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社交媒體分析范文1
那些年，品牌營銷走過的彎路
Facebook之前，所有品牌都樂此不疲地按照傳統手段做著營銷，絞盡腦汁做創意，在大眾媒體打廣告，吸引更多人知道，然后建立好感，產生購買，最后維護忠誠用戶。
當消費者的媒體消費習慣發生變化，花更多時間在Facebook等社交媒體的時候，每一個品牌掌門人都感受到了“來自社交媒體的威脅”，那種感覺就像是周杰倫剛出名的時候給周華健他們的感受一樣，不知道怎么應對，但覺得時代已經不可避免是人家的了一樣。
品牌們唯一能做的事兒，就是在各種社交媒體注冊賬號、做公共主頁、mini-site、招人運營，說是建立溝通渠道也好，傳播陣地也罷，反正不集齊六七個社交媒體賬號，都不好意思跟人打招呼。
品牌們在這些社交媒體上做什么呢？加粉是第一件事，最簡單的就是加關注+轉發+抽獎。第二道菜就是他們最拿手的“我說你聽”式的單向傳播，比如講品牌故事什么的。但很快就發現粉絲們不買賬。品牌掌門人開始要求“互動”，社交媒體的運營者開始得到“點贊”、“評論”和“轉發”的數字指標。接著人們開始研究什么東西在社交媒體上最有互動，所有人開始翻箱倒柜地找段子，什么星座八卦兩性社會，什么有話題就發什么，今天你發明天我發。這玩意玩了不到半年就枯竭了。
我認為，這種“討好”式的做法，不是建立溝通的正確方式，反而會讓品牌變得更廉價和無特色。
這時候，出現了幾個可怕的典型案例，杜蕾斯和BMW。他們讓人大呼過癮的傳播案例讓品牌們覺得找到了救命稻草：原來在社交媒體上是要“玩創意”的呀！接著，品牌們被帶進另一個漩渦，病毒視頻、微電影、即時創意大行其道，做這些的公司也賺得盆滿缽滿?？墒?，大家有沒有注意，一年下來，你能記住的視頻和創意不超過5個，能跟人分享的還不到5個。大量的所謂創意在幫品牌打水漂。
我認為，把品牌營銷寄希望于創意的想法，是投機行為并終將失敗。凡是持續性的傳播行為，就不能摻著偶然性元素，因為偶然性元素不可控。
兩年前開始，人們明顯花更多時間在手機屏幕上，而手機本身就是社交工具。這就是品牌社交化戰役的第二季：占領手機屏幕。官方App很快被證明不靠譜，這時候微信來了，每個品牌的官方微信賬號可以跟粉絲“一對一的”、“獨占式的”、“精準”地進行傳播了，大家一窩蜂地沖進了微信。很快，用戶覺得這跟垃圾短信沒什么兩樣，騰訊也覺得這玩意兒讓微信變得更煩人，所以現在繼續在微信上運營的品牌只有兩種：特別有用的和特別不識趣的。
還有二維碼。我的媽呀，為啥什么東西上都要帖一坨黑乎乎的膏藥呢？很洋氣嗎？真的有人會掃嗎？難道“掏出手機掃描”就是品牌和消費者建立溝通的方式了嗎？我對二維碼這東西的唯一理解就是，如果消費者對你的傳播感興趣，這是一個快捷方式可以了解更多。這事兒的前提是你東西做的足夠好啊！遺憾的是，大量品牌在傳播中是為了顯得高端洋氣，硬生生貼了一個膏藥上去，而已。
我們漸漸發現了問題：消費者和品牌，對品牌賬號作用的看法完全不同。品牌希望在這里能跟忠誠顧客互動(準確地說是精準洗腦)，能吸引更多潛在客戶。而消費者認為，品牌賬號是一個自己可以接觸并有回應的窗口，以及工具。所以，新浪微博成了投訴通道，在那兒投訴并多@幾個大V，收到的反饋會快很多。同樣，微信賬號做得好的，都是那些能迅速反饋“附近哪里有門店”、“提供攻略”、“路況”的工具型應用。
發現了么，消費者在意的是，自己付出的行動是否有反饋，而完全不在意你在他沒找你的時候做了些什么。
這就是苦逼的單相思，也是社交媒體上的品牌傳播現狀。
社交媒體到底有用沒有？廢話！消費者花最多的時間在那兒，用最放松的心情，你說有用沒有！只能說，品牌沒找到路子。
品牌在社交媒體的傳播方式
我常常希望思考問題的時候，回到本質上去，想想這件事到底是要干嘛。對品牌來說，終極目標是賣貨獲利。希望通過社交媒體，接觸到更多潛在客戶，建立好感并產生購買，同時，希望通過他們的努力幫助品牌獲取更多客戶。
用Mandy文章中的兩個說法來分析這個問題：新的品牌邏輯和全民代言。
文章中引用的新品牌邏輯是這樣：以前，品牌用“知道–>購買–>忠實”的方向運作，花很多錢讓更多人知道，然后讓他們買進而成為忠實用戶。而新的邏輯是，在社交媒體上，每個人都是代言人，品牌傳播按照“忠實消費者–>擴散知名度–>更多消費者”的方向進行。
這是個非常好的模型。我試著把這件事兒再分散一點來看：
我特別加入了兩個維度：“花費”和“消費者信息接受強度”。
“花費”說的是品牌為這件事兒需要花的錢。傳統方式中，品牌需要在大眾媒體上做大量傳播才能獲取足夠的知名度，進而在每一步“轉化”中都可能要付錢，同時，維護忠誠客戶的要花更多經歷和相對少的錢。
“消費者信息接收強度”說的是在這個階段消費者對品牌信息印象的深刻程度，顯然大眾媒體的能達到深刻程度很有限，越往后強度越強。但同時我們也要知道，獲得強信息的人數也越少。
那么，下面就是分解開的“品牌在社交媒體中的傳播方式”：
除了花費和強度之外，我在信息傳播的箭頭上標注了不同消費者傳播的信息，有“贊Perfect”、“好Good”、“還行So so”和“爛Shit!”幾個檔次。
我們可以看出的東西是：
1、信息會被消費者“背書”才會傳播。
這是兩層一次，一是A會把自己的體驗加在品牌信息上進行傳播，A朋友接受的信息是“A說xxx不錯”或者“A說xxx很爛”。二是B和C對A的印象決定了信息的有效程度，B和C接受了A的信息，但他們傳遞出去的信息卻不會保真，而是加入了自己的加工和體驗。如果B認為A不靠譜，那B很有可能說A說的這個東西是垃圾。
2、品牌形象在傳播中被不斷涂抹。
品牌形象因為不斷被不同人背書而產生了不同的涂抹效果，X說你是什么，比你認為自己是什么更有意義。
3、社交媒體中信息傳播的強度沒有明顯衰減。
這很有趣。相反，高強度的信息還在被擴散。這對品牌來說，后面大量的傳播都是免費的。
4、傳播驅動力取決于品牌和產品本身，且傳播決定權在消費者那里。
說簡單點，只有“超贊”和“超爛”的東西，消費者會主動傳播。這也是為什么大量品牌在社交媒體做的有獎轉發都相當無力的原因，消費者轉發的時候不是因為自己愿意，而是不得不做的無奈之舉，同時，這樣缺少驅動力的信息，獲得繼續傳播的概率也很低。同樣，消費者只會傳播那些值得傳播的東西，那杜蕾斯來說，無數人會轉發杜蕾斯的段子，但沒有人會新發一條，說剛用的杜蕾斯真好用吧。
這張圖還有很多可以分析出來的東西，我們先說上面這些。
那結論是什么呢？1、核心是“傳播驅動力”。
品牌的核心是定位，定位必須找到自己在社交媒體中的傳播驅動力，這驅動力不是段子不是笑話，而是真正產品本身帶來的東西，要讓消費者有可說的東西。要讓消費者被打動，并且說“我愿意”才是最最重要的。
2、用心在產品和“魅力屬性”上會更有效。
只有好的產品才會被人提起，所以用心把產品做好吧，別整那些沒用的。要知道，水能載舟亦能覆舟，不用心的產品不是死，而是被落井下石?！镑攘傩浴笔且粋€很好的傳播素材，我之前的文章專門講述過魅力屬性。魅力屬性讓產品有特色和不被替代。
3、品牌形象，不再是你說什么，而是別人嘴里你是什么。
這個不用解釋，上面的圖再清楚不過了。社交時代，口碑比什么都重要。
4、關注消費者想什么，而不是做什么。
拿有獎轉發來說，他們確實做了，但心里卻在罵娘，這樣的互動數字再高也沒有意義吧？新一代的消費者嘴都很毒，但也不會吝惜自己的贊美，所以，做點他們想的事兒，他們才會幫你說。
5、認真對待消費者的每一次反饋。
我們說了，消費者關心的是自己發了信息是否有人反饋，所以如果他們說了什么，把自己當成一個正常人去聊聊天，對他們的體驗會更好，如果碰到好的話題，轉出來讓大家一起看看，這才是最好的方式。千萬，千萬不要敷衍，更不要找一個啥也不懂的外包來做社會媒體的溝通。
6、忘掉洗腦吧。
品牌必須徹底改變那種洗腦的做法，想都不要想。消費者有自己的腦子，他們現在一點不覺得你牛逼，所以品牌沒有什么機會站在臺上洗腦，那只會被人笑。
7、注意溝通的姿態。
在社交媒體上哈巴狗一樣的講笑話八星座只會讓自己越來越low，自娛自樂地發各種活動信息只會讓人覺得你傻，沒事兒就有獎轉發的品牌也不會獲得更多期待，碰到什么都用官方腔回復的品牌只會催人放棄自己。消費者希望能跟你平等溝通，那么就把自己當成一個人吧，說人話，不卑不亢，有性格都很好。
社交媒體分析范文2
關鍵詞：網絡、創業、社交媒體、就業
一、社交媒體創業的發展背景
隨著互聯網絡的持續快速發展，網絡經濟表現出各種形式，并帶動著經濟的發展，創辦網站、網上開店和網上自由職業等網絡創業形式正逐漸被大學生所追捧。同時大學生就業問題日益突出，網絡創業成為解決大學生就業難題的新途徑和新平臺。此外，網上創業的主動性也滿足了當代大學生追求個性、創新的心理需求。社會、政府和高校等各個層面也開始積極鼓勵和大力支持大學生網絡創業。
“人們使用社交媒體的首要原因是為了展示自己的身份”，這句話說出了社交媒體最為核心的特點，而這也正是社交媒體營銷中的一個制高點，展示我們的身份是最最普遍也是最最基礎的欲望，“明天的數字世界，無論是消費者的還是企業的，都將圍繞著個人身份展開活動?！毕胍眠@一趨勢的公司將會積極主動地創造各種方法給人們展示身份的機會，即讓品牌和受眾之間產生關聯?？蛻粼谄放频倪x擇上，是客戶感到自己與這個品牌所展示的某種個息相關，因此企業建立品牌與其受眾的內在聯系正變得越來越重要。
二、大學生網絡社交媒體創業的主要形式
成熟的互聯網正在成為培育新型網絡創業人群和分擔就業壓力的重要基地，而網絡創業形式多樣，如今高校大學生主要采取以下三種形式：
1.創辦網站
創辦網站要充分考慮技術、資金和人才等問題，選擇合適的辦網規模和類型。大學生一定要結合實際情況，量力而行，切不可盲目攀比。目前，有幾種比較成功的方式可供參考，如創辦BBS論壇、開設博客和威客網站等。這對初涉商海的大學生要求不高，而且可以發揮自身的聰明才智，是一種比較便捷的網絡創業途徑。
2.網上開店
網上開店是近年來發展比較迅速的大學生網絡創業模式，受資金、店鋪和時間等方面的限制較少，具有門檻低、風險小、易操作、存活率高的優點，特別適合商業運作經驗不夠的大學生創業者。許多高校BBS論壇上都設有專門的板塊，
為商家廣告和其他相關信息。同時，也有不少大學生在淘寶、拍拍、易趣、當當等網站開網店銷售產品，拓寬了商品交易渠道和業務經營范圍，加盟C2C網站平臺，開辦自己的網絡小店，就成了大學生進行網絡營銷創業模式的高一級的選擇。
3.網上自由職業
大學生是一個知識素質高、創造力強、富有活力的精英群體。不少人在網上從事自由職業者創業，如擔任兼職網絡編輯、電子暢銷書作者、專欄作家等。這些職業的時間比較靈活，工作地點也不受限制，大學生能在享受自由和瀟灑中實現創業。但其中不足之處在于收益比較低，要有平和的心態，不能將其作為賴以生存和積累財富的主要手段。
三、大學生網絡社交媒體創業優勢劣勢分析
1.優勢分析
（1）創業門檻較低
網絡創業沒有像傳統就業市場那樣又高又多難以跨越的門檻，也沒有創業環境方面的一些重要障礙。當前，不管是在校大學生還是畢業生，也不管你所學的是不是電子商務的專業，你若熟悉并熱愛著網絡，你創業的愿望就完全有機會實現。同時，大學生有著較好的理念和較強的創新能力，如果能借助網絡和風險投資，就可以較順利的度過傳統商業最痛苦的“資本原始積累階段”，實現低成本的投入和快速擴張。
（2）技術要求較低
從網絡創業的障礙的調查結果分析，缺乏網絡技術想對于其它障礙來說不是主要的問題，從而說明網絡創業對于網絡技術的要求是不高的。尤其是在當前的網絡世界里，信息交流的極具上升及電子產品的迅速更新換代更是降低了對網絡技術的需求。而在電子商務里，我國已有淘寶等比較成熟的網絡創業平臺。據筆者所得，有近90%的大學生都有過通過電子商務平臺進行網絡交易的活動。
（3）投入風險相對較低
網絡創業所需的成本比實體創業要少得多，并且日常運營的壓力也要小得多。所以，即使創業不成功，大學生所承受的損失也不會很大。因為前期的投入并相對較低，推倒重來的機會也大。這是任何一種傳統創業模式無法比擬的。
2.劣勢分析
（1）經驗與知識積累問題
由于學生在校學習過程中，往往只是單純的注重于課程知識的學習，缺少實際的實踐內容，這會制約了大學生接觸社會、進而創業的發展。雖然很多大學學生通過兼職的渠道來磨練自己，但兼職所得的經驗和市場中所需的創業經驗還是存在著較大的差距。
（2）知識系統化問題
創業會涉及到各種各樣的知識，所以知識系統對大學生很重要。有的學生在創業過程中對協議、合同的簽署以及對國家對此的基本優惠政策都缺乏了解，還有些同學在其商業計劃書上有很多新穎的想法，但缺乏明確的目的，而有的有目的卻又因書寫能力欠缺不會寫商業計劃書。
（3）對創業的政策信息不了解
雖然如今網絡經濟已經發達，但很多大學生對創業信息的了解程度卻遠遠不夠。調查顯示，有將近50%的學生對大學生創業相關政策不太了解，完全不了解竟也有相當的數量（占22.02%），只有2.88%的學生比較了解，極少數0.41%的學生很了解。
大學生創業不僅關系到大學生自身，而且也牽涉到政府、家庭和高校等多個方面。針對上述大學生網絡社交媒體創業面臨的問題，筆者認為，可以從以下四個方面著手，為大學生網絡創業創造良好的條件，促進大學生網絡社交媒體創業的成功。
參考文獻：
[1]顧橋，梁東，趙偉.創業動機理論模型的構建與分析[J].創新創業與企業科技進步，2005（12）：93-94.
社交媒體分析范文3
一、“非均衡”的快速發展
迪拜政府管理學院的研究顯示，截至2012年底，在阿拉伯國家的1.3億互聯網用戶中，有超過7200萬正在使用Facebook、Twitter、LinkedIn等各種社交網站，這一數字是2010年初的4倍，比2012年6月增長了近35%，阿拉伯國家已經成為世界上社交媒體用戶規模增長最快的地區之一。值得注意的是，在用戶數量迅速增長的同時，阿拉伯國家社交媒體也表現出明顯的“非均衡”性。
首先是社交媒體間的不均衡。與中國、俄羅斯等國積極自主開發社交網站不同，阿拉伯國家基本上直接引進西方國家的社交網站。在這些網站中，Facebook是最受歡迎、影響力最大的社交網站，到2012年底，Facebook在阿拉伯國家的用戶總量已經突破5000萬，占全部社交媒體用戶的近70%。相比之下，雖然Twitter和LinkedIn在阿拉伯國家也有著很高的認可度，但它們的用戶數量只有約300萬和550萬。
其次是國家間的不均衡。阿拉伯世界由22個國家組成，這22個國家在經濟發展水平、國民受教育層次、社會開放程度等方面存在極大差異，這些因素也導致各個國家的社交媒體發展情況迥異?？傮w而言，海灣地區、沙姆地區、北非地區阿拉伯國家的社交媒體發展較快。以Facebook為例，從用戶數量上看埃及是阿拉伯世界Facebook用戶數量最多的國家，數量達到1350萬，占阿拉伯國家用戶總數的四分之一強，沙特、摩洛哥、阿爾及利亞、阿聯酋在埃及之后列二至五位；而從用戶數量與人口總數的比例看，阿聯酋、科威特、約旦、黎巴嫩、卡塔爾分列前五位，其中阿聯酋Facebook用戶占總人口比例高達42%，甚至高于德國、加拿大、意大利等發達國家。與此相應的是，索馬里、科摩羅、也門、毛里塔尼亞、吉布提等國無論在用戶數量方面，還是在用戶數量與人口比例方面都處在十分落后的位置，例如科摩羅全國的Facebook用戶數量只有約1.5萬，占全國人口的比例為1.9%，遠低于阿拉伯國家約15%的平均水平。
再次是用戶年齡和性別間的不均衡。阿拉伯民族是一個“年輕”的民族，30歲以下人口所占比例高達75%，因此，青少年成為阿拉伯國家社交媒體用戶的主力軍。從22個阿拉伯國家整體來看，15至29歲的青少年用戶占全部社交媒體用戶的比例自2010年以來一直保持穩定，約占70%?？仆亍⒖ㄋ?、阿聯酋、巴林四國30歲以上社交媒體用戶比例達到40%以上，與世界平均水平相對接近，其他國家則大多徘徊在18%至35%之間。除年齡分布不均衡外，性別分布不均衡也是阿拉伯社交媒體發展的一個重要特征。由于宗教、受教育程度等因素的作用，阿拉伯女性使用社交媒體的比例較低，除黎巴嫩、突尼斯、約旦三國女性社交媒體用戶比例超過40%外，其他國家女性用戶比例大都在20%至35%之間，而在其他社交網絡比較發達的國家，這一比例能夠達到50%，甚至更高。
二、從“社交”平臺發展為綜合性的信息平臺
在阿拉伯國家，雖然社交媒體興起的時間并不長，但它的功能卻在不斷地豐富和強化，它已不僅僅是傳統意義上的“社交”工具，而是成為普通民眾、媒體、政治人物和政治組織均積極參與其中的綜合性信息平臺。
從普通民眾層面看，社交媒體成為阿拉伯民眾參與社會發展的重要途徑。阿拉伯民眾使用社交媒體的目的與世界其他國家相比有明顯的不同，他們關注和的信息更多的與所在社會的發展有關。以突尼斯、埃及、約旦為例，皮尤研究中心的數據顯示，雖然三國社交媒體用戶中有超過60%經常關注與音樂和電影有關的話題，超過50%經常關注與體育有關的話題，這一點與世界其他國家情況類似。但有超過80%的社交媒體用戶表示他們同時更加關注并參與與社區發展有關的話題，超過65%會利用社交網絡討論政治和宗教話題。在美國、英國、法國、德國等西方國家，關注社區發展的用戶比例一般在40%左右，關注政治話題的比例為20%至30%，關注宗教話題的只有10%至20%，均遠低于阿拉伯國家的比例。
從媒體層面來看，社交媒體正成為新聞傳播的主要渠道之一。由于以Facebook為代表的社交媒體的迅猛發展，阿拉伯受眾的媒體接觸習慣正在發生改變，越來越多的受眾習慣于通過社交媒體獲取信息，這迫使傳統媒體加快了與社交媒體融合的步伐。目前，無論是半島電視臺、阿拉比亞電視臺、阿布扎比電視臺等電視媒體，還是《生活報》、《中東報》、《金字塔報》等平面媒體，都已經在Facebook、Twitter等社交媒體上開設了主頁。其中阿拉比亞電視臺的Twitter阿語主頁在全世界范圍內吸引了超過200萬粉絲，成為電視媒體中粉絲最多的媒體，而《生活報》在Twitter上的粉絲人數也超過了100萬，遠遠高于該報的發行量。這些媒體一方面通過社交網絡及時各類文字、音頻、視頻新聞，吸引受眾的關注；另一方面還借助社交網絡雙向互動的傳播特點，聽取受眾的反饋意見，搜集相關新聞線索，例如在埃及軍方罷免總統穆爾西這一事件中，阿拉伯各大媒體均大量采用了由普通用戶在社交媒體中提供的新聞素材。
從政治人物和政治組織層面來看，社交媒體正成為其開展宣傳的重要平臺。以埃及為例，無論是已經被罷免的前總統穆爾西，還是現任代總統塞西，他們都擁有Facebook和Twitter的阿拉伯語、英語雙語賬號，他們手下的高級官員，如副總統、總理、副總理、各部部長、各省省長等也大多開設了Facebook、Twitter的賬號，總統辦公室、總理辦公室、各職能部門則開設了官方主頁。此外，各政治力量，如穆斯林兄弟會領導的自由與、巴拉迪領導的憲法黨、埃及老牌政黨華夫脫黨、薩拉菲派的光明黨，甚至埃及軍方都在社交媒體上開設了賬號或主頁。由于社交媒體具有成本低、即時性高、互動性強、受眾范圍廣、信息易擴散等優勢，政治人物和政治組織不僅通過社交媒體加強與民眾的溝通與聯系，同時也將社交媒體作為信息的主要渠道。在當前的埃及，每逢重大事件，埃及民眾已經習慣在社交網絡上查閱相關新聞，而政治人物和政治組織也已習慣于通過社交網絡，而不是通過授權傳統媒體信息。例如在穆爾西的前后幾天中，幾乎各方面的所有重要信息均第一時間通過Facebook，社交媒體在阿拉伯國家新聞格局中地位之特殊，這在世界上都十分鮮見。
三、受眾的社會觀念受到影響
當代阿拉伯社會的主流文化是傳統的宗教文化以及這種文化與現代社會結合的、受到西方文化影響的阿拉伯文化，宿命、崇古、封閉、尊重權力是其基本特征。在這種文化環境中，阿拉伯人的生活是比較閉塞的，他們的社交圈主要局限在家族、部落、教派內部，與其他群體的聯系相對有限。
社交媒體分析范文4
關鍵詞：社交；視頻；跨國；心理
搜狐公司聯席總裁兼首席運營官王昕說，“今天的互聯網已經超越了門戶時代、搜索時代，進入了社會化媒體時代，以人的關系、信息及時流動、平臺間的開放共享為核心?！币蕾囉谏缃幻襟w的互動性、交流性、共享性，網絡視頻的傳播出現了新的、極為行之有效的方式。而視頻作為社交媒體的一個信息流動的載體，亦使社交媒體中傳遞的信息更豐富?？梢哉f，視頻的傳播與社交媒體的發展是一個相互促進、相輔相成的關系。
在當下網絡全球化的大背景下，視頻想要“走出國門”并非難事，但是想要在全球范圍內實現“遍地花開”，則需要具備一定的條件。我們將以2012年在全球范圍內最為火爆的幾則視頻為例進行分析在當今社交媒體時代，這些視頻都是怎樣走出了國門，并最終紅遍全球的。
1明星助力――基于大眾的跟風心理
作為2012年度席卷全球、被吉尼斯世界紀錄收錄為世界上最受歡迎的網絡視頻、并且引發一系列的文化現象的《江南style》，最初點擊率并不理想，明星在社交媒體上的助力，是這首“神曲”最初火起來的重要原因。
而另一支在12年爆紅的MV《call me maybe》在之初也僅僅是成績平平，隨后由賈斯汀?比伯一系列明星惡搞的《call me maybe》在網絡上走紅，迅速引發了一系列基于這支MV的惡搞風潮，《call me maybe》在視頻網站上的點擊量急速攀升，而后成功席卷社交媒體，成為2012年最火爆的視頻之一。
明星的號召力，往往成為一段視頻火爆的重要前期因素。當它在社交媒體上頻繁出現的時候，人們的跟風心理往往會促使他點擊來看看。借助于社交媒體的互動性、交流性、共享性，往往推動了視頻的病毒性傳播，并最終成就了一段視頻的火爆。
2創意十足――新鮮感是吸引眼球的法寶
《蠢蠢的死法》作為澳大利亞墨爾本的鐵路運輸公司Metro Trains制作的動畫公益廣告，提醒大家：沒有比“在火車周圍不注意安全而死掉”這種死法更蠢的死法了。這支三分鐘的視頻，在的24小時內即飆升至iTunes排行榜前十名的位置，這支視頻“曲風無比小清新，歌詞卻很暴力，畫面更是重口味，萌到一臉血”。充滿創意的畫面，讓人在一點開就被迅速吸引。
另一個典型的例子則是在youtube上獲得超過1億點擊量的視頻五人共彈一把琴，清新的曲風，加五個人一起彈一把吉他的極富創意的畫面，迅速吸引了大量網友前來觀看，一時間，在facebook、twitter上幾乎隨處可見這支視頻的鏈接，在國內的新浪微博、人人網上，也被大量地分享。
富有創意的視頻，往往帶給人強烈的新鮮感，而新鮮感，則是吸引眼球的法寶?？v觀這些在2012年紅遍全球的視頻，幾乎所有視頻皆會給人以眼前一亮的感覺，有的靠創意取勝，出的就是創意十足這張牌；有的則以創意為輔，使之成為一個吸引眼球的重要部分。
3劍走偏鋒――基于大眾的獵奇心理
在當今信息快餐消費時代，人們每天攝取大量的信息，往往導致“懶得動腦”，更傾向于不需要動腦子就能取悅眼球的東西。而這種心理，推動著一系列惡搞的、劍走偏鋒的視頻躥紅。
其中比較具有代表性的諸如曾在12月在極其火爆的惡搞版《We Are Never Ever Getting Back Together》，用夸張的表演，戲謔的歌詞、荒誕的劇情惡搞了原唱Taylor Swift，這段視頻原本在Youtube上點擊率并不高，后來被連接到了Facebook、Twitter上，迅速竄紅，點擊量在半個月內提高到5000萬。后被網友轉載到國內的視頻網站上，并在人人網、新浪微博上被大量分享，據統計，截至2013年初，該視頻的點擊量已經突破一億。
另外一個典型例子是惡搞視頻《奧巴馬對羅姆尼史詩說唱》，由于正值美國大選期間，與羅姆尼、奧巴馬有關的訊息本就具有極強的吸睛力；而加入和史詩說唱這一元素進行惡搞，則十分引人好奇。
大眾往往存在一種獵奇的心理，往往喜歡探尋新鮮、特別的東西，一些視頻剛好劍走偏鋒，迎合了大眾獵奇的心理，從而得以走紅。
4人文關懷――全球通行的共同情愫
除了上述提到的因素外，一部視頻中如果具有強大的人文關懷，著眼于饑餓、貧困、污染等世界性問題，也會成為一個重要的“制勝法寶”。比較具有代表性的視頻有《只是為了孩子》。這部視頻由一個名為“被遺忘的兒童”的美國非政府組織在視頻網站上，自2012年3月上旬起在國際互聯網上受到廣泛關注，僅在視頻網站Youtube上不到一周的時間觀看次數便超過5千萬次。這部紀錄片控訴了烏干達反政府武裝頭目約瑟夫?科尼使用童子軍及屠殺等罪行。片子中體現出的對孩子的濃濃的關愛，無處不體現著強烈的人文關懷，而這種人文關懷，可以在不同種族的人群中引發共鳴。
5溫馨搞笑――大眾對正面情緒充滿渴求
《我吃了你的萬圣節糖果2012版》是2012年萬圣節大家收到的又一個禮物。在重復的問題下看不同孩子對于糖果被父母吃掉的不同反應，簡單，溫馨卻又笑點十足。在整個片子中，幾乎沒有用到任何高科技的拍攝手段，也沒有豐富的場面調度，甚至無須前期充分的預設，僅僅是父母手里的手機捕捉到的孩子的實時反應，就組成了這樣一部讓來自世界各國的觀眾都發自內心微笑的片子。
社交媒體分析范文5
【關鍵詞】多媒體教學;軟件;設計;制作
引言
多媒體教學軟件是一種應用了多種媒體（如文字、聲音、圖形、動畫等等），以計算機為主要操作核心，交互式的對文字、聲音、圖形和動畫等進行綜合處理的軟件。它具有多媒體技術的多種特點，可以利用超文本技術和媒體手段，按照人的思維方式，交互式的對信息進行處理。多媒體軟件應用于教學當中，既培養了廣大學生們的基本素養，也提高了眾多教師們的基本素質，更為重要的是，改善了教學的方法與思路，提高了學科的教學水平和質量，加快了教學效率，使教育水平產生了質的飛躍。
1.多媒體教學軟件的設計構架
1.1設計構架的模塊（1）教學演示模塊教學演示模塊，這部分位于應當系統前臺，教師可以直接對其進行操作，學生也可以通過投影儀看見所示內容。考慮到教師們的習慣問題，軟件與客戶交互的部分可以設置成與PowerPoint界面相似，以便教師進行操作。我們可以構想，將投影屏幕看成一塊電子黑板，教師可以通過這塊黑板將事先準備好的教學材料（可以是文字、圖片、視頻等等）展示在黑板上，并且通過一定的工具進行一系列操作，“黑板”上應當設置有一些簡單而實用的教學工具，比如“教學途徑”和“教學記錄”等等，還可以通過特定的工具對電子黑板上的內容進行擦除，這樣也同時省去了教師在傳統教室中與粉筆灰作斗爭了。另外，教師還可以通過自己的適當需求對“黑板”進行調整，這樣就更能利用好電子黑板了。（2）教學資源模塊教學資源模塊是一個共享資源的網絡信息多媒體教學軟件的設計與制作徐林林北京仁勤康成科技有限公司資源庫，這些信息至少要包括必要的文字，圖形和圖像，視頻和動畫，可執行程序等等，這些信息資源都應當以符合教學需求的方式進行處理，比如通過年級分類，根據學科分類，或者根據信息分類，這些都是為了教師能夠更好的對信息進行檢索，并且能夠更好地對信息進行分類處理，教師在聯網備課的時候能夠更好地檢索出需要用的教學資料，具體操作方式可以參見軟件設計的說明書，用戶可通過教學設計模塊直接進入到教學資源管理界面，非常方便的下載資料，并把資料加入到制作模板當中去。1.2多媒體教學軟件設計的原則（1）教育與科學原則設計工作人員在進行軟件設計時，應當考慮具體的教學方式，不同的教師有不同的教學方式，也有不同的教學目的與教學對象，同時設計者也應當考慮到教學內容的重點與難點的運用關系，只有充分考慮到這一點才能制作出合適的教學軟件。其次，教學軟件生動活潑的內容形式很重要，應當充分利用多媒體這一優勢，抓住學生的興趣所在，提升他們的上課積極性，這樣才能真正的達到教學目的。再者，還要重視軟件內容的科學性與正確性，這一點直接關系到教學質量甚至更深層次的東西，試想如果一個軟件都給學生傳輸了錯誤的知識，這個軟件還將如何發展下去，所以保障科學性和正確性很重要。最后，要重視教材的典型性與代表性，在模擬動畫時要注重真實性，不能為了美觀而忽視了其中所傳達內容的科學性，在表達方法上，應采用比較、分類、歸納、分解、演示和模擬仿真等科學手段來表達豐富的教學內容。（2）集成原則多媒體教學軟件能夠對多種信息進行集成處理，具有較強的表現力和感染力。集成性其實并不是單純的對媒體信息進行堆砌，在構圖、文字、色彩、配音等方面都有嚴格要求，對內容應該進行精簡的處理和收集，盡量提高效率。另外，教學設計軟件應當重視與學生的互動性，將一些重難點、認知目標、技能目標、情感目標從理性轉化為感性，這樣更容易被學生理解和掌握，為學生進一步的創造出語言環境，提高語言的真實性和交流性。1.3應該注意的問題考慮到多媒體教學軟件大都用于教師的操作，所以要考慮軟件的可控性和操作的方便性。這樣做主要也是為了減少軟件的復雜性，避免教師在上課時浪費過多的時間在對軟件的操、作上。主要注意以下幾點：首先，多媒體軟件的安裝過程要盡量簡便，還有，其運行方式要盡量簡單快捷，方便教師進行操作。其次，多媒體教學軟件的操作界面要足夠友好，應當具有明顯的操作標識，要有含義明確的操作標識與操作圖標。最后，要注意軟件的穩定性和運行平臺的兼容性。軟件要運行穩定，避免在操作過程中出現死機、卡機的問題，并且要保證能夠簡易的進行退出操作和重新啟動操作，還要選用兼容性好的操作平臺，盡量做到多媒體教學軟件的無關性。
2.多媒體軟件的制作
2.1系統分析、腳本創作以及程序設計系統分析。在進行多媒體軟件的創作時，為有效發揮計算機的優勢，以實現最佳的教學效果，首先要對多媒體軟件進行科學、有效的分析，以保證開發工作的有效性，具體來看主要包括需求分析、教學內容分析、資源分析。腳本創作。腳本的設計是多媒體軟件開發的重要步驟之一，腳本的創作主要依據于主題的需要，合理的進行安排和組織，腳本的創作通常分為文字腳本和制作腳本。程序設計。這一步主要是借助程序開發軟件，通過專業的程序人員進行編寫，實現程序的各種功能，而對于一般非專業人士，選擇Powerpoint和Authorware兩類比較簡單且實用的軟件即可。2.2文本素材的制作在進行文本字幕設計時應當避免及其豐滿的字體，還需要根據呈現在屏幕上的字數的多少來設計字體大小、字體間的行間距為多少，還有字體的顏色也要根據屏幕的背景顏色來進行合理的搭配，這樣可以吸引學生們的眼球并且方便觀看。2.3圖片以及動畫的制作多媒體軟件不能僅僅只有文字，更重要的是圖片和動畫效果，如果僅僅只是文字的話會失去多媒體軟件的意義。教師需要在課件中適當的插入一些有趣的圖片或者是與課堂有關的視頻，這樣更能夠幫助學生理解和掌握知識。
3.結束語
多媒體軟件教學作為一種新興的教學方式，深受廣大師生們的喜愛與信賴，在課堂上，教師可以和學生進行多種方式的交流，有效激發出學生的興趣與積極性，培養學生們活躍的思維?？傊嗝襟w教學軟件是一種現代社會必不可少的教學資源，只有通過專業的程序設計人員進行合理的設計與制作，才能創造出在教學中發揮巨大作用的教學軟件。
【參考文獻】
[1]蔣東暉.多媒體教學軟件的設計與制作[J].軟件導刊,2010(03).
社交媒體分析范文6
關鍵詞初中物理；多媒體技術；實驗
1前言
伴隨當今多媒體技術的日益發展與完善，將多媒體技術直接應用于教學，能夠將教學內容化隱為明、化靜為動、化難為易，可直接揭示事物的內在聯系及本質內容，已然在學校課堂教學中引起廣泛熱潮[1]。并且多媒體技術憑借其動靜皆宜、聲像俱佳及圖文并茂的內容表現方式與形式，將原本枯燥、乏味的物理課堂帶入多彩而又全新的境界。結合多年的初中物理教學實踐，筆者談談應用多媒體技術設計課堂的幾點體會。
2運用多媒體技術開展情境教學
在物理課堂教學中，運用多媒體技術可以創設符合各節教材內容的教學情境，通過氛圍的渲染，教師可將學生引入形象、直觀、虛擬化的場景之中，讓學生有種身臨其境之感，學習物理的熱情與情緒會因此而倍增，學習態度也會從以往的被動狀態轉化為積極主動。如在“溫度”教學過程中，教師可以首先運用多媒體分別展示幾幅相同季節具有強烈溫差對比的圖片，如吐魯番盆地的“早晨穿皮襖、中午穿紗，晚上抱火爐吃西瓜”的圖片，北國萬里雪飄、千里冰封的圖片等。通過展示這些圖片，能夠使學生享受美的熏陶，聯想冷熱感覺，進而加深與強化對溫度這一相對抽象概念的理解與感知。又如在對“重力”內容講解過程中，當講到重力伴隨地理位置的變化而改變時，教師可在課堂中運用多媒體技術播放航天員景海鵬、陳冬在天宮二號空間實驗室工作生活的場景片段。這樣不僅能夠增加學生的知識量，開闊其視野，而且可以體會失重的感覺，感受遨游太空的情境，在不知不覺中便會加深對重力的理解與認識。
3利用多媒體突破傳統媒體教學的重難點問題
多媒體課件具有教學信息媒體交互性、集成化及多維化等特點，能夠極大豐富與提升事物表現力，不僅對信息加工具有較好的輔助作用，而且可以更好地培養學生的個性與思維創造力，易于對物理學中重難點問題的有效突破。從事初中物理教學工作的教師都知道，初中物理知識架構中，折射定律與光的反射乃是其重難點，如果采用傳統形式的教學媒體就光的折射與反射等難點進行揭示，往往難以收到理想的效果。學生在對這些內容進行理解時，通常會感覺比較抽象與難懂。為了能夠更好地解決此類問題，促使學生對這些重難點知識更好地理解與掌握，筆者在課堂教學中運用Flash及Powerpoint等課件，通過創設逼真情境，營造情境，渲染氣氛，對光的傳播以現場實際操作與多媒體結合方式進行演示，演示光從不同方向射向界面所產生的折射與反射現象，使學生通過細致觀察演示過程，總結其中所內藏的規律。最終反饋結果可知，運用多媒體課件輔助教學，大部分學生均能掌握光的折射定律、反射定律以及光路圖的繪制難點等，還能綜合化運用所學知識，對一些與光的折射與反射相關的問題進行解釋[2]。在教師講解電路斷開之后，電路中有電壓而無電流時，許多學生對此表示難以理解，而運用計算機所具有的“虛擬現實”的特點，對此進行模擬，將這些原本抽象、繁雜的物理現象，以一種形象、生動的方式逼真地展示在學生面前，促使學生從中認識到斷開電路時，導體當中依然存在電力，只不過是未發生定向移動，所以無電流，這樣在無形中便將物理教學中的難點問題成功突破。運用多媒體為教學提供輔助，能夠將物理現象當中許多不可見因素及其內在規律，以一種切合實際而又逼真的方式展現在學生面前，發揮出其化抽象為形象及化無形為有形的作用。另外，還可起到降低思維難度及轉換思維模式的作用，最終獲取傳統教學方式無法比擬的教學效果。
4運用多媒體技術對物理實驗進行模擬
實驗與觀察乃是物理學基本而又核心的方法，諸多定律、定理均基于實驗與觀察經總結與歸納而得到。將物理實驗做好，對于培養學生實驗能力，實現學生物理興趣的提升，具有十分重要的作用與現實意義。生動有趣、豐富多彩的物理實驗是物理課程重要的內容構成。因各種客觀因素限制，許多物理實驗難以分析與判斷其過程。利用多媒體技術，能夠對實驗進行模擬，并控制實驗的速度，對教與學的進度實施調整，在計算機與教師的協同配合下，能夠達到培養學生實驗能力的目的。此外，對物理實驗進行模擬，能夠幫助學生抓住對象的變化過程及主要特征，就對象變化的現象與條件進行細致觀察，有助于培養學生的認真度[3]。如“凸透鏡的成像規律”實驗，此實驗是整個初中物理教學中的重點實驗內容，過程較復雜。在學生實驗之前，教師可運用多媒體，以圖文并茂的方式將操作要求與步驟展示出來，然后要求學生依據步驟與要求進行實驗。而對本實驗結果的切實理解，乃是光學中的知識難點。至此，在對這節課進行總結時，教師可運用多媒體技術再現學生實驗過程，找出兩個凸透鏡成像的重要轉折點，即二倍焦距處于焦點，物體移動至焦點，則像越來越大，像距也隨之越來越大。這樣便可幫助學生更為詳細地理解此規律。又如在“通電導線在磁場中的作用”教學過程中，整個教學內容略顯單調，學生對知識點較難理解。在演示實驗過程中，磁感線的方向與分布不會體現出來，學生對此往往無計可施，因此，教學效果就不太理想。教師如若運用課件進行演示，先將少許鐵屑放置于馬蹄形及條形磁鐵上方位置處的玻璃板上，然后對玻璃板輕輕敲擊，此時畫面便會呈現出有規律的磁感應線圖形；運用電子投影儀將其放大，這樣便更加形象與直觀，學生對此也會一目了然。教師基于實驗，對磁感線進行繪制，便可幫助并引導學生較好掌握“左手定則”的規律。如此生動的實驗教學，不僅能夠實現學生視野的開闊，而且可以陶冶學生的情操，豐富學生的知識。
5巧設懸念，促進探究
懸念乃是由學生不滿足于解決的問題而形成的一種思維方式。在初中物理教學中，適時、適當地創設懸念，能夠讓整個教學過程形成一種學生對新知渴望的探索，激發學生追求知識的內在需求[4]。創設懸念能夠促使整個課堂充滿活力與生機，產生凝聚力與吸引力。教師在課堂中恰當、巧妙地提出內涵豐富而又耐人尋味的物理問題，能夠喚醒學生對物理知識探究的興趣與熱情，進而發揮出學生的能動性與主體作用，增強其發現欲與好奇心。利用多媒體技術創設懸念，營造氛圍，能夠把教材知識以聲音、動畫及圖像的方式向學生展示，學生在此種虛幻般的學習環境中對物理知識進行學習，會更有興趣。教師依據學生在學習中對某些知識的理解與掌握存在的不深入、片面的狀況，故意讓學生在本以為正確答案的回答中暴露出存在的問題，然后以推理或實驗的方式使學生恍然大悟，悟出其中的真理與規律，使學生對此能夠有一個更加深刻的印象，進而推動教學的深入開展，讓整個物理課堂更生動、多彩。比如在“機械運動”教學過程中，當將參照物概念引入時，教師可運用課件，展示某廣場在建一棟高度達396.4米的大樓，工人們正在緊鑼密鼓地忙碌著。突然天空中飄來一片彩云，正好位于此高樓的上方，位于廣場不遠處的許多人高聲喊道“大樓要倒了”，引起在大樓附近的許多人都驚慌失措，紛紛狂奔而去。工程人員通過細致查證之后，指出此大樓一切正常，無倒塌跡象。看到這里，學生在下面開始小聲議論：“大家為什么都認為這棟大樓要塌了呢？”教師以這一現象為開題，引入參照物概念，當給出出乎意料的答案之后，學生都為之一怔；然后是再深入啟發學生，使其對參照物的意義進行理解，這樣學生對此概念的認識便會進一步加深，進而為新課教學的開展奠定基礎，激發積極探索、自主學習思維，達到“未成曲調先有情”的教學境界。
6在課堂教學中應用多媒體技術需要注意的問題
在課堂教學中，不能只注重知識的灌輸，也不可讓學生脫離教師，一味地與機器進行交互學習。多媒體教學需將學生在學習當中的主體作用及教師教學的主導性充分體現出來，這樣方能更好地體現出多媒體輔助教學的積極意義?？傊谡n堂教學中應用多媒體技術，需要注意下面兩個問題。不能代替物理實驗物理是一門實驗內容豐富的學科，物理實驗不僅是得出物理理論的基礎與前提，而且是支撐生產實踐的核心要素，物理實驗并不能因多媒體技術的運用而被取代。物理實驗需要讓學生親自觀察與操作，讓學生從實驗中獲取一手資料。當然，針對一些受到客觀條件限制而不能進行的實驗，可以運用多媒體技術對其進行模擬輔助，加深學生的認識。酌情使用多媒體教學多媒體的輔助教學作用，需以教學質量提升為前提與基礎，需與教師教學緊密配合。多媒體教學需將傳統教學的優秀部分發揮出來，不能使用多媒體后，便忽視了傳統教學的優勢部分，不可顧此失彼、擺花架子。由于各種教學手段有其專屬的特點與功能，在教學過程中需取長補短、相互補充。在初中物理教學中，運用多媒體技術為其提供輔助，能夠讓整個課堂教學變得更為生動、有趣，還能夠有效調動學生學習的積極性與主動性，使學生從物理學習中感受隱藏的快樂，通過挖掘探究，體會成功的。物理實驗需要多為學生營造優質、和諧的探究氛圍，釋放學生的個性與創造性，提升物理課堂教學的適度開發性與活躍度，從而取得更理想的教學效果。
參考文獻
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[2]葛玲玲.如何充分發揮多媒體在初中物理課堂教學中的作用[J].考試周刊,2013(21):159.
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