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統計學的重要性范文1
比如烏龜和兔子賽跑究竟誰會贏，中國的孩子和美國的孩子答案是不一樣的。中國的孩子受童話的影響認為肯定是烏龜贏，因為兔子一定會驕傲，在半路上睡大覺。而美國的孩子則理性一些，認為烏龜不可能跑贏兔子，因為既然是比賽，兔子怎么可能去睡覺呢。他們的答案就帶有對現實世界理性思考的光芒。兒童的認知方式和認知能力與成人有較大不同，我們不可能讓兒童以成人的方式去認識客觀世界，但起碼應該讓兒童明白，童話與現實的認知方式是不同的，不能用童話世界的經驗來指導現實生活。
一、給學生多方面的營養
同伴間過多的、缺乏獨立思考的互助和合作，以及教師對弱勢群體的過多幫助，容易讓兒童產生依賴心理，不利于培養兒童的自立意識和獨立思考的習慣。在這個問題上，中美教育也是不同的。曾經看過一位留美學者寫的隨筆，她在文中敘述了一件親身經歷的事：一次她送孩子去幼兒園，看見一個大個兒男孩從一個小個兒男孩手中搶走了玩具，還把這個小個兒男孩推倒在地，于是小個兒去找老師，老師卻并沒有直接去幫他，而是對他說，你要用自己的力量把屬于自己的東西奪回來，老師相信你的能力。于是小個兒勇敢地撲上去，硬是從大個兒手中把玩具奪了回來。我們姑且不論老師的處理是否符合教育規律，但至少對培養孩子的自信自立精神是有好處的。
另外，教師一味的鼓勵和過多廉價的表揚，有可能讓兒童把學習看得過于簡單，使自以為是、淺嘗輒止的情緒滋生，使兒童抗挫能力下降。在全面推行新課程的今天，我們教師都懂得了要多給兒童鼓勵，于是，"你真棒"、"你真行"、"你真聰明"成了教師經常掛在嘴邊的教學用語。多給兒童鼓勵是不錯的，但表揚不能濫用，也不能拔高了用。如果兒童是跳起來摘到桃子，即使是小桃子，也應該給予鼓勵，但小桃子就是小桃子，不能說他摘了好大一個桃子：如果兒童有能力跳起來摘一個大桃子，他卻不愿意付出努力，只摘了一個小桃子，這時應不應該表揚就值得斟酌了。我們應該明白，有時批評也是一盞明燈，可以使迷途的羔羊重回陽光大道，而批評以后的鼓勵就像雨后的陽光，能把孩子們的心靈照亮。
兒童的成長需要多方面的營養，感性的與理性的、理想的與現實的、文學的與科學的、表揚的與批評的，都要讓他們去經歷、去體驗。不出點洋相是學不會溜冰的，一個人的成長，不經歷點波折是不夠的，所謂酸甜苦辣都是營養，成功失敗都有收獲。
二、給學生的心靈播下美好情感的種子
兒童的心靈是一張潔白無瑕的紙，好畫最新最美的圖畫，同時也極易受到玷污；又是一塊未經開辟的神奇土地，種瓜得瓜，種豆得豆，如果你播下的是溫馨，就會收獲熱情，如果你播下的是冷漠，可能就會收獲殘忍。而語文課程對兒童心靈的影響是巨大的，正因為如此，我們的語文教材是經過層層嚴格審定的，它非常重視兒童的文化熏陶和人文滲透，注重培養學生健康的情感、態度和價值觀，從多方面體現了現代社會的思想，觀念。這就要求我們教師在引導學生感悟文本的時候不能違背文本的價值取向，思維訓練不能脫離健康情感的軌道。
但是在課堂教學中，教師過分追求學生思維的獨特性和體驗的個性化，從而違背文本的價值取向、脫離了健康情感的軌道的現象卻時有發生。比如一位教師上《狐貍和烏鴉》一課時，用啟發的語氣問學生："......同學們，請你們想一想，還有什么辦法可以讓狐貍吃到烏鴉嘴里的肉。"真是一石激起千層浪，教室里頓時熱鬧起來，同學們紛紛發言。
生甲："狐貍借一把鋸子來，把烏鴉落腳的樹鋸斷，讓烏鴉掉下來......"（缺乏環保意識。并且，學生忽視了樹還沒鋸斷，烏鴉就會飛走了這一顯而易見的事實）教師評："很有意思！但烏鴉會飛走，結果狐貍還是不能得到肉。"
生乙："狐貍借一把槍來，一槍把烏鴉射下來。"教師評："很有創意！竟然想到用先進的武器。這樣，狐貍不光可以吃到烏鴉嘴里的肉，還有烏鴉的肉吃了。"（教師顯然沒有考慮動物保護協會的意見，在為"殘忍"推波助瀾。）
統計學的重要性范文2
一、統計學是經濟類學科中的基礎性學科
在當今高科技高信息時代社會里人們生存面臨著很大的挑戰，生存問題刻不容緩，因此、我們學知識儲備知識就是為了將它用到社會上，也是為了在這社會上生存。通過知識的積累，說大了就是為社會和公民造福做貢獻說小了就是為了謀生之道。我們知道知識是淵博的，人一生活到老學到老就是說這個道理。通過各種各樣的科學學科儲備知識，而這些學科之間緊密相連的。例如：統計學和新聞專業也有本質的聯系，也許有的同學可能問我們為什么要學統計學？統計學和新聞學的最大特點就是實踐性很強的學科。作為一名新聞工作者搜集信息是他的職責范圍，那么他用什么方法搜集數據信息呢？這當然用統計的方法搜集。統計學對于寫論文具有很重要作用，比如：動態數列分析方法在各經濟類學科中的運用很頻繁。
資料來源：《內蒙古統計年鑒》2011[2]
表1的數據表明，隨著人均收人的增加，奶制品的消費也在逐漸增加，所以，收入水平是影響和決定乳品消費需求的重要因素。
二、統計學是實踐性很強而且應用性很廣的學科
（一）統計學是應用性很強的學科
國家各大要害部門，像國家統計局、省、自治區、市、人民政府統計局及地區、鄉、鎮各部門都設有統計部門，還有非統計行業各企事業單位都設有專門統計部門和所需的專門統計專業人員。例如：醫院需要統計人員，對病人、職工人數的統計，還有各種病情性質不同方面分為神經科、外科、內科、耳科、眼科、少兒科婦科等等都是用統計方法進行分類的。法院也需要統計人員，如對死刑犯的統計，各類死刑案件的統計。學校里對各院（系）的分類，每院系里各專業分類，學生人數和學生宿舍的統計等等都用了統計方法。還有人口普查是利用統計學的各種統計方法進行統計的：
還有古代也很早就用了統計方法，如：十三世紀成吉思汗統治世界時，他把軍隊分為十戶、百戶、千戶、萬戶等，十戶有十戶長、百戶有百戶長、千戶有千戶長、萬戶有萬戶長這樣有利于作戰，有利于管理軍隊。
1.統計學是一門不可忽視的學科
同學們將來就業的時候，都想以后找個好工作，有個好前途，發揮所學的知識在社會上有用。大家想過嗎？就是拿統計學這門課來說，學好統計學我們就有機會到各個統計部門上班。統計學對于寫論文具有很重要作用，比如：動態數列分析方法在各經濟類學科中的運用很頻繁。
2.統計學與我們工作生活緊密相連
對于學校來說，學校是很多院系組成的，系里有很多老師和員工組成的而這些老師當中的班主任是有很多學生，學生公寓來說，公寓有長，而公寓長管理著各個樓，樓里分為宿舍，這些都是用統計方法統計的。
（二）統計學是實踐性很強的學科
統計學家不像數學家、物理學家和化學家一樣在家里就可能推斷謀中公式。統計學家（人員）必須進行實地調查。因為、統計學中所涉及的各種統計數據、資料都是來源于仔細的調查和整理。
在民族學學科當中統計調查的實地調查研究是非常重要的，對一個民族地方的土地、人文化進行調查這些都是用統計方法的。
統計學的重要性范文3
[關鍵詞]獨立 互斥 不相關 隨機事件 隨機變量
獨立性是概率統計的一個重要概念，在概率統計整個教學過程中都有獨立性的影子，許多定理和結論需要在滿足獨立性的前提下才成立，而獨立的隨機變量和隨機事件也使得計算簡單方便。許多學生對這個概念的本質并不太理解，容易與互斥，不相關等概念上混為一談，本文通過獨立與互斥，獨立與不相關，如何判斷獨立等幾個不同的角度去解析獨立性，從而使學生對獨立性的本質有更深刻的理解。
一、事件的獨立與互斥
定義：設S是隨機試驗E的樣本空間，A，B是隨機事件，若AB=Ф，則稱為A，B互斥。如果不等式P（AB）=P（A）P（B）成立，則稱事件A，B獨立。
顯然，事件的獨立和互斥是從兩個不同的方面來刻畫隨機事件，獨立的本質是兩種結果互不影響，互斥是兩種結果不能同時出現。在教學過程中要強調這種本質的區別，具體來說，：
結論1：A，B獨立且P（A）>0，P（B）>0，則A，B不互斥。
結論2：A，B互斥且P（A）>0，P（B）>0，則A，B不獨立。
結論3：A，B獨立且互斥，則P（A）P（B）=0。
二、隨機變量的獨立與不相關
隨機變量的獨立性和不相關性是刻畫多維隨機變量間關系的概念，許多多學生對這兩個概念不太理解容易產生混淆，我們以二維隨機變量（X，Y）為例來探討二者之間的區別與聯系。
定義：設（X，Y）為二維隨機變量，若對任意的實數x，y有
P{X≤x，Y≤y}=P{X≤x}?P{Y≤y}，
則稱X，Y相互獨立。若X，Y的相關系數ρxy=0，則稱X，Y不相關。
從定義上看，變量（X，Y）的獨立性就是事件{X≤x}和{Y≤y}的相互獨立，也就是說變量X，Y對彼此互不影響。相關系數刻畫的是X，Y之間的線性相關程度強弱的量，而判斷X，Y是否不相關，只需要看相關系數是否為零即可，從定義的層面來講，是非常清楚的。二者之間的關系有如下結論：
結論1：若X，Y相互獨立，則X與Y不相關。
結論2：若X與Y不相關，則不能判斷X，Y是否相互獨立。
獨立的X，Y彼此互不影響，X與Y當然不會有線性關系，所以X與Y不相關。反過來，即使X與Y不具有線性關系，但是并不能說明二者之間互不影響，所以判斷出是X，Y相互獨立的?？梢姫毩⒑筒幌嚓P是從不同的側面來刻畫X與Y之間的關系，獨立性本質是互不影響，其要求的更強，而不相關是用來表述X與Y之間不具有線性相關關系，此時X與Y之間可能存在其它的關系，這是把握這兩個概念根本所在。
三、如何判定獨立性
對獨立性的判定通常有兩個方面：首先是通過問題的實際意義來判定事件或變量的獨立性，這在處理實際問題中非常重要。其次是根據題目中所給的具體條件利用定義和定理來判定，
例如我們可以利用P（A）P（B）=0來判定A，B獨立;若A，B獨立，則A，B獨立;若f（x，y）=fx（x）fy（y），則X，Y相互獨立。
[參考文獻]
[1]盛驟，謝式千，潘承毅，概率論與數理統計，北京，高等教育出版社，2008，6.
統計學的重要性范文4
方法：選來本醫院就診并已經通過確診為單純性膀胱炎的患者204例，將這些患者作為研究對象，隨機將患者分為三組，分別命名為A、B、C組，每組患者各位68人，其中A組患者用藥氧氟沙星，B組患者用藥為左氧氟沙星，C組患者用藥為加替沙星，治療結束后根據藥物經濟學分析成本-效價。
結果：3種不同的喹諾酮抗生素療效最高的是加替沙星。
討論：加替沙星的總有效率是最高的，成本最低，且從增量成本-效價比看也適合一般的患者，適合臨床的用藥方案，值得在各醫院推廣。
關鍵詞：加替沙星 氧氟沙星 左氧氟沙星 膀胱炎
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.11.614
【中圖分類號】R9 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）11-0366-01
藥品經濟學 [1]是專門研究新上市的新藥與治療診斷所結合所出現的一些經濟學現象的科學，它歸屬于藥物流行病學。本次研究就是專門研究喹諾酮類抗生素的經濟學分析，為臨床的合理用藥提供依據。
1 資料與方法
1.1 一般資料。所選自的患者均是來本院診治，并已經被確診為單純性膀胱炎的女性患者，女性單純性膀胱炎的診斷依據是有尿頻、尿急、尿痛的尿路刺激性，還有恥骨弓上不適。清潔中段尿培養的尿細菌在10 5以上。排出標準：確診為腎結核、慢性腎盂腎炎和尿路綜合癥，包括尿路結石、腎實質性病變、尿路畸形等，還排出對喹諾酮類抗生素過敏，免疫力低下等有其他疾病的患者。
被選入的204例女性患者年齡在21歲至42歲之間，A組患者的平均年齡為28.5歲，B組患者的平均年齡為29.7歲，C組患者的平均年齡為27.2歲。三組的所有患者在性別、年齡、病情、細菌感染情況、病程等均無顯著性差異，有可比性。
1.2 方法。A組患者用藥為氧氟沙星，片劑，按說明書的成人標準服藥，以七天為一個療程。B組患者用藥為左氧氟沙星，片劑，按說明書的成人標準服藥，以七天為一個療程。C組患者用藥為加替沙星，片劑，按說明書的成人標準服藥，以七天為一個療程。三組患者在治療前、治療中、以及治療后均檢查三大常規（即尿常規、血常規、肝腎、功能），清潔中段尿的培養統計菌株，檢測每位患者的藥物過敏，詳細記錄診斷治療過程中每位患者的不良反應。為患者的效價評價提供材料。
1.3 效果評價。根據《抗菌藥物臨床研究指導原則》將療效定為四級，分別為痊愈、顯效、進步、無效，其中痊愈：是用藥患者的過敏現象少或沒有，藥品價格適中，大部分家庭可以承受，臨床療效好，患者用藥后起效快，不復發，產生耐受性的比例小。顯效：有少許過敏有現象出現，藥品價格可接受，用藥后效果顯著。進步：過敏反應的比例比較大，藥物有療效，但單獨用藥不能完成達到很好的治療效果，產生耐受性的幾率大。無效：用藥后沒有治療效果，不能緩解患者的痛苦。
1.4 數據處理。應用SPSS17.0的統計學軟件，處理實驗數據，其中計數的資料用X2檢驗，而計量用X±S表示采用t檢驗，若P0.05，則實驗無統計學意義。
1.5 成本確定。成本 [2]是指某一特定方法所消耗資源價值，用貨幣單位表示。有直接成本、隱性成本以及間接成本。
2 結果
A、B、C三組患者除用的藥物不同外，其他基本差不多，沒有統計學意義，療效和藥物成本存在可比性。A組患者總共68人，其中痊愈有20例，顯效有20例，有效有15例，最后有10例患者對氧氟沙星沒有療效，三例患者對氧氟沙星過敏。B組患者中有30例患者痊愈，15例患者顯效，12例患者對左氧氟沙星沒有治療效果，1倫理患者過敏。C組患者的痊愈人數是40，顯效為15人，有效為8人，無效為4人，過敏人數為1人。其中總有效率為痊愈+顯效+進步?，F列表如下（過敏人數列入無效中計算）：
表1
通過表格更清楚的可以看到A、B、C三組的痊愈率的情況，其中C組的痊愈率不僅遠遠高于A組和B組，且C組的過敏人數最少。成本核算：一個療程后的成本為：氧氟沙星：18.5*0.5*7=64.75元；左氧氟沙星：12*1*7=84元；加替沙星：47.8*0.5*7=167.3元。藥物的成本-效價分析：成本效價分析（CEA） [3]是指對特定的一種疾病為臨床治療目的，用不同的藥物來治療，治療結束后計算費用與療效的比值。
一個療程后，A組、B組、C組的每位患者需要花的藥費分別為64.75元、84元、167.3元，加替沙星的療效最高，成本在可接受范圍中，從成本-效價看，加替沙星值得列入臨床用藥中。
3 討論
喹諾酮類抗生素是一類光譜的抗菌素，其抗菌范圍廣，抗菌能力也強，更新速度很快，大部分都是口服吸收，臨床效果很好，藥物作用于人體后其生物利用度也很高，目前已經發展成第四代喹諾酮類抗生素，正是因為這些優點被廣泛用于各種感染，尤其是泌尿生殖系統的感染。
有文獻報道氧氟沙星在治療女性單純性生殖系統感染方面的療效在90%以上，而加替沙星的治愈率更高。本次研究結果顯示，加替沙星在治療女性單純性膀胱炎的療效比氧氟沙星和左氧氟沙星的效果更好，其價格也不高，對于一般的患者來說用加替沙星治療單純性膀胱炎選擇加替沙星更好，因為其發生過敏反應的比例相對而言要小很多，且患者用藥后起效快，能很快就能緩解患者的痛苦，且用藥也方便。加替沙星是第四代喹諾酮類抗生素，相比第一、二、三代喹諾酮類抗生素而言，其安全性更高，對人體的副作用也小，生物利用度更高。加替沙星作為國家的一類新藥，它的藥品經濟學評價顯示出更大的優勢，而氧氟沙星和左氧氟沙星的大量使用，使得產生更大的耐藥株，大大降低了藥物作用于人體后的療效，有的甚至會影響人體對這一類藥物產生耐受性。總的來說，加替沙星的價格適中，可被廣大患者接受，療效高，不良反應小，值得列入臨床用藥。
參考文獻
[1] 王淑貞.婦產科理論與實踐[M].第二版.上海：?？茖W技術出版社，1991.318
統計學的重要性范文5
關鍵詞： 大學英語教學 商務英語 教學目標
引言
新的教學理念是把學生培養成具有國際競爭力的創新人才和復合型通識人才。就目前普通高等學校公共外語教學而言，雖然所傳授的知識在和日益更新的市場經濟接軌，但筆者認為要完全適應當今激烈競爭的國際環境仍有差距。對于這一問題，盡管有很多專家學者進行了研究和探討，但迄今也沒有探討出一個令人滿意的結果。就學生而言，他們畢業的第一件事是找到一個能讓他們生存的工作，進公司和企業是他們的工作首選。就外語學習而言，大學學到的外語知識能否適應社會，為學生的工作創造條件呢？筆者根據自己最近對已經畢業在外工作的學生進行的問卷調查，結合當前普通高等院校大學英語教學的實際情況，提出在當前大學英語教學過程中，加強商務英語知識的傳授是十分必要的。
一、商務英語知識在普通高等院校傳授的必要性
2013年暑假期間，筆者對在大學期間進行計算機專業和物電專業學習的，現在在不同崗位工作的30名學生進行了問卷調查，（這些學生都是筆者曾經教過的）問卷內容如下：1.你畢業后從事何種工作？2.在工作中你是否有時使用外語？使用外語的頻率高不高？3.在工作中你所使用的外語是專業性強的還是以日常用語為主的？4.你覺得大學英語開設的課程對你現在的工作積極意義大不大？5.你對目前大學英語教學有什么建議？以上問卷都是發給畢業已經有3到5年的學生，問卷發出去30份，收到30份，問卷結果大致如下：對第2項的回答：14個是較多，12個是偶爾，3個是很少，1個是沒用過。對第3項的回答是22個學生因為工作非用不可，7個是日常用語和專業用語都使用，1個是都沒使用過。第4項的回答基本相同，認為有積極意義但專業英語知識還得重新學。對第5項，學生提出了許多建議，主要集中在要在大學英語教學過程中，強化能適應社會需要的英語知識教學，特別提到要加強商務英語知識的教學，因為這些學生大部分在公司和企業，有的還在做貿易。根據以上問卷，我們不難看出，學生走入社會所使用的英語是與他們的職業密切聯系著的。而商務英語知識是在工作中運用得最多的。
當前，普通高校的英語課程一般開設為兩年，在這兩年中學生除了要完成每個學期的正?？荚囈酝?，還要參加全國大學英語四級考試，甚至還要考六級，學生在校期間的英語學習主要集中在老師所教的書本和一大堆如何通過四六級考試的資料上，學生壓力大，所學的東西大都是為了應付考試而強記的，容易遺忘。最近幾年出版的大學英語課本雖然涉及部分商務英語的內容，但不是很多。有限的商務知識對學生在社會實踐中的運用簡直是杯水車薪。
有人把商務英語這門學科作為一門交叉學科，具有很強的專業性和實際性，學這門學科，除了要學習英語的語言以外，還要學習更多的經貿成分。學生不但要掌握英語聽、說、讀、寫、譯等較強的語言交際能力，還要掌握現代國際商務慣例，熟悉國際法規，具有較強的宏觀政治經濟意識，以及一些商業運作能力（施英，2008）。
普通高等院校的學生從學校走入社會，盡管起點和重點院校的學生有差異，但是在崗位的選擇上差異不大。就外語水平而言，如果在同一家公司或企業工作，這就要求他們的外語水平要相當，但就目前的重點院校和普通院校的外語教學情況來看，兩者之間差異很大，有很多重點院校大學英語穿插了商務英語教學，而普通高等院校還剛剛起步，有的幾乎為零，難怪我們在收到問卷時學生反映使用外語壓力大。
目前，很多企業和公司，特別是外資公司，在接受大學生進公司時對學生外語水平的要求越來越高。就進入商業性企業和外資企業而言，對學生商務知識的掌握程度尤其看重，有的企業和公司主要不是看英語四六級的成績，而是看學生BEC證書（劍橋商務英語證，如NOKIA，PEPSI及中國石油總公司等），可見商務英語在一些公司看來是何等重要。
二、普通高校商務英語教學的構思
盡管目前商務英語教學在普通高校大學英語教學中還十分脆弱，但筆者認為只要這些院校從頭做起、勇于改革，將英語商務知識運用到大學英語教學中是完全可能的。筆者認為可以從如下幾個方面構思：
1.改革現在的大學英語課程設置，可以將現在的大學英語每周每班四節課，改為大學英語兩節，商務英語兩節。也可以讓學生自主選擇，愿意學商務英語的就選商務英語，愿意學大學英語的就學大學英語。
2.加強師資隊伍建設，目前普通高等院校普遍存在的問題是缺乏足夠的有商務知識實踐經驗的老師，大部分老師都是半路起家，任課老師以英語專業教育背景居多，并很少受過商務培訓（萬德輝，2011）。商務英語作為一門綜合性學科，涉及面廣，包括證券投資、金融保險、市場營銷、人力資源管理、企業管理、服務貿易、國際金融、國際法、商務談判、企業管理等領域。這些課程專業性強，專業術語多，這就要求老師不但要有豐富的專業知識，而且要有這方面的實踐技能，所以加強師資隊伍建設的首要任務就是要先培養一批能適應市場經濟發展的有相當實踐經驗的老師。筆者認為：普通高等院?？梢愿鶕医逃考訌妼嵺`課教學的原則，選送一批中青年教師到公司或者專業院校進行“實訓”，掌握商務知識的實際運用能力，學成回來再傳授給學生，這正是新時期我國教育主管部門非常重視的。
3.選好、編好課本教材和立體教材，作為教學之本的教材是決定教學質量的關鍵。目前商務英語教材在市場上數量日益增多，有進口的，有中外教師合編的，主要服務于經貿專業的學生。由于商務英語教學在普通高等院校大學英語教學中剛起步不久，因此選擇優秀教材至關重要。筆者認為，就當前學生的實際情況而言，教材一定要兼顧“實用性原則、針對性原則、知識性原則、交際性原則、趣味性原則”（咸修斌，唐文龍，2007）。如果可能，教師應自己編寫教材，因為教師對自己所教學生的情況是最了解的。
4.注重學生能力的培養，以適應日益競爭激烈的市場經濟。為了實現以知識傳授型向能力培養型的歷史性轉變，教師要特別注意處理知識傳授和能力培養的關系，不能突出一個方面而忽視另一個方面，要把握好兩者之間的輕重、節奏和次序。目前普通高等院校普遍存在的一個問題是，上課時老師講得多，學生練得少。商務英語是一門實踐內容較多的學科，要培養學生這一學科的能力，就要讓學生多練習、多模仿、多實習。
5.運用現代教學媒體，讓學生提前感受當前商務活動現象和規律，由于電子信息科技的高度發展，利用互聯網、投影儀、MP4、音像資料等多媒體技術，不僅能以最快的速度獲取商務英語信息資源來豐富教學內容，而且能給學生提供豐富的學習資源，學生可以瀏覽更多與課文相關的內容或者其他的補充材料，便于他們探索求真，發現創新。多媒體技術的正確運用能補充教科書的不足，能形成商務英語的立體教材（陳堅林2005）。就目前的教學而言，可讓學生進入情景模擬實驗室去模仿商務活動的具體操作過程（包括商務談判、書信處理、業務流程等），使他們懂得公司、企業的運作過程及國際貿易的運作過程，為將來的工作做準備。
三、普通高校學生商務英語應用能力的教學目標
普通高校的學生和重點院校的學生相比，英語水平還是存在著一定差異的，因此對于普通高等院校的教學目標，老師要根據學生的實際情況，作出相應的調整，就筆者所在的湖南城市學院而言，我們制定的教學目標是（見下表），這一標準是一些重點院校的最低目標。
要實現這一教學目標，還需要下大力氣，需要多方支持和協助。筆者認為，在當前市場經濟對人才需求的特殊情況下，許多高等院校都會結合實際，使這一教學目標得以實現。
結語
大學英語教學的目的是培養學生在社會實踐中能夠運用英語，創造價值。在大學英語教學中加強商務英語教學對學生而言是十分必要的，也是十分裨益的。對于普通高等院校大學英語教學如何加強商務英語知識的傳授、制定商務英語的課程體系，以適應市場對人才的需求，這是一個新課題。在未來的英語教學中，一定會有許多的有識之士關注和研究，一批優秀教材和優秀老師也會在這一新形勢下誕生，我們拭目以待。
參考文獻：
[1]陳堅林.關于編制商務英語立體教材的探討[J].外語電化教學，2003（6）：44-47.
[2]咸修斌，唐文龍.關于商務英語教材建設的思考[J].山東工商學院學報，2007（5）：112-115.
統計學的重要性范文6
搜集資料應嚴密遵守隨機抽樣設計，保證樣本從同質的總體中隨機抽取，除了對比因素外，其他可能影響結果的因素應盡可能齊同或基本接近，以保證組間的齊同可比性。因此，應對樣本的基線資料進行統計學分析，以證明組間的齊同可比性。
2 選擇正確的統計檢驗方法
研究目的不同、設計方法不同、資料類型不同，選用的統計檢驗方法則不同。例如：2組計量資料的比較應采用t檢驗；而多組（≥3組）計量資料的比較應采用方差分析（即F檢驗），如果組間差異有統計學意義，想了解差異存在于哪兩組之間，再進一步做q檢驗或LSD-t檢驗。許多作者對多組計量資料進行比較時采用兩兩組間t檢驗的方法是錯誤的。又如：等級資料的比較應采用Ridit分析或秩和檢驗或行平均得分差檢驗。許多作者對等級資料進行比較時采用卡方檢驗的方法是錯誤的。
3 假設檢驗的推斷結論不能絕對化
假設檢驗的結論是一種概率性的推斷，無論是拒絕H0還是不拒絕H0，都有可能發生錯誤（Ⅰ型錯誤和Ⅱ型錯誤）。因此，假設檢驗的推斷結論不能絕對化。
4 P值的大小并不表示實際差別的大小
研究結論包括統計結論和專業結論兩部分。統計結論只說明有無統計學意義，而不能說明專業上的差異大小。P值的大小不能說明實際效果的“顯著”或“不顯著”。統計結果的解釋和表達，應說對比組之間的差異有（或無）統計學意義，而不能說對比組之間有（或無）顯著的差異。P≤0.01比P≤0.05更有理由拒絕H0，并不表示P≤0.01時比P≤0.05時實際差異更大。只有將統計結論和專業知識有機地結合起來，才能得出恰如其分的研究結論。若統計結論與專業結論一致，則最終結論也一致；若統計結論與專業結論不一致，則最終結論需根據專業知識而定。判斷被試因素的有效性時，要求在統計學上和專業上都有意義。
5 假設檢驗結果表達
P值傳統采用0.05和0.01這2個界值，現在提倡給出P的具體數值和檢驗統計量的具體數值（小數點后保留3位有效數字），主要理由是：①以前未推廣統計軟件之前，需要通過查表估計P值，現在使用統計軟件會自動給出具體的P值和檢驗統計量的具體值（t值、F值、χ2值等）。②方便根據具體情況判斷問題。例如P=0.051與P=0.049都是小概率，不能簡單地斷定P=0.051無統計學意義而P=0.049有統計學意義。③便于對同類研究結果進行綜合分析。
