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班級德育建設范文1
班主任老師對學生實施德育教育，規范他們的言行，有兩種辦法：一是用強硬的罰則，讓學生凡事都“三思而行”，考慮考慮可能產生的“嚴重后果”，這種方法有西藥的功效，可以治標，解決暫時性的問題；另一種方法是用一種班級文化慢慢“熬”，對學生實施文化滲透，通過提高學生文化素質，解決德育問題，這種方法有中藥的功效，可以治本。
強硬的罰則可以暫時管理好班級，不可常用，也不可缺失，遇到“發炎”、“痢疾”之類的病患，還真得用它迅速控制病情。
建設班級文化，時間長，但能“斷根”。從總體上來謀劃一個班級管理周期，班主任應該也完全有必要提出自己的班級文化建設思路。所以，我認為，解決班級暫時性的問題用罰則，解決班級根本性的問題用“文化”。
對于學生而言，他們的言行更需要一盞溫暖的航燈引領，而不是由班主任老師劃定一個“雷區”，然后警告他們永遠不得涉足，否則“后果自負”。天性好奇的學生可能會偏要去試試，讓班主任老師騎虎難下，執行罰則自己就會踏進“體罰或變相體罰”的雷區（反而把自己送進來了），不執行罰則又會在學生中失去威信。
班級文化的溫情和人性，有著“潤物無聲”的滲透力，它承載的行為規范，對班級的學生來說，就是一盞航燈，而不是可能導致他們“以暴抗暴”的罰則。 我一直在做的一項班級管理工作是：將嚴謹的“軍營文化”引進自己所帶的班級。班級文化是班級德育工作的載體，“軍營文化”既是一種班級文化特色，也是一種班級德育特色。同學們學軍人、唱軍人、演軍人、讀軍人、寫軍人，在班級內部傳遞的是一種軍營文化，同時也是在悄悄進行一種“隨風潛入夜”的德育教育。對這樣一個班級，我選擇了軍營文化對學生實施滲透，對學生提出了三個德育目標：像軍營一樣嚴整規范，像軍營一樣朝氣蓬勃，像軍營一樣訓練有素。我認為：軍營文化的嚴謹、規范、充滿活力，正是我們班級最缺失的，扭轉和疏導學生的自私自利、自以為是，還非得用這一劑“猛藥”不可。
就現下的校園而言，沖口而出的蠻橫和隨心所欲的放縱，大打出手甚至動輒揮刀相向的流氓習氣，讓一心為人作衣的教師們常常嘆息校園這方凈土的污濁，老師們痛感校園程門立雪的精神正在式微的同時，也在呼喚一種積極向上的校園主流文化和班級文化。
班級的德育工作它需要一種有效的載體，班級文化建設它需要有一個主題，兩者的需要是他們結合的基礎和條件。是班級德育的需要，誕生了班級文化，班級德育的目的就是班級文化建設的主題。
現在的時尚是：班級文化主題是可以隨時進行調整的，幾乎有可與變色龍媲美的環境適應能力。學校的管理層可以學校管理的需要，要求班主任老師隨時做出調整，為了多出經驗，多出科研課題，班級文化建設被迫頻繁更換主題，這種服務于學校發展大局的急功近利，導致班級文化建設完全失去了應有的德育功能。
德，是青少年個性發展的主導因素，滲透于智育、體育、美育和學校開設的其他所有教育活動之中，在促進學生全面發展，保證人才培養的正確方向上起著主導的決定性的作用。研究當代青少年的思想品德特點，有針對性的進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀是當前學校德育工作目的和重心。德育要突出實踐性，它指導班級文化建設的方向、形式和內容。按照德育的目標和學生成長規律來設計班級文化建設內容和活動，所有的班級文化活動及設施都要體現德育的指向和要求。
對于一個班級而言，學校德育工作要形成自己的特色。因為德育博大精深，她不可能面面俱到，結合自身實際，找出一個重點，再用這樣的一個重點指導班級文化建設。我們說，此時班級打造的德育特色也就是班級文化特色。
中華民族的傳統文化與現代科學精神的結合，是班級文化的主流?，F在各級校園里廣泛開展的“校園詩文節”，旨在弘揚東方特色的人文精神，因為我們培養的是振興民族的人才，那數千年沉淀的具有東方特色的傳統精神的精華不能丟。
班級德育建設范文2
策略
〔中圖分類號〕 G631
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）
15―0041―01
班級文化是班級的靈魂，可以對班級管理產生導向、激勵、規范和凝聚等作用。但是，許多班級的文化只流于形式，只是一個空殼，失去了其原有的功能和作用。因此，要提高班級的管理效果，真正發揮班級文化的作用，必須將文化內涵滲透到平時的德育過程當中。
德育工作的對象是人，人是有思想、有感情的，都有潛在的向上性。我們在實踐中發現，通過班級文化建設來促進班級德育工作發展，不失為一條好的途徑，學生樂學樂做，學生融入了健康的文化氛圍之中，在活動中不知不覺地受到了教育，規范了自己的行為。下面，筆者就結合工作實踐談談自己的做法。
一、辦好各種形式的主題班會
德育的特點是從培養學生健全的人格、優良的品質著眼，從細微處著手，不斷地強化、深化，在潛移默化中、在學生的認同中完成對學生的教育。主題班會是教育學生的最好手段，也是學生施展才華的最好舞臺，主題通常有：誠信、感恩、安全、環保和讀書等。在主題班會課上，班主任圍繞這些特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，促進正確的班集體風氣的形成，推進學生的自我教育、自我管理。如，“誠信在我身邊”主題班會上，學生激揚誦讀搜集來的有關誠信的名人名言，觸發了對誠信的贊賞與推崇，定會幫助他們矯正人生道路上的偏向。各類主題班會活動的開展秉承著一些現代教育理論家的觀念，把德育的理念貫穿到活動中，讓我們的學生從內心去感受，進而形成良好的班風班紀。
二、開拓德育活動園地
德育園地中不同主題的內容可以對學生進行精神的洗禮（如教師節），可以營造節日氛圍（如圣誕節）和學生作品展示使學生獲得成功。可是，要真正地發揮德育園地的教育作用，還應做到以下幾點。
1. 讓全班學生都參與到宣傳中。比如，每期不同主題的黑板報的宣傳，可讓學生分小組輪流完成，盡管有時黑板報的效果并不是很好，但是參與的過程也是一個教育的過程，會融入學生自己的思想。
2. 及時更新班級的黑板報和學生作品等。
3. 選擇時機，采取不同形式組織學習。每一期的黑板報、班級之星的事跡與經驗等，都可采取知識競賽、學生朗讀好文章、交流學后感、有獎投稿或其他形式，讓學生獲取課堂外的知識和教育。
德育園地的建設可以改變學生的學習生活，這一點點的改變，可能會影響到他的學習態度，并影響到他的家庭生活和社會生活，改變來自不同家庭學生的思想、品德和操行，使學生樂于坐進教室、接受教育，追求更高的文化境界。
三、有效組織班級文藝活動
教師可將學生分成幾個組，開展籃球、排球、足球、乒乓球等體育類比賽，也可以成立籃球、排球、足球、乒乓球班隊與其他班級開展體育友誼比賽。在展開比賽的時候，在潛移默化中使學生們明白什么是團結，進而參與團隊的工作，在團隊中培養民主氣氛，促成學生團隊意識的健康成長。
各種文娛晚會的召開，可以讓學生以平等的身份融入到活動中，主題可以自選，如，慶?！敖處煿潯薄ⅰ爸星锕潯?、“五四青年節”等，形式可以有燭光晚會、歌舞晚會、演講比賽、知識游戲和剪紙比賽等。
四、大膽展示班級榮譽
班級榮譽是學生的“驕傲”，要想讓學生時刻保持主人翁的精神，讓學生有強烈的歸屬感，就要讓學生牢記班級的榮譽。比如，可以將學生的每一個活動、每一張獎狀、每一面錦旗拍攝下來，然后定期或不定期地組織學生回憶每一張獎狀、錦旗及榮譽的獲得過程和付出的努力，反思自己發揮的作用，并寫出感想。學生在回憶與反思中體會到：成功需要每一個人的付出，班集體的榮譽更需要每一個人的珍惜。
班級德育建設范文3
一、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的集會、早讀、課間操、衛生清潔、午休、晚自習等督促檢查并考核登記，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況或晚自習情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。
二、主動、大膽搞好對學生干部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作，盡可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力，培養和提高學生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說：“領頭雁”幾乎沒有、表率網射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學生生活,善于洞察和了解情況,。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，逐步培養出像曲超、劉璽、王琳、那榮威、張一爍等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在有了明顯的改觀。
三、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉化工作。針對本班如：李想、茅侃侃、張雨綺、黨寧、劉松林、高燃、劉宇、李宇春、劉亦菲、何潔等紀律或學習雙差的后進生多、且突出之頭疼狀況，我班實行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態情況每天公布》制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結的做法，發現問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理”，更主要的是班主任經常性加強督促和引導，充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向，耐心做好后進生的教育轉化和家長的配合督導;充分利用班(團)會、課余時間以及校內外各種方式的活動,結合《德育量化考核實施細則》和文明學生的評比,培育正確的輿論導向和核心集體,多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大積極分子隊伍,形成良好的學風、考風和班風.。通過堅持不懈的“苦心經營”，特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經?！昂狭逃?，違紀現象有效地得到了遏制，班級紀律迄今終于有了根本性的扭轉。
四、主動聯系和協調各課任教師,共同努力搞好教育教學研究,加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教,增進師生情誼。本學期面對后進生工作面積大、難度大、反復大、轉化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合家長，擒賊先擒王，促使如章子怡、張含韻、張柏芝、張韶涵、張靚穎等一大批紀律差生首先得到了有效的抑制，轉化效果明顯。
五、經常性與家長取得聯系,定期召開家長會,積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。本學期第一次檢測后及時召開了11位后進生及其家長和科任教師的面對面座談會；按學校的安排于開學初與中段檢測后召開了家長會，絕大多數家長都能依時到會，缺席家長后來通過電話、寫字條等也取得了聯系，有力密切了學校和社會的聯系，有力配合了對學生的及時教育。
六、積極、依時參加學校、年級（組）召開的各種會議，認真做好會議記錄，及時上傳下達，工作做到心中有數、有條不紊；依時完成學校、級組的各種材料匯報和上交事務。
班級德育建設范文4
高一階段的學生就像一張“白紙”，“書寫什么、怎樣書寫、書寫的好壞”，與高一年級的教育引導有著莫大的關系。
高一學生剛跨進一所新的學校，一切都是既陌生又新鮮，興奮中有點緊張，拘謹中又有點沖動。高一新生來自四鄉八鎮，甚至是市內外、省內外的各所初級中學，因為要求的不同、特色的不同、層次的差異，可謂是千人千面。怎樣保持、發揚好的習慣、做法、精神，摒棄、改變那些不和諧的東西，幫助學生盡快的適應新的環境、新的學習生活，這是高一年級必須完成的重要任務。
高中的學習生活和初中的學習生活是有很大差異的。高中的課程比初中的多而深，節奏要比初中快許多。特別是重點高中，在教學進度的安排上，一般是高一完成整個高中內容的60%，高二學完剩余內容，參加競賽，高三全年復習迎考。高中的學習更注重平時的積累，更注重學習方法和時間的合理配置。剛入學的高一學生對此明顯沒有思想準備。就拿江都中學的高一新生為例。入學時班級前十名的學生，半學期不到，就有五名左右的學生跌出前十名，到二十名、三十名，甚至是四十名。為什么？當然這也與揚州地區中考試卷的信度不高、區分度掌握不好有關。試卷偏易，平時踏實的、頭腦不夠靈活的、學習方法比較死板的學生能考出個好成績，而有些頭腦靈活、天資較好但不踏實的學生卻是名落孫山，不能進入重點高中學習。與此同時，之所以出現這種狀況，也與學生的心理狀態有著莫大的關系。初三好不容易熬過去了，暫時可以“馬放南山、刀槍入庫”了。有的學生“有經驗的很”，你看我，就初三甚至下半學期拼了一下，成績就上來了，高中不也一樣嗎？針對學生心理上的放松，對高中階段學習生活的陌生，高一的宣傳、引導就非常必要了。
另外，從高一學生的生理與心理特征來看，高一階段也是進行人格塑造、價值觀養成的重要階段。恩格爾系數的下降，說明了人們生活水平的提高。表現在青少年的成長上，他們的生理比以往的同齡人提前成熟，以性成熟為標志的青春期不斷提前，但心理發展還處在轉型期，人生觀、道德觀、戀愛觀等方面的發展卻相對滯后，注意力、思維、情緒容易受外界影響，波動性較大。如果沒有正確的教育引導，將會給學生自己、家庭、社會以及學校帶來不良影響。近年來青少年這方面的犯罪率日漸提高，給我們的德育工作者敲響了警鐘。諸多事實證明，高一的道德情感培育、習慣養成抓得不好，是青少年犯罪率提高的一個重要原因。
有了一個好的開端，也就意味著成功了一半。如果高一的習慣養成抓得不好，不僅直接影響這個班級的班風、學風，而且也會給這所學校帶來諸多的麻煩；不僅影響到這個學生今后的發展，也會對這個班級的其他學生帶來負面的影響，甚至對任課教師、班主任、學校的發展、名譽構成不良影響。
有道是萬事開頭難，這第一步該怎么走，光憑勇氣，蠻干是不行的，面對眾多的有著豐富個性特征的學生用僵化的、純粹書本上的或別人的經驗是行不通的。在高一班集體建設上仁者見仁、智者見智，各有各的高招。但這當中還是有一些規律可循、一些路子可借鑒的。我也做過幾年高一的班主任，結合自己的實踐，特別是自己的反思，以及同事帶班時的經驗和教訓。愚以為，要做好高一階段的班集體建設，學校、班主任、家庭三方面一要各自“管好自己的人、做好自己的事”，二要相互支持、相互配合，形成一個立體的、聯動的教育體系。
第一，從學校方面來說，萬不可因為高三是畢業年級，直接關系到高考升學率，自己的“面子”，就一味地傾向高三，而輕視高一，給高三配備最好的教師、最好的班主任、最好的條件和待遇，其實這種做法是極其錯誤的，翻了舍本逐末的毛病，“九層之臺，起于壘土，合抱之木，生于毫末”，高一的基礎打不牢，口語的發音、答題的規范、分析問題、解決問題的思維、能力等沒有受到良好的訓練、培養，到高三就出大麻煩了。
第二，從班主任方面來說，班主任是一個班級的“靈魂”，是“掌舵人”，故人們說，什么樣的人帶出什么樣的班。由此可見，班主任對一個班級的影響是何等的巨大。
現在的學生很挑剔，要想成為一個在學生中有威望的班主任，必須要具有這樣幾種素質和能力：
一是自信而又優雅、干練而不冒失、新派而又平實、嚴格而不苛刻的人格魅力。
二是先進的治班理念，良好的管理能力、表達能力和心理溝通能力，較強的靈活機變能力。
三是過硬的所任教科目的專業素養，廣博開闊的人文和科技素養，新穎、平等、開放、高效的授課風格。
四是良好的人際關系，協調和合作能力，較強的適應能力。
第三，從家長方面來說，家長主要破除幾種錯誤的觀念和做法：
一是認為教育是學校、老師的事，我只要交學費，付給孩子生活費，其他就沒我事了；
二是等到孩子在學校犯了錯誤，老師電話打上門來催，才去和老師接觸，了解情況；
三是有意無意地弱化學校老師的教育工作，在老師面前是一個態度，到了家里又是一個態度；
四是不光孩子要有一個從頭開始的意識，家長也要有這個意識，正確對待高中的學習；
班級德育建設范文5
一、 增強集體觀念，培養集體榮譽感。培養同學對班級的認同，班主任要善于把班級取得的業績、領導對班級的良好評價、家長的充分肯定以及科任老師的良好印象及時告訴大家，培養大家對班級的認同度，讓他們產生自豪感，讓同學們感到在我這個班里學習，是非常榮幸和驕傲的。班級文化活動是德育的重要載體和課堂教育的必要補充。絢麗多彩的班級文化活動，能實現更好地引導人、陶冶人的。我根據學生普遍認同和接受的文化心理要求，開展了“班級是我家，文明靠大家”的征文比賽、演講賽、手抄報比賽、教室布置設計大賽，互相揭長等活動，通過這些活動充分展示我班學生美好的精神風貌，培育和形成了一種積極向上、健康高雅的班級文化氛圍。
二、 為學生創設文化氛圍，激發向上的精神。一般來說，進入中學的學生，各方面處在中間狀態的同學居多，這些處于中間狀態的人在日常學習中是積極還是消極，取決于班主任如何引導。我在進行班級文化建設時，充分發揮宣傳欄的作用，大力宣傳優秀的、向上的文化和精神，促成大家在行動、信仰、價值取向上的一致性。在每周一次的班級行為評比中，讓同學們用自己的目光去審視周圍世界，通過學生的語言去鞭撻、批評發生在班級內部的不文明的言行，倡導良好的行為規范，對于有損班級榮譽與文化建設的人和事及時曝光。同學們在看、評、比、想中，把榜樣的業績與自己的行為相聯系，使平凡中的偉大，點滴中的真情化作強大的精神動力和自覺行動。
我還充分利用教室里的宣傳欄、黑板報等傳播媒體，讓好人好事上墻、上報，久而久之，少部分不和諧的價值觀念就逐漸被主流價值觀念所取代，他們在班上就逐漸失去了市場，感到了一股壓力，壓力是無形的，但力量卻是強大的，進而實現了班級文化建設所必需的良性循環。
班級德育建設范文6
一個新的班集體，往往是由思想品德、學習成績、勞動觀點、身體素質等各方面存在著諸多差異的幾十名不同的個體組成。要想建立一個優秀的班集體，達到整個優化的目的，必須重視規章制度的建設，狠抓學生的養成教育。用規章制度來約束其言論、指導其行動；用正確的思想理論，來教育其思想，用健康的活動來陶冶其情操。讓新生一到校，就一言一行有準繩，一舉一動規范化。接受的是正確引導的教育，看到的是激人奮進的校園文化。如熟記《中學生守則》、《中學生一日行為規范四十條》等，再配以適合本班特點的班規班紀。讓各項制度上墻，加以嚴格的檢查，召開以“尊師、愛班、修身、自律”為主題的班會，從而達到行為習慣的逐步養成，思想意識的點滴滲透，促使良好班風的逐漸形成。班主任是班集體直接而具體的管理者、領導者，因此要創建良好的小環境，應特別重視班主任的師表作用。初中一年級的新生剛到校，還帶著小學生的許多仿效心理，直觀教育與形象教育，學生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品質、文化知識、民主意識、接人待物、氣質風度、儀表語言，工作作風等許多方面都會成為學生仿效和學習的對象。
因此，班主任要首先做好修身自律，還應扮演好幾種角色。
首先，要投入真摯的感情，愛如慈母。
作為班主任，在接納新生之后，要盡快熟悉全班學生的基本情況，盡快叫出新生的姓名，使學生對班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感。有時出可根據學科的特點（如英語課）把每個學生的名字和英文全部敘述一遍，使學生們覺得他們已在老師的注視關切中了，也讓他們在心理上對班主任產生尊敬和信賴，這樣就可在短時間內建立一種互相平等、信任，相互關注的師生關系，對于單親家庭的學生，更應該關心他們的生活，對他們多一份愛心，多一些談心接觸的機會。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學習上幫助他們，盡可能地傳遞給他們來自班主任的溫暖，使他們感到并不孤單，養成良好的心理素質和健全的性格。
其次，尋求科學的教育方法，管如嚴父。
現在的學生，獨生子女多，以“我”為中心的“自由”意識膨脹，周圍的人往往是膩愛多于管教，對這樣的學生如果運用強硬的手段去教育，意志薄弱的學生往往受不了，甚至出現問題。如果對他們的缺點、錯誤，先讓他們自己寫出說明書，說出自己當時為什么要這樣做，再由此而引導他們認識到其錯誤所在，讓其自我反省，自我戰勝，增強自律意識和是非觀念，從而達到教育的目的。在生活和學習中，抓住小錯不松手，大錯自然出就不敢抬頭，要經常進行公德教育，讓他們正確認識自己與別人和集體的關系，找準自己在班集體中的位置，培養他們對集體的榮譽感、責任感、樹立整體意識，嚴格自律，塑造自我形象。第三經常口頭詢問、書面談心，使師生之間親如朋友。班主任一聲和謁可親的問候，作業本上一兩句鼓勵的批語，勝過許多空洞的說教，這樣學生就愿意與老師說實話、亮思想。只要投入真情就能換回真情，以理解換回信任，班主任如果贏得了學生，也就等于贏得了教育的成功。要創造良好的小環境，還必須重視班干部，領頭雁的作用。班干部是一個班集體的骨干與核心。
