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民辦小學教育范文1
對于當代大學生而言，保持身心健康是順利完成學業、早日成才并為社會做出貢獻的基礎和前提，因此有必要在民辦高校的體育教學中引入健商理念，構建和實施適應知識經濟時代所需求的大學生身心健康測量與評價體系，讓學生具備相應的健康知識、健康意識和健康行為，養成良好的運動習慣，從而終身受益。
(一)高素質健商人才是現代社會的實際需求
隨著現代教育理論的發展，體育教學通常與人的生命發展進行聯系，倡導終身體育的理念，因此健康開始同人的智力和情感一樣，成為現代教育的本質屬性之一。高等教育是學校體育教育的最后階段，如果無法通過健商理念的引入讓學生具備終身體育的意識，則有可能會影響一個人在進行社會后體育運動的開展情況。尤其是在全民健身背景下，高素質健商人才能夠將健康的思想和理念輻射全社會，因此是現代社會對體育教育提出的實際需求，這對于民辦高校的體育教學而言，同樣也不例外。
(二)是新課程標準的主要體現
隨著高校體育教學新課程標準的實施，現代社會要求我們培養出的人才應具備強健的身體、良好的心理素質、人際關系的協調能力以及豐富的科學文化知識的人才，健商理念在民辦高校體育課堂上的引入，要求在教學中以“健康第一”為指導思想，對學生的健康智力和身心素質進行有針對性的改善，這與新課程標準下的教學理念是不謀而合的，有助于民辦高校體育教學目標的順利實現。
(三)有助于學生終身體育理念的養成
身心的健康是一個人保持體格、延長生命力的基礎，是一個人健康、快樂乃至幸福、成功的源泉，是目前高校體育教育的主要目標之一。健商理念在民辦高校體育教學中的引入，要求師生進一步明確“健康第一”的指導思想，提高學生對健康體育的認識，促進學生體育技能的不斷積累，逐步養成良好的生活習慣和健康的觀念，增強學生的終身體育能力和終身體育意識，進而使學生逐漸養成終身體育的理念，并使民辦高校的學生終生受益。
二、基于健商理念的民辦高校體育的有效教學策略研究
(一)以健商理念為指導，轉變民辦高校體育教學的傳統觀念
健商理念的出現，將健康智力作為人的的重要表現，健商的開發和提高與終身體育理念密切相關，這無疑給當前的高校體育教學帶來了很多啟示。對此，民辦高校的體育教師可以以健商理念為指導，加快體育教學觀念的轉變，在教學設計、教學實踐以及后期評價過程中都重視健商理念的合理運用，對學生的健商知識、健商精神和體育素質進行有針對性的培養，幫助學生養成良好的體育行為習慣，形成終身體育的思維，進而加快民辦高校體育教學質量的提高。
(二)以健商理念為指導，創新民辦高校體育教學的方式與方法
在高校傳統的體育教學模式下，教學方法的選擇也過于單一，這就在很大程度上影響了體育教學的質量。對此，民辦高校的體育教學，可以以健商理念為指導，對體育教學的方式與方法進行創新和發展，進而確保體育教學效果的更好實現。第一，教師要在健商理念的指導習，重視學生體育興趣和內在驅動力的培養，激發學生參與體育運動的熱情和積極性。第二，體育教師要懂得現代體育教學技術的靈活運用，使體育課堂變得更加豐富多彩。第三，體育教師要在健商理念的指導下，給學生更多的自和自由活動的空間，為學生提供一個寬松、和諧的體育課堂氛圍。
(三)以健商理念為指導，加快民辦高校體育課程的改革與建設
與智商不同的是，大學生健商水平的高低受遺傳因素的影響非常小，主要取決于后天因素，但由于受制于民辦高校體育傳統教學模式以及體育課程設計等因素的影響，使得我國民辦高校大學生的健商素質還處于相對較低的水平。對此，民辦高校的體育教師應當以健商理念為指導，對現有的體育課程體系進行改革與完善，將健商理念和健商教學引入到體育課程的體系建設當中，逐步建立能夠滿足現代體育教學需要的課程內容體系，從而有針對性的改善民辦高校學生的健商知識結構。
(四)以健商理念為指導，完善民辦高校體育教學的評價機制
在傳統的高校體育課堂上，教學評價的考核重點主要還是集中在定量評價上，缺失對學生態度、體育道德、終身體育意識等方面的考察，進而限制了體育教學評價工作的針對性和有效性。對此，民辦高校的體育教學評價工作，可以以健商理念為指導，對現有的教學評價機制進行有針對性的創新和完善，實現定量評價與定性評價的有效結合，整體評價與個性評價的有效結合，結果評價與過程評價的有效結合，從而對學生的身心素質進行全面的評價。
三、結語
民辦小學教育范文2
【關鍵詞】民辦學校小學英語教學特色研究
嘉善新世紀學校立足于“爭創全國優秀民辦學校，育新世紀中華英才”，十分重視小學英語教學，注重培養學生英語的聽說能力。從小學一年級起開設英語課是嘉善新世紀這所民辦學校辦學的學科特色之一，學校創辦八年來，小學英語這門學科的教學特色已初步形成。
一、明確培養目標，努力形成特色
嘉善新世紀學校遵循“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的戰略思想，努力貫徹黨的教育方針，以三個面向為指導，使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律，具有創新精神和實踐能力的人才。學校從小學一年級起就開設了英語課，使孩子開始獲得基本的英語聽說能力。小學英語的教學目標是：通過對學生進行聽說讀寫，尤其是聽和說的基本訓練，激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的良好習慣，幫助學生樹立學好英語的自信心；使學生獲得對英語的感性認識，打下扎實的語音語調基礎，并獲得初步的英語聽說能力，為繼續學好英語作好準備。
嘉善新世紀學校力創小學英語教學特色，真正做到“人無我有，人有我新”。當小學英語已經在全國范圍內大面積展開的時候，學校發揮了自己的辦學特色，利用小班制的教學優勢，更好地實施素質教育，使兒童獲得一些英語的感性知識，激發他們學習英語的興趣，使學生樂學、愛學。引進外籍教師對學生進行口語教學。尤其在小學低年級，充分利用孩子語言學習的“最佳期”，注重對學生英語聽說能力的培養，使學生養成敢于大膽開口講英語的習慣。
作為一所現代化的民辦學校，嘉善新世紀學校選準突破口，創建特色，形成正確的辦學思路，十分重視小學英語教學，明確其培養目標是：學生在小學畢業時能用英語進行日常的會話交流，具有初步的英語聽說讀寫能力。為了給學生提供良好的英語學習環境，學校自辦少兒英語節目《LearnEnglish》在校電視臺播出；每月定期進行英語手抄報展；在學校推廣“校園英語50句”，要求所有的師生在課堂上用英語交流。另外還組織品學兼優的學生參加“劍橋少兒英語等級考試”，使學生獲得成功的喜悅感。學校還定期舉辦“少兒英語節”、“少兒英語口語大賽”、“英語書法比賽”，所有的這些活動，都給學生提供了良好的英語氛圍，豐富了學生的英語知識，陶冶了他們的情操，使小學生對英語喜愛有加。這些活動充分展示了學校的小學英語教學特色，使學校形象具有明顯的個性。
二、加強師資培訓，提高教師素質
教育興衰，系于教師。民辦學校教育教學質量的高低主要取決于教師的素養,民辦學校要想取得長足的發展,必須高度重視教師在教育教學過程中的培訓,熱情鼓勵和充分尊重教師的創造性勞動。推行發展性的教師評價機制，鼓勵教師的自我成長，提供多方面的條件幫助教師不斷提高教育教學水平，從而提高教師的整體素質。
由于小學英語正處于一個不斷發展的階段，對小學英語教師進行培訓就顯得尤其重要。教師的培訓工作包括先進的教育觀念的討論與學習、優秀教師的教學觀摩、說課及其評議?！耙孕楸尽钡慕處熍嘤柺切兄行У耐緩剑^“以校為本”的教師培訓是指請有關教育專家到學校，針對該校的實際情況，針對教師的教學進行評價，并在此基礎上對教師進行培訓。
只有小學英語教師的整體素質提高了，小學英語教學才能取得顯著成效。作為民辦學校，更要清楚認識到這一點。要想提高小學英語教師的素質，就要廣泛、深入、持久地開展教研和科研活動，并納入到學校發展和教師培訓的整體規劃之中。幫助教師營造濃厚的教學研究氛圍，增強教師與學生之間、教師與教師之間、教師與學校領導之間的信息反饋和溝通，從而增強民辦學校的凝聚力和教師的歸屬感。在學校開展教育科研的主要目的在于：用先進的教育思想武裝教師，使教師自覺地參與到民辦學校的改革和發展中來，幫助教師全面關注學校的各種形式的教育活動。
民辦學校要提供研究策略的咨詢和輔導，使教師更多地理解自我成長中的價值，喚醒教師內在的探究需要，促進教師的自我反思、學會持續和全面成長。同時要激發教師工作的積極性，使教師工作的積極性獲得可持續性發展。嘉善新世紀學校注重對小學英語教師的培訓，經常派教師去外面聽課學習，從而提高教師素質。學校還注重引導教師努力探索教育教學改革，逐漸淡化教師對工作穩定性的要求，使教師意識到教育教學改革的重要性，意識到只有進行有益的教育教學改革才能更好地“實現自我”。
三、優化教學手段，贏得學生信任
任何教育，不論是活動、觀念、還是措施，只有贏得學生的理解和信任，它們才是有效的。小學英語教師要明確無誤地告訴學生：我們工作的最高目標就是為了他們能學好英語，告訴他們有什么比受到良好的教育更重要呢？在一個人的一生中，少年時期是學習語言的最佳期，也是受教育的最好時期。教師為了使學生能受到好教育，必須要優化自己的教學手段，不斷學習先進的教育教學理念，并用到教學實踐中去。
兒童心理學告訴我們，小學生的心理活動形式主要是注意、感知、理解、記憶和思維等幾個心理過程的產生和發展。因此，小學英語教師要研究和熟知兒童心理，了解兒童心理，不斷提高自身的業務素質，改進自己的教學方法，盡量采用直觀教學和其它受小學生歡迎的教學手段和方式，努力把課上得生動有趣，從而引起學生的興趣，贏得學生對英語教師的喜愛和信任。在兒童學習英語的過程中,總會受到漢語的干擾,這就要求小學英語教師既要遵循兒童語言學習的一般規律,堅持聽說領先和口語先行,又要積極創設小學英語教學情境,采用游戲和卡通片等兒童樂于接受的方式,想方設法地調動其有意注意,盡量克服漢語的負面影響,使學生在輕松、自然、親切的氛圍中學習英語，形成一種“玩中學，學中玩”的教學模式。
為了贏得學生的信任，使學生對英語學習充滿興趣，教師要把愛的陽光照耀在每個學生的身上，使學生在真正得到愛的同時，也會在教師的指導和幫助下積極參與小學英語的課堂教學活動。這樣，師生關系就會極為融洽，教學效果也會隨之改善。教師在組織小學英語教學時，應該盡量采用實物、模型、圖片、投影、錄像、課件及體態語言等手段，力求情境逼真，交際仿真，游戲當真，這是小學英語達到素質教育的要求。
小學英語教師應以一種現代的教育理論為基礎，對每一個學生都充滿關愛，這樣以“愛”為紐帶的朋友般的師生關系建立起了。由于教師采用了先進的小學英語教學方法，不斷優化教學手段，教師教得自如，學生學得輕松，課堂氣氛十分活躍，學生們都學得興趣盎然。因而嘉善新世紀學校的小學英語的教學質量得到了家長、社會的認可和各級領導的充分肯定。
四、促進家校聯系，取得家長配合
民辦學校的學生都寄宿在學校，為了使家長了解自己的孩子在校的學習情況，學校就應該加強與家長的聯系，取得家長的配合，共同教育好學生。民辦學校應該向家長作出承諾：您的孩子在我們所屬的學校，會受到充分的尊重和關愛，我們會公正地對待每一個學生，以便使他們獲得自由、和諧、充分、全面的發展。讓所有的家長理解，學生的健康成長需要家長的密切配合，需要在學校與家庭之間建立溝通與合作的關系。
作為小學英語教師應該及時向家長反映孩子的英語學習情況，使家長了解自己的孩子在校英語學習的情況。有些家長不懂英語，認為小孩子學不學英語無所謂，反正到了初中還要重學，所以對孩子的英語學習不是很重視。教師要幫助這些家長分析兒童學習英語的有利因素，告訴家長小學階段是孩子學習語言的最佳時期，使這些家長認識到兒童學習英語的重要性。在具體的實施過程中，教師可以建立一些家校聯系卡，及時將孩子每個月的英語學習情況反饋給家長，并讓家長檢查孩子的英語學習情況。以這種方式來改變學校教育與家庭教育的隔絕狀態，切實加強學校與家長的聯系與溝通。這種方式不僅能促進小學英語教學的發展，而且對于整個民辦學校的發展也有重要意義。
只有當家長對民辦學校的小學英語教學取得了認可，才能說明學校的小學英語教學確實卓有成效。小學英語教師一定要充分認識到這一點，積極努力地完善自己的教學方法，并經常與家長取得聯系，請家長來督促孩子的英語學習。每月定期向家長介紹孩子的英語學習內容，并且可以讓學生把在校所學的英語會話回家說給家長聽，讓家長來評價教師教的和學生學的情況。這不僅會促進教師的教學活動，而且更重要的是可以讓孩子隨時隨地說英語，使孩子在脫離了課堂這個有英語氛圍的情況下也能講英語，真正做到學以致用。
五、重視口語測試，實施素質教育
小學英語教學中聽說能力的培養日益受到重視，為了改變“啞巴英語”的弊端，小學英語教學中應加大聽和說的比重，并輔以科學的口語測試，以利于充分調動學生學習的積極性。若在教學中忽視了對學生口語的訓練，則必然導致學生對口語不重視，不利于提高學生的綜合素質，當然也無法體現素質教育思想在小學英語教學中的滲透。素質教育是一個綜合性的概念，它強調以人為本，強調人的整體性，即全面素質。許多教育專家提出，在小學英語教學中，必須重視學生的口語測試，突出語言的交際性，尊重個性差異，發展學生的創造性思維能力。意大利語言學家泰通提出的整體動態語言學習模式，為素質教育在課堂中的實施提供了理論依據。
在日常對外交流活動中，有不少學生學了多年的英語，他們的英語閱讀能力都很強，可是一見了外國人卻說不出英語。這種交際失敗的現象與目前的測試體系有關，傳統的英語測試以筆試為主，口試幾乎沒有，所以導致學生用英語交際的能力較差。小學生是否需要進行口語測試？這一直是個有爭議的問題。一種觀點認為，口試費時費力，又有一定的隨意性和偶然性，不能科學有效地測出學生的實際水平，而傳統的書面測試更為大家熟知，也便于組織；另一種觀點認為，若忽視了口語測試，則會導致學生說的能力跟不上。
嘉善新世紀學校在這個問題上形成了明確的目標，十分重視對學生的口語測試?？谡Z測試的最終目的不是要學生死記單詞、句型和語法規則，而是要減輕學生負擔，引導學生注重綜合能力的培養，從而提高學生學習的積極性，使學生達到在真實情境中能夠用英語交際的能力。小學英語口語測試采用等級制的評分方法，以取消差生的概念，改變應試教育只重視考試分數的傾向。學生一次沒考好，可能是由于緊張或膽怯，教師應給機會讓學生再次考，這也符合當前社會要求給學生減負的呼聲。
對小學生進行英語口語測試的目的是消除學生對英語的恐懼心理，鼓勵他們大膽開口說英語，激發他們說英語的興趣，給學生學習成功的希望。實施口語測試是素質教育的體現，符合交際法教學思想，是減輕學生負擔的一種手段。因此，民辦學校一定要清晰地認識到這一點，明確小學英語口語測試的方法，組織教師對學生進行口語測試。為適應素質教育的要求，在對學生進行口語測試時，應提倡運用形成性評價。評價形式可以有自我評價、同學評價、家長評價和教師評價等多種形式相結合。
對民辦學校的小學英語教學特色的研究是一個大的課題，以上幾個方面只是個人體會。如何更好地促進民辦教育的發展，使民辦學校的小學英語形成自己的特色教學模式，還有待于所有民辦學校的小學英語教師一起探索和研究。我們期待民辦學校的小學英語教學取得長足發展，形成自己的特色教學模式！
參考文獻：
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民辦小學教育范文3
關鍵詞:民辦院校;法學教學改革;機遇
一、“大數據”簡介
大數據給法學教學帶來了對于如何分析學生學習情況的全新認知方式。
二、大數據為民辦院校法學教學改革帶來的新的發展機遇
民辦院校的教師師資力量弱，學苗差，學生考研率低，就業率低。長春財經學院在法學教學改革中，引入翻轉課堂教學模式。而大數據作為一種新的研究方式，可以為翻轉課堂提供更好的數據分析。(一)輔助提升法學學情分析。利用大數據可以從海量的數據分析中，提供教學需要的學生學習情況的信息。促進教師進行教學改革，提升教學效率。1．大數據對學習過程進行監控大數據則可以通過對學生線上學習過程進行監控，為教師提供數據幫助教師掌握學生學習情況。如為了防止學生觀看視頻的學習過程中有偷懶行為，保證學生學習的效果以及成績的真實性，超星等網絡平臺也采用了許多新的手段。2．大數據對學生學習效果提供統計數據大數據可以幫助教師對學習效果進行統計。如，提供隨堂測驗的統計數據等。在教學實踐中，如何對學生的學習效果進行合理的評價，仍是一個需要進一步改革的問題，尤其是采用翻轉課堂教學模式下。(二)輔助配置教學資源。大數據可以輔助教學資源的優化配置。在當前的教學改革工作中，要注重大數據的分析，特別是對于學情的分析，確保教學改革取得應有的效果。通過利用大數據對學生學習情況進行分析，查找規律，輔助教師評估每個學生的學習質量、效果及學習的困難點，從而合理分配教學資源。(三)促進教師和學生的良性互動。在網絡信息時代，學生對于知識的需求量越來越大，社會對于學生的能力的要求也越來越高，要求上崗即能上手，因此，學生需要真正能夠利用所學知識解決問題。而大數據可以更好的促進二者關系的良性互動。
三、大數據時代民辦院校法學教學改革面臨的主要挑戰
在大數據時代，法學教學改革迎來了新的問題。當前，法學教學改革中面臨著許多與大數據時代相關的挑戰，其中較為典型的問題包括如下幾個方面:(一)大數據對真實學情的掌控上，仍需完善。目前，超星爾雅平臺已經建立起了教學互動平臺，利用大數據對學生的網絡學習過程及效果，及時進行統計分析。然而，在實踐中，依然存在大數據無法掌控的問題，如不能真實的反映學生的學習效果。(二)如何運用大數據分析學情，仍需論證。目前，大多數的教師認為，目前大數據可以作為學情分析的參考，如分析學生的學習習慣，但不能以此作為認定學情分析的標準。綜上，在不斷的深入法學研究的方方面面，大數據為法學研究提供數據參考，也為我們法學教學提供數據分析，為法學教學的現代化提供有益的輔助支持。我們要提升重視現代化科技力量的運用。利用大數據對海量數據分析、整合，從而發現學生學情的新規律，提升法學教學水平，在運用大數據時，需要注意數據固有的局限性，對數據分析進行恰當合理的利用。
［參考文獻］
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民辦小學教育范文4
一、民辦教育事業屬于公益性事業，是社會主義教育事業的組成部分，應納入全區國民經濟和社會發展總體規劃。對民辦教育實行“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的方針。
二、民辦學歷教育學校應當具備教育法和其他有關法律、法規規定的條件，并自覺遵守相關法律、法規，貫徹國家的教育方針，保證教育質量，適應全區經濟社會和教育發展的需求，致力于培養我區經濟社會發展需要的各類人才。
三、區委各部門、區直各單位、各企事業單位、駐民辦學歷教育學校和各街道、社區（村）要認真履行職責，與準備來我區舉辦民辦學歷教育學校（包括新建、租賃、聯合辦學等）的辦學主體進行溝通合作，并須報經區政府同意后，方可辦理有關手續。
四、經區政府同意來我區舉辦民辦學歷教育的學校，由區教育主管部門按照國家規定的權限依法進行審批。
五、各有關部門要嚴格把關，依法辦事，堅決杜絕不符合規定或未經同意私自來我區舉辦民辦學歷教育學校現象的發生。對未經區政府同意，私自與外來辦學主體簽定聯合辦學、出讓土地和租賃房屋等協議的單位和個人要嚴肅查處，并追究相應責任。凡街道所轄企事業單位和社區（村）出現此類問題，同時追究街道的責任。
六、駐民辦學歷教育學校要在區委、區政府的統一領導下，服從區發展大局的要求，按照有關法律、法規、政策規定開展工作。對區教育主管部門批辦的民辦學校，區有關部門要依法加強過程指導和日常檢查，規范其辦學行為，并嚴格落實六項制度：
1、收費及財務監督檢查制度；
2、招生及廣告法定備案制度；
3、辦學水平和教育質量督導制度；
4、教育教學和師資培訓指導制度；
5、依法維護民辦學歷教育學校教師和受教育者合法權益制度；
6、年度工作檢查和財務審計制度。
對獲準來我區舉辦高等教育的民辦學歷教育學校，有關部門要依法履行管理職能，要按屬地化管理的要求，嚴格監督檢查與管理。各有關學校要自覺服從并接受管理，按照《區與駐高校聯席會議制度》的要求，明確雙方的權利、義務，做到雙向共贏、相互促進、共同發展。
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>> 關于民辦高校中外合作辦學項目管理模式的思考 民辦高職中外合作辦學英語教學的問題與對策研究 我國民辦高校中外合作辦學現狀分析及對策研究 中外合作辦學與民辦高校黨建工作對比研究 地方高校中外合作辦學項目英語教學內涵式發展路徑 高校中外合作辦學模式研究 淺析高職高專中外合作辦學項目英語教學模式 中外合作辦學模式下物流英語教學研究與探討 湖北省民辦高校中外合作辦學的可行性與模式探析 高校中外合作辦學項目評估模型研究 高校中外合作辦學項目就業工作機制研究 關于中外合作辦學英語教學的思考 高職中外合作辦學英語教學探析 如何提高中外合作辦學項目中的大學英語教學水平 高職中外合作辦學項目中英語教學改革和實踐 高職院校中外合作辦學項目英語教學探究 高職院校中外合作辦學項目英語教學的問題與對策 影響高校中外合作辦學大學英語教學的因素及其提高途徑 淺談高校中外合作辦學的商務英語教學 中外合作辦學英語寢室活動模式研究 常見問題解答 當前所在位置：l，2012-01-17
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民辦小學教育范文6
【關鍵詞】語音 原則 重點 方法
一、語音教學模式和存在問題
語音是語言的物質外殼，是語言三要素之一。英國語音學家A.C.Gimson認為.一個人要學會說任何一種語言.只需學會其50％到90％的語法，1％的詞匯便足夠用了，但語音必須幾乎100％地掌握。良好的語音基礎有助于聽、說、讀、寫等能力的培養，而語音教學模式通常包括以下幾種。
(1)行為主義教學理論模式：行為主義心理學強調語言是一套行為習慣，而語言學習就是習慣形成的過程，學生學英語是靠模仿和背誦。重點放在訓練聽辨和發音的能力，發音錯誤當場糾正。
(2)對比語言分析模式：對比語言分析認為學生的母語會對其第二語言的學習有較大的干擾作用，尤其是語音學習，教學重點放在對母語和英語發音有差異的部分進行比較、練習。
(3)交際語言教學法模式：交際法認為語音教學應與交際語言學習活動結合起來，滿際的功能要求，影響很大，重點訓練學生分辨連音(juncture)、重讀(stress)、音調(pitch)等超切分特征的差別很重要。
但長期以來.高校英語專業語音教學現狀不容樂觀，主要表現在以下幾個方面：
(1)認識程度不夠。在各類英語考試中，語音在卷面所占的比重是微乎其微的。而在交際中，仍有障礙，甚至會有“聽得懂外國人說的英語，聽不懂中國人說的英語”的情況。問題的根源就出在語音上。
(2)教學不夠豐富。學生所使用的教材完全用英語寫成，語音理論的單詞生僻，這對新生來說是個挑戰：單個音素、常見單詞、簡單句子的反復操練又讓學生覺得太容易，收獲甚小。
(3)課時任務較重。從筆者所在院校的教學安排來看，每一課時的教學任務是相當繁重的。以第一部分為例，48個音素加上輔音連綴等共12課時.這意味著一節課大概要學習5個音素.包括教師講解示范、學生模仿、教師糾錯、學生操練。而這僅僅是第一部分，安排了最多的課時。
(4)學生水平差異。一些經濟發達地區或是重點中學的學生接受過比較系統的語音訓練，發音錯誤少、語調自然、流暢；而部分學生受方言影響較重，有較嚴重的發音問題，給實際教學帶來困難。
二、語音教學的基本原則、重點
我校是一所民辦高校，目前英語專業以商貿類為主。畢業生將大量進入企業，對英語實際交際能力要求較高。筆者認為在英語專業語音教學中.應遵循以下原則：
(1)實踐為主，理論為輔。語音教學是一項技能教學，學生只有通過大量實踐才能真正提高。同時學生對理論的掌握有助于他們勝任將來的工作，取得更大進步。
(2)風格活潑，激發興趣。語音學習不能一蹴而就，要采用一些趣味性的方法，調動學生的積極性，培養他們的興趣及成就感。
教學中要突出以下重點：①英語音素的正確發音方法、辨音能力、模仿能力綜合訓練；②英語的單詞重音及語句重音的基本規律、表現形式、表意功能的講授與訓練；③英語語流的節奏規律、基本特征、基本要素、泓弱讀式的訓練：④英語所特有的語音、語調的結構、功能及其在交際中的運用。
三、英語語音教學方法實踐
教學中要注重不斷探索新的教學方法，筆者結合實際教學，認為教學應采取如下教學辦法。
(1)注重模仿。針對語音教學中的音標教學，教師應該鼓勵學生模仿，實際上直接的模仿就可以滿足需要。在模仿有困難的時候，利用一些有針對性的語音材料.進行反復操練.向學生呈現真實的語音材料，這種真實的語音材料可能是一種沒有引導說明的錄音材料，也可能是一種自然的語言場景。
(2)聽練結合。語音教學中，聽音是不可或缺的部分，應遵循先聽音，后開口和聽清發準的基本步驟。要求學生模仿性聽，即以模仿為主的聽.在聽音過程還要進行辨音性聽.這樣可以有針對性地訓練學生的辨音能力，在此基礎上還要反復進行語音操練?！叭绻f聽是語音學習的播種階段的話，那么，練就是澆水、施肥、松土、除草階段?！?肖禮全，2006)，具體可以采用以下方法：1)全班重復、小組重復、按列重復、按排重復、對角線重復與單個學生重復；2)按座位次序操練和隨機點名操練；3)打開課本操練和合上課本操練等。
(3)尊重規律。在語音教學中，要充分利用英語語音和漢語拼音間的相似之處，即漢語拼音對英語語音的正遷移，來促進語音學習；反之，利用二者的不同之處，即負遷移，來避免漢語拼音對英語語音學習的阻礙，也是學習的難點。
