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辯論的邏輯范文1
一、教育期刊編輯應該成為讀者與信息的媒介
傳統的教育期刊編輯的工作重點主要在欄目、版式設計、語言文字研究和印刷出版等方面?；ヂ摼W的普及使信息快速且大量地進入人們的視野，獲得信息的途徑變得更便捷。隨著信息傳播渠道和方式的改變，信息的選擇、組織規范等內容也被納入了編輯的工作內容。編輯工作在信息社會中的地位將比傳統更突出、更重要。
教育期刊的讀者是知識的傳播者，這就要求教育期刊的編輯力求站在教育陣地的最前沿，了解和認識國內外先進的教育思想和經驗，并且有更加專業、精深的編輯技能。教育期刊編輯的工作從本質上講是對信息的選擇、優化和傳播，是讀者與信息的重要媒介。作為教育期刊的編輯，應該有將信息的精華積淀與結晶的本領，對信息進行選擇、優化處理再進行傳播；同時，教育期刊編輯還要有開發、生產出新的信息的能力。
教育期刊編輯是信息與讀者的重要媒介，這一意識的轉換和確立必將促進教育期刊編輯的社會地位的確定，提高教育期刊編輯工作的使命感和責任感。
二、教育期刊編輯應具備網絡時代的編輯技巧
在信息高速傳播的今天，編輯活動的重點不再單單是傳統的編、校、審，而是轉到了策劃和整合信息資源上；編輯與作者的關系，也從單純地追隨作者求賜稿，轉為建立作者隊伍、培養專欄作者、啟發作者進行創作、采寫稿件上，與作者在互相尊重、平等互利的前提下，以朋友式的交流方式共同締造社會文化。
信息時代要求編輯的工作節奏要更快，效率要更高，任務自然更加繁重。編輯既要有全局觀念，能整體策劃大專題、統籌系列稿件等，又要顧及細節，迅速判斷、選擇和控制信息的質量，提高傳播效率和效果。當然，編輯工作中的技術細節問題，如校對、編排技巧和手法問題等，要始終堅持原則、嚴格達標。
教育期刊編輯與其他編輯群體比較，“觸網”并不早，對于現代化的編輯技巧的掌握和應用自然也滯后。但是，作為教育期刊編輯，工作效率必須大大提高，應迅速了解、接受并熟練運用現代化的編輯技術和技巧，在嚴格精細的人工編輯技術的基礎上，不斷提高自身的編輯修養，把傳統編輯技巧和現代編編輯技巧結合起來，使之形成合力。教育期刊編輯應逐步將工作重點和主要精力放在了解全局、整體判斷、篩選和整合信息這些主要的智能環節上，可以將文字、符號、格式、體例、圖表、公式等的技術性工作，統一標準，嚴格規范，并推廣到作者群中，以此實現精力的分配和轉換。在互聯網大環境和電子信息傳播工具的輔助下，編輯活動將會進入一個嶄新的境界。
網絡信息時代，信息量的無限激增和人的有限的注意力是一個基本矛盾。人要進行創新，就要廣泛、高效地收集信息進行開發和利用，必然要對日益爆炸的信息進行不斷的“過濾”。
“信息過濾”的過程就是信息選擇的過程，而信息的凈化、優化等手段可以控制信息傳播的質量和速度。
編輯對信息的“過濾”功能自古就有，只不過在編輯產生初期乃至以后相當長的歷史時期內，由于社會生產力水平不發達，文明程度也不高，編輯的這種功能表現得不夠明顯。然而在網絡信息時代，對信息的“過濾”成了編輯工作的重要內容。
辯論的邏輯范文2
在進入對邏輯世界的探討之前，維特根斯坦首先構造出了一個可對象化的“世界”，即“實在”的“世界”（顯然，在開始部分維特根斯坦經常只是在相當隱含的意義上談論這個“世界”，但也在某種程度上借用了傳統形而上哲學中的二分法的形式）。與傳統的存在論哲學中的那個屬于主客二分之一維的超離人的意識獨立存在的世界本體不同，在維氏的世界架構中，“實在”的世界與邏輯的世界從一開始就是“粘連”在一起的。即不可能有單獨存在的孤立的“事物”的“世界”，“如果一個事物能夠獨立存在，那么后來的適合于它的狀況看起來就是一種偶然的事情……如果我能夠思想在生態中結合的對象，我們就不能離開這種結合的可能性來思想對象”；而事物必然在對象化中顯示并獲得本質，“事物的本質在于能夠成為事態的組成部分”。同樣，“事態是構成對象（事物）的結合”，“發生的事情，即事實，就是諸事態的存在”，“世界為諸事實所規定，為它們即是全部事實所規定”， “世界是一切發生的事情”。即，在事實-事物的層面上講，世界的開端在于事物顯示其可對象化的本質，“事物就是能夠出現在一切可能的狀況而言是獨立的，但是這種獨立性的形式是一種與事態相聯系的形式，即一種依賴的形式”。也就是說，從一開始，維氏構造的“世界”就排除了不可以事物的形式存在的所謂獨立自在的“物自體”“本體”等超驗的東西。
事物（實體）在世界的最邊界地帶，享有一定的獨立性（客觀性），是自行被給與的：對象是簡單的。但不能脫離可對象化的本質：對象出現在諸事態中的可能性就是對象的形式。“不變者、實存者和對象是同一個東西”，“它是形式和內容”。
二、圖式世界的結構與邊界
從實在世界這個“邊界”開始，對它的“描述”開始了。作為整體而言，“圖像是實在的一種模型”，而“在圖像中圖像的要素代表對象”， “圖像就是這樣依附于實在的；它直接依觸及實在”，即圖像可與實在直接相關，“它就像一把衡量實在的尺子”。
但是，在圖像與所圖式的對象之間，首要的問題是無論圖像對象還是圖像，都必然被先行納入到邏輯圖式形式當中，“圖像和被圖式者共有邏輯圖式形系”，即無論尺子還是被尺子所量的桌子，都首先被納入到“長度”這種“范疇”之內，邏輯圖式形式成為圖像與圖像對象所能“出現”的先行基礎。圖像可以正確或者錯誤地圖式實在，但不能脫離邏輯圖式形式；同時，實在“本身”（即未被納入邏輯圖式形式的“本身”，譬如，不可能違犯邏輯（語言的邏輯圖式形式）地說話（構造邏輯空間中的話語））并不出現在邏輯圖式形式所思考的范圍內，“圖像從外部表現它的對象”?？梢员粴w納為圖像的“天然合圖式形式性”、“某種程度上的外部性（如果考察整部著作的嚴整性，可得知，后面維特根斯坦所稱的“不可言說者”更有可能發生在邏輯圖式形式之外，實在之內的某個空間，而不大可能是柏拉圖時代開啟的那個超越性的更高級的實存；維特根斯坦的上帝，（從文本可得出），確確實實實在，但不可言說，不可圖式）”；同時，圖像有獨立于實在的意義（“圖像通過圖式形式表現它所表現的東西，而與圖像本身為真或為假無關”；“圖像所表現的是圖像的意義”），實在作為邏輯空間中的一種可能性而被圖像所圖式（而不是作為必然的“定在”）（“圖像表示邏輯空間中的一種可能狀況”），同時，“圖像的真或假在于它的意義與實在符合或者不符合”，“但從圖像自身看不出它的真假”，“沒有先天為真的圖像”，可被歸納為“意義的獨立性”、“真假的客觀性”。
然后，借助圖像理論，我們就可以“自己制造事態的圖像”，當然，前提是我們不能違犯邏輯?！霸谡Z言中不能表現任何“違反邏輯”的東西，就像在幾何學中不能用坐標來表現違反空間規律的圖形，或者給出一個并不存在的點的坐標一樣”。在語言這個圖像系統里面，通過記號元素的“符號化”使用我們構造出復雜的含表達式的“命題”，但意義在命題之外，“無需向我們解釋我們就理解命題記號的意義”，“當我理解一個命題，我就知道它所表達的情況，而且無需向我解釋其意義，我就理解這個命題”。命題自身構成其意義的表達：命題顯示其意義。命題顯示當它為真時事情是怎樣的，而且宣稱事情就是這樣的。
三、“世界是我的世界”的倫理意味
維特根斯坦運用最簡單、自明不與經驗沖突的規則構造的語言世界，清除了由于對語言的誤用而導致的含混不清、無法（正確）思考的部分，誠然是一種天才的構想，但畢竟仍是將語言與一種無心理學成分的符號系統對應起來，而未深入到日常（道德）言語的層面，因而只算是針對傳統倫理學的一個暗示。
在這個由邏輯和記號構造的“世界”里，傳統倫理學的成分并無法被安置下來；我-語言-世界的同一性實則不能用傳統意義上的唯我論視之。因為這里的“我”，并非存在論意義上的活生生的主體性的“我”，而是一個純粹的符號――“世界和人生是一回事”“我是我的世界”“世界是我的世界：這表現在語言（我所唯一理解的語言）的界限就意味著我的世界的界限”?！拔摇辈荒艹挟斎魏蝹惱硇缘囊馕?，因為倫理性的東西是超驗的。真正的那個主體，是“不能談論的”，“主體不屬于世界，然而他是世界的一個界限”。
辯論的邏輯范文3
網絡編碼在網絡數據通信中具有十分明顯的優勢，其理論研究價值和應用前景都是不言而喻的。世界上一些高等學府和科研機構都展開了對網絡編碼的研究，并且在多個方面取得了不小的成果。
1.1網絡協議結構當前網絡編碼研究中涉及到的主要部分還是在網絡層方面，特別是如何有效地將路由協議與網絡編碼有機結合，是基于網絡編碼的網絡結構研究的重要方面。有一部分研究已經深入到網絡編碼如何有效結合協議結構中其他協議層，例如網絡編碼與MAC層協議或者與傳送層TCP協議等等的結合問題。因為網絡編碼的特性與傳統網絡數據通信的方式有很大的區別，所以為了不更改已普遍應用的傳統網絡協議，將網絡編碼與其融合將會遇到各種各樣新的問題，例如，它們之間的兼容性、網絡編碼對網絡協議結構是否會產生不利的影響。這些問題都是后來研究者需要解決的問題，同時也為研究基于網絡編碼的網絡協議結構提供了框架性借鑒，使得網絡編碼能夠與傳統的網絡協議有機融合，提高網絡通信性能。
1.2數據傳送模型網絡編碼具有的最重要的功能之一就是將數據智能化處理，這主要是通過對編碼策略的設計來實現，而碼構造算法是編碼策略設計的基礎。碼構造算法主要是針對網絡中間結點的編碼方式，它需要保證目的結點能夠有效識別出傳遞的編碼信息并進行正確解碼。所以碼構造算法包含了編碼和解碼兩個內容，并且要求其算法復雜程度低，易于實施應用。碼構造算法主要有三種：代數型、線性型、隨機型。線性網絡編碼能將中間結點接受的各路信息進行線性組合，這種編碼運算較簡單，所以得到了普遍應用。
1.3路由協議基于網絡編碼的路由協議的優化設計能夠有效提高網絡數據的傳遞效率和性能，它是能夠將網絡編碼應用到實際中的重要基礎，而且將路由協議與網絡編碼進行更高層次的融合是十分重要的研究課題，可以為以后開發新的網絡提供借鑒和指導。基于網絡編碼的路由協議研究主要有兩個方面：獨立路由協議和編碼感知的路由協議，它們主要的不同點是路由協議產生的過程中能否主動編碼，也就是說路由協議是否能夠提高編碼的利用效率。
1.4數據傳輸性能保障機制實際應用中，網絡環境復雜多變，數據傳輸的突然性和網絡拓撲結構不穩定都可能導致數據傳輸出現不穩定的狀況，例如造成數據丟失或者傳輸延遲等。所以基于網絡編碼的數據傳輸技術的開發應該結合實際的網絡環境，研究出能確保數據正確傳輸的保障機制和編碼策略，尤其需要盡可能減少數據傳輸的延遲時間和保證數據可靠傳輸。所以，基于網絡編碼的數據通信中，利用QoS保證機制是當前研究的重要課題之一。當前已研究出來幾個解決方案，比如建立數據延遲時間的模型，從模型中找出延遲的解決方案；利用多速率編碼器來分析各路中傳輸速率不同的數據，從而減小數據在編碼器中的傳輸時間。
2結語
辯論的邏輯范文4
概述
基于計算機網絡教室的辯論式課堂教學注重學生的全面發展，注重促進學生主動學習，注重培養學生的創新能力，注重發展學生的個性特長，注重提高學生的信息素養，注重計算機網絡教室與課堂教學的有效整合，是體現和實現新課標精神的一種有效手段和途徑。通過計算機網絡教室的資源庫、主題資源網站、Internet、電子光盤等信息載體自主搜集并建構有關的文本、圖片、音頻或視頻等資料，利用網絡實現資源的共享利用，創設生生、師生平等的對話平臺，在民主氛圍中激發學習動力，培養學生收集、分析和利用信息的能力。通過辯論，營造學生積極參與教學過程的良好氛圍，塑造學生敢于發表意見、勇于探索真理及自信、好學的人格特點，實現通力合作，啟發學生主動地、創造性地去探究和獲取知識。
建構基礎分析
學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者，其角色就是學生學習的輔導者、真實學習環境的設計者、學生學習過程的理解者和學生學習的合作者。基于計算機網絡教室的辯論式課堂就承擔了意義建構的載體，計算機網絡技術是輔助手段。在教師的指導與幫助下，學生主動探究、理解并接受課本的某些知識或觀點。
辯論具有競賽性質，要取勝，辯手必須在準備階段有很好的交流，才能配合默契，獲得成功。對中學生學習心理的研究成果表明，當今初中學生的思維具有較強的獨立性和批判性，他們對事物有一定的認識能力，不僅在討論問題時能夠獨立發表自己的見解，而且能夠對他人的思想、觀點加以評論。心理學的研究還證明了這樣一個事實：年齡相同、地位平等的人們之間更容易溝通和交流，更容易批判地吸收、接受彼此的觀點及意見，更好地在自主學習和合作過程中完成知識的意義建構。
現今，在知識經濟社會的背景下，具有獨立見解、創新與應用的意識和能力、團隊合作精神、敢于并善于表達自己觀點的人才能適應社會，推動社會的發展。而基于計算機網絡教室的辯論式課堂教學方式為學生成為新世紀所需的人才提供了良好的訓練場所。
教學程序
1.選擇辯題
如何巧妙地設計與選取辯題，激發學生參與辯論的興趣，是辯論式學習能否取得成功的前提。辯題的選擇一般應堅持這樣幾條原則。
(1)選擇教學重點或難點為辯題。
把教學重點、難點的內容作為辯題，應該說是最佳選擇，它除了具備其他辯題的一般效果之外，還利于課堂結構的最佳組合以及課文內容的合理安排，使一節課的高峰期處在強化重點、突破難點之中。
(2)選擇學生感興趣或較關注的內容為辯題。
興趣是最好的老師，是學習的動力源泉，只有選擇富有新意的、學生感興趣或較關注的辯題，才能調動學生學習的主動性，讓學生真正地“辯論”起來。
(3)選擇中性的內容為辯題。
要使學生雙方在辯論賽中辯得起來、辯得下去、辯得公平，要盡可能選擇沒有定向性的辯題，讓學生不僅有可辯之處，而且辯得轟轟烈烈、精彩紛呈。
(4)選擇難度適宜的內容為辯題。
辯題的難度要把握在“學生跳一跳能摘到桃子”的程度，若是辯題的難度太高，學生不僅無法就題目產生出自己的看法，即使是搜集到完整的資料，在閱讀時也會有理解上的困難。
在堅持這幾項基本原則的基礎上，辯題的選擇可以由教師根據教學需要確定，也可以發動學生結合所學內容和生活實際提出來，由師生雙方共同協商確定。
2.自主學習
自主學習是小組學習與辯論的基礎。自主學習即學生接受任務后，帶著問題進入計算機網絡，去閱讀與主題相關的內容和圖片，收集課外書籍、報刊資料和影視圖片資料，并根據資料提取有效信息去建立和論證其觀點。教師在這一環節有兩項主要任務。
(1)根據辯題內容制作教學主題資源網站。
主題資源網站包括辯論話題、教材學習、交互學習、辯論博客、拓展知識、在線幫助和Internet資源等幾個部分。學生可以在“教材學習區”了解辯題基本知識及鏈接的相關內容；通過交互教學區或辯論博客發表自己的觀點，并可針對教師的提問和別人的看法進行討論；通過在線幫助功能向同學和教師在線求助；還可到提供的Internet站點上查找探索。
(2)布置學生個人學習任務并指導完成任務。
任務的布置應該是由簡單、具體的選題，逐步過渡到抽象、概括的選題。一定要指導學生了解主題資源網站的結構和操作方法，指導學生掌握收集、整理資料的途徑和方法。辯論任務的布置可以提前一至兩周，以便學生有充裕的時間查找、收集和整理資料。學生根據教師布置的任務，在計算機網絡教室或其他地方進入教學資源庫、主題資源網站及相關的網站或資料，將感興趣或與辯題相關的內容下載到自己的文件夾里備用。
3.小組學習
小組學習是辯論式學習成功與否的關鍵。小組學習要達到最佳的效果，必須注意以下幾點。
(1)小組學習一般可自由組合或持“同類觀點”者組合，這樣有利于調動學習積極性和融洽地交流。
(2)各小組的任務要明確，小組各成員的職責要分明。
(3)小組需推選負責人，該學生不但責任心強，而且善于收集有效信息和歸納整理材料，有較強的表達能力，他應該是小組的主要發言人。
(4)一般各小組人數宜在5～8人，人數太多反而不利于組內交流。
(5)教師要及時根據各小組進展及存在的問題予以個別化輔導。
4.班級辯論
班級辯論是辯論式課堂教學的主場戲。一般可由教師或科代表主持，也可另選他人。首先是各小組代言人依次闡述自己的觀點和依據，己方同學可補充發言；然后是自由辯論，每位同學都有權利對他方的觀點予以質疑，也有權利為己方進行答辯；最后由主持人進行小結。班級辯論中的主持人必須公平、公正，避免堅持某種觀點不放并處于支配地位；辯論開始的氣氛要熱烈，議程不宜太呆板；學生個人發言應控制在2～3分鐘以內；辯論的主要發言人應有發言提綱；在可能情況下要注意調整座位，盡可能讓多數人看見發言人；教師要根據情況適當提示與誘導，以避免“冷場”；對“離題太遠”和“攻擊性語氣”應及時制止，并要注意保護少數人的意見；對那些性格靦腆不善辭令的學生，在發言時應給予支持和鼓勵。
5.總結陳詞
總結陳詞是課堂辯論達成教學目標的關鍵。課堂辯論的總結陳詞與一般辯論賽應有所不同，它除了由辯論小組各自進行小結外，主要的是教師進行全局性的總結陳詞，它既不代表某一小組的觀點，也不單是分析辯論、點評辯論，而應該代表一節課的總結。因此，它在課堂辯論中起著導向作用，具有舉足輕重的地位。一節辯論課“收”得怎樣，很大程度取決于教師總結陳詞的效果。如一位教師在組織學生充分辯論“要不要重建圓明園”的基礎上這樣總結陳詞：“剛才，同學們各抒已見，辯論非常激烈，也說出了自己獨特的看法。我從大家的辯論中感到希望重建圓明園的同學是多么熱愛這座美麗的園林；我還感受到不希望重建圓明園的同學是多么憎恨帝國主義的侵略行徑。讓我們為我國輝煌燦爛的文化而自豪，同時也不能忘了這段使中國人民感到恥辱的歷史?！边@樣的總結陳詞，既尊重了學生辯論的結果，又達成了教學目標，還強化了學生的學習成功感和民族責任感，可謂一舉三得。
6.歸納成文
歸納成文，是課堂辯論得以深化的重要環節。辯論之后，學生對問題的認識將更加深刻，此時，應及時布置學生將自己的看法或將辯論的情況進行整理、歸納，寫成文章。通過寫，能使思想更臻完善，論證更趨嚴密，對事物的認識分析也就更深化了。而且，在寫的過程中，還會發展更新更深的問題，從而引發學生再度向縱深方面思考和挖掘，在辯論的基礎上再度提高。
值得注意的幾個問題
1.教會學生認真甄別網絡資源
網絡是開放的信息集散平臺，其信息容量上的龐雜、內容上的魚目混珠與良莠不齊都是學生難以正確把握的，學生往往看到一段新奇材料就急忙下載下來構建或證明自己的觀點，經常會出現理解上的偏差，引起不良的課堂效果。為此，必須培養學生收集、處理和應用新信息、新技術的能力，教會學生正確對待網上信息，養成認真辨別真偽、細心選用素材的習慣。
2.營造民主、平等、和諧的學習氛圍
計算機網絡教室為學生的稟賦和潛能的充分開發創造了一種寬松的環境。但由于網絡資源十分豐富，觀點各異，當學生對某一有違事實的新觀點感興趣時，老師不能橫加指責，要善于引導，用辯證的方法和勝于雄辯的事實幫助學生分析這些觀點的正誤。
3.辯論環節與課堂教學有效整合
辯論式教學，不應視為辯論與教學簡單的疊加。作為每一門相對獨立的學科，各有其鮮明的教學目標，辯論應該是服務于教學，促成教學目標完美實現的一種手段和方式。作為一種課堂教學方式的辯論不同于比賽性質的辯論，課堂中的辯論指向于一定的教學目標，教師要適時地根據學生在辯論中出現的問題進行引導。
4.“傾聽”與“指導”的有機結合
學生在獨立思考或集體探討中，提煉出自己思路的時候，需要教師在旁邊耐心地、靜靜地傾聽，用心分析觀察：每個學生是從什么角度觀察事物，又在關注著什么樣的事物；他們如何將這些事實建立起聯系，又是如何作出判斷的；是怎樣通過自主探索和反思以及通過與同伴的交流和爭辯發生變化的；又是如何以“爭辯”為媒介深化對自己以及對他人的認識的。然后，在這種觀察和分析的基礎上，采取適宜的援助方式。
辯論的邏輯范文5
關鍵詞：網絡環境；期刊編輯工作；新特點；新思路
驚人發展的中國網絡業激活了正在形成之中的網絡市場，改變了中國出版業的整體面貌，對期刊編輯工作產生了不小的影響。網絡環境下的期刊編輯工作因為信息傳遞方式、溝通途徑和受眾群體的變化而具有許多新的特點。
1、選題策劃過程中期刊編輯可以通過網絡得到更迅速、更全面的信息，包括學術動向、前沿熱點、探索方向、專業人士隊伍狀況、受眾青睞點等。
2、在確定選題后，編輯與作者的信息互通更為快捷有效，同時作者也可以通過網絡途徑主動聯系期刊編輯。在學術期刊內容送審、主審等工作方面，期刊編輯可以通過郵件傳遞、MSN、QQ在線交流等網絡信息渠道與作者、審稿專家以及編輯部內部工作人員同步進行多向聯絡與互動，從而極大地提升期刊的專業學術水平。
3、對于部分與學術期刊選題不符或因其他原因被退稿的情況而言，網絡環境下的期刊編輯因為回復的快捷便利而可以更有人文關懷。傳統模式的期刊編輯常常會面臨退稿帶來的巨大工作量，部分的期刊編輯甚至因退稿量太大而難于做到與作者的有效溝通。網絡環境下的期刊編輯則可以在得到專家評審后，將原稿和專家意見退回給作者，以幫助其在學術研究等方面找到學習的方向，更有部分編輯會在退稿郵箱中加入對年輕作者鼓勵關懷的語句模板，從而為學術期刊的后備力量積蓄奠定基礎。
4、在編輯校對、清樣和期刊信息反饋意見收集等工作方面，網絡環境下的期刊編輯也有著更為簡潔、高效的特點。尤其在反饋信息的收集與整理分析方面，網絡的便捷搜索和大量統計軟件的誕生讓大量看似雜亂無章的文字有了規矩。學術期刊的編輯在收到反饋信息后，可以通過關鍵詞統計、詞條搜索等簡便明了地了解到手中的反饋信息，從而更好地服務受眾，為提升自身專業特色，打造專業期刊品牌做好市場調查工作。
5、任何一種媒體都是一種“眼球吸引體”。缺乏受眾，媒體將無以立足。在受眾群體方面，網絡環境下的期刊編輯工作也有著其特殊的狀況。學術期刊的編輯與出版不同于網絡文學創作，與網絡新聞編輯也有著相當大的區別。學術期刊作為專業性非常強的一種傳播媒體，其受眾群體相對較少，但因為在網絡環境下受眾的閱讀習慣、閱讀軟件、搜索習慣等方面各不相同的原因，在網絡環境下的期刊編輯就必須盡量考慮大面積受眾的基本狀況，在考慮運營成本的基礎上盡量提高技術含量，從而保證期刊內容相對較高的檢索查閱、文獻索引、在線閱讀和下載量，以保證自身在海量網絡信息中立于不敗之地。
互聯網傳播是媒體發展史上劃時代的里程碑，學術期刊作為一種知識含量特別高的特殊媒體，不僅擔負著傳播前沿學術信息、交流學術思想、刊載學術成果、促進學術專業化發展的責任，更肩負著信息網絡化、知識創新化、成果全球化、發展科學化的使命。所以在網絡環境的大背景下，期刊編輯更應更新觀念，認清形勢，跟上社會發展步伐，以嶄新的狀態來迎接新媒體時代的到來。筆者認為，網絡環境下的學術編輯應具備以下幾方面的新思路：
1、強化期刊編輯策劃意識，認準辦刊方向，搭建學術化網絡平臺，樹立學術期刊品牌。
“凡事預而立”，這對學術期刊的發展同樣適用。面對網絡化環境的包羅萬象，期刊編輯應有效地強化自身的策劃意識和品牌意識，循著自身認定的辦刊方向，努力創新，搭建學術化網絡平臺，順應網絡化時展。期刊編輯的策劃意識是編輯過程中最為關鍵的創新意識。期刊編輯的有效策劃意識能有效把握整個期刊編輯和出版的流程，提升期刊內容質量，擁有更多受眾，提高期刊的社會競爭力，打造學術期刊品牌。
期刊編輯的策劃應涉及期刊整體發展方向的策劃、新穎前瞻的選題策劃、亮點欄目的特色策劃、學術化網絡平臺搭建策略、學術期刊市場營銷策略的策劃和期刊編輯隊伍的培養與管理策劃等。期刊編輯首先應根據期刊自身的基本狀況對期刊的性質、受眾群體、作者群體、辦刊宗旨和理念、內容設計、廣告營銷策劃等一系列內容作出詳細的規劃和部署，并根據這一總體的規劃和部署積極有效搭建學術網絡平臺，有的放矢地加強期刊編輯隊伍人員培訓和管理方案的調整。然后再根據總體的策劃安排實行分步驟的選題策劃和欄目策劃，使期刊的選題能在連貫性和整體性上順應期刊的整體策劃方向，并在期刊的學科研究和特色方面亮點突出，并通過網絡和紙質特色欄目策劃，以新穎獨特的視角和整體設計吸引受眾的關注度，引導受眾的思考力，從而逐步搭建自身的學術交流網絡平臺，樹立學術期刊的自身品牌。
2、創新工作理念與方式，順應網絡化的時代潮流，以現代化的觀念、手段、運行機制和管理模式融入網絡大環境。
辯論的邏輯范文6
關鍵詞：雙邊市場 網絡媒體 競爭戰略
雙邊市場理論的基本內涵
Rochet和Tirole從平臺定價的角度給出了雙邊市場的嚴格定義，他們認為如果在平臺上實現的交易量僅取決于總的價格水平，即平臺對于價格在買方和賣方的分配不敏感，則發生交易的市場是單邊的；如果平臺隨著交易量的變化而價格水平保持不變，這個市場是雙邊的，平臺可以通過改變價格結構來影響交易量?？傮w來看，相比“單邊市場”，“雙邊市場”表現出以下特征：
交叉網絡外部性。根據Katz和Shapiro的定義，網絡外部性主要分為直接網絡外部性與間接網絡外部性。直接網絡外部性是指某個產品或服務的價值隨著消費該產品或服務的消費者數量的增加而增加。比如網絡論壇，消費者所享受網絡論壇的效用隨著更多的加入到該論壇的其他消費者數量的增加而增加，此時該消費者可以從越來越多的其他網絡論壇參與者那里獲得資訊，那么擁有該論壇的服務對該消費者的價值也越高。間接網絡外部性是指由基礎產品與輔助產品之間技術上的互補性或兼容性所形成的某種虛擬網絡而非物理網絡而實現的外部性效應。這種主輔產品間的關系導致產品需求上的相互依賴性。例如計算機的硬件和操作系統軟件、操作系統與應用軟件等。這種基礎產品與輔助產品的互補性關系被統稱為“ 硬件/ 軟件范式”。從某種意義上說，“雙邊市場”中的網絡外部性是一種具有“交互的”性質的網絡外部性。這種網絡外部性不僅取決于參與到該平臺上進行交易的同類型參與者的數量，而且更取決于參與到該平臺上的另一類型參與者的數量。
相互依賴性與互補性。雙邊市場同時向兩類消費群體銷售具有相互依賴性和互補性的產品。所謂“相互依賴性和互補性”的產品是指平臺向兩類消費群體提供的平臺產品或服務，這些平臺產品或服務在促成兩類消費者達成交易方面是相互依賴和相互補充的，缺一不可。只有這兩種類型的消費群體同時出現在平臺中，并同時對該平臺提供的產品或服務有需求時，平臺的產品或服務才真正有價值，否則即使兩類消費者同時處在平臺中，但對該平臺產品或服務沒有需求時，該平臺的產品或服務的價值也就不存在。在電子網上交易中介平臺中，只有消費者和供應商同時對網上交易有需求時，電子貿易的價值才存在。假如只有市場一邊用戶對網上交易服務有需求時，那么電子中介平臺也是實現不了任何交易的。消費者和供應商對電子中介交易服務的需求是相互依賴、相互補充的。要使雙邊用戶參與到平臺中來，平臺企業必須向這兩類消費群體制定合適的價格水平，形成合理的價格結構，以吸引他們到平臺上來并進行交易。
網絡媒體產業的雙邊市場特征
在傳統傳媒產業中，媒體聯結著多類消費全體，即內容產品提供商、廣告商和消費者。媒體向消費者提供“聯合性”的產品，媒體向消費者銷售的是媒體的內容產品和廣告，內容產品由媒體或內容產品提供商來提供，廣告由廣告商提供。媒體向廣告商銷售廣告空間及媒體所獲得的受眾（讀者或觀眾），廣告商利用媒體這個平臺來對自己產品進行廣告促銷。同樣的，網絡媒體作為消費者和廣告商的交互平臺，一方面向消費者提供內容產品信息，如新聞信息、統計數據等，另一方面也向廣告商提供廣告空間，例如門戶網站向廣告商提供一定的版面空間廣告，一些媒體的廣告跟隨消費者閱讀信息時鼠標的移動而移動。消費者從閱讀信息或在線游戲中獲得了一定的效用，而廣告商通過在媒體刊登或播放廣告使其產品信息得到更大范圍的傳播，從而獲得更大的銷售額。因此，網絡媒體存在于典型的“雙邊市場”甚至是“多邊市場（Multi-sided markets）之中”，與其他平臺產業如電子中介、操作系統、銀行卡產業的“雙邊市場”結構不同的是，網絡媒體產業中存在三種交互或交易活動：內容商與消費者的交互；廣告商與消費者的交互；內容商和廣告商的交互。正因為此，它表現出了具有產業特點的雙邊市場特征：
多邊交互性。在電子中介、操作系統等其他平臺產業的雙邊市場結構只涉及兩邊用戶的參與者，且兩邊用戶確實是對方所需要的交易對象，呈現出“雙邊交互性”，但在網絡媒體的雙邊市場結構卻體現了“多邊市場”的結構，媒體中有三類不同的參與主體，這三類不同的參與主體兩兩之間都存在交互性。消費者對媒體的需求主要體現在網絡媒體的內容產品上，消費者對廣告的需求則要依據消費者對廣告的偏好。平臺的主要盈利模式是靠廣告商的廣告費來進行經營的，如果廣告太多，對廣告厭惡型的消費者來說，該消費者就不會到該媒體上來，因此，網絡媒體的重要的決策問題就是如何調整廣告量和媒體內容的關系。
多樣交叉網絡外部性。在網絡媒體雙邊市場中平臺兩邊用戶之間存在著交叉網絡外部性，且這種交叉網絡外部性很多時候呈正向發展，若某家媒體網站的新聞質量越高，更新速度越快，消費者越愿意到該網站進行瀏覽。而在網絡媒體中，由于消費者對廣告的偏好存在很大的不同，我們可以把消費者對廣告的偏好區分為：廣告厭惡型和廣告無差異型，對于不同廣告偏好類型的消費者，廣告規模的大小將影響到消費者購買媒體的意愿。對于廣告厭惡型的消費者來說，廣告量越大給消費者帶來的負效用也就越大，消費者就越沒有動機去購買該媒體；而對于廣告無差異型的消費者來說，媒體廣告量的規模大小對消費者的效用不會產生任何影響。因此，在網絡媒體雙邊市場中交叉網絡外部性效應呈現出“多樣性”，它可能是正的交叉網絡外部性效應，也可能不產生交叉網絡外部性，這取決于消費者對廣告的偏好形式。
網絡媒體的競爭戰略創新路徑
基于哈佛學派的“SCP”研究范式的波特競爭戰略理論指出：只能通過成本領先與差異化這兩種競爭手段中的一種才能實現競爭優勢。對于傳統媒體而言，產品差異往往被視為一種主要的戰略手段，通過實施產品本身具有質量差異、提供附加增值服務、廣告等商業手段等差異化手段，影響消費者的偏好并確立自己的獨特品牌，借此弱化激烈的價格競爭所導致的不穩定效應和破壞效應。但對于網絡媒體而言，僅僅依靠產品差異化并不能有效確保媒體企業在競爭中的優勢，網絡平臺的定價策略與投資策略常常會影響網絡媒體的競爭態勢。
（一）網絡媒體平臺的定價策略
根據雙邊市場的特征可以知道，定價是雙邊市場的核心， Rochet和Tirole研究了市場創造型的雙邊市場的平臺向兩邊收取交易費的定價策略，考慮了兩邊的需求彈性對平臺定價的影響，研究認為：在壟斷制度下，一邊的彈性越大，則對該邊的定價越高，彈性越小定價越低。如果一個因素導致市場一方被收取高價，也會導致向另一方收取低價，通過降低對一方的收費吸引更多的用戶，產生更多的利潤。Armstrong研究認為競爭易平臺將對產品或服務差異化程度較小的、間接網絡外部性較強的一方用戶收取低價甚至免費。
新聞媒體網站的定價策略。目前來看，大部分的新聞媒體網站屬于競爭易平臺，消費者可以通過很多網站獲取類似的新聞信息，因此，此類網絡媒體一般所采用的定價方式是：對于消費者只能免費，而對廣告商則進行收費。這種定價方式的前提是新聞網站所提供的產品具有同質性。如果新聞產品的同質性被打破，此類網站就可以進行雙邊收費。打破同質性、進行產品差異化的策略包括：行業化、地區化、個性化。所謂行業化是指向消費者提供行業性的專業資訊，從而跟大眾化的新聞產品區別開；地區化則是指提供有地域特征的新聞資訊，所面對的群體是對當地新聞具有強烈需要的居民；所謂個性化是指結合其他的科技手段（比如手機）向消費者提供個人定制式的新聞服務，從而實現產品的差異化。
游戲類網站的定價策略。相比新聞媒體網站，成功的游戲類網站擁有的是壟斷易平臺。此類交易平臺毫無疑問可以采取雙邊收費的方式。通常來說，壟斷性平臺的價格工具主要有兩種形式：一種形式為“會員費（membership charges）”，另一種形式為“使用費(usage charges)”。通常來說會員費（或接入費）只是影響注冊（或接入）到平臺的雙邊用戶的規模；而使用費（或交易費）則影響雙邊用戶之間交易的總量。一般來說，對于游戲玩家采用只收取會員費的方式，而對于游戲開發商則會員費與使用費都會收取。
（二）網絡平臺的投資策略
不同的所有權結構決定了網絡投資水平，它反過來又決定這些網絡的功能性、收益性和某些情況下的生存能力。
壟斷平臺的兼容化。在網絡型平臺競爭中，聯網通用與兼容性是網絡型平臺企業通常采用的競爭策略。Schiff（2003）通過平臺是否兼容來研究了不同市場結構狀態下的均衡，即壟斷平臺市場、競爭但不兼容和競爭且兼容的市場結構。平臺網絡之間的兼容使得兩個網絡的用戶安裝基礎擴大。通過兩個競爭性平臺是否兼容研究了平臺競爭的效應，研究表明兼容性的平臺競爭市場結構是最優的市場結構，而不兼容的雙網絡平臺的市場結構甚至不如壟斷市場結構。所謂壟斷平臺的兼容指的并非是兩個完全類似的壟斷平臺之間的兼容，比如說兩個不同游戲網站之間的兼容。如果游戲網站這樣的壟斷平臺放在媒體的框架下，與其它平臺一起，比如說文學網站，又形成了一種競爭關系。那么，如果游戲網站與文學網站之間形成一種兼容，就會形成一種競爭且兼容的市場結構，這種市場結構無疑會擴大用戶的使用基數。
競爭平臺的壟斷化。對媒體平臺競爭的研究也是雙邊市場研究的一個分支。Anderson和Coate（2005）以節目量和廣告量為研究對象，研究了壟斷電視媒體和競爭電視媒體兩種市場結構的優劣，媒體競爭不同于其他平臺間的競爭，因為媒體是具有“負”外部性特征的雙邊市場，廣告給消費者帶來的是負效用。研究表明，市場中廣告是否過多取決于廣告商給消費者帶來的交叉網絡外部性強度與獲得的網絡效用強度的比值，并且壟斷性的電視媒體比競爭性的電視媒體能產生更高的社會剩余。Peitz和Valletti（2005）通過了付費電視競爭和免費電視競爭考察了電視媒體節目定位與廣告播放量問題，付費電視中消費者和廣告商都要支付費用，免費電視中消費者可以不用付費，研究表明免費電視的廣告播放量要大于付費電視的廣告播放量，并免費電視間通常提供的節目都是比較雷同的，差別化程度不高，而付費電視間提供的電視節目則是比較有差異性的，并且是最大化自己的節目內容。根據以上研究結論，我們認為，對于網絡新聞媒體而言，競爭平臺的壟斷化應該是一個發展的戰略方向。在目前無法提供大量差異化產品的前提下，競爭平臺壟斷化顯得不合時宜，但網絡新聞媒體如果僅僅依靠廣告商的廣告費用來維系運營，未來堪憂。加速產品的差異化，探索競爭平臺的壟斷化過程是網絡新聞媒體的有效發展途徑。
參考文獻：
1.Rochet，J. and J.Tirole. Two-sided markets： a progress report. Mimeo， IDEI，Universite de Toulouse.2005
2.Katz，M and C， Shapiro. Product introduction with network externalities. Journal of Economical Perspectives，1992,40
3.Schiff，A. Open and closed systems of two-sided networks. Information Economics and Policy，2003,15
4.Anderson，P.S. and S，Coate. Market provision of broadcasting： a welfare analysis. Review of Economic Studies，2005,72
5.Peitz，M and T.Valletti. Content and advertising in the media： pay-tv versus free-to-air. CEPR Discussion Paper 4771，2005
