境問題原因的分析
1、經濟利益
在經濟發展中，經濟利益給人們帶來的效果是很明顯的，在經濟利益中人民追求經濟給他們帶來的便利條件。我國的經濟體制改革是對社會生產力的極大解放，這種解放刺激了國民經濟的高速增長，但與此同時，對資源開發利用規模和各行業污染物排放量也會隨之高速增加。然而人們只關注于經濟增長的數字，卻往往忽略了其背后所付出的沉重代價，根據調查近幾年來我國環境問題呈幾何級數增長。在我市也是一樣的，在環境問題與經濟利益發生沖突的時候，人們很自然的對經濟追求很高。在東莞市的鎮區，尤其是建筑有工廠地區的區域，污染現狀甚是嚴重。市場經濟發展所追求的是高額利潤，是相對少數人的利益，而環境保護則是多數人的利益，二者是對立狀態，
2、管理體系
在分析環境促使問題的原因中我們不由的自己看到。從我們自身的結構上來觀察一些我們環保體系管理構造，在管理上我國環保法體系的結構還不完整，子系統[]不周全，導致系統功能不完善，使環境資源保護關系中的某些環節尚無適當的控制手段。系統結構不合理，有的制度間未能很好地配合。如排無收費和水源利用政策及市政工程管理等方面就存在著配合不周的問題等等
3、人們的意識
在強大的管理體系也抵不過人們對環境保護的意識?，F在，隨著人們對經濟利益的追求已經忽視了對環境保護的意識，尤其是現在的很多年輕人，他們對環境保護理念更是缺乏。在一段時間內我根據東莞市的市區中進行了環境調查，在一個小時的行走人群中，有很多人在隨地仍果皮紙屑，對環境保護不屑一顧，自身沒有污染物減排的意識，甚至有很多的垃圾箱就在眼前。在一些鄉鎮中，很多當地的居民將一些洗衣服的污水直接倒入附近的小河中，而在不遠處仍然有釣魚者 ，試問這樣的小魚能否食用。整體來看，人們自身對環境保護的意識還不夠。
三、對環境問題采取措施
保護環境，從我做起，保護環境人人有責，為了保護我們的環境，現在我國正在加大管理力度。我東莞市也在積極的配合其中，針對環境問題采取了一定的措施。第一項措施就是已經實行了幾十年的植樹造林.退耕還林,這對改善環境保持土壤起到決對性的改善作用.；第二項措施也是實行了好多年的措施,垃圾回收,而且分類回收比如象電池這類污染重的垃圾需要特殊處理.；第三項措施是減排,也就是減少污染排放.包括鍋爐,汽車,推進全民使用潔凈能源。在平時，環保局還組織全體市民參與節能減排活動，享受低碳生活，規定每月的某一天為開展回收電池日、整體騎自行車日，環境宣傳日等等。在城市規劃上也建議種植一些能吸收大氣污染的植被，同時注重人們對環境保護知識的宣傳，增加市民的環境保護意識。
綜上所述，環境是我們賴以生存的家，保護環境是我們的根本職責所在。通過對以上當前環境中污染物排放的分析來看，我市甚至我國在環境污染上都存在著很嚴重的問題。那么我們就應該從自身做起，增強環境保護的意識，為構造美麗干凈的家園而努力。
【參考文獻】
【1】索幫成,李蘭. 碳纖維生態基技術在湖泊水體修復中的應用前景[A]. 河湖水生態水環境專題論壇論文集[C]. 2011
環境問題調查范文5
關鍵詞 環境變化;環境意識;環保行為;中國公眾
中圖分類號 X3 文獻標識碼 A 文章編號 1002-2104(2010)10-0055-06 doi:10.3969/j.issn.1002-2104.2010.10.010
近年來,我國環境問題日益嚴峻,已經成為制約經濟發展和社會穩定的重要因素。2009年3月3日,中國科學院可持續發展戰略研究組的《2009中國可持續發展戰略報告》提出,中國可持續發展的總體能力呈增大趨勢,但是環境支持系統在可持續發展各個支持系統中的能力相對較低[1],美國耶魯大學和哥倫比亞大學共同的《2006年環境績效排名》報告指出,2006年中國的環境績效指數排名在133個國家中居第94位,環境問題可能是中國崛起中最大的變數[2]。聯合國《里約環境與發展宣言》指出:環境問題最好是在全體有關市民的參與下,促進和鼓勵公眾意識和參與[3],顯示了提高公眾環境意識水平在環境保護中的重要性。對公眾環境意識的研究能較好的反映公眾環境意識的水平。以1998年我國首次全國規模的環境意識調查報告《全國公眾環境意識調查報告》[4]、2001年“聯合利華杯公眾環境意識調查”[5]、2005年首個環保指數《中國公眾環保民生指數2005年度報告》[6]、中國環境意識項目主辦的《2007 年全國公眾環境意識調查報告》[7]為代表的全國性環境調查,反映了過去10年來對我國公眾環境意識的調查研究進入了迅速發展階段[8-9],調查的社會參與程度在不斷提高,但是這些調查之間呈現出持續性與互補性不足的特征,并且缺少對環境變化現象與深層背景之間內在聯系的研究,缺少對時間序列的動態分析以及趨勢預測。為此,本文在已有調查報告中公布的數據基礎上,進一步挖掘我國公眾環境意識的變化趨勢,以提高已有資源的利用價值,為政府制定相關環境管理政策提供依據。
1 資料來源與方法
1.1 資料來源
本文以1998年《全國公眾環境意識調查報告》、2001年“聯合利華杯公眾環境意識調查”、《中國公眾環保民生指數(2005-2007)》、《2007年全國公眾環境意識調查報告》為基礎進行分析,其樣本情況在一定程度上代表了各個年份公眾環境意識的總體水平(見表1)。
1.2 方法
以1998年《全國公眾環境意識調查報告》、《2007年全國公眾環境意識調查報告》為基礎, 選取報告內容中較為關注的3個方面,分析過去10年我國公眾環境意識的總體變化;以上述各個年份調查報告的數據為基礎,通過建立公眾環境意識評價指標體系,分析過去10年我國公眾環境意識的變化特征及原因,并對未來環境意識的變化進行趨勢分析。
2 公眾環境意識變化分析
2.1 公眾的環保意識
對于公眾的環保意識,選取環保知識和環保態度兩個方面進行衡量。對于環保知識,以1998年調查中13個環保知識題目的人均得分和2007年調查中對7個環境科學知識基本概念的認知度進行衡量。
1998年調查中環境知識方面的人均得分2.8分,換作百分制,則人均得分僅為21.54分,表明當時的公眾環境知識水平尚處于相當低的層次。2007年調查中環境保護的認知方面,81.5%的公眾聽過至少1項有關環境保護的概念,但是當進一步詢問時,僅有10%的公眾能夠正確闡明其確切含義,表明公眾對于環境保護的認知程度總體呈現高知曉率和低正確率的特征,公眾對于環境保護認知的實際知曉率偏低。
總體上看,相隔近10年,我國公眾的環境知識水平有所提高,且呈現出隨年齡上升而下降、隨受教育程度上升而上升的趨勢。同時,兩個時期的調查數據均顯示出城市公眾的環境知識水平高于農村公眾,且有城鄉差距增大的趨勢(見圖1)。有統計資料表明,我國城鄉居民每百戶彩色電視機的擁有量差距從1998年的9.2臺增大到2007年的43.3臺,城鄉居民教育文化娛樂服務支出差距從1998年的339.98元增大到2007年的1022.88元[10],這在一定程度上對城鄉居民環境知識的獲取產生影響。
對于環保態度方面,以1998年和2007年調查中公眾對于環境問題責任主體的認識和環境問題的重視程度來衡量。兩次調查表明,相隔近10年,公眾依然認為政府和企業應對環境問題負有重要責任(見圖2),反映了公眾對政府監督職責和企業社會職責的要求。而對于環境問題產生的首要原因則歸咎于公眾的環保意識差,顯然“誰破壞,誰負責”的環保責任意識還需要進一步加強。
在各類社會問題中,環境問題的重視程度從1998年的第5位上升到2007年的第4位,重視程度略有提高,但是環境問題仍未成為公眾最關注的焦點。值得注意的是,相隔近10年,公眾認為我國環境問題嚴重的比例升高了20.7%(見圖3),公眾最關注的具體環境問題也有所變化(1998年:水污染、大氣污染、植被破壞。2007年:生活垃圾污染、耕地減少、大氣污染)。其中城鄉居民對于具體環境問題的嚴重性評價存在一定差異,1998年城市居民最關注大氣污染,農村居民最關注水污染,且城鄉居民對于環境問題的嚴重性評價差別不大;2007年城鄉居民都把生活垃圾污染放在了首要位置,城市居民對于環境問題的嚴重性評價高于農村居民。
統計資料表明,近10年我國工業“三廢”的綜合利用率逐年增加,其中工業廢水排放達標率相對較高,2001-2008年均高于80%,在一定程度上緩解了水污染問題,這與公眾的感受相吻合。對于生活垃圾污染問題,有統計顯示,目前我國生活垃圾的年產生量約為3.7 億t,其中城市生活垃圾的年產量約為1.7億t,并正在以每年10%左右的速率增長[11-12],特大城市的垃圾增長率甚至高達20%[13],而我國每年的生活垃圾清運量最高僅為1.5億t左右,且無害化處理率僅為60%左右,低于國際通用標準的無害化處理率,因此導致我國大部分城市的垃圾問題日益嚴重,這與公眾的感受相吻合。
2.2 公眾的環保行為
在環保行為方面,以1998年調查中公眾參與5項環?；顒拥某潭?低度參與、高度參與、具體活動)和2007年調查中公眾的環保經歷(主要環保經歷、主動性環保經歷、具體活動)來衡量。
1998年公眾低度、高度參與環?；顒拥谋壤謩e為65.9%和8.3%,以具體活動為例,當工廠噪音影響個人生活時,選擇進行交涉的比例為43.9%,為環境問題投訴、上訪的比例為4%。
2007年接收有關環保的電視節目和紀錄片(82.9%)、報刊(47.3%)等大眾傳媒信息成為公眾最主要的環保經歷,參加環保公益活動(占18.1%)、環保宣傳(占4.2%)、成為民間環保組織成員(占2.1%)等主動性環保經歷不足,12.9%的人沒有任何環保經歷。以具體活動為例,對破壞環境的行為能夠予以制止或勸阻比例為37.1%,為環境問題投訴、上訪的比例為1.6%。
相隔近10年,公眾的環保參與水平有所提高,但是主動性環保參與水平有所降低,能獲得顯而易見的眼前利益是公眾參與環?；顒幼钪苯拥膭恿?也是造成環保行為滯后的重要原因。另外受教育程度越高,參與環?；顒拥姆e極性越高,受教育程度與公眾參與環保活動的積極性之間呈現線形相關關系。
2.3 公眾的環保滿意度
在環保滿意度方面,以1998年和2007年調查中公眾對于本地環境問題的產生原因和環保工作的滿意程度來衡量。
相隔近10年,公眾依然認為本地環境問題產生的主要原因是政府和公眾對環境問題的重視不夠,企業忽視環保也引起公眾的廣泛關注,而消費快速增長、人口增長過快、經濟發展速度過快等客觀因素被認為是次要原因(見表2),表明環境與經濟的矛盾并不是公眾關注的焦點,大多數公眾認為可以實現經濟發展和環境保護的雙贏。
相隔近10年,公眾對于國家環保政策法規和環保宣傳教育的滿意程度上升較快,對于企業環保自覺性的滿意程度下降較快。數據顯示,近10年我國環境污染治理投資總額逐年增加,政府在環境治理中的作用明顯強化,而目前我國企業社會責任的整體水平僅為31分,總體水平較低,企業的環境責任在各類社會責任中的水平相對最低[14],這與公眾的感受相吻合。
3 公眾環境意識變化特征及原因
3.1 變化特征
以上述調查報告的數據為基礎,參考2005年和2007年環保民生指數評價指標體系及權重,建立公眾環境意識評價指標體系。由于數據的局限性,選取其中代表性的題目組成三級指標,個別數據進行了加權處理,通過專家打分法修改部分權重(見表3),采用綜合評估法計算平均分值,計算公式如下:
可見,過去10年,我國公眾環境意識的總體水平呈現上升趨勢,其中環保意識呈現N形上升趨勢,環保滿意度呈現U形上升趨勢,環保行為則呈現倒U形下降趨勢。以2006年為結點劃分為兩個階段:1998-2006年,環保意識的提高是環境意識總體水平提高的主導因素,環保滿意度則成為重要的制約因素,其中2001年公眾對于空氣、水環境問題的滿意度較低是環保滿意度偏低的主要原因。2006-2007年,環保意識和環保滿意度的提高是環境意識總體水平提高的主導因素,環保行為則成為環境意識總體水平能否穩步提高的關鍵。
3.2 原因分析
環境庫茲涅茨曲線被歸納為倒U形關系、同步關系、U形關系和 N形關系[15]。過去10年我國公眾環境意識的發展過程呈現出類似“環境庫茲涅茨曲線”的特征,是由于環境意識的發展受到經濟、政治、環境、社會多種因素的影響。對比國內外,美國環境意識的發展從20世紀60年代開始經歷了快速覺醒-頂峰-下降-反沖-繁榮的階段,其中環境意識的上升期基本上就是美國經濟的繁榮時期[16]。在奧地利,公民有強烈環保意識的比例從1990-1997年下降了9%,這一方面是因為環境狀況的改善使公眾的環保滿意度增強,另一方面是因為經濟、失業、社會治安等問題的日益嚴峻降低了公眾對環保問題的關注度。在我國公眾最關注的社會熱點問題中,1999-2005年公眾對于環境保護關注度的比例呈現倒U形下降趨勢,是因為下崗就業、社會保障、住房改革等問題的日益嚴峻更為引人關注,尤其是下崗就業問題在上述7年中有6年位居首位,在一定程度上降低了公眾對環境保護的關注度,2006-2008年,環境保護首次連續3年位列熱點問題的前3名,環境保護的關注度有所提高,這在一定程度上與環境問題的日益嚴峻相吻合。
值得注意的是我國公眾的環保行為總體水平偏低,是由于我國公眾參與環保活動的起步較晚所造成的。美國在1969年的《國家環境政策法》中就最早確立了公眾參與原則;在中國,首部環保領域中公眾參與的規范性文件是國家環保總局2006年的《環境影響評價公眾參與暫行辦法》;從立法角度看,我國公眾參與環?；顒虞^美國晚了近40年。起步較晚導致了我國公眾參與的能力和機會不足[17],環保行為總體水平偏低。同時由于行為本身具有鮮明的社會性特征,并隨個體和環境的變化而變化,過去10年我國公眾的環保行為呈現倒U形下降趨勢,這與消費和能源的發展趨勢相吻合,“生態文明”的提出從國家層面上將環境保護從行為實踐提高到理論和倫理的高度。
4 公眾環境意識變化趨勢分析
利用上述數據進行統計回歸分析,得出最佳的擬合方程為y=2E-16e0.0198x。經方差分析、回歸系數的t檢驗表明回歸模型成立(R2 = 0.9791>0.8,顯著性檢驗P=0.0017
5 結論與建議
5.1 結論
(1)過去10年,我國公眾環境意識的總體水平呈現上升趨勢,公眾的環境知識水平、環保參與水平和公眾對國家環保政策法規和宣傳教育的滿意程度有所提高。
(2)環境意識各方面的發展過程呈現出類似“環境庫茲涅茨曲線”的特征,其中環保行為呈現倒U形下降趨勢,是未來環境意識總體水平能否穩步提高的關鍵。
(3)未來公眾環境意識總體水平將呈現加速上升的趨勢, 2008-2017年進入快速上升階段,2019年達到較高的穩定水平。
5.2 建議
(1)加強環境認知教育,明確環境變化給人類生產、生活帶來的嚴峻影響和挑戰,中老年、農村和低教育群體是未來環境普及教育的重點。
(2)激發公眾的環保責任意識,深入挖掘企業的環保積極性,使他們通過技術創新等有效途徑提升企業形象,積極履行相應的環境責任。
(3)加大環境保護的工作力度,重點集中在生活垃圾污染治理,提高生活垃圾的減量化、無害化、資源化水平,鼓勵城市公眾進行垃圾分類和綠色消費。
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環境問題調查范文6
關鍵詞：衛校學生；環境激素；調查研究
環境激素，正確的說是指干擾內分泌的物質。環境專家，“環境激素”上同地球變暖，臭氧層遭到破壞一樣，已成為全球環境的大問題。它已成為全球的3大難題之一，作為接受醫療護理教育的衛生學校的學生理應去關注它。為了了解衛學生對環境激素的了解情況及喚起大家的關注，現抽取300名中職護理專業學生進行調查分析。
1資料與方法
1.1一般資料 從萍鄉衛校在校生中隨機抽取300名學生作為調查對象，所有學生全部為女生，年齡為16～24歲，平均（16.86±0.84）歲。其中11級190個，12級110個。
1.2方法 采用分層抽樣的方法抽取了300名護理學生作為調查對象，并采用自行設計的調查表格讓調查對象自評。問卷回收率為100%。調查表的內容除調查對象的年齡、性別等一般項目外，主要包括：環境激素的本質、環境激素的任用、環境激素的種類、環境激素的物質、疑為環境激素的物質、環境激素對人類的影響、防治環境激素的措施，了解程度分為：知道、部分知道、不知道。在收集資料后，應用分類數據資料的統計方法進行資料的統計和分析。
2結果
2.1調查結果顯示對環境激素6個方面中的某方面知識不知道的志占比例較大，見表1。
2.2調查結果還顯示，對環境激素六方面的知識完全不知道的人有216個，所占比例為72%，而對環境激素6個方面知識都知道的沒一個。
2.3綜合以上結果，可以看出萍鄉衛樣學生對環境激素的了解明顯是比較少的。
3討論
3.1萍鄉衛樣學生對環境激素了解較少的原因。
3.1.1環境激素是產業化新公害。環境激素的存在因其作用而成為社會問題是非常近期的事，日本是從1977年左右開始，即使是對這個問題有一定進展的歐美，最我也就是20世紀80年代后期的事情[1]。因此，環境激素還沒有成為家喻戶曉的事情是情理之中。
3.1.2環境激素的研究在全球也都才剛剛開始，資料有限[1]。有關這方面的研究還處于早期，很多東西還不是很清楚。于是，關于這樣面的知道信息，也相對較少。學校也沒有這一類的教材。因些衛校的學生能接觸的機會也很少。
3.1.3對環境問題關注不夠。如果對環境問題有足夠的關注，就會積極主動的去獲取相關的環境知識，我們現在的信息技術已經很發達了，只要你想關注，通過網絡那是很容易就能知道的。
3.2促進我校學生獲取有關環境激素知識的措施。
3.2.1從網上獲取這方面的知識。網上有關這方面的知識的資料較多，上網查詢可以成為獲取這方面知識的重要途徑。
3.2.2學校創造機會讓學生去獲取這方面的知識，比如知識講座、主題班會等。
3.2.3使學生能夠多關注環境問題。環境問題是全球性大問題，如果平時 做到關注，那就不會讓環境激素問題成為漏網之魚。
