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語文教學的重點范文1
一、充分利用現代多媒體教學手段，激發學生濃厚的語文學習興趣，這是提升學生人文素養的前提
語文學習離不開興趣的培養，“興趣是最好的老師”，只有在學生感興趣的前提下，知識才能被學生輕松接受。根據學生的個體差異和不同的學習需求，要重視愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。還要培養學生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。而這些正是農村初中語文教育的不足之處，將合作探究的學習方式引入農村初中教學是很必要的。學生在樂趣中學習，就會把學習看成是自己內在的一種需要，而不是一種負擔，當學生有了學習的興趣和愉快的體驗，就能促進他們更加積極地投入到語文學習中去，主動進行知識探索。
二、充分展示感性化、個性化的語文教學，營造輕松、愉悅的課堂氛圍
語文課堂需要老師的個性，讓良好的氣氛感染學生，營造輕松、愉悅的課堂氛圍。從這個意義上說，語文教學是感性化、個性化的教學，但在課堂中如果過多地使用多媒體就會削弱教師的魅力。語文的魅力就在于培養學生的想象力、創造力，通過語言文字的交流獲取知識，提高語文修養。
三、通過合作模式，注重個體與集體智慧的結合
在農牧村語文教學中開展合作學習，對學生的認知和個性發展，以及互動學習模式的完善都有重要意義。合作學習倡導互啟、互學的狀態，能有效地加強學生主動學習意識，同時獲得與他人合作的優勢互補效應，從而取得意想不到的教學效果。在課堂中，教師應引導學生進行有效的合作學習。
四、培養學生敢于質疑和提出問題的意識，打造“質疑”、“問題”課堂
培養學生敢于質疑和提出問題的意識，使學生走出只答不問的誤區，這有利于學生學習語文。語文教師要激發學生大膽質疑的熱情，讓思維隨著疑問的產生而活躍起來，使之產生強大的學習動力。語文課堂應該是充滿質疑的聲音，“百家爭鳴”的現象是語文學習的良好方式。例如在講完《出師表》之后，教師引導學生思考：出征前，諸葛亮為什么反復強調后主劉禪要“親賢臣、遠小人”?你覺得諸葛亮這樣做的意圖是什么?這樣一來學生會帶著問題進行思考，久而久之，面對課文內容時，就會自覺形成問題意識。教師要十分注意不善于課堂發言的學生，要多給予他們關注，對于他們所提出問題，要多加肯定和表揚，而對于經常不能提出有效問題的學生，要做到耐心引導，鼓勵其探索和嘗試。
五、拓展語文課外教學活動，營造和諧的師生關系
農牧村初中語文教學，教師要樹立大語文觀念，以社會生活為內容，開展豐富多彩的課外活動。1.開展朗誦會。為了激發學生的閱讀熱情，要舉辦朗讀比賽等活動，讓學生交流喜歡的篇章，培養學生朗讀興趣，加深對語文作品的理解。2.舉辦讀書交流會。初中語文教學可適當地組織學生舉辦讀書交流會。
語文教學的重點范文2
一、正確認識電影教育的功能
（一） 德育功能
在語文課堂教學中，不僅要對學生進行語文知識的教學，同時也是對其德育教育的過程。電影教學在語文課堂教學中的應用，培養了學生深厚的愛國情感及優秀的傳統民族文化，同時也促進了學生的社會主義思想道德建設。所以，對于優秀的影視作品應積極將其引入語文課堂教學，發揮其自身的藝術魅力，弘揚愛國思想，對學生德育品質的養成具有重要的影響作用。
（二） 美育功能
美育教育在語文教學中對學生的影響也占據重要地位，所以語文教育中融入美育教育勢在必行。美育教育可以培養學生的審美能力，同時也是對其審美創造力的積極影響。影視作品的內容源于生活，其意義卻高于生活。影視藝術所反映的是日常生活存在現象的集中表現，所以其表現內容更容易吸引大多數人的關注。影視作品中的正面形象對學生人格的塑造具有一定的積極作用，而優美的景色給予學生美的享受，從而培養學生的審美能力。
（三） 智育功能
隨著教育改革的不斷深化，人們逐漸意識到“終身學習”的重要作用，而語文教學在課堂教學過程中對“終身學習”理念進行了落實。語文教學通過培養學生善于思考與自主學習的能力，對于學生今后的學習生活來說具有一定的幫助作用。所以，在對學生進行聽說讀寫能力的培養時應有目的的對其進行思維想象能力與觀察記憶能力的鍛煉。由于影視作品自身視聽功能的獨特優勢，所以在對培養學生各方面綜合能力方面發揮著重要作用。
二、電影教學在語文教學中的重要意義
電影作品自身的明顯優勢，使其在語文教學中的地位越來越重要。電影教學在語文教學中的應用一定程度上改變了傳統語文課堂的教學方式，完善了語文教學的模式，同時激發了學生語文學習的興趣，增強了語文教學的感染力，開拓了學生的視野，豐富了學生的知識儲備，有效提高了學生語文課堂的學習效率，使教師更容易完成教學目標。影視作品不可比擬的教學優勢在語文教學過程中成為一種重要的教學資源，憑借其直觀真實的特點給人留下了深刻的印象，記憶深刻，使學生在輕松愉快的環境中進行語文知識的學習。
三、語文教學有效利用電影教學的途徑
（一） 正確對待教師、學生、教材與電影的關系
教師作為課堂教學的主體，應對課堂的整體教學內容體系進行正確的引導。不僅要認真進行教材內容的學習，也要對學生進行有效的管理，并且處理好電影片段與教材內容的有效銜接。學生作為語文課堂教學的主體，語文教師應積極調動學生參與課堂教學活動的積極性。此外，語文教師應將電影作品作為語文教材內容的輔助教學工具，合理對其進行使用。
（二） 注重尋找影視作品的動情點
電影教學在語文教學實際應用的過程中，應積極尋找影視片斷的動情點對學生進行教學，使其產生心靈共鳴。語文教學引入電影教學，對學生進行了有效的藝術感染及熏陶，并不斷升華學生的情感。
以《祝?！芬徽n的課堂教學為例進行分析。在對祥林嫂的第二次婚姻的教學中，語文教師可以通過選取電影《祝?！分械钠芜M行語文教學。祥林嫂的兒子慘遭山中餓狼的吞食，丈夫被逼而死，電影中將此情節淋漓盡致的表現出來。祥林嫂失去兒子的慘痛，丈夫含恨而死的無奈，祥林嫂所經歷的一切對于一個女人的人生而言都是一種極為悲慘的遭遇。學生通過對電影片段的觀賞，心靈受到極強的震撼，觸動了心靈深處的情感，讓學生對封建社會下人們真實的生活現狀深入理解并體會，給學生留下深刻的印象。電影教學的動情點對學生的語文學習具有一定的促進作用。
（三） 重視電影教學的思辨點
對于語文教材中的課文內容，不同的人對其有不同的見解，所以產生了教材內容中的思辨點。語文教師應對教材內容出現的思辨點予以一定的重視，通過對思辨點的討論與研究，提高學生的思考能力及語言表達能力。
以《雷雨》為例，針對“周樸園對魯侍萍的真情”這一問題眾說紛紜，而這個問題也是《雷雨》教學中的重點教學內容。所以，在進行課文學習之前，教師可以選取相關電影片段讓學生進行觀看。觀看過后，學生通過觀看感受并查閱相關資料，分組進行討論，將影片與課文內容相結合進行全面的分析。這種學習的過程使學生之間出現思想的碰撞，但卻促進了學生間的溝通與交流，積極的引導學生思維發散能力的培養及語言表達能力的鍛煉，進而提高學生的語文素養及綜合素質。
語文教學的重點范文3
關鍵詞：語文教學；引起學生注意；教學目標；運用教材內容
在語文教學中，特別是小學語文教學，由于受教育者的年齡較小，各方面的心智都不夠成熟，這時就需要老師不斷地調整教學方案，更好地進行教學活動，要制造各種各樣的亮點去點亮語文課堂。引起學生注意是教學過程中的首要因素。要使學生將知識存入長時記憶，因為只有存入長時記憶中的知識，學生才能把它用來學習新知識或解決新問題。在我的語文教學中，我充分激發學生的求知欲。在課堂上我經常會提問學生問題，學生為了了解問題的答案，便會對教師的講解加以注意。為了適應小學生的學習能力，老師要學會靈活運用教學情境，因為單調的刺激容易使學生的注意力渙散。針對現在小學的狀況，教師要適當地運用教具。老師適當運用電腦和多媒體來吸引學生的注意是最好不過的，可以運用這些教具引出講課的知識重點。在教學中，老師在引起學生注意之后，接著對學生提出教學目標。教學目標的提出，目的是讓學生在學習之前在心理上有所準備，告訴學生要學習什么和怎樣學習。小學生由于心理和生理各個方面都不成熟，更需要老師去指明方向。教師的教學目標，實際上就是學生的學習目標。學生有了學習目標之后，就可以避免在學習中迷失方向。但是老師要注意，在教師向學生提出教學目標的時候，要了解學生是否能聽懂，特別是小學生在理解方面有一定的消化時間，如果教師以學生尚未學過的概念來講述教學目標，學生就會感到迷惑不解。因此老師在提出教學目標的時候，要使用學生能理解的語言。
在語文教學中，我認為老師良好地運用教材和喚起學生已有的經驗是教學活動中的一大亮點。老師提出教學目標，使學生在心理上形成學習新知識的準備后，老師進一步要做的工作就是喚起學生與學習新知識有關的已有經驗。換句話說，就是老師要學會用學生已經知道的知識進行講課，進行新知識的延伸，這樣會讓學生接受得更快、更牢固。老師如果發現學生中有人缺乏已有的知識經驗，就應該及時給予個別學生輔導，這樣就會使學生感到老師一視同仁，也更加有動力去學習。在我看來，教學材料是輔助教師講課和學生學習的好工具。從老師方面來說，就是教會學生學習；從學生的方面來說，就是運用容量有限的短時間記憶的知識與長時間記憶中的有關知識相結合，從而學到新知識，并將其輸入長時記憶儲存起來。老師要學會以教材為中介，構成教師與學業始終相互作用，這是整個教學過程的核心。老師要做到在教材的輔助下，考慮教材性質和預期的學習結合等有關知識，采用不同的教學策略，使學生在學習上做到眼到、口到、心到，真正地產生學習效果。
在語文教學中，有各種各樣的問題，但是老師一定要學會運用不同的教學方法去解決，特別是針對小學生這個特殊群體，老師要用足夠的耐心，教會他們更多的知識。用教學中的亮點去點亮更光彩的教學世界。
參考文獻：
[1]瞿葆奎.教育學文集：教師.北京：人民教育出版社，1993.
[2]陳桂生.教育原理[M].上海：華東師范大學出版社，1993.
語文教學的重點范文4
關鍵詞 電化教學 電化手段 激發興趣 提高效率 減輕負擔 拓寬視野 開發潛力
電化教學是一種現代化的教學手段，已經廣泛的運用于各科教學當中。在語文教學中合理運用電教媒體，可以提高教學效果，發展學生能力。聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫等諸多手段結合起來，組成一個立體化、多方位的語文課堂教學形式，電化教學手段的生動、形象、具體、直觀的優勢，大大提高了課堂有效時間的利用率，增大了教學傳播的信息量，拓寬了學生的知識面，開闊了視野，活躍了課堂氣氛，又培養了思維能力，這種教學手段產生的作用，是任何一種教學方法都取代不了的。如何根據教學需要恰到好處地運用電教媒體呢？結合本人教學實踐以及在外聽課中的一點感悟，在此談談自己膚淺之見。
一、再現實物情景，激發學習興趣
赫爾巴特曾經說過：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現為注意、等待、研究和行動?！彪娀虒W應用最明顯的圖、文、聲、像并茂的特點，激發了學生的學習興趣。而學生的學習興趣最初是對學習過程和學習的外部活動感興趣，對學習內容卻興趣不濃。因而，語文教學的首要任務是激發學生產生對學習內容的興趣。多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學直觀性和生動性。一些優美的畫面能讓學生仿佛身臨其境。在老師聲情并茂的解說中，讓學生感受到實物的再現，使學生熱愛大自然、熱愛美好事物。如《荷塘月色》一文中對月下的荷塘及荷塘上月色的描寫特別優美，講課之初可以向學生展示多種多樣的荷花圖片，吸引學生的注意力，并激起濃厚的學習興趣。再以特寫的方式緩緩推出荷塘、月色、荷花等畫面，配以舒緩輕松的小夜曲，不僅有利于欣賞《荷塘月色》，而且對理解作者不寧靜的心緒緣何在這靜謐的荷塘變得寧靜。情景動畫營造一種愉悅的學習氛圍，激發了學生的學習興趣，從而感到語文易學、易懂，達到“我要學”的效果。
二、利用電教手段，突破重點難點
在教學中，我們經常指導學生理解一些抽象的知識，但往往教師講得口干舌燥，學生仍是云里霧里。如果我們運用電教手段，可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢，化繁為簡，學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受，起到較好的效果。語文教學中，對重點詞語的理解，是提高教學的關鍵，如果運用電腦展示的直觀、具體的畫面，生動的圖、聲、文配合去幫助理解，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，就會取得意想不到的效果。充分利用多媒體手段，觀察形象直觀畫的圖片，大大提高了學生的積極性，學生紛紛舉手發言，不需老師多講解，學生就能很清楚地明白這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。
三、增加教學容量，減輕課業負擔
近年來，教育界最流行的話語莫過于“素質教育”。為了實現素質教育的總目標，為了培養創新人才，電化教學手段已經廣泛的運用于各科教學當中。要全面推進素質教育，減輕學生的課業負擔，這就要求我們抓好課堂教學，向45分鐘要質量。因此，如何優化語文教學過程，提高時間利用率，增加教學容量進行高質量、高密度知識傳授是擺在我們面前的一個重大課題。以往的語文課堂教學浪費學生課堂時間嚴重。如：教師在黑板上畫圖，抄寫短文、抄寫例題、抄寫隨堂練習等的這段時間，學生幾乎白白浪費掉，進而代之的是課下的加班加點，這無疑人為地浪費了學生寶貴的課堂學習時間，加大了學生課外學習負擔。利用電教手段就能很大程度地避免這一點。例如：教學中用到的短文分析、隨堂練習及檢測題等，教師都可以在課下制成投影片或電腦課件，上課時只需打開投影機或多媒體教學系統即可。這樣就可大大地節約課堂時間，進而增加課堂的教學容量，進行高密度教學。這樣，抓好了課堂45分鐘，也就減輕了學生的課外學習負擔。
四、拓寬學生視野，開發創造潛力
根據新課標的要求，中學生必須閱讀大量的文章，這不僅可以拓寬學生視野，豐富知識，還可以開發創造潛力。電教技術的應用，給學生提供了大量的語文學習資源，它突破了時間和空間、微觀和宏觀的限制，打破了學科間的局限，快速、高效的搜索功能，大量存儲信息的優勢，都為學生提供了大量豐富的學習材料，并能夠作到資源共享。
語文教學的重點范文5
1智慧的教育
很多中學語文老師在平時的教學中可能一味的忙著備課，改作業，而從未認真的思考過自己傳授給學生的這是真正的智慧嗎。知識和智慧在表面上來說很難截然分開，但二者卻有本質上的不同。知識本位的教育不是真正的教育，它傳授給學生的可能在現實的應用中根本不配套。而智慧卻是基于知識的基礎上衍生出來的適應社會的思想產物。它能巧妙地將平時在語文課堂中學到的這種思維很好的“嫁接”在平時的學習與生活當中，從而使學生在處理實際問題時能得心應手、迎刃而解。因而，在平時的語文教學中，我們就應該時時刻刻給學生貫穿智慧的教育。
首先，智慧教育的貫穿必須基于素質教育的基礎上。因為素質教育是我國中等教育發展的方向，在朝著這個方向發展的同時，我們將智慧的教育貫穿其中既是對素質教育的延伸，又是培養學生能力的需要。
其次，我們必須以學生為中心，將日常生活的點點滴滴作為教學的內容。以往我們對語文的教學僅僅局限在課本內容得解讀上，而幾乎沒有讓學生用語文所培養起來的這種思維去分析處理生活中的事情。因而，作為語文老師我們應該明白我們的教學目的是讓學生學以致用。因而，我們必須將教學的側重點向日常生活稍微偏移。
最后，將語文課堂搞“活”。在平時的教學中，應該充分將語文所固有的這種魅力挖掘并展示給學生，讓學生感覺到學習語文是種樂趣，在這種樂趣的體驗當中讓學生盡情發揮，讓學生的思維在課堂上能夠充分的拓展，讓學生的表達及動手能力也能充分的提高。
2中學生職業生涯規劃
所謂中學生職業生涯規劃指的是讓中學生盡早認知自我、認識職業、認識教育與職業的關系、學會職業抉擇，從小根據感自己的職業目標，從知識、技能和綜合素質方面鍛煉自己的職業競爭力。以往語文的教育可能跟其他學科一樣，只注重課本知識的講解而忽視學生的綜合技能的發展。但現實社會中出現頻繁“跳槽”、高學歷人士頻繁“回爐”、高校學生低迷等現象又不得向我們中學教育敲響了警鐘。究根追底是由于青少年學生對自己沒有一個全方位的定位，很少考慮過自己發展的方向是否與自己的興趣相匹配，自己的能力是否適合自己的發展方向等問題。而語文教育作為與青少年成長最貼近的學科，在日常教育教學當中貫穿一些職業生涯規劃方面的教育，讓學生自己對自己的發展方向有個全方位的定位，從而在今后的學習與生活中更有方向感。
3服務意識的教育
服務意識指的是企業員工與一切企業利益相關的人自覺主動做好服務工作的一種觀念和愿望，它發自服務人員的內心。當今的青少年學生大多屬于獨生子女，他們從小養尊處優以自己為中心，不懂得關心同學及家人，我們必須在教學中貫穿一些服務意識的教育，這即使社會發展的需要，也是緩解未來社會矛盾的需要。由于服務意識它發自工作人員的內心，因而在平時的語文教學中必須先從學生的意識著手。首先要讓學生認識到有了服務意識才能更好的與更多的人相處；有了服務意識才能更好的展示個人的才華；有了服務意識，才會在將來的工作中為公司，為社會做奉獻。其次，可以增加一些語文活動課，以此在實踐中培養學生的服務意識。
4感恩教育
感恩的表面意思是“對別人所給的幫助表示感激”。而實質上它作為人類最主要的情感行為之一，它涵蓋了許多方面，例如報效祖國、感恩父母、尊敬師長、關愛他人等等。當今學生面對自己所處的優越環境和富足的生活總是認為理所應當，當老師或父母給他們講解這些物質生活來源地背景故事時，他們又覺得很乏味，很無聊。2007年3月在全國兩會期間，總理在政府工作報告中也曾提出提出：“培育文明道德風尚，尤其要加強青少年思想道德建設?！痹诩訌娗嗌倌晁枷氲赖陆ㄔO中這也應涵蓋了感恩的教育。因而對與學生的感恩教育，特別對于性格可塑期的這幫青少年群體來說千萬不能怠慢。在平時的語文教學中，教師可以盡可能性的列舉日常生活中關于感恩的例子，讓學生產生靈魂的震撼，讓學生在逐漸的學習中懂得知恩、感恩、報恩以及施恩。
語文教學的重點范文6
[關鍵詞] 教學模式；語文教學；點撥和創新
一、“點撥―創新”的語文教學模式的重要性
1、有利于發揮師生雙方的積極性、主動性和創造性
“點撥―創新”的教學模式是針對當下“教師單向灌輸知識”、“填鴨式”的弊病提出來的?？倳浽洀娬{我們“必須轉變那種妨礙學生創新精神和能力發展的教育觀念、教育模式”語文“新課標改革”中也明確指出，語文教學要“充分發揮師生雙方在教學中的積極性、主動性和創造性”，要“遵循學生的身心發展規律和語文學習的規律，選擇適當的教學策略”“點撥―創新”教學模式的構建與實驗實踐，正是朝著新課改這一方向努力的。
2、有利于培養學生學習的自主能力、探究研究能力
“點撥―創新”的教學模式在教學中的著眼點主要在于“育人”，在于更好的實施素質教育。教育的目的在于塑造人與培養人?！包c撥―創新”模式充分體現和發揮了它的“育人”這特點。在點撥學生實踐的訓練過程中培養其實踐能力和創造精神。為我們提倡素質教育，實行新教改打下了堅實的基礎。
3、有利于改革并取代灌輸式教學模式
“點撥―創新”的教學模式有利于灌輸式教育不斷向啟發式教育轉變，在課堂上形成以學生為主的探究式學習。有利于放開傳統的教師教學和學生學習的束縛，激發學生對學習的興趣，啟發學生的創造性思維和開拓性思維，從而培養出具有豐富創新能力和創造思維的高素質人才。
4、有利于教師自身素質和人格的提高
教師是學生知識的傳授者、促進者，是學生能力的培養者和學生創新精神的培育者。“點撥―創新”的語文教學模式有利于我國教師隊伍的全新塑造，改變傳統的教書匠向研究者轉變，從不斷提高自我和和學生創造性的高度去學習探索和創造，不僅善于再現知識，而且善于在教學過程中傳遞知識和在科研中創造知識，使學生熱愛創造。
二、“點撥式”教學模式的實施
點撥法教學一直汲取哲學、心理學、管理學等理論研究，不斷完善，形成了今天的“點撥法”的理論體系。
1、點撥學生的思想
在打開他們思路的同時激發他們的感情，在課文中獨立思考分析比較把握文章的語言、內容、結構與藝術特色，不斷提高自己的欣賞、閱讀、寫作與分析的能力和水平。
2、點撥學習疑難
啟發學生主動思考主動探索，給與相機引導適時點撥，幫助他們越過層層難關，提高學習興趣和積極性。當然高明的點撥還不止這些，不僅僅要做到對學生單向引導，而且要充分調動學生的智力，讓他們學會自己“點撥”自己，去代替教師一個人唱獨角戲，學生能“點撥”自己也是我么教學活動中一種很重要的“點撥”。
3、點撥知識重點與難點
不斷啟發學生，讓他們學會去比較與分析，做到舉一反三。教師在進行教學點撥學生時要善于將兩方面的“點”結合起來，一是教材上的點，一是教法上的點，也就是內容的重難點和教學過程的引爆點、窺豹點、釋疑點和傳技點。只有對文章內容的重難點進行點撥，才能讓學生更好地理解掌握內容，提高分析、評價、鑒賞及寫作等各方面能力。
三、“創新式”教學模式的實施
在初中語文教學活動中如何去實現創新式教學模式呢？筆者認為主要有以下幾點：
1、要尊重學生主體地位
教師要尊重學生主體地位，培養學習興趣，催生學生的學習情感。營造愉悅教學氛圍，引導學生成長進步，教師和學生關系要和諧，平等對待，教師主導，學生主體，教師在引導過程中創設寬松愉悅氛圍，讓教學與日常社會生活相聯系，如在教學活動中通過影視，報刊、網絡、廣播等將教學素材融入教學中，讓學生自主學習、探究與思考，激發學生的學習熱情。
2、積極創新教學模式
可以利用電教媒介教學，創新教學模式，優化整合語文教學方法和內容。如，《江南冬景》這篇文章，制作一些江南冬景的圖片或者視頻，讓學生在視覺和聽覺上達到共鳴，幫助他們更好的領悟文章，提高教學效率。再如，《胡同文化》一課程，也可以利用多媒體展現老胡同，體會味小說中的文化韻味。
3、拓展教學渠道
優秀的老師要善于拓展學生的思維層次，鼓勵學生大膽質疑，引導學生從不同角度思考問題。教師組織有效的主題活動，提高學生實踐能力也很重要，如在《青年在選擇職業時的考慮》一課中可以組織學生進行《我的未來》的演講比賽，分組進行競賽，能夠充分愉悅學生的身心，強化思想教育。
綜上所述，“點撥―創新”的語文教學模式在初中語文教學中的一些運用，其中的教學方法豐富多彩，靈活多變。也并不是固定的，唯一不變的，只是在時代和社會變遷之下，在新課改的要求之下，它們具有很大的進步意義的參考意義，所以才能作為中學語文教學的參考和運用。
參考文獻：
[1]葉金芳.語文教學設計[M].社會科學文獻出版社，2004.
