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初中物理科學知識范文1
一、中學物理社會實踐課應從理論抓起
中學物理知識一般是以概念、定理、定律等形式呈現給學生的，所以物理知識的表現形式比較枯燥，常給人一種冰冷的感覺，但物理思索卻是火熱的、生動活潑的。中學物理社會實踐活動課程是以物理學科知識為知識背景，通過學科滲透方式，在學科課程以外，由學校有目的、有計劃、有組織地以多樣化的項目和活動方式并綜合運用所學物理知識，開展以學生為活動主體的實踐性、自主性、創造性、趣味性以及非學科性為主要特征多樣性綜合活動。如何在社會實踐課中點燃和激起學生的思考，使他們能夠欣賞到物理學的美麗是中學物理教育的一項重要的任務。這就需要學生必須具備扎實的物理學基礎理論儲備，牢固、準確地掌握物理學的一些基礎知識，包括基本概念、公式、原理、定論、實驗程序等。另一方面，中學物理社會實踐活動課程中不僅僅需要物理學知識，其實更多的是學科內容的綜合，其內容具有廣闊性特點，著眼于學生生活領域、自然領域、科學技術領域和社會領域。涉及學生的學校活動、家庭活動，生活技能訓練、生活科技、社會文化與經濟等諸多方面。總之，它不單是以單一學科知識為中心，而是融合了兩門或兩門以上學科，以物理學科知識為主干的跨學科性知識的綜合與整合。只有基本知識掌握扎實準確了，才能在社會實踐活動課中運用自如。
二、中學物理社會實踐課要從生活入手
新課標提倡“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，物理知識源于生活、生產實際，生活是個大課堂，也是學生應用物理知識的主陣地。在中學物理社會實踐活動課的實施中，教師應有意識地引導學生從生活、物理、社會的相關聯系中提出自己感興趣的問題，形成學生的問題意識。例如，太陽東升西落，繁星斗轉星移，宇宙間萬物在不停地運動著；清風徐徐吹來，海浪波濤滾滾，地球上的萬物也在不停地運動著，這些運動各有什么特點？我們應如何來描述萬物多姿多彩的運動，人靠近高壓輸電線會有危險，為什么鳥兒站在高壓線上卻安然無恙？這些物理情景對學生來說都是日常生活常見的現象，但卻蘊含著豐富的物理學知識，通過善問和探索習慣的培養提高學生觀察問題、發現問題和解決問題的能力，提高學生的科學素養。培養學生自主、合作、探究的意識、精神和能力；擴大學生的視野，拓寬學生的知識面，讓學生能將生產、生活中的經驗和知識更好的融入物理學習中。
三、中學物理社會實踐課要從實際出發
我們學?，F有初中物理實驗儀器達到了國家二類標準。目前，學校的育人環境和教學設施正在不斷得到改善，但還不能完全滿足師生的物理實驗和實踐需求，因此中學物理社會實踐活動課的實施應從實際出發。以我校為例，為了體現培養學生社會參與意識和綜合應用知識的能力，建構符合實際而又切實可行的中學物理社會實踐活動課的社會模式，我校的活動內容重點從密切聯系學生的日常生活和當地社會發展的實際的角度去安排，主要以進行社會調查為主。根據課程內容，結合當地社會發展的實際情況，在教師的指導下，提出一些學生經過努力可以得出結論的社會問題，按學生居住遠近分成若干小組，利用假期從事社會實踐活動。同時，著力讓學生在具體活動中在結合生活實際投身到社會、投身到自然的實踐中去，靈活地運用文化課上所學的基礎知識和基本技能，把“學與用”、“動腦與動手”、“設計與操作”等方面結合起來，使活動課真正做到以實踐活動為核心，有比較具體的動手實踐內容，有完成動手實踐的操作過程，讓學生在動手實踐活動中獲得物理知識應用的真切體驗，從而提高學生動手能力和獨立操作能力。
初中物理科學知識范文2
摘要：隨著我國教育事業的不斷發展和完善，微時代的到來給我國教育事業帶來了巨大的影響，微課作為一種新型的教學資源進入初中物理教學課堂。微課是突破物理教學重難點的利器，不僅可有效地為學生釋疑解惑，而且能提高學生自主學習的積極性，加深知識的鞏固和延伸拓展，從而大大地提高課堂學習效率，達到事半功倍的效果。
關鍵詞：微課；重難點突破；初中物理；使用價值
【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0205-01
微課作為教育領域新的寵兒，突破了傳統教育模式的時空限制，極大地發揮了多媒體信息技術的功能和網絡渠道強大作用，有效地減少了學習工具和學習場地的限制，讓學生的學習變得隨時隨地，變得更加自主和自由。那么我們教師自身需要提高對微課的認知，即：什么是微課？微課指的是按照新課改的教學目標與教學活動的實際開展需求，借助視頻的形式對知識點進行講解，進而加深學生對知識點的理解。在這個過程中，既需要做到講解活動全面與徹底，又要做好對知識體系中重難點的分析與講解。微課視頻雖然短小精悍，但是其內容的重要性卻不容忽視，其所能取得的成效也是十分明顯的，因此，微課是教學活動開展的重要資源。
中學生在學習物理時，對物理現象的認識，物理概念的理解，物理過程的建立，物理情景的想象等都有一定的困難，構成了初中物理教學中諸多難點。在這種情況下，微課逐漸走入了初中物理課堂，微課具有短小精悍、圖文并茂、輕松有趣、易于開發等教學特點，它給課堂提供了一種更高效的輔助教學手段，成為突破教學重難點的利器，使學生更加直觀地理解了物理知識的重點與難點，同時也提高了學生自主學習的積極性及效率。
通過對微課活動的開展，幫助學生提高學習成績，實現學生的全面發展是我們重視微課教育的目的。充分發揮微課的作用，能夠取得平常課程開展所難以達到的諸多成效。因為微課著重于對細微知識點的全面講解，其內容雖看似簡單，但是其穩定性與成效卻是別的教學模式所不具備的。當微課做到積少成多的時候，教學也就能夠取得更好的發展。那么，微課在初中物理教學重難點突破中的作用的表現如下：
一、利用微課增強物理教學課堂的趣味性
著名的教育家贊可夫說過：“學生積極的情感，歡愉的情趣，能使學生精神振奮，思維活躍，而消極的情緒則會壓制學生的智力活動”。在物理課堂中，利用微課增強教學趣味性，調動學生的積極性，以便達到更好的教學效果。所以，我們在教學過程中可以針對微課中的開展內容，利用不同的方式方法增強教學活動的趣味性，并借助于視頻播放吸引學生的關注，從而引發學生思考，養成積極動腦的習慣。對于抽象思維能力不足的學生，可在物理教學中應用微課軟件進行教學，可以使一些抽象的、難理解的物理概念和規律變得直觀、形象、生動、提高學生對物理過程和物理情景的想象力，加深對物理概念和規律的理解，還可以強化信息傳遞，激發學習物理的興趣。
如我錄制了一節視頻《大氣壓》，用‘阿拉神燈’動畫的形式演示了大氣壓的存在，動畫的形式讓學生覺得非常有意思，而且通過視頻的多次播放，學生很快就能了解認識抽象的大氣壓。利用這個微課軟件作為本節課的情景設計明顯的實際效果為： 1 學生的注意力被全部吸引過來，注意力比平時提高了很多，對其的關注與興趣也就實現了進一步發展，因此，即使基礎較差的學生也能在這樣的教學活動中有所收貨； 2 引導學生進行積極思考，將學習的問題貼近生活，自然而然，學生的關注也就相應地提高。利用微課的動畫生動性打造趣味課堂，有利于提高學生的物理學習能力。
二、借助微課加強課前課后學習，及時鞏固教學重難點
課前預習，找準預熱點。對于積極性^差的學生，你讓他們對著枯燥的課本主動預習知識是不可能的，而如果教師把精心設計的只有5 分鐘的微課視頻發給學生，利用微課在課前快速瀏覽一下與本節課相關的知識點，起到了預習的作用。在學生的預習過程中，學生可以了解下一節課需要解決的問題，對學習的重、難點有了一些了解，而教師可以及時地收到學生的反饋信息，更加精準地了解學生在下一節課中會碰到的疑點、難點。這樣既可以讓學生更加主動地學習，也能讓教師及時發現問題、解決問題，提高課堂的學習效率，也可以將節約出的時間用于新知識的學習。
課后復習，鞏固重難點。教師可以把物理各章節的重點內容制作的微課視頻隨著教學進度發到班級QQ 群中，供學生課后自主學習。學習能力弱的同學可以借助微視頻，反復進行某一知識點的復習，大大提高了新知的鞏固率。那些平時反應慢的又羞于發問的學生也能夠從容的反復觀看，較好的解決了后進生的轉化問題。比如《凸透鏡成像規律》這一節，中下層的學生在課堂上就有很多疑問沒有得到有效的解決，課后就可以借助微課視頻反復看凸透鏡成像規律與哪些因素有關，哪些量變后，哪些量又跟著發生變化，從而對成像規律有了更深刻的理解，為凸透鏡成像規律的應用打下了基礎。在物理教學中，微課主要用來加強學生課前課后的自主學習，以突破重難點。
三、運用微課提高對知識的學習自由度，提升學生的學習成效
微課帶來完全不同的學習感覺，它能調動人們的視覺、聽覺、想象等參與學習。時間上，隨時隨地可播放，使用方便靈活；內容上，針對性強，富有啟發性；形式上，生動活潑，極富吸引力。教師把教學中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網上，學生便可以隨時隨地點播學習，并根據自己的基礎和接受能力控制視頻的快慢，還可以反復播放視頻，使那些平時反應較慢、接受能力較弱而又羞于發問的學生能夠從容的反復觀看，反復的播放活動，就像有老師隨時在他們身邊進行一對一輔導，不會收到時間和地點的限制，學生完全自主、自由地進行學習，這樣既有效地解決了教學重難點問題，又較好的解決了后進生的轉化問題，同時也減輕了教師的教學壓力，從而提高了課堂效率。微課是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播，也適合學習者個性化、深度學習的需求。借助微課，我們能夠給學生更好的學習體驗，激發學生自主學習興趣，進而提高學生的學習成效。在理論上微課已經在物理的教學中充分的體現了它的優越性，相信隨著實踐的探索，微課在物理教學效果的提高將會發揮更大的作用。
參考文獻
[1] 胡鐵生，詹春青. 中小學優質“微課”資源開發的區域實踐與啟示[J]. 中國教育信息化，2012（11）：65-69.
初中物理科學知識范文3
關鍵詞：新課改；初中物理；浮力知識
初中學生的物理思維還處于比較初級的階段，對于比較復雜的物理問題很難準確理解，這就需要教師注意激發學生的創造力，培養學生養成主動學習探究的習慣。傳統教學中，教師往往通過實驗然后得出結論，學生的抽象思維能力沒有得到提高。在新課改背景下，初中物理教師應該從以下幾個方面出發，做好初中物理浮力知識教學探討。
一、創設假設情境
為了激發學生的學習興趣，提高課堂內容的趣味性，教師可以在課堂教學中創設假設情境，激發學生的探究欲望。在創設假設情境的時候，教師要選擇趣味性、針對性、探究性較強的內容創設情境，創設的情境不能太難，知識能力要求太高，要聯系教學內容和學生的知識實際出發創設情境。例如，在學習浮力知識的時候，為了引人浮力這一節的內容，教師要精心創設一個生動的情境。如，準備三個球，一個木球、一個與木球同樣體積的鐵球、一個與木球同樣質量的鐵球，然后將它們放入水中，觀察現象詢問原因，當學生思考回答出很多問題時，教師不要急于為學生解答，而是引入所學內容的基本概念，這時學生對新學內容就有一個具體的把握了。
二、設計探究方案，組織探究
在初中物理教學中，教師創設了生動的情境，激發學生的興趣之后，教師應該設計有效的探究方案組織學生進行探究，以提高學生的探究能力。在浮力教學內容中，教師可以組織學生自行設計探究方案，探究生活中關于浮力的各種現象和本質原因，這種探究形式可以以小組合作的方式來進行，在探究的過程中教師要引導學生學會提出猜想，學會設計實驗的思路和步驟，學會分析實驗中的各種結果。
三、引導學生總結探討
在初中物理教學中，探究實驗做完之后，教師應該引導學生將得到的數據進行綜合，并開展探討和總結。但是，學生對浮力概念的理解也是比較淺顯的，需要教師在探討的過程中引導學生學會全面細致的分析。例如，實驗中的細節、實驗中要控制好的條件、求物體浮力的方法等等?？傊?，教師在總結探討過程中的地位功不可沒，教師要積極地發揮自身的引導作用，激發學生的主人翁學習意識，快樂地投入到學習過程中去。
初中物理科學知識范文4
1.初中生物課中的環境保護教育
生物新課程中新增了人與生物圈和諧共處的體系,新課程將環境理念融入生物課,激發了學生學習生物的興趣,不但有助于提高學生的生物科學素養,而且提高了學生學習的環境道德和行為。
1.1環境教育在生物課中的重要影響
教師應該從《全國環境宣傳教育綱要》出發,采用課堂滲透為主,課外實踐為輔的教學模式,充分挖掘環境內涵,把環境理念貫穿其中,提高學生的環境保護意識。生物與環境之間的關系是該學科一項重要的內容,其中包括大量和環境有關的內容,生物的多樣性及其保護,環境污染的危害與防治等。教師培養學生分析和解決環境問題的能力,而且要培養學生的環境意識。
1.2環境教育理念是課改的基本要求
此次課改一改過去偏重知識,轉而強調培養學生積極的學習態度。教師要使學生學會學習,并形成正確的價值觀和世界觀。
1.3初中生物課進行環境教育的方法
教師在生物課的教學中,應該根據生物課獨特的特點和學生的心理,將生物教學和環境教育合理結合起來。
1.3.1在生物課中,有關水土流失和荒漠化土地面積逐漸增加;森林被大面積砍伐;天然植被受人為破壞;草地退化、沙化和堿化情況加重;生物多樣性受到嚴重破壞,生物物種加速滅絕;水體污染加劇,淡水資源嚴重短缺;大氣污染嚴重;城市生活垃圾“白色污染”和固體廢物污染日益突出;防止溫室效應等內容,教師要講深講透。
1.3.2教師應利用各種生物實驗加強環境理念的教育,開展與環境相關聯的實驗,如環境對蝌蚪成長的重要影響,水污染對金魚的惡劣影響等,從而提高學生對環境保護的敏感性,使學生養成用實際行動保護環境的好習慣。
1.3.3環境教育要聯系實際情況進行,教師可組織學生閱讀大量文獻,展開社會調查,并進行專題討論等,使學生養成從新聞媒體報道中搜集環境與生物方面的資料,并有機地和生物教學融合一起的學習習慣。
1.3.4進行環境理念的教育,要開展豐富多彩的活動才會有成效,這樣才能使學生在其中思考人類的責任;進行環境理念的教育還要在行動中貫徹,少用一次性塑料袋、節約水和電、避免空氣污染,以及垃圾的處理等。這樣,學生的環境意識和保護環境的行為能力將會得到大幅提高。
2.初中生物課中的審美理念教育
初中生物教師在對環境保護章節進行備課的時候,應查閱一些野生動植物的有用資料,了解其生態功能,對人類社會的意義,以及瀕危情況,產生對野生動植物的美感情懷,將自己的情感和教材融為一體,從而打動學生,使其從感性逐步向理性升華。這樣師生之間也必然會迸發強烈的情感和美感的共鳴,使學生受到深刻的美的情感體驗,不僅能強化學生的美感體驗,而且能激起學生學習生物的興趣。
教師應組織學生多參加審美實踐,要在感知和鑒賞美的基礎上,激發學生創造美的愿望,鼓勵學生進行審美實踐,學會創造美。由于初中學生審美能力尚處于發展階段,因此教師要想加強學生這方面的訓練和培養,就必須鼓勵學生設計小實驗,制作生物標本,自己寫實驗報告,總結學習經驗。這樣,學生能從實踐中體驗到生物學的美和大自然的生命力。如癩蛤蟆,人們一直覺得它外表很討厭,但從它對人類的貢獻是很大的,它能幫助人類消滅害蟲,從這個意義上來講它是可愛的、美麗的。我們觀其實質,會發現其實大自然到處都是美麗的事物。教師要培養學生熱愛大自然,熱愛生命的高尚情感,積極勇敢地發現大自然中的生物美。
3.融入生存適應理論的理念教育
動物的保護色、警戒色等都是動物在體色、外形上適應環境的典型。教師要把這些生命現象和特征,與適應理論結合起來,使學生知道生物很大程度上和生活環境是一致的,從而向學生傳輸生存適應的理念教育。
生物的生存環境是多變的,生物對環境的適應在某種程度上又是不完全的,這就是生物的相對性。很多生物在環境劇烈變化時,適應不了新環境而不能生存,導致了其物種的滅絕?，F在有一些珍稀動植物瀕臨滅絕,就是生物適應相對性的體現。教師可利用這種生物適應生存環境的雙重性,使學生了解生物適應的復雜性和多樣性等,從而深化和加強學生的適應理念觀點。
人類的世界是一個創造的世界、不斷更新的世界,教師應從生物界不斷變化演變的角度,培養學生創新觀念和創新意識,抓住每個創新環節,開展創新意識的教育。
參考文獻:
[1]陳建秋.在初中生物教學中滲透生態道德教育[J].新教育,2009,(6).
初中物理科學知識范文5
關鍵詞：物理 應用 實用意識 興趣 科學素養
物理課程標準明確指出：“使學生學習比較全面的物理學知識及其實際應用，了解物理學與其他學科以及物理學與技術進步、社會發展的關系。”這說明在物理教學中，不僅要使學生掌握物理學的基礎知識和基本技能，同時也要重視加強知識的實用價值和社會價值，懂得在社會中如何應用這些知識。因為只有這樣才能培養出既有較高科學素養和人文意識，又能學以致用，努力服務于社會的高素質人才。那么在物理教學中如何加強學科知識的實用意識？我在近三年的教學實踐中，對此做了一些探索與研究，我認為應從以下幾個方面著力抓起。
一、充分利用好各種教學資源
初中物理科學知識范文6
與其它教材相比，蘇科版初中物理教材增設了一些特色欄目，如：“活動”、“生活、物理、社會”、“信息快遞”、“WWW”、“知識梳理”、“信息庫”等.這些欄目的設置有利于促進教學方式的轉變，發展學生的能力，也使學生學習更加主動活潑.
“信息庫”知識板塊以嶄新的面目呈現于初中物理教學領域，是教材改革中的有益嘗試.下面，我就結合自己的教學實踐，談談對“信息庫”知識板塊的認識.
1 “信息庫”知識板塊的概述
“信息庫”：正文后拓展性的知識，是對教材內容的補充與延伸.該板塊并非在每節教材后面都會出現，而是根據教材內容而設定.“信息庫”知識不強求所有同學必須掌握，所以在教學中具有一定的彈性.“信息庫”知識方便了那些學有余力的學生，讓他們可以選學到更多的內容，為學生的終身發展打下堅實的基礎.
教材是知識的載體，是傳授知識的主要工具.如果沒有教材，知識的傳承和發展將無法得以實現.蘇科版初中物理教材以素質教育為前提，以培養學生的能力為宗旨，推出以后立即得到了廣大一線教師的認可.“信息庫”知識板塊作為教材的一部分，如何最大程度地發揮其教育教學功效，從而避免設計的理想與現實地操作產生沖突與矛盾，筆者認為可以從以下幾個方面實施教學.
2 “信息庫”知識板塊的教學策略
2.1 巧用史料鋪墊，培養科學精神
物理學史是人類對自然現象和物理規律的認識史.在教學中適當進行物理學史教育，可以讓同學們更多的了解科學發展的歷程，從前人身上受到啟發和教益，繼而感悟科學方法，培養創新意識.
教材第七章“信息庫”介紹了顯微鏡的發展最早起源于眼鏡店的老板；第九章“信息庫”介紹了牛頓對科學真理的執著追求，他在前人研究的基礎上，提出了運動三定律和萬有引力定律；第十三章“信息庫”介紹了伽伐尼和伏打對電流的研究，為了研究電流的大小，伏打竟然用自己的身體進行試驗.通過物理學史的介紹可以再現科學發展的歷程，科學家們對真理的不懈追求，有助于培養學生崇尚科學、追求真理的精神.
2.2 聯系已有知識，溫故而知新
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣”.學生通過實際生活和小學自然學科的學習，已經對一些自然現象和規律有了初步的認識.教學中要注重聯系學生已有的知識，達到“溫故知新”的效果.第九章“信息庫”介紹了反應距離和制動距離，因為學生已經有了摩擦力方面的相關知識，教學時從復習和回顧已學的知識入手，可以起到事半而功倍的效果.
2.3 注重知識遷移，拓寬思維空間
“它山之石以攻玉”，在教授“信息庫”板塊時，既要重視知識的縱向聯系，更要注意物理知識與生產、生活以及科技的發展的橫向聯系，要認識到物理知識對社會發展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響.初中學生會接觸到很多與物理有關的生活問題，教師在教學中要注意聯系實際，重視知識的遷移，幫助學生拓寬視野，開拓思路，綜合運用物理知識分析解決有關問題.第一章“信息庫”介紹了“多普勒效應”，通過閱讀，學生知道了一切波都可以產生“多普勒效應”，它不僅可以用來測定車速，還可以用來測定天體的運行速度.第十五章“信息庫”介紹了計算機中CPU的上的散熱器，這些知識都可以很好地遷移于生活之中.
2.4 結合現代科技，訓練信息處理能力
“信息庫”知識板塊與現代科技發展的有機結合，有利于培養學生搜索和處理信息的能力.例如，“北京天壇的回音壁，巧妙地運用了聲音的反射.如想了解天壇詳細情況，請訪問網站” .又如，教材第三章“光現象”第六十四頁介紹了臭氧層與紫外線的關系，人類的哪些行為和產品會對臭氧層造成傷害，請學生查閱資料.通過對前沿科技知識的搜索和了解，能訓練學生如何利用網絡或其他途徑獲取信息，并從海量的信息中提取有用的知識和能力.
2.5 加強社會實踐，注重自我體驗
著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育.”自我體驗是一個實踐的過程，加強社會實踐有助于將知識進一步升華.
八年級課本第五十二頁介紹了各種各樣的溫度計，有條件的同學可到工廠和生活中去體驗各種溫度計的使用流程和方法，加強對溫度計的印象.再有課本中介紹了電梯，生活中我們很難去感知電梯的使用原理，如果我們帶領學生去參觀一下建筑工地上的升降電梯，再加上“信息庫”知識板塊的介紹，我們就會明白其實電梯就是滑輪的使用.
2.6 進行制作大賽，培養創新能力
“信息庫”知識板塊中設置了不少的探究活動，活動的設置賦予教師新的教學理念和要求，不僅要讓學生獲取知識，更要經歷獲取知識的過程.
