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高校校園安全知識范文1
關鍵詞：高職院校；校園網；網絡安全
中圖分類號：TP393.08文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 06-0000-02
近年來，隨著高等職業教育的不斷發展，隨著高職院校辦學實力、社會服務能力不斷提升，社會對高職教育的關注和認識也在逐步加深。同時隨著科技的進步，計算機的普及，網絡技術的飛速發展，計算機及計算機網絡在高職教育中無論從教學、科研還是管理等方面都起著舉足輕重的的作用。當然，隨之而來的校園網絡安全問題也成為各大高職院校日益重視的問題。當前的網絡安全問題已經不是僅僅的存在于簡單的病毒傳播，很大程度上已經影響到了教師的教學。為了確保網絡能有效的保證教學效果及各部門的工作效率，如何在黑客、病毒橫行的時代提高校園網絡的安全已成為各大高職院校迫切需要解決的問題。
一、什么是計算機網絡安全
（一）計算機網絡安全
計算機網絡安全是指利用網絡管理控制和技術措施，保證在一個網絡環境里，數據的保密性、完整性及可使用性受到保護。計算機網絡安全包括即物理安全和邏輯安全兩個方面。物理安全指系統設備及相關設施受到物理保護，免于破壞、丟失等。邏輯安安全包括信息的完整性、保密性和可用性。
（二）對計算機信息構成不安全的因素
對計算機信息構成不安全的因素很多，其中包括人為的因素、自然的因素和偶發的因素。其中，人為因素是指，一些不法之徒利用計算機網絡存在的漏洞，或者潛入計算機房，盜用計算機系統資源，非法獲取重要數據、篡改系統數據、破壞硬件設備、編制計算機病毒。
網絡安全一詞也這樣被解釋：網絡系統的硬件，軟件及其系統中的數據受到保護，不受偶然的或者惡意的原因而遭到破壞，更改，泄露，系統連續可靠正常地運行，網絡服務不中斷?！?/p>
二、高職院校校園網中出現的網絡安全問題
（一）安全漏洞
所謂漏洞，就是程序設計者在設計過程中的人為疏忽。當然，漏洞是在任何程序中都無法絕對避免。我們所說的“黑客”也正是利用設計者的這一點點疏忽對網絡進行攻擊的。其實真正對黑客的定義我們就可以理解他們為“尋找漏洞的人”。他們中的大多數并不是以網絡攻擊為初衷，只是天天專注與研究他人的程序并努力找到其中的缺陷。我們也可以這樣理解，從某種程度上講，一開始的大多數黑客都是“好人”，他們之所以找漏洞是為了追求完善、建立安全的互聯網模式才加入此行列的。只不過因為個別居心不良或受人唆使的黑客經常利用那些具有攻擊性的漏洞，加上一些影視中夸張的表現手法，近些年才讓人們對黑客有了畏懼和敵視的心理。高職院校中大多數教師及學生使用的都是WINDOWS XP WINDOWS 7操作系統。這些操作系統同樣不是萬無一失，在不同層面上都存在著這樣那樣的問題；這就意味著學生實用的各種應用軟件、防火墻等硬件設備在不同程度上也存在安全漏洞問題。這些漏洞對很多剛剛接觸計算機的同學來說是很容易導致機器不能正常使用，機器的不正常工作一部分原因可能由于操作的不當出現硬件問題，當然有相當一部分問題是由于黑客或病毒找到了系統漏洞，對計算機進行攻擊造成的。
同時校園網站在系統安全保障的建設中也會由技術人員在設計網站應用架構時出現了不規范，從而使得高校網站上出現了嚴重缺失，網站掛馬、網頁篡改等各種攻擊行為；近年來針對高職教育的校園網站的攻擊熱點已經從單純的網站攻擊行為衍生到攻擊利益鏈模式，許多學校都面臨較大的形象及經濟損失。
（二）病毒感染破壞
從計算機普及的那一天起，各種計算機病毒就隨之而來。損壞操作系統的、將文件夾變為可執行性文件的，導致硬盤打不開的等等。有些計算機病毒不但本身具有破壞性，更有害的是具有傳染性，一旦病毒被復制或產生變種，其速度之快令人難以預防。同樣，計算機病毒也會通過各種渠道從已被感染的計算機擴散到未被感染的計算機，學生之間通過U盤拷貝文件，或教師通過網絡上傳下載文件都隨時有可能幫助病毒進行傳播。還有些病毒像定時炸彈一樣，讓它什么時間發作是預先設計好的。比如黑色星期五病毒，不到預定時間一點都覺察不出來，等到條件具備的時候一下子就爆炸開來，對系統進行破壞。一個編制精巧的計算機病毒程序，進入系統之后一般不會馬上發作，可以在幾周或者幾個月內甚至幾年內隱藏在合法文件中，對其他系統進行傳染，而不被人發現，潛伏性愈好，其在系統中的存在時間就會愈長，病毒的傳染范圍就會愈大。由于高職院校中存在使用計算機人員多，層次多，病毒多的特點，所以各種病毒都會有機可乘。
（三）網絡資源濫用
在高職院校的校園網內，各類用戶濫用網絡資源的情況嚴重。高職學生大多數都是起點較低并且對學習興趣不濃。不排除極個別同學會在校園網上查閱資料，用來學習，但這類人群在當前的高職院校中可以說少之又少。個別同學不安裝殺毒軟件，或者安裝了殺毒軟件也不及時更新，上網隨便下載亂七八糟的軟件，隨意接收別人的文件，還有的同學會瀏覽一些不合法網站，隨著各種不正當操作的進行，病毒也就逐漸的滲透到學校的各個角落，嚴重影響了學校網絡的正常使用，也嚴重影響了學校各項工作的順利開展。
三、校園網絡的安全防范策略
近年來，隨著校園信息化建設的逐步深入，各項工作對信息系統依賴的程度越來越高。作為窗口的校園網站，所面向的用戶群也越來越廣泛，所承載的功能也越來越全面，不單是面向校內，同時面向社會也提供了諸多服務功能。校園網站已從一個簡單的信息、展示平臺，逐步轉變為匯集了招生就業、遠程教育、成果共享、招標采購等功能的綜合性業務平臺。隨著國家對高職教育的逐步重視，越來越成多的攻擊和威脅出現在校園內，學院網站所面臨的Web應用安全問題越來越復雜，混合威脅的風險正在飛速增長，如網頁篡改、蠕蟲病毒、DDoS攻擊、SQL注入、跨站腳本、Web應用安全漏洞利用等，極大地困擾著學校和學生用戶。高職院校校園網絡安全管理是一項復雜的系統工程，尤其在高職院校人員分布零散，學生素質參差不齊，整體管理相對困難的前提下要提高網絡安全，必須從校園的各個層面入手，才能從根本上解決問題。
（一）安全的物理環境
要保證整個學校的計算機網絡系統的安全、可靠，必須保證系統有個安全的物理環境。這個安全的環境包括機房、辦公室、寢室等相關的計算機設施。
（二）配備高性能的防火墻
凡是能有效阻止網絡非法連接的方式，都算防火墻。早期的防火墻一般就是利用設置的條件，監測通過的包的特征來決定放行或者阻止的。雖然防火墻技術發展到現在有了很多新的理念提出，但是包過濾依然是非常重要的一環，如同四層交換機首要的仍是要具備包的快速轉發這樣一個交換機的基本功能一樣。通過包過濾，防火墻可以實現阻擋攻擊，禁止外部/內部訪問某些站點，限制每個IP的流量和連接數。
（三）及時修復系統軟件漏洞
可以以講座或學生宣傳的形式提醒各位教師及同學們及時更新操作系統，安裝各種補丁程序的重要性。
（四）建立全面的網絡防殺毒系統
病毒在網絡環境下傳播擴散特別快，所以僅用單機防病毒產品已經遠遠不能解決網絡病毒，必須使用全方位的防病毒產品，通過及時更新病毒庫，使網絡免受病毒的侵襲。
高校校園安全知識范文2
[關鍵詞]電工；實訓室；安全管理
我國大力發展職業教育的重要舉措強調了高等職業教育實踐育人的教育理念，而電類實訓室是實現培養學生實踐能力和專業技能的重要場所，所以必須將電類實訓室的安全管理提高到新的高度，如果對電類實訓室安全管理認識不足、管理不到位，往往會直接影響高職院校師生的人身安全和高職院校實訓工作的正常開展，造成人身傷害和財產損失。所以必須針對高職院校電類實訓室安全管理現狀，全面分析電類實訓室安全管理中存在的問題，對高職院校電類實訓室的安全管理進行完善和優化。
一、高職院校電類實訓室安全管理現狀
各高校制定了實訓室管理制度，但針對于電類實訓室特殊性的管理制度缺失；實訓室安全管理在實訓室管理制度中有體現，但實訓室安全管理在實訓室管理中的重要地位沒有凸顯；實訓室管理制度在實訓室張貼，但在實訓過程中，沒有達到實際的安全教育效果；實訓教師在實訓過程中，沒有將實訓室安全教育滲透到每一節課，實訓室管理人員和實訓教師對實訓室缺乏及時的安全隱患排除。
二、高職院校電類實訓室安全管理中存在的問題
（一）高職院校電類實訓室管理人員安全意識淡薄
目前，各高職院校電類相關專業基本都已開展電類實訓課程，但在不同程度上還存在重理論輕實踐的現狀，大部分高職院校都將學生的專業技能培養重心放到了課堂理論教學，將實踐教學放到學期末，表現為短時間的集中實踐活動。此種現狀也導致了高職院校電類實訓室管理人員，在日常管理中忽視對電類實訓室的安全管理。具體到實訓過程中，“一名老師帶眾多學生”的電類實訓現狀普遍存在，教師忙于輪流指點，一旦發生安全事故，不但會造成經濟損失，甚至會造成人身傷害，進而對平安校園、和諧社會的構建也將產生不利影響。
（二）高職院校電類實訓室管理體制不健全，安全責任不明確
目前，各高職院校都制定了有關實訓室的管理體制，而針對電類實訓室特殊性的安全管理體制卻基本缺失。在實際安全管理中，一般哪個教師上實訓課哪個老師負責，而老師在上實訓過程中，會因為忙于指導學生實踐而忽略安全檢查和安全教育，實訓室的高效輪流使用，使電類實訓室一旦發生安全事故，將找不到責任人。部分高職院校雖然設立了專門的實訓室管理機構，并指定了專門的管理人員，但也會由于管理人員專業性不強，忙于事務性工作，而疏忽對實訓室的安全管理。
（三）高職院校實訓室管理人員及實訓教師不重視安全教育
高職院校擴招，外聘教師及在崗教師素質的參差不齊，以及大部分高職院校都沒有開設實訓室安全管理培訓課程，這些因素就導致高職院校實訓室管理人員和實訓教師專業化安全管理知識不足，進而在學生實訓過程中，疏忽對學生進行安全教育，如遇安全事故，實訓室管理人員和實訓教師也只能憑經驗處理，有可能造成安全事故處理不及時或是處理不當。
（四）高職院校領導對實訓室安全管理不重視
雖然各高職院校都將安全管理放在了工作的首要位置，但安全管理卻大部分局限于學生的日常安全管理，對實訓室的安全管理卻沒有足夠的重視程度。實訓室管理人員對實訓室安全工作的認識和重視程度，往往跟領導的工作重心有很大關系。高職院校領導對實訓室安全管理的疏忽，導致了實訓室管理人員對實訓室安全工作的認識不足、管理不到位，相應的實訓室安全教育缺失、安全措施的無法落實，可能會導致電類實訓室的安全事故。
三、高職院校電類實訓室安全管理完善和優化建議
（一）營造全面的校園安全文化，提高對電類實訓室安全管理的重視
文化氛圍的營造，是增強教育的有效途徑。我們可以通過營造全面的校園安全文化，提高高職院校全體師生的安全意識：教師，會自覺的學習安全知識，進而將自身強烈的安全意識和完善的安全知識感染和傳授給學生；學生能將安全知識自覺的轉變為安全行動，進而又促進了校園安全文化氛圍的營造，形成良性循環。教師員工和學生安全意識的提高，也有助于提升師生員工和學生對于電類實訓室安全方面的重視：教師及管理人員自覺學習電類實訓室安全知識，更加注重對學生進行電類實訓室安全教育；學生自覺接受電類實訓室安全知識，自覺遵守操作規程，對安全事故有一定的處理能力。
（二）建立健全高職院校電類實訓室安全管理制度并切實實行
電類實訓室有其專業特殊性，要建立電類實訓室安全管理制度，首先要考慮到電類實訓室的特殊性；要健全電類實訓室的安全管理制度，就要構建學校領導—管理人員—學生全員參與的全方位的涉及各個電類實訓室細節的規章制度，使電類實訓室每個環節、每個層面都做到有章可循。制定制度是安全管理的基礎，切實實行才是確保電類實訓室安全的關鍵。所以，在執行中，我們要嚴格按照安全管理制度做事，將安全管理制度切實做到實處。安全制度的執行還有賴于安全檢查、監督和事故責任追究，只有這樣，才能健全安全管理制度，才能切實實行安全管理制度。
（三）建立電類實訓室專職管理制度，加強對電類實訓室管理人員和教師的安全培訓
高職院校電類實訓室安全管理，預防是關鍵，及時處理是重點。高職院校對于電類實訓室安全管理要責任明確，最好選擇具備電氣專業知識的專職人員。另外，要求高職院校將電類實訓室納入日常的教育培訓中，并以主題教育、課堂教育等形式將安全教育納入學生教育過程將電類實訓室安全管理教育和培訓以多種方式做到全程化、全面化。
（四）改變電類實訓室安全教育模式，通過多種形式對電類實訓室安全事故進行模擬
在進行實訓室安全教育過程中，我們可以改變傳統的講授式教育模式，借助網絡工具，實現電類實訓室安全知識模擬現場，或是直接組織師生進行現場演練等形式，使師生身臨其境的感受安全事故帶來的震撼，從而使師生將安全知識內化為安全行動，達到切實增強電類實訓室安全的目的。
四、結束語
高職院校電類實訓室安全管理，涉及到高職院校的安全穩定。所以，我們一定要提前預防電類實訓室的安全隱患、及時處理電類實訓室安全事故，將電類實訓室安全管理處于始終可控中。
[參考文獻]
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[2]孫忠,王洪肖,張錫良.高校試驗室安全管理現狀與探討[J].中國高新技術企業,2008
高校校園安全知識范文3
Abstract： The life education runs through the education， and safety education is the key of life education. As higher vocational colleges and universities， to strengthen the students' safety education， improve the students' understanding of the value of life is he effective way to improve the ideological and political education work in higher vocational colleges and universities.
關鍵詞： 生命教育；高職院校；安全教育；研究
Key words： life education；higher vocational colleges and universities；safety education；research
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）02-0279-02
0 引言
“生命教育”讓每一位教師和學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，關心自己和家人，養成良好生活習慣，關心他人和集體，樹立正確的生活目標。所以，我們大學生要從生命教育中認識生命，珍惜生命，熱愛生命，可以說生命教育是根本。
1 高職院校安全教育現狀
當前，很多高職院校學生的安全意識較為淡薄，很多學生包括家長一直認為高校是治安相對安全、穩定。由于校園內的相對安定局面，加重了學生的麻痹思想。在自身財物管理上疏忽大意，手機、電腦、隨身聽、現金、卡、證、錢包等物品隨意亂放；離開宿舍或晚上睡覺不關門窗；離開教室、食堂就餐等不將貴重物品隨身攜帶等等，從而給其他人以可乘之機。據調查，高職院校最常見的宿舍被盜案和詐騙案，其中，有90％是由于學生安全防范意識疏忽造成的。同時學生宿舍嚴禁使用“熱得快”等危險電器和質量不合格的插座。學生公寓居住人員密集，易燃可燃物多，加之一些學生在使用火、電等器具時的不規范，使高職院校存在著很大的火災安全隱患。而一旦發生公寓火災等緊急情況，學生未經消防逃生演練，極易造成群死群傷的慘劇。例如：上海某院校在2008年11月14日寢室發生火災，致使四名女生跳樓身亡。這場悲劇是因為學生在寢室使用“熱得快”電器故障，并引燃周圍可燃物所致。如果切實加強大學生安全知識教育，也許這場悲劇就不會上演。
同時高職院校的學生利用周末進行旅游或者校外兼職，由于自身的安全意識較為淡薄，往往會出現受騙或者加入傳銷組織，高職院校學生安全意識的高低、安全知識的多少和自我防范能力的強弱直接影響著學生的日常安全。因此要通過靈活多樣的安全教育增強學生的安全意識，增長防范知識，提高安全防范能力。讓每一個學生都能自覺從自我做起，構筑起自我保護的屏障，形成最有效的安全防范體系。
2 高職院校安全教育的內容
2.1 新生入學安全教育 在高職院校的新生入學教育中，應該將安全教育納入到入學教育里，從新生入學時就開始進行全方位教育。據調查每所高職院校的新生入學教育中都將安全教育作為專題版塊為學生進行教育。將保衛處、后勤管理處也積極納入進來，做到全員教育。例如遼寧林業職業技術學在新生入學教育中，將安全教育列出了8學時為學生進行講授。每年為大一新生發放安全手冊2000余冊，人手一本，進行專門學習。
2.2 消防安全教育 消防安全教育是高職院校學生管理中最重要的一個環節。特別是公寓消防安全則是每一個所高職院校面臨的一個突出問題。當前很多高職院校的學生吸煙現象較為普遍，但學校管理嚴格，嚴禁在學生公寓、教室內吸煙，一邊是學校禁止吸煙，一邊是學生難以戒煙，導致很多學生在公寓、教室內偷偷吸煙，甚至晚上熄燈后在床上吸煙；有的學生在公寓內私接電源，使用熱得快；還有的同學經常破壞消防安全指示燈，這導致很容易發生消防安全事故。
因此很多高職院校十分重視消防安全教育。例如遼寧林業職業技術學院實行消防安全責任制，將寢室長、班長、輔導員、公寓管理員、系主任納入到責任制當中來，每年定期簽訂協議，實行問責制；同時每年全校師生集體開展消防安全演練，使師生掌握處理火災以及逃生的方法；并與沈陽市蘇家屯區消防大隊成立共建單位，每個學期學生與消防人員進行定期交流；學院每年定期對學生、學生干部、班長、寢室長多層次進行消防安全培訓，通過開展主題報告會、發放宣傳資料、組織觀看《火災逃生技巧》錄像等形式開展安全教育；定期開展安全檢查，按照學院公寓管理規定。對存在的安全隱患進行定期排查和不定期排查，整體排查和重點排查，發現問題及時整改，對存在違紀行為的同學進行處分；建立安全信息報告制度，一旦發生情況及時報告；做好處理火災的安全預案。
2.3 旅行安全教育 進入大學后，很多學生課余時間比較多，因此經常以寢室為單位或與幾個朋友同學一起出去旅游、購物、出行等，由于自身安全意識淡薄，往往容易發生事故。有的同學在旅游中與旅行社發生人身及才財產糾紛；有的同學在購物過程中發生被騙事件；還有的同學在出行過程中不遵守交通規則、亂穿馬路，亂闖紅燈，導致交通事故發生。
高職院校應積極做好學生的旅行安全教育。目前很多高職院校在五一、十一、寒暑假放假前，都由輔導員召開主題班會，著重加強學生的旅行安全教育；平時每個月利用周一晚自習對學生開展旅行安全教育，提高學生的旅行安全防范意識。
2.4 校外兼職安全教育 很多高職院校的學生想在大學里多一些工作的經驗或者解決自己的生活費用，經常利用課余時間出外打工兼職，由于高職院校學生的自身能力與水平，從事家教、培訓的兼職很少，大部分都是酒店小時工、發傳單、電話銷售等形式，很多學生對于馬路市場或小招貼上的廣告或其他招聘信息分辨不清真偽，以為工資高，要求低很適合自己，不去考察，不簽訂協議，因此出現很多克扣工資或不給工資、上當受騙的現象。有的同學甚至被誤導加入傳銷組織。這給學生以及家長、學校帶來了很大的影響。
2.5 實習安全教育 高職院校與普通本科區別之一就是重實踐環節，以遼寧林業職業技術學院為例。學院不但在教學中重視實踐環節，而且大三一學年都要到企業或實習基地進行頂崗實習或教學實習，特別是訂單培養的學生，如酒店管理專業、木材加工專業等，他們經過學院一年的理論學習，直接進入酒店、木材企業、家具公司等企業進行實習實踐，進行真實環境的操作練習，積累知識和技能，從而也鍛煉了能力。但是學生在企業的實習過程中，在從事具體崗位操作程序時，往往不是很規范，這樣會給學生的身體造成傷害，家里造成精神上的痛苦，學校造成一些損失。進行實習安全教育，可以減少許多不必要的損害。
3 高職院校安全教育的對策
3.1 安全教育進課堂 在教學計劃中加入安全教育的內容，并且要將安全教育作為一種規范和制度在教學中開展，在制定教學計劃的時候，要將安全教育作為一項重要的部分，不僅要保證學生在校期間接受到安全教育，并且要保證學生能夠通過安全教育，提升自身的安全意識，要針對各個年級的實際情況，合理的進行教學計劃；不僅要進行課堂內的傳統的安全教育，還要通過一些安全教育活動，講座等，讓安全教育全方面的進行。只有把安全教育的內容制定在教學計劃中，作為教學大綱的一部分，使得教學更加全面和規范，才能夠使得安全教育的水平有所提升，并有利于院校安全教育的水平的提升，甚至對社會的安全教育也有積極意義。
3.2 安全教育落實責任負責制 要增強高校對安全教育的管理機制，建立起全方位的管理體制。明確各個學校，院系以及教師的責任，安全問題是一個重要的學校管理問題，僅僅依靠教育是不夠的，還需要通過院校教育工作者的管理，只有做到教育和管理相互結合，才能夠使得安全教育得到最好的效果。通過安全責任制度，將安全責任落實到每一個工作人員，全員進行學校的安全問題管理，并做好全方位的防范意識。
3.3 安全教育的形式多樣化 高職院校要重視安全教育的形式多樣化，比如在“消防日、安全日、環境日、世界艾滋病日”等一些節日做一些安全教育的特殊活動，加深學生對于安全教育重要性的印象。在這些節日邀請一些安全問題專家，對大學生進行專門的安全教育講座，通過一些典型的安全問題事故，警醒大學生提高自身的安全保護意識，提升大學生學習安全教育的積極性。另外，還可以通過一些安全知識的競賽，提高大學生學習安全教育知識的興趣。
參考文獻：
[1]曲建武.大學生思想政治工作科學體系研究，2004.
高校校園安全知識范文4
[關鍵詞]高職高專院校；信息安全教育；因特網；網絡安全
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）03-179-01
隨著社會的發展，網絡在日常生活和學習的各個領域都已經普及了，當然，網絡的普及給我們的生活和學習帶來了許多便捷之處?？梢酝ㄟ^網絡交朋友，與遠方的親人聊天，可以看視頻，閱讀文章，可以網上購物，瀏覽任何網頁，獲得國內外最先進的信息等，但是，在給我們提供便捷的同時又容易被某些不法分子使壞，比如，他們制造含有病毒的圖片或相應的鏈接誘使人們去點擊，或是直接用盜號木馬去盜取別人的相關帳號密碼等，這些都是違法行為，都是信息安全問題。特別是在高職高專院校中，好多學生都與網絡有著很深的依賴性，特別是在網上聊天，就會被壞人所利用掌控，這些問題都是存在著某些不安全因素的。面對這種情況，在高職院校中實行信息安全教育勢在必行。
一、高職高專院校中，網絡對在校生的影響
（一）互聯網是有利于學生們學習和成長的
互聯網的引入讓學生們感覺一切都是那么的新奇，他們可以上網查找學習所需要的資料，可以通過網絡看一些有關學習的視頻教程，還可以通過網絡與某些教育專家面對面的交流，豐富自己的知識，還可以增長見識，了解國內外的大事等?？梢哉f網絡為學生們提供了信息的窗口，為他們提供了更加五彩繽紛的人生。
（二）互聯網的引入給學生們帶來的負面影響
在上課的時候，好多同學都處于似睡非睡的狀態，看起來萎靡不振，問其原因，說是晚上沒睡好，有的甚至說晚上沒睡覺，后來才知道晚上把睡眠時間打成網絡游戲了，如此一來，他們越玩越上癮，欲罷不能，晚上自然也就休息不好了，白天在上課時自然也就困的受不了了。甚至還有的同學被網上的所誘惑，天天都想著看那些圖片，根本沒有心思投入到學習中去。更加可氣的是，有的同學竟然在宿舍里面模仿網上視頻中的某些暴力行為對同宿舍的同學施加，結果把對方弄的頭破血流，這是相當危險的。由此看來，互聯網給學生們帶來的身心造成的傷害也是十分嚴重的。
二、在職業院校普及信息安全教育的具體實施
（一）在校園內搞好信息安全教育的宣傳工作
在校園內要搞信息安全教育，首要的就是要作好宣傳工作?？梢栽谛笊习l表一些網絡帶給青少年的危害的實例來引起學生們的注意，還可以在報欄上寫上有關網絡帶給學生的危害的警示語，同樣，可以利用自習時間或是晚自習時間找個報告廳或是教室給學生作相關的報告，做好對青少年造成負面影響的宣傳，其實也是給他們一個心理上的提示作用，讓他們不要沉迷于網絡游戲中，也不要迷戀于網上的某些，還要提示同學們有個心理防備的能力，主要是針對網絡上的某些誘惑詐騙等行為，抓住同學們的某些需求來誘使他們做違法犯罪的事情。這些內容都要涉及到。
（二）教師要以身作則，從我做起
在有的事業部門，我們去辦事的時候，好多工作人員在優美、氣派的辦公室里面不是看電影就是在玩游戲，有的在玩“斗地主”時開的聲音還特別大，還沒到他所在的辦公室的時候，就能聽到里面的“地主”什么的吆喝。這造成的影響是可想而知的，其實這也完全是網絡帶來的負面影響以及這些工作人員的自控能力不強造成的。試想，要是一個部門的領導每天都這樣打發時間，那么下面的部門肯定也是一片亂了。
由此可見，在我們的院校里面，要想讓學生搞好信息安全教育，教師必須得嚴格要求自己，以身作則。尤其是在學生面前，教師更要嚴格要求自己，對網絡只利用它有利的一面，堅決杜絕有害的一面，為學生作好榜樣。特別是在機房里面，要多跟學生提起網游的危害，告誡學生不要沉迷其中，盡可能的遠離它。
（三）在職業院校中推行同學們之間相互監督的熱潮
高校校園安全知識范文5
關鍵詞：高職院校；大學生；安全意識；安全教育
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2015）22019803
隨著社會改革與發展的不斷深入，社會治安形勢也變得日益嚴峻復雜，危及大學生生命與財產安全的各種因素不斷增多。2013年復旦大學學生投毒案、2014年多起女大學生失聯事件、屢見新聞媒體的大學生糾紛與人身傷害案件，以及因心理、交通、火災、溺水、踩踏、詐騙、食物中毒等各種因素引發的安全問題，輕則使當事人遭受不同程度的人身傷害、財物損失與精神折磨，重則導致一個個年輕的生命匆匆逝去。悲劇的發生，盡管有其具體的背景和原因，但總體上反映出大學生個體安全意識的缺失，而這一問題在高職院校大學生中更為突出。
1高職院校大學生安全意識缺失的具體表現
從素質教育的角度上，安全意識是學生的一種基礎能力與基本素質。培養大學生安全意識是高校教育發展與改革的必然趨勢，也是高校全面推行素質教育的基石。與本科生、研究生相比，高職院校大學生具有文化基礎較弱、養成教育欠缺、自制力不強、學習動力不足、對未來發展缺乏自信等特征，在大學生活過程中普遍體現出自我安全意識缺失的現象。主要表現在以下幾個方面：
（1）個人隱私信息保護意識不強。個人隱私信息通常指的是涉及個人身份（包括身份證信息、圖片資料）、家庭成員、家庭住址、聯系方式、賬號、密碼等內容的各種信息資源。個人隱私信息一旦泄露被不法分子利用，往往給個人造成一些意想不到的麻煩和損失。每年因大學生個人信息泄露造成的安全隱患和案件達數十起之多。有些學生在網絡上毫無戒心地隨意注冊各種用戶，如實填寫各種個人隱私信息，有些同學甚將自己的銀行卡號碼、密碼甚至驗證碼提供給不明網絡或電話，有些同學習慣長期將自己生日作為密碼，有些同學因“同學關系很好”而將自己的登陸帳號、銀行卡密碼等信息公開，這些現象其實都潛藏著很大的安全隱患，一旦造成后果將追悔莫及。
（2）自我意識較強而生命安全意識淡薄。高職生從生理年齡和心理年齡都顯得偏小，對很多問題和事物缺乏成熟的思考與評價，在行為上往往表現出自私心理較重，處處以“我”為中心，較少換位思考，往往沖動義氣用事，某種程度上少了點對生命的敬畏和尊重，因而反映出在遇到特殊情況時缺乏理性思考和判斷，往往對自身、他人亦或其他生命體做出傷害的行為。比之于數年前的上海復旦大學某生向室友投毒案、清華大學機電系劉海洋傷熊事件、西安音樂學院藥家鑫撞人并故意刺死受害人等案件，高職院校中似乎很少有如此影響廣泛的大案，但我們清醒地認識到，其實高職學生在日常行為及人際糾紛處理中存在著很大的安全隱患，因為各種生活瑣事不能理性處理，最終釀成惡意傷人甚至致人死亡的事件也不在少數。
（3）對各種危險因素的警惕性不高。在校園生活中，時刻都存在著各種安全隱患或危險因素，如消防安全、財物安全、食品安全、交通安全、交友安全、社會活動安全等等，很多的安全事故往往因人們大意、麻痹、想當然、疏于防范而發生。在現實生活中，經?？梢姵潆娫O備隨手放在床鋪上且長時間帶電，違規使用“熱得快”、電吹風等大功率電器，手機電腦等貴重物品隨便擱置且脫離視線也無人監管，離開宿舍不鎖門不關窗，盲目冒險或參加危險性活動項目、隨意搭乘“黑車”、“小飛輪”等。去年接二連三地發生的女大學生“失聯”事件也充分說明大學生自我防范與警惕性缺失，如果當事人有較強的自我安全與防范意識，處處保持警惕，行動多留“心眼”，遇事沉著應對，很多悲劇就可能避免。
（4）應急情況下處置突發狀況的能力不足。在消防實踐和掌握逃生技能問卷調查中，問卷“如果宿舍發生火災，您會怎么辦？”調查結果顯示，有22.1%的同學選擇“如果身上著火，快速奔跑或用手拍打”，有56%的同學選擇“火災中用濕毛巾防毒”，有17.7%的同學選擇“直接沖入大火中逃出去”，甚至還有4.2%的同學選擇“高樓火災跳樓或乘電梯逃生”。按一般常識，“快速奔跑或用手拍打”只能使身上火勢更大更旺，“直接沖入大火中逃出去”無疑是“自投火網”的冒險，而選擇“高樓火災跳樓或乘電梯逃生”則是在選擇自殺。而“用濕毛巾捂鼻”一方面可以防煙霧毒氣，另一方面也可以補充濕潤空氣和氧氣，因而是一種最佳選擇。從數據中我們可以看出，大學生的消防安全意識還是比較薄弱的，不管是常見的違章或不規范使用電器的危險行為，還是參加消防安全逃生技能的培訓與活動現狀，都反映出學生緊急應對突發狀況能力的不足，一旦真的發生火災，后果將不堪設想。
2高職院校大學生安全意識缺失的原因分析
高職院校大學生安全意識的缺失，原因是多方面的。既有社會大環境中不良現象對學生的成長與發展產生的負面影響和浸染，又有學校教育管理工作中忽視安全意識教育的問題，還有學生自幼成長的家庭環境及家庭教育錯位因素，同時也有學生個體在特定發展階段反映出的生理與心理因素。
2.1社會大環境的浸染和社會公共教育的缺失
首先，在社會經濟轉型發展的特定階段，不少產品甚至品牌產品因其質量與安全性而存在“信任危機”；不少行業領域、生產企業、經營單位唯經濟效益第一，有些產品生產過程具有嚴重的危害性與污染性，成品產品的使用中也存在形形的安全隱患。其次，不良低俗文化對大學生產生不良影響，一些高職學生意志力比較薄弱、判斷力比較差、缺乏理性分析能力的大學生，極易受不良文化的影響，容易形成以自我為中心，自以為是，愛逞強弦耀。第三，日常生活中社會公共教育的缺失，導致大學生缺乏安全知識和技能。如果營造一個全社會重視安全教育、遵守安全規程、監管安全行為的良好氛圍，也就能減少交通事故的發生。
2.2應試教育背景下學校對學生安全意識教育的忽視
就學校教育來看，長期以來的應試教育模式，卻忽略了其綜合素質的全面發展，包括學生的道德品質、抗挫折能力、心理承受能力、應急反應能力、人際交往能力、實踐能力等。學校缺乏持久系統的安全教育安排，把安全教育活動化，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，對學生危機教育、防范意識教育、災難教育的忽視，是導致學生在應急情況下出現價值錯位、心理失衡、舉止無措的重要原因。此外，一些人認為，大學生安全意識的培養教育是保衛處、學工處、輔導員的事，缺乏全員教育意識，時間一長，就容易麻痹大意，學生的安全意識也隨之淡化，若遇突發的安全事件時，極易手足無措，消極被動，最后導致安全事故的發生。
2.3家庭教育中出現重物質保障而輕安全意識教育錯位現象
目前在校大學生大多是90后的獨生子女，生活上“衣來伸手，飯來張口”的安逸使他們的獨立性、受挫能力、意志力等都相對較差，尤其高職院校的大學生，大都對家庭和家長的依賴性較大。而家長自身又忽視或相對缺乏憂患意識和對子女自救技能的培訓意識，使他們面對突如其來的困難時沒有很好的應變能力。父母過多的呵護使子女對社會的復雜性、危險性缺乏認識，警惕性不高，防范意識不強，容易給犯罪分子可乘之機。缺失或錯位的家庭教育，就很難與學校、社會形成安全教育合力。因此，大學生安全意識的培養，應是家庭、學校和社會共同的責任，三者互為補充，缺一不可。
2.4高職生良好的個人生活習慣養成與較強的自理自律能力欠缺
規范良好的生活行為習慣與較強的自律自理能力，無疑在很大程度上可以減少和避免安全事故的發生?，F實生活中，由于受各種外部社會環境的影響，加之獨生子女家庭教育與學校教育的差異，以及自身所處年齡階段情緒多變、易激動沖動、心理承受力弱等生理與心理特點，不少高職院校大學生很容易形成“惟我獨尊”、自我中心的傾向，不能正確處理人際關系并解決人際糾紛，只重視眼前自我價值的實現，做事“粗枝大葉”，待人“不拘小節”，忽視社會責任與道德責任，進而出現抵觸集體的紀律管理，違背社會公德、傳統美德等不良現象。而當其真正面臨突如其來的火災、疫情、盜竊、詐騙、綁架、中毒等危機事件時，很容易出現反應過激，無法保持冷靜并做出理性的思考與判斷，反而使情況變得更復雜更麻煩。
3高職院校大學生安全意識的培養途徑
要切實增強高職院校大學生安全意識，就必須緊密結合90后高職生的實際情況和具體特點，調動和利用一切積極因素，找準著力點和切入點，使理論與實踐相結合，教育與管理相結合，在扎扎實實的工作中使學生的安全意識得到強化、安全技能得到提高。
3.1由泛化教育向計劃教育轉變，讓安全教育真正走進第一課堂
安全意識教育是通識性基礎教育，是學生綜合素質培養的重要內容之一。國外一些國家制定了公共安全教育類教材，安全教育和其他課程一樣，培養學生認識和評價人的生活環境中危險和有害因素的基本知識和技能，傳授在出現危險的情況下消除不良后果和進行自救、互救的方法。國內大多高校則是根據階段性的工作要求，宏觀寬泛地通過安全宣傳、信息通報、會議講座等形式開展安全教育，如此“泛化”教育并不能確保安全教育真正“落地”，教育的覆蓋面和受益面也存在很大的局限。學校應該將大學生安全意識教育納入學校人才培養方案和教學計劃，與其它必修專業課一樣，走進課堂，材，規定學時，明確學分，加強考核與實踐，讓大學生安全意識教育堂堂正正地走進第一課堂，從根源上變“泛化”教育為“計劃”教育。
3.2建立一支專兼結合的師資隊伍，為安全教育的“落地”、“開花”提供保障
教師是教育實踐活動的主體，是教育活動的設計者、領導者和實施者，大學生安全教育也不例外。高職院校應結合各自學校的實際，一方面，以保衛、學工干部和輔導員為主體建立一支專職安全教育師資隊伍，并定期加強培訓交流，不斷提高專業化水平；另一方面，以其他專業教師和管理人員（尤其物業、餐飲、服務等與學生生活密切相關的部門工作人員）不限時空與形式的法制宣傳、安全教育、防范指導作為重要的補充，依托校內力量奠定大學生安全意識教育的師資基礎。此外，還應充分利用校外資源，加強與地方公安、交通、消防、法院、監獄等部門單位的共建聯動，定期或不定期來校為學生開展安全知識講座，提高學生法律知識、安全意識與防范技能。
3.3充分利用新媒體手段構建教育平臺，多形式開展第二課堂安全教育活動
安全教育是校園文化建設的一部分，對學生實施安全教育的目的不僅在于防范安全事故的發生，其核心目的在于提高學生的安全意識、安全責任與自我安全保護能力。作為第一課堂安全教育的重要補充，學校應該結合新形勢下高職學生的特點，充分利用新媒體、自媒體工具，構建多形式的教育平臺，廣泛深入地開展學生安全意識教育。一是充分發揮網站、微信群、QQ群、微博、校信平臺和各種宣傳櫥窗的作用，及時向學生傳遞安全防范知識和案例警示信息，引起學生對階段性突出的安全問題的重視。二是從新生入學報到之初，把安全意識教育作為入學第一課，組織新生全員參加安全知識學習與競賽活動，全面普及和提高新生的安全防范意識。三是開展“校園庭審”、專題講座、征文競賽、反、禁毒等專題教育活動，通過現場庭審教育及專題教育活動，不僅增強學生參與的覆蓋面，零距離接觸法庭案件審理等教育全過程。四是營造濃厚的校園安全文化氛圍。結合不同時段的工作重點和關鍵部位的實際需求，設置醒目的安全警示標識，布置安全防范的橫幅標語，在濃厚的安全文化氛圍中讓學生受到潛移默化的教育。
3.4認真策劃精心組織，多頻次開展應急狀態下避險自救的實戰演練
在安全教育中一定要避免出現“走走過場”、流于形式、浮于表面的問題與現象，不能以簡單的說教、講座、報告代替實踐教育環節。絕大部分院校新生報到后都安排軍訓，人員集中、時間集中、組織便利，是一個很好的安全實踐教育機會，因此在軍訓期間可以組織開展消防應急疏散、應急救援等科目的演習演練。另外，可利用“5.12”抗震減災日、“119”消防宣傳日等特殊時段，在學生宿舍、食堂、教學區、圖書館等人員密集場所開展疏散與自救演練，模擬真實火情，施放煙霧，拉響火警，高壓水槍噴水滅火，云梯高空救人、學生緊急疏散到安全地帶等，教育學生時刻提高應對火患等各種災害的防范意識，提高自救技能，始終把生命安全放在第一位。平時還可以模擬求職應聘、不明來電、人際交往時對不明信息與危險人員的識別、以及對安全急救和處理的演練，把在課堂上傳授的安全知識用于實踐，以確保學生在現實生活中遇到相同的安全問題時，能夠冷靜面對，解決問題，保障自己或他人的人身和財產安全。
3.5積極引導學生參與校園安全管理，在實際工作中牢固樹立安全思想
學生親身參與實際工作是鍛煉提高安全意識教育的有效手段?？梢越M建不同年級學生參與的護校隊、安全協會、學生治保部等學生組織，在保衛、學工等有關部門的指導下規范有序開展工作，既有一定的工作職責與要求，又有必要的管理規范，定期開展工作講評與通報會議，分批次分區域組織開展校園檢查巡邏，鼓勵和調動學生積極性，讓學生主動參與到學校的安全教育與管理工作中，協助學校有關部門共同管理校園維護安全穩定的校園環境，不僅可以發揮大學生的聰明才智，增長其才干，又可以增進學生與管理者、管理部門的理解，減少相互之間的隔閡，消除對立和抵觸情緒，有利于管理制度的執行，也進一步強化了學校安全管理的力度，更重要的是在實際工作中強化和提高了學生的安全防范意識，這將是其成長過程中受益終身的寶貴財富。
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高校校園安全知識范文6
關鍵詞：高職院校；安全性；應急事件；對策
中圖分類號：G64文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）04-0034-02
高校應急事件所造成的突發狀態不僅構成了對高校正常教學、管理和師生生活秩序的威脅，而且還會使高校的形象和聲譽受到嚴重的損害，直接影響高校穩定、改革和發展。因此，增強高校應急管理意識，構建應急管理體系，預防突發事件的發生，防止高校突發事件的演變，已經成為當前我國高校必須正視的一個嚴峻而重要的課題。
高職院校應急事件是指在一定范圍內突然發生的、具有強烈沖擊力和影響力的重大事件，需要立即采取措施加以處理。如果處理得當，無論從事態的控制還是從后期的影響來講，都能起到事倍功半的效果；反之，一旦處理失當，事態有可能進一步惡化，影響也可能不可挽回。所以研究和處理好高職院校應急事件的特征，以及建立應急事件處理系統十分必要。
一、高職院校大學生安全性應急事件的類型
當代中國正處在社會變革時期，舊有的社會控制機制正在解體并失去效力，新型的社會控制機制正在建立但還不夠完善，導致地區之間、民族之間、單位之間、家庭之間、個人之間、合法與非法組織之間的矛盾時常涌現。這些突出的矛盾和問題在不同程度上也滲入到高校，引起高校的發生。
高職院校大學生安全性應急事件是高校應急事件中較常見的一類事件。這類事件危及生命安全、引發身體傷害，如火災、食物中毒、傳染病爆發流行、意外傷害事故等等，其中又以意外傷害事故較多。這類事件一旦在高校發生，可能引起個人或集體傷亡，招來外界誤解、指責，造成學校整體形象的損害。
二、高職院校大學生安全性應急事件的特性
高校應急事件的特性，可以歸納為四個方面：
（一）應急性。應急事件發生前有時并無征兆，真正發生的時間、地點超出了正常的高校運行秩序和教職工、學生習慣性的心理承受能力，具有突發的特點。如果事前沒有相應的預案，往往是防不勝防，使管理者措手不及。
（二）不確定性。由于環境的不確定性和人的有限理性、信息的不對稱，應急往往產生不確定性。這種不確定性主要表現為狀態不確定性、影響不確定性和應急回應不確定性。
（三）應急處理的非程序性。決策者對于應急的處理時間有限、信息有限、資源有限，應急情況下的對應策略往往不能按正常程序進行處理。
（四）應急的雙重效果性。應急會帶來各種損失，但應急也蘊含著機會和轉機，如果決策者能抓住機會，很可能帶來事半功倍的效果。
三、高職院校大學生安全性應急事件出現的原因
（一）高職院校法制教育的缺失，法制意識淡薄
我國高校法制教育已經開展了很多年，但長久以來我國的法制教育主要偏重于哲學類知識的教學，忽略了對刑法等法律方面的教育。
另高職院校無論是從法律教育的師資方面、教育方法、教育途徑等方面都處于高校教育的弱勢一方，沒有受到高校的足夠重視，這就導致了學生在法制意識方面的淡薄，遇到法律侵害事件后不能很好的保護自己或沒有都得到良好的約束，導致更嚴重的后果，讓應急事件進一步升級。
（二）高職院校學生年齡偏小，自控能力較差
高職院校除招收高中后學生外，還招收一些初中后的學生，這部分學生一般家庭條件較優越，在家也得不到很好的家庭教育，到學校以后難免將一些不良習慣帶入學院。另由于他們年齡偏小，所以對自身的約束能力較差，而對一些不法事件的模仿能力較強，容易導致一些如打架斗毆等安全性事件。
（三）高職院校學生數量增多，質量普遍下降
近幾年，學生人數大增，生源質量普遍下降，教師工作壓力大，高校輔導員工作開展速度緩慢，后勤社會化不斷深入，辦學層次繁多，等等，這一切使高校師生員工承受了比以前更大的壓力，擔負更多的責任。尤其是高校輔導員負責的人數較多，很難做到及時發現問題學生和學生中一些隱性矛盾，有些矛盾通過日積月累往往會導致高校的一些安全事件。
（四）高校與外界的聯系日益加強，誘惑增多
由于高職院校本身的定位使得校方、系、專業教研室、老師個人，以及學生都與企事業單位有著密不可分的聯系。與本科院校相比，這方面的聯系更加緊密。
上述的校內外關系的復雜化使得問題、矛盾、糾紛出現的概率提高，增大了突發事件發生的可能性。
四、高職院校大學生安全性應急事件的對策
（一）防患未然，開展應急意識教育與培訓
為了使相關人員對應急事件的發生保持一種時刻警惕的狀態，需要對其進行的相關的教育與培訓活動。當然這種應急意識教育不僅是居安思危意識的強化，而且包含應對應急事件的各種技能的培訓與培養。只有全體師生員工都樹立起正確的應急意識，才能減少應急發生的可能;只有全體師生員工都有很強的心理承受能力和應變能力，才能在應急發生之際，自覺按照學校統一部署，同心同德，共渡難關。
（二）防微杜漸，建立相應的心理咨詢制度
高職院校也應該建立完善的心理咨詢制度，一般入學以后就應該進行一次心理問卷普查，將有可能存在心理問題的學生通知班級負責人重點關心。成立學院心理咨詢中心也十分必要，可以及時發現和解決學生的一些簡單心理問題。
大量研究表明，公開談論并接受應急事件給自己造成的消極情緒，比壓抑它能更快地消除不良影響。因此，在日常生活中，學校要大開傾訴之門，通過專門化的心理咨詢隊伍或者受過專業化心理教育的輔導員及時了解學生的心理動向，主動與學生交流，幫助其減緩壓力。
（三）通暢溝通，提高應對應急事件的能力
提高應對應急能力的一個關鍵因素是進行應急管理溝通。建立完善的溝通機制和匯報制度，有利于將應急事件控制在萌芽階段。如鎮江XX學院建立了輔導員進學生公寓和學生住在一起，及時發現處理應急事件；每棟公寓建立服務站，設樓長一名，輔助輔導員老師工作；每層公寓樓選出一位層長，輔助樓長工作；每班安排一名負責人，及時匯報班級動向。通過一段時間的操作，我們發現這個方法對處理學生應急事件很有用處，解決了高校學生公寓這一管理盲區，值得我們學習。
（四）未雨綢繆，制定應急管理政策和操作程序
在突發事件管理中，借鑒和運用西方企業管理中的“項目管理”和“危機管理”理論，為形成專門針對我省高職院校突發事件的高校危機管理理論做出必要的探索。高校危機管理理論的建立需要全方位的協作。一方面，以教育一線的教育工作者為主，展開對突發事件管理案例的評析研究，總結經驗，對高職院校的危機管理理論做必要的探索。這是本課題的主要責任。另一方面，應組織一批專家不斷進行前瞻性的理論研究，針對假設危機事件進行模擬探索。
高校為了面對將來發生的應急事件，要事先制定相應的應急管理制度。應當設立相應的應急監測、預警部門，分別設定應急管理人員的職責、規范應急事件的判斷程序和通報方式，構建一個反應迅速的應急機制。
鎮江XX學院就建立了，分管學生的院長總負責，學院辦公室輔助，學院保衛處聯動，系部分管主任負責，公寓輔導員老師匯報，公寓管理站學生輔助處理的大學生應急處理體系。通過這一些列的程序監管和處理，可以將應急事件控制在最初的形態，大大降低其損害和惡劣影響。
（五）痛定思痛，建立綜合評估制度和善后修復制度
每次事件處理完畢后，要及時對高校的應措施及其效果等進行綜合分析評估，以便總結經驗教訓，更好地建立健全高校的應急管理體系。該制度的主要目的是在應急事件過后，具體負責消除應急所造成的損害，恢復高校正常的教學工作秩序。該系統應視應急大小及危害的性質、程度及損失的情況，進行有效的補救。
五、小結
高職院校安全、和諧與社會的和諧、穩定和發展有很大的關聯,影響了學生的健康成長。高職院校突發事件的應對則是和諧校園建設中的重要環節,應加強對高職院校突發事件的研究,防患于未然,建立高職院校突發事件防控處置機制突發公共事件的應急體系,以便在突發事件發生時,沉著應對,有效化解,并且要認真對待突發事件的后期處理工作,才能更好地建設和諧校園。
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