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班級文化建設成效范文1
隨著信息化進程的不斷加快，高校中以往的人事管理辦法已經很難滿足實際的需要。面對信息化帶來的沖擊和考驗，高校必須不斷推進人力資源信息化的建設進度，在人力資源管理過程中加入信息化內容，從而確保信息化系統的靈活高效，更加方便地對人力資源進行管理。
1我國高校在人力資源信息化建設過程中存在的問題
（1）認識不到位
很多管理者沒有認識到人力資源信息化管理的重要作用，只是簡單地把它當成了計算機體系。管理者認識不足會直接制約人力資源信息化管理發展的進程。
還有一些工作人員對于人力資源信息化管理的認識也不到位，并且習慣用以往的程序進行工作，沒有根據時展的需要提升自己的信息技術水平，甚至對其有一種抵觸的心理，從而導致了信息化進程停滯不前，沒有起到應該起到的作用。
（2）基礎比較薄弱
出現這種情況的原因主要有兩個方面：首先，現在處于由以往的認識管理方式向現代化的人力資源管理的一個重要過渡時期，其信息化的基礎很薄弱，無法滿足信息化的需求。其次，人事管理的模式變化比較快，在進行信息化管理的過程中，經常會出現軟件跟不上變化的情況，并且很多高校在進行人力資源管理信息化建設的時候，準備不足，沒有進行后期支持的團隊，系統的升級和更新達不到要求，系統無法發揮出其真實的作用，不但造成了很嚴重的資源浪費，還影響到了工作的開展進度。
（3）人員信息共享不充分
很多大學在進行人力資源管理信息化的過程中，并沒有站在學校的大局觀上進行規劃和統籌，這直接給信息系統的設計以及開發帶來了一定的缺陷，導致信息不能夠充分共享。很多學校已經建成了屬于自己的人事信息庫，但是在資源共享方面卻達不到需要，共享的數據不但不夠，甚至還會出現信息陳舊和不一致的情況，造成了大量的資源浪費。
2提高高校人力資源管理過程中信息化建設的辦法和對策
（1）不斷提高對于人力資源管理信息化的認識
一個比較完善的人力資源管理信息系統，首先應該具有比較準確和實時的信息，這樣才能夠真實地了解到本校人力資源的實際狀況，從而制定出合理有效的人才招聘和培訓計劃，避免盲目地進行培訓和招聘，浪費大量的資源。信息化系統還能夠提供一些信息自助服務，各個教職工和領導可以在自己的權限范圍內進行信息查看修改等，并且教職工也能夠隨時對自己的信息進行核對，確保信息的準確性，監督人事部門的工作，進行良好的自我管理。隨著數據修改權限不斷地下放，進行人事管理便不再專屬于人事部門，每個部門都能夠在權限內進行信息的修改和共享，這要求每個部門和個人都參與進來，對其進行構建和維護。
（2）不斷進行工作流程技術的研究和開發
在以往的人事工作中，最繁瑣和重要的工作就是對考勤休假進行處理，計算教職工的月工資和信息管理。這些工作不但浪費了大量的時間，還造成了很嚴重的資源浪費。由于很多時候都是人工計算，所以很容易出現各種錯誤，工作效率十分低下。對其進行信息化管理，可以節約大量的時間和人力資源，并且還能夠進行自助服務。當教職工的信息發生變化之后，可以由教職工自己去更新。這樣能夠減少工作人員的工作強度，確保信息的準確性和實時性，大大提高了人力資源管理過程中的工作效率。實現高校人力資源管理的信息化建設，能夠更好地幫助人事部門進行數據的統計和上報。
（3）必須提高對信息化建設過程中的技術支撐的重視程度
高校在進行人力資源管理的過程中必須保證信息系統的靈活性。由于每個學校的人事信息都比較機密，必須保證其信息的安全性，所以在進行人力資源管理信息化建設的時候，一定要加大對信息安全性和保密性的重視，確保系統運行的過程高效、穩定，減少那些惡意的侵入和破壞。這就要求高校必須建立一支技術達標的團隊對其進行后期的支持，當政策和業務有所變化的時候，能夠及時地進行反應，對系統進行升級和更新，減少資源的浪費。
（4）樹立正確的人才觀
雖然經營學校也需要消耗資金、物質、等其他資源，但是學校的成功主要依賴于尋找、聘用和保持合格的管理者和教職工，因此，作為學習的投資者、管理者，要有人力資源觀，把人作為一種資源來認識，牢固樹立人才是第一資源、人才資源是。最寶貴和最有決定意義的資源的新觀念；要樹立人才資本觀，認識到人才資本是所有資本中最活躍的因素，是盤活其他資本的內核，既看存量也看增量；還要有人才經濟觀，充分發揮每個人的潛能，挖掘其潛質，促使其產生更多價值。同時，民辦高校應從根本上改變過去依靠考勤、工資分配等純管理的約束機制，樹立人本管理的理念。
班級文化建設成效范文2
[關鍵詞]農業院校；校企合作班；文化建設
1農業院校校企合作班班級文化建設的重要意義
為提升畢業生的理論知識和實際動手操作能力，使畢業生對即將走上的工作崗位具有較為準確的認識和定位，確立合理的就業期望值，從而使其在畢業后能盡快適應企業的需求，成為企業留得住、用得上的合格員工，農業院校校企合作班應運而生。校企合作班接受學校和企業雙方面的關注和管理，其班級文化建設也具有自身的突出特點。在這種形勢下，研究校企合作班的文化建設，無疑具有重要的理論價值和現實意義。
2校企合作班班級文化建設的實踐
黑龍江八一農墾大學動物科技學院從2011年開始，先后與禾豐集團、大北農集團、生泰爾集團等六家企業合作辦學，開辦校企合作班，近年來培養了一大批綜合素質高、適應能力強的優秀學生。在培養過程中，學院與合作企業注重將企業文化融入到班級文化建設過程當中，著力打造獨具特色的合作班班級文化。
2.1班級命名體現合作企業特色
校企合作班打破了以往按照專業進行班級命名的體制，根據合作企業的的需要，設置以企業命名的班級，如禾豐班、大北農創業特訓班、大北農農牧職業經理人特訓班、生泰爾班等。每個班都有自己的企業班名，有利于讓學生產生對自己班級和企業的認同、歸屬感、使命感和責任感。學院在教學區及學生公寓設立企業文化展板，宣傳企業文化，營造校企聯合人才培養的良好氛圍。及時通過網站、微信等平臺宣傳和報道校企合作班的主題活動，讓全院學生隨時隨地可以感受到校企合作班的文化氣息。
2.2將企業文化課程納入學員培訓體系
為真正體現“文化融入”，合作班開設相應企業的文化素質課。通過介紹《企業文化》、《職業道德修養》等內容，幫助大學生了解企業文化內涵；通過介紹《常見疾病診斷與治療》、《標準化營銷流程及實踐應用》等內容，讓廣大學生接觸到真實的企業管理與運行機制；通過介紹《營銷知識入門》、《就業實踐指導》等課程，結合寒暑假大學生社會實踐活動，將理論與實踐有機結合；通過介紹《成為企業人》、《現代商務禮儀》等課程，讓學員了解中國農業現狀與前景，以良好心態應對畢業后的角色轉換。
2.3走進冠名企業，深入感受企業文化和真實生產環境
在學院領導和教師的帶領下，校企合作班學員共同深入大北農集團、禾豐集團等開展參觀、走訪，了解企業的企業文化、生產規模、發展愿景等，對企業建立最直觀的印象。每年寒暑假期間，企業與學院共同制定學生實習計劃，組織學員在企業進行教學計劃外的實習，并由企業派出專門人員對學生進行指導，實習內容包括軍訓、崗前培訓、企業參觀、素質拓展、團隊輔導、市場實習等內容。實習結束后，由企業和學院聯合對學員的實習過程進行評估，對于表現突出的學生予以獎勵表彰。
2.4校企共建，實現管理機構的有益補充
校企合作班籌備過程中，企業和學院共同負責對班主任的選拔。校企合作班成立之日，舉辦開學典禮，校企雙方各選聘一名溝通能力強的班主任，實現學校管理制度與企業的有機融合，并對班主任以書面形式進行任命。競選出班級干部，負責日常的班級管理與活動，制定班級管理規范，保障班級各項活動的正常開展。
3校企合作班班級文化的建設成效
3.1增強了學校素質教育工作的實效性
素質教育是學校常抓不懈的首要工作，在學生成長過程中，學生綜合素質的培養比知識技的學習能顯得更重要。對于合作班級的素質教育育工作，學校和企業采取共同對其教育發揮積極作用的方針，堅持對學生日常生活的嚴格要求，強化文明禮儀，使學生的文明素養在文明禮儀行為的訓練中不斷提升。通過開展《學農愛農》、《感恩教育》、《文明禮儀教育》等主題報告，讓學生懂得了要規范自身言行、提高傳統文化素養、樹立正確的道德觀、價值觀、世界觀，真正學會如何做人，如何在企業做事。
3.2轉變學生就業思想，提高畢業生對企業忠誠度
校企合作班通過舉辦企業高層領報告會，使學生真正了解當前的行業形勢，對自己未來的工作有了理性定位，充分認識到成功是靠個人努力工作、不斷學習、一步一個腳印踏踏實實干出來的；要敢于挑戰自己，正視面臨的機遇與挑戰，不能好高騖遠，不切實際地追求高收入、高福利。學員在培訓過程中，綜合素質、職場競爭力、適應能力有效提高，對于自己的特點、興趣和求職取向有了較為清晰的認識，許多學員主動選擇在畢業后進入相應的工作。通過校企合作班培養的優秀畢業生由于綜合素質高、適應能力強，在其他企業就職時也能很快適應崗位并脫穎而出，使企業對學院學生十分認可，增強了企業對學院學生的需求。同時，這些學生也成為在校學生學習的榜樣，促進了在校學生參與校企合作的積極性，也為其將來的就業指明了方向，從而產生了良好的循環效應。
3.3加強了農業院校學風建設
校企合作班的設立有效激發了學生的學習興趣，在全院學生中形成了比學趕幫的良好學習風氣。由冠名企業資助的獎助學金，用于獎勵學院在外語、文體、演講、寫作、科研、社會服務等方面有突出表現的學生，家庭困難的學生也因受到合作企業的資助得以順利完成學業。校企合作班對大學生通過開展感恩教育、文明教育、禮儀教育等，既增加了學生對傳統文化的了解，又豐富了學生的知識內涵。在校企合作班的帶動下，學生學習風氣不斷好轉，考研率、外語過級率明顯提高，違紀率、補考率明顯降低。
4豐富了農業院校校園文化的內涵
學校作為青年人聚集的地方,充滿朝氣與活力，開展豐富多彩的文化活動，是青年學生的特長。在校企合作班班級建設過程,學校與企業聯合開展了一大批特色鮮明的文體活動，如禾豐集團師生聯誼元旦聯歡晚會、禾豐集團就業能力大賽、大北農集團籃球賽、生泰爾集團職業生涯規劃大賽等，將校園文化與企業文化有機融合，加強了學生與企業員工的互動，加深了學生與企業之間的感情，豐富了大學生校園文化生活內涵，促進了大學生身心健康成長。
[參考文獻]
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[2]鄭曉明.校企合作背景下高職校園文化建設的問題與對策[J].宜春學院學報,2011(6).
班級文化建設成效范文3
關鍵詞： 地方高校 校園文化 文化建設
高校校園文化是高校長期辦學過程中所形成的一種內在文化形態，它凝聚著學校的學風、作風、校風精髓，是一所學府精神文明的集中體現，在人才培養的系統工程中發揮著舉足輕重的作用。一直以來，無論是省城高校還是省會外的地方高校都非常重視校園文化建設。尤其是地方高校，通過多年的自主探索和歷史積淀，形式具有一定地域特色的校園文化，以校園文化彰顯獨特的辦學特色。但是，地方高校由于辦學歷史相對不長，受各方面資源限制較多，在高校校園文化建設中正面臨著巨大的困難。
一、地方高校校園文化建設中存在的問題
建設優良的校園文化，對于引導大學生提高思想道德素質，提升個人價值，開發自身的能力、培養良好的審美觀、建立和諧的人際關系，豐富校園文化生活等具有重要意義。當前，地方高校校園文化建設主要存在以下問題。
1.高校物質文化和精神文化建設發展不平衡。
校園文化由精神文化、行為文化、制度文化、物質文化四個方面所組成。其中，校園物質文化是校園文化的一個載體，但內在的核心標志還是精神文化。當前，部分地方高校在校園“硬件”建設上進行了多角度、多形式、多方位的投入，使得校園面貌煥然一新，但這往往與學校的文化積淀和個性魅力相脫節，導致高校隱性的精神文化缺失。精神文化建設發展水平一旦跟不上，學校軟實力競爭就會落后。
2.校園文化受多元文化影響加大。
隨著我國改革開放的進一步深入，社會狀況發生了翻天覆地的變化，經濟成分和經濟利益、社會生活方式、社會組織形式、就業崗位和就業方式都變得多樣化，給大學校園文化建設帶來許多新情況、新問題。在地方高校，由于一些校園文化建設的制度還有待完善，在這個過程中，學生往往表現出參與校園文化建設的熱情消減，教師往往出現“急功近利”的情緒，很容易導致校園文化建設氛圍受到嚴重影響。
3.校園文化建設的工作視野還趨于狹隘。
高校校園文化是高等學校發展過程中積淀而形成的價值觀念和精神氣質，是教師、學生和管理者共同傳承和創造的校園精神，以及培養這種精神所需要的文化環境的總和。當前，很多地方高校依然認為校園文化建設是學工部門、黨群部門的任務。
4.校園文化建設中學生參與性意識不強。
大學校園文化是一種群體意識的積累與積淀，這需要全校師生為之共同努力。目前在地方高校中，教師層面統一思想做了很多的工作，也形成了一定的成效，但是就學生而言，多數人在做好學習的同時未能被校園文化活動所觸動或吸引，導致了校園文化建設難以引起大學生的關注，也導致了校園文化建設中學生的參與意識大打折扣。
二、加強地方高校校園文化建設的對策
校園文化是課堂教學活動的延伸和有效補充，它可以使大學生在具有時代氣息的校園文化熏陶下健康成長。加強地方高校校園文化建設必須從宏觀入手，并作出整體的思考與探討，從而形成校園文化建設的新思路，同時將校園文化建設成為以大學生為主要參與群體、生機勃勃、特色鮮明的高水平、高層次的文化形象。
1.提升辦學理念，指導校園文化建設的思路。
地方高校的校園文化蘊含著它的人文、藝術與科學精神。校園文化建設是高等教育的一個重要組成部分，辦學理念的正確與否將直接影響到校園文化建設總體思路。地方高校應在整體辦學理念的具體指導下，將校園文化建設與學校的辦學目標、學科優勢、教育教學改革等實際情況相結合，將加大對大學生實踐創新能力的培養、專業動手能力的鍛煉、人文精神素質的提升等作為校園文化的重點建設內容，逐步形成符合人才培養規律和學校發展要求的校園文化建設思路，從而促進校園文化和諧健康發展。
2.走出建設誤區，糾正校園文化建設的盲目性。
高校的校園文化建設和思想政治教育都是“以人為本”的工作。但某些地方高校在思想政治教育和校園文化建設的具體實踐中，把二者當成一回事而混淆。我們認為，高校的校園文化建設和思想政治教育工作還是有一定區別的。一方面，校園文化側重以學校自身未來的良性發展作為凝聚目標，而思想政治教育則強調以培養我們國家和民族的未來作為凝聚目標。另一方面，校園文化側重于思想、意識、觀念、情感等多方面的提升與進步，而思想政治教育是從科學的世界觀、人生觀、價值觀和民族精神方面考慮學生的思想建設。隨著社會的發展，時代的進步，建設良好的校園文化日益成為地方高校育人工作的重要環節。因此，必須正確區分兩者的概念，走出誤區，更好地進行地方高校校園文化建設。
3.強化主體意識，調動師生校園文化建設的積極性。
當前，如何激發地方高校大學生的主體意識，使校園文化建設成為學生自我管理、自我服務、自我發展的手段，是新時期地方高校校園文化建設面臨的一個重要課題。一是樹立意識、建立機制，鼓勵廣大教師員工以身作則參與到校園文化建設中去；二是注意尋求校園文化建設的有效結合點，出臺扶持政策，加大資金投入，不斷加強班級、社團等組織的建設力度；三是讓各級學生組織活躍于校園的每個角落，通過他們對文化活動的定位、策劃、評估、總結、宣傳等工作來以進一步提升自我人文思想境界、完善知識結構與技能、加強思想道德水平。強化師生的主體參與意識，有利于調動其校園文化建設的積極性，有利于提高高校思想政治教育工作的實效性，有利于提高學生的綜合素質和能力。
4.優化校園文化環境，增強校園文化建設的文化底蘊。
優美的校園文化環境，對于地方高校大學生素質的提升、校園文化內涵的凸顯、校園文化氣質的展現，具有潛移默化的影響作用。因此，加強校園文化建設，必須重視并合理開展校園文化環境的建設。校園一隅的名人塑像、主過道的成蔭綠樹、主樓的名人題字、校園草地上立起的名言警句牌……都將校園物質環境設計與大學自身所提倡的校風學風、大學精神有機結合，使身在校園的師生們在學習、工作和生活中深深感受到一種強烈的文化感召力。
5.健全管理制度，促進校園文化建設的規范化。
學校作為一個有計劃地培養、造就人才的場所，一方面要通過制度和條例約束全體師生的行為，另一方面還需要通過制度的力量來發展、繁榮校園文化。制定較完善、規范的校園文化管理制度，讓校園文化活動有章可循，循序漸進，不急功近利，就可以最大限度地發揮校園文化活動的各種功能。當然，制度建設時應與轉變辦學觀念、推進學校發展規劃、加強和改進大學生思想政治教育等工作有機結合。同時，制定的制度要規范執行、常抓不懈，這才能保證地方高校的校園文化活動建設取得實效。
相比大城市，地方高校在校園文化建設上確實存在著一定“先天”劣勢，但是，地方高校自發而有計劃地對于校園文化建設的愿望會更強烈，創新的理論思考和實踐探索也會做得更加扎實。校園文化建設是一項長期而艱巨的任務，地方高校要統籌兼顧，常抓不懈，正確制定對策并有序付諸實施，努力優化育人環境，提升校園文化內涵。
參考文獻：
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［2］李富明.當前地方高校校園文化建設新思路［J］.惠州學院學工部，2004，6.
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班級文化建設成效范文4
在過去的一個學期里，我們參加了學校組織的兩人三足比賽，我們賽前刻苦訓練，終于在代表化工學院的全校性比賽中獲得全校第二的好成績。我們還與化工學院的同學一起參加了“老鼠街杯”跳繩比賽，雖然沒有拿上名次，但我們確實盡力了。在系內，我們組織過一次足球比賽，為了在運動會中取得好成績，我們專門對參加訓練的同學做了一些要求，也就是堅持訓練，拼命往前跑。每天我們都進行訓練，都進行測試。堅持了一段時間，也取得了一定的成效。每次升旗的時候我們都沒有遲到的，幾乎每次都是全勤，都是在規定的時間之前到達指定的地點。我們每次不管是學習部還是宣傳部搞活動，打掃衛生，清洗桌子的事總是由我們來承擔，并且我們干活的標準都很高。我的原則就是：要不不干，要干就干好，盡量完美。
我們還組織開展了一學期的早操簽到活動，因為這項活動一開始同學們都不理解，遇到了很大的困難，有的同學簽到很不認真，很不規范，很多人帶著情緒，對我個人也產生了很大的意見，在這種情況下，我立即制定簽到的規則，并針對同學們的疑問進行了集中的回答，這樣下來以后，很多同學開始理解我，并對我的工作給予支持。但是我的能力畢竟有限，還是有幾位同學經常不簽到，雖然我對他們都做了思想工作，但效果不是很理想。但我確實盡力了。
新的學期，新的開始，從返回母校到現在，我們已經分別和06本碩與07本碩進行了籃球比賽，雖然兩次都輸了，但我們的隊員從中學到了很多，戰術有了一定的提高。
這個學期，我們已經組建了籃球隊，計劃每周進行三次訓練，每次訓練一個半到兩個小時。并且要不定期的與其他系同學進行比賽，不斷提高自己，展示自己。爭取把它建設成為我們可以引以自豪的一個品牌球隊。在十一月份，我們還會進行一個班級之間的籃球比賽和跳繩比賽。
回顧過去，我們做的不錯，瞻望未來，我們再接再厲，繼續努力向前進，不斷把08本碩的體育文化建設推向更高的階段。
班級文化建設成效范文5
一、農村寄宿制中學寢室文化的特有功能
所謂寢室文化是指學生在以寢室為主要活動空間的過程中，由于相互作用而形成的一定的環境和氛圍。它包括寢室管理條例、寢室布置、寢
室活動和寢室成員的學習生活習慣、整體的道德風貌、精神氛圍等。充滿文明、智慧、道德、藝
術的文化氛圍。寢室文化作為一種特殊環境形成
的休閑文化，其德育功能是十分明顯的，有時甚至是出乎人們意料的。
1.有利于培養學生的個性，促進學生身心健康發展
寢室是學生交流的重要場所，具有社會、家庭所無法替代的作用。寢室文化在一定時期，一定范圍內反映著學生的某種思想動態，是學生思想動態的“晴雨表”，其對學生的思想道德品質的培養有著重要的導向作用。良好積極向上的寢室文化有利于學生的個性培養，促進學生身心健康發展，它將會成為培養學生良好生活習慣和道德素養的沃土。
2.有利于培養學生的集體觀念和協作精神
寢室是學生休息和生活的場所，雖然如同“家”一樣，但又和家有所不同。在家里的一切事情一般都有父母包辦，行為也不必太注意。而集體寢室是集體的活動場所，需要大家來共同動手和營造，良好的文明風氣和寢室氛圍靠大家來維護，也就是說在集體寢室有一種無形的約束力使學生自覺地養成良好的行為習慣和文明的自我修養，也是全體成員之間產生相容和互補，從而產生情感的共鳴和理性的匯同，即產生了同學之間的集體觀念和協作精神，這是在班級教育中培養集體主義精神和團結協作精神不可忽略的教育延伸陣地。
3.有利于培養學生的審美情趣和素質培養。
寢室的布置和裝飾是寢室精神文化的一個重要方面。每一個寢室成員有著不同的審美觀點和布置要求，不同的寢室，布置的風格也不一定一樣，如低高年級的風格不同，男、女同學的風格也不同。因此，健康向上的寢室文化是一個文明寢室的標志。我們應引導學生在寢室如何擺放物品和如何布置環境，逐步培養學生的審美能力和欣賞能力，這對學生的思想成長和發展起著十分重要的作用。
二、加強農村寢室文化建設，培養學生良好的行為習慣
1.建設科學、規范的保障機制，為寢室文化建設建立“綠色通道”
首先，完整的規章制度是寢室文化實現其有效功能的外部機制。制度是靈魂，是教育人、培養人的重要手段，更是建設積極向上的寢室文化必要的基礎。因此，寢室文化建設必須建立科學、規范、操作性強的寢室管理規章制度。如作息制度、清潔制度、寢室管理制度、文明寢室評比細則、生活班主任考核方案等等。并應由學校相關部門在學生、老師中發放管理手冊，組織學生、老師進行學習討論，并將有關學生的制度納入學生德育考核的范籌。有專家提出“教育乃培養習慣”，有了制度的約束，良好的行為習慣就會逐步形成，健康文明的學習生活方式就會蔚然成風。指導住宿生的生活，帶領住宿生在寢室愉快、健康的活動，培養住宿生良好的行為習慣，形成優良的品質。發揮學生骨干的作用，如設立衛生監督崗、活動組委會、樓層長、寢室長等，架在學校和學生之間的橋梁。他們生活在學生中間，能及時了解到學生寢室內的第一手資料，給學校宿管工作以借鑒，同時能配合學校寢室文化建設做好各項工作、舉辦各類有利于提高學生素質的活動，為寢室文化的形成發展和功能的良性發揮鋪就了一條“綠色通道”。
2. 培養學生良好的行為習慣
第一，培養學生自我約束、積極向上的良好的行為習慣。寢室文化建設不僅僅是一種思想品德教育，更是一種學生習慣的培養教育。在寢室文化建設中，應促使學生由被動變主動，由他律變自律最終內化為一種良好的規范的道德行為。以學生為主體，注重科學管理。可以在寢室區成立宿管會等學生自我管理的組織機構，逐步建全設立樓長、樓層長、寢室長民主選舉、輪換制；建立衛生責任區；設立文明住宿生、優秀寢室長等有效的激勵機制；開展文明寢室創建活動。并與學生的三好評比掛鉤，強化學生的自我約束意識、競爭意識和集體意識。每學期我們都在評選的基礎上，給優秀的舍長、文明住宿生、優秀的崗員、會員頒發獎狀、獎品，帶領他們參加學校的夏、冬令營活動，以資鼓勵。激勵機制的形成使寢室形成了你追我趕、積極向上的生活氛圍。只有這樣，才能充分體現人文關懷，從而更好的激勵學生，充分發揮學生的主動性，易于被學生接受。
第二，培養學生彰顯個性、團結協作的良好的行為習慣。多方設置傳播載體，建設濃厚的文化宣傳氛圍。通過形式多樣、富有個性的文化宣傳氛圍熏陶感染學生，使學生在潛移默化中受到教育，引導學生以積極、健康的身心參與到生活區的生活中來，促進他們在心理上與學校與老師產生強烈的認同感和共鳴感，從而受到深刻而持久的感染和教育。可以在學生床頭設計以登載學生榮譽為主的床頭卡；寢室開辟由學生自己動手布置的生活園地小板報；設立了以寢室為單位的學生活動獎狀和流動紅旗張貼的榮譽角；每學期評出的文明寢室，都用醒目的獎牌掛在寢室門前；在寢室門廳處，布置寢室文化宣傳欄等。形成催人上進，團結協作交流的文化氛圍，使學生在不知不覺中受到教育，以至于“漸于禮儀而不苦其難，入于中和而不知其故”。
第三，培養學生主動參與、積極競爭的良好的行為習慣。引導和組織學生進行健康向上和活潑愉快的寢室文化活動，豐富學生課余生活，鍛 煉學生能力。針對學生特點，我們可以精心策劃、組織一些“寢室布置競賽”、“內務比賽”、“書法、繪畫競賽”、體育活動、讀書活動等等文化活動。同時把培養和抓好寢室文化活動骨干與寢室文化建設結合起來，集中抓好活動帶頭人和活動組織者，充分發揮他們的積極性、主動性和創造性。這些活動既豐富學生的生活，又使學生得到了積極的休息。既提高了學生的寢室生活質量，又使學生受到了教育和啟迪。學生們通過參與活動，開闊了視野、活躍了思維、拓寬了信息渠道。通過參與活動，學生們各方面的能力得到了長足的提高，組織能力，競爭觀念、自主意識也在逐步增強。學校寢室文化建設的內涵得到了充實，同時學校也獲得了管理與教育的雙成效。
結語：
寢室文化在農村學校德育中起著舉足輕重的作用，加強對寢室文化建設，將學生寢室建設成學生接受教育的第二課堂，為學生構造健康、活躍的文化環境，真正實現管理育人，使學生形成良好的行為習慣，促進學生的全面發展。
班級文化建設成效范文6
尊敬的各位領導，大家好!
首先，我代表青云中心小學全體師生熱忱歡迎各位領導蒞臨我校檢查指導工作。本學期開學以來，我校在縣教體局的正確領導下，在青云鎮黨委政府的大力支持下，牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，以校園文化建設為載體，加強學校各項工作建設，實現百年老校到現代化學校的歷史性跨越?，F在我從兩個方面向各位領導作簡要匯報：
一、安全工作
我校堅持“安全第一、預防為主”的方針，加強校園安全管理和班級安全教育工作。對于我們來講，過去的一年，是一個幸運的年份。中心小學教師的周轉房和食堂的施工建設，給校園安全帶來了諸多隱患，這不得不是我們的校園安全管理工作如履薄冰。因為我們值班領導有較強的風險意識，有值日教師的堅守和保衛室值班教師的負責，同時還因為我們有一套規范的科學的安全管理制度，才是我們平安的走過2013年。
1、統一思想，提高認識。本學期，學校的食堂和教師周轉房正在施工建設中，前面的校門還沒有完全做好，校園安全形勢非常嚴峻。對此，我校組織教師學習縣教體局學校安全工作會議精神，使廣大教師充分認識到隨著社會環境的日益復雜、威脅學生人身安全的因素在增多，校園安全形勢的嚴峻性;充分認識到校園安全關系到學生的生命安全和健康成長，涉及到千家萬戶家庭的幸福，關系到社會和諧穩定，關系到廣大人民群眾的根本利益的重要性。學校宣傳到位，教師認識到位，重視學生的安全教育，關注學生的校園安全，自覺履行教師的安全職責，已成為全體教師的共識。
2、強化管理，落實責任。我們把安全工作列為學校重要議事日程，逢會必講，并形成以每天領導班子成員總值日為主要監管值班動態，保衛值日監管校園重點區域，值日教師遍布校園每一個角落的值班守護的安全監督網絡體系，不留安全一個死角，不留安全一個空檔。保衛室根據本鎮實際，不斷完善制度建設，建立健全各項預案，層層簽訂安全責任狀，努力制度建設到位、責任落實到位。
3、加強教育，務求實效。我們堅持“生命至上，安全第一”的方針，深入開展安全教育活動，我們做到了：(1)為了增強學生對安全知識的理解和應用，掌握一些常見的自我保護常識，保衛室在十月份組織了一場高年級學生代表安全知識競賽;(2)11月21日舉行了一次火災逃生安全演練，增強了學生的自我保護意識，提高了學生的逃生能力;(3)通過每周一國旗下的講話、主題班會等形式對學生進行生命教育，切實增強學生珍愛生命、安全第一的安全意識;(4)在全國中小學安全教育日和每學期的安全教育周期間，通過圖片展，邀請法制副校長、衛生防疫工作人員來校做專題講座，積極開展各項安全教育;(5)充分利用校園廣播和校刊向學生進行安全自救常識教育，使學生了解和掌握較多的安全基本常識和技能;(6)我們在樓道醒目位置張貼安全通道緊急疏散示意圖以及上下樓預防踩踏的溫馨提示。
4、制定措施，強化落實。(1)安排每周0.5個安全教育課時，使安全教育有時間保證;(2)每位班主任有安全教學計劃，有安全教育教案，做到不走過場，務求實效;(3)安全教育教案必須適合本校特點，突出季節性和流行性疾病衛生防疫等重點內容，做到安全教育有針對性和實效性;(4)堅持門衛值班制度。雖然學校搞建設，施工隊進進出出，安全隱患多，但門衛始終堅守崗位，禁止與學校工作和工程無關的人員進入校園。對放學人流高峰期間，值周領導、值周保衛和值日教師都能自覺做好學生疏導工作，防止踩踏事件;(5)保衛室針對放學時天氣突變，制定了放學時遭遇大雨、暴雨的應急預案，保證放學時學生安全有序離校;(6)我校根據道路交通管理有關規定，嚴禁12歲以下的學生騎自行車上學。對路途較遠，家長有要求的，保衛室對騎自行車上學的學生做好登記，并以簽定責任狀的形式責成家長 必須參與安全教育監督; (7) 學校還利用開家長會、致家長一封信等形式，要求家長切實履行監護人的職責，密切配合學校做好每天校外、周末及節假日期間學生的安全工作，建立起學校、家長齊抓共管學生安全網絡，嚴防各種安全事故的發生;(8)為了突出安全工作的重要性，落實“安全壓倒一切”的宗旨，我校將安全工作納入每位教師的30℅績效工資考評之中，與教師的各項先進評比相掛鉤，實行一票否決。
二、校園文化
本學期，我校在縣教體局的正確領導和親切關懷下，教學大樓已經交付使用，操場已經全部硬化，并以開始鋪設塑膠，校園四周也已按照構想進行了布置。富有青云小學文化特色的現代化校園已基本形成。
1、加強校園文化建設的組織領導。校園文化建設是提升教育質量、打造辦學特色、實現辦學理念不可或缺的前提，只有擁有文化的支撐、方能體現學校的內涵，因此我校高度重視校園文化建設，堅持傳承和弘揚我校悠久燦爛的歷史文化，以校園現代化設施為依托，努力打造實施素質教育與傳統文化教育為主要亮點的學校名片。為了做好校園文化建設工作，我校成立了以校長為核心，中層領導和班主任教師參與的校園文化建設工作領導小組，制定了校園文化建設實施方案，并認真組織實施。
2、開展各種活動，煥發校園生機。①堅持了每周一升國旗和國旗下的講話制度，這一活動已成為我校的一道亮麗風景;②實行每學期兩次的班級文化評比，極大的促進了班主任的工作激情，彰顯了每班教室的文化特色;③實行每學年一次班級之星的評比，為學生的良好品行樹立了標桿。④10月，少先隊舉行的“文明校園，從我做起”的演講比賽，也推動了學生良好品行的養成;⑤11月，教研處舉行了語文優質課競賽活動，為教師的成長和風采的展示搭建了平臺;⑥11月，教研處和少先隊聯合舉辦了低年級“講故事”與高年級“美文誦讀”比賽，提高了學生的語文素養;⑦ 保衛室組織舉行了火災發生安全逃生演練，提高了學生在地震災難來臨之時自我保護和逃生技能;⑧ 10月，少先隊為嚴重摔傷的二(5)班學生方某組織獻愛心活動，對學生進行了一次助人為樂、奉獻愛心教育活動。⑨12月，工會組織舉行了全鎮教師運動會，豐富了教師業余生活;⑩成立了舞蹈興趣小組、合唱興趣小組、書畫興趣小組和乒乓球興趣小組。各小組在輔導老師的精心指導下，活動開展得扎實有效。9月底，我校合唱隊的《 》獲得了全縣農村組小學生合唱一等獎;⑾教師生日，學校為其送上一份蛋糕和溫馨的祝福。
3、創建班級文化，形成班級特色。各班教室布置充分體現班級特有的藝術氣息，標語的選擇、書寫，板報、學習園地的設計、內容安排、插圖繪畫等無不體現著師生的匠心獨運和聰明才智。“碩果累累”、“筆下生花”等等獨具特色的班級文化展示，表達了學生真摯的情感和心聲，展現著學生們智慧和夢想。各班還隆重推出校園之星，為學生的學習和品行養成樹立了榜樣。學生在這樣的環境內感染和熏陶，自覺或不自覺地把班級目標內化為自己的追求和行動。
