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初中物理學期教學總結范文1
一、分化原因探究
認識物理分化的原因是進行科學的教學設計和有效施教的基礎。根據多年來的教學實踐和研究,我們認為形成分化的原因是多方面的,主要突出以下三個方面:
1.物理學科的特點和性質決定。物理知識是由諸多概念和規律(定律)組成的。物理學是一門觀察和實驗為基礎的學科,物理概念的形成,規律的建立都與生活、生產實際密不可分,都要借助觀察和實驗手段得以落實、深化。很多概念、規律既具體又抽象,更嚴密,邏輯性、實踐性強。所有的規律都有其成立的條件,如果條件不明確或不具備,那么這些規律也就不成立了。同時與數學、語文知識的聯系也很密切?？芍^文、理兩科特點融于一體、兼于一身。數學是學好物理的基礎,但物理知識又有別于數學知識,它有其特定的物理意義。如數學中的比例式,可以說a與b成正比,與c成反比,但在物理中像勻速直線運動公式,密度公式,歐姆定律的變形公式等都不能按數學的思維去理解。
同數學一樣,語文知識在物理學中有豐富的內涵。物理中的概念,定律、原理的文字敘述言簡意深,既有“主謂賓”,又有“定狀補”,甚至一字之差,天地之別。例如重力的方向總是“豎直”向下的,不能敘述為垂直向下;物體吸熱后溫度升高了20℃和升高到20℃,含義截然不同。又如“閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時,導體中就產生電流”,若無“閉合”、“部分”和“切割”這些關鍵詞(條件),結論便不成立。由于物理學科的性質和特點,這就勢必給初中學生的物理學習帶來相應的困難。
2.學生的認知特點和知識水平決定。年齡處于13~15歲左右的初中學生思維水平較低,形象思維占主導地位,抽象思維、理性思維還處于萌芽階段,他們對事物的認識多以感知為主,停留在“看得見,摸得著”的較淺層面。物理知識雖以“物”“論理”、以“物”“喻理”、以“物”“悟理”,這也正是物理學科的特點和優勢,但由于受種種條件的制約,并不是所有的“理”都能通過“物”得以明示,有不少定律、定理是在實驗的基礎上,通過建立理想化模型分析、推理出來的,有相當的抽象性。如牛頓第一定律的建立,浮力產生原因的分析,能量守恒定律的總結等。加之對物理概念的理解,規律的認識需要字斟句酌,反復推敲、體會,而部分學生語文、數學知識“缺腿”,同時學生學習物理起步較晚,接觸物理前,頭腦里雖有一些前物理概念,但不少前物理概念既根深蒂固,又與科學的概念相去甚遠。如“力是改變物體運動狀態的原因,而不是產生和維持運動的原因”這一科學的概念,與學生目睹的事實有沖突,全新的概念難以建立。并且隨著知識的加深,綜合性加強,特別是從初二下學期開始,一些問題積累多、遺留大,基礎差的學生就更感困難,有“退坡”的趨勢或聽之任之的苗頭。從而使物理難學和分化似乎成為必然。
3.教師方面的因素。教師的教學觀念陳舊,教學方法落后,教學手段單一,也是導致物理難學,成績分化的一個重要原因。主要表現在:
初中物理學期教學總結范文2
關鍵詞：起始階段教學 初中物理 重要性 試驗 生活
在整個初中物理教學中，教師要想從根本上確保物理教學質量，其核心在于把握好物理教學的起始階段。在整個起始階段，學生對物理充滿了好奇，教師若能僅僅抓住學生的好奇心，將物理實驗與日常生活中的所見所聞聯系在一起，不僅能激發學生物理學習的積極性，同時還能使學生全身心地投入到今后的物理學習中，對學生的學有益處。由此可見，在初中物理教學中，起始階段教學有著極其重要的作用。本文從起始階段教學在初中物理教學中的運用及起始階段教學在初中物理教學中的重要性等兩個方面出發，針對初中物理教學起始階段中存在的相關問題展開探討。
一、初中物理教學中的起始階段
初二學生在剛剛接觸物理時，能夠被物理書本中的實驗圖片所吸引，甚至一些學生會模仿圖片中的試驗步驟進行試驗，一段物理實驗的視頻能吸引學生的眼球，再加上剛剛學習物理時學生的自豪感與迫切感的心理，對物理產生一定的興趣并一直持續，不僅關系學生物理學習的質量，同時還關系著學生今后的物理學習。由此可見，在整個初中物理教學中，起始階段與學生今后的物理學習有著密切而重要的關系。而教師在物理教學的起始階段中，能否充分利用起始階段的教學優勢，則直接關系著教學質量的高低。教師在起始階段的教學中，首先，應充分抓住學生的好奇心理，要在給學生上課前盡量全面深刻地了解學生的情況。學生在剛剛接觸物理這門課時，心情是興奮的、激動的，物理教師若能重視這種心理，并緊緊抓住學生這一心理，則對今后的物理教學和學生的學習會起到事倍功半的效果［1］。具體說來，老師要上好第一課，好好利用物理學與生俱來的趣味性，充分調動學生的學習積極性，力爭讓他們上了一節物理課后，就喜歡上物理學習。例如：在新學期的第一節課中，物理教師沒有直接進行講課，而是將一個廣口瓶、一個熟雞蛋放在課桌上，讓學生在不打碎瓶子、不破壞雞蛋的情況下將熟雞蛋放在瓶子里。一些學生在嘗試之后發現根本不可能，瓶口內徑比雞蛋的最大截面積小，要將大的雞蛋通過小的瓶口，不太可能。這時，教師可以不否定學生的觀點，而是用火柴將一張紙點燃，將其迅速塞到瓶子里，將熟雞蛋放在瓶口，在學生的目瞪口呆中，雞蛋進入了瓶子。這樣簡單而有趣的實驗對學生的作用是巨大的。通過簡單有趣的物理試驗，將學生理念中的不可能轉變為可能，不僅能激發學生物理學習的積極性，同時還能使其全身心地投入到今后的物理學習中。其次，在初中物理教學中，起始階段作為物理知識的基礎積累階段，直接關系著學生今后的物理知識積累。物理教師要精心準備每個實驗，盡量呈現出有趣的甚至令人不可思議的實驗現象來調動學生的學習主動性。每位教師必須牢記學生是真正的學習主體。教師在課堂教學的過程中，要緊結合物理教材中的相關內容，合理地安排每節課，在提高學生物理學習積極性的同時，還能為學生今后的學習做好鋪墊。
二、起始階段教學在初中物理教學中的重要性
（一）使用試驗的方法來解釋日常生活中的現象。
剛接觸物理的學生在學習過程中，無法對物理學習進行正確定位，教師若不進行講解，學生就會與學習其他課程一樣，由開始的感興趣到最后的漠不關心，甚至產生厭學的情緒。由此就需要教師在物理教學的初始階段，結合生活中的相關物理現象進行教學，如：運動鞋的鞋底上為什么會有花紋？筷子放到水里為什么看起來偏折了？鏡子為什么能看到你？鋼鐵制成的輪船為什么能在水中航行而不沉底？通過引入這些生活現象，將物理知識與學生的日常生活聯系起來，使學生在生活中深化物理知識，同時能夠將物理知識與日常生活中的相關現象聯系，在提高自身物理學習成績的同時，把物理用于生活，又在生活中學習物理，真正做到學以致用、活學活用。
（二）疏通教材，排除難點。
在初中物理教學的初始階段，一些學生在學習過程中，由于基礎差、理解能力薄弱，因而感到比較吃力。倘若再得不到教師的重視，就會直接產生厭學的情緒，甚至一些學生會自暴自棄。由此就需要教師在日常教學中，能夠結合學生的身心特點，在初始階段的教學中，幫助學生樹立物理學習的信心，端正自身的學習態度，在提高學生物理學習成績的同時，還能感受到成功的喜悅，從而全身心地投入到物理學習中。
（三）增強師生關系，做好課外輔導。
在起始階段，所有的學生都在同一起跑線上，因而教師在教學的過程中，應對所有的學生一視同仁，平等對待。例如：學生在初學物理時，問得最多的問題就是“物理好學嗎？”“物理難嗎？”“數學學不好能學好物理嗎？”等等，通過這些問題不難看出，學生對物理在存在好奇的同時，還存在一定的疑慮。對此，物理教師應積極對學生的問題做出回答，積極給予他們鼓勵，幫助他們樹立物理學習的信心。在增強師生關系的同時，還能為其今后的學習做好鋪墊［2］。對于開始就有點掉隊的同學，一定不能放棄，做好心理輔導和學科輔導，發現問題及時解決，幫助他們樹立學習物理的信心。同時，輔導的過程也是情感交流的過程，是老師走進學生心靈的過程，是取得學生信賴和尊重的過程，情感教育對教學的幫助是很大的。
三、總結
俗話說：“萬事開頭難?！弊龊闷鹗茧A段的物理教學，可以有效地提高學生學習物理的興趣，提高學生學習物理的效率，增強物理學習的效果。隨著我國教學制度的不斷完善，起始階段作為初中物理教學的開始階段，物理教師在初中物理教學中應更注重該階段教學的有效性，該階段不僅關系著學生物理學習興趣的培養，同時還關系著學生今后的物理學習。由此就需要教師在教學的過程中，能夠充分把握物理起始階段的教學優勢，抓住學生的好奇心理，使學生在好奇心的驅使下投入接下來的物理學習中，在提高學生物理學習成績的同時，還能為其今后的學習和終身發展奠定基礎。
參考文獻：
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撰寫人：___________
日
期：___________
2020年初中物理教師年度工作總結
本學期我擔任初三___班的物理教學任務，在此期間我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來收到較好的效果。
一、積極參加各種培訓和業務學習、教研活動。
為了不斷提中教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業務學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。
二、認真學習新課程標準。
本學期我認真學習新課程標準，發現《物理新課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
三、在課堂教學中，堅持學生為主體。
本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創造有利于學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和不斷提中技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認真寫反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，教學質量得到了提中。期考成績優秀率、及格率、平均分分別為……
四、改革評價方法，激勵促進學生全面發展。
本學期徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態度等，___他們情感與態度的形成和發展，既___學生物理學習的結果，更___他們在學習過程中的變化和發展，促進了學生全面發展。
通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
初中物理學期教學總結范文4
一、中學物理教學現狀及分析
1．教師隊伍現狀
根據2005年對全縣在職物理教師的統計，教師情況如下：
全縣共有物理教師132人。高中56人；初中76人
表（1）性別情況：
初中（人）高中（人）
男2832
女4824
表（2）職稱情況：
初中（人）高中（人）
中二4922
中一2513
中高221
表（3）學歷情況：
初中（人）高中（人）
?？?94
本科752
表（4）教齡情況：
初中（人）高中（人）
三年及以內59
五年（包括三年）及以內2212
十年（包括十年）及以內2127
十年以上288
表（5）視導聽課情況：（04年視導初中校16所、聽課41節；高中校4所、聽課33節）
A級節數A級
所占比例B級
節數B級
所占比例C級
節數C級
所占比例D級
節數D級
所占比例
初中37%3380%512%00
高中515%2885%0000
2.教師隊伍的構成及現狀分析：
（1）從上述教師結構看，初中顯現出的問題比較大，男女比例失調、職稱偏低、學歷偏低。還有部分教師沒有系統的學過物理，存在教師不穩定的因素。高中的情況較好。
（2）教師的教學情況，總體是：能夠駕馭教學內容、合理運用教法，體現培養學生能力、體現課改意識的A級課較少，占6%；能夠較深刻的理解教材、合理運用教法的B級課較多，占46%?；緞偃谓虒W工作的占1%。
（3）教師的教學積極性：大部分教師尤其是年輕教師的教學積極性很高，他們積極的學習專業知識和新的教學方法，其中有一部分青年教師學的專業不是物理，靠的就是這種積極性，一邊學習一邊工作，效果也還不錯，是一支很有生氣的教學力量。
3.教學現狀及分析：從整體看，目前我縣高中在知識教學方面情況較好，教師能夠在理解教材的基礎上，突出重點知識的教學，突出物理的學科特點，重視能力的培養。存在的主要的問題是對教改理念學習還不夠深入，教學方法還比較傳統，理念的問題會影響到教學質量。初中的教學，由于教師隊伍年輕，在教學中能及時接受新的教學理念，學習先進的教學方法。存在的主要問題是教師由于教學年限較短，對教學內容的理解方面還存在差距。
4.學生學業現狀及分析：和全市其它區縣相比較，物理學科還處于落后的位置。從我們縣內的檢測情況看，學生對于基礎知識、基本技能掌握的不夠扎實，分析問題的能力較弱。
二、幾年來取得的成績及經驗：
1.課改理念的學習：經過課改理念的學習，結合新教材的使用，教師普遍明確了新的教學理念，按照新的教學理念上課。在教學中，不單單注重知識的教學，也注意了學生素質的培養，注意了學生自主學習地位的培養，注意了交流合作。在課改理念的學習過程中，我們也發現了一些能體現新課程標準的好課。
2.教學方法的研究：在課改理念引導下，初高中教師的教學方法都有了很大的變化。普遍都注意到了學生的主體地位，在教學中讓學生猜想、實驗、討論、讓學生自己總結學到了哪些知識、讓學生在網上查找資料、讓學生對資料發表自己的看法等。另外，還運用各種多媒體手段，豐富了教學方法，總之改變了過去單一的陳舊的教學方法，形成了多種教學方法的綜合運用。
3.注重過程教學：通過課改理念及教學評價的學習，教師普遍改變了以往重結果輕過程的教學方法，重視了過程的教學，并且形式是多種多樣的。有的運用了實驗探究的方法；有的運用多媒體展現物理過程；有的運用學生分析討論的方法。普遍的加強了物理過程的教學。
4.加強實驗教學：在新課程標準的指導下，教師對實驗的重視程度比以前有了很大的提高。有的補充了教材外的小實驗，有的把演示實驗設計成了學生的探究實驗。初中教師用身邊的物品在教學中設計了很多小實驗，高中教師也在原有基礎上增加了實驗。教師在備課時都把實驗做為考慮的重點。
5.充分運用多媒體進行教學：隨著教學條件的不斷改善，有的通過課件展示物理過程，使教學更直觀；有的運用課件，使得物理現象更帶有趣味性；還有的運用了錄象設備，錄下了學生自己運動的場面，使物理課上學習物理知識顯得更加親切，學生理解了物理就在身邊。多媒體正在成為物理教學中必不可少的資源。
三、教學中存在問題：
1.教師的專業知識面與課改還存在著差距：課改要求教師有更加廣博的知識儲備，一方面是因為教材內容增加了，初高中都增加了聯系生產實際以及對于現代生產有用的物理知識，擴大了教學內容的涉及面。另一方面是因為教學方法改變了，要鼓勵學生善于發現問題、敢于提出問題，學生會在課上課下提出很多問題。以上都要求教師的知識要更新、要充實。否則，教師就不能很好的勝任課改。近幾年來，這方面的工作有些薄弱。培訓、繼續教育大多數是教學理念、教學方法等方面的，忽視了教師專業知識方面的再學習。這會給課改工作帶來很大的困難。
2.教學方法還存在不合理現象：其原因或是由于教師對教學內容理解的不夠深刻，或是由于教師的教學理念轉變的不夠深刻。教師對教學內容理解的不深刻，就不敢超出教材講課，學生只能按教師的意圖回答問題，教學就放不開。教師對教育理論理解的不深刻，就不知哪里該讓學生猜想，哪里該讓學生討論，哪里該教師講，所以也就不能合理的運用教法。還有的教師雖然有新的教學理念，有發揮學生主動性的想法，但由于意識不強，講的高興了，還是教師講的多，學生活動少?？傊€存在不能按新的教學理念合理運用教學方法的現象。
3.實驗教學方面有待于進一步改進和加強：物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗教學不但是讓學生會做實驗的問題，教學中應體現實驗在物理研究的基礎性，物理實驗是物理教學有機體中的一部分。目前我縣的物理實驗是一個薄弱環節。有的課堂上，實驗作用不明顯，或效果不好；有的實驗和教學分離，實驗是實驗，教學是教學，實驗和教學不能形成一個有機的整體。做不好實驗是由于教師缺乏對實驗的研究。實驗不能和教學有機的融合，是由于教師對教學方法的研究還不夠深刻。
4.如何理解在課改理論的指導下搞好教學，需要進一步研究：目前新的課程標準與實際教學情況，新的課程標準與各類教學評價之間都還存在很多不和諧的問題，對目標、教學、以及評價三者之間關系的理解模糊，會影響教學效果不能達到最佳。
5.教學效果還存在差距：或是由于教師對教學要求理解的不夠深刻，或是由于教學方法運用的不夠合理，課堂教學效果還有待于提高。教師對教學內容理解的不夠深刻，反映出來的問題或是教學重點突出的不夠，課堂很熱鬧，學生對重點知識卻不理解?；蚴莾仍诼撓得摴?，減弱了過程的教學，學生理解的不深刻。同時教師對教學內容的理解又會影響到教學方法的運用。教學方法運用的不夠合理，反映出來的問題是教師雖然想到了學生的參與，但由于教師知識面有限，不敢讓學生隨便說，所以會活動不自然，教態生硬，課堂氣氛沉悶，學生很累，教學效果也不會好。
四、改進教學的意見：
1.認真學習新的課程標準，理解新的教學理念：
學習新課標，建立新的教學理念，是提高教學質量的根本問題。理解三維的教學目標，落實三維的教學目標，把目標、教學和評價三者統一起來，是目前教師面前最大的課題。教師能夠清楚每學段、每學年應該完成哪些教學目標，哪個學段應主要培養學生哪些能力。具體到每一節課可以進行哪些完成三維教學目標的教學活動，還應進一步明確。為了完成以上教學目標，應逐步理解樹立新的教學理念，建立新型的師生關系，研究新的教學方法。
2.研究新的教學方法
在新的課改理念指導下，應建立新的教學模式，體現新的教學方法。目標是使教學方法更適合學生的發展，運用的更合理、更科學。在這方面，一是要加強學習新的教學理念，學習新的課程標準，把握好教學的方向，有一個正確的評價觀；二是學習教育學、心理學等教育理論，研究學生的學習心理，研究學習規律，教育規律，探究符合學生學習的教學規律。通過以上學習，每位教師都形成符合教育規律且具有自己特色的教學方法。
3.加強與改進實驗教學
物理實驗既是物理研究的基礎，也是物理教學的基礎，盡管幾年來教師已經意識到了實驗的重要性，實驗教學有了很大的改進和加強，但距離課改的要求還是有很大的差距，仍然是我縣物理教學的一個薄弱環節。今后一方面應激勵教師拿出時間研究實驗，自己制作教具。另一方面要對實驗進行研究，研究如何利用實驗在物理教學中的基礎作用，把實驗過程和其它教學方法融合起來，構成教學的一個有機的整體，使教學效果達到最好，使實驗真正起到它在教學過程中應有的作用。通過以上兩方面的工作，使實驗教學真正的活躍起來。
5.提高教師的業務素質
為了課改的需要，教師很需要在專業知識方面進行更新和擴充。教師不僅是需要教學理念和教學思想方面的更新，更需要專業知識方面的支持。在這方面，教師應在力所能及的情況下，多學習一些有關的知識，多讀一些繼續教育方面的書籍，多通過電視、雜志等方面學習有關的知識，多對教學內容進行研究，豐富自己的專業知識，從各方面提高自己的專業水平。另外，各有關方面都應關注教師的成長，提供學習的機會和創造學習的條件。
五、學科教學要求及建議：
1.教學的設計：
在教學設計的過程中，一.要理解分析教材，分析本節教學內容共包含幾個知識點，其中重點是什么，各知識點之間存在什么樣的內在聯系。二.考慮本節課要完成哪些教學目標，要完成哪些知識點的教學。三.考慮進行什么實驗，考慮器材是否具備，可以自己設計哪些實驗，自己制作哪些實驗裝置，考慮在這個環節上怎樣培養學生的實驗能力。四.考慮本班學生的接受能力情況，組織適合學生接受能力的教學過程。五.考慮本節課在哪個環節上組織學生思考、討論，在這個環節上怎樣培養學生的思維能力。六.考慮可以應用或制作什么課件，以彌補實驗的不足或使課堂教學效果更好。七.根據以上教學的分析，編寫教案。教案要求寫出課題、提出的問題、要研究的問題、重要的語言、主要的教學過程、知識的結論、練習題的原文、以及板書等。
2.編寫教案
教案是完成教學任務的基礎，并且在課改的形式下，要體現新的教學理念。
（1）教學目標的制定要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面來考慮。其中知識：預計本節課達到了解、認識、理解中哪個層次。技能：應達到獨立操作的程度。過程：預計達到經歷、反應、領悟中哪個層次。方法：設想本節課可以使學生學習或學會那種研究物理的方法。情感態度與價值觀：根據本節課的實際情況，確定本節課培養哪些情感，培養什么價值觀。
（2）教學過程的設計，整體方面要體現明確的教學思路，體現完成教學目標的過程和措施。內容方面應包括：復習的內容，重點提問的語言，組織學生思考、討論、實驗等環節，教師講授的主要內容，練習的內容以及板書等。
（3）板書的設計可根據不同的教學內容，選擇不同的板書格式，內容要簡明。主板書應給學生一種美的感覺。
（4）練習題的選擇要精、要最能體現本節教學內容的本質，難度要適當、要有層次。
3.教學的過程
教學過程提倡根據教學內容選用不同的教學方法，每節課多種教學方法綜合運用。在教學過程中要強調過程的教學，即不但重視結論，也要重視結論的得出過程，通過過程才能培養學生的分析、綜合、推理、觀察、動手、探究等各種能力。對于物理還要強調一定要做好實驗，做好實驗指的是要明確實驗的目的和原理，有的實驗還可以讓學生自己設計，實驗的結果是科學真實的。對于一個完整的教學過程，從教學進程看，教師要根據教學各知識點的內在聯系，形成一條脈絡清晰的教學主線，既有節奏，又環環相扣。從教學結構看，教師要把教學內容、教學方法，以及學生組成一個教學整體，形成一個動態的教學過程。
4.教學的反思。課后，要及時進行反思，如實驗效果，學生情緒、教學效果等，對于課堂上出現的問題，要從教育理論的高度進行分析。有了反思，才能進步。
六、學科教學的目標
1.知識的目標
各學段按課程標準和畢業考試說明的要求完成各學段知識目標的教學。
2.技能的目標
初中：簡單儀器的原理和使用，能設計一些簡單的實驗，能分析實驗過程中出現的問題，能區別實驗過程中錯誤和誤差的區別，知道怎樣減小誤差。能判斷簡單電路中出現故障的原因。能對實驗的結果進行現象分析。能進行一些簡單的小制作。
高中：能設計實驗，能對實驗結果進行誤差分析。能對實驗的結果進行現象分析和數據處理。能用圖線的方法處理實驗結果。
3.能力的目標
按新課程標準要求的能力目標，各學段逐步培養各種能力。
初中：初步的觀察能力、初步的提出問題的能力，初步的信息收集能力、初步的信息處理能力、初步的信息交流能力、初步的計算能力、以及初步的分析概括能力。
高中：一定的質疑能力、一定的信息收集和處理能力、一定的計算能力、一定的分析、解決問題能力和一定的交流、合作能力。
4.研究物理方法的目標
初中：學會科學實驗的方法、知道實驗推理的方法、學會探究的方法，會用控制變量法探究物理規律、
高中：學會探究的方法、學會科學實驗的方法、學會實驗推理的方法、培養合成與分解的思想方法、培養學生建立物理模型的思維方法。學會建立物理概念和建立物理規律的方法。
物理組
05年6月
中學物理學科各年級學生學業質量監控與評價指導意見
物理學科包括從初二到高三五個年級的教學，其中初三要參加全市的中考，高二參加全市的會考，高三參加全國高考。各年級的教學和檢測既要體現目標的統一性，又要體現知識教學和能力培養等方面的階段性。各年級應在教學標準的指導下，分階段完成教學目標。物理學科的檢測依據是初高中的教學標準，以及中考、會考、高考說明。
一、物理學科的性質
1.初中：義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶；它是以提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發展為主要目標的自然科學基礎課程。
2.高中：高中物理是普通高中科學學習領域的一門基礎課程，與九年義務教育物理或科學課程相銜接，旨在進一步提高學生的科學素養。高中物理課程有助于學生繼續學習基本的物理知識與技能；體驗科學探究過程，了解科學方法；增強創新意識和實踐能力，發展探索自然、理解自然的興趣與熱情；認識物理學對科學進步以及文化、經濟和社會發展的影響；為終身發展，形成科學世界觀和科學價值打下基礎。
二、監測依據：初、高中物理課程標準中對于教學三維目標的要求，也是檢測的目標。知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，三個方面是監測命題的出發點，也是評價的依據。
三、監測命題的特點要求：突出學科特點，突出課改理念，重視聯系實際。突出基礎知識、基本實驗技能，以及分析問題、解決問題能力的考察；重視物理學習方法的考察，體現情感態度與價值觀的考察。
四、各年級監測的知識內容及目標要求
1.知識：各年級按照本學段物理課程標準中對各知識點所制定的標準，以及當年的中、會、高考說明中對各知識點所制定的標準。并參考現行使用的教材所編寫的內容，作為各年級監測的范圍及要求
2技能：
初中：初步的實驗操作技能、簡單實驗儀器和測量工具的使用、簡單的數據處理。
高中：掌握物理實驗的一些基本技能，會使用基本的實驗儀器，能獨立完成一些物理實驗。
3.能力：
初中：初步的觀察能力、初步的提出問題的能力，初步的信息收集能力、初步的信息處理能力、初步的信息交流能力、以及初步的分析概括能力。
高中：一定的質疑能力、一定的信息收集和處理能力、一定的分析、解決問題能力和一定的交流、合作能力。
4.情感態度與價值觀：
初中：能源意識、環境意識、科學意識。
高中：實踐意識、將物理知識應用于生活和生產實踐的意識、科學意識、可持續發展的意識、科學服務于人類的意識。
五、監測的時間、形式及方法
1.初二：每學期檢測兩次，期中、期末各一次，檢測形式為筆試。期中由學校命題；期末由教科研中心命題，學校負責監考、閱卷。所有在籍初二學生參加。測試范圍以本學期教學內容為主，全卷100分，時間120分鐘，難度為：7：2：1
2.初三：第一學期檢測兩次，期中、期末各一次，檢測形式為筆試。期中由學校命題，期末由教科研中心命題，學校負責監考、閱卷。測試范圍以本學期教學內容為主，全卷100分，時間120分鐘，難度為：7：2：1
第二學期畢業考試、模擬練習兩次，由教科研中心命題，學校負責監考、閱卷。畢業考試所有在籍初三學生參加。模擬練習參加人員由學校決定。最后參加全市統一的升學考試。畢業考試范圍為本學期教學內容為主，全卷100分，時間120分鐘，難度為：7：2：1。模擬練習范圍為物理兩冊初中教學內容，全卷100分，時間120分鐘，難度為：6：2：2。初三升學考試難度為：6：2：2。
3.高一：每學期檢測兩次，期中、期末各一次，檢測形式為筆試。期中由學校命題，期末由教科研中心命題，學校負責監考、閱卷。所有在籍應屆高一學生參加。測試范圍以本學期教學內容為主，全卷100分，時間120分鐘，難度為：7：2：1
4.高二：第一學期檢測兩次，期中、期末各一次，檢測形式為筆試。期中由學校命題，期末由教科研中心命題，學校負責監考、閱卷。測試范圍以本學期教學內容為主，全卷100分，時間120分鐘，難度為：7：2：1
第二學期期中由學校命題。期末模擬練習兩次，由教科研中心命題，學校負責監考、閱卷。所有在籍應屆高二學生參加。測試范圍為高中一、二兩冊教學內容。全卷100分，時間120分鐘，難度為：6：2：2。最后參加全市統一的畢業會考。文、理科畢業會考難度均為6：2：2。
5.高三：第一學期根據發展情況待定
初中物理學期教學總結范文5
關鍵詞：教學設計；目標達成；優化
我聽過一句老話：學好數理化，走遍天下都不怕。事實雖不盡然，但也說明數理化是容易拉開學生成績的三門學科。其中，物理學習的難度顯而易見。要想學好物理，除了學生用心學，也需要教師用心教。對此，筆者總結了以下幾點經驗。
一、興趣是最好的老師
對大部分學生來說，物理學習晦澀難懂，往往是還未學先怕了。所以要想讓學生學好物理，教師首先要做的就是激發學生對物理的興趣。
學生帶著興趣聽課，注意力集中在教師身上，這時的聽課效果可能事半功倍。只有這樣，教師所講的內容才會更容易且更深入地直達學生心底，教學進度才會牢牢地抓在教師手中。
二、多元化教學方法
傳統的教學模式中，教師按照教材大綱的要求，將物理理論和實驗逐一進行講解，聽起來枯燥乏味，課堂氣氛也死氣沉沉。其實，教師可以改變以往單一的教學方式，多元化、多角度地展開教學，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中體驗物理的奧妙與科學，更好地理解物理知識。
我在課堂上經常采用設置懸念的教學手段。例如，在高二下學期講到“玻意耳定律”時，我準備了幾個注射器，讓學生親自體驗向下壓注射器的時候有什么感受？并分析其原因。這樣學生很容易猜想出壓強與體積成反比。先讓學生結合自己現有的知識儲備進行分析，得出結論，而后再用實驗驗證。這樣，學生在實驗中會產生思考，自主參與到實驗中。
三、給課業量“減負”
物理的學習較難，學生在做作業時也常常會遇到問題。如果這時教師再為學生布置大量課后作業，這無異于雪上加霜，讓學生更頭大。課業量過重容易讓學生對物理學習感到厭煩，在做題過程中如果很多道題不會做，也會打擊學生的積極性，讓學生失去學習的信心。
因此我認為，教師應把接受知識的重點放在課堂教學上，優化課堂教學效果，提高課堂利用率，讓學生在課堂上牢固掌握知識。這樣在接下來的課堂教學中，學生能以良好的狀態投入，也有利于課堂教學目標的達成。
初中物理學期教學總結范文6
本學期我擔任九年級（1、2、5）三個班的物理教學工作。一學期來我認真執行學校教育教學工作計劃，更新教學理念，改進教學方法，努力搞好新課教學，順利完成了教育教學工作?，F將教學工作總結如下：
一、認真學習業務理論，潛心研究教學方法
1、認真學習《課程標準》，領會新課程標準的基本理念，清楚新課程目標，內容標準等，書寫了大量的學習筆記；
2、認真研究2016年至2020年的中考物理試題，了解中考的重點、難點、熱點，在自己的新課教學中不斷滲透中考考點知識。
二、敬業愛崗，認真履行自己的職責
1、本學期我認真鉆研教材教法，抓教材基礎知識和基本技能，堅持做到課前精心準備、認真備課；
2、課堂教學中我積極嘗試新的教學方法，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養，密切聯系學生的生活實際，培養學生應用知識和解決問題的能力；
3、充分運用多媒體進行教學，調動了學生學習的積極性，加大了課堂容量，使課堂高效有趣；
4、作業布置適量，有針對性，堅持及時批改和面批面改；
5、輔導注重實效，堅持集體輔導和個人輔導相結合；
6、做好單元檢測，堅持一單元一檢測，并做好批改和講評工作；
7、落實培優轉差工作，除課堂上重點提問和抽查外，課余及時做學生的思想工作，激勵優生、鼓勵差生，使大部分學生的學習都有了一定的提高。
三、教學中存在的不足
1、部分學生學習意識淡薄，學習興趣不濃，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務；
2、部分學生創新意識不強，探究實驗課動手能力差，不能很好地完成實驗操作，有的學生探究目標不明確，只為了探究而探究，歸納、總結能力差，不能將探究結果及時上升到理論高度；
3、部分學生不能獨立完成作業，照抄作業現象嚴重。
