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物流工程管理專業范文1
【關鍵字】典型工作任務 物流 課程體系
物流人才被稱為我國21世紀最緊缺的12大類人才之一。據測算，“十二五”期間，物流人才的總需求達到20萬人左右。廣西北部灣物流產業2010年物流人才需求總量約為62300人，到2015年將達到95800人。物流業急需大量掌握一定技能，有一定溝通能力，會做事的應用型人才。因此大膽地進行物流服務與管理專業課程教學改革以系統的開發設計一套符合區域需要的、標準化的課程體系是必要的，同時也是迫切地。
一、物流課程體系研究的現狀
近年來，各個中等職業技術學校從課程形式上紛紛進行了一些改革，但總體改觀甚微。由于辦學理念、師資力量、辦學經費等等方面的限制，課程體系的改革進程緩慢，這些問題主要體現在以下方面：
1、課程體系單純圍繞專業設計，重視專業理論（物流管理的業務知識）的教育，忽視人文素質（人文社會科學知識，社會交往能力，組織、判斷、領導工作的能力）和專業技能（物流管理各領域的相關技能，如倉儲盤點、入庫管理、條碼制作等）的培養。致使學生知識面窄，適應性差。
2、課程設計生硬，教學內容與企業物流管理的實踐脫節。傳統的課程體系生硬地將實際相互關聯的整體內容人為地分割切塊，造成了學生所掌握的知識是零碎散亂。這樣直接導致了學生綜合應用能力的欠缺，遠不能適應不斷變化的企業物流管理的實踐。
3、重理論知識的傳授，輕實踐能力的培養。目前中等職業技術學校程度不同地存在“關門辦學”的傾向。在課程設置上，專業理論課的開設越來越多，而傳授應用性知識、培養學生實際工作能力的實踐環節受到輕視和排擠。其結果是學生的實際工作能力和適應社會的能力越來越差，在人才市場的競爭力越來越弱。
4、從目前國內物流服務與管理專業實踐教學環節看，認識實習、市場調查等鞏固學生知識的環節過多，而學生動手實踐或進行物流策劃等有利于培養學生創造性的綜合性實踐環節過少。學生畢業后對工作環境的專業適應性差。
在這樣的背景下，進行基于“典型工作任務”的課程體系建設研究勢在必行。
二、研究的必要性分析和價值
構建基于“典型工作任務”的課程體系，能較好的解決上面所存在的問題。
基于“典型工作任務”的課程體系打破原來的學科課程體系，以東盟及北部灣區域物流企業的實際工作崗位及其主要工作任務作為課程內容的選取依據，根據工作任務的實施流程來設計教學單元。使開設的課程與企業的實際運營一致，將零散的學科知識按工作任務集合在一起，更加符合企業的實際需求。從而實現職業教育與企業工作崗位需求的無縫對接。
典型工作任務是搭建在工作與學習之間的立交橋?！白鲋薪滩攀钦娼蹋鲋袑W才是真學”，對于一個專業或一個職業，將來可能要面臨哪些工作，把這些工作提煉出來，再分解成一個個具有代表性的工作任務。教師通過帶領和指導學生完成典型工作任務的過程，將知識點和技能點涵蓋進來、有機聯系起來。學生通過完成典型工作任務，在做的過程中就不知不覺掌握了散落在工作任務中的知識點和技能點。所以說完成“典型工作任務”的過程能夠促進學生的職業能力發展.
三、基于“典型工作任務”的物流服務與管理專業課程體系設置構想
1、構建服務北部灣的基于“典型工作任務”的物流類專業課程體系
（1）與多家物流企業進行合作，依托“廣西現代物流協會”及“廣西國際貨運協會”，對我省從事倉儲、流通配送及國際貨運的企業進行調研，調研企業的數量視需要而定。對企業的專業人才需求層次、職業崗位能力、職業素質與知識點等情況進行調研，對物流職業崗位群的能力進行分析，確定運輸、倉儲、配送、采購、營銷、物流信息等職業領域。
（2）劃分職業崗位，把物流職業領域劃分為基層操作、職能管理、規劃決策三個層次的職業崗位。并細分出適合中職學生的工作崗位。
（3）邀請行業專家和經驗豐富的專業課教師，分解各職業崗位工作任務、分析典型工作任務能力需求。
（4）行動領域的歸納，根據能力復雜程度來整合典型工作任務，從而歸納出行動領域。
（5）重構行動領域并且將其轉換為課程，在這個環節中根據學生的學習及職業成長的規律來構建與物流職業崗位緊密結合的專業課程體系。
2、開發6門基于“典型工作任務”的專業核心課程
根據運輸、倉儲、配送、營銷服務、貨代報關、成本管理、信息處理等主要物流業務的工作過程，將《倉儲實務》、《配送實務》、《物流營銷實務》、《叉車操作與維護》、《國際貨運業務》《物流信息系統》）6門課程確定為本專業的核心課程作為重點加以建設。建設基于“典型工作任務”的物流專業核心課程資源庫。
3、建設4門基于“典型工作任務”的校本特色教材
為適應新課程體系改革和教學實施的需要，校內專任教師與行業專家共同編寫《倉儲實務》、《配送實務》、《物流營銷實務》、《叉車操作與維護》4本基于“典型工作任務”的校本立體化教材。在內容上突出工作崗位技能訓練，在形式上每本教材配套有課程標準、多媒體課件、教案、實訓指導書、試題庫、案例集等資料。
4、基于“典型工作任務”，改革教學模式與方法手段
教學中鼓勵以企業工作流程和任務為主線，采用任務教學法、項目教學法、一體化教學法等利于“老師做中教，學生做中學”的基于“典型工作任務”的“任務驅動”的教學方法，推行工作任務實踐早介入，真正體現動手操作為主，理論為輔的教學模式。
5、構建“以學生能力發展為本位”的考核評價體系
確立“以學生能力發展為本位”的考核和評價理念，推行綜合性考核。重視對學生的職業素養、崗位技能和學習過程的考核。校內考核和企業考核相結合，知識技能考核與職業資格鑒定結合，全面衡量教學質量。
實訓考核采用理論與實踐相結合，技能與作業態度相結合，采用筆試、口試、操作相結合，教師評價與企業評價相結合的原則進行，利用“考試指揮棒”引導和督促學生專業技能的積累。
6、建設校內實習實訓基地
擴建物流仿真實訓室3間。通過購置相關教學軟件，使擴建后的物流仿真實訓室能培養學生掌握運輸、倉儲、配送、貨代、采購、供應鏈管理的操作，熟悉相關業務流程和崗位工作內容。此外，進行實訓基地內涵建設和實訓指導書的建設。
7、建設校外實習實訓基地
在現有基礎上完成4個校外實訓基地的建設和完善工作，并與之簽訂長期合作協議，建立互利互惠的長效合作機制。實現“課堂就是店堂，店堂就是課堂”的工學結合目標。與企業技術人員共同開發校外生產性實訓項目和頂崗實習項目，保證學生半年以上頂崗實習的比例達到100%。培養學生應用能力、職業素養、創新能力、適應能力等。
四、結束語
總之，本文認為構建基于“典型工作任務”的物流服務與管理專業課程體系，才能使學生既有較強的實踐能力，又有較強的就業彈性和廣泛的適應性。
參考文獻
[1]彭華穎.工學結合下的高職物流校外實踐教學研究[J].科技信息
[2]楊靜.高職院校物流管理專業實踐教學探討[J].職業時空
物流工程管理專業范文2
關鍵詞：工作過程；高等職業教育；人才培養；物流管理專業
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
摘 要：國家在教育規劃中要大力發展高等職業教育，高等職業教育的發展各地不平衡，畢業生的培養質量與人才培養方案直接相關，所以制定科學的人才培養方案非常重要。通過基于工作過程和相關崗位分析來制定科學的課程和實踐教學內容以及校園的活動方案來體現物流管理專業的職業性和科學性，培養合格的畢業生。
關鍵詞：工作過程；高等職業教育；人才培養；物流管理專業
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
當生產效率和生產成本降低到一定程度后，企業的競爭就由生產變成了流通領域的競爭，所以很多獨立的第三方物流企業為生產企業從事外包業務，或者很多新興的生產企業重新審視自身企業的物流運作效率，因為很多企業已經逐漸地意識到生產企業的物流成本占到企業的第二成本，僅僅次于采購成本，發展物流既是提高企業生產率和提高市場競爭率的唯一途徑。據相關的統計，中國國內的物流成本占到國內生產總值幾乎占到了20%，而發達國家的美國和德國不到10%，日本更低至6.5%。國家在2009年也把物流產業作為振興中國的十大產業之一，由此可見物流以及相關產業的發展潛力巨大。各大高等職業學院相繼開設了物流管理專業，有的院校在開設物流管理專業的同時還對其進行了細分。很多學校在開設物流管理專業遇到了很多的困惑，存在一些問題，如：專業的培養目標不明確，教學課程形成不了體系，實踐課程的缺失，畢業生的培養規格與實際工作崗位的脫節，師資力量的薄弱等。為了更好地培養物流管理專業的畢業生，為地區的經濟服務，更好地體現物流管理專業高等職業教育的職業性，所以物流管理專業人才培養方案可以通過以下的步驟實現。
1 人才培養方案總設計的目的
人才培養方案要求設計。教學方案主要體現職業崗位的能力要求和素質要求，熟悉企業物流管理的各項基本業務流程，并具有一定的可持續的發展能力，自學能力和相關的管理的協調能力。（1）職業素質。建立基于任務目標設定、個人時間管理、團隊協作和溝通、沖突和情緒處理、作業流程控制等實際工作崗位所需要的職業素質訓練。（2）職業能力。圍繞典型崗位群的素質與能力要求，通過項目過程進行項目演練，培養生產物流、國際物流、采購管理、連鎖經營以及相關物流配送中心建立的能力，充實項目經驗，積累崗位核心技能。（3）學習能力。通過項目訓練、學習和討論以及學習反饋環節掌握自學的有效方法和各種虛擬學習企業物流管理專業軟件，提高物流管理中實際業務能力，加強項目實施過程中的改良建議等信息及時反饋和處理的能力。培養的總體目標的載體為：物流相關企業高度融合，以國際物流海運操作、物流配送操作、采購外勤與內勤、倉儲管理、物流企業營銷、物流企業等崗位技能要求為重點，以真實工作任務為載體，形成課內實踐、分技能模塊實訓、定崗實習的工學結合人才培養模式。最后總體的設計原則見圖1[1]。
2 通過調研企業確定崗位群
本專業學生職業范圍主要涉及物流行業企業，分為國內生產物流和國際物流兩大類。具體從事的就業崗位如表1。
3 職業能力分析與課程設置
以職業能力和職業崗位需求為核心設置課程通過職業崗位分析，確定了專業培養目標、專業方向和綜合職業能力層次定位之后，就要根據市場需求和職業標準，從職業能力分析入手，將綜合職業能力分解成若干專門能力，按一一對應的關系，有針對性地設置相應課程。這種模式設計在培養目標、能力結構與教學組織實施過程之間建立起了更直接、更清晰的一一對應關系，更加體現了高等職業學院的職業特征，并與職業技能標準相銜接，所設置的課程是教育目標的具體化，體現了合理的課程體系特征。通過分析物流管理專業典型的工作任務，得出典型的工作任務需要的職業能力，通過對應的專業課程來對相關專業能力的培養（見表2）。
4 通過職業證書來推動雙證教育
教育部2011年7月《關于充分發揮行業指導作用推進職業教育改革發展的意見》。意見提出推進建立和完善“雙證書”制度，實現學歷證書與職業資格證書對接。意見稱，行業是建設中國現代職業教育體系的重要力量。構建適應經濟社會發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，離不開行業的指導。“雙證教育”是以就業為目的、以職業教育為導向、以大學教育為支持、以培養市場緊缺型人才為核心、以培養企業實用型人才為目標的專業復合型人才教育工程。推行雙證教育一方面是響應了教育部對高等職業院校的要求；另一方面雙證教育最終的受益者還是學生，實踐經驗表明，基于工學結合的人才培養模式是以就業為導向的，用人單位在招聘應屆畢業生時，除了對畢業證書、英語及計算機能力的要求外，也非常關注畢業生是否獲取相關專業的職業資格證書，對于獲取相關職業資格證書的畢業生，不僅容易得到工作，而且起薪標準也相對會高于無證書的畢業生。根據物流管理專業畢業生的就業市場的調研，一般從事的職業需要的相應職業資格證書見表3[2]。
5 校園教育活動的設計
當今高等職業教育專業學習固然很重要，但是根據調查和分析，用人單位在選擇畢業生的時候，除了考慮學生專業成績的同時更重要地是考慮學生本身的綜合素質，尤其是品德和個人的語言溝通能力，這種專業以外的能力在工作以后顯得非常重要，尤其是在學生可持續能力的培養方面。這些教育活動是除了上課和學校常規的校園活動以外的包括各種思想品德、政治形勢、人文素質的培養和特長的活動，如運動會，藝術節等等。物流管理所在的院系應該根據專業的特點，因勢利導地開展為以后專業發展的相關校園活動。一般說來有（見表4）。
6 實踐教學的設計
高職的實踐教學具有自己獨特的功能與價值，從一定意義上講，其重要性超過理論教學。可以說，高職教育搞得好不好，有沒有自己的特色，關鍵要看實踐教學搞得好不好。實踐教學的好壞是衡量高職教育質量高低的重要指標，也是高職教育區別于普通高教的重要標志。要打破傳統的學科界限，使高職的課程內容組織服務于所要解決的職業領域的問題；要增強課程模式的實踐性，服務于實踐教學。一般說來物流管理專業的實踐教學設計可以分為三個層次（見圖2）[3]。
7 人才培養方案的保證因素
為了保證人才培養方案按照既定的環節進行，需要三個基本的保證因素。
7.1 強大的師資隊伍。推行工學結合的人才培養模式，雙師型師資力量是其有力的保證，要增加專業教師中具有企業工作經歷的教師比例。通過“走出去和請進來”實現：一方面可以通過假期來培養教師的實際工作能力，另一方面可以通過引進企業的能工巧匠來充實師資隊伍。
7.2 緊密的校企合作和實踐教學場所。高等職業教育需要和地區的經濟發展緊密結合，尤其是要加強校企合作關系，物流管理專業建設需要企業積極參與。校企合作的模式比較多，企業可以在相關的院校設立訂單班，為企業輸送源源不斷的人才，在平時的教學中可以根據就業單位需要進行個性化教學，加入相關企業業務流程和企業文化的課程。其他的合作還有學生參與企業的工作，通過定崗實習來緩解企業由于季節的用工不平衡、用工難的問題，可以把企業的管理者請到學校做專題講座，或者任兼職講師等，教師也可以參與企業的相關政策與計劃的制定。
物流管理專業作為一個實踐性較強的專業，需要設立專業的實驗室來實踐，各大高職院校需要財政的大力支持。物流管理專業實驗室的內容主要包括：物流管理辦公自動化實訓室，物流管理專業的單證制作室，物流管理專業設施與設備實訓室，物流管理專業企業軟件實訓室，物流企業模擬倉儲，分揀實訓室等等。
7.3 其他的保證因素。“十年樹木百年樹人”，專業建設是一個長期和動態的過程，要隨著市場和職業教育的發展對專業進行調整，物流管理專業需要成立相關的專業委員會并對教學進行監督和指導，保證物流管理專業人才培養方案的制定和實施的科學性和嚴肅性。一般說來專業委員會成員的組成可以包括相關同級院校的專家，企業管理人員和自身的教師等等。
除此之外，物流管理專業的發展要符合地區經濟的發展，這也是高等職業教育設立的初衷，如有的地區港口物流比較發達，所以物流管理專業的課程和實踐體系要偏向港口物流；有的地區要偏向快遞物流，或者是超市物流等等?？傊?，培養合格的高職物流管理專業畢業生的根基就是要制定科學的人才培養方案，各大高等職業院校的教師要在教學改革的道路上不懈的努力。
參考文獻：
[1] 劉安鑫. 基于工學結合的高職物流管理專業人才培養模式探討[J]. 河南機電高等專科學校學報，2011（5）：51-52.
物流工程管理專業范文3
層次 科類 專業 專業名稱 學制 校區 最低分 備注 901
專升本
法學 01 法學 三年 邯鄲 184 02 社會工作 三年 邯鄲 177 文史 03 漢語言文學 三年 邯鄲 197 04 英語 三年 邯鄲 201 英語單科≥50 05 新聞學 三年 邯鄲 195 06 傳播學 三年 邯鄲 200 經管
51 國際經濟與貿易 三年 邯鄲 141 52 金融學 三年 邯鄲 118 55 心理學 三年 邯鄲 115 56 藥學 三年 楓林 116 57 藥學（委培） 三年 楓林 133 58 工程管理 三年 邯鄲 134 59 工商管理 三年 邯鄲 114 60 工商管理（物流方向） 三年 邯鄲 117 62 會計學 三年 邯鄲 127 63 人力資源管理 三年 邯鄲 118 64 人力資源管理（楓林） 三年 楓林 150 65 電子商務 三年 邯鄲 117 66 行政管理 三年 邯鄲 127 67 行政管理（楓林） 三年 楓林 128 68 公共關系學 三年 邯鄲 114 69 公共關系學（楓林） 三年 楓林 123 70 會展經濟與管理 三年 邯鄲 129 理工 71 計算機科學與技術 三年 邯鄲 127 72 軟件工程 三年 邯鄲 142 醫學 73 護理學 三年 楓林 172 601
高起本
文科 01 國際經濟與貿易 五年 邯鄲 190 02 金融學 五年 邯鄲 195 03 英語 五年 邯鄲 195 英語單科≥40 04 工程管理 五年 邯鄲 183 05 工商管理（物流方向） 五年 邯鄲 182 06 人力資源管理 五年 邯鄲 182 07 人力資源管理（楓林） 五年 楓林 185 08 行政管理 五年 邯鄲 180 09 會展經濟與管理 五年 邯鄲 187 理科
51 國際經濟與貿易 五年 邯鄲 165 52 金融學 五年 邯鄲 170 53 英語 五年 邯鄲 168 英語單科≥40 54 護理學 五年 楓林 165 55 藥學 五年 楓林 166 56 工程管理 五年 邯鄲 173 57 工商管理（物流方向） 五年 邯鄲 193 58 人力資源管理 五年 邯鄲 180 59 人力資源管理（楓林） 五年 楓林 220 60 行政管理 五年 邯鄲 167 61 會展經濟與管理 五年 邯鄲 262 301
高起專
文科
01 國際經濟與貿易 三年 邯鄲 02 行政管理 三年 邯鄲 03 行政管理（楓林） 三年 楓林 12月27日公布 理科 51 國際經濟與貿易 三年 邯鄲 52 行政管理 三年 邯鄲 53 行政管理（楓林） 三年 楓林
2013年成人高校招生復旦大學專升本最低錄取分數線
層次 科類 專業 專業名稱 學制 校區 最低分 備注 901
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法學 01 法學 三年 邯鄲 184 02 社會工作 三年 邯鄲 177 文史 03 漢語言文學 三年 邯鄲 197 04 英語 三年 邯鄲 201 英語單科≥50 05 新聞學 三年 邯鄲 195 06 傳播學 三年 邯鄲 200 經管
51 國際經濟與貿易 三年 邯鄲 141 52 金融學 三年 邯鄲 118 55 心理學 三年 邯鄲 115 56 藥學 三年 楓林 116 57 藥學（委培） 三年 楓林 133 58 工程管理 三年 邯鄲 134 59 工商管理 三年 邯鄲 114 60 工商管理（物流方向） 三年 邯鄲 117 62 會計學 三年 邯鄲 127 63 人力資源管理 三年 邯鄲 118 64 人力資源管理（楓林） 三年 楓林 150 65 電子商務 三年 邯鄲 117 66 行政管理 三年 邯鄲 127 67 行政管理（楓林） 三年 楓林 128 68 公共關系學 三年 邯鄲 114 69 公共關系學（楓林） 三年 楓林 123 70 會展經濟與管理 三年 邯鄲 129 理工 71 計算機科學與技術 三年 邯鄲 127 72 軟件工程 三年 邯鄲 142 醫學 73 護理學 三年 楓林 172 601
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文科 01 國際經濟與貿易 五年 邯鄲 190 02 金融學 五年 邯鄲 195 03 英語 五年 邯鄲 195 英語單科≥40 04 工程管理 五年 邯鄲 183 05 工商管理（物流方向） 五年 邯鄲 182 06 人力資源管理 五年 邯鄲 182 07 人力資源管理（楓林） 五年 楓林 185 08 行政管理 五年 邯鄲 180 09 會展經濟與管理 五年 邯鄲 187 理科
51 國際經濟與貿易 五年 邯鄲 165 52 金融學 五年 邯鄲 170 53 英語 五年 邯鄲 168 英語單科≥40 54 護理學 五年 楓林 165 55 藥學 五年 楓林 166 56 工程管理 五年 邯鄲 173 57 工商管理（物流方向） 五年 邯鄲 193 58 人力資源管理 五年 邯鄲 180 59 人力資源管理（楓林） 五年 楓林 220 60 行政管理 五年 邯鄲 167 61 會展經濟與管理 五年 邯鄲 262 301
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01 國際經濟與貿易 三年 邯鄲 02 行政管理 三年 邯鄲 03 行政管理（楓林） 三年 楓林 12月27日公布 理科 51 國際經濟與貿易 三年 邯鄲 52 行政管理 三年 邯鄲 53 行政管理（楓林） 三年 楓林
2013年成人高校招生復旦大學高起專最低錄取分數線
層次科類專業專業名稱學制校區最低分備注901
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法學01法學三年邯鄲184 02社會工作三年邯鄲177 文史03漢語言文學三年邯鄲197 04英語三年邯鄲201英語單科≥5005新聞學三年邯鄲195 06傳播學三年邯鄲200 經管
51國際經濟與貿易三年邯鄲141 52金融學三年邯鄲118 55心理學三年邯鄲115 56藥學三年楓林116 57藥學（委培）三年楓林133 58工程管理三年邯鄲134 59工商管理三年邯鄲114 60工商管理（物流方向）三年邯鄲117 62會計學三年邯鄲127 63人力資源管理三年邯鄲118 64人力資源管理（楓林）三年楓林150 65電子商務三年邯鄲117 66行政管理三年邯鄲127 67行政管理（楓林）三年楓林128 68公共關系學三年邯鄲114 69公共關系學（楓林）三年楓林123 70會展經濟與管理三年邯鄲129 理工71計算機科學與技術三年邯鄲127 72軟件工程三年邯鄲142 醫學73護理學三年楓林172 601
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文科01國際經濟與貿易五年邯鄲190 02金融學五年邯鄲195 03英語五年邯鄲195英語單科≥4004工程管理五年邯鄲183 05工商管理（物流方向）五年邯鄲182 06人力資源管理五年邯鄲182 07人力資源管理（楓林）五年楓林185 08行政管理五年邯鄲180 09會展經濟與管理五年邯鄲187 理科
51國際經濟與貿易五年邯鄲165 52金融學五年邯鄲170 53英語五年邯鄲168英語單科≥4054護理學五年楓林165 55藥學五年楓林166 56工程管理五年邯鄲173 57工商管理（物流方向）五年邯鄲193 58人力資源管理五年邯鄲180 59人力資源管理（楓林）五年楓林220 60行政管理五年邯鄲167 61會展經濟與管理五年邯鄲262 301
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物流工程管理專業范文4
第二,提升醫藥工程建設進度管理?？梢愿鶕t藥工程特點來規劃其建設進度,再三檢查合同條款和施工計劃的可行性,重點關注醫藥工程中不同種類、項目施工,確保相互制約的項目能夠穿插施工,比如:凈化廠房給排水、暖通工程就要交叉施工,尤其是工藝設備管道項目施工計劃和管理,一旦處理不當就會影響其施工進度和施工質量。因此建設管理人員就必須要切實結合醫藥行業特點來周密制定計劃,確保該工程保質保量定期完工。
第三,加強醫藥工程質量管理。醫藥工程通用專項項目常規質量管理以外,還要重點關注GMP要求的專業性、關鍵性的質量管理項目,這樣才能夠確保其工程滿足GMP驗收標準。同時要從凈化裝修材料質量到施工過程細節都要進行全面監控把關,對所有設備進場、物流廢棄、通道設置等等都要確保其不會出現交叉污染,施工過程中各種功能管道更是要切實防漏,尤其是凈化區更是要注意其空氣質量和潔凈度。
第四,嚴格醫藥工程現場管理。做好醫藥工程現場管理,首先要科學制定其工作流程,比如潔凈凈化車間時,人和物體走動都會影響其空氣潔凈度,因此就必須要明確劃分潔、污流線,設置好相應物流、人流通道,借助靜壓差壓力表和獨立壓差計來控制空氣流通,定時進行監控記錄,確保不同區域之間空氣質量都達標。新建的凈化車間要先檢查其溫濕度、照度、換氣次數、塵埃粒子、微生物等等HVAC系統的諸多驗證項目,確保合格才能投入使用。車間建設完畢后也要定期進行風量檢查和高效過濾。其次,GMP對醫藥凈化車間環境和溫度都有相應要求,對此管理人員也要再三注意確保空調能24小時持續不斷運行,如果晚上車間停工,也要開啟值班風機使得凈化區有靜壓差避免外部氣流倒入。當然如果室內有酒精或者粉末,就要設置帶過濾器的直排系統。然后,對于凈化區域地面潔凈工程也有相應處理方法,例如水泥材質地面使用過久就會出現裂縫,這會影響其空氣水汽,地面也會凸起,因此GMP凈化車間底層地面最好做好防水處理,或者在其自流平下面加三層左右無紡布來避免其地面裂縫。最后,當前為確保其凈化區空氣潔凈度基本都會采用三級過濾式空調,不管是初級、中級還是高級過濾裝置都有其相應材質布料,對此空調及相應過濾裝置就要定期進行清洗、更換和檢修,一旦發現有問題就要及時處理。
物流工程管理專業范文5
科類
專業
專業名稱
學制
校區
最低分
備注
901
專升本
法學
01
法學
三年
邯鄲
184
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社會工作
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邯鄲
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文史
03
漢語言文學
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邯鄲
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英語單科≥50
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國際經濟與貿易
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心理學
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藥學
三年
楓林
116
57
藥學（委培）
三年
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工程管理
三年
邯鄲
134
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工商管理
三年
邯鄲
114
60
工商管理（物流方向）
三年
邯鄲
117
62
會計學
三年
邯鄲
127
63
人力資源管理
三年
邯鄲
118
64
人力資源管理（楓林）
三年
楓林
150
65
電子商務
三年
邯鄲
117
66
行政管理
三年
邯鄲
127
67
行政管理（楓林）
三年
楓林
128
68
公共關系學
三年
邯鄲
114
69
公共關系學（楓林）
三年
楓林
123
70
會展經濟與管理
三年
邯鄲
129
理工
71
計算機科學與技術
三年
邯鄲
127
72
軟件工程
三年
邯鄲
142
醫學
73
護理學
三年
楓林
172
601
高起本
文科
01
國際經濟與貿易
五年
邯鄲
190
02
金融學
五年
邯鄲
195
03
英語
五年
邯鄲
195
英語單科≥40
04
工程管理
五年
邯鄲
183
05
工商管理（物流方向）
五年
邯鄲
182
06
人力資源管理
五年
邯鄲
182
07
人力資源管理（楓林）
五年
楓林
185
08
行政管理
五年
邯鄲
180
09
會展經濟與管理
五年
邯鄲
187
理科
51
國際經濟與貿易
五年
邯鄲
165
52
金融學
五年
邯鄲
170
53
英語
五年
邯鄲
168
英語單科≥40
54
護理學
五年
楓林
165
55
藥學
五年
楓林
166
56
工程管理
五年
邯鄲
173
57
工商管理（物流方向）
五年
邯鄲
193
58
人力資源管理
五年
邯鄲
180
59
人力資源管理（楓林）
五年
楓林
220
60
行政管理
五年
邯鄲
167
61
會展經濟與管理
五年
邯鄲
262
301
高起專
文科
01
國際經濟與貿易
三年
邯鄲
02
行政管理
三年
邯鄲
03
行政管理（楓林）
三年
楓林
12月27日公布
理科
51
國際經濟與貿易
三年
邯鄲
52
行政管理
三年
邯鄲
53
行政管理（楓林）
物流工程管理專業范文6
【關鍵詞】計算機軟件工程管理應用分析
計算機軟件工程處于剛開始發展的時候，人們對計算機軟件的認知不足，大多數人是沒怎么接觸計算機軟件，因此計算機軟件在社會各行各業中沒有得到有效地應用，隨著時代的進步和科學技術的快速發展，計算機軟件的功能是越來越多，也越來越強，人們逐漸認識到計算機軟件的重要作用，計算機軟件開始在生活、學習和工作中得到廣泛地應用，如今各行各業的運作已經離不開計算機軟件的應用。
1闡述計算機軟件工程管理內容
計算機軟件工程管理內容主要包括了：組織機構管理、軟件開發人員管理、用戶管理、控制管理、文檔資料管理。
1.1對計算機軟件開發人員的管理
計算機軟件開發人員主要包括項目負責人、程序員、系統分析員等。有時候計算機軟件工程項目規模不是很大，那么就會出現一個人要做幾個人的工作的現象，因為不需要太多的人投入到小規模的項目中，但是要分清每項工作的職責，這就要需要軟件人員具有較高的專業素質，還要懂得學會與他人合作。
1.2對組織機構的管理
組織機構主要包括了三個方面：第一是由程序員所組成的，開發技術水平比較低的人員主要是負責軟件分析和開發工作，高級工程員主要是負責制定開發方案、調節各環節問題和審核軟件技術；第二是由高級程序員組成的機構，高級程序員具有很強的軟件開發能力，具備較高的專業素質，這些成員每個人的軟件開發水平比較高，能夠保證計算機軟件工程的質量；第三是由做過計算機軟件開發工作的人員組成的機構。
1.3用戶管理
為了保證開發出來的軟件能夠滿足用戶的需要，在進行計算機軟件開發的時候，負責開發的工作人員要與用戶保持良好的互動交流，及時掌握用戶的意見，才能保證開發出來的計算機軟件能夠被用戶甚至是社會所肯定和認可。
1.4控制管理
對計算軟件工程項目的資金、人員、進度和質量實施有效的控制，對計算機軟件工程進度實施控制主要是為了保證在規定的時間內完成項目；對資金進行控制是為了保證完成項目之后不會出現投入資金超過預算的情況；對人員進行控制是為了提高軟件開發人員的工作積極性和工作效率；對質量進行控制是為了保證計算機軟件工程的質量，確保開發出來的計算機軟甲符合社會的需要。
1.5對文檔資料的管理
有關人員要對文檔資料進行整理、歸納，在開發計算機軟件的過程中，每一個環節都需要將相應的文檔資料做好記錄，然后將其整理好，對文檔資料的管理主要是為了后期的軟件開發工作提供依據，比如說軟件設計需要修改，那么開發人員就可以依據文檔資料進行修改。因此，有關人員要做好文檔資料的管理工作，有利于實現計算機軟件工程的管理。
2加強計算機軟件工程管理的措施
2.1完善計算機軟件工程管理體系
為了加強計算機軟件工程管理工作，需要制定相應的管理體系。市場的競爭其實就是人才的競爭，企業要合理利用計算機軟件開發人才，強調突出人才的價值，完善企業的人力資源管理機制。建立員工獎罰機制，對于工作比較優秀的員工給予一定的獎勵，對于工作不認真或是沒完成任務的員工就需要給予一定的懲罰，這樣的做法能夠激發員工的工作積極性，才能更好地完成工作。企業要定期組織培訓活動，安排員工參與到培訓中，員工就能夠學習到計算機軟件工程的知識，不斷提升自身的專業水平和業務技能，才能更好地完成計算機軟件工程，確保計算機軟件工程的質量。
2.2加強計算機軟件工程的風險管理工作
市場競爭越發激烈，企業的發展和經營過程中總是會伴隨著各種風險，為了規避風險，要加強管理人員的責任意識，在日常的管理工作中要重視風險管理情況，及時找出存在的風險隱患，對風險管理實施有效的控制。比如說，設計出來的成果是否會得到客戶的認同，或者是客戶不滿足軟件設計的內、內容，最后客戶會要求重新設計軟件等。
3計算機軟件工程的應用分析
計算機網絡技術在21世紀的時候得到快速的發展，計算機軟件工程具有高效性、便捷性、可廉價性等特點，因此，計算機軟件在人類社會中得到廣泛地應用，計算機軟件的應用充斥著人類社會中的各行各業。日常生活中常見的計算機軟件有電子郵件、動漫游戲、信息資源庫等。計算機軟件在教育領域中的應用不僅能夠提高教學效率，還能拓展學生的知識面。在教學過程中教師會利用計算機軟件進行教學，便于學生學習和理解知識。學校通過計算機軟件的應用能夠準確記錄學生的信息資料。學生在學校食堂、超市的消費也是通過計算機軟件實行的。計算機軟件的應用范圍不僅僅是學校，還涵蓋了企業、醫院等場所。在開發計算機軟件的時候，要結合人們的實際需求，運用合適的開發手段，才能保證開發出來的計算機軟件會受到大眾的青睞。
4結語
綜上所述，現階段，我國計算機軟件工程的發展已經具有一定的規模，同時也在不斷完善和創新計算機軟件工程，與發達國家相比，我國的計算機軟件開發還是處于弱勢，因此要加強計算機軟件工程管理工作，不斷提高計算機軟件開發能力，進而促進計算機軟件工程的長久發展。
參考文獻
[1]初旭.計算機軟件工程管理與應用解析[J].中國管理信息化,2013(05):72-73.
[2]陳磊,肖笑.探討計算機軟件工程管理與應用[J].信息與電腦:理論版,2013(08):94-95.
