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統計學的研究方向范文1
[關鍵詞] 實驗教學；CDIO；傳統實驗課程；教學方法改進
[中圖分類號] G642.423 [文獻標志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）02-0114-03
0 引言
CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），它以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。CDIO培養學生的工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力[1，2]?；诖?，燕山大學機械工程學院開展了CDIO項目式教學，增設了以項目為主線的實驗課程――三級項目。三級項目，即教師為以小組為單位的學生分配項目內容，小組成員共同構思、設計、實現和運作項目，最終匯報驗收。
傳統實驗課程是文化課教師在課堂授課過程中，為了讓學生對課堂上某個知識點有更直觀、深入的了解而開設的課程。三級項目與傳統實驗課程在立足點和培養模式上有著較大不同，三級項目能夠在培養學生工程實踐能力方面取得較好效果，在學生學習過程中不可或缺的傳統實驗課程應從三級項目中吸取有利因素，做出適當調整，讓學生從傳統實驗課程中既能更好地學習并掌握相關基礎知識，又能打好實踐基礎，為更為復雜的三級項目學習做好鋪墊。
從三級項目教學中尋找傳統實驗課程的改革之路，同時要求實驗教師加深對廣泛知識點之間聯系的理解，幫助學生拓展知識面、激發學習興趣；加強教師個人素質品質，更加耐心的幫助學生解答疑問；不斷提高學術水平，為學生解答在實驗課程中碰到的高水平學術問題。
本文首先分析傳統實驗課程與三級項目在立足點和培養模式上的區別。從二者的優劣中，提出傳統實驗課程在課程項目、上課思路、指導實驗的方式和評分依據等方面的改進措施，并提出改進后的傳統實驗課教學在知識點掌握、個人素質和學術水平上對實驗教師的要求。對改進之前與改進之后的傳統實驗課結果進行了比較，可以看出改進后的傳統實驗課程在提高學生的實驗水平和為三級項目做鋪墊的效果上都有較為明顯的進步。
1 傳統實驗課程與三級項目的區別
1）立足點。傳統實驗課程立足于課本的某一個知識點，相對孤立。因此，傳統實驗課程的每堂實驗課操作量相對較少，加之實驗教師對操作方法會有簡單講解，無法激起學生積極思考、完成實驗的興趣，使學生仍然處于一種被動的學習狀態之下，對教師依賴性強。但傳統實驗課程知識點明確，學習過程目的性強，學生學習速度快。
三級項目立足于某一個具體問題（項目），具體問題包含一系列相關知識點。在完成三級項目的過程中，讓學生帶著問題進行，激發學生的求知欲，使其可針對其中不熟悉的知識點，主動翻閱課本，查閱資料[3]。三級項目能夠：（1）幫助學生復習和鞏固課本上的重要知識點；（2）通過自我主動學習的方式，將所學知識相互關聯，靈活運用。但由于目標開始不明確，會造成學習周期長的問題。
2）培養模式。傳統實驗課程需要在規定的上課時間，由實驗教師講解實驗，并帶領學生根據實驗所要求的內容，動手實踐。但在實驗教學過程中，部分學生只是按照實驗教師所講的操作步驟，照葫蘆畫瓢，并不獨立思考。另外，傳統實驗課程中，不同小組同步進行同一個實驗，有可能出現小組之間相互借鑒操作方法的問題，易出現“一人干活，多人偷懶”的現象[4]。但傳統實驗課程預習方便，學生間針對實驗知識點易于交流。
三級項目需要學生利用課余時間，以小組為單位，完成不同任務，小組成員相互合作的方式來完成，最終以PPT匯報的方式答辯驗收。使用這種方式，可以較大限度發揮學生自主學習的能力，不依靠實驗教師的講解，讓學生在求知路上擺脫了依賴老師的心理[5]。三級項目并不能僅僅依靠小組某一個成員的力量就能完成，杜絕了“一人干活，多人偷懶”的現象。三級項目的這種培養方式對鍛煉學生團隊合作精神起到了積極的作用，PPT匯報方式也鍛煉了學生在眾人面前表達和溝通的能力。三級項目接近實際，可以鍛煉團隊能力，但不同組的實驗方式不同，不利于學生課后交流。
2 對傳統實驗課程教學方法的改進
通過上文中對傳統實驗方法與三級項目的比較，得到兩種方法的優劣，如表1所示。
表1 傳統實驗方法與三級項目的優劣
傳統實驗方法 三級項目
① 知識點明確，易上手， ① 教師干預少，充分發揮學
優點 適合初學者；②由淺入 生學習的自主性；② 可充分
深，條理清晰 鍛煉學生實踐能力
① 教師干預多，阻礙學生 ① 實驗實施困難多，易陷
不足 積極性；② 課程內容少， 入僵局；② 不同組學生間
師生交流少；③ 易造成雷同 交流范圍窄
從結果而言，傳統的實驗教學方法相對于三級項目有較大不足，但仍具有無法替代的作用，所以新形勢下，急待改變以往的實驗教學方法，形成以培養學生自主動手實踐能力為目的的行之有效的方法。針對此，燕山大學機械工程學院液壓實驗室對目前所承擔的實驗教學工作，從三級項目上借鑒優勢方法，在傳統實驗教學中進行了如下改進。
1）對實驗開設項目進行調整。從學生角度，將一些在實驗過程中學生不易清晰掌握的實驗原理、只機械重復幾個操作動作的枯燥實驗去掉，替換成學生感興趣的，且能夠從中學到更多動手實踐知識的實驗項目。例如，在液壓實驗室開設的16學時綜合實驗中，將泵和馬達的形式實驗去掉，替換成利用PLC控制氣缸的往復動作實驗（如圖1所示，圖1（a）為泵和馬達的形式實驗臺，圖1（b）為PLC控制氣缸往復動作實驗臺）。
2）改變以實驗教師講述為主的實驗課程的上課思路。（1）實驗教師在課堂上多創造機會給學生展示，多提問題，讓問題貫穿在整個實驗講解過程中，增加學生與老師、學生與學生之間在課堂上的交流機會，從而提高學生的動手積極性[6]；（2）授課過程中將實驗課程中的知識點進行擴展，與工程應用的案例相關聯，拓展學生的思維寬度。
3）將實驗內容分成小單元，各組以不同順序完成各小單元。保證同一時間各組所做內容不相同，解決相互借鑒操作方法的問題，并根據各組各小單元的表現情況，記錄下各小組平時操作得分。
4）實驗操作過程中，實驗教師以引導為主，不替學生動手操作。讓學生多動腦，能對知識點理解性的接受。
5）成績給定不單取決于學生上交的實驗報告，還要將學生平時成績（包括平時出勤、實驗操作得分）計入成績中。學生成績將參考平時成績與報告成績。
3 傳統實驗課程教學方法的改進結果
2013年春季學期，燕山大學液壓實驗室對10門傳統實驗課程開始試點，這10門傳統實驗課程包括工程流體力學、液壓元件、液力傳動與流體機械、液壓流體力學、液壓與氣壓傳動、液壓傳動系統、液壓伺服與比例控制系統、控制工程基礎、氣壓傳動與控制、專業綜合性實驗。在每門傳統實驗課程上課班級中，隨機抽取一半的班級采用改進前的教學方式教學，另一半班級采用改進后的教學方式教學。分別統計這10門課學生平均成績，學生成績依然采用平時成績加報告成績，如圖2所示。
從圖2中可以看出，傳統實驗課程教學中采用改進后教學方法的試點班級，其學生實驗成績明顯高于未采用改進后教學方法的班級。說明，對傳統實驗課程的改進是行之有效的。
傳統實驗課程在教學方法上改進后，學生動手操作更加熟練，基礎實踐能力得到提高，直接體現在傳統實驗課程之后開展的三級項目上，如圖3所示。圖3（a）為學生在傳統實驗課程改進前，在三級項目中完成的氣動壓彎成型機，圖3（b）為學生在傳統實驗課程改進后，在三級項目中完成的氣動壓彎成型機，后者較之前者具有更多的功能。
4 改進后傳統實驗課程對實驗教師的要求
傳統實驗課程改進后，對于實驗教師也有著新的要求。
1）加深對廣泛知識點之間聯系的理解。改進后的傳統實驗課程可以讓學生對于多個知識點之間的聯系有更深刻的理解，這些知識點有較多不在當前課程內。創新前并不要求實驗教師對教授課程外的知識點進行掌握，這就導致在改進后的實驗課程中對學生的引導上造成方向少、思路窄和命題難等問題[7]。為了使學生能在改進后的傳統實驗課程中更大的拓展知識面、激發學習興趣，就要求實驗教師做到對相關知識點面面俱到。
2）加強個人素質品質。改進后的傳統實驗課程主要是對學生的引導，讓學生自己摸索。這就導致學生在學習過程中速度慢、問題多，但這正是學生理解知識點的一個必不可少的過程。在這種情況下，實驗教師的任務量會比改進前大大提高，這就要求實驗教師能更耐心的對學生的問題進行解答，肯花費時間對學生進行正確的引導，不能敷衍了
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事，這樣才能讓學生真正的深刻理解課程內容[8]。
3）提高學術水平。改進后的傳統實驗課程中，學生的自由度大大增加，實驗過程和實驗結果可能都會超出預期，出現課程要求中不會達到的高度。這種情況下，實驗教師應仍能解決學生出現的問題。這就要求實驗教師在平時加強學習，不斷提高自己的學術水平，才能解答學生在實驗課程上所碰到的高水平學術問題，讓學生能深刻的學習課程內容。
5 結束語
在積極倡導鍛煉學生動手能力的教學體制下，實驗課程的開展是提高學生這一能力的主要途徑。在CDIO項目式教學模式的背景下，為了能夠更好的培養學生的基礎實踐能力，更好的服務于三級項目，作為基礎實驗的傳統實驗課程在教學方法上進行了改進，體現在調整部分實驗項目、改變上課思路、優化實驗操作環節和改變評分制度方面。同時對實驗教師在知識點掌握、個人素質和學術水平上也提出了新的要求。改革后的傳統實驗課程，無論從學生實驗水平的提高還是為三級項目作鋪墊的效果上都有顯著的成效。
參考文獻
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統計學的研究方向范文2
關鍵詞： 激光散斑； 血流成像； 時空聯合； 襯比分析
中圖分類號： O 436文獻標志碼： Adoi： 10.3969/j.issn.10055630.2015.02.004
A measurement system to study the technique of
laser speckle flowgraphy
SONG Leilei1， KONG Ping2， YU Xiaoqiang1， LI Ran1， YANG Hui1
（1.School of OpticalElectrical and Computer Engineering， University of Shanghai for
Science and Technology， Shanghai 200093， China；
2.Foundation Department， Shanghai Medical Instrumentation College， Shanghai 200093， China）
Abstract： Laser speckle flowgraphy （LSFG） technique， also known as laser speckle contrast analysis （LSCA）， is a full field optical imaging method without scanning， which can quantitatively analyze the change of blood flow. LSCA method is commonly used in space， time and the ratio of contrast lining spatialtemporal speckle contrast analysis method. We analyze the applications and the accuracy of the previous researches， in which the analysis methods lack of three different contrast factors. Through the use of TiO2 containing suspended particles in the fluid through a hose simulated biological changes in the blood flow， we introduce the principle of LSFG technique， and compare the methods of space， time and spatial and temporal contrast analysis. We implement the various different speeds to compare the results of various contrast analysis methods. The experimental results show that the spatialtemporal contrast analysis method compared to the simple spatial contrast or the simple time contrast test range can guarantee the time resolution and high spatial resolution at the same time， reduce the computation of data processing， and improve the accuracy of the speckle contrast.
Keywords： laser speckle； flowgraphy； spatialtemporal； contrast analysis
引言如何進行血流監測一直是生物醫學領域研究的熱點，研究一種能對區域性血流速度進行實時監測的技術是這個領域的發展趨勢?，F有的血流監測手段，如功能核磁共振成像和正電子發射斷層成像，受限于較低的時間分辨率（秒量級）和空間分辨率（毫米量級），并且設備價格昂貴。X射線血管造影和熒光血管造影技術均需向被測者體內注射造影劑，不利于其推廣。目前應用相對廣泛的激光多普勒血流測量技術屬單點測量，若要進一步實現二維血流成像則需要結合機械掃描裝置，這會降低時間分辨率和空間分辨率[1]。相比傳統的血流監測技術，激光散斑血流成像技術能夠實現對區域性血流速度分布信息進行實時監測，并且具有較高的時間分辨率（幾十毫秒）和空間分辨率（數微米）的特點，近年來日益受到人們的重視[2]。光學儀器第37卷
第2期宋磊磊，等：一種用于研究激光散斑血流成像方法的測試系統
1激光散斑血流成像技術基本原理激光散斑血流成像（laser speckle flowgraphy，LSFG）技術也稱激光散斑襯比分析（laser speckle contrast analysis，LSCA）技術，該技術的原理是利用血管中紅細胞運動產生的后向動態散斑對比度值來獲取血流速度信息。通過散斑成像的方式就可獲得全場的二維血流分布圖像，可進行長時間連續的血流監測，真正實現了實時高分辨率血流成像。在1960年早期，伴隨激光器的發明和使用，人們發現，當激光照射在粗糙物體表面時，在接收面會觀察到光強隨機分布的高對比度顆粒狀圖像，這種現象被稱為“散斑”。散射粒子的運動會引起散斑圖案的模糊，并且隨著散射粒子運動速率的增大，模糊程度越顯著。為描述散斑圖像的統計特性和模糊程度，Goodman利用散斑強度的一階統計特性引入“襯比”[4]的概念，其定義為散斑圖像灰度變化的標準偏差與其均值之比K=σII―（1）式中：K為散斑襯比；σI為散斑圖像灰度變化的標準偏差；I―為其灰度均值。根據Fercher等的工作，散斑襯比與散射粒子運動速率之間的關系[5]為K=e-2x-1+2x2x2（2）式中x為散射粒子運動速率，x=T/τc，其中T為CCD相機的曝光時間，τc為電場去相關時間。τc反映了電場強度波動的快慢，而散射粒子的運動速度決定了電場的波動。綜上可知，通過計算散斑圖像的襯比可以得到散射粒子的運動信息。激光散斑血流成像技術是利用激光散斑圖像提取被觀測物體的二維流速分布信息。在數據分析過程中，現有散斑圖像的襯比計算方法主要有空間襯比分析（laser speckle spatial contrast analysis，LSSCA）方法、時間襯比分析（laser speckle temporal contrast analysis，LSTCA）方法以及在此基礎上衍生出的時空聯合襯比分析（laser speckle spatialtemporal contrast analysis，LSSTCA）方法。如圖1（a）所示，LSSCA方法是通過計算Ns×Ns（其中Ns為空間滑動窗口的像素數）大小的空間滑動窗內的像素襯比，將其作為中心像素襯比，利用此方法繪制整幅圖像的空間襯比圖。圖中R、C為CCD接收面長寬方向上的像素數。如圖1（b）所示，LSTCA方法是通過連續采集多幀圖像，計算它們相同位置處像素灰度的襯比并將其賦值給相應位置，得到整幅圖像的時間襯比圖。兩種襯比計算方法各有優劣：LSSCA方法對單幀散斑圖像進行計算，保留了原始圖像的時間分辨率，但由于采用Ns×Ns空間滑動窗，因此導致空間分辨率下降；而LSTCA方法未使用空間滑動窗，具有很高的空間分辨率，但由于需要采集多幀圖像，因此導致時間分辨率下降。如圖1（c）所示，LSSTCA方法是利用計算Ns×Ns×Nt（其中Nt為時間滑動窗口的圖像幀數）的時空窗內像素灰度的襯比，繪制整幅圖像的時空襯比圖。由于LSSTCA方法所用的滑動窗維數小于單純空間域上分析的LSSCA方法，時間軸上的幀數小于單純時間域上LSTCA方法，所以具有較好的時間分辨率與空間分辨率[3]。
圖1激光散斑血流成像襯比分析方法
Fig.1Laser speckle flowgraphy contrast analysis
本實驗針對3種不同分析方法進行了分析對比，采用含有TiO2的懸浮顆粒的液體流經軟管實驗模型模擬生物體血液流動的變化。通過觀察實驗模型中不同流速處的襯比結果之間的關系，驗證激光散斑血流成像3種不同襯比分析方法的應用范圍及處理結果的準確性。雖然Fercher等通過推導建立了散斑襯比與散射粒子運動速率之間的聯系，但是在生物樣品中，我們無法準確判斷血流的速率，因此，我們無法利用生物樣品進行判斷散斑襯比與散射粒子運動速率之間的聯系。本文通過測試含有TiO2懸浮顆粒的溶液在不同速率下流動的實驗來模擬生物血流的變化，驗證散斑襯比與散射粒子運動速率之間的關系[6]。2實驗裝置及方法
2.1實驗裝置典型的激光散斑襯比成像系統如圖2所示，主要包括激光光源模塊、成像模塊與圖像采集模塊3個組成部分。本實驗系統采用含有TiO2懸浮顆粒的液體流經透明軟管搭建的實驗模型，測試裝置3D模型圖如圖3所示，其中a、b兩處軟管分叉部分表示軟管由一支管分成兩個大小、直徑均相同的分支，目的是使流經幾處軟管的顆粒數量相同，保證圖中C1與C2以及C2與C3之間的顆粒速度為倍數關系。通過監測不同區域血流的變化，并重點對圖中選取的成倍速率C1、C2及C3處的襯比值進行分析，以此來驗證不同激光散斑襯比分析方法的準確性。曝光時間固定為10 ms，通過采集不同速度區域內的圖像進行襯比計算，判斷激光散斑襯比計算方法與流速的關系。
圖2系統組成結構圖
Fig.2The system structure diagram
統計學的研究方向范文3
［關鍵詞］高校；統計學；專業；教育；思考
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.02.045
［中圖分類號］G64［文獻標識碼］A［文章編號］1673-0194（2013）02-0097-02
1 關于統計學專業人才培養目標
（1）統計學專業主要包括一般統計和經濟統計兩類專業方向，培養具有良好的數學或數學與經濟學素養，掌握統計學的基本理論和方法能在企業、事業單位和經濟、管理部門從事統計調查、統計信息管理、數量分析等開發、應用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才。
（2）要求學生具有扎實的基礎知識，受到比較嚴格的科學思維訓練；基礎應包括：數學基礎、經濟學基礎、統計學基礎和計算機基礎；注重融合貫通，指導學生將統計學的基本理論、基本知識、基本方法合理地應用于社會經濟領域；具有應用統計學理論分析、解決該領域實際問題的初步能力；突出定量分析，即培養學生對各種統計數據的數量分析能力。良好的定量分析能力，是統計專業學生區別其他專業學生的一個顯著性的標志；能熟練使用各種統計軟件包，有較強的統計計算能力；通過大量的實驗教學，培養學生解決問題的能力。
（3）具有一定的寫作基礎和協調溝通能力。出色寫作基礎和協調溝通能力能夠捉供信息和進行交流，是發揮統計作用必不可少的條件。
（4）對于統計學來說，能熟練地運用計算機分析數據，是統計學的基礎。計算機的發展使得復雜的數據計算變得簡便快捷，成為統計計算的重要工具。如今，隨著使用計算機以及網絡的普及，使社會產生了重大的變革，信息傳遞的質量都發生了質的飛躍。統計學的發展不能離開計算機。所以毫無疑問，應當培養學生學習相關的計算機科學知識。包括數據結構、程序語言設計、程序設計方法、數據庫系統的開發與管理、程序設計等等。我們也應當擴展課程設置。
（5）在學生已具有一定英語基礎之上，開設統計專業英語要求學生掌握常用的經濟和統計詞匯及基本表述方法。一是為學生進一步學習英語創造一個環境，使學生不因通用英語課程的結束而荒棄英語的學習。另一個方面，通過專業英語的學習，為學生在閱讀和翻譯經濟，特別是統計著作、文獻時掃除障礙，為畢業論文寫作和繼續深造打下基礎。
（6）了解與經濟統計、金融統計、生物統計或社會統計等有關的自然科學、社會科學、工程技術某一領域的基本知識。統計學與經濟學、管理學、金融工程等學科的結合因數據處理和采集的方法具有多樣化，統計分析方法也相對復雜，專業化統計學的應用不僅要提高理論統計學的基本素質，還要注重掌握經濟學的理論、金融學理論、管理科學的理論與計算機的技術方法。統計理論與應用的緊密結合顯得比以往更為迫切，更加重要。就拿統計學與金融工程來說，就屬于交叉性學科，其中投資分析與風險管理兩個方面就涉及到了統計數據描述和推測統計學。無論哪個方面，金融工程與統計學都是密切相關的，金融分析離不開統計，目前注冊金融分析師在中國需求量很大，但是只有傳統的金融理論、金融制度的知識是遠遠不夠的。注冊金融分析師對數量技術要求很高，其中最為重要的就是統計的知識；固定收益證券分析，權益證券分析幾乎都需要用到各種統計方法。據報道，中國本土金融分析師極度缺乏，但中國加人世界貿易組織后，金融市場對注冊金融分析師的需求量又很大。因此，培養具有統計專業能力的復合人才顯得尤為重要。
2 關于統計學本科專業課程設置
專業課程設置是專業培養目標決定了向學生傳授什么樣的知識的問題。課程結構從很大一部分意義上講將決定學生的知識結構。因此，在確定好研究方向和培養目標后，最主要的就是要解決課程設置的問題。統計學專業的課程設置首先要與所確定研究方向一致，其次要能夠實現本專業的培養目標。所以，不同的研究方向下的課程設置是需要有區別的。但無論什么研究方向，其專業課程都應包括以下5大模塊：公共基礎課程；學科基礎課程；專業必修課程；專業選修課程；人文、自然科學類素質課程。各高等院?？筛鶕拘５膶嶋H情況，綜合社會等各方面對統計專門人才的需求情況，開設適合本校實際情況的課程。
3 關于統計學專業專業課程教學方法和教學手段
教學方法和教學手段決定了怎樣向學生傳授知識的問題，并且決定學生接受知識的效率。無論何種教學方法和教學手段都2個問題：①如何激發學生學習的興趣；②用怎樣的教學手段來達到較好教學效果。充分運用現代教學手段，更新教學方法，促使教學手段和教學方法有機結合。
（1）在統計學教學中，采用多媒體的使用與講授式、啟發式、探究式等傳統教學方法相結合，調動學生學習統計學的積極性。多媒體以生動的畫面、逼真的聲效，把枯燥、繁雜的內容轉化為鮮活、豐富的教學內容，調動學生的興趣、情緒和注意力。增強了學生對所學知識的感性認識，加深了對所學知識的理解。
統計學的研究方向范文4
關鍵詞：時間序列分析課；教學改革；案例研究；統計學
收稿日期：2013-05-28
基金項目：河南省教育廳科學技術研究重點項目（編號：13A110802）；洛陽師范學院教改項目（編號：2012024）；洛陽師范學院省級培育基金項目（編號：2012-PYJJ-005）
作者簡介：聶淑媛（1974- ），女，洛陽師范學院數學科學學院教師，博士，研究方向為時間序列分析的應用和歷史；任安忠（1970- ），男，三門峽職業技術學院教師，副教授，研究方向為應用數學與數學教育。
作為統計學專業極為重要的專業必修課程，時間序列分析課被公認為是難度較大、綜合性很強的一門課程，它不僅有一套嚴密的理論體系，更以其廣泛的應用性和高效的實用性而逐漸引起統計學家和經濟學家的高度重視，可謂是數理統計學中與社會經濟等實際活動聯系最為密切的一個分支。所以，時間序列分析課的教學模式和課程建設，對整個統計學專業的發展態勢起著很大的影響作用，筆者結合自己的教學經驗，對該課程的教學改革和體系建設做了一些積極的嘗試。
一、對時間序列分析課進行教學改革的切入點
1.結合統計學專業的歸屬學科，明確定位時間序列分析課的教學主導方向
當前，在國內許多高校，統計學專業分別歸屬于理學和經濟與管理類兩個不同的學科，學生畢業時相應獲得理學學士學位或者經濟學學士學位。筆者認為，對于這兩種不同模式的統計學專業，時間序列分析課教學主體內容和教學方式應該有所區別。理學統計專業的學生已經系統地學習了數理統計課和隨機過程課等相關統計課程，具有良好的數學基礎，時間序列分析課教學應該力圖從數學理論和基本技術的角度，系統闡述時間序列模型的結構原理和性質，注重嚴謹的理論和嚴密的邏輯體系，以形成相應于學生認知結構的時間序列理論和方法，培養能夠適應于不同領域統計工作和統計研究的專業統計人才。而經濟與管理類統計專業的培養目標是懂得一定的數理統計方法，經濟與管理知識理論功底扎實，能夠熟練掌握現代計算手段和分析方法的復合型人才。因此，時間序列分析課教學應該密切聯系經濟學和管理學等學科，它不再是數理統計的一個理論分支，更多的是作為一種統計分析工具，側重于運用時間序列分析方法從事市場調查、經濟預測和信息分析等有關工作。
當然，時間序列分析課是一門理論性和應用性都很強的課程，無論是理學統計專業，還是經濟與管理類統計專業，都不應該把理論和應用割裂開來，而要注重二者的有機結合。只講理論與方法，則失去了應用價值；只講應用，則學生缺乏基本的理論素養和科研創新基礎，這兩種做法都是不可取的。理學統計專業要避免只重視定性分析的理論推導而忽視進行定量分析的實際操作，只重視基礎知識而忽視問題解決的傳統教學模式，經濟與管理類統計專業在大力發展實踐應用的同時，也要注意讓學生掌握必要的理論知識，力求讓學生“知其然亦知其所以然”。因此，從某種意義上講，兩類統計專業中時間序列分析的教學只是側重點有所不同，選擇一套適合專業需求的教材，靈活把握好理論和實踐的“度”，恰當地處理好基礎知識和應用的銜接與搭配，是搞好時間序列分析課教學改革的關鍵所在。
2.以學生的專業實習基地為背景，精心選擇有實際意義的案例研究，融入時間序列分析課教學
時間序列分析課大多安排在大三或大四，學生已經有了一定的實習經歷，通過在實習基地的工作，在一定程度上獲得了對實際問題的感知，容易在這個過程中找到自己感興趣的問題。此時，根據教學內容的需要，精心選擇學生在實習基地已經接觸過的，有代表性、有針對性和客觀性強的數據資料作為案例，然后對案例進行細致的剖析和廣泛的討論，一方面致力于解決實際問題，同時也讓學生直接體會到理論知識在現實中的應用，這種教學方式必將極大地激發學生學習的積極性和主動性。
3.以實驗室建設為依托，大力發展統計軟件的學習和使用，增強時間序列分析課的實用性
在計算機高速發展的現今時代，要想有效地分析數據、解決實踐問題，必須掌握一門統計軟件。對統計學專業的學生來說，筆者推薦SAS軟件，它不僅是目前最權威的統計分析領域的國際標準軟件，而且具有全球一流的數據倉庫功能，對海量數據的處理最具優勢。更重要的是，SAS軟件中有一個專門進行時間序列分析的模塊SAS/ETS。統計軟件的使用將大大縮減數據處理的勞動量，提高工作效率和計算分析的準確度，為實際問題的處理提供可行性。
4.注重教學理念的創新和教學方法的多樣化
時間序列分析課兼具理論性、實用性和可操作性，單一的教學模式根本無法體現該課程的多重特點，教師必須摒棄很多年都在使用同一本教材、按照一個固定模式授課的簡單做法，而應該根據教學內容，靈活采取多種教學手段和教學方式。比如，對于模型的創建和預測，可以結合案例，在實驗室通過上機操作研究和處理。概而言之，在時間序列分析課教學中，教師必須改變“教師講、學生聽”的傳統“填鴨式”教學，盡可能采取啟發式和討論式教學，教師只講授基本理論和思路方法，學生通過自主探究和團隊合作綜合解決問題。
5.轉變考核方式，從縱、橫兩個方向拓寬時間序列分析課考核方式，提升學生的綜合實踐能力
考核是學生非常關心的一個問題，教學方式的轉變必然要帶動考核方式的轉變，對時間序列分析課的考核不應該再僅僅停留在閉卷考試的層面上，而應該提倡多元化、多方面地考查學生的綜合素質。比如，通過對案例分析的研究，強調學生對案例的總結與討論，所形成的案例分析報告可以作為評定成績的依據之一。同時，引導學生把時間序列分析方法運用到數學建模競賽中，把一些較為理想的成果整理成論文，可以作為課程的結業論文，也可以為畢業論文選題提供素材和方向。對于有價值的選題，可以由教師牽頭組成一個團隊，申報有關項目，教學帶動科研，科研提升教學，在教與學的互動中促進教師和學生的共同進步。
二、教學改革對師資隊伍科研能力提升的要求
時間序列分析課是統計學較新發展的一門分支，各高校的教師隊伍普遍比較年輕，不同專業出身的教師其研究方向各有不同。比如，理學專業的教師統計理論功底扎實，但實踐應用方面相對薄弱，經濟類專業的教師往往對統計方法和軟件運用自如，而一旦涉及嚴格的數學理論卻無法解釋清楚。因此，加強師資隊伍的建設是時間序列分析課程建設的一個重要內容。為了在教學中充分把握理論和實踐的結合，教師自身首先應該是理論基礎扎實、知識儲備廣泛、實踐能力強的高端復合型人才，不僅熟知本學科的科技前沿和發展方向，更要經常補充自己專業以外的相關知識，積極搞好科研工作，在教學和科研中加強和提高自己的專業素養和創新能力。教師也只有站在這樣的高度上，才能夠選取與學生專業知識背景相吻合的高質量案例，才能夠結合自己的研究方向啟發和引導學生對實際問題的思索，才能夠預知和解答學生在實踐中可能產生的各種疑問，才能夠有效地在案例教學中培養學生的應用意識。
三、結語
盡管時間序列分析課理論深奧、技術性強，在實際應用時對分析人員的要求較高，但筆者通過與課程組同事對該課程教學改革的深入研討，已經初步形成了具有特色的教學模式——根據專業需求和實踐背景，適度掌握理論、實驗和案例分析在教學中的比重。通過靈活運用這些教學方法，極大地促進了學生由被動接受知識逐漸轉向自主探究學習，加強了學生的團隊協作精神，提高了學生解決實際問題的能力和綜合素質。當然，任何一門課程都不可能有一成不變的教學方法，教學改革更需要與時俱進，需要在教與學的實踐過程中不斷積累、不斷發展和不斷創新，以取得更理想的教學效果。
參考文獻：
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統計學的研究方向范文5
【關鍵詞】醫學統計學；教學改革；科研論文；SPSS軟件
醫學統計學是醫藥專業學生的必修課程之一，此課程的教學效果直接關系到醫學專業和藥學專業學生的科研能力，因此我?；谥嗅t學專業本碩連讀實驗班《醫學統計學》課程施行了教學改革，采用雙語教學模式，結合SPSS軟件講授英文醫學論文中的統計設計與統計方法，提高學生的基本科研素養，培養學生統計設計思維和解決科研中遇到的實際問題的能力。
1 增加統計軟件SPSS實驗課
醫學統計課程定理內容較多且抽象難懂，而醫學院校的學生數學基礎薄弱，傳統的教學方式會使學生對醫學統計的理論知識難理解，也會導致醫學統計學的教學效果不達標。因此，在教學改革實驗課上進行SPSS的講解和教學演示，教授學生統計軟件SPSS菜單中的統計方法英文表達和如何解讀統計軟件輸出的結果，這樣可以簡化計算過程，提高學生學習醫學統計的學習興趣，還能行之有效的增強學生解決實際問題的能力。SPSS統計軟件具有操作簡單，容易被學生掌握。過去用計算器要經過很多步驟計算和畫圖，現在用統計軟件畫出來的頻數直方圖、散點圖、箱圖、回歸曲線既快又準。SPSS統計軟件教學大量地節省了教學的板書時間，增加了學生的信息量，開闊了學生的統計知識面，進一步達到醫學統計學教學改革的目的，即不是注重傳統的統計概念，而是更專業的強調醫學統計學的使用條件和具體實施方法，發揮統計的實際應用作用。
2 進行醫學統計學的雙語教學
本次教改的主要目的是要提高學生的科研能力，而目前的現狀是中醫藥在醫學研究發展方面的貢獻沒有西醫顯著，所以這就要求我們加緊與國外醫學研究者增加交流，把我們的最新成果用統計學驗證其醫學方面的研究意義。因此，中醫藥院校的學生應在提高自身的統計學應用能力的前提下，熟悉英文表達，在日常教學中逐漸用英語把實驗結果和統計學方法用英文表達出來，那么這種教育改革對于學生自身素質的提高、社會競爭力的提高都是非常有幫助的。所以在本次教改日中，我們增加了統計學專業術語的英文表達方式，真正的達到學以致用的目的，也是為我們的國粹――中醫與中藥的國際化發展增添一份力量。
3 注重統計分析，實現醫學統計學的專業課題融合
醫學課題完成的質量與水平離不開統計分析，只有正確、有效的醫學統計分析，才能得出可信的結論。醫學統計分析是將醫學專業知識與統計學知識相結合，運用統計學原理和方法雖所得資料進行科學的加工、整理和分析，用正確的統計指標和方法描述取得的結果，并作出科學的推斷。在課題的具體研究中，實驗設計和統計方法的選擇是學生遇到的最大困難，大多數學生能想到的統計方法不是相關回歸就是t檢驗或方差分析，并沒有在實驗之前想好課題研究的統計設計方案。因此，在本次教學改革中我們對常用的設計方案：完全隨機設計、配對設計、隨機區組設計、拉丁方設計、序貫設計、析因設計、正交設計等，并結合課題做了具體的實例講解，實現了醫學統計學的專業課題融合。
教學中增加前沿國際學術論文統計方法分析環節，一是，看醫學論文中的統計方法表達方式，二是，和學生專業融合，學到最新最快的醫學研究方向，當然這要和醫學專業的專業課教師先溝通，篩選適合學生參考學習的科學研究結果。
4 網絡教學，增加師生交流
使用網絡教學進行第二課堂輔助教學。本次教學改革為了提高醫學統計課程教學質量，充分利用教學資源增加師生交流的網絡教學。在我校的校園青果軟件中，在醫學統計課程的網頁中制作了常用的統計模型和統計實例分析，極大地豐富了教學資源和教學手段。同時幫助學生校正修改參加大學生創業項目和大學生挑戰杯項目中所遇到的統計問題，進一步增加了學生學習醫學統計學的積極性，使學生能主動地參與醫學統計學的科研實踐，提高了教學效果。
【參考文獻】
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統計學的研究方向范文6
關鍵詞：舒適護理；內科患者護理；應用
舒適護理（Comfort care）是一種基于深入護理研究、科學護理方法、人性護理理念的有效護理模式[1]，最早由臺灣的蕭豐富提出。蕭豐富認為，舒適是指"使人在生理、心理、靈性上達到最愉快的狀態，或縮短、降低其不愉快的程度"[2]。在臨床實踐中，常規護理具有重視健康恢復而忽視患者心理需求、重視局部護理而輕視整體護理等缺陷。舒適護理能夠克服這些缺陷，同時具備簡單易懂、客觀務實、經濟實惠、用途廣泛、便捷迅速等特點[3]。我們將此護理模式應用于護理中并取得較好效果，現報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料 選取240例2014年8月～2015年3月內科患者，其中133例男性，107例女性，年齡30歲～75歲。其中心血管內科患者46例（19.17%）、神經內科患者40例（16.67%）、呼吸內科患者32例（13.33%）、消化內科患者49例（20.42%）、腎內科患者35例（14.58%）、內分泌科患者23例（9.58%）、風濕病科患者15例（6.25%）。
采用歷史對照研究的方法，選取2014年8月～11月間120例患者為對照組，2014年12月～2015年3月120例患者為觀察組。觀察組中男性66例，女性54例；對照組男性67例，女性53例。兩組患者在病因、病情、職業、病程等方面均不相同，可比性較好。
1.2干預方法
1.2.1對照組護理方法 對對照組采取常規護理模式，護理特點主要包括：嚴格執行醫囑和護理常規；按照醫院護理程序對患者實施整體護理；充分滿足患者生理需要。
1.2.2觀察組護理方法 對觀察組進行的舒適護理主要包括以下幾個方面。
1.2.2.1生活護理 ①病房環境護理。保持病房的安靜清潔、整齊、美觀和空氣清新，做到輕重患者適度分離，讓患者體驗到優美環境帶來的舒適之感。②護理。強調患者清潔衛生，對患者的臥位保持高度關注，保證適當變換和放松。情況必要的，進行按摩康復治療。③病情護理。要求護理人員表現出足夠的同情心和責任心，定期和患者進行病情溝通，盡量讓患者保持積極樂觀的心情。④飲食調節。讓患者保持規律飲食，攝入易消化、低熱量、低脂肪的食物，減少食鹽、膽固醇和脂肪的攝入量。⑤康復訓練。根據病情需要，讓患者進行適度的康復訓練。
1.2.2.2心理方面護理 護理人員注意觀察患者心理變動情況，及時進行必要的溝通和交流，消除患者的心理安全障礙。
1.2.2.3社會環境的舒適保證 護理人員與患者進行換位思考，表現出真正的同情和關心，理解并適當滿足患者各方面的需求。引導和幫助患者建立良好的家庭關系、病友關系，保持人際和諧。
1.2.2.4靈魂舒適 由于條件限制，護理人員只能適當推薦一些符合條件的患者閱讀一些身心修養方面的資料。
1.3評價方法 采用焦慮自評量表（SAS量表）對患者的焦慮、恐懼、抑郁等綜合心理狀態進行評價。
1.4統計學方法 將數據錄入SPSS19.0統計軟件包，并進行統計分析。計數資料采用頻數和構成比（%）表示。等級資料采用秩和檢驗行統計分析。P
2結果
對照組與觀察組在護理前后的情緒狀況指標如表1所示。從中可以發現，舒適護理前后患者的抑郁、焦慮、恐懼癥狀發生情況比較差異具有統計學意義（P0.01），舒適護理后患者的抑郁、焦慮、恐懼癥狀有顯著降低。同時，常規護理前后患者的抑郁、焦慮、恐懼癥狀發生情況比較差異不具有統計學意義（P0.05）。同時，組間差異非常明顯，具有統計學意義。
3討論
臨床觀察及調查統計結果顯示，在內科病房中應用舒適護理能夠有效改進護理服務質量并提高患者的滿意度，降低焦慮程度，具有較高的臨床推廣價值。
3.1完善護理工作內容，使患者迅速得益。在目前的醫療模式下，護理人員的角色越來越重要。他們不僅要承擔正常的護理工作，還要參與一些非義務性工作[4]。舒適護理模式基于這樣一種觀點：患者對醫院的需求來自兩個方面，即醫生的提供的"治療"和護理人員提供的"舒適"。通過兩者的密切配合，患者可以達到身、心、社會、心靈四個層面的舒適狀態。護理人員的工作以"患者舒適"為價值基石。從基本的層面來說，護理人員要考慮病房溫度、濕度、高度、顏色及其他如冷敷、熱敷、、姿勢、音樂、按摩等護理要素。進一步地，護理人員有義務提供整體性的舒適問題解決方案。
3.2拓展護理研究方向。具體來說，舒適護理可以被劃分為基本舒適護理和舒適護理研究[5]。前者探討物理性因子對人體的影響，如溫度對患者舒適的影響、不同溫度下護理操作的要點。舒適合理研究則需要具有一定的專業理論基礎和前瞻性的研究方向。例如，利用統計學工具分析溫度對不同特征的患者的差異性影響。這就從多種角度豐富和拓展了護理學的研究方向，使之兼具獨立性和發展性，護理專業的地位也會隨之上升。
3.3轉變護理人員心智模式。舒適護理模式有助于幫助護理人員形成積極進去的工作態度、以患者為本的服務理念[6]。同時，舒適護理模式也有利于推動護理人員主動進行知識革新、技術優化和服務創新。
參考文獻：
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