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循環設計的經典案例范文1
關鍵詞：算法初步；復習；建議
“算法初步”是新課改之后新加入高中數學的課程內容，觀察發現，很多一線教師對于這部分內容的教學有畏懼心理，不知道對于這部分內容該如何去組織教學，而對于該部分的復習更是沒有頭緒，因此筆者結合自己在教學中的經驗，對“算法初步”的復習提出以下幾點建議，希望能夠得到認可。
一、重難點再學習，提升知識理解力
本章的重點是體會算法的思想，理解算法的含義，能用自然語言、程序框圖、程序語句正確地表示解決問題的算法，其中“體會算法的思想，理解算法的含義”是本章的重中之重，學生往往是學習完了本章內容卻仍然不理解算法的含義與思想；難點是準確理解算法的思想與含義，并且能夠正確分析解決問題的方法，恰當運用三種基本的邏輯結構畫出程序框圖，準確利用五種基本的算法語句設計出可執行的算法程序語句，進而順利地解決問題。那么，對于該部分的重難點，教師要幫助學生進行重難點的再學習，以便學生在原有的認識結構上建構更深層次的認識結構，提升對算法知識的理解力。
二、構建知識網絡，形成知識系統
構建知識網絡有助于幫助學生形成一個系統的知識結構，使抽象的知識具體化、形象化，并且有助于幫助學生理清知識之間的從屬關系以及聯系，使松散的知識系統化、整體化。
對于該部分的知識結構，筆者將其歸納如下：
本知識網絡尚不夠詳細，在實際的教學中，教師要指導學生自行繪制本章的更為詳盡的知識網絡結構，培養學生的歸納能力。在構建知識網絡的同時，教師亦要幫助學生發現和查找本章所學知識的遺漏點，進行查漏補缺。
三、抓住知識的本質，注重問題的變式
在數學教學中，學習形式化的表達是一項基本要求，但是不能只限于形式化的表達，要強調對數學本質的認識。對于算法初步的教學，教師亦要專注算法初步中知識的本質，這有助于學生更有效地理解算法知識的內涵與本質，避免了知識學習的低效率和理解知識的表面化與片面化。例如對于循環結構的教學，教師應努力揭示循環結構的本質即循環條件和循環體，而不應該將教學的重點放在區分“當型循環”和“直到型循環”上。而對于循環結構的復習更是如此，教師應以經典案例為研究對象，努力揭示循環結構的本質。下面以案例說明：
例1.設計一個計算1+2+3+…+100的算法，并畫出程序框圖。
案例分析：
該例題是一個典型的算法案例，可以說是麻雀雖小，五臟俱全，涵蓋了有關算法的所有基本結構，學生若弄清楚了該例題，那么對于算法的學習必將取得很大的進步。本案例注重考慮其中的循環結構，抓住其本質，即循環條件（i≤100？）與循環體（S=S+i，i=i+1），而對于其他有關循環結構問題的解決辦法，大的框架不必變化，只需修改循環體與循環條件即可，例如：
（1）修改循環體
例2.設計一個計算12+22+32+…+1002的算法，并畫出程序框圖。
分析：對于該題的解法，只需修改例1中的循環體即可（其他部分不做變化），即將S=S+i修改為S=S+i*i，便可得到該題的算法，程序框圖和程序代碼做相應的修改即可。
例3 .設計一個計算1×2×3…×100的算法，畫出程序框圖，寫
出程序。
分析：只需修改例1中的循環體與S的初值即可（其他部分不做變化），即將S=S+i修改為S=S*i，S的初值改為1，便可得到該題的算法，程序框圖和程序代碼做相應的修改即可。
例4.設計一個計算2+■+■+…+■的算法，畫出程序框圖，寫出程序。
分析：只需修改例1中的循環體即可（其他部分不做變化），即將S=S+i修改為S=S+（i+1）/i，便可得到該題的算法，程序框圖和程序代碼做相應的修改即可。
（2）修改循環條件
例5.設計一個計算1+2+3+…+n的算法，畫出程序框圖，寫出
程序。
分析：本例題是例1問題的一般化，解決的是一類問題，而例1是該題的具體化，解決的是單個具體問題。該例題亦可從例1的算法修改得到，只需在算法開始時加入一個步驟“請輸入n的值”，然后將循環條件i≤100？修改為i≤n？，便可得到該問題的算法，程序框圖和程序代碼做相應的修改即可。
例6.設計一個計算n！的算法，畫出程序框圖，寫出程序。
分析：本例題是例3的一般化問題，亦可從例3的算法修改得到，只需在算法開始時加入一個步驟“請輸入n的值”，然后將循環條件i≤100？修改為i≤n？，便可得到該問題的算法，程序框圖和程序代碼做相應的修改即可。
（3）同時修改變量初始值、循環體和循環條件以及輸入輸出變量
例7.試畫出秦九韶算法的程序框圖，寫出相應程序。
分析：表面上看該問題似乎與例1的關系不大，但實際上，秦九韶算法的程序框圖亦可由例1的程序框圖修改得到。我們可以和例1進行比較分析，通過比較分析可知，秦九韶算法的程序框圖亦可由例1的程序框圖修改得到。依然是大的框架幾乎沒有變化，只是修改了框架里面的文字內容。在此不做細述。
由此可知，對于循環結構的教學，教師要以經典案例為研究對象，努力揭示循環結構的本質，發現和挖掘問題的變式，從而幫助學生充分認識知識的內涵，這樣更有利于學生的學習。
四、注重知識的綜合應用
本章的知識是一個非常系統化的知識系統，闡述了解決問題的一般方法，即依據問題找出解決問題的方法（自然語言描述的算法），然后形成程序框圖，再將程序框圖翻譯成計算機程序語言，最后在計算機上調試執行，最后得到問題解決的結果。其結構如圖所示：
循環設計的經典案例范文2
關鍵詞：蟻群算法；車輛路徑問題；物流配送
物流作為經濟發展的“第三利潤源泉”，在國民經濟中處于一個十分重要的地位。配送是運輸中一個重要環節，每個企業節約配送成本，累積起來可以減少社會物流總費用。企業可以通過優化配送線路，提高運輸效率，減少配送次數和車輛數量，降低物流成本，提高企業市場競爭力。
一、車輛路徑問題及蟻群算法簡介
車輛路徑問題（VRP）最早在1959由線性規劃大師Dantzig和Ramser首次提出，常被用來解決物流配送活動中常見的問題，即為已知位置坐標和需求量的客戶配送貨物，配送活動可以使用多輛運載能力已知的配送車，每輛車都從配送中心出發，以最小的車輛里程數、最少的車輛數及較高的滿載率完成配送任務后返回配送中心。經過長時間的發展，車輛路徑問題的研究成果現在已經被廣泛的應用在企業的運輸、配送等活動中。車輛路徑問題（VRP）的求解方法主要分為精確算法和啟發式算法兩大類，其中蟻群算法是現代啟發式算法中較常使用的一種，可以實際有效的解決車輛路徑優化問題，對路線進行全局優化。
意大利學者Marco Dorigo于1992年在他的博士論文中最先提出螞蟻系統，并成功地應用螞蟻系統解決了旅行商問題（TSP）。螞蟻系統發展較為成熟之后，學者們陸續提出多種求解能力更強的蟻群算法，這些算法已經被應用在多個領域行業內解決實際問題，如旅行商問題、指派問題、調度問題、車輛路徑問題等。
二、基于蟻群算法的經典車輛路徑優化模型及算法
經典車輛路徑問題是車輛在配送過程中選擇路徑時只考慮車輛容量約束的問題，一般要滿足以下幾條約束條件和假設：（1）只有一個配送中心，它為多個客戶進行配送服務；（2）配送車輛車型相同，最大里程數不限，且容量或載重量已知；（3）配送中心的位置坐標和每個客戶的位置坐標可獲得；（4）全部配送車輛都將配送中心作為起點，完成配送任務后必須返回配送中心；（5）每個客戶需求已知，且由一輛車進行一次配送便可滿足；（6）每條路徑上各客戶的需求量之和不超過配送車輛的容量或載重量；（7）要求配送總成本最小。
基于蟻群算法的經典路徑問題有以下幾個參數：
（1）螞蟻數量。設螞蟻數為m，即m只螞蟻代替車輛從配送中心出發進行路徑搜索。（2）總信息量。設每只螞蟻完成一周循環時釋放的Q個單位的總信息量，Q值會通過算法的循環發生變化。（3）啟發式因子α和β。（4）信息素殘留系數ρ（ρ0，1）。
蟻群算法中只有把所有螞蟻通過的路徑綜合起來才可能組成車輛路徑問題的一個可行解，得到可行解之后要對其進行優化來使最終路徑更優。
使用蟻群算法的步驟如下：
（1）參數初始化。令循環次數Nc=0，循環最大次數為Ncmax=200，每條路徑（i，j）上初始信息量τij（t）=const（常數），Δτij（0）=0。
（2）輸入配送中心和客戶的坐標及需求量、螞蟻的載重量、行駛距離（無窮大）。將m只螞蟻置于配送中心上。
（3）循環次數Nc++，所有螞蟻進行路徑搜索，開始一次循環；螞蟻的禁忌表tabuk索引號k=1。
（4）螞蟻數目k++。
（5）每只螞蟻根據客戶的需求量及轉移概率pkij（t）選擇下一步配送的客戶j，選擇好之后螞蟻為客戶j進行配送，并把該客戶加入到這只螞蟻對應的禁忌表中。
（6）若仍有未完成的配送的客戶，則跳轉至第（4）步；否則，執行第（7）步。
（7）螞蟻返回到配送中心，并根據公式（3-2）和（3-3）對全部路徑上的信息素量進行更新。
（8）若循環次數不大于最大循環次數，即Nc≥Ncmax，則程序結束，輸出運行結果；否則，清空禁忌表tabuk，跳回第（2）步，重新開始循環。
三、H公司實例分析
H公司是集汽車客貨運輸、物流經營等業務為一體的大型綜合性物流企業，其主要業務是第三方物流的運輸業務。H公司在為其客戶M公司進行運輸時，主要任務是將M公司在H市基地生產的產品運輸到M公司的各配送中心。
由于H公司要進行的運輸業務輻射范圍太廣，所以本文只選取沈陽市的11個銷售點進行研究。H公司原有的配送路徑是對從配送中心向每個銷售點單獨配送，共需要11輛車。已知配送車輛的最大載重量為120臺空調。
通過AutoCAD軟件載入M公司沈陽銷售點地圖，得到配送中心R及標號為1-11的11個銷售點的近似坐標，同時，通過調查得到各銷售點某一周的需求量。設置螞蟻數m=60，最大循環次數Ncmax=200，初始信息素量τij（o）=10，啟發式因子α=1，期望啟發式因子β=2，信息素殘留系數ρ=0.85，車輛最大載重量為120臺空調。通過估算，H公司在M市需要4-5輛進行配送。
四、結果分析
本文使用Mat lab軟件編程運行，實現了應用基本蟻群算法求解H公司的配送路徑優化問題。輸出優化后的配送路徑整理后共有4條配送路線，需要4輛車進行配送，總配送路徑為302.93。具體為：
線路1：1-10-11-12-1，距離52.09，車輛滿載率74.2%；
線路2：1-6-2-1，距離99.33，車輛滿載率89.2%；
線路3：1-4-3-5-1，距離54.48，車輛滿載率91.7%；
線路4：1-8-7-9-1，距離97.03，車輛滿載率72.5%。
在原來的配送過程中，每輛車只負責一個銷售點的配送活動，總共需要11輛車，總的配送路徑為507.62，且每輛車的滿載率很低。通過對比可得，優化后的路徑比原配送路徑里程數減少了204.69，節約了7輛車，很大程度上提高了車輛運載率，這明顯節約了H公司的配送成本。
本文的研究結果表明，基于蟻群算法求得的優化路徑減少了配送里程數和配送車輛的數量，同時提高了每輛車的滿載率。然而本文解決的只是最基本、最簡單的車輛路徑問題，考慮到實際情況的復雜性，今后的研究可考慮多配送中心、車輛載重量不相同等復雜情況下的車輛路徑優化問題，這些問題的求解可以改善蟻群算法解決車輛路徑問題時的不足。（作者單位：天津師范大學）
參考文獻：
[1] 李相勇.車輛路徑問題模型及算法研究[D].上海：上海交通大學，2007.
[2] 段海濱.蟻群算法原理及其應用[M].北京：科學出版社，2005：24-42.
循環設計的經典案例范文3
三維軟件3DMAX是中職學校計算機專業的主要學習內容，理論與實踐之間的連接不緊密。教師課堂上多講解理論知識，脫離實踐操式時的知識講解，同時3D模型構造復雜等原因也造成學生的學習熱情逐漸減弱；當代中職教學仍多使用傳統的課堂教學，忽視了學生的主體地位，沒有讓學生融入課堂，學習就很難取得成效。
二、探究3DMAX課程教學方法
1.循序漸進，做好學生的入門引導工作
“良好的開端是成功的一半”，做好3DMAX課程的入門指導教學是為學生以后的學習打好基礎的最關鍵的一步。教師要有新意地、有針對性地設計好入門課程，最大限度地吸引學生真正地喜歡上3DMAX課程。興趣是支持學生堅持刻苦學習的最大動力。3DMAX課程的入門首先是要培養學生的空間思維能力，這是學習好這門課程的基礎能力。教師可以采取創建簡單幾何體的方式來培養學生的3DMAX思維能力，同時引導學生掌握3DMAX軟件的基本操作和設計程序，保證學生有良好的軟件操作能力。其次要讓學生們熟練掌握3DMAX常用到的操作方式，比如創建三維和二維幾何體、操作在參數設置中要用到的選擇、旋轉、對齊、視圖等常用工具以及曲線圖形編輯常用的命令<Attach>、<Refine>、<Out1ine>、<Trim>、<Wed>、<Fi1let>等。學生一旦能熟練地運用3DMAX軟件中的子命令，就能夠更輕松地投入到圖片編輯的學習中，學習的熱情就會高漲。在對3DMAX課程基礎知識的學習中，教師不需要一步步地教給學生，而是鼓勵學生自己從各種渠道收集信息，對資料進行分類、整理和使用學習。這樣既節省了課堂時間，又鍛煉了學生收集信息的能力。
2.嚴選教學模式，促進學生進步
根據課程實踐性強的特點，3DMAX軟件課程的學習需要理論緊密地聯系實踐。在中職教學中，教師要慎重地選擇教學模式，在傳統的以教師講課為主的課堂上增加多樣化的教學方式，探究能夠讓學生融入課堂、提高課堂效率的教學模式，以期達到最好的學習效果，幫助學生更快、更好地收獲知識。
（1）案例引入教學
3DMAX課程的應用性強、操作性強，教師要根據這一特點，在課堂上盡可能地引用大量的影視動漫設計、廣告行業的作品、建筑設計中的經典案例，讓學生在理論學習的基礎上結合具體的案例進行分析和探討，這樣才能快速增加學生對3DMAX理論知識的了解，掌握提高應用能力的學習方式。例如，在模擬燈光軟件的應用教學中，教師可以為學生引入一個房地產開發商使用經典室內設計效果的案例，讓學生展開分析、探究：燈光怎樣設置，燈源放置地點的選擇標準，自然光、燈光、玻璃材料的物品的反光處理以及局部和整體光線效果的協調統一等問題，同時讓學生對分析結果進行適當總結；然后再為學生們講解具體的理論知識和這一具體案例中設計的優缺點，完善學生的總結，幫助學生獲得有效的知識和經驗；最后讓學生提出個人獨特的理解和意見，鼓勵學生將課堂上的收獲呈現在設計中，幫助學生將知識學以致用。
（2）任務驅動教學
任務驅動教學是近年來在中職學校十分受歡迎的并獲得肯定的教學方法。該教學方式要求學生通過自主學習、合作探究的方式來完成教師安排的學習任務，在完成作業的過程中完備軟件知識技能，提升完成實際項目應用時具有的能力。任務驅動教學將理論與實踐緊密結合，有利于中職學生的軟件知識學習和使用技能的提高。例如在建模教學中，教師可以讓學生設計酒店場景，并將任務具體劃分為大廳墻紙、接待場所和裝潢設計等部分，根據學生的優點和弱點有針對性地安排學生的任務，支持學生運用自己的創意設計出新意。在執行任務過程中，學生不僅學到很多有用的實踐知識和技能，更重要的是合作精神的培養和學習氛圍的營造。這樣就能夠形成良性循環，可以幫助學生以后更好地學習。
循環設計的經典案例范文4
關鍵詞：FORTRAN程序設計；課程設置；教學方法；測繪專業
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0234-02
一、引言
測繪學是研究地球空間信息的獲取、處理、描述和應用的一門綜合性學科，具有較強的專業性。隨著測繪科學的迅速發展，以及與空間技術、計算機技術、通訊技術和信息技術的交叉并進，要求測繪從業人員不僅要具有深厚的專業知識，而且在計算機、電子信息、圖形圖像和數據庫技術等方面也應具有堅實的基礎。其中，計算機技術與測繪科學聯系最為緊密，是測繪領域中應用最多的一項技術。因此，如何設置測繪專業的計算機課程及其教學內容，使學生具備一個合理的計算機知識結構，是當前測繪人才培養面臨的一個重要課題[1]。FORTRAN作為一門最早的計算機高級語言，在科學計算、數值分析和工程設計等領域有著廣泛的應用。本文以武漢大學測繪學院FORTRAN程序設計課程為例，從課程開設的必要性、教學內容、教學方法及手段等方面對測繪專業FORTRAN程序設計課程的設置與教學方法進行探討，以供同行參考。
二、課程開設的必要性
近年來，測繪科學的發展使得各高校測繪專業也在不斷地調整與計算機有關的課程，全力培養掌握現代計算機技術并具有較強分析和處理地球空間信息能力的專業人才，以適應時展的需要。但在教學改革的過程中發現，盡管給學生開設了相關程序設計課程（如C/C++、JAVA、MATLAB等），但由于處理專業問題的特殊性和復雜性，導致實際應用的效果并不理想。因此，在測繪專業開設一門與專業需求緊密結合，適用性強，并能快速解決具體專業問題的程序設計課程非常必要。FORTRAN自20世紀70年代便應用于PC計算機，其最大特性是接近數學公式的自然描述，語法簡潔易懂，具有較高的執行效率。從FORTRAN90開始，引入了強大的矩陣和復數運算功能，并具備可視化和高性能并行計算能力，而且還能夠方便地運用現成的函數軟件包（如IMSL、BLAS、LAPACK等）。經過多年的發展，FORTRAN以其卓越的數值計算功能，在科學和工程計算領域長期處于統治地位。
FORTRAN自誕生以來就被廣泛應用于數值計算、數據采集處理和繪圖等工程領域，積累了大量高效而可靠的源程序。在測繪領域中，很多優秀的工程計算軟件都是運用FORTRAN編寫，并有Windows和Linux平臺下的程序版本可供使用。例如：著名的三大GPS數據處理軟件（GAMIT/GLOBK、BERNESE和GIPSY），軌道確定與地球動力學軟件（GEODYN），重力場計算軟件包（GRAVSOFT），以及常用的測量平差計算軟件和相關工程測量軟件等。因此，為了能夠使用上述相關測繪軟件的高級功能或進行二次開發，要求測繪從業人員必須先學會FORTRAN才能閱讀程序代碼和編寫應用程序接口。基于FORTRAN以上的特點與應用，武漢大學測繪學院長期以來將FORTRAN程序設計作為各專業方向的一門重要技術基礎課程，要求學生通過該課程的學習掌握程序設計思想，提高利用計算機分析并解決問題的能力，為后續專業課程學習及課程設計奠定基礎。
三、課程設置與教學內容
FORTRAN程序設計作為一門專業技術基礎課程，其開設應結合專業特點和需求來合理設置與安排課程內容及課時。武漢大學測繪學院開設FORTRAN程序設計課程主要針對測繪工程和固體地球物理兩個本科專業，該課程共有36課時，其中理論教學18課時，實踐教學18課時。為了保證學生能夠在有限的課堂學習中更好地掌握FORTRAN這門高級編程語言，并能很好的應用于解決后續專業問題，FORTRAN程序設計課程最好在學習了計算機基礎和C語言等計算機課程后開設（如大二下學期或大三上學期）。學生在有了一定的計算機基礎知識和編程能力后，我們在該課程的教學過程中可以僅用少量的課時來學習FORTRAN的語法，而更多的課時可用來與專業進行結合，訓練學生程序設計的思維和利用計算機解決專業問題的能力。
為了便于學生學習和專業課程內容的自然過渡，我們以FORTRAN90作為主要講授內容。這是由于FORTRAN90兼容舊的FORTRAN77，在編程格式上更為靈活，并且與FORTRAN95具有一致性。選用的教材是哈爾濱工程大學出版的《FORTRAN90程序設計》[2]，同時輔以一些經典的參考書來擴充學習的深度與廣度，如中國電力出版社出版的《FORTRAN95程序設計》[3]。結合測繪專業特點和需求，我們選擇的教學內容主要包括語法講解和應用實踐兩大部分。其中，語法講解的內容和課時安排為：FORTRAN基本語法（2課時）、選擇與循環（2課時）、輸入輸出（2課時）、文件處理（2課時）、函數與子例程（3課時）、數組（3課時）、字符與派生數據類型（2課時）和并行計算（2課時）。應用實踐是結合專業實例進行的上機實驗，共6次，每次3課時，最后一次為上機考試。上機實驗可選取測繪專業中的一些經典案例（如測量平差、GPS數據處理和衛星定軌等問題），同時每次實驗各有側重的訓練學生對不同語法結構的理解和運用。
四、教學方法及手段
1.理論教學。理論教學是FORTRAN程序設計課程的核心部分，科學的教學方法與手段是通向成功的橋梁。在第一堂課中首先讓學生明確本課程的學習目的和任務，如列舉一些用FORTRAN設計好的與生活和專業有關的經典程序實例，讓學生了解FORTRAN能解決哪些問題、實際應用效果如何、在后續專業學習中有何用處等，以此來調動學生學習的積極性和主動性[4]。在理論教學過程中，結合案例教學法、啟發式教學法、任務驅動教學法和負反饋教學法等多種方法及手段提高教學效果。針對FORTRAN語言概念多、規則廣、使用靈活的特點，采用案例教學法由淺入深的進行概念與規則闡述，并通過對比FORTRAN與C語言的異同，加深學生對基本語法的理解。采用啟發式教學方法引導學生自己去發展知識，通過啟發式提問激發學生積極思維。由于程序設計的靈活性，任何一個問題并不是只有惟一的解法，要善于啟發學生通過實踐分析對比不同的解法，培養學生自學能力和創新能力。采用任務驅動教學方法，根據教學目標精心設計問題，把每堂課或每個知識點能夠達到的目標提出來，使學生走出以往“茫然不知所云”的狀態，從而對問題有更加清晰的認識。采用負反饋教學方法，從教學過程中各個環節（課程教學、上機實驗、報告和答疑等）反饋的問題入手，通過講評或討論的形式，及時解決學生學習過程中存在的具體問題，從而達到預期的教學目標。
2.實踐教學。FORTRAN程序設計是一門實踐性很強的課程，加強上機實踐教學是培養學生實際動手能力的有效環節。教師應充分重視實踐教學，安排集中的實踐訓練課程。上機前要求學生明確實驗目的和要求，編好程序、認真檢查、反復思考；上機時輸入程序并完成語法檢查，再運行程序，檢查運行結果；上機結束后完成實驗報告，特別是編制和調試程序的過程及經驗總結。教師要隨時巡視學生上機實驗的情況，隨時解答學生的疑問。同時，上機實驗內容應注重理論與應用相聯系，特別是增加與本專業有關的一些經典應用案例。例如：測量平差問題可以訓練學生對函數和數組的運用，GPS數據文件讀取可以訓練學生對輸入輸出和文件處理的運用，軌道數值積分可以訓練學生對選擇與循環、函數和數組等的綜合運用。在實踐教學過程中，通過讓學生自己動手解決專業中的實際問題，能有效地激發學生的興趣，增強學生對知識的理解，起到事半功倍的效果。
3.考核方式。課程考核是檢驗教學效果和評價學生學習水準的重要手段，也是教學過程的一個重要環節。為了避免“一考定成績”的弊端，我們并不是單純的以期末考試成績作為衡量方式，而是采用平時成績和期末考試成績相結合的綜合評分體系，并根據實際情況合理制定平時成績和期末成績所占總成績的比例。平時考核包括考勤、上機表現和實驗報告等，占總成績的45%。期末考試包括筆試和機考兩部分，占總成績的55%，其中筆試占30%，機考占25%。此外，為鼓勵學生發揮創造力和創新，學生結合專業設計和開發的程序、撰寫的論文等也可以作為評定成績的依據，特別突出者可以經過課程組答辯來評定成績，期末給予免考。采用靈活多樣的考核方式不僅保障了課程的教學質量，而且有利于全面了解學生的學習狀況和綜合能力，同時也可以減輕學生對考試的畏懼心理，一定程度上避免考前突擊行為。
五、結束語
在FORTRAN程序設計的教學過程中，除了注重基礎知識的講授與學生技能的培養以外，還應該結合測繪專業的特點和需求，做好專業技術基礎課程的角色，從而培養學生的業務能力，使學生走向社會后能夠學以致用。測繪專業FORTRAN程序設計課程的教學任重而道遠，讓我們繼續進行課程的教學實踐與探索，共同推進課程改革的順利發展。
參考文獻：
[1]戴吾蛟，劉慶元，李光強，等.測繪工程專業計算機課程設置與教學探討[J].礦山測量，2008，6（2）：75-78.
[2]馬瑞民，衣治安.Fortran90程序設計[M].哈爾濱：哈爾濱工業大學出版社，1998.
循環設計的經典案例范文5
一、懷舊的社會氛圍
近些年對于復古懷舊的追捧，起初來自時尚界，通過時尚人士不遺余力的演繹與推廣，繼而成為一種全球化的風潮。如果說懷舊是一種情緒，那么復古則是一種態度，這種對過去時尚的迷戀，本不屬于現代的產物，卻在后現代社會的語境下被加倍地放大，成為一種帶有狂歡性質的集體表演。作為和服裝設計一樣，自人類誕生起就與人類生活活動最為相關的家居設計，亦自然地被卷入這場盛大的懷舊浪潮之中。雖然將早期人類生活場所使用的粗糲器具稱之為家居設計有些言過其實，但不可否認的是，隨著文明的進步與社會經濟的發展，在世界范圍內的大部分區域的各個歷史時期，我們都能找到帶有特定文化和時代烙印的制作精美的家居類產品，因此我們至少可以這樣說，與人類日常生活息息相關的家居設計承載著極為豐富的歷史積淀，太多的往昔與舊物可供我們回溯與追憶，就如同泱泱五千年的深厚的中國傳統文化――在如此豐盛的設計資源面前，我們往往會在新與舊的取舍中搖擺不定、誠惶誠恐。說21世紀是個懷舊的時代，一點都不為過，如同意大利文學家 Umberto Eco 說的：“我們正在走近擁有先進技術的新的中世紀?！?人是一種矛盾的動物，一方面喜新厭舊，討厭一成不變；另一方面卻在不斷地懷舊，試圖復刻經典。
二、懷舊行為的分類
美國學者斯維特蘭娜?博伊姆博士（Svetlana Boym）在其著作《懷舊的未來》中將懷舊行為分成兩大類：修復型懷舊和反思型懷舊，前者注重“舊”，后者則關注“懷”。在設計領域，尤其是在家居設計中，各種修復型懷舊恐怕早已司空見慣――被現代生活擠壓得喘不過氣來的人們開始向往想象中的慢節奏，試圖通過恢復舊有的家居之物去還原過去的生活觀念與習慣，正如當下中國，從遍地開花的假古董市場到各種文藝小清新的舊物店，林林總總但卻刻意為之的懷舊元素鋪天蓋地。這股被主流媒體不斷物化與符號化、流于表面的復古風潮，不免使國內不少家居設計也沾染了些許浮躁之氣。比如沒有任何手工成分的明清式家居，機器復制的印刷貼花陶瓷――這種缺少疑問和反思過程的簡單粗暴的復制，或許可以讓現代消費社會中的拜物者感到片刻的實在感，卻無法獲得長久的安寧，因為“沒有得到反思的懷舊會制造出魔怪”，而有反思的懷舊――則正是本文所嘗試探討的另一種追求懷舊的態度，并非簡單地復制、復刻，而是敏感謹慎地追問與探討新與舊的概念，試圖在設計的造型、功能、材料以及工藝技術中去找尋過去與當下生存的彼此聯系，在懷舊與創新的沖突中構建奇妙的平衡感――透過設計的直觀表達給人呈現出一種舊樣式、新味道的觀感。
三、西方的懷舊家局設計
讓我們把視野先投向西方家具設計，西方的設計史雖然短暫，卻也可以稱之為成功，在那里我們往往能夠發現許多值得我們學習和思考的案例。西方文明史與中國悠久的歷史相比雖說不長，但絕不算短，因此在設計活動中可資利用的懷舊資源也并不少。但和我們動輒身負上下五千年文化“包袱”不同，西方當代家居設計在新與舊問題的處理上往往帶有一種戲謔與調侃的輕松態度，并不嚴肅，有時甚至敢于諷刺傳統，他們的設計常常帶有實驗的性質，是具有反思型懷舊態度的創作，十分大膽，令人震驚之余卻也帶來更多的思考。西方懷舊家居設計的題材與方式十分多元化：或通過對舊物進行拆分與重組，或是循環利用與再設計，或對經典進行功能與形式的轉換，又或是對新材料進行傳統加工，從設計的各個角度喚起人們對過去與當下生活方式的思考。比如Droog Design團隊早期的成名作中，就有很多這類充滿實驗性和爭議性的作品，其中最著名的莫^于五斗柜的設計，這是一件十分隨性的作品，設計師找來幾十個不同樣式的舊抽屜隨意地捆綁在一起，就做成了具有全新概念的五斗柜，表達了對現代人極度浪費的批評。當然一開始它并不那么討人喜歡，很多人說這根本不算什么設計?？扇缃?，這件作品卻成為懷舊經典。
1.實驗性的懷舊探討
在2015年設計展“新的舊物――處于傳統與革新張力關系中的設計”（New olds――Design between tradition and innovation）中，我們也能看到來自歐美各國的45位設計師關于這個新與舊問題的實質性的思考。比如一件來自荷蘭設計師的名叫《玩味傳統》的地毯設計，這張地毯的特別之處在于：設計師按照傳統經典波斯紋樣織法的部分只占到整幅地毯的1/4，而剩下的3/4直接去掉緯線，只留下經線，使這部分地毯呈現出具有現代感的簡約條紋風格，與前1/4段傳統的工藝與紋樣形成了一個鮮明的對比，新與舊的沖撞在這張地毯的設計中顯得那么強烈與直接。這些充滿反思與疑問的、帶有實驗性質的設計作品，以多元化的設計視角去探討懷舊的另一種創作可能。
循環設計的經典案例范文6
【關鍵詞】品牌國際化；困境；出路對策
1.緒論
1.1研究背景
2010年我國GDP總量首次趕超日本，成為世界第二大經濟大國。經濟的飛速發展離不開個人消費者、企業、政府的共同努力。企業作為帶動國民經濟發展的主要動力之一，責任重大。正確制定企業發展戰略，合理規劃發展前景必然有助于我國經濟向更好的方向發展。
近些年來，隨著我國國際化進程的加快，企業也面臨著更多向國外拓展業務的機會。品牌國際化作為企業長期發展而面臨的重大抉擇，更有著巨大的吸引力和發展潛力。我國部分發展態勢良好的企業已經不僅僅滿足于“Made In China”的制造、加工角色，而越發的關注企業的品牌能否贏得國外消費者的信任和青睞。這就對我國企業的品牌國際化戰略提出了要求，正確合理的判斷形勢并根據市場的發展合理制定品牌國際化戰略是突破國際化瓶頸的關鍵一步。
1.2研究意義
自2001年我國加入WTO以來，許多跨國公司已經對我國市場虎視眈眈。微軟、三星等跨國企業已經憑借合理的戰略部署和良好的品牌形象開拓了我國市場。在國際化競爭空前激烈的今天，我國也涌現出一批敢于開拓敢于創新的優良企業。其中既有TCL通過收過外國品牌開展國際化戰略，又有海爾式的自有品牌的國際化，聯想收購Thinkpad子品牌和IBM的 PC業務對中國企業也是一種新的戰略嘗試。
然而在大膽的嘗試中，我們并沒有得到令人最期待的效果，海爾在美國的業務并沒有取得顯著的成果，TCL的并購業務也沒有反應在公司的利潤增長上，甚至出現了虧損。在這樣的事實背后，我們有必要對我國的品牌國際化理念和戰略進行反思——究竟我國品牌國際化的瓶頸在哪里？怎樣突破種種桎梏，擺脫中國面臨的品牌國際化困境有著深遠的研究意義。
1.3相關概念
品牌國際化：
Global Branding，又稱品牌的國際化經營，是指將同一品牌，以相同的名稱、相同包裝、相同的廣告策劃等向不同的國家、不同的區域進行延伸擴張的一種品牌經營策略。其目的是通過品牌的統一化和標準化經營來獲取規模經濟效益，進而實現低成本運營[1]。
2.我國品牌國際化困境現狀及原因分析
2.1”中國制造”認知障礙
2.1.1“中國制造”調查結果
與發達國家日本、德國、美國、加拿大相比較，中國在產品價格和設計、式樣的得分較高，但是在品牌、質量與包裝上得分偏低。國外市場調研結果表明，我國國際化品牌目前現狀多與早期日、韓品牌進入歐美市場的情況相似，消費者對與中國制造的普遍印象是廉價、低質量和缺乏科技含量。
2.1.2原因分析
對中國產品的普遍印象影響了我國品牌國際化的進程，這主要是由我國的生產力決定的。對于出口產品，我國在科技、研發、營銷管理等方面較國外還有很大差距，相比之下，我國一直在利用廉價的勞動力資源優勢搶占國際中低端市場，從而形成了國外對中國產品“廉價、低質量低含量”的認知。
2.1.3應對措施
這個階段日本和韓國也曾經歷過，這是一個國家的品牌想進入國際的必經之路，人們的認知是可以伴隨現實的變化而變化的。因此我們在面對這種認知障礙，要拿出絕對的耐心和決心，步步為營，穩扎穩打，挨過這個過渡時期，勝利自然會在前方等待我們。
2.2文化尚需突破瓶頸
文化內涵和歷史價值是品牌自身發展的附加價值，而作為進軍國際的品牌，文化和歷史所賦予的品牌本身的深度及底蘊是品牌發展的核心價值。
2.2.1文化背景深厚，品牌積淀不足
中國有著五千年的文明歷史，深厚的文化積淀，但是目前在國際市場上我國的文化被國際認可的程度不高。中國的品牌在文化底蘊和歷史積淀上的先天不足影響了品牌的國際化發展。例如茅臺酒，追溯其歷史可以說到1599年，歷經了百年的發展，擁有如此豐厚的歷史積淀的茅臺酒現今的宣傳和包裝的方面仍然體現的很單薄。得不到國外的文化認可，就無法獲得固定的消費人群。
2.2.2文化障礙的原因分析
形成文化障礙的主要原因是中西方文化的差異。中國的品牌進入國際市場后喪失品牌聯想力，中國的文字的博大精深，品牌延伸的意義能被多數中國人理解，但是這對于外國消費者就成了一個難題了?；旧现挥袠O少數對漢語有研究的國外消費者能理解中國文字的內涵，這為我國品牌形象的塑造和建立，文化的傳播都設置了障礙。
2.2.3 國際評論
以Prada為例，在大多數的品牌都放眼于中國市場之時，Prada曾望而卻步，Prada總裁曾給出的理由是：“普拉達要流著意大利文化的血液，這就是文化背景。中國品牌對文化的重視度不夠，忽略品牌自身歷史和特定的文化背景的重要性；另一方面，在追求時尚的負面影響下，丟失了品牌和國家的本質。”他的解釋值得深思。
3.國內外成功經驗
通過以上的困境分析，我國品牌在國際化的進程中面臨著不同的認知、文化、管理、人力和銷售渠道的困境，尋找突破困境的方法至關重要。以下分別對我國的紅塔集團和七喜公司成功的案例進行研究，分別從我國國際化成功經驗和國外本土化成功經驗進行總結，尋找解決困境的方法。
3.1紅塔集團——全方位打造世界領先品牌
紅塔集團2007年就已在世界品牌版圖之中占有一席之位。但紅塔集團遠未滿足，先是了“努力打造世界領先品牌”的企業戰略，又隨后在2009年取得了銷量超過200，0000箱的業績，2010年又提出了2015年銷量超500萬箱的目標。
仔細分析，紅塔集團得以在國際市場上做大做強的原因，主要是是紅塔集團不斷優化企業資源、提升產品價值和規劃產品序列的成果，也是整個產業的資源和環境不斷優化、升級的成果。
首先，紅塔集團著眼于做強本土。先成為中國煙草的領先品牌再進一步優化產業結構和資源配置，注重國際化人才的培養和渠道的鞏固開發。
其次，紅塔集團重視做強產品。針對民眾不同的消費水平，集團開發了經典1956、經典100和經典150等產品，涵蓋了從7元至15元的價格區間，為消費者提供多種選擇。2009年底推出的以時尚元素為核心的國際系列產品“國際100（HTS）”，構成了又一個完整的產品家族，滿足了年輕時尚人群的特別需求。
最后，重視技術創新。紅塔集團始終把握中式卷煙發展方向，研究消費者行為習慣，提出了以“減害降焦”為主線的技術創新目標。2009年年底上市的國際100（HTS）就采用了多項高新技術。
3.2七喜——FIDO“三十六計”進軍中國
FIDO自1987年進軍中國贏得消費者喜愛之后，再次到來，以三十六計征服了我國年輕人。其最核心的文化方向就是用三十六計來代表FIDO的性格和理解，以此詮釋中國的傳統文化。在三十六記的靈感故事中，每一則都使FIDO的中國通形象深入人心。
具體分析，這個具有美國血統的FIDO形象，以獨有的東方式的智慧和親和力，融入了中國傳統的文化符號，使得FIDO的西方價值觀成功的實行了“本土化”，在保留FIDO性格的同時，更于我國新生代產生了情感上的共鳴。
總結起來，這是國外品牌本土化文化滲透的典型案例。其成功之處在于三，一是對市場文化研究深刻到位，二是抓住消費者心理特征，三是將國際元素巧妙融合與品牌理念之中。
我國在對國際化市場突破文化障礙的時候也要本著這種思路，深入研究東道國文化，結合我國自身的文化特征，巧妙的將中國元素融入到產品和品牌的理念中去。
4.對策建議
通過分析我國品牌國際化的困境及原因，對比上述紅塔山與七喜兩個典型案例，對于我國品牌國際化困境出路的建議提出有一下五點：
4.1塑造中國經典，推行文化創新
第一，秉承中國經典，塑造特色文化。
繼承中國文化的經典元素，打造屬于中國的“國際化”特色，一是要了解歷史，補習文化常識和中國的風土人情。二是深入分析自身品牌特征，尋找與中國元素的最佳結合點，樹立品牌形象和產品理念。三是深入了解西方國情，謹慎評估文化傳播的可行性。
第二，中西合璧，推行文化創新。
整合品牌文化，面向國外消費者，深入調查國外消費者對中國的歷史和傳說的想法和了解。例如現在的孔子學院已經在國外站穩了腳跟，這就是利用“儒文化”的一大突破。培養企業創新精神，在文化上進行大膽創新是成功的關鍵。
4.2做強產品，優化品牌
成功實行品牌國際化的基礎就是產品，完善產品質量，在產品的應用、外觀等諸多方面全面考慮，巧妙滿足市場需求是產品做大，品牌做強的根本。為此我們應該做到以下幾點：
第一，加強產品質量檢測，推行產品技術研發創新。
第二，優化產品包裝設計，融入中國特色。
第三，清晰品牌定位，確定發展方向。
第四，營銷創新，利用事件營銷、公關營銷、明星效應，強化宣傳效果和品牌理念。
4.3加強營銷和人力管理
對營銷知識技能、以及人才的招攬是企業進行品牌國際化的必備因素。良好的營銷體系知識能夠幫助企業建立更加高效的營銷體系，更加高效的滿足企業營銷的業務需求。同時，缺乏人才是發展中國家面臨的普遍問題，有計劃的招攬高素質人才，實行聯盟政策培養儲備人才，不斷挖掘人才，任人唯賢是企業必須做好的工作。具體來說可以歸納為以下四點：
第一，制定一個有效的、系統的營銷策略。
第二，鎖定目標市場，把握市場變化。
第三，客戶資源導向，加強消費者調研。
第四，收攬國際人才，重視人才培養。
4.4避免價格戰，打破惡性循環
前文面臨障礙部分已經提及國際化的價格戰問題，為了避免這種惡性循環，必須有外部的強制措施來保證價格體系的正常運轉。政府、相關監管部門應該適時發揮作用，制止不良事件的發生。同時制定相關的政策法規約束國際營銷企業價格機制，避免不正當競爭和兩敗俱傷的行為。企業間也應該自覺建立價格協商機制，盡量避免因“價格戰”而造成的利潤低的后果。合理運轉企業，重視研發、重視質量，從根本上改變國外對于“中國制造”的認知。
5.結論
通過研究，我國本土企業品牌國際化已初顯成果，但仍面臨著嚴峻的考驗。認知障礙、文化瓶頸、管理不力、人力匱乏、渠道欠佳都是我國品牌國際化面臨的困境。為了解決困境，我們提出塑造中國經典，推行文化創新；做強產品，優化品牌；加強營銷、人力管理；避免價格戰，打破惡性循環；政府政策等五個方面的相關建議，希望能對我國品牌國際化有所啟示。值得指出的是，品牌國際化是一個需要長期努力的項目，改變消費者認知更需要一定的時間和決心，我國品牌品牌走向國際化必須做好打“持久戰”的準備，切忌急功近利。
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