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房屋設計案例范文1
開好主題班會，首先要確立與策劃好主題。主題的策劃，具有導向性作用，它將確立班會的發展方向，并達到預期的目的。以下是小編精心收集整理的小學五年級班會教案設計方案,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學五年級班會教案設計方案1
活動目的：
1、通過本次活動，讓學生了解自信在自己的學習、生活中的重要作用，引導學生的心理向健康方向發展，正確看待生活中的成功與失敗。
2、使學生掌握樹立自信心的方法，不斷調整自己，樹立自信，健康快樂地生活。 活動準備：
1、搜集有關自信的故事。
2 、學生準備才藝表演.
活動過程：
一、認識自信
師：大家好，在班會開始之前，我想先請大家看一段小視頻：
(播放視頻)
教師：小象為什么傷心了?
(指生發言)
教師：但小象的不自信，老師在我們班許多同學身上也看到了，比如老師上課提問的時候，有的同學不敢回答，認為“我不會”，比如老師選拔有的同學當班干部的時候，他的第一反映是“我不行”，甚至有的同學會認為“我二年級成績就很差，到了三年級怎么可能取得好的成績呢?”等等。針對這種現象，今天我們召開一個主題班會，班會的主題就是《我自信，我快樂》。希望同學們在這節課上能有所收獲，真正地感受自信的魅力。
首先，我們先請出我們的問題調查員進行一個關于自信的調查，請大家以舉手方式回答。問題調查員出場:
HELLO!大家好，我是四(2)班的問題調查員，下面我們開始問題調查。
1、你認為自己漂亮或者英俊嗎?(YES，YES，舉手的人很自信)
2、你是否總是擔心做不好某一件事情?(NO，NO，舉手的人很自卑)
3、你是否總是覺得自己在學習上不能夠取得好成績?(NO，NO，舉手的人很自卑)
4、你能成為班級中出色的一員嗎?(YES，YES，舉手的人很自信)
5、你認為自己是班中不可缺少的人嗎?(NO，NO，舉手的人很自大)
6、你認為不管在哪方面，別人誰也比不如你嗎?(NO，NO，舉手的人很自大)
(課件出示)
主持人上：問題調查到此結束，調查結果是有的同學自信，有的同學自卑，還有的同學自大，那么，同學們，你想知道什么是自信，什么是自卑，什么又是自大嗎?請大家接著欣賞小品《文藝表演》
表演小品的四位同學上場。
文藝委員:
我是四年級二班的文藝委員，名叫馬子木，過幾天學校要舉辦一個文藝表演，讓每個班都出一個節目，該讓誰去表演好呢?對了，讓她去，“自卑同學，自卑同學，
大家都說你歌唱得，你能代表我們班去學校表演嗎?”
同學1:“ 不，不，不行，我真的不行，我自己瞎唱，不能上臺表演的，我一定會搞砸的。”
文藝委員:“自信同學，自信同學，聽說你嗓子不錯，你能準備一個節目參加學校的表演嗎?”
同學2：“好吧，我試試，雖然我沒有上臺表演過，但我相信通過精心的準備，我可以做好這件事情。”
文藝委員：“自大同學，自大同學，你也很好，不如你和自信同學一起準備節目吧?”
同學3：“哼哼，我當然很好啦，要說唱歌，我們班誰比得過我呢?但是我才不要和自信同學一起表演，他檔次太低了，我才是最牛的。”
文藝委員：“唉，同學們看看吧，你們這次知道什么是自卑、自信和自大了吧!”
同學1：我的名字叫自卑，自卑就是過低地評價自己，看不到自己的優點。同學2：我的名字叫自信，自信就是正確地評價自己，既看到自己的優點，也看到自己的缺點。
同學3：我的名字叫自大，自大就是過高地評價自己，看不到自己的不足。 文藝委員：大家說，你們到底是喜歡誰呀?
大家齊聲說(我們喜歡自信)
主持人上場：是呀，我們都喜歡自信。下面，讓我們一起聽聽關于自信的小故事《握住自信》：
(聽錄音)
二、感受自信的重要
1、聽錄音《握住自信》
有一位女歌手，第一次登臺演出，內心十分緊張。想到自己馬上就要上場，面對上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺上一緊張，忘了歌詞怎么辦?”越想，她心跳得越快，甚至產生了打退堂鼓的念頭。
就在這時，一位前輩笑著走過來，隨手將一個紙卷塞到她的手里，輕聲說道：“這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺上忘了詞，就打開來看。”她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺。也許有那個紙卷握在手心，她的心里踏實了許多。她在臺上發揮得相當好，完全沒有失常。
她高興地走下舞臺，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說：“是你自己戰勝了自己，找回了自信。其實，我給你的，是一張白紙，上面根本沒有寫什么歌詞!”她展開手心里的紙卷，果然上面什么也沒寫。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過了難關，獲得了演出的成功。
“你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信啊!”前輩說。歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著握住自信，戰勝了一個又一個困難，取得了一次又一次成功。
主持人上場：聽了這個關于自信的故事，同學們是否有所感觸有所啟發呢? 請你和大家交流一下。
(大家交流)
2、欣賞視頻《找回自信的小象》
主持人：下面，我們接著欣賞視頻《找回自信的小象》。
(播放視頻)
看完這個視頻，你又有什么感想和大家交流一下。
(大家交流)
主持人：自信，指引著我們前進的方向，書寫著我們成功的篇章。自信給我們的生活帶來了快樂。
三、建立自信
自信如此重要，那如何建立自信呢?
1、認識自己的優點和特長
教師：每個人都有自己的優點和特長。比如：麗麗歌唱得好、小明球踢得棒、東東愛看書。如何認識自己身上存在哪些優點呢?下面，發給大家一張“優點清單”讓我們從多方面把自己的優點、特長一一羅列出來。請大家填好表格“我的優點”，具體寫出自己在學習、體育、美術、音樂、動手能力和其他方面存在哪些優點、特長。(學習填表格“我的優點”)
全班交流。
教師：是啊，當我們知道自己有這么多優點時，信心自然會增強。
2、接受同學的贊賞
建立自信的第二個方法就是接受同學的贊賞。下面我們進行一個活動“優點大盤點”。具體要求：A、以小組為單位。B、先找一個同學作被“優點盤點者”，其他三個同學輪流說出他的優點、特長。C、態度要認真、真誠。
思考：得到同學的贊揚，對你的自信有什么影響呢?
教師：別人的贊揚能增強自信。根據這個結論我們要幫助朋友建立自信，應注意什么?
(盡量幫助朋友找出他身上存在的優點、特長，并真誠、大方地贊美。)
四、自信快樂的展示
其實在我們班上也有許多充滿自信心的同學，他們充滿朝氣與活力，你們看，他們來了。
請同學們表演群舞。
主持人上場：這些同學精彩表演給我們帶來了笑聲，讓我們更加相信了自信的人兒才最美麗。
同學們，自信就是要相信自己，因為只有相信自己，才能激起進取的勇氣。 只有相信自己，才能感受生活的快樂，只有相信自己，才能限度地挖掘自身的潛力，
讓我們大聲告訴自己“我自信，我快樂，我能行。”
全班呼號：“我自信，我快樂，我能行。”
老師講話：同學們，你們的主題班隊會開得非常成功，使我也充滿了自信。請大家記住自信是成功的第一秘訣,只要你們揚起自信的風帆，就一定會有非凡的成就，相信你們一定能行!相信你們最棒!
這個主題班會到此結束。謝謝大家。
小學五年級班會教案設計方案2
活動主題：《我與綠色同行》
活動目的：
①使同學們在緊張的學習之余得到放松。
②讓同學們的保護環境，愛護綠化的意識增強。
活動步驟：
①活動一：首先主持人講開場白，介紹主題，其次請同學表演小品《搞笑綠色家》。(內容見后)
②活動二：由同學表演詩歌朗誦《大自然的啟示》，放音樂《二泉映月》
④活動三：由同學表演小品《菜市場的“綠色”》(內容見后)
⑤活動四:由同學們共同玩游戲
⑥活動五: 《綠色大家談》
⑦活動六:主持人致結束語?；顒拥酱私Y束。
a:張舒涵 b:顧煜嬌
開場白：b:嘿，張舒涵，都和你相處這么長時間了，還不知道你喜歡什么顏色呢?今天，不如就你喜歡的顏色來談談吧。
a：我嘛，當然喜歡綠色了。
b:綠色，這可是大自然的本色，你又為什么會喜歡它呢?
a:你看，綠色既然是大自然的本色，他充滿著活力與激情，象征著清新的世界，那你呢?
b:me
too.每當我做作業做累時，精神疲倦時，綠色就好象是過濾器一般，只要我稍稍看上他幾眼，進去一身疲倦，出來就一身輕松了，可是……
a:可是什么呀……
b:現在環境嚴重遭到破壞，綠色已不是滿眼都是了。哎……
a:不用擔心，我相信只要我們多植樹，愛護環境是不是就能挽回綠色啊!
同學們：是——
a:聽了同學們的回答，我對找回綠色更加有信心了?，F在這個時代，人們的保護綠色意識也在逐漸增強，什么都趕綠色的時髦，這不，你看，來了。
結束語：時間如流水，匆匆消逝，轉眼間，我們的活動又到了和大家說再見的時候了，今后希望你們能夠愛護環境，保護綠色。
小學五年級班會教案設計方案3
一、活動類型：小學生心理健康教育主題班會
二、活動主題：在一聲聲“不可以”中長大
三、活動準備：PPT課件
四、活動目的：
1、通過活動，使學生學會并懂得與父母正確相處;
2、培養學生正確表達愛;
3、通過活動初步體驗換位思考，促進心理健康成長;
4、通過活動，讓學生對如何與老師及他人相處有所思考。
五、活動步驟：
活動一：換位思考體驗寬容
(一)、激趣導入
(1)、觀看趣味心理圖片，導入新課。
(2)、回顧生活場景，導出繪本。
(3)、欣賞繪本并交流，引出主題。
(二)、了解分享
(1)、回顧填寫，提取你最不想聽的“不可以”。
(2)、情趣表演，體驗在“不可以”中各個角色的不同反應。
(3)、隨機采訪：面對爸媽的“不可以”，你的心情怎樣?
(三)、換位思考
(1)、調換角色，情景表演。
(2)、隨機采訪：面對孩子的不理解，你的心情怎樣?
(3)、設身處地：面對爸媽的“不可以”，我們應該怎么做?怎樣才能避免與父母沖突?
(四)、及時小結
理解心理小貼士：冷靜傾聽 換位思考 包容理解
活動二：由此及彼思考相處之道
(一)、由此及彼
(1)、由繪本前言，引出《大衛上學去》。
(2)、欣賞繪本并交流。
(二)、深入思考
(1)、交流：在學校，你遇到過這種情況嗎?
(2)、隨機采訪：面對老師的“不可以”，你當時是怎么想的?現在又是怎么想的?為什么?
(三)、及時小結
欣賞繪本結尾，體會父母，老師的愛。
活動尾聲：拓展延伸深化認識
(一)、交流學習收獲。
(二)、欣賞趣味心理教育圖片。
小學五年級班會教案設計方案4
一、活動類型：小學生心理健康教育主題班會
二、活動主題：沉淀一杯水 清澈一顆心
三、活動背景：現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭?，F代社會的快速進步和發展、現代社會的各種非正常的現象，也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求，讓同學們懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。
四、活動目的：
1、讓同學們知道在我們的成長過程中常常會遇到一些自身無法解決的事物、現象，而這些事物與現象(比如影視作品中的接吻鏡頭)的存在是否正常合理，這需要我們學會自我調節，初步掌握自我調節的方法，用正常的眼光去看待一些自身無法解決的事物、現象。
2、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待各種各樣的事物和現象(比如當下流行于小學生中的“老公”“老婆”的稱呼)，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力來自我調節,從而健康快樂成長。
五、適合年級小學中高年級
六、活動準備：PPT課件
七、活動步驟：
活動一：我們是快樂的花兒
主持一：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，多么動聽，充滿生機，充滿活力。
主持二：這些美麗的小花就代表我們自己，花是美麗的，我們同樣是美麗的。人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。
老師(手指畫面):花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此美麗。
主持一：我們就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露，難免要經歷“蟲害”和“風雨”，經歷“蟲害”和“風雨”的花兒有的能茁壯成長，有的則凋零枯敗。
主持二：我們在成長的路上也會遇到“蟲害”與“風雨”，比如我們思想中一些不正確的看法和想法，這些不正確的看法與想法就像害蟲一樣侵蝕我們的身體與心理，讓我們的成長過程不那么順利和快樂。
主持合：今天就讓我們和老師一起當一個辛勤的園丁，來捉除我們思想中——大害蟲，那些不正確的看法和想法。
活動二：我們是辛勤的園丁
1、情景表演：“老公”“老婆”風波
(1)、情境表演：在主持人的安排下，請一組學生進行情境表演。
(2)、老師幫忙：老師幫助“小老師”解決問題。
(3)、案例討論：課件播放網絡案例，小組內進行討論，全班交流。
網絡案例：荊楚網消息(楚天金報)近日，記者在洪山區某小學采訪時，一名五年級班主任桂老師告訴記者，五六年級男生和女生之間喜歡“亂說無聊話”，如“誰喜歡誰”、“誰有幾個老婆、誰有幾個老公”等，以此為樂的多為男生。被“亂點鴛鴦譜”的女生不僅不反感，反而覺到很好玩。
五年級(2)班女生小倩(化名)成績好，長得漂亮，性格也乖巧。她常常成為男生說無聊話時“喜歡”的對象，還被班上同學推選為“班花”，和選出來的“班草”并稱為“金童玉女”。有一次，一個男生在黑板上公開寫“小倩，我喜歡你!”其他同學便起哄：“他倆結婚生了十男十女!”
討論：對于這些現象，你們以前怎么看?對于這些現象，你們現在又是怎么看的?
(4)、專家觀點：課件出示專家觀點，學生借鑒思考。
專家觀點：武漢市教科院德育教研室主任王一凡認為，小學生互稱“老婆”、“老公”只是對成人世界的簡單模仿，并不了解“老婆”、“老公”、“結婚”的真正含義。家長和老師不必驚慌，只需適當引導，讓孩子們認識“老婆”“老公”這些家庭角色背后的倫理關系和責任。“爸爸是老公，媽媽是老婆，他們結婚才有了你。如果爸爸隨便喊別的阿姨‘老婆’，媽媽和你一定會不高興的，對嗎?”類似這樣的引導，讓學生認識到隨便喊“老公”“老婆”是不文明的，教育學生形成良好的倫理道德觀念。
(5)、心理小貼士：別急著喊“老公”“老婆”，因為我們還沒有長大!
別模仿大人，我們的童心童趣是我們最珍貴的寶貝!
2、觀看圖片：影視“接吻”鏡頭
(1)、課件播放：影視作品中成人接吻鏡頭
(2)、引導認識：這只是大人的事，與我們無關。
(3)、討論交流：我們該看什么樣的影視節目，面對一些不適合我們看的鏡頭，我們怎樣對待?
(4)、心理小貼士：我們只關注我們這個年齡所關注的事，
大人的事等我們長大了才去做!
活動三：我們是勤勞的小蜜蜂
1、文字游戲：“愛”字擴詞。
交流：以前敢不敢說“愛情”“愛人”“我愛你”這類的詞?現在敢不敢，為什么?
欣賞：課件出示人生格言
2、禮物游戲：主持人請各小組摸取禮物，并打開放在桌上。
3、老師感言：所以說，我們的成長就像我們手里的禮物一樣，如果我們在成長的過程中，學會正確的認知判斷，那我們就會健康快樂的成長，就會長成一棵健康的果子，甚至會成為一粒珍珠，一粒寶石。相反，如果我們從小沒有學會判斷，拒絕不了一些誘惑，一些不該我們這個年齡段所關注的東西和想法，那我們就會凋零，變成泥土、沙石，甚至一片空白。所以請記?。憾啻竽挲g干多大年齡該干的事，學生就是學習，學知識，學道理，學技能;爸爸媽媽就得工作，掙錢養家，哺育兒女，贍養老人;爺爺奶奶就是安享晚年。這樣家庭才會和諧，社會才會和諧。
4、課件出示心理小貼士：學生就是學習，學知識，學道理，學技能;爸爸媽媽就得工作，掙錢養家，哺育兒女，贍養老人;爺爺奶奶就是安享晚年。
5、回歸主題：沉淀一杯水清澈一顆心
房屋設計案例范文2
關鍵詞:城市污水處理;自控系統;方案
1 城市污水處理自控系統總體方案概述
(1)在污水處理過程中要求整個系統必須安全､可靠運行,在工藝設備､儀表､電氣自控系統､計算機和網絡系統､電視監控系統的選型和系統設計､軟件設計等方面,系統的可靠性是設計考慮的第一原則,作為控制系統核心設備的PLC,選用德國西門子公司的S7-300系列產品及其相應的開發軟件｡
(2)污水處理處理廠的自控系統采用PC+PLC分級分布式控制形式,以集中監測為主,分散控制為輔,在中控室運行監控計算機上可對全廠的各工序進行實時監控,生產的工藝過程自動控制采用就地單獨控制的原則進行,并在污水處理過程關鍵工序配置西門子MP 270B觸摸面板(人機界面HMI )作為現場工程師操作站｡
(3)為保證污水處理廠的安全運行,自控系統設立三級控制層:就地手動控制､現場控制和遠程監控｡就地手動控制是指通過設備本地控制箱手動控制設備的開啟或關閉;現場控制是指由現場各分控站PLC執行自己的控制程序,完成控制功能;遠程監控是指由中控室通過工業以太網高速冗余光纖環網對全廠的生產過程進行控制､監測和記錄,對工藝現場設備對象實現狀態遷移管理｡三級控制層的關系如下:中控室上位機可通過各現場的PLC子站直接控制有關設備和主要設備,如果中控室或網絡發生故障,不會影響各PLC分站的控制功能,如果PLC網絡中某個PLC子站發生故障,操作員可通過就地控制箱對設備進行控制｡
(4)設備發生異常､故障或報警時,系統可自動切除相關故障設備或切換到現場手動操作方式,同時記錄事故內容,并對相關參數進行事故追憶｡
(5)上位計算機綜合應用程序開發選用德國西門子公司的WINCC 5.1組態軟件,以監控工藝運行的圖形界面､控制網絡運行參數和指令的通信､運行和歸檔數據庫開發為重點｡
(6)一體化生物反應器控制系統的設計根據生產工藝的具體要求,監控一體化生物反應器各個工藝設備的運行,實現處理過程的時間及空間控制,形成好氧､厭氧或缺氧條件,以完成具體工藝處理目標｡
(7)為了對生產現場和重要設備實施遠程監視,在鼓風機房､一體化生物反應器､污泥脫水機房､廠區環境等重要部位安裝攝像機,構成遠程電視監視系統,在中控室可全廠重要設備進行全天24小時監視｡
2 城市污水處理自控系統的總體結構
本工程項目二期工程中控室和各工段的地理位置分布示意圖如圖1所示｡中控室的建筑物使用一期工程己建設好的設施,與一期工程的中央監控設備共用一個監控大廳｡
工業以太網是基于IEEE 802.3 (Interment)的強大的區域和單元網絡｡作為西門子T.I.A(全集成自動化構架)重要組成部分,SIMATIC NET基于經過現場應用驗證的技術,用于嚴酷的工業環境,包括有高強度電磁千擾的區域｡
3 SIMATIC NET工業以太網絡組件
典型的工業以太網絡環境,有以下三類網絡器件:
(1)網絡部件｡
包括:連接部件､ FC快速連接插座､ ELS(工業以太網電氣交換機)､ESM(工業以太網電氣交換機)､SM(工業以太網光纖交換柳､MC TPll(工業以太網光纖電氣轉換模塊)｡
(2)通信介質:普通雙絞線,工業屏蔽雙絞線和光纖｡
SIMATIC PLC控制器上的工業以太網通訊外理器｡用于將SIMATIC PLC連接到工業以太網｡
(3)PG/PC上的工業以太網通訊外理器,用于將PG/PC連接到工業以太網｡
利用工業以太網,SIMATIC NET提供了一個無縫集成到全業務功能(管控一體化及綜合信息處理)的途徑｡
4 工藝過程控制PLC控制站組成
(1)組成｡
S7-300系列產品是模塊化中小型PLC系統,能滿足中等性能要求的應用｡大范圍的各種功能模塊可以非常好地滿足和適應自動控制任務,由于簡單實用的分散式結構和多界面網絡能力,使得應用十分靈活,方便用戶和簡易的無風扇設計,當控制任務增加時,可自由擴展,由于大范圍的集成功能使得它功能非常強勁｡
如果用戶的自控系統任務需要多于8個信號模塊或通訊處理器模塊時,則可以擴展s7-300機架((CPU314以上):(1)在4個機架上最多可安裝32個模塊:最多3個擴展機架(ER)可以接到中央機架(CR)上,每個機架(CR/ER)可以插入8個模塊｡(2)通過接口模塊連接:a.每個機架上(CR/ER)都有它自己的接口模塊｡它總是插在CPU旁邊的槽內,負責與其他擴展機架自動地進行通訊;b.通過IM365擴展,可擴展1個機架,最長1米,電源也是由此擴展提供｡C.通過IM360/361擴展,可擴展3個機架,中央機架(cR)擴展機架但擴展機架之間的距離最大為10米｡(3)獨立安裝海個機架可以距離其他機架很遠進行安裝,兩個機架間(主機架與擴展機架,擴展機架與擴展機架)的距離最長為10米｡(4)靈活布置:機架(CR/ER)可以根據最佳布局需要,水平或垂直安裝｡
(2)診斷｡
通過診斷可以確定模板所獲取的信號(如數字量模板)或模擬量處理(例如模擬量模板)是否正確｡在診斷評估中,可參數化的診斷信息與不可參數化的診斷信息有區別｡①可參數化的診斷信息:通過相應的參數始能診斷信息的發送;②不可參數化的診斷信息:不管是否參數化均可發送診斷信息｡
如果發送診斷信息(如無編碼器電源),則模板執行一個診斷中斷｡此時CPU中斷執行用戶程序,或中斷執行低優先級的中斷,來處理相應的診斷中斷功能塊(OB82) ｡
5 PLC運行程序設計
PLC自動工序工藝運行程序有四大主要功能模塊,即:時鐘模塊､運行參數更新､綜合故障判定和自動工序模塊｡
(1)變量設計｡
我們的變量設計盡量遵循節省的原則｡
建立時間計數變量Tcount
32個工序采用統一的時間計數,每個工序分配一個運行時間變量Tn (n=1,2,……32)｡PLC自動工序工藝運行程序根據運行時間變量來確定每個工序步驟運行的時間｡
為27臺(套)工藝設備的每一臺(套)分配一個32位的運行狀態標志,分別對應于32個工序步驟｡PLC自動工序工藝運行程序根據每一臺(套)工藝設備的運行狀態標志和設備運行互鎖(故障和手動控制)確定該設備是否運行｡
為27臺(套)工藝設備的每一臺(套)建立一個故障狀態標志位(綜合故障)和控制狀態標志位(手動/自動)｡
建立工藝運行參數二維表,包含32個工序的運行時間參數和27臺(套)工藝設備的運行狀態標志參數｡
建立工藝運行參數變更標志位,如果工藝運行參數發生改變并經過運行監控上位計算機上授權確認,程序將根據工藝運行參數二維表刷新32個工序的運行時間變量和27臺(套)工藝設備運行狀態標志｡
建立工藝運行當前狀態變量,包括當前工序步驟,當前工序運行剩余時間｡
(2)自動工序程序設計｡
時鐘模塊用一個計時器,對時間的增長自動計數,其值存放在變量Tcount中,供自動工序模塊使用｡
如果工藝運行參數發生改變并經過運行監控上位計算機上授權確認,工藝運行參數變更標志位設置為1,程序將根據工藝運行參數二維表刷新32個工序的運行時間變量和27臺(套)工藝設備運行狀態標志,并將工藝運行參數變更標志位復位為0｡
綜合故障判定模塊綜合工藝設備的各種故障(比如泄露､短路､斷路等)和報警(比如過熱､過力矩等),確定設備是否可以正常投入工藝運行,設置故障狀態標志位為0/1｡
自動工序模塊實時更新工藝運行當前狀態,包括當前工序步驟,當前工序運行剩余時間｡當前工序運行剩余時間為0,就切換到下一個工序步驟,重新設置當前工序步驟和運行剩余時間,并根據設備故障狀態標志位(0/1 )､控制狀態標志位(自動/手動)和運行狀態標志(1/0),啟動或停止相應的工藝設備｡
6 結果
LIER-POOLK法城市生活污水處理5000噸/日中試裝置全部建成并投入運行以來,具體出水效果(各項指標去除率)為:BODS 85-98%, CODCr 85-95%.,SS80-90%, TN 50-70%, TP 80-97%,完全達到了GB8978-1996《污水綜合排放標準》中的一級標準;經濟指標為:單位投資1000元/噸水､占地面積0.40平方腳噸水､直接運行費用0.25元/噸水､職工人數8人/萬噸水｡自工程正式投產運行以來的情況表明,自控系統運行可靠,自動化程度高,控制軟件設計先進,完全滿足工藝運行和日常管理的要求｡
參考文獻
[1]周明.現場總線控制[M].北京:中國電力出版社,2005.
房屋設計案例范文3
一、課程設計理念與思路
（一）課程設計理念 以培養學生職業能力為核心，充分體現課程職業性、實踐性和開放性；校企合作共同開發基于工作過程的課程；以財務管理崗位工作過程為主線設計教學內容；創設基于工作過程的學習情境；按職業能力成長規律，設計三段漸進式教學模式。
（二）課程設計思路 按照職業崗位能力的任職要求和職業能力分析，以行動為導向，以工作任務為基礎，緊緊圍繞完成會計崗位典型工作任務的需要，來選擇教學內容，設計學習情境。充分運用現代化教學手段，實現教學內容情境化，教學過程工作化，教學載體任務化，教學手段多樣化。企業理財崗位工作過程即教學過程，教學載體是27個學習情境，工作任務是高度仿真的62項工作任務，充分利用現代教育技術作為教學手段。實現理論與實踐一體化，教、學、做一體化，課堂與實訓場所一體化，從而為高技能應用型會計人才培養創造條件。
二、課程內容選取
（一）課程內容選取的總體思路 根據職業資格標準，與行業企業專家共同確定崗位核心職業能力；根據崗位職業能力要求，確定課程培養目標；根據崗位需求和課程培養目標，選取教學內容。
（1）確定崗位核心職業能力。分析助理會計師、會計師、理財規劃師和注冊會計師的職業資格標準，結合財務管理崗位需求，分析確定的財務管理崗位核心職業能力有：籌資管理能力、項目投資管理能力、證券投資管理能力、營運資金管理能力、利潤分配管理能力、財務預算管理能力、財務控制能力和財務分析能力。
（2）確定課程培養目標。包括：樹立正確的理財觀念；能夠進行籌資、投資、營運資金管理和利潤分配管理決策；能夠運用財務預算和財務控制方法，進行財務規劃與控制；能夠正確進行財務分析，為企業決策提供參考和依據；具備較強的創新能力、溝通協作能力、信息技術能力以及良好的職業道德，形成良好的職業素質。
（3）根據崗位需求和課程培養目標，選取教學內容。根據崗位需求和課程培養目標，將籌資管理、項目投資管理、證券投資管理、營運資金管理、利潤分配管理、財務預算管理、財務控制和財務分析等內容作為教學的核心內容。這不僅有利于學生職業能力的形成，提高學生職業適應性，而且為學生考取助理會計師、會計師、理財規劃師、注冊會計師等職業資格打下了基礎。
（二）教學內容及課時分配 具體內容如表1所示。
三、課程教學模式
按職業成長規律，將教學過程由低級到高級劃分為單項情境實訓、校內模擬綜合實訓和校外實訓基地綜合實訓等三個階段，形成“三段漸進式”教學模式，如圖4所示。
（一）單項情境實訓 該階段的教學內容包括62項工作任務，重點培養學生的單項理財能力。每項工作任務都采用基于工作過程的教學模式，將每個班分為6-10個學習小組，按照“資訊—決策—計劃—實施—檢查—評價”6個階段進行，充分體現以學生為中心，以教師為主導，充分調動學生的積極性和創造性，有利于學生職業能力的培養。具體教學過程如圖5所示。
（二）校內模擬綜合實訓 該階段可分為項目綜合實訓和企業經營模擬實訓兩項內容，重點培養學生的虛擬綜合理財能力。項目綜合實訓通過創設虛擬企業，模擬完整的企業財務管理工作情境，完成從資金籌集到財務分析各環節的綜合工作任務。企業經營模擬實訓通過直觀的企業沙盤，提供一個完整的仿真學習環境，讓學員在游戲般的訓練中體驗完整的企業經營過程，培養學生財務決策的全局觀念和團隊協作精神，感受企業發展的典型歷程，感悟經營思路和管理理念，實現知識從分散到綜合的初步轉化和遷移。
（三）校外實訓基地綜合實訓 該階段可采用頂崗實習的方式進行，達到理論與實踐完全融合，重點培養學生的真實綜合理財能力。
企業認知實習、專業調研貫穿于三個教學階段中，可增強學生的感性認知，激發學生的學習興趣。通過三個階段的學習，實現職業教育與工作崗位的零距離對接。
四、課程教學形式
（一）案例分析 采用案例的方法進行知識和技能的傳授，通過剖析財務管理案例，把所學的理論知識應用于實踐活動中，將理論與實踐相結合，以提高學生分析和解決財務問題的能力。
（二）模擬實訓 一是自主構建Excel模板進行財務決策。將在理論課中學過的各種數學模型利用Excel所提供的各種工具轉換成計算機模型，并自動進行財務決策。這種方式既大大提高了教學的信息化程度，也提高了學生利用Excel自主建模的能力，為學生就業后從事財務管理工作打下堅實基礎。二是網中網財務管理實訓教學軟件操作。學生通過操作財務管理教學軟件，能夠體驗不同工作崗位上角色，完成單項實訓和綜合實訓。三是證券模擬操作。通過證券模擬軟件和網絡股票模擬操作，熟悉股票投資的全過程，體驗股市的高風險、收益的不穩定，為將來從事證券工作準備條件。四是企業經營模擬對抗訓練。學生分別組成若干個管理團隊，互相競爭，每個小組的成員將分別擔任公司中的重要職位，每組要親自經營銷售良好、資金充裕的企業，并要連續從事2至3個會計年度的經營活動，企業結構和經營管理的結果將全部展示在模擬沙盤上，復雜、抽象的財務理論以最直觀的方式讓學生去體驗，這將有助于學生了解企業的業務流程和科學決策程序。
（三）校外實習 一般有假期實習、基地實習和畢業實習。假期實習是利用寒暑假有計劃地組織學生調查研究一些實際問題或到企業中工作；基地實習是定期組織學生到實習基地實習；畢業實習是在大三的最后一個學期安排一個月的時間讓學生到單位進行全職實踐。
（四）畢業設計 以畢業論文的形式實踐財務管理的專業知識，具體取決于畢業設計選題，在選題范圍內實踐財務管理知識。
五、課程教學方法
根據課程特點，不斷進行教學方法的探索和改革，注重吸收國內外的先進教育教學成果，并根據實際情況進行不斷創新。針對不同的教學內容和教學階段，課程教學主要采用任務驅動教學法、案例教學法、情境式教學法和角色扮演教學法等。
（一）任務驅動教學法 由62項工作任務來驅動教學，以教師為主導、學生為主體，創設虛擬理財情境，按照“提出任務-分析任務-自主協作完成任務-交流評價”的教學過程進行教學，完成工作任務的過程就是教學過程，實現“教、學、做”的統一。
（二）案例教學法 通過與企業共同開發或借鑒經典財務管理案例，每項工作任務都以典型案例引出，經過一個“引出案例—明確任務—分析案例—解決問題—任務拓展”的完整過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。
（三）情境式教學法 教師根據教學內容所描繪的情境，設計出形象鮮明的影像、圖片，輔之以生動的文字，并借助音樂的感染力，再現教學內容的情境表象，使學生如聞其聲，如見其人，如臨其境，師生在此情境下進行一種情境交融的教學活動。本課程創設高度仿真的10個學習情境，大大提高了學生的學習興趣和學習效果。
（四）角色扮演教學法 學生以小組為單位，在學習情境中扮演籌資、項目投資、證券投資、利潤分配、財務預算與控制、財務分析等不同工作崗位的職業角色，以提高學生社會能力和分工協作能力。
（五）專家進課堂 根據教學內容，定期或不定期邀請專家來學校授課、舉辦講座，為學生介紹學術前沿知識、企業財務管理的新技術、新方法和經驗感受。這樣不僅能使該課程教學及時抓住財務管理學術研究領域的前沿動態，而且能讓學生間接感受企業財務管理的實際問題，有利于激發學生的學習積極性和創造性。
六、課程教學手段
充分利用現代信息技術，改變過去傳統的單純在課堂上灌輸知識的教學方法，把多媒體授課、網絡輔助教學、利用先進的實踐教學軟件教學有機結合，提高學生的學習興趣，擴大課程信息量，有助于學生對知識的理解和掌握。
（一）設計虛擬理財情境，實行情境化教學 創設虛擬公司和虛擬理財環境，讓學生在財務管理實訓室或利用財務管理實訓軟件模擬完成現實財務管理崗位工作，以生動形象的情境激起學生學習情緒，實現知識能力有效遷移。
（二）利用Excel、財務專用計算器 充分利用現代化教學手段和工具，課程組自行開發基于Excel的財務管理系統，引入財務計算器作為計算工具，實現財務管理決策的自動化和無紙化。在教學過程中，根據工作任務的不同，采用手工計算、創設Excel模板計算和利用財務計算器計算三種計算方式，豐富教學手段，提高教學信息化水平。
（三）利用多媒體教學手段 本課程教學在財務管理實訓室進行，師生人手一機，提高了教學效率和效果。此外，本課程還建有精品課程網站，師生可充分利用網絡課程教學平臺，方便學生自主學習和師生交流互動。
七、課程教學考評方式
考評方式靈活多樣，平時評價與集中評價相結合，教師評價與學生評價相結合，校內評價與校外評價相結合?？荚u內容包括校內單項情境實訓考評、校內項目綜合實訓考評、企業經營模擬綜合實訓考評和校外實習考評四部分，分別占50分、15分、15分和20分。評分依據分為實訓態度、實訓中的表現、協作精神、作業質量、分析解決問題的能力、創新能力等六部分，分別占10分、20分、10分、30分、15分、15分。具體計分辦法如下：（1）單項情境實訓考評實行分組考評，考評實行百分制，教師考評和學生互評各占50%。其計分公式：單項情境實訓成績=62項工作任務的算術平均分數×50%。（2）項目綜合實訓考評實行分組考評，考評實行百分制，教師考評和學生互評各占50%。項目綜合實訓成績=項目綜合實訓分數×15%。（3）企業經營模擬綜合實訓考評實行分組考評，實訓成績由系統自動產生，第一名得15分，每降低一名減1分。（4）校外實習考評，由實習基地指導教師和校內領隊教師相結合的方式按個人考評?？荚u實行百分制，每項實習任務100分。每項校外實習任務成績=實訓基地指導教師評分×70%+校內領隊教師評分×30%。校外實習成績=9項校外實習任務算術平均分數×20%。（5）學生實訓總成績=單項情境實訓成績+項目綜合實訓成績+企業經營模擬綜合實訓成績+校外實習成績。
[本文系高凡修主持的河南省高等學校特色專業建設點——“濮陽職業技術學院會計電算化專業”建設項目階段性研究成果]
房屋設計案例范文4
關鍵詞：電解金屬錳 含鉻廢水 含錳廢水 環保達標 PH值 RO膜 循環利用 達標
寧夏天元錳業是以電解金屬錳為主導產品的企業，，公司長期以來對環境保護、污染防治與發展循環經濟非常重視，充分認識節能減排的極端重要性和緊迫性，提出了以節能減排和提高資源利用為核心，以節能、節水、節材、資源綜合利用和發展循環經濟為重點的企業發展思路。經過幾年的不懈努力，現已形成年產20萬噸的生產規模，正在建設中的60萬噸/年電解錳三期項目也即將投入生產，隨著生產規模的不斷擴大，生產過程中會產生大量的廢水、廢氣、廢渣等污染，不僅浪費資源而且嚴重污染環境，公司領導高度重視環境的治理工作，在電解錳三期設計初期首先貫徹國家“三同時”的原則和電解金屬錳準入導則，將安全、環保在設計階段就進行規劃設計，一期、二期項目也進行了改造設計，所有的生產廢水經收集后進入污水處理系統，達到二次循環再利用，處理后的廢水即達到了國家對電解錳環保的要求同時也做到了節能減排，資源回收利用。
1、廢水的種類及來源
1.1 電解金屬錳生產廢水分三種：含鉻廢水；含錳廢水；循環水濃排水。
1.2 電解金屬錳生產廢水的來源：
1.2.1 其中含鉻廢水是有兩部分組成：一部分是低濃度的帶錳極板沖洗廢水；一部分是高濃度的鈍化液廢水。（1）高濃度的含鉻廢水，量較小一期、二期收集后集中處理，三期收集后集中處理；（2）含鉻廢水經一類重金屬達標處理后，將六價鉻和總鉻處理達標后，一部分進入電解生產線沖洗極板，一部分進入生產服務車間洗濾布，做到污水循環利用，多余部分的含鉻廢水進入含錳廢水收集池。
1.2.2 含錳廢水是由三部分組成：（1）產自電解錳濾布、隔膜布清洗車間工段；（2）產自電解錳次錳沖洗工段；（3）電解車間極板的沖洗；
1.2.3 循環水濃排水由兩部分組成：主要來自電解錳生產線循環冷卻水系統；一部分來自泵循環冷卻系統；
綜上所述，電解金屬錳生產中產生的廢水成分復雜，污染負荷重，源頭眾多。但是主要處理方案分為：生產廢水處理；生活廢水處理；循環水處理；生產廢水的污染物是以總鉻、六價鉻、總錳、重金屬為主。生活廢水主要是懸浮物和氨氮等為主。
2、工藝廢水治理方案
工藝廢水治理方案分三種：含鉻廢水處理方案；含錳廢水處理方案；循環水濃排水處理方案。
2.1 含鉻廢水處理方案：
2.1.1 重鉻廢水經集中處理后，六價鉻、總鉻量減少后，進入低濃度含鉻廢水系統集中處理；
2.1.3 鉻廢水處理目標：是為了把處理后的產水可大部分回用至電解車間生產作為極板沖洗和濾布沖洗用水，提高水的循環利用率，多余部分可與電解生產排出的含錳廢水一并進入電解生產含錳廢水處理系統。
2.1.4 含鉻廢水處理工藝介紹
電解金屬錳含 Cr 廢水首先進入調節池進行均化調節，然后調節 pH 至 2～3，為還原反應創造有利條件。 然后在廢水進入還原反應池之前加入還原劑硫酸亞鐵，使廢水中氧化性較強的 Cr6+充分反應后還原成 Cr3+。加藥劑量與在線的 Cr6+檢測儀連鎖，實現自動控制。還原反應后再中和 pH，控制在 8～8.5，此時 Cr3+及其它重金屬以氫氧化物形式存在。在中和池中同時輔以曝氣，目的是使Fe2+氧化為 Fe3+，同時在堿性環境下生成 Fe（OH）3 絮體，裹夾絮凝重金屬氫氧化物形成較大的絮體。然后含有較高濃度絮體顆粒物的廢水進入浸沒式膜過濾池，利用超濾膜高效的分離特性實現固液分離，幾乎所有的固體懸浮物都被截留。而膜的產水則滿足達標排放標準：Cr6+
2.2.3含錳廢水處理工藝介紹
含錳廢水首先進入調節池進行水質水量的均和調節，然后進入預處理單元即氣浮池去除水體中的油及低密度顆粒雜質，防止后續超濾膜和反滲透的污堵。氣浮產水自流進入浸沒式超濾膜池，抽吸泵將水抽出，顆粒物則被截留在膜表面，從而實現固液分離。而被截留在膜池內的固體懸浮物經過一定時間的富集后會經泵送至板框壓濾，濾渣與氣浮的浮渣一并作為固廢外排，壓濾上清液則回流至膜池再一次過濾。超濾的產水進入反滲透膜，進行硫酸錳和硫酸銨的分離和濃縮。反滲透對 Mn 的截留率高達 98%，通過兩級反滲透使最終的產品水含 Mn
2.2.4 處理后的水質：
經過上述工藝處理，電解錳含錳廢水經處理后獲得一股干凈的出水和一股濃縮液，出水作為鍋爐補充水或循環水補水，濃縮液作為電解錳原料回收利用，不外排。
2.3循環水濃排水處理方案：
2.3.1 循環水濃排水處理目標：是為了把循環水濃排水處理的不僅能達到《污水綜合排放標準》而且遠優于《城市污水再生利用工業用水水質》的標準。
2.3.3循環水濃排水處理工藝介紹
1）循環水為防止系統內的細菌滋生造成膜污染，在循環水的濃排水進入調節之前的管線上添加殺菌劑。經過水質水量均和調節的無機廢水由泵送入 CAP 加速軟化器，在化學藥劑的作用下進行 Ca、Mg 硬度的脫除，CAP 軟化器的產水進入浸沒式膜池，將反應產生的顆粒結晶物完全截留在膜表面，聚集在膜池內。浸沒式膜系統采用中空纖維超濾 膜，通量高，抗污染性強，其過濾清液保證 SS
2）IMF 膜分離
采用浸沒式 PVDF 膜分離廢水中的顆粒物，為 RO 系統提供進水可靠保障。將 PVDF 膜置于廢水中，通過抽吸泵將水抽出，顆粒物被截留在膜表面，實現固液分離，過濾 一定時間后，用濾清液對膜進行反洗和氣擦洗，將膜表面的顆粒物清除，當廢水中截 留的顆粒物達到一定濃度，將部分廢水排入濃縮池，經板框脫水后得到固體廢棄物， 板框濾清液返回系統繼續處理。本系統分別采用 IMF 膜分離裝置過濾循環水的外排濃水，為后續的反滲透單元提供 SDI 保證。
3）反滲透系統
循環水濃排水經 IMF 處理后也進入 RO 單元脫鹽處理，此單元采用一級 RO 膜分 離，產水可作為鍋爐補充水，濃縮液可作為鉻鐵水淬渣用水。
3.3.3 處理后的水質：
經過上述工藝處理，循環水濃排水經深度處理獲得一股干凈的出水和一股濃縮液，干凈出水作為鍋爐補充水或循環水補水。濃縮液作為鎳鐵生產水淬渣用水，不外排。
4、結論
本方案設計項目采用先進的膜技術工藝和設備，將電解金屬錳生產中排放的各類廢水進行分類處理和循環利用。方案設計項目符合國家產業政策，是全面貫徹落實科學發展觀，建設資源節約型，循環友好型企業的重要舉措。項目資源利用關聯度強，綜合利用率高，循環圈大，帶動輻射力強，是一個環境治理與資源綜合利用和循環利用的循環經濟方案設計項目。
方案設計項目實施后，不僅將電解金屬錳生產中排放的廢水全部凈化、回收再利用，實行綜合治理、循環利用，有效的杜絕了電解金屬錳生產中排放的廢水對地下水的污染，解除了周邊區域存在的環境風險與隱患，避免了對集中飲水源地的威脅，減少了環境污染等問題，實現循環利用，不外排。且使寧夏天元錳業有限公司形成以電解錳為龍頭，生產廢水和重金屬資源綜合利用，循環利用，環境治理和清潔生產為 一體的循環經濟產業格局。
本方案設計項目作為環境保護的方案設計項目，在實現環保社會效益的同時，也帶來了一定的經濟效益。
綜上所述，寧夏天元錳業有限公司電解金屬錳生產廢水循環利用方案設計項目是可行的，方案設計項目建設具有顯著的社會效益，環保效益，并有一定的企業經濟效益，對建設資源節約型，環境友好型社會，對構建和諧社會將起到十分重要的促進作用。
參考文獻
1、左小紅 高純電解錳生產工藝設計探討
房屋設計案例范文5
李某（男）與趙某（女）經人介紹于1987年年初相識并戀愛，第二年年底登記結婚，并生一男孩?；楹蟮谌?，夫妻開店經營飲食娛樂業。期間，趙某的弟弟趙平向李某借款2000元，陳杰向李某夫妻借款30000元。酒店開業一年后，因經營不善而轉讓他人，夫妻感情也因開店一事而產生裂痕。經協商不成，李某遂于去年年底以夫妻感情惡化為由訴至法院，請求判決準予離婚，一審法院未支持李某的訴訟請求，李某也未上訴。事隔半年李某再次提起離婚訴訟，在法庭調解無效的情況下，一審法院認定夫妻感情確已破裂，作出了準予離婚的判決，并就財產分割、小孩撫養等問題一并判決。在分割財產時，將夫妻雙方共同財產即對趙平的2000元債權、對陳杰的30000元債權判歸趙某所有，由趙某向朱平、陳杰主張。被告趙某不服，現已提起上訴。
本案中，法院首先對夫妻雙方共同財產進行了量化，按照“均等分割，照顧女方的原則”進行劃分，且將債權判歸女方，計入其所分得的夫妻共同財產范圍內。然而這里出現了一些值得思考的問題：法院應如何處理離婚夫妻的共同債權債務問題、女方是否能真正獲得兩項債權、是否真正的維護了女方的權益、第三人權利的如何保護。
二、對夫妻共同債權的處理
《最高人民法院關于人民法院審理離婚案件處理財產分割問題的若干具體意見》（以下簡稱《具體意見》）第二條第（5）項將夫妻在婚姻關系存續期間一方或雙方取得的債權認定為夫妻共同財產?！痘橐龇ā返谌粭l規定：離婚時，夫妻共同財產由雙方協議處理；協議不成時，由人民法院根據財產的具體情況，照顧女方和子女權益的原則判決。該條是關于離婚時分割夫妻共同財產的規定。離婚夫妻就共同債權協商不成，主要表現在兩個方面：一是雙方爭奪債權，這可能是因為債權容易實現，或者債權數額大，甚至超出其他共同財產的總價值或有潛在的增值因素（如銀行利息）；另一方面表現為雙方均推讓債權而爭奪其他共同財產，這可能是因為對債務人的信用或履行能力存在懷疑而導致債權難以實現或無保障，或者有可能實現卻因成本太高，或者因為債權的數額小，當事人權衡利弊后，認為不如分得其他共同財產。
出現這些協商不成的情況時，有兩種處理意見：一種意見認為，出現這些情況時，法院均不應作出債權歸一方的判決。因為法院在民事訴訟中的任務之一是確認民事權利義務關系，保護當事人的合法權益。夫妻在財產關系上權利義務平等，夫妻共同債權是一種連帶債權，這種合法的連帶債權作為一種民事權益，應受法律保護。如果法院將這種連帶債權判歸一方所有，無疑剝奪了另一方的合法權益，即另一方的債權。所以，法院遇到此類情況時的職責應限定在查清是否存在債權，債權歸一方還是雙方，雙方能協商則尊重雙方的意見，不能協商，告知當事人就債權問題另行處理；另一種意見認為，法院在審理離婚案件時，有職責就財產問題與感情是否破裂、小孩撫養問題一并查清并作出判決。如果告知當事人另行處理，無疑違背了民事訴訟的要求，導致民事爭議不能得到及時解決，未起到民事訴訟定紛止爭的作用。因為法律體現公平，但又難以做到絕對的公平，法律在維護一方利益的同時，很可能觸及另一方的利益。所以，法院只要遵循男女平等，照顧婦女和兒童的權益的原則，可以作出將共同債權判歸一方的判決。
我們同意第一種意見。這主要是考慮到債權不容任何組織和個人侵害，法院只能是保護權利，或維護權利的平等，而不能剝奪他人權利。在本案中，法院將兩項債權判歸趙某，實際上可能導致有男女平等之名，而無男女平等之實，因為至少存在兩項債權能否實現的問題。是否僅僅因為趙平是趙某的弟弟，趙某的債權就容易實現？法院可將兩項債權判歸趙某，為何不判給李某呢？法院的判決并不違背現行《婚姻法》的規定，但至少在本案中存在一個合法卻不合理的問題，這是由于《婚姻法》第三十一條的規定有背于《民法通則》對債權保護的根本原則引起的。我們建議修改《婚姻法》時，應對第三十一條進行修改，可該為：離婚時，夫妻共同財產由雙方協議處理；對共同債權協商不成時，人民法院告知當事人另行處理；對其他共同財產協議不成時，由人民法院根據財產的具體情況，照顧女方和子女權益的原則判決。
三、對夫妻共同債務的處理
在夫妻雙方就共同債務由誰承擔的問題上無法達成協議時，情況就復雜的多。因為這里涉及債權人第三方的權利保護問題。本案中，法院的判決對債務人來說，向誰履行債務都不會增加其義務。但如果第三方是債權人，則可能直接影響其債權的實現，甚至侵害債權人的利益?！痘橐龇ā返谌l規定：離婚時，原為夫妻共同生活所負的債務，以共同財產償還。如該項財產不足清償時，由雙方協商清償；協商不成時，由人民法院判決。男女一方單獨所負債務，由本人償還。該條是關于離婚時的債務清償的規定?！毒唧w意見》第十七條也規定了離婚時夫妻共同債務應當以夫妻共同財產清償。但《婚姻法》第三十二條中“協商不成時，由人民法院判決” 的規定顯然存在問題。如果判決由離婚后的一方承擔，債權人只能向一方主張債權，其實現的可能性將減小。但是，債務是在夫妻婚姻關系存續期間形成的，既然認定為是共同債務，對外則是一種連帶債務，財產是否足以清償，夫妻雙方協商如何清償，均是夫妻之間的內部事情，債權人既可以向夫妻一方，也可以向夫妻雙方主張債權。所以無論法院作出何種判決，均不影響債權人向夫妻離婚后的一方或雙方主張權利。進一步的問題是：如果債權人對法院判決的債務由夫妻一方或雙方承擔不服，如何行使救濟權？例如債權人認為債務應由夫妻雙方承擔，而法院在離婚訴訟中卻直接判決夫妻一方承擔，債權人是否有權對該判決提起上訴，抑或是另行提起訴訟？債權人另行起訴債務人時，又該如何認定離婚判決中涉及共同債務承擔的部分的效力？《婚姻法》第三十二條及《具體意見》第十九條的規定只考慮到如何解決離婚訴訟當事人之間的財產，而未兼顧到第三方的權利保護問題，甚至是直接剝奪了第三方的訴權。法院此時只能扮演中間調解的角色，而無權將自己的意志強加于債權人和債務人。所以我們建議對《婚姻法》第三十二條修改，可改為：離婚時，原為夫妻共同生活所負的債務，以共同財產償還。如該項財產不足清償時，由雙方協商清償；協商不成時，由人民法院告知當事人另行處理。男女一方單獨所負債務，由本人償還。
四、離婚案件中第三人參加訴訟的問題
那么，第三方能否參加到離婚訴訟中來，成為離婚案件的第三人？現行法律并沒有禁止這種做法，實際上法院在審理此類案件時可以適用《民事訴訟法》關于第三人參加訴訟的規定。第三人可以申請參加涉及自己債權或債務的離婚訴訟，或者由法院通知其參加訴訟。法院就離婚案件及離婚案件當事人與第三人的債權或債務案件一并審理，夫妻雙方就債權的享有或債務的承擔與債務人或債權人達成協議的，可在離婚案件中一并作出判決；協議不成時，在離婚判決中只需說明共同債權共同享有或債務共同承擔，并告知離婚案件當事人和第三人另行處理債權債務糾紛，以避免離婚案件的久拖不決。當然，法院也可以在審理離婚案件時，僅就債權債務是夫妻共同債權債務還是一方債權債務進行審查，如果確系共同債權債務，則直接闡明共同債權或債務共同享有或承擔，至于如何享有或承擔，由誰享有或承擔是當事人自己的事，更不必通知第三人參加訴訟。但從現行的司法實踐看，法官可能更愿意選擇第二種方式。第一種方式的優點是可能徹底解決離婚案件中的共同財產問題，但無疑將考慮更多的實體和程序問題，而第二種方式程序簡潔，利于離婚案件的及時解決，且符合民事訴訟法改革的要求，即尊重當事人意思自治，遵循不告不理的私法原則。我們傾向于第二種方式。
房屋設計案例范文6
關鍵詞: 實踐性教學方案 專業見習 綜合實訓 畢業實習 畢業作業(論文)
中圖分類號: G64 文獻標識碼: A文章編號: 1007-3973 (2010) 04-176-02
高職物業管理專業教學過程中,實踐性教學是整體教學活動的重要組成部分。但是,由于傳統教學模式的影響,專業教師更多側重對課程理論教學的探索上,對于實踐教學的探索,不論在廣度與深度上都明顯遜色于前者。因此,努力探索實踐教學方案,對于完整地構建高職物業管理專業人才培養方案,顯然具有重要的意義。
1 對物業管理專業實踐性教學方案的設計
高職物業管理專業培養適應社會主義建設需要的,德、智、體全面發展的,掌握現代物業管理理論知識、實操技能與方法的適應物業管理行業發展需要的高級應用型專門人才。
在業務知識和能力方面,本專業要求學生通過三年的學習,掌握從事物業管理職業所必需的專業基礎理論和基本職業技能;具有較強的分析問題、解決問題的能力,有相當的組織管理能力,協調能力,具有承擔物業管理崗位工作的技能。
據此,我們設計的物業管理專業實踐性教學方案把實踐內容分解成五項任務,要求該專業學生在規定時間內完成專業見習、課程實習、頂崗實習、畢業實習和畢業作業(論文)。
1.1 專業見習
從感性上對物業及物業管理有一個全面的認識。旨在做到課堂教學和實踐教學相結合,使學生既掌握物業管理專業的基礎理論和專業知識,又熟悉物業管理企業各主要工作部門實際操作的標準程序與技能,真正成為應用型、技能型的專業人才。結合《物業管理概論》的學習與實踐進行專業見習。
專業見習的主要內容:物業公司的類型;物業管理公司組織結構;業務內容;物業管理工作流程;物業管理工作的現場控制與服務禮儀等管理服務技能的展示;物業管理制度建設情況;物業管理公司質量管理文件、管理資料等管理方面的文件;其他實習內容。
具體實習要求:在專業教師的指導下進行,專業見習完畢后,學生要撰寫專業見習報告。文字量不少于2000字。專業見習成績分為優秀、良好、合格和不合格四等級,計入學生檔案。
1.2 課程實習
課程實習主要是結合所學專業課程對各崗位管理技能進行實際的訓練。目的是對所學的專業知識進行全面的了解、理解、掌握,并能靈活應用。既可安排學生到條件較好的物業管理公司進行實習;也可在學校綜合實訓室里進行一部分項目實訓,以增強學生從事物業管理工作的實際操作能力。
實習課程及其內容如下:
課程實習名稱實習內容實習要求建筑識圖與構造建筑識圖與構造實訓房屋構造與施工圖;水、暖、電施工的識讀;房屋建筑工程施工圖的綜合識讀在專業教師和實習技術人員的指導下,學生在實習期間每天必須進行實習記錄和寫實習體會,最后撰寫實習報告。文字量在2000字左右。同時附有實習單位的通過物業課程實習的證明。市場調查與預測物業市場調查調查當今物業管理市場的現狀,準確把握物業市場的發展趨勢,撰寫市場調查報告房地產開發經營房地產開發經營實訓房地產企業運作管理的基本理論與方法 建筑工程招投標與合同管理招投標與合同管理實訓招標文件的編制、投標文件的編制;招投標程序;招標標底和投標報價的計算物業管理智能化系統智能化系統實訓智能建筑物業管理的目標、公司職責、接管驗收和檔案管理、資金的使用與管理物業企業財務管理物業企業財務管理實訓物業企業的籌資管理,物業企業的流動資金管理,成本管理;物業企業經營收入和利潤管理;物業企業財務分析與評標方法房地產估價房地產估價實訓房地產估價的原則和估價程序,房地產估價的主要方法和房地產估價報告的結構和內容,撰寫一般的房地產估價報告房屋維修管理房屋維修實操房屋維修的有關規定和標準;房屋常見損壞情況及原因分析;掌握有關房屋的檢查與鑒定方法,房屋維修工程的施工程序、施工方法等有關技術措施,房屋修繕預算定額及編制方法,維修工程結算方法設備維修管理設備維修實操相關設備的性能、系統的結構,操作各種設備,增強對設備、管網的設計、安裝、管理的綜合能力。
1.3 頂崗實習
頂崗實習是指學生根據學校教學計劃的要求,在規定的教學時限內,按照學校實習教學計劃的安排,在企事業單位相關實踐崗位上進行的實踐學習活動,包括實習、預就業和已簽定就業協議的提前就業等。學生頂崗學習是專業教學的重要組成部分,是教學活動的繼續,是提高學生的實踐技能和專業能力的重要教學方式。
實習內容:培養、鍛煉學生綜合運用所學的專業知識和基本技能,去獨立分析和解決實際問題的能力,把理論和實踐結合起來,提高實踐動手能力;培養學生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風;培養、鍛煉學生交流、溝通能力和團隊精神,實現學生由學校向社會的轉變。
實習要求:實習期間學生必須遵循實習單位的勞動紀律和廠規廠紀、由實習單位考核,指導教師及其班主任及時了解學生實習動態情況,學生應在實習小結中對遵守紀律情況進行自我鑒定。
1.4畢業實習
畢業實習是學校實踐性教學的基本環節,也是全部教學活動的最后階段。畢業實習的目的在于全面驗證課堂所學理論知識,提高學生分析問題、解決問題的能力,完善學生的知識結構和能力結構。通過畢業實習,使學生了解企業,認識社會,完善自我,提高適應社會的能力。畢業實習的任務是通過參與物業管理企業經營管理過程,了解企業經營管理狀況,提高自身職業素質,為畢業后走上工作崗位打下良好的基礎。
具體實習的主要內容如下:物業管理機構;住宅、商務、工業、特種物業的管理;物業接管驗收與撤管;物業管理檔案的建立與管理;物業常用文書;物業管理費用管理;房屋構造與維護管理;房屋附屬設備維護與管理;安全管理;環境管理;文化娛樂場所與活動的管理;物業管理方案的制訂;物業管理制度;物業管理資金的管理;房屋修繕的預算;綜合經營服務等。
畢業實習要求:畢業實習必須在專業教師和實踐基地技術人員的指導下,成立實習小組。以實習小組為單位進行分散式實習,學生在實習期間每天應進行實習資料記載和寫作實習體會,實習小組應開展學習、研討等活動記載,實習完畢后,學生要撰寫畢業實習報告。
1.5 畢業作業(論文)
畢業作業要以做畢業論文的形式完成。畢業論文的主要任務是使學生理論聯系實際,加深對理論的系統理解,全面運用所學專業知識和畢業實習積累的經驗進行物業管理方面的論文寫作,使學生達到專業培養目標的要求,為從事實際工作打下堅實的基礎。畢業作業(論文)的寫作不僅在時間格式上要作出要求,而且在選題與內容也要作出要求。既可根據教師給定的題目協作完成,也可由學生在實踐中自行選題。
2 對物業管理專業實踐性教學方案的幾點思考
2.1 實踐性教學方案的設置要特別注意處理好理論教學與實踐教學的關系
物業管理專業具有實踐性較強的特點,在教學計劃和教學實施過程中應當適度加大實踐性教學的分量。但是,如果片面強調實踐教學的比重,理論教學勢必要受到影響,而一味強調理論教學的系統性,學生的實踐技能又達不到用人單位的要求。因此,如何搞好理論性教學與實踐性教學的連接與協調,將是我們今后教學實踐中,重點探索的課題之一。
2.2 實踐性教學方案的設置要特別注意處理好教師與學生的關系
如何把教師的主導作用和學生的主體作用,貫徹到實踐性教學方案的設置中,使我們一直在探索的一個問題。我們在方案設置中是這樣體現的:(1)在專業見習和課程實習過程中,突出教師組織教學的主導角色,兼顧學生的主體作用。(2)在頂崗實習和畢業實習過程中,突出學生的主體地位,兼顧教師的主導作用。(3)在畢業作業(論文)寫作過程中,教師除在選題上要發揮引導作用外,更多的是要引導學生如何調研收集有價值的信息,其中盡量尊重學生的學習偏好,及時而細致地提出修改建議。
2.3 實踐性教學方案的設置要特別注意處理好校內教學與校外教學的關
由于高職物業管理專業辦學時間短,辦學規模小,一般認為投巨額資金去建實驗室沒有經濟效益,因此導致校內實訓設備設施普遍缺乏,實踐性教學主要還是通過到校外實習基地來完成。實際上,物業管理專業校內實踐教學可以主要通過采用現代媒體技術,通過制作錄象片、VCD課件等進行模擬實習方式進行。由于投資小,方式靈活,更新速度快,這種方式非常受教師和學生的歡迎,教學效果也很好。
參考文獻:
[1] 陳海英.物業管理概論[M].北京:中國建筑工業出版社,2006