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高中生德育教育范文1
【關鍵詞】德育教育
【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2012)04-0032-02在物欲橫流人心失重的今天，仔細研究我們會發現：現在學校和家庭教育中嚴重缺失的東西--以道德感為代表的軟實力教育。許多同人感嘆：現在的學生有成績無素質。筆者認為對學生教育最為重要的是樹立健全的人格，與人或環境相處和諧，擁有高尚的道德品質，這些都比學習成績好壞重要得多。
高中生物新課程標準所提出的情感態度和價值觀的目標，要求通過知識的學習，增強學生熱愛家鄉、熱愛祖國、為振興祖國而學習的使命感和責任感 ，提高環保意識，鍛造學生良好的心理素質和行為習慣，具有創新合作精神，培養學生高尚的道德情操。所以生物學教師要在平時教學中仔細分析研究教學內容，挖掘德育素材，實現知識與思想的統一，在潛移默化中對學生進行德育教育。作為高中生物教師，筆者體會并總結，主要可以從以下幾個方面對學生進行德育教育。
一、對學生進行熱愛生命的教育
現在社會上來自各方面毒害青少年的行為：吸毒、血腥暴力事件等，而各種事件導致青少年心理畸形，自殺或他殺事件也時有發生，所以我們生物學教師應充分利用教材中具有思想意義的德育內容對學生進行熱愛生命的教育。比如在講到神經調節時，介紹神經元之間傳遞的化學遞質，它分為興奮性遞質和抑制性遞質時，可以補充（興奮劑或鎮靜劑）的原理，并用圖片、資料展示吸毒對自身身體和精神的殘害，對親人的傷害，對家庭和社會危害性，使學生了解對個人健康和家庭幸福的危害，自覺珍愛生命，遠離，落實生命教育，培養學生的社會責任感。
二、對學生進行愛國主義教育
愛國主義是一個永恒的話題，是全人類最寶貴的精神財富，是每個公民最基本的道德素養。不論古今中外，莫不把對青少年進行愛國主義教育作為德育教育的重要內容，我們學生的思想陣地必須讓正確的意識形態占領，不能讓自我、金錢、權勢、暴力的意識形態占據，愛國主義教育在學校里，貫穿于各門學科的各種活動中，生物教材有的內容具體生動，引人入勝，對學生進行愛國主義教育說服力強，所以我們生物教師對學生進行愛國主義教育不能只停留在書本和口頭上，而是要切實從教材實際出發，實事求是地寓愛國主義教育于生物教學中，首先教師要搜集豐富的愛國主義資料，激發學生的愛國主義思想。再者我們生物教師要充分把握生物教學中的愛國主義教育內容，教師只有充分把握教育內容,才能達到行之有效的愛國主義教育目的。最后，教師也可結合教材的有關部分，講述當地的風土人情、文化傳統等，并將這些與祖國的歷史緊密聯系起來，使學生通過了解自己所在地域的情況，培養學生熱愛家鄉的特殊感情，進一步激起對祖國的熱愛。
三、利用生物科學史的發現歷程，滲透意志品質和良好的道德品質
科學技術的成功后面都是辛勤、汗水和意志，學生對科學的過程和本質的理解，需要科學歷史的支撐，而不是說教可以達到的。為此，我們在教學中盡量展示科學史的曲折和艱辛、繼承和創新，使學生愛學，用心去感受。有關一些教學內容的學習，使學生能感受到現代生命科學不息的脈動，豐富了學生的感情，提升了學生的精神境界，積極地影響著學生的價值去向，培養并樹立與時俱進的觀念，有為民族振興和社會進步做出貢獻的志向，并為之努力學習，對自己行為負責，具有社會責任感，有思想、有道德，永不言棄，不斷進步。
四、教師以身作則，言傳身教
高中生德育教育范文2
一、生物學科德育教育的目的與內容
1、正確認識我國的生物資源狀況、生物科學技術的發展，增強愛國主義教育。
2、懂得愛護自然界的生物，認識保護生物多樣性的重要意義，提高環保意識，樹立人與自然和諧統一的觀念。
3、養成實事求是的科學態度，具有勇于探索、不斷創新的精神和合作精神。
二、如何實施德育教育
1、利用新教材，挖掘教育素材
(1)挖掘新教材的德育素材，滲透愛國主義教育。
愛國主義是每個公民應有的基本素質，培養學生的愛國主義是學科教學的重要一環。新教材中有關愛國主義的德育素材很豐富，若能充分利用則可以激發學生的愛國主義情感。
①利用小資料開展愛國主義教育。新教材中有若干小資料，其中有些涉及我國古今生物科學的成就，這些成就都是愛國主義教育的很好素材。如根據“國際人類蛋白質組計劃”的小資料，引導學生查詢我國科學家在人類肝臟蛋白質組計劃實施中取得的成果，了解我國科學家的智慧及為世界科學所做出的貢獻，進一步激勵學生熱愛祖國、熱愛科學。
②利用“科學家訪談”等德育素材進行愛國主義教育。教材中根據內容的特點編排了我國生物科學的偉大成就，為教學提供了不可多得的德育素材。如新教材關于“中國科學院鄒承魯院士的一席談”，展示了我國科學家發揮集體智慧和力量研究完成世界第一個人工合成蛋白質的成就，彰顯了科學家鍥而不舍的鉆研精神以及科學工作方法的必要性，激發了學生的民族自豪感和努力學習探究科學的激情。
(2)利用生物“科學史話”、“科學家的故事”、“科學前沿”等資料，滲透科學態度的教育。
一個“科學史話”、一個“科學家的故事”就是一個很好的德育素材，它包含了科學家的思維、分析和推理等全過程，反映了科學家的科學態度、嚴謹作風以及勇于探索的精神?！翱茖W前沿”等資料可以讓學生更好地了解科學領域的新動向，激發學生探索科學的熱忱。
(3)引導學生閱讀新教材中的“科學?技術?社會”小資料，滲透崇尚科學、反對迷信的教育。
教學時要教育學生崇尚科學、反對迷信?！翱茖W?技術?社會”小資料增加了教材知識的延展性和可讀性，為學生開拓視野提供了素材。教師應幫助學生挖掘資料內涵，教學過程中對學生加以正確的引導，使學生學會用科學的方法分析問題、用發展的觀點看待問題。
(4)合理運用新教材相關知識，滲透辯證唯物主義教育。
教學中要滲透辯證唯物主義教育，幫助學生樹立辯證唯物主義觀點。生物體本身以及生物體與環境之間存在著辯證唯物性，這些知識要在教學時合理運用，幫助學生形成辯證唯物主義的觀點。如“生態系統的物質循環”等內容，充分體現了對立與統一的關系；利用新教材中細胞癌變的內外因等內容，幫助學生形成內外因關系的觀點。
2、利用實驗課堂
針對新教材實驗較多的特點，要注意對學生實驗的評估，培養學生尊重事實、實事求是的觀點。通過實驗方法及實驗操作的設計、實驗現象的理解、實驗結果的分析，培養學生辯證唯物主義的精神，鼓勵學生勇于探索、大膽猜想，不拘泥于常規，提倡創新。
3、利用第二課堂深化德育教育
可根據條件在第二課堂中深化德育，開展一些有益的課外活動。如組織學生進行校園植物調查，設計綠化方案，組織課外興趣小組，培養學生嚴謹科學的態度，增強其求知欲望；通過知識競賽、實驗操作比賽等方法增強其勇于拼搏、敢于攀高的精神，使他們在道德、情感上受到良好的熏陶。通過這些活動，在豐富學生課余生活、擴展學生知識視野、發展學生特長的同時，能培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，促使他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生良好的思想品質、健康的生活情趣，提高審美能力。
三、生物教學中德育教育的注意點
1、要深挖教材內涵。
一定要從教材的內在思想性出發，結合課本內容，結合時代要求，有針對性地進行滲透，切忌漫無邊際、空洞說教。
2、把握好課內外結合。
教師在教學中應注意圍繞課堂教學積極創造條件，適時適度進行滲透，并注意課內、課外的有機結合。
3、注意德育滲透的整體性和立體性。
高中生德育教育范文3
關鍵詞：高中；班主任；德育教育
G635.1
一、高中班主任對學生的德育教育的重要意義
近年來，隨著經濟全球化的發展，國家越來越重視對高中生的素質培養，并且取得了一定成效。德育教育作為素質教育的重要部分，在新時期的教學改革中，對高中班主任的德育工作又有了新的要求，德育教育要求班主任不僅要督促學生的學習，也要更多的注重學生的道德和心理的發展，特別是高三學生。德育教育要求班主任以學生為主體，把發展學生素質教育作為重點，把發展班主任的德育能力作為一切工作的基礎，班主任以學生為主，因材施教，促進學生的全面發展，推動學校的健康發展。
二、目前高中班主任德育教育中存在的問題
1. 德育教育的目標不明確
國家下達的對德育教育的目標實現有明確的要求，要求教師通過德育教育在提高學生學習能力的同時，對學生的德育觀進行培養，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。但是隨著高中學校對班主任的工作要求越來越高，工作內容也越來越繁雜，對德育工作總是缺少必要的關注，開展也十分隨意，對其所要求達到的目標也不明確。雖然我國一直倡導重視學生德育能力的培養，但是由于諸多原因，總是達不到要求的目標。
2. 德育教育的內容、方法單一
根據國家下達的德育教育標準，針對德育觀念的培養有專門的教材和教學內容安排，這樣更有利于學生思想素質的提高和道德觀念的樹立?，F階段我國大部分高中院校大都學是校根據國家要求編排的教學大綱計劃性的進行德育教育，內容過于單一，忽視了區域性差異。再者單一教學內容的德育工作，其工作方式也較為單一，缺乏整體規劃，不能順應時展的要求及時地改善教學方法，而且不同年齡段學生的心理差異也使得目前的德育工作成了表面工作。僅僅依靠批評、訓斥等方法進行德育教育，忽略學生的感受，嚴重阻礙了學生的個性化發展，結果勢必會適得其反。
三、提升高中班主任德育教育能力的方法
1. 明確德育教育的層次性目標
正確的目標是工作順利實施的保證，而講究工作的層次性，則有利于目標的實現。層次性目標主要是指要根據不同年齡段、心理段的學生制定不同的道德教育的目標，比如高中的層次目標的制定是建立在小學和初中德育目標實現的基礎上，它不僅強調個人品質的培養，也要注意自身道德觀念的提升。高中班主任要根據不同學生的特點，將素質教育與道德教育相融合，明確好二者的發展目標。
2. 不斷完善德育教學內容，增強時效性
教學內容是直接反映德育工作成效的重要指標，要確保教學內容符合學生德育發展的需要，并適時的根據時代的發展變更，做到與時俱進，不斷創新。在實際的教學中，由于受到當前社會不良風氣的影響，高中院校往往只重視學生學習能力的提高，忽略學生自身健康發展的需要。當今的道德教育要滿足學生品德發展的要求，提高學生對自身權益的維護，編制科W的教學內容保證德育教育的全面性。
3. 不斷更新高中班主任的德育觀
新時期人們將面臨道德倫理的挑戰，德育觀的倡導是以促進學生的全面發展為目標，注重學生意志力、道德觀、精神力等的培養，這就要求班主任在跟隨時展的步伐的同時，不斷更新自身的德育觀，明確道德教育在高中生未來發展中的重要性。因此班主任德育觀的轉變是提高德育水平的關鍵一步，班主任要不斷學習最新的教育觀念，注重自身修養，樹立良好的教育觀，做好學生、家長、學校這三者之間的工作，充分利用可獲得資源督促學生的道德觀發展。
四、結語
高中是塑造學生性格、建立良好道德觀和人生觀的重要階段，這就對高中班主任的工作有了更深層次的要求，對班主任的德育水平也有更高的要求。高中班主任道德水平的高低對高中教育的發展十分重要，因此提升高中班主任的德育能力更能有效促進素質教育的發展。高水平的德育能力，再加上多方面的教學內容與全方位的教學方法，一定能促進高中生身體和素質的全面性發展。
參考文獻
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一、班主任工作的現狀
職業高中生的班級管理有別于普通高中生，有其自身的鮮明特點。作為職業高中的班主任，在這幾年的班級管理中，積累了一些素材，發現了德育教育的一些實際情況，這些情況給班主任工作帶來極大的困難。
（一）家庭教育無作為
我們班絕大多數學生都來自于鄉村，父母親大多數是農民。家庭經濟困難，為了一家人的生計，父母都外出打工，有的是全家外出。留在家里的大都為老年人和未成年人。這就是現在的留守老人和留守兒童。加之嚴重的代溝問題，無暇顧及孩子的教育，對孩子教育的投入也相對較少。致使部分學生存在一些不良的學習和生活習慣。如有些孩子睡覺前有不洗腳的習慣，個人衛生較差，亂花零用錢，用錢無節制，和同學關系較緊張，不能善待他人，學習無預習的習慣，甚至出現逃學、輟學，教育時逆反心理強，抵觸情緒大。
（二）輟學現象嚴重
“輟學率”現在是義務教育階段的學校最大的難題?，F在雖然經過上級政府的干預以及廣大教育工作者的努力，“輟學率”已取得了很大的成績，得到了有效的控制。但當前“輟學率”好似是基本解決了，但有矛頭上升之趨勢，尤其是打工父母多，無人照管孩子，學習較差的，對學習失去了信心，沒了興趣，則早早地輟學，還有一部分單親家庭，無人管自己的孩子，致使學生厭學，輟學不止。
二、如何搞好班主任工作
要做好班主任工作，首先就需充分了解自己學生的相關情況。通過對學生情況的調查和了解，使之掌握好相關的學生信息，對有效開展班主任工作打下良好的基礎。
現在我們班有一部分學生，由于家庭因素，學生學習積極性、上進心、自信心不強，但潛在的進取意識是有的，表現在學校的、班級的制度都能尚遵守，但要經常督促和提醒他們，讓他們形成自覺的行為。對少數學生，班級中思想基礎和學習都比較差的學生，通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時，應該開展個別教育與揚長教育，從建立和培養感情入手，親近他、關心他、了解他，努力發現他身上的閃光點，讓其重拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，性格和人格回到了正確的軌道上來。
現在，由于學生受多方面消極因素的影響，加之其個性差異較大，隨著時間的推移，部分學生不思學習，不思進取，出現兩極分化的現象還是普遍存在的。在此，我作為班主任，談談自己的做法：
第一、尊重、關心和理解學生。對班里的落后群體，一味地訓斥、挖苦、嘲弄只能增加他們的自卑心理，并加深師生間對立情緒，更談不上激發他們的上進心，因此，作好落后群體的工作應該是尊重關心和理解。尊重：對落后群體，不說不做傷害他們自尊心的話和事；不歧視、不疏遠、不排斥；不體罰，不趕出教室，爭取他們對我的信任，以此打開工作突破口。關心：只有用真摯的情感去關心他們，才能深入到他們的心靈世界。我經常找他們談心，消除他們的思想顧慮；在上課時常提問他們，即使他們不會回答，我也不批評，不罰站，以此讓他們感受到班主任心里有他或她。理解：學困生由于在學習上比較吃力，在行為表現上就存在反復性，不穩定性。當他們出現嚴重失誤時，我不急于處理，而是等他們心理平靜以后，進行心理疏導，給他們反思自責的機會。盡管他們犯了錯誤，我仍給他們一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，使他們感激不盡，倍受感動。由此，來贏得他們對班主任的愛戴和信任。
第二、努力尋找差生身上的閃光點，進行揚長教育。差生并非一切都差，人人都有閃光點，要發現他們身上的長處，創造機會，讓他們表現自己。在班務管理上，要大膽起用兩個差生當班委干部，充分發揮他們的積極因素，讓他們成為落后群體的代言人。
第三、不在全體同學面前批評他們，保護他們的自尊。對于差生看慣了家長、老師的白眼，聽夠了公開場合的諷刺和訓斥，這加重了他們的逆反心理。對此，要用極大的耐心和過細的思想工作，緩解了他們的心理壓力，給了他們面子，他們樂于接受，因而其積極配合我的工作。
第四、堅持以表揚為主，增強他們改錯的信心。后進生在班級衛生掃除、校務勞動等方面表現一般都比較積極，抓住機遇大加表揚。在贊美中，他們逐步有了自尊，增強了自信心，精神狀態振作了起來，點燃了他們向善的正氣。
第五、重視主題班會和生活指導，開展形式多樣的活動。主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，以及學生的健康成長，都起著重要作用。如開展“怎樣構建和諧班級”、“青春期的健康”、“早戀的危害”、“安全教育的重要性”等主題活動，提高學生自身素質能力，促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。
第六、注意學習方法，培養學生的實際操作能力。初職業高中學生學習主要是被動接受。為了提高學生成績，我每時每刻都很注重學習方法的培養，要求他們自己制訂好作息時間表，安排好每天的學習任務，每次考試，哪怕是平時小測驗只要是錯題，無論是哪一門功課的，都要加強反思和總結，也有利于以后的復習。要開展好實驗操作，促進不同層次的學生能獨立進行操作。
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我國高中音樂的教學受到應試教育的影響并沒有發揮出其全部的效果。一些高中僅僅把音樂作為一門學科來進行教學，教師在教學的過程中同樣沒有注入足夠的情感，導致我國高中音樂教學的教學質量多年來一直沒有質的提升，高中音樂課堂也逐漸淪為文化課的附屬品。一些學校僅僅在高一階段開設音樂課，到了高二、高三音樂課就被其他文化科所取代，學生們為了高考也同樣忽視了音樂課的重要作用。與此同時，目前我國高中音樂教學過程中還存在著教師資源不足、教學設備落后等等現實性問題，致使我國高中音樂教學的教學水平低于應有的高度。
二、高中生心理健康教育的重要作用
心理健康是指人在社會生活中表現出的一種持續的、滿意的、高效的心理狀態，從廣義上來講包括人生理與心理上健康狀態的統一，從狹義上是指人的情感、意志等處于一個正常的運轉狀態從而導致人的行為與人格上的協調與統一。
（一）心理健康是學生們學習、生活的基本前提
良好的心理狀態是高中生學習知識的前提，只有具有健康的心理狀態，學生在學習的過程中才能夠保證自身的主觀能動性，以一種積極開放的心態去接受知識。同時良好的心理狀態也是學生們學會獨立生活的前提。心理健康的學生能夠在這一時期擺脫掉對于父母的過多依賴，建立起自身獨立的性格并學會生活的方式。
（二）良好的心理健康狀態有利于提高學生們的學習效率與學習熱情
據筆者多年教學經驗的總結，那些擁有健康心理狀態的學生，在學習的過程中往往能夠始終保持足夠的學習熱情，將注意力最大限度的集中到書本和課堂上來，學習效率處于一個較高的狀態。而那些學習成績較低的學生在心理健康上或多或少的存在問題，有些學生在學習上缺乏必要的意志力，而有些學生在面對問題時總是一味地逃避。因此，要想全面提高學生們的學習效率與學習熱情，首先要從學生們的心理健康入手，這樣才能做到事半功倍。
三、音樂教育對于高中生心理健康的作用
蘇教版高中音樂提倡在音樂教學中融入德育教育思想，意在用音樂幫助學生們更好的學習與生活，提升學生們的心理健康狀態。以下本論點將結合具體教學案例來分析音樂教育對于高中生心理健康的作用。
（一）消除負面情緒，排解學習壓力
心理學家研究發現，音樂可以幫助人消除負面情緒，幫助人腦分泌一種叫做多巴胺的物質，促使人產生興奮、幸福等情緒。一些音樂在治療抑郁癥等心理問題上起到了顯著的效果。的確，音樂的力量是我們有目共睹的。高中生在面臨繁重的課業以及升學的巨大壓力之下，心中難免會產生厭學情緒，音樂可以幫助學生們調節學習壓力，重塑對于學習的自信心。最初發現音樂的重要作用是在一堂觀影課上，筆者帶領同學們欣賞電影《海上鋼琴師》，在電影中主人公1900與爵士樂大師PK的場景，整個畫面大家都看的非常入迷，學生們的心靈好像都因此得到了凈化一樣，在課堂結束后開始認真學習。自此筆者開始注重音樂教學的重要作用，適時安排音樂賞析課程，讓學生們在欣賞音樂的過程中消除負面情緒，排解學習壓力。
（二）陶冶情操，培養積極向上的樂觀性格
美食、音樂、繪畫是全世界都相通的三中獨特“語言”，音樂的魔力在于能夠陶冶人的情操，提升人的境界，幫助塑造積極樂觀的品格。在對學生進行音樂教學的過程中，筆者并沒有將音樂教學獨立起來，而是在教學的過程中結合相關作品創作的社會背景及作者的生平事跡、人物性格，讓學生們進一步了解音樂作品所表現出的情感。在鑒賞貝多芬《第九（合唱）交響曲》的過程中，學生通過了解貝多芬所處時代背景以及本人與命運抗爭的偉大故事，更進一步地體會到了作品中所體現出的英雄―斗爭―勝利的情感。以這種方式來進行音樂教學，能夠不斷陶冶學生們的情操，幫助學生們培養積極樂觀的品格。
（三）激發想象力與創造力
音樂是一門抽象的藝術，正如一千個讀者心中有一千個哈姆雷特一樣，對于音樂的理解每個人也都是不盡相同。因此在教學的過程中，我利用音樂抽象性的特點，通過讓學生們描述與演奏來激發學生們自身的想象力與創造力。在爵士樂《藍色狂想曲》賞析一課中，筆者一邊播放音樂《藍色狂想曲》，同時向每位學生發放稿紙讓學生們自行發揮，通過自身對音樂的理解來描繪出音樂所體現的畫面。在閱讀每位學生的描述過后，筆者發現，學生們對于音樂都有著自身獨特的見解。因此在以后的賞析課中，每次欣賞、講解完音樂作品之后筆者都會讓學生們運用語言和文字描述音樂所體現出的情感或音樂所描繪出的情景。經過一段時間的教學之后，學生們的語言和文字表達能力有了顯著的提高。與此同時，學生們的想象力與創造力也得到了最大限度的激發。
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關鍵詞：高中語文 教學 心理健康
內心深處的痛苦及對母親的理解和痛悔，是對學生進行生命與親情教育的滲透的絕好文本。教學中，充分挖掘教材的潛在的智力價值和精神價值，將心理教育與語文學科緊密地結合起來，就能激發和培養學生的道德感、理智感和美感，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，從而使學生在潛移默化中得到心理教育。
一、心理健康教育的必要性
現代社會飛速發展，但隨之也產生了許多新問題。學生心理問題越來越引起人們的關注。大量的調查研究發現，當前我國中學生心理健康狀況不容樂觀。中國科學院心理研究所教授王極盛老師編制的《中國中學生心理健康監測表》對4000 萬名的中學生進行心理健康測試，其中2/3 存在問題，其中28%是輕度的心理問題，3.9%是中度的心理問題，0.1%是重度心理問題。普遍存在以下幾個問題：
1.身體變化第二特性發育帶來的困惑及引起的苦惱。
2.缺乏吃苦鍛煉和挫折意識的培養，并由此導致心理承受能力極差。
3.由學習引起的心理壓力過大，導致對前途以及未來充滿茫然，缺乏目標與希望。
4.人際關系敏感，過分希望獨立，過分關心別人對自己的評價。
二、高中語文教學中培養學生健康心理的方法
教育部在《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中明確指出：“在學科教學中注意對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑”。語文學科《課程標準》也明確地提出“知識與能力，態度與方法，情感、態度與價值觀”的課程目標與要求，強調對學生能力與人格的培養?！霸谡Z文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！闭Z文課因其擁有豐富的素材，擁有得天獨厚的條件，所以語文課不僅要讓學生感受到語文的巨大魅力，培養出具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力的學生，更應利用語文課涉及文化、道德、社會、人生方方面面知識的有利條件，進行心理健康滲透。因為教書只是我們的目的之一，教育還有一個重要目的，那就是育人。作為一個語文教師，如何在教學中培養學生健康心理，我認為可以從以下幾個方面入手：
（一）優化語文教學過程，激發學生潛在的學習動機
課堂教學是學校教育過程的主渠道，在教學目標的確定、教學方法手段的選擇、教學過程的實施等方面，充分挖掘教材中蘊含的心理健康教育因素，注入心理健康教育的內容，創設“尊重、信任、理解、關愛、激勵、愉快”的課堂氣氛，達到“潤物細無聲”的教育效果，使課堂教學成為學生潛能發掘和展示的好場所。
（二）充分挖掘語文教材中的情感因素
語文學科是語言工具訓練和人文教育的綜合。無論是從工具性還是從人文角度考慮，語文教學中都離不開情感教育。因此，在這些文字作品中，我們不能僅僅傳授語文知識，而必須要進行情感傳遞和情感教育。
教學中，充分挖掘教材的潛在的智力價值和精神價值，使教學內容既有意義又有興趣，以驚異吸引學生，以懸念維持學生的注意，以滿足增強學生的自信，以情趣感染學生。同時，利用語文學科教學內容的特點如人物、事物等來引導學生自我教育，完善自我意識，學會自我控制，培養自我發展能力。將心理教育與語文學科緊密地結合起來，就能激發和培養學生的道德感、理智感和美感，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，從而使學生在潛移默化中得到心理教育。
（三）以作文教學為切入點，疏導學生郁悶情緒
眾所周知，“心理疾患”是因心中堆積的情感不能及時排泄，心中淤積的問題不能解決而形成的心理問題。青少年面對紛繁蕪雜的社會，時時會迷失自我，內心經常交織著各種矛盾。他們需要把內心積郁的對社會的認識，對人生的感受傾訴出去。但他們傾訴對象往往不是父母或師長，而同齡人與自己情況相似，或許可以傾訴，但傾訴之后可能共同茫然。久之，種種情感易積于內心而得不到應有的渠道來疏導。而作文是心靈的寫照，是認識的再現，是感知的流露。語文教師要因勢利導，把學生常思常想，常討論的熱門話題，常關注的焦點納入作文教學之軌，使學生有話可說，有情可訴。教師評改及講評作文時應扣緊學生文中的情感脈絡，對學生進行健康心理進行引導。也可通過指導學生寫日記、周記等方式進行心理疏導。這樣既幫助了他們作文，又是學生心理健康教育滲透的重要方式。
（四）利用課外閱讀教學，實施學生德育教育
著名語文教育專家商友敬先生曾說過：誦名家名篇，可以幫你從“誦其文”進入到“知其人”的境界。因此，課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于開闊學生的視野，擴大學生的知識面，而且有利于發展學生意志，培養學生高尚的道德情操。如閱讀《海倫.凱勒的傳記》、《貝多芬傳》等，可以讓書中的故事感染學生，讓主人公身殘志堅、自信自強的人格力量震撼學生，使學生悟出作為一名肢體健全、風華正茂的青少年學生，更要有無窮的斗志和毅力去迎接人生的挑戰。而《讀者》《青年文摘》中許多佳文都可成為隨機對學生進行心理健康教育的材料，使學生在感受美文的同時，凈化自己的心靈，達到心理健康教育的目的。
三、結束語
綜上所述，高中生在語文教學中進行心理健康教育是可行也是必需的，盡管心理健康教育不是語文教學的唯一目的，但作為語文教師應深入挖掘學科教學中的心理健康教育元素，了解和把握學生的心理發展規律，在教學過程中以學生樂學的方式扎扎實實地傳授知識，實實在在地培養能力，適時巧妙地滲透心理健康教育。
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