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護理健康教育的作用范文1
中圖分類號：R47 文獻標識碼：B 文章編號：1004-7484（2011）18-0209-03
護理健康教育是健康教育大系統中的一個分支，主要由護士進行，針對病人或健康人群開展的具有護理特色的健康教育活動，是實現整體護理的重要措施，是現代護理為滿足患者健康需求而賦予護士的重要職責。隨著護理健康教育的不斷開展，越來越多的受到行業和社會的廣泛關注，現將護理健康教育的作用及影響因素綜述如下。
1 護理健康教育的目的和意義
隨著健康觀念的轉變和系統化整體護理的普遍實施，病人健康教育在護理工作中越來越占有舉足輕重的地位。護士通過向患者傳授疾病的有關醫學、護理學的知識和技能，調動病人積極參與護理活動，提高自我護理保健能力，達到恢復健康的目的。越來越多的資料證明健康教育的主要目的是改變人們的不健康行為，培養建立有利于健康的行為和生活方式。是衛生、預防及控制措施中最為重要的，是一項投資少、產出高、效益大的保健措施，其在增進群體健康水平中的重要性已受到全世界的重視。系統化的健康教育不僅可以改善因知識缺乏而帶來的精神和情感上的醫學教育`網搜集整理困惑，而且可以預防并發癥，促進早日康復。
2 護理健康教育的作用
2.1 滿足患者的需求
隨著醫學模式的轉變，患者不再被動的接受治療、護理，而是更多的渴望了解相關知識及自我護理技能。醫院開展健康教育的主要目的是提高患者住院適應能力和自我保健能力。我院對門診200位病人健康需求問卷調查結果顯示：門診病人需要進行健康教育者達100%，說明人們對健康教育的需求在不斷提高。掌握健康保健知識，提高自我保健能力，增強身體素質和維持健康，是患者和健康人所期望的生活目標。護理健康教育必須把病人視為健康教育的主體，必須重視病人的意愿、需要、情感。護士要從整體入手，即要考慮病人身體狀況、心理狀況，又要考慮病人的社會文化背景，明確病人已掌握的或未掌握的有關疾病的知識，確認病人所關心的問題。護士不僅為患者提供治療和護理，還應借助各種健康教育方式使病人獲取有關疾病及健康保健知識，滿足患者心理需求，幫助患者盡快進入角色。
2.2 有利于改善護患關系，提高患者對護理工作的滿意度
護士通過實施健康教育，可有效地促進護患溝通。隨著護理模式的轉變，護患關系也從過去被動服從轉變成共同參與的合作關系，而患者的健康教育是通過患者與護士的學與教的互動過程來實現的。護士、患者、家屬共同參與到健康教育中，使護患關系更符合人際關系的社會性，護士與患者地位平等，增強了患者對護理人員的信任感，患者有問題主動詢問護士，護患關系得到良性發展。護理健康教育中護士與患者應形成指導、參與、合作這種新型護患關系，幫助患者自我控制、自我調節、自我監測疾病的變化及提高自我健康水平，達到非藥物治療的效果。調查結果表明，健康教育滿意率的高低，直接影響到患者對護士技術水平的滿意率。金麗芬等認為尊重病人，關心病人是病人對健康教育滿意的關鍵。同時將護士的良好服務態度，高度的責任心和豐富的專業知識較完美的展示于病人，使病人產生良好的心理效應。增加了患者對護理人員的信任感，提高患者對護理工作的滿意度。
2.3 護理健康教育在克服患者不良心理因素上的積極作用
健康教育具有提高患者的依從性減輕患者心理負擔的治療作用。對于手術患者來說，健康教育能增強患者對手術的信心，降低其手術后并發癥的發生率，可激勵患者積極參與健康維護，主動改變不良生活方式，促進術后康復。糖尿病護理健康教育緩解了患者焦慮、心理壓力等因素所引起的生長因素、胰高血糖素、腎上腺皮質激素的大量分泌，而有利于控制血糖。心肌梗塞患者往往存在抑郁心境，而抑郁心境是心臟病的一個至關重要的危險因素。護理健康教育可以提高患者自我護理的知識和技能。調查顯示：70%的腫瘤患者出院以后需要提供相關繼續治療、用藥、復查等方面的教育，從而利用健康教育這種信息資源獲得良好的生活質量。健康教育不僅是連接衛生知識與行為的橋梁，對臨床各種診療也起到了輔助和增效作用。
2.4 護理健康教育有利于提高護士的整體素質
健康教育學是一門涉及醫學、教育學、行為學、傳播學、心理學、社會學、經濟學、管理學等多學科的綜合應用科學。教育能力是護士履行教育職責的首要條件，健康教育工作對護士提出了更高的要求。護士不僅要有扎實的醫學知識和護理技能，還要具備豐富的心理、社會、文化等方面的知識，掌握其溝通技巧，同時更要注重培養自身的素質和優良的品質，才能用自己的知識更好的開展護理健康教育。只有具有較高的綜合素質，才能在健康教育中，針對病人的需求和接受程度，因人而異的向病人及家屬傳授有關知識和護理技能，以滿足病人日益增長的健康需求。
2.5 有助于縮短患者住院日，降低醫療費用
范鳳麗等人認為：健康教育已成為治療糖尿病不可缺少的重要組成部分，不僅能幫助患者提高生活質量，同時能減少醫療開支。
3 影響護理健康教育效果的因素
3.1 沒有完善的護理健康教育體系
我國健康教育各方面的管理工作均處在起步階段，尚未建立完善的健康教育管理體系，因此，影響健康教育工作的有效開展。
3.2 缺乏健康教育能力
護士在開展健康教育中，對護理健康教育的基本內容掌握貧乏，對教育程度了解膚淺，缺乏系統的護理健康教育理論知識和技能的培訓，因此出現健康教育內容缺乏針對性，同時不能把握好健康教育的時機、技巧、缺少健康教育效果評價等。
3.3護理健康教育內容簡單
護士在進行健康教育時對一些常見病、慢性病等病人的健康教育指導仍處在常規性教育內容上，對不同需求的病人缺乏系統的、有一定深度的并符合病人個性化需求的內容。
3.4 護理健康教育形式單一
護士在為病人或家屬進行健康教育時多采用口頭教育或宣傳資料方式，表現為灌輸的多，反饋的少，單項交流多，雙項交流少，沒有形成護患互動的作用。
3.5 不能充分利用有效的時間
護理工作中，有的護士認為影響護士履行健康教育的因素是沒有時間，把健康教育看成是護理的額外工作。實際上醫學教.育網搜集整理健康教育本身就是護理工作的組成部分，許多護理目標都是通過健康教育來完成的，充分利用有效時間進行健康教育，可因人、因時、因地、因需靈活掌握，在有效的時間內既完成了護理任務，又進行了健康教育。
3.6 認知偏差
護士對健康教育中所承擔的角色認知不清，對護理健康教育與衛生宣教的區別認識不清，在履行健康教育職責上缺乏主動性。
3.7 健康教育內容陳舊
健康教育內容程序化，仍以疾病知識教育為主，預防、保健、康復為輔，忽視人文和社會知識教育。
護理健康教育的作用范文2
【關鍵詞】 健康教育； 眼外傷； 護理作用； 滿意度
中圖分類號 R473.77 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2016）24-0072-02
doi：10.14033/ki.cfmr.2016.24.039
健康教育是一種新型的護理模式，是具有前瞻性的教育，是現代護理理念中整體護理的重要步驟，同時也是臨床護理實踐中相對薄弱的環節[1]。眼科外傷是一種不容忽視的疾病，眼外傷常帶來極其嚴重的后果，嚴重的爆炸傷或車禍可以在瞬間引起雙眼失明；細小的眼內異物可以合并眼內感染而喪失眼球；常見的穿通傷也會引起交感性眼炎而導致雙目失明；眼附屬器的損傷會引起傷眼的功能障礙或毀容。因此眼外科的防治與護理顯得尤為重要。為了使眼科外傷患者能夠得到更為有效的護理，提高其治療質量，本文特研究了健康教育對眼科外傷患者護理的作用，研究發現，健康教育對眼科外傷患者護理的作用效果明顯，且患者的滿意度較高，現將研究結果進行如下報告。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2012年3月-2015年3月在筆者所在科室住院的眼外傷患者80例為研究對象，其中男39例，女41例。硬物撞傷15例，爆炸傷13例，刀剪鑰匙類誤傷30例，化學傷22例。主要外傷類型為眼球鈍挫傷、眼球破裂傷、眼球穿通傷和眼部堿燒傷。將80例眼外傷患者隨機分成兩組，分別是觀察組和對照組，每組40例。所有患者均意識清楚，主訴明確，未成年人由家屬代訴，且所有患者均簽署知情同意書，未成年人由其監護人授權同意。兩組患者的性別、年齡、平均住院時間比較差異均無統計學意義（P>0.05），具有可比性，見表1、表2、表3。
1.2 方法
80例眼科外傷患者均采用眼科常規護理，其護理的主要內容如下：（1）入院介紹，介紹病區環境，醫院規章制度如探視制度等；（2）病情觀察與記錄，對所有眼科外傷留觀患者需定時監測生命體征（體溫、脈搏、呼吸、血壓）與定時巡視病房，觀察患者病情并記錄；（3）基礎護理，協助患者做好全身清潔，包括洗頭、洗澡、修剪指甲，做好飲食指導等；（4）告知患者病情及疾病相關的護理常識，如避免用手觸碰、揉搓患眼，眼周如有分泌物可用清潔的擰至半干的毛巾擦拭，忌用臟紙巾或毛巾擦拭等。
觀察組的40例眼科外傷患者在接受眼科常規護理的基礎上實施健康教育，其主要內容如下：（1）室內宣傳。在病區的走廊以及病房內張貼有關眼外傷健康教育的宣傳海報，指導患者及家屬閱讀，包括如何預防職業性眼外傷、眼外傷后自我救護要點，住院后護理要點與配合治療的注意事項等。（2）教育講解。在患者住院期間，護士根據患者的病情、心理變化，通過口頭傳播形式實施健康宣教，就患者的臨床癥狀及診療護理措施做出相應的講解，并對患者或家屬提出的問題進行解答，使患者初步了解自己的病情，并能夠自主的配合護理與治療。（3）心理護理。耐心的與患者進行交流、溝通，努力消除患者的不安、緊張情緒，包括抑制患者發脾氣、緩解患者的不良情緒等，避免患者由于心理問題對治療效果造成影響。（4）因人施教。評估患者對健康教育的態度，患者的文化程度及學習能力，進行有針對性的健康宣教[2]。（5）因時因地制宜。對剛入院的急危重癥眼外傷患者，應先搶救，待病情平穩再行健康教育，患者出院時健康教育應注意在適宜的場所進行，以免使患者感到不安或尷尬。（6）出院教育。包括出院后按醫囑繼續正確使用眼藥水、定期復查等，如有眼外傷后眼球摘除術后的患者，應堅持戴義眼，改善外觀的同時防止可結膜囊畸形；如創口較大或經視網膜切口取出異物者，術后6個月內避免劇烈活動和重體力活等。（7）其他。培訓教育的加強。為了使眼外傷患者能夠得到更為有效的護理，需要醫院護理人員增加其專業能力與自身修養，全方面的完善自我，努力為患者提供高質量的護理，所有眼科護士特別是新入職護士及低年資護士需進行眼科?？谱o理知識培訓，熟練掌握眼外傷相關護理知識，根據患者和家屬的需求，提供相應的健康教育[3]。
1.3 判定標準
1.3.1 健康教育效果評分表 表格內容包括患者對眼外傷疾病的認識程度、患者的依從性等，根據患者的主觀意愿匿名填寫，在患者出院當天填寫并收回，評分標準為十分制[4]。
1.3.2 滿意度調查問卷 其評定標準分為四類，分別是非常滿意、滿意、一般和不滿意，具體由患者主觀評定，最終計算患者滿意度。滿意度=（非常滿意例數+滿意例數）/總例數×100%。
1.4 統計學處理
采用SPSS 18.0軟件對本研究中所有數據進行統計學分析，計量資料以（x±s）表示，比較采用t檢驗，計數資料以百分率（%）表示，比較采用字2檢驗，以P
2 結果
2.1 觀察組與對照組健康教育評分比較
觀察組眼科外傷患者的健康教育評分為（9.02±1.06）分，對照組為（5.53±0.72）分，兩組比較，觀察組的健康教育評分明顯高于對照組，差異有統計學意義（t=10.3329，P=0.0000）。
2.2 觀察組與對照組的護理滿意度比較
觀察組護理后的滿意度為90.0%，而對照組護理后的滿意度僅為72.5%，兩組比較，觀察組高于對照組，差異有統計學意義（P
3 討論
護理健康教育是整體化護理的重要組成部分，影響著個體和群體行為，能促進患者疾病和心理的康復率，從而提高生命質量[5]。在眼科中實施健康教育護理，不僅能夠增加患者于護理人員的交流與溝通，使護理人員了解患者的病情與需要，更能在較大程度上提高患者的滿意度與治療效果，同時可以幫助患者避免影響病情的問題，使患者能夠盡量達到治療護理的最佳狀態[6]。通過對眼外傷患者及家屬進行健康教育，使患者掌握眼外傷的預防、傷后現場急救、治療護理中的配合等相關的知識，正確地認識疾病，提高患者的滿意度與治療效果。
本文研究了健康教育護理在眼外傷患者護理中的應用，從室內宣傳、教育講解、心理護理、因人施教、因時因地制宜、出院教育以及其他這七個方面對觀察組進行了健康教育，該組患者的健康教育評分情況以及護理滿意度比單獨實施眼科常規護理的患者效果好，比較差異有統計學意義（P
綜上，健康教育在眼科外傷患者護理中的作用顯著，值得在眼科臨床護理實踐中推廣。
參考文獻
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[5]邵曉梅，王娥.圍手術期患者護理健康教育的精細化應用[J].中國醫學創新，2015，12（17）：59-62.
護理健康教育的作用范文3
【關鍵詞】健康教育；血液透析；護理質量；改善作用
【中圖分類號】R47【文獻標識碼】A【文章編號】1004-4949（2013）11-137-01
維持終末期腎衰竭患者生命最為有效的方法就是血液透析，但是長時期的血液透析會增加患者的心理負擔，降低機體的免疫功能，引起內分泌失調，容易導致心血管系統以及胃腸道等并發癥，對患者的生活質量造成了嚴重影響。健康教育作為護理重要的組成部分，被廣泛應用于臨床護理工作中，提高了患者的生存質量[1]。現在對我院在2012年03月到2013年03月收治的120例血液透析患者分別使用常規護理和強化健康教育護理的效果進行對比觀察，報道如下。
1資料和方法
1.1一般資料：我院在2012年03月到2013年03月收治120例血液透析患者，所有患者均經過臨床檢查確診，符合以下納入標準[2]：患者的病情較穩定，沒有出現嚴重心肌病變、肺部感染以及心力衰竭等并發癥，每周的透析頻率在2～3次之間；患者的血肌酐在442μmol/L以上，患者內生肌酐的清除率每分鐘在20ml以下，對于有溝通障礙的患者進行排除。隨機分為對照組和觀察組，各占60例，對照組患者給予常規的健康教育護理，其中男性患者占41例，女性患者占19例，患者的平均年齡為（55.2±38.2）歲，透析的時間在3個月到5年之間；觀察組患者在常規護理基礎上強化健康教育護理，其中男性患者占40例，女性患者占20例，患者的平均年齡為（53.8±33.2）歲，透析的時間在3個月到6年之間。兩組患者在年齡、性別以及透析時間等基本資料上無明顯差異性（P>0.05）。
1.2方法：對照組患者給予常規的健康教育護理；觀察組患者在常規護理基礎上強化健康教育護理，主要包括以下幾個方面：
1.2.1 加強護理人員專業知識和技能的培訓，熟練掌握血液透析的原理、護理服務的理念，給予患者心理護理、并發癥預防護理、運動指導、藥物服用指導等，指導患者在血液透析治療期間能夠對病情進行自我觀察，并做好評估，對患者健康知識的需求內容進行收集。對患者的病情進行評估，主要包括患者的體重、透析前的血壓值、營養狀況、血磷、血鈣、肌酐值、服藥情況以及感染情況等。
1.2.2 加強飲食和藥物指導，通過發放血液透析患者的飲食營養宣傳單，對患者進行飲食健康教育宣傳，每周由?？谱o理人員對患者的飲食營養進行指導，主要包括患者蛋白攝入量的計算、高磷食物品種、高鉀食物選擇和處理、水量攝入的計算方法以及體重的評估等；按照血透常用藥物的相關知識，指導患者對如何控制血壓、如何自行測量血壓、抗高血壓藥物以及磷結合劑的服用方法和種類進行了解，提高患者對低鹽飲食、控制飲水量重要性的認識。
1.2.3 加強保護內瘺護理，指導患者對內瘺的側手臂進行定時鍛煉，可以通過捏橡皮握力圈鍛煉，每天4次，每次持續20分鐘，持續握拳10秒后再松開，每分鐘握拳6次。患者進行血透后在內瘺血管位置使用喜療妥軟膏進行涂擦，并輕輕按摩，每天2次，透析之后對穿刺點要注意壓迫止血。
1.3 對兩組患者的護理滿意率、血壓控制達標率、非透析時間的急診就診率、內瘺堵塞率、留置導管感染率以及血磷達標率進行對比觀察，并做好記錄。
1.4 選用軟件SPSS18.0對觀察的數據進行統計學處理，使用t檢驗計量數據，使用x2對計數數據進行檢驗，P
2結果
觀察組患者在護理滿意率、血壓控制達標率、非透析時間的急診就診率、內瘺堵塞率、留置導管感染率以及血磷達標率上明顯優于對照組（P
組別1例數1滿意率1血壓控制達標率1急診就診率1內瘺堵塞率1留置導管感染率1血磷達標率觀察組160159（98.3%）123（38.3%）12（3.3%）11（1.7%）110（16.7%）115（25.0%）對照組160150（83.3%）116（26.7%）19（15.0%）14（6.7%）119（31.7%）19（15.0%）3討論
維持血透中心護理質量具有非常重要的意義，健康教育作為護理重要的組成部分，被廣泛應用于臨床護理工作中，效果顯著，能夠降低并發癥發生率，提高患者的生存質量。健康教育能夠提高患者對于疾病相關知識的認識，掌握保健機能和自我護理技能，對于預防并發癥、提高生活質量具有非常重要的意義[3]。上述結果顯示：觀察組患者在護理滿意率、血壓控制達標率、非透析時間的急診就診率、內瘺堵塞率、留置導管感染率以及血磷達標率上明顯優于對照組（P
參考文獻
[1] 黃雪芳，溫振英，邵詠紅.強化健康教育對維持性血液透析患者護理質量的影響[J].齊魯護理雜志：上旬刊，2012，12（3）：37-39.
護理健康教育的作用范文4
關鍵詞：健康教育 內科護理學 能力培養 護理教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.044
在我國眾多的中專護理院校的教學安排中，護理健康教育仍未作為獨立學科出現，而是體現在《老年護理》、《社區護理》等教學中，由此可見其重要性不言而喻[1]。尤其是隨著醫院、社區衛生服務部門及社會團體和個人對護理健康的重視程度的加深，各種形式的護理教育宣傳活動不斷的開展，這對護理院校的課程教育都是一個鞭策[2]。這就要求護理院校在教育過程中，更要重視護理健康教育，灌輸學生健康教育相關知識，培養其護理健康的相關能力，為其步入社會，參與社會健康服務部門工作做好準備。
1 資料與方法
1.1 對象
本校2012級23、25班。兩個班的學生都各45名，其中實驗組（25班）42名女生，3名男生。其中對照組（23班）45名，43名女生，2名男生。這兩組學生年齡差異在2歲以內，學習能力、教學師資無明顯差異，教材均為人民出版社尤黎民主編《內科護理學》，具有可比性。
1.2 教學方法
1.2.1 教學準備
選擇課題內容，以循環系統、呼吸系統、消化系統三大系統常見多發病共20學時為培養內容，實驗班和對照班的教學學時、進度完全相同。上課前要求兩個組的學生均進行預習、提出相同的問題，要求23班學生預習時根據所給模擬病例進行健康教育，以書面方式上交。
1.2.2 教學方法
針對護理健康教育課程的安排，我校應該拋棄傳統的只是簡單提及健康教育的教授模式，而應將護理健康教育貫穿整個教學過程，在這方面25班可作為典型教學案例，其將教學過程分為三個階段：
第一階段：基礎知識講授：在教授疾病知識時，利用病例、視頻、照片等，讓學生有代入疾病現場的感受。
第二階段：引導式提問：引導式提問的采用，應該安排在疾病的基礎知識完結之后。針對疾病的病因、病理、診斷、臨床癥狀、治療、康復等進行引導式提問，讓學生在鞏固基礎知識的同時，可重點感受病人在患病到治療到康復整個過程心理變化（此階段建議采用針對具體疾病病人模擬心理健康教育的實踐方式），由此得出如何對其進行心理健康教育的操作。
第三階段：概況評價：最后將前兩個階段的內容進行概括總結，并對學生在此過程中對病人心理健康教育的情況進行點評。
1.3 測評方法及資料分析
實驗結束后對最后2學時課程的健康教育要求兩個班學生書面對模擬病例寫出健康教育方法方式以及過程，同時制卷進行考試，總分100分，做為個人能力評分，最后抽出期末考試成績，總分也為100分。最后對護理健康教育的必要性進行調查問卷，對所有學生發放，回收率100%。
2 結果
經分析發現，25班學生對護理健康教育授課的必要性的人數明顯要比23班的學生要多。同時個人的能力評分，25班的學生也明顯高于23班的學生。期末考試的成績25班的平均成績也比23班高，見表1。
表1 兩個班學生對健康教育教學信息反饋、能力評分以及期末成績表
[[＼&護理健康教育授課的必要性（必要人數）＼&個人能力評分（平均）＼&期末考試（平均）＼&25班＼&42＼&84.294＼&86.524＼&23班＼&29＼&72.647＼&81.627＼&]]
3 討論
調查報表顯示，85.9%學生認為已掌握知識不能滿足臨床需要，這當中健康教育授課的78%學生認為經過能力培養之后能適應以后臨床工作，而真正要對病人做好健康教育還是一個漫長的過程；能力的培養也幫助他們加強了對疾病預防的重視。實驗班認為健康教育培養是非常必要的，一旦經過健康教育病人能盡量減少誘因、病因，疾病的發病率就會慢慢下降，人類的健康水平就會提高。
通過對結果進行分析，實驗組，25班學生對疾病的處理應對方式、健康教育能力都有了明顯的提高，學生表示經過健康能力的教育，他們去醫院工學結合的時候也很快適應了醫院的快節奏工作方式，對未來幾個月后的實習生活很有期待。
對于護理健康教育能力的培養，是一種新型的教學模式，與傳統的教學模式相比，更能激發起學生的學習興趣，加強其對護理醫學的認識。但是同時，我們也應看到，由于中專護理院校的學生都存在著自制和自學能力差的問題，而且與教師間的矛盾也影響了其接受護理健康知識和提高健康教育能力的效果，這就需要教師在課堂教學過程中，更多的推陳出新，根據學科特色采用模擬教學，在提高學生的自學能力的同時，加強師生間的互動，以達到傳授其健康教育知識，提高其健康教育能力的目的。
學生方面，應加強自學能力，提高其主動性。由于護理專業的課程緊湊，以知識點記憶為主，這就導致大部分學生死記硬背，不能學以致用，這就使得學生更難以掌握以實用為特點的護理健康教育。因此，在健康教育能力培養教學過程中，教師應該以鼓勵、引導式提問、課堂互動、病例、臨床實踐等多樣化教學模式，引導學生站起來，主動的將自己的想法和問題表達出來，提高其自我表達能力，增強自信心，加深其對健康教育的了解。學生交流能力提高了，就有助于以后與病人及家屬的交流，可以更好的解決病人的心理等健康教育問題，對病人病情的康復和心態的調整幫助更大。
參考文獻：
[1]董小萍，黃河偉等.培養護士健康教育的探索[J].護理研究，2003，17（6）：73-74.
護理健康教育的作用范文5
一、婦產科健康教育的策略及內容闡述
在開展健康教育時,重點采用開設課堂,加強宣傳的教育方式,對同時期入院的患者集中開展講座,將講座的參加作為入院護理的一項內容,提高患者的重視程度,另外在病房之中也由專職護理人員進行講座的宣傳,讓患者能夠認識健康講座,并對講座產生一定的興趣。在入院講座的同時,我院還開展了定期定階段的健康講座,其中包含,婦產科知識的宣傳以及操作規程示范等等,讓孕婦能夠通過講座更加了解妊娠期生理和心理的變化,使患者更加能夠制約自己的心理,配合治療及護理。另外除了采用集中式的健康講座之外,還將健康教育的責任落實到每一個病房的專職護理人員,要求護理人員除了要對患者進行精心的護理和照料之外,還要向患者普及健康知識,通過健康知識的宣傳增進護患之間的信任關系,融洽病房氛圍。對于產后的患者同樣采用集中講座式的健康教育,配以圖片資料,重點講述產后嬰兒的健康保護以及母親的健康恢復,根據患者的實際情況為患者制定專屬的健康計劃,提高患者身體恢復健康的保障度,推動患者早日恢復健康。
二、分娩期的健康教育
分娩期的健康教育重點在于對于患者進行心理的安慰以及生產知識的傳授。由于孕婦往往都是在臨產前不久入院,在非常時期突然入住到一個陌生的環境之中,患者往往表現出焦躁不安和緊張的情緒,這個時候作為護理人員除了要采取常規的護理措施之外,還要對患者的這些不良情緒有一定的認識。造成這些[！]不良情緒的主要理由是因為陌生,不僅是對環境的陌生,同時還是對婦產知識的陌生,我院收治的孕婦往往都是初產婦,經驗比較欠缺,入院時非常緊張,這個時候護理人員就要采用健康教育的護理方式,讓患者能夠了解婦產科知識,消除患者因為未知而產生的恐懼,以及由于恐懼而產生的緊張和焦躁,這樣患者能夠在很大程度上消除心理壓力,以健康積極的心態去面對分娩。
三、產后健康教育
患者在產后往往身體和心靈上都受到了很大的創傷,護理人員除了在常規的護理工作中著力恢復患者身體之外,還要在此基礎之上對患者繼續進行健康教育,提高患者的恢復速度,消除患者的身體痛苦和心靈創傷。首先護理人員要對產婦在產后的身體以及心理狀況進行評估,制定具有針對性的教育計劃,一般患者在產后的24小時之內,患者的體力、精神都在逐漸的恢復,這個時候要讓患者多攝取一些熱量高,脂肪以及蛋白含量較高的食物,推動患者的身體恢復,另外也要讓患者補充一些維生素含量較高的蔬菜和水果,推動乳汁的分泌。由于不同患者的身體狀況不盡相同,需要對患者進行有針對性的健康教育,讓患者能夠掌握基本的健康恢復策略,并在恢復過程中積極配合護理工作,避開由于自身疏忽而造成康復時間的增長。
四、出院時的健康教育
在患者即將出院時,我院護理人員本著為患者負責的原則對患者進行系統化的健康教育,這不僅是對患者在入院分娩以及恢復期間健康恢復的一個總結和評價,同時也是對患者在出院之后到完全恢復到健康水平的一個指引和幫助,在教育內容中同樣要結合患者自身的實際情況以及家庭的實際情況,教給患者產后恢復的注意事項,告訴患者產后檢查的時間以及重要性,并且告知患者對于新生兒的照顧知識,以及預防接種等事項。
護理健康教育的作用范文6
為了使患者盡快消除陌生感，護理人員服務態度應主動、親切、熱情，使患者減少不安，保持樂觀的情緒。飲食指導護士要加強對患者營養攝入的指導，使其了解營養、飲食習慣與疾病的痊愈密切相關，而且對術后并發癥的預防也起著關鍵作用。①初期：受傷初期以糾正失水、失鹽為主，可提供低脂肪、高蛋白、高維生素、高鈉、高鐵、含水多的清淡飲食。②中期：此期以去瘀生新，續骨接筋為主。在飲食上為了滿足骨痂的生長需要，應給予高營養的補充。在初期食譜上，添加富含多種維生素、蛋白質、鈣質、無機鹽等食物，如骨頭湯。③后期：骨折處的瘀腫基本吸收，骨痂開始生長，飲食應該供給高于正常人營養的食物，比如桂圓、骨頭湯、動物肝臟等。
2用藥指導
口服藥以活血化瘀為主，宜飯后服用。在骨折早、中期服用中藥湯劑，應在早晨或者上午服用。手術指導應遵循患者的知情權，在健康教育的同時,術前詳細告知患者手術的目的、方法、治療及術后注意事項、術后并發癥。使患者得以客觀了解自身病情。其可以提高患者對醫護人員的滿意率，減少醫療糾紛的發生。預防并發癥為了增進肺功能，經常行擴胸、咳嗽、深呼吸等動作；避免受涼；預防肺部感染；預防壓瘡的發生；多喝水，沖刷膀胱，防止泌尿系感染的發生。
3出院指導
出院時首先告知患者及家屬病情轉歸、治療的過程及效果，針對每一位患者制訂計劃，告訴患者如何正確進行功能鍛煉。整個功能鍛煉的過程都應該做到由輕到重，從小到大，循序漸進，不可操之過急[2]，采取正確的鍛煉方法。在骨折4個月后經過X線檢查骨折愈合后可逐步負重。多食用補肝腎、壯筋骨的食物，多曬太陽。注意安全，防止再次跌倒。術后1年可到醫院復查并取內固定。干預組健康教育知識達標率90.5%，明顯高于對照組；干預組對功能鍛煉方法的掌握明顯高于對照組；干預組行為、態度的轉變明顯高于對照組。
4討論
