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房屋設計分析范文1
【關鍵詞】房屋建筑；結構設計；優化技術
中圖分類號：S611 文獻標識碼：A
0前言
隨著我國建筑事業的不斷發展，越來越多的房屋建筑質量受到關注，所以在進行房屋建筑時，設計人員應該要保證結構的穩定性，進而對其進行優化，提高建筑房屋的整體質量。在對房屋結構進行設計時，設計人員應該加大自身的創新力度，改變傳統的設計觀念和設計方法，優化設計的技術。這樣才能夠更好的實現房屋結構的安全，提高房屋結構的整體質量，保證其舒適性、實用性以及美觀性。
1房屋結構設計技術的內涵及優化意義
房屋建筑結構的設計可以提高建筑物的整體效果，在相互協調之間可以感受到空間的效果，從而實現優化設計的效果，達到設計的最終目的。在建筑結構的設計中，可以增家房屋的經濟性、安全性、舒適性和美觀性。所以房屋設計優化技術的應用可以最終達到“物美價廉”的效果，能夠減少建筑結構的投資，保證建筑物的整體質量，從中獲得最大的收益。在我國當前的房屋建設中，房屋的結構還存在一定的不合理性，所以設計人員還應該不斷提升自身的專業素質和設計水平，同時還應該用有限空間資源進行結構設計，提高房屋建筑結構質量，促進我國資源的最大化利用，進而提升我國房屋的建筑水平，實現我國經濟的快速發展，人民生活水平的進一步提升。
房屋結構設計中采用優化設計技術可以降低房屋的工程造價。在進行優化的過程中能夠科學的應用材料的性能，實現材料的應用，從而協調好內部的環境。尤其是隨著我國城市的發展，高層建筑物的出現，使得建筑墻體的面積好柱體的體積增加，導致結構自重增大，同時其他材料的應用都會相應的增加。但是如果采用結構的優化技術，設計人員在進行設計時會降低層高，這樣能夠提高建筑抗震能力，縮短兩建筑之間的日照距離，間接的就節約了建筑用地。如果在同樣的建筑面積中進行房屋的建設，不同的平面形狀對材料的使用量也會不同。比如選擇圓形或者正方形時，建筑的外墻長度就會越小，裝修使用的材料也會大大減少，進而達到設計的目的。
2房屋結構設計中優化設計技術
2.1房屋地基問題
在進行房屋結構的優化過程中，一般技術設計人員過于重視房屋的外形以及整體結構的質量，從而忽視了對地基質量的關注，最后影響到整個建筑的結構。主要表現為，設計人員在進行房屋結構的設計過程中，對于地基較軟的房屋來說，設計人員沒有給予足夠的認識，導致房屋的地基不穩，進而影響到房屋結構的安全性。如果設計人員只是根據個人經驗使用砂層來提高地基的承載力，而對它的寬度以及厚度沒有進行設計，可能會導致資源的浪費。所以在對房屋建筑結構進行優化設計時，設計人員還應該注重房屋地基問題，完善整個房屋建筑結構的資料，詳細勘探相應的地質狀況，進而做出比較科學合理的優化設計方案，提高整個建筑地基的質量。
2.2建筑承重力問題
在一般的房屋結構的設計中，房屋結構的承重力設計主要是通過樓板來進行的，在進行相應的建設時會將那些沒有承重力的墻體安放在樓板山。隨后還將這些計算到同等效果的荷載力范圍內，同樣在進行樓板的配筋時也會應用相同數據進行計算。有時設計人員還會將立磚斜砌隔墻頂位置，最終導致樓板的頂層出現相應的裂縫問題。所以在對承重力進行設計時要充分考慮房屋的承載力，掌握準確的數據，提高設計的質量水平。
2.3房屋構造柱問題
房屋構造柱的質量問題將會影響到房屋的整體承載力以及房屋的結構，所以在進行相應的設計時設計人員要格外注意。一般情況下構造能夠設計為單一的受力柱，它的橫截面積以及配筋需要達到規范砼的規格要求。如果構筑體被當做承重的主體時，這樣就會造成構筑體的受力提前，進而會限制構筑體對房屋結構拉束功能，對整個房屋建筑結構產生不良的影響。除此之外，如果構造出充當承重柱，柱底部就會導致抗壓力的超負荷，最終會出現裂縫，進而會影響建筑整體結構的安全性。所以在實際的設計過程中處于承重梁下的柱體的承重力應該要達到相關的標準，這樣才能夠保證承重的重量，提高建筑的整體結構性能，達到設計的要求，保證建筑結構優化設計。
3結構設計優化技術的應用
3.1概念性設計理念
所謂的概念性設計理念就是指在一些不能夠使用具體數據進行建筑施工時采用的一種房屋建筑優化設計的方法。在這樣的理念指導下，可以對相同的房屋結構建筑方案，采用不同的建筑結構設計。同時在確定好相應的房屋結構后，還可以對荷載相同的房屋進行不同的優化設計分析。這樣的分析需要結合房屋的具體狀況，進而保證設計的質量。在設計的過程中設計施工所要用到的數據參數和材料具有不確定性，所以導致設計的細節上會存在不同。而在這樣的情況下，無法實現計算機的計算，所以采用概念性設計理念能夠更好的達到設計的效果，實現設計目的。
3.2提高結構設計初期計劃方案質量
房屋結構設計初期的計劃方案質量將會直接影響到施工建筑的成本，所以在進行設計時首先應該要提高初期方案計劃制定時房屋設計人員的積極參與性，考慮到房屋結構優化的科學性，提高設計人員的創新能力，加大創新設計改革，最終提高創新設計的質量。但是在實際的設計過程中，一般對結構設計初期人員的參與意識不強，這樣就會加大房屋結構優化技術的難度，進而會降低設計的質量水平，增加相應的建筑投資。所以在進行房屋建筑結構的優化設計時，應該要依據房屋的結構來進行優化方案的設計和選擇，減少不必要的投資，進而能夠節省更多的資金，實現經濟和社會效益。
3.3房屋抗震優化方案
在進行房屋結構的設計時，不僅要保證房屋的美觀性和經濟性，最重要的是要保證它的安全性，這樣才能夠保證人民的生命財產安全。我國作為一個多地震的國家，所以在進行房屋結構的設計時應該要充分考慮到房屋的抗震能力和抗震水平，提高房屋結構的穩定性。一般情況下，地震對建筑物的損害程度較大，設計人員在進行設計時要保證建筑的均勻剛度。例如?？梢赃M行對稱的設計以及延性的結構設計等。這樣的設計可以提高房屋結構的脆性防御力，進一步減小地震對房屋的破壞。除此之外，在進行房屋的抗震設計時，還應該要考慮鋼筋的使用情況，對鋼筋進行不同的分類，在結合相關的設計理念，在減少鋼筋材料的使用時還能夠保證建筑的質量水平。同時設計人員也喲對現澆板的規格進行規范，一般情況下，現澆板的拐角容易出現裂縫現象，所以設計人員可以采用矩形的現澆板來降低這一現象的發生率，提高建筑結構的整體性能，保證建筑質量。
4總結
綜上所述，房屋結構設計中的優化技術應用可以提高房屋結構的整體質量，促進我房屋建筑更好的發展。所以說房屋結構優化設計能夠保證房屋的質量，同時還能夠提高房屋空間的利用率。在這樣的結構環境中生活，能夠讓人感到舒心，從而提高生人民的生活水平，不斷滿足當前人們房屋居住環境的需求，同時也能夠保證我國建筑事業的進步。
參考文獻
[1] 邱君華.結構優化設計技術在房屋結構設計中的應用分析[J].城市建筑.2013,(6) :99-100
房屋設計分析范文2
關鍵詞：房屋建筑，節能，設計
中圖分類號：TE08 文獻標識碼： A
前言：建筑企業要在市場上占據一席之地，甚至在市場中取得優勢，必須重視建筑節能設計，降低建筑能力，提高建筑產品的質量，滿足社會、國家和人民對降低建筑能耗的需求。提升建筑產品的市場競爭力，提高建筑企業的效益，促進建筑行業的綠色發展。
1建筑節能設計的影響因素
1.1環境影響因素
環境影響因素主要指日照、降雨以及空氣流通三個。日照對住戶的舒適度有很大的影響，過度的陽光暴曬以及過度缺乏陽光會導致房屋溫度過高和過低。而且我國處于疾風氣候，由南向北，大陸性特點對季風氣候的影響更強，夏季高溫干燥和冬季低寒冷的情況更為明顯。一旦光照不足或者光照過于強烈，造成室內溫度引起人體不適，則需要大量采用認為氣溫調節方式，如空調和風扇。而大量使用家電降溫也必然消耗更多的電能。而降雨對節能的影響主要表現在水資源的利用率。水資源是人們生產和生活中的必備資源，如何提高雨水資源的利用率，更好的服務于人們的日常生活是每個房屋建筑設計重視的問題。空氣流通主要通過影響溫度方式影響能源消耗，不同的建筑設計方式會造成空氣流通性能不同，例如高度相似的建筑物兩列建于街道兩旁會形成風漏現象，使風速提高，加速建筑熱損耗。
1.2節能工藝
節能材料包括隔熱和蓄能材料兩種。隔熱是通過某種方式降低物體表面熱轉移系數和固體導熱系數，而隔熱材料則是指表面熱轉移和固體導熱系數低的材料。通過運用隔熱材料可以降低室內外熱量傳遞，以達到保溫和隔熱的效果，將室內環境控制在適宜居住的溫度。減少各種空氣調節設備的使用，從而降低能源消耗。蓄熱材料是指延緩日照對室內溫度的影響，降低室內溫度因較大室外溫差而出現較大的溫差，降低溫度損耗，節省能源。
2房屋建筑節能設計應用分析
2.1遮陽系統設計
遮陽系統設計是房屋建筑布局設計中的主要內容之一。遮陽構件的類型多樣，不同部位的遮陽設計也具有很強的針對性。常見的遮陽類型有水平式、垂直式和綜合式三種。水平式設計具有較大的遮擋高度角，可遮擋從門窗上方照射下來的陽光，因此水平式遮陽構件適用于南向門窗。垂直式遮陽構件的遮擋高度角低于水平式，但是垂直式可遮擋來自門窗兩側斜射而來的陽光，因而垂直式適用于東北和西南方向的門窗。綜合室的綜合遮陽效果較好，可以遮擋來自上下和側面照射的陽光，多應用于東南和西南方向的門窗。遮陽系統設計需要設計人員根據房屋所處的地形地貌條件、已有房屋布局、氣候條件等多個因素綜合考慮，達到較好的遮陽效果。以南方地區為例，南方地區緯度較低，季風性氣候更加明顯。季風性氣候具有夏天濕熱、冬季陰冷的特點。夏天氣溫高，日常時間長，夜間靜風率高，晝夜溫差小；冬季天氣陰沉，雨水天氣多，降水量少，日照時間短。根據南方的特點，南方房屋建筑的這樣系統不僅需要在夏季發揮遮陽的效果，而且在冬季不僅不能遮陽，還要發揮保溫作用。最后，房屋的遮陽系統設計還需要堅持平面布局原則。即房屋設計不能采用東西方向設計，避免房屋在夏季長時間受太陽直射導致室內溫度身高。而且房屋遮陽系統設計還需要根據已有房屋布局進行合理規劃設計，充分利用現有房屋建筑的帶來的遮陽效果，減少額外增加遮陽構件，降低房屋建筑工程的成本。
2.2外墻保溫設計
我國房屋結構熱損耗較大是我國房屋建筑節能設計存在主要問題之一，而外墻又是房屋建筑的主要部分，因而做好外墻的保溫設計對提升整個房屋建筑的節能性能有重要的作用。傳統外墻保溫設計方式多使用保溫隔熱性能好的外墻體建筑材料。而且房屋建筑外墻保溫設計可以應用于已有房屋建筑，而且可以不改變原有建筑的基本形式。保溫涂料和輕型保溫板是常用的外墻保溫材料，但是隨著技術大發展，更加高效的絕熱材料以及更加完善的隔熱施工技術也在不斷推廣。如聚氨酯保溫材料及其施工技術，經過大量的施工實踐證明，聚氨酯保溫材料的保節能性能高于65%，其保溫性能高于傳統保溫體系。對于部分對外形有重點要求的房屋建筑，可采用保溫材料以及保溫施工技術相結合的方式，通過對原有外墻體結構的保溫加固處理，再采用各種外墻保溫材料輔助保溫，并配合相應的保溫門窗，從整體上提升建筑的外墻保溫效果。
3結語
建筑行業作為高能耗產業以及國家經濟發展的重要支柱產業，建筑企業必須響應國家節能減排的號召，在房屋建筑中積極應用各種節能材料和節能工藝。同時政府要加強宣傳、制定相應的鼓勵政策，促使人們加快新工藝和新材料的研發、應用，改變建筑行業高能耗現狀，促進行業和國家經濟持續發展。
參考文獻
房屋設計分析范文3
物聯網技術發展迅速，預計將成為繼計算機、互聯網與移動通信網之后的世界信息產業第三次浪潮。社會經濟的發展與產業的轉型是物聯網發展的巨大推動力，經濟全球化使得所有企業面臨著激烈競爭的局面，企業需要及時獲取世界各地對產品的銷售情況和需求信息，為全球的采購、生產制定合理的計劃，為了提高企業的核心競爭力，需要推進信息化與工業化的融合。人民生活水平的提高，也需采用包括物聯網在內的新一代信息技術改造升級社會管理和民生服務行業，以提高社會管理、公共服務和家居生活的質量和效率。當前，世界各國的物聯網基本都處于起步階段：美、日、韓、歐盟等都正投入巨資深入研究探索物聯網，并啟動了以物聯網為基礎的“智慧地球”、“U-Japan”、“U-Korea”、“物聯網行動計劃”等國家性區域戰略規劃。在中國，工信部于2012年2月正式了《物聯網“十二五”發展規劃》，規劃的為物聯網產業的發展提出了指導思想和發展目標。規劃指出，“十二五”期間，我國將攻克一批物聯網核心關鍵技術，在感知、傳輸、處理、應用等技術領域取得500項以上重要研究成果；研究制定200項以上國家和行業標準；培育和發展10個產業聚集區，100家以上骨干企業，一批“專、精、特、新”的中小企業，建設一批覆蓋面廣、支撐力強的公共服務平臺，初步形成門類齊全、布局合理、結構優化的物聯網產業體系。物聯網技術正逐漸從實驗室階段走向實際應用，目前，物聯網在工業制造、國家電網、機場安保、現代物流、醫療衛生領域、數字農林、環境保護、智能交通、智能家居、水系監測、食品溯源、敵情偵查和情報搜集等各個領域都得到了廣泛的推廣和應用。而從產業規模來看，據工信部預測，2015年我國物聯網市場規模將超過5000億元，2020年將達到萬億元級，預計未來5年復合年均增長率超過30%。物聯網“十二五”規劃的頒布，中國將物聯網產業的發展提高到了國家戰略層面，物聯網作為新一代信息技術的高度集成和綜合運用，具有知識密集度高、成長潛力大、帶動力強、綜合效益好的特點。巨型產業的發展都離不開人才的培養，沒有人才的支撐，這個行業就不能興旺繁榮，人才的培養是產業發展的基石。物聯網領域人才需求的大量增長，給高校專業的發展與改造帶來了機遇和挑戰。2011年，在《教育部關于公布2010年度高等學校專業設置備案或審批結果的通知》（教高[2010]4號）中，新增批準的物聯網工程專業25所，傳感器技術專業2所。兩年來共獲批準的專業64個，涉及高等院校59所。除了本科院校設置物聯網專業外，目前，多所高職高專院校設置了物聯網技術應用專業。從無錫職業學院周志德教授對無錫物聯網創新示范區中的30多所企業的調研報告及其中的人才需求分析表（表1）可以看出，高職學生除了在研發、設計、測試崗位中，從事測試與輔助設計工作外，可以作為物聯網設備維護、解決方案撰寫、項目實施管理、售后服務與維保、項目與產品市場營銷等多種工作崗位的中堅力量。
1增設物聯網課程的可行性分析
物聯網技術既代表新一代信息技術的發展趨勢，又立足于傳統的學科之上，物聯網融合了計算機技術、網絡技術、電子技術、測控技術、電氣工程及自動化和通信技術等多個技術領域，其中，物聯網工程專業的主干學科為計算機科學與技術、通信工程、網絡工程。物聯網的技術架構被公認有三個層次：感知層、網絡層和應用層。感知層利用RFID，傳感器，二維碼等及時地獲取物體的信息；網絡層則通過各種電信網絡與互聯網的融合，將物體的信息實時準確地傳遞出去；應用層是利用云計算，數據存儲與數據挖掘等各種智能計算技術，對海量的數據和信息進行分析和處理，對物體實施智能化的控制。由于新增物聯網專業需要較長時間的論證和審批，而基于物聯網的體系架構和目前就業市場對物聯網方向人才的崗位需求，優化并調整現有計算機網絡技術專業課程，適當地增加物聯網方向的專業課程，既可以補充學生在信息技術前沿領域的技能，又可拓寬畢業生在物聯網方向的就業市場。目前的計算機網絡技術專業開設的核心課程主要有：計算機網絡技術，網絡服務器的配置與管理，網絡設備安裝與調試，局域網組建與管理，網絡安全與維護，網絡綜合布線與工程實施，C語言軟件開發，網絡存儲規劃與實施，網絡數據庫管理與應用等，這些課程已經涵蓋了物聯網的傳輸層和應用層的大部分技術要點，但是對于感知層的技術的學習相對較少。由于目前學生的學時較緊張，建議在高職的第四學期或第五學期開設一門物聯網基礎課程，一方面用來拓寬學生的專業知識，另一方面作為網絡技術專業的后續物聯網課程設置研究的試點。
2物聯網課程建設的構想
2．1課程定位
根據調研，目前物聯網方向的就業崗位主要集中在物聯網系統集成，產品設計、研發和測試，物聯網工程項目的實施、管理以及物理網的應用等。各相關企業也列舉了從事物聯網相關職位的職責信息（表2）。在計算機網絡專業增設《物聯網技術》課程，該課程是計算機網絡技術專業根據專業培養目標和所面向的企業職業崗位要求而擬開設的一門專業課程，是基于物聯網相關工作任務的項目化課程。本課程設置的主要目的是結合企業和勞動市場的需求，培養學生從事物聯網設計、管理與維護的核心職業能力，使學生能夠分析、設計、部署中小型企業物聯網的網絡結構和應用服務，維護網絡安全，監控網絡性能，具備管理物聯網所需要的技術基礎和能力基礎。
2．2課程內容開
發《物聯網技術》課程既是一門物聯網方向的基礎課程，又是一門涵蓋內容廣，技術綜合性強的課程，它涉及了物聯網的概念、架構、設計、組建、維護、應用等各個領域，采用工學結合模式的項目教學法進行設計，課程的開設將促進高職學生對新技術的理解與學習，又將在拓寬學生的就業領域等方面起到較好的作用?！段锫摼W技術》課程按照學習領域認知、項目教學和綜合實訓的思路共設計了6個項目，18個任務，56個子任務，涵蓋了物聯網中的關鍵技術，主要包括：物聯網的概念與應用，物聯網的架構與技術體驗，基于無線射頻識別RFID的應用，無線傳感網的組建與維護，現場總線網絡的組建與維護，遠程網絡傳輸與多網絡融合，小型物聯網項目的設計與實施等內容。在每個項目中又提煉出各項關鍵技術的重要內容來設計成多個學習任務，例如在無線傳感網的組建與維護項目中，包含了：感受短距離通信網和無線傳感網，基于WiFi技術的傳感網絡，基于ZigBee的自組織網絡，基于藍牙技術的傳輸網絡，無線傳感網應用等任務，基本涵蓋了無線傳感網的重要知識點。圖1為本課程的項目及任務，其中項目6中的四個任務為任選其一即可。
2．3教材開發
在對多家物聯網企業進行調研和對人才需求的充分分析的基礎上，準確把握物聯網人才的培養目標、就業崗位、典型工作任務及專業知識與技能，由學校和公司共同開發工學結合模式的校企合作教材。
2．4師資培養
由于《物聯網技術》課程涵蓋的內容較廣，涉及到無線傳感網絡（WSN）、傳感器的應用與檢測、無線射頻技術（RFID）、現場總線技術、移動通信技術、物聯網的設計與應用等多種技術，教師可能難以在較短的時間內深入的把握各項技術的內涵，可以請企業的專家與學校的教師共同講述該課程，來培養教師的在教學內容和教學方法上的技能。學校創造條件支持教師參與企業培訓、項目合作開發，做到教學信息和市場同步。
2．5實訓室建設
物聯網技術實訓室的建設采用校企合作的模式，根據教學項目模塊，采用先進的物聯網產品進行設計、開發。它既可以為學生提供綜合實訓，也可以開展對外技術培訓、職業技能鑒定工作。
3結論及展望
房屋設計分析范文4
【關鍵詞】房屋結構；設計優化；設計方案；分析
1引言
根據我國的房屋建設成本構成分析，土建成本占有很大的比重。土建成本很大程度上取決于結構設計人員對設計理念和科學設計的合理把握。房屋結構設計人員應嚴格遵守建筑結構設計規范中“安全適用、技術先進、經濟合理、方便施工”的原則，精心設計出令建設單位滿意的作品。現代建筑科技成果的應用可以降低項目成本，實現經濟效益。采用優化設計技術比較選擇出合理的設計方案更進一步降低了項目總開支，而且正發揮著越來越重要的作用。結構優化設計技術可以使設計者從被動分析轉變為主動設計。與傳統設計相比，采用優化設計技術可以降低土建造價的10%～30%。優化設計技術可以使建筑材料的性能得到最合理利用，使房屋內部結構得到最佳協調，使設計理念得到最大限度展現。同時，還可以對總體設計方案中存在的薄弱環節做出合理的預估。優化設計技術是實現設計目標的有效途徑。
2結構設計優化技術的方法及應用
2.1結構設計優化技術的方法。結構優化設計是結構工程與運籌學、經濟學與管理科學的綜合應用。一名優秀的房屋結構設計師在達到設計目標過程中，努力協調各方面條件的制約，以期找到最佳的解決方案，即優化設計。從20世紀初開始直到20世紀60年代，不斷有人嘗試做一些優化設計方面的系統研究，但效果不是很明顯，主要原因是受限于數學力學計算手段的效率低下。從20世紀60年代開始，電子計算機在土木工程領域逐步得到了廣泛的應用，尤其是計算理論的不斷完善和設計軟件的快速發展，為結構優化設計的快速發展提供了豐富的物質基礎。例如，仿生學方法的發展為結構優化設計提供了借鑒意義，有限元分析軟件的發展為結構優化設計提供了可靠的計算手段。一般而言，結構設計優化技術主要包括直觀優化、準則法優化、數學規劃優化、仿生學優化、系統優化、模糊優化、灰色優化、自動優化、智能優化等方法。
2.2結構設計優化技術的應用。在各種房屋類型中，結構設計優化技術的應用在住宅結構優化設計中體現最為明顯。住宅結構優化設計包括結構體系方案的優化設計、豎向承重構件布置的優化設計、圍護方案的優化設計、樓蓋結構方案的優化設計等內容。結構體系選擇框架結構還是剪力墻結構、豎向承重構件的布置合理與否、圍護方案采用空心磚砌體還是輕質隔墻材料、樓蓋方案采用現澆式還是裝配整體式等不同方案的選擇直接導致設計目標的各項指標有很大的差別。房屋結構優化設計通過比較選擇各種設計方案，力求項目綜合經濟效益最大化。
3房屋結構設計優化技術體系構成理論分析
狹義上的結構設計優化通常是指直觀優化，它是工程經濟學中的一個論點。直觀優化又分為選擇性優化和直覺判斷性優化。前者是根據有限的幾個選項，設計師經過初步分析，結合設計指標選擇最優的解決方法；后者是根據設計師的經驗和直覺知識判斷和選擇的優化分析方法。直觀優化方法是一種重要而簡單的方法，但它依賴于設計者直觀知識的普遍性、邏輯判斷能力和豐富的設計經驗。結構分析計算軟件在房屋結構設計中的廣泛應用，將設計師從枯燥乏味的力學公式中解放出來。隨著現代建筑的體量越來越大，樓層越來越多，優化設計可以大幅度減少項目總開支，避免不必要的浪費。結構設計人員在設計過程中，應在理論知識和實踐經驗的基礎上，注重概念設計，充分了解各種方案的優缺點，從中優選最經濟合理的設計方案。所謂的概念設計，是指在特定的建筑空間和環境條件下，用概念性近似計算方法從宏觀上把握結構設計中的基本問題，迅速有效地選擇與建筑功能需求相協調的結構體系方案。結構設計優化的核心指導思想是提高結構布置方案的合理性，避免不必要的浪費。但這并不意味著剪力墻結構一定比框架結構好，也不意味著房屋豎向承重構件越少越好。結構設計優化首先要滿足一個前提條件，那就是安全要求。脫離了安全要求的結構設計優化都是偽命題。在眾多影響房屋結構安全的因素中，地震是一種突發式的自然災害，能瞬間給人們的生命財產造成嚴重的危害，因而規范規定房屋必須進行抗震設計。滿足了安全要求后，結構設計優化的目標就很明確了：把項目土建成本壓縮到最低。由于結構設計人員水平的參次不齊，即使對于同一個確定的設計方案，各個結構設計人員完成的設計方案的土建造價也有差別，更別說不同的設計方案了。這時，就需要房屋結構設計人員利用結構設計優化理論對項目各種設計方案仔細斟酌，不斷進行橫向和縱向上的比較選擇，優選出一個令各方都滿意的好作品。
4結語
本文對結構設計優化技術的方法和應用進行了介紹，同時對結構設計優化技術體系構成進行了一定程度的理論分析。房屋結構設計人員應結合項目的實際情況，運用結構設計優化技術對項目設計方案進行優化，避免不必要的浪費，降低項目土建成本。
參考文獻
[1]黃襄云，周福霖，金建敏，羅學海.多層隔震與非隔震框剪結構振動臺對比試驗研究[J].建筑結構.2007（08）.
房屋設計分析范文5
【關鍵詞】 任務分析；合并同類項；數學教學
一、數學教學設計中任務分析的含義、作用
1. 任務分析的含義
任務分析（本文指的是狹義的任務分析，以下同）是一種教學設計的技術，指在開始教學活動之前，預先對教學目標中所規定的，需要學生習得的能力或傾向的構成成分及其層次關系詳加分析，為學習順序的安排和教學條件的創設提供心理學依據.
2. 任務分析的作用
在數學教學設計中進行任務分析，可以促進教學設計的優化，起到溝通學習論與教學論的橋梁作用.
（1）任務分析可促進教學設計的優化
傳統的備課（狹義的教學設計）過程是：確定單元或課時的教學目標，分析重點、難點，然后圍繞課堂教學5步驟，即復習提問—講授新課-鞏固新課—課堂小結—布置作業進行設計，寫出教案.但對于教學目標是怎么得來的，運用何種理論采用何種學習方法把教學目標變成學生的學習結果，教師則很少關注.這種憑著教師經驗作出的教學設計，往往停留于模仿，缺少心理學理論的指導，很難達到教學設計的優化.教學之所以常常不能支持學習，其中一個重要的原因是設計者未能進行任務分析，使自己陷入冗長的、不適當的和重復的教學過程.因此，光靠教師的教學經驗是遠遠不夠的，我們還需要利用科學的方法——任務分析，對學生和學習任務加以嚴密的分析，促進教學設計的優化，以達到最好的教學效果.
（2）任務分析是溝通學習論與教學論的橋梁
知識分類學習論告訴我們，知識有不同類型，其學習過程和條件也不同.任務分析以課時或單元教學為單位進行，通過分析揭示教學目標所規定的必須實現的終點能力背后的知識結構及其類型，區分出終點目標，使能目標和起點能力，分析學習者要達到這個目標所應具備的內外條件，并根據分析的結果，針對不同知識的類型，提出教學過程的順序，說明采用何種教學方法、技術和媒體，使“教學有法，教無定法，教有優法”.可見，任務分析以分析學生的學習為核心，以促進學生的發展為宗旨，使教學成為學生學習的有力支持條件，更符合教學和學習規律，起到了溝通學習論與教學論的橋梁作用.
二、數學教學設計中任務分析的方法
狹義的任務分析僅從課堂教學的層面、只進行課堂設計所需要的、圍繞教學設計環節以實現設計優化為宗旨來進行分析，其過程主要包括以下幾個步驟：
1. 陳述教學目標
教學目標是預期的、在具體情境下學生行為變化的結果，是用“學生學會了什么”的說法來表示的.教學目標的陳述要求定位準確、要求具體、效果明確、可以觀察和可以測量.例如課例“合并同類項”的教學目標的陳述：
（1）能識別同類項， 說出合并同類項的含義.
（2）能運用規則合并同類項.
（3）給出任意5個可以運用合并同類項的題目，能正確運用合并同類項且正確率達到80%為合格.
（4）初步感受數學的簡潔美和換元的思想方法，養成獨立思考的學習習慣.
上面所述的教學目標，其特點為：主體是學生，用無主句式表述. 行為動詞“能識別”“ 說出”“ 能運用”等都是具體的、可以明確地操作的表述學習結果的行為動詞.其中“正確率達到80%為合格”為變化規定了的合格標準. 所以本課時教學目標的設計是自然的、合理的.
教學目標的確定，直接關系到教學的成敗.教學目標在教學中具有導向的功能，主要表現在導教、導學和導評價.教學目標對教學過程有指引作用，能使教學中師生的活動有明確的方向，指導教學方法、技術、媒體的選擇與運用.將教學目標分散在課的每一個環節，讓學生知道教學目標，可提高教學目標的刺激作用，激發學生的學習動機.例如，當學生知道了同類項的含義后，教師提出“同類項有什么作用？”“怎樣去合并同類項？”“合并同類項的規則怎樣去研究？”等問題，讓學生知道接下去要學習的將是什么（教學目標），就能起到導學的作用.具體明確的教學目標，可以準確地評價學生的學習效果，如設計教學目標（3）來評價學習，就能做到客觀和公正.
教學目標是實施教學的出發點和歸宿，教師為完成教學目標教學，學生為達到目標而學.然而，課堂教學是一個動態生成的過程，通過激發學生的潛能，還會生成一些課前教學設計中沒有預先設定的目標.但是，生成的并非都是科學的，它可能會使教學處于無序、混亂的狀態，影響教學目標的實現，因此，教師必須對課堂中生成的目標進行科學的選擇和規范，將科學的、有價值的學習目標納入教學目標體系中，使生成目標變成有序的教學目標.
2. 分析學習結果類型
現代認知心理學從信息加工的觀點，把個體習得的廣義知識分為陳述性知識和程序性知識兩大類.陳述性知識又稱語義知識或言語信息，它回答世界是什么的問題. 程序性知識是辦事的一套操作步驟，其中又可分為兩個亞類，一類為對外辦事的程序性知識（智慧技能），另一類為對內調控的程序性知識（認知策略或策略性知識）. 該理論進一步認為，程序性知識學習的前身是陳述性的，陳述性知識學習本質是必須保證所表示的新信息（事實、概念、規則等）進入學生原有認知結構的適當部位.如果要將陳述性知識轉化為辦事的技能，則必須保證它們在充分的變式條件下得到適當練習，以便于它們日后在新的變化環境中應用.
根據現代認知心理學的知識分類學習論，當我們分析或確定某節課的學習類型時，不僅要考慮知識兩大類型的劃分，而且要看每類知識的學習處于何種階段.例如中學生學習合并同類項的最終目的是用它去辦事，熟練地解決有關數學問題，因此“合并同類項”這節課是作為程序性知識來學習的.就學習階段而言，理解并能說出同類項的概念到理解并能說出合并同類項的規則，這一階段的學習是處于陳述性階段.接著，設計例、習題的變式練習，讓學生運用合并同類項的規則來解決問題，將陳述性知識轉化為程序性知識，此時，是作為程序性知識來學習的. 因此課題“合并同類項”的學習類型是“概念和規則”的學習.事實上，對于數學學科來說，中學生學習數學概念和數學規則的目的都是為了解決問題，因此，中學數學學習的知識都是程序性知識.
知識有不同的類型，它們的學習過程既有相同之處，也有不同之處，因此它們的學習條件既有相同也有不同. 對學習結果的類型進行分析，體現不同學習結果類型需要不同的教學方法的思想.例如，在陳述性知識的學習階段，教師要注意通過設計正反例的辨別，再進行正例的識別；在程序性知識的學習階段，教師則要通過設計變式訓練，讓學生的數學技能達到自動化程度，將知識轉化為能力.
3. 分析學生的起點能力
起點能力，是指在學習新知識之前原有的知識技能水平.奧蘇貝爾的同化論認為，人的大腦里的知識結構網絡是在學習過程中通過原有知識對新知識的同化而不斷擴展的. 新知識要獲得意義，學生認知結構中不僅應具備原有的知識技能，而且原有知識技能必須處于“激活狀態”. 在數學教學設計中，教師首先要考慮學生頭腦中的原有知識技能水平，并選擇適當的教學方法，將學習新知識所需要的原有知識技能“激活”或“植入”，以便于把新知識固著在已有的認知結構中.
例如，合并同類項這節課，由于前面知識的學習，學生已具備的起點能力：
（1）學生已經能正確進行有理數的加減法計算.
（2）學生已經能識別怎樣的代數式是單項式，并能指出單項式的系數、指數.
（3）能說出多項式的意義，并能指出多項式中的項數、次數和常數項.
（4）能對一個多項式按某個字母作升降冪排列.
在數學教學中，教師一旦了解學生的起點能力，就會有的放矢.于是，教師設計問題1作為本節課的引入.
在學生完成問題1的基礎上，教師繼續指出：這個多項式看起來有點“繁”，出于對數學簡潔美的追求，我們能否將這個多項式化得簡單一點？帶著這個問題，我們從寫出的多項式的項入手開始研究，請看問題2.
問題2：你能將下列單項式分類嗎？并請思考：你為什么這樣分類？你是根據什么標準來分類的？
問題1中涉及多項式、單項式及單項式的系數、指數等概念，是學習合并同類項知識的“生長點”.接著，讓學生帶著問題“能否將這個多項式化得簡單一點”入手對寫出的單項式進行研究，目的是讓新知識在“生長點”的基礎上自然而然地生長出來.
讀完全文，你將看到本節課還突出貫穿化簡多項式這條主線，從提出問題“能否將這個多項式化得簡單一點”，到建立同類項的概念、合并同類項的規則等數學模型，最后返回到對開始提出的多項式進行化簡及賦值計算，體現了問題解決、數學建模的教學思想.
數學教學只有以學生原有的知識技能水平為基礎，以“最近發展區”定向，才能有效地促進學生的發展.
4. 分析使能目標
在從起點能力到終點能力之間，學生還有許多知識技能尚未掌握，掌握這些知識技能是達到終點目標的前提條件.從起點能力到終點能力之間的這些知識技能被稱為使能目標.從起點到終點之間所需要學習的知識技能越多，則使能目標也越多. 使能目標分析的方法，一般是從終點目標開始，運用逆向設問法，反復提問并回答這樣的問題：學生要掌握這一水平的技能，需要預先獲得哪些更簡單的技能？一直分析到學生的原有起點為止. 例如，課題“合并同類項”的使能目標我們可以這樣分析：學生要能運用規則合并同類項，那么學生就要知道合并同類項的規則，為此，學生就需要知道同類項的概念，學生要知道同類項的概念，就需要會辨別怎樣的單項式是同類項.于是得到從起點到終點之間的使能目標如下所示：
使能目標之（1）：通過觀察能辨別怎樣的單項式是同類項.
使能目標之（2）：能說出同類項的意義并能正確辨別同類項.
使能目標之（3）：通過實例能說出合并同類項的含義.
使能目標之（4）：能根據規則合并同類項.
使能目標的分析是為了確定先決知識技能.因為學生原有的學習習慣、學習方法、相關知識和技能對新學習的成敗起著決定性的作用. 另外，由于智慧技能經由辨別、概念、規則、高級規則，有著嚴格的先后層次關系，高一級的學習以低一級的學習為基礎，低一級的學習是高一級學習的先決條件，因此，作為高一級智慧技能先決條件的較低級智慧技能必須全部掌握.
任何知識都有其系統的內在聯系，使能目標的分析揭示了知識內在的系統規律，體現了知識結構序列性和學習的層次性，找到了從起點能力到終點目標所走的臺階. 如在學習合并同類項的知識時，它的使能目標必須按學習代數式的項什么是同類項怎樣合并同類項的層次發展，前一個目標是后一個目標的必要條件，后一個目標是前一個目標的轉化和發展，是一個低層次知識向高層次知識轉化的過程，因此使能目標又體現了學生思維發展的規律性.
一旦分析清楚了起點能力、使能目標和終點能力的先后順序，教學步驟的確定就有了科學的依據，我們就能較好地把握教學要求，設計出明確的教學過程，選擇合適的教學方法.例如，合并同類項這節課，根據使能目標設計的教學過程片斷（略去了其詳細的教學過程）：
問題2：你能將下列單項式分類嗎？并請思考：你為什么這樣分類？你是根據什么標準分類的？【完成使能目標之（1）】
在學生回答的基礎上，讓學生概括出同類項的意義.
問題3：辨別下列各組是不是同類項，并說出為什么.【完成使能目標之（1）和（2）】
問題4：在小學里我們就知道：3只小貓 + 5只小貓 = （3 + 5）只小貓 = 8只小貓，如果把這個算式中的小貓分別換成x，y2，ab2，請你寫出得到的三個等式.然后仔細觀察這三個等式，思考：它們的運算有什么特點，從中能得到什么規律？其理論依據是什么？
當學生通過自己的獨立思考，再合作交流得出并能說出合并同類項的規則時，那么學生也就完成了使能目標之（3）.
問題5：化簡：
這樣，我們就得到了由簡單到復雜、先概念后規則這樣一個比較合理的數學教學序列.
5. 分析學習的支持性條件
任務分析除了必要性條件的分析之外，還要進行支持性條件的分析.支持性條件與必要性條件的區別在于：必要性條件是構成高一級能力的組成部分，支持性條件雖不是構成新的高一級能力的組成部分，但它有點像化學中的“催化劑”，有助于加快或減緩新的能力的出現.分析學習的支持性條件， 其一是學生的注意或學習動機的激發，其二是認知策略的支持，其三是陳述性知識與程序性知識的相互轉化與支持，其四是多媒體技術的支持.例如，本節課教師采用問題驅動的教學策略，引起學生內心的沖突，激起學生的情趣和思維；將數學簡潔美的思想、換元的思想、數學建模的思想滲透于數學學習之中；采取讓學生先獨立思考后合作交流等自主學習的形式；適當的信息技術的使用等.這些學習的支持性條件，能幫助學生更有效地進行數學思維，使他們更好地發現數學規律.不但促進了新能力的習得.而且為學生創造了有意義的學習經歷，達到了較好的教學效果.
綜上所述，任務分析是教學設計中其他環節的基礎，為實際的教學工作選擇具體的教學方法與確定何種教學步驟，也是發現教學過程中存在問題的一種方法.在教學設計中進行任務分析，教師能達到有效地教學和促進學生有效地學習的目的.
【參考文獻】
[1]皮連生. 智育心理學[M]. 北京：人民教育出版社，1996.
[2]皮連生. 學與教的心理學[M].上海：華東師范大學出版社，1997.
房屋設計分析范文6
關鍵詞：業務組件；設計分析
1 背景
勞動保障信息系統作為中國社會經濟系統的重要組成部分，是中國社會管理和宏觀經濟調控的重要工具。與其它領域比較，勞動保障的信息化建設具有業務種類不斷增加、政策規范不斷完善、服務人群不斷擴大等特點，這就需要通過金保工程的建設，對勞動保障行業的信息化管理，統一設計、統一開發應用軟件和各項業務系統，以節省大量的建設費用，充分發揮應用軟件開發及維護的規模效應。
社會保險核心平臺三版是金保工程中的一個重要組成部分，它以城市級社會保險經辦業務為核心，在總結各地業務經辦模式的基礎上，面向最新的業務模式，研究制定一套面向經辦的參考標準規范。通過不同視角的業務分析，將業務的穩定因素與變化因素進行剝離，將穩定因素規范化，將變化因素配置化，形成可靈活配置的業務結構。
核三平臺建立了一套靈活的業務模型、設計規范，并提供了具體的參考實現，為各地系統的建設提供了巨大幫助。在使用核三平臺進行應用軟件本地化開發的時候，仍存在如何與用戶進行業務上的良好溝通、如何保證與核心設計的一致性、如何在長期業務擴展的過程中保持業務模型的穩定性等重要問題。針對以上問題，我們在核三平臺成果基礎上，總結以往社保軟件研發經驗，提出了一套面向業務組件的系統分析設計方法。
2 業務組件
業務組件是一系列不可分割且相對獨立的業務活動，是構建用戶業務需求的功能模塊。業務組件并非計算機系統中通過軟件編碼實現的軟件組件，而是指用戶業務層面的活動。業務組件應具備以下屬性：⑴業務組件具有業務功能，是構成業務需求的最小部件；⑵業務組件之間相對獨立，業務功能無交叉、重復；⑶業務組件的集合能覆蓋所有業務的關鍵流程，主要業務功能無遺漏。
業務組件分析方法就是通過分析用戶的業務需求，經過抽象、歸納，整理出覆蓋所有需求的主要業務組件。傳統的軟件工程方法，將用戶調研分析出的用戶需求規格說明書交用戶確認，作為下一階段設計的依據。而需求說明書要么是直接描述用戶的業務要求、要么就是以程序方式描述實現的功能，雖能夠達到需求確認的目標，但缺乏對業務深層次的理解，確認后的需求本身就存在很大的不穩定性。業務組件分析法則能有效的解決此問題。
業務組件分析方法不是替代原來的分析過程，而是在原有的流程基礎上增加了一個關鍵過程業務組件分析。通過增加的業務組件的分析成果，能夠在用戶方與設計方之間建立起一個溝通的橋梁，原理見下圖：
通過增加的業務組件分析，在用戶業務層面分析、歸納出業務組件，由用戶確認業務組件的完整性，并由這些業務組件集成一個個具體的程序功能。例如養老保險人員退休業務，可分析出以下業務組件：中止養老征繳關系、補繳養老保險欠款、退交養老保險繳費、養老退休申請、養老退休審批、養老退休待遇核定、養老退休待遇補發、待遇發放方式管理等。在與用戶確定系統功能的時候，可根據用戶崗位職能或操作習慣，由以上業務組件分別組成以下程序功能：在職退休中止繳費、養老退休審批、養老辦理退休、發放方式管理，如圖：
以上分析過程能夠使設計方和用戶充分地理解需求，并從業務角度了解設計。如此分析出的業務組件將使系統具備很高的靈活性，隨著用戶崗位職能的調整、操作習慣的要求，重新組合相關業務組件組成新的程序。同時業務組件還具有很強的復用性，例如養老待遇補發業務組件，能夠組成養老辦理退休、養老金調整、退休暫停人員恢復支付等程序。通過業務組件分析，為設計階段的軟件組件提前進行了業務歸納、整理，并可得到用戶的確認。在后續系統的維護、改進過程中，業務組件還能作為用戶和設計雙方都能理解的語言進行交流、溝通。
由以上分析可看出，業務組件是從用戶的業務中提取出的可重用的業務單元，在將業務活動歸納為業務組件時，需要注意以下因素：
相似的業務活動
使用類似的數據
具有通用的處理流程
通用的業務目標
密切聯系的組織單元
3 業務組件的應用
業務組件的分析設計方法能夠有效的改善用戶和研發雙方的交流溝通、提高系統的性能質量，但其增加的成本也較高，需要分析人員對用戶需求進行徹底、細致的了解，并能預見一些可能的需求，必須達到業務專家的水平。因此，對于新行業、新業務的信息系統，業務組件分析法未必能夠很好的發揮其特長。但對于同一行業、基本業務類似的重復性項目研發，就能夠充分體現其優勢。
勞動保障管理信息系統是在人社部核三平臺之上，通過本地化開發實現的軟件系統，正符合業務組件分析設計方法發揮特長的要求。社保計算機信息系統的設計人員，長期從事勞動保障行業的設計工作，對勞動保障各地政策廣泛了解，并能預見部分業務發展趨勢，因而在具體項目工作開展之前，就可以依據核三平臺標準規范，進行業務組件的分析設計。這樣，在項目實施需求階段，利用業務組件與用戶需求調研，就能提高調研的效率和質量。甚至可以將原來調研、需求、設計、研發的流程，優化成如下流程：
業務組件提高了需求分析階段的效率，但業務組件的功能本身僅僅是對用戶需求的靜態展現，還需要結合業務流程全面反映業務活動。因此業務組件在描述組件功能的同時，還應體現出有關業務流程方面的動態元素，即：業務組件的執行條件、業務組件的輸入輸出。
業務組件的功能是面向用戶需求的，而執行條件和輸入輸出則是面向設計的，是后續設計的依據。業務組件的執行條件，確定了在完成一個系統功能時各個組件的前后依賴關系。而輸入輸出則說明了管理信息系統的根本：數據加工過程。由于業務組件相互之間功能獨立，根據業務組件的輸入輸出設計出的數據庫結構，就能夠簡化數據庫表之間的關聯關系，做到一張數據庫表只由一個業務組件進行數據加工，而其他業務組件僅是查詢訪問。系統軟件設計時，在業務組件與數據庫表之間，還需增加軟件組件從技術層面進一步細化其功能處理、維護數據信息。這樣的系統設計就將原來程序、軟件組件、數據庫表復雜的網狀關系轉化為程序、業務組件、軟件組件、數據庫表的簡單樹形結構。
4 基于業務組件的勞動保障系統設計
社會保險可為養老、醫療、工傷、生育、失業幾大險種，又細分出城鎮職工養老、機關事業養老、新農保、居民醫保、大學生醫保等等，這些險種政策大致相同但細節又復雜多樣。如果對這些險種分別進行分析、設計，將會需要巨大的工作量，同時隨著政策的發展，還會產生出許多新的變化。人社部核三平臺為解決上述問題提出了方案，將社會保險各險種公共的、穩定的業務部分提取出來進行設計、實現，對其它個性化的部分按規范進行本地化。
按照核三平臺的設計思想，進一步將各類保險業務進行統一分析、抽象歸納，形成一套通用保險業務流程，利用業務組件設計方法建立其系統模型，以滿足目前各地市業務的主要功能、流程，并能適應將業務的擴展。這樣一個通用系統模型應該是滿足所有保險公共的、核心的業務需要，模型如下：
上述模型在集中管理的人員資源庫基礎上，將保險分為參保關系、征繳關系、支付關系、賬戶和財務接口五大部分，分別設計出各部分包含的主要業務組件，以及主要的業務流程，能夠滿足目前所有保險險種的主要業務需要，為后續設計、開發確定了一個穩定的系統結構。
其中的業務組件可分層逐步細化，例如“確定支付標準”可進一步細分為：“確定定期待遇標準”、“確定一次性待遇標準”、“確定報銷支付標準”；而“確定一次性待遇標準”再分為：“確定喪葬費支付標準”、“確定撫恤金支付標準”、“確定賬戶余額支付標準“等等。