前言：中文期刊網精心挑選了小學教育資源范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學教育資源范文1
本方案僅對我縣小學教育資源中心的組建提出草案，方案設計的基本思路是依托縣教育局網絡中心硬件基礎和縣實驗小學軟件和資源環境而建。
一、設計目標
考慮到小學在城域范圍內輕松實現互聯、互動，因此教育資源中心網能夠在更大的范圍內挖掘教育資源、規劃教育發展。教育資源中心不僅只是資料的保存與提取中心，它還應在四個方面發揮重要作用：教學、資源、交流、管理。
1、為教育管理人員服務： 充分利用網絡化辦公條件，快速便捷地處理大量的教育信息，簡化管理工作，提高工作效率；減輕工作強度，使教育管理者和廣大教師可以將更多的時間和精力進行教學研究和課程開發。
2、為教學人員服務： 為教師提供與外界溝通的通訊環境、網絡教學平臺、資源共享平臺，提高教師整體教學水平，全面提高教學質量。
3、為學生服務： 在網絡的支持下，學生們可以最大范圍與世界互動。一方面可以訪問各地教育資源及各種信息，一方面可以以全新的學習模式與手段進行自主、自助、寫作學習。從而全面提高自身素質和能力。
4、為家長（社區）服務 便與家長及時了解學生在校情況，學校也能及時得到家長的反饋信息，使教育走進家庭，走進社區。
二、主要功能
資源中心網站中提供的服務就決定著整個資源中心的應用。教學、資源、交流、管理等四個方面的作用，也必須通過資源中心網站來實現。
中心網站可以成為優秀的教育教學軟件展示中心，教案論文資料交流中心，教學交流討論中心等，最終成為區域范圍內的教育資源集散地。教育資源中心網站體現了以Internet技術為基礎的、完全基于Web管理的溝通模式，也是新世紀教育資源管理的一種發展趨勢。
資源中心提供以下服務內容:
專題輔導—
教師往這里各類課程的專題輔導，學生從這里尋找自己所需要的個性化學習專題。根據供需動態匹配、平衡的原則，輕松實現個性化教育與教學。
課件交流—
教師可以方便地將自己的課件上傳；同時可以搜索、免費下載課件庫中的任何課件，而且可以對別人上傳的課件進行評價打分。
社區作品—
涉及輕松，智力，綜藝，故事，科學，文學，社會，創新，家庭等各個方面的作品。不管是學生還是教師，都可以在這里共享自己的美術、音樂以及文學等作品，也可以在這里欣賞別人提供的任何作品。 WEB題庫試題—
WEB試題與普通試題最大的不同在于WEB試題可以是多媒體試題，試題中不僅可以插入圖片，而且可以插入Flash等多媒體動畫，可以做到聲像俱全。教師可以往題庫中添加WEB試題，也可以利用題庫中的試題智能組多媒體試卷。學生也可以根據個人的需求與愛好，利用WEB試題庫練習，提高自己的學習成績。
在線問答—
學生精確定位提問，相應的教師給與及時的解答。問題與解答都可以插入多媒體資源進行注解，生動有趣。
網內新聞，通知，論壇，聊天—
網內網外信息，可以及時地在電子社區網中和傳播。節省信息傳播成本，提高學校信息流通的效率。論壇與聊天功能為師生交流提供了一個便捷的場所。
三、系統組成
本資源中心分軟硬件兩大模塊。
硬件建設：
資源中心網應以寬帶IP網為目標，以適應數據、語音、視頻的傳輸帶寬為要求。網絡主干達到1000Mbps，以較高帶寬（10M以上）與學校相通。建議盡可能利用現在浦江教育網的硬件資源，追加一至兩臺服務器（建議每臺不少于500G的磁盤空間），連通電信寬帶網絡。
如果農村學校暫時還不能連通光纜的話，可通過上Internet利用WEB實現資源共享。缺點是速度會有限制。
主要配套設施：
1、網絡中心機房（包含電源系統）：中心網絡設備（中心交換機、路有器、服務器、網絡設備等）；
2、網管中心辦公室：高性能網管PC機、筆記本電腦；
3、信息資源制作是：數碼采集設備、數碼攝錄設備、非線性AV編輯系統；
------------以上均可利用縣教育網相關設備。
4、信息技術機房：高性能網絡多媒體機房。
軟件資源：
利用縣實驗小學豐富的教育教學資源，帶動實現我縣小學教育的資源共享。即為實驗小學配備一臺專用服務器，由實驗小學和縣教儀站共同上傳并管理有關教育教學資料，（服務器和網關等設備的維護委托于縣教育網站，節省費用）網內實現所有資源的公開與共享工作，網上通過Internet實現共享。
軟件資源除了教育教學本身資料外，還應安裝一套管理平臺。軟件平臺建議運用目前國內首家通過國家教育部鑒定的校校通/教育區域網軟件平臺，其整合了教育管理、教學應用、教育資源、教育信息等功能，它包含區域網軟件平臺、校校通軟件平臺、動態信息系統、遠程多媒體教學系統、多媒體點播系統、智能教育軟件、網絡多媒體教室、網上備課系統、網上招生系統、教育統計報表系統、教育資源中心等十二個功能模塊，基本涵蓋了教育行政機關和學校對教育教學工作的管理要求，并可靈活組合供教育局和學校使用。
四、教育資源中心的建設策略
⑴資源為首，隊伍先行
資源中心網建設要堅持“隊伍培訓在先，建網建庫同行，重在開發應用”的原則。首先要在教師、技術與管理人員的不同層次上進行全員培訓，要充分利用現有學校特別是實驗小學的教育教學資源，形成一支能使校園網、資源庫充分發揮使用效益的應用隊伍、教學軟件開發隊伍和能保證正常持續運行的管理隊伍。統籌規劃資源庫建設，做到“有路有車有貨”，積極開發網絡資源，充分應用網絡資源，不斷積累不斷完善。
⑵整體規劃，分步實施
資源中心的建設是一個系統工程，必須根據網絡技術的發展、教育改革與發展的趨勢要求一次性高標準規劃。在建設過程中，可以根據資金多少分步實施，做到逐步投入逐步建設，逐步擴充逐步完善，積極而又穩妥地加快校園網的建設進程。
小學教育資源范文2
關鍵詞 網絡環境 資源庫 建設 應用
信息時代要求教育的信息化帶動教育的現代化，實現教育跨越式的發展。社會的信息化，必然要求教育的信息化。我校于2004年初建立了校園網，并且在網絡環境下小學教育資源庫的建設進行了一些探索。
我校深深感覺到資源建設的重要性，沒有資源，學校的課改工作遇到了極大的困難?？粗Y源服務器有限的教學資源我們也曾發愁，經過兩年多的探索我校摸索出了網絡環境下資源建設的一些有效做法。
我校的每一位教師，既是教育資源庫的使用者，也是教育資源庫的建設者。教師在進行多媒體備課時，遇到的最大困難就是資料的搜集，而最大的尷尬就是很多教師在備課中可能在做重復的工作。我校教育資源庫就是充分利用廣大教師的集體力量，讓他們把收集和制作的所有資源，如：標準教案、個性化教案、聲音、圖片、動畫、課件等等，全部上傳至我校的教育資源庫當中，積少成多，實現資源共享的目的。我在工作中注意把教學相關的課本電子教材、課文朗讀、教學課件、視頻資源的網址通知給各學科教師或直接添加到辦公電腦的收藏夾里。這樣老師們備課就有了豐富的素材，將這些有用的素材經過加工處理就可以完善成自己的教學課件。
至今，我校教育資源庫已收到教師課件幾百件，聲音、圖片、動畫等素材三千多兆，課改年級各學科有90%左右的課程都有了標準化教案，有近50%的課程經教師修改后成為自己的個性化教案。這些資源如果制作成光盤，將達幾十張。
為了使我們的資源庫日益豐富，我校還購買了大量對教師極有幫助的光盤出版物。這些光盤出版物制作精良，容量大，內容豐富。目前，我校已購資源光盤一百多張，包括課件素材，各軟件公司的教育軟件產品。我校教師利用空余時間瀏覽自己喜歡的資料，我校的教育資源庫組織采用的是web方式，教師只要通過點擊就可以很方便地查詢到并且下載到需要的資料。這樣，教師做起課件來更加有滋有味、游刃有余了，在運用時就會很熟練。
當然，教師對課件都不是照搬，他們根據自己的需求、班級特點和現實狀況，重新組織資源，用于自己課堂教學實踐，充分體現了教師的個性。我校為了充分發揮校園網的功能，充實我校的教育資源庫，很注意了解各大公司出版的資源庫，在衡量質量、數量以及實用性之后，我校選擇“K12教育資源庫”“科利華教育資源庫”來補充我校的校園網教育資源庫。
我校的資源建設得到了領導的高度重視。幾年來我校先后從電教教材中購買了5萬多元的教育資源，初步完善了學校資源庫。其中配套教材的教學資源和課文動畫深受教師們的歡迎。學校領導也積極帶頭參與信息技術的學習。2005年校長嚴湘剛制作的課件《讓危險從我們身邊走開》獲得陜西省三等獎，帶動了全校教師學習信息技術的積極性。
僅有資源是不夠的，還要有使用這些資源的思想觀念。我校從來沒有間斷對教師的現代教育技術的培訓，從文字編輯、圖片處理，到多媒體制作，這些對我校的教育現代化發展起到了很大的作用，也提高了教師的信息技術能力。目前中青年教師都能制作多媒體教學課件，2004年賈軍華、謝利斌老師制作的課件《圓的面積》獲得陜西省二等獎。2005年蔡華老師利用網絡環境進行教學的課堂實錄《北京亮起來了》獲得國家級三等獎。我校每學期組織教師信息技術基本功比賽和信息技術交流會，在2005年11月舉行的學校信息技術基本功比賽中有11名教師獲得優異成績而受到學校的表彰和獎勵。
我校共3名教師參加了漢中市組織的“Intel未來教育”培訓，5位教師參加了漢中市組織的信息技術師資培訓，改變了傳統教育思想中的師生關系和交往方式。這些教師現在分布在我校各學科教研組，成為各學科實施教育現代化的骨干。
更值得高興的是我校的教師非常注重對這些技術的使用，因為在應用的過程中，可能會遇到許多現實問題，而在解決這些現實問題的過程中，正是我們提高和完善技術的過程，并且每個人都有可能發現一個又一個的應用小竅門，再通過交流，達到真正的資源共享。
小學教育資源范文3
一、改善農村中小學信息化教學環境
1.重視信息化教育資源的建設
信息化教學環境具有明顯的優勢:增強了共享學習資源的通信功能;教育信息化離開了能適應學生信息化學習所需要的信息化教學環境,就成不了中小學教育信息化的重要內容。
2.努力建構信息化的新型教育教學模式
新型教學模式中的交互作用過程和學生學習新知識的認識過程卻是教學模式的構建;通過具有現代教育理念的人的主觀能動性,來充分發掘教育信息化的最大潛力。
二、加強遠程教育資源的建設
1.資源開發應為教師教育服務
利用資源開展教師信息技術教育,主要有兩個方面,一是對信息技術專業教師開展設備的使用、維修、資源的管理等教育,提高信息技術教師的專業水平。二是對學科教師開展教學應用培訓,提高遠程教育資源在農村中小學的應用層次。
2.資源開發應與教材開發相統一
地方教育行政人員應與資源開發部門協調統一,地方在選用教材時盡量統一、規范,資源開發部門也要考慮到地方的實際情況,多開發一些與地方教構相符合的資源。
3.加強學生自主學習資源的開發
程教育資源除了為教學提供服務外,還應該提供學生自主學習的資源,為學生綜合能力的培養提供空間。
4.資源的開發應符合農村地區課程改革的需求
首先,應及時將課程改革的相關信息送到農村中小學領導和教師的手中,使他們能領會課程改革的主旨,積極改善自身教學方式、方法。其次,遠程教育資源應以課程改革提倡的新理念、新方法為依據進行整合,慢慢掌握新的教學方法。
5.提高資源開發的深度和精度
提高資源的深度和精度可以從專題資源做起,教師可以找出教學中的一些共性問題,擬定一些有代表性的專題。針對這些專題,邀請相關領域的專家、教師、技術開發人員共同參與,制作一批專業水平高、制作精良且符合農村中小學實際的專題資源庫。
6.資源的開發應考慮農村中小學某些特殊課程的教學需要
在短時間內難以補充師資的情況下,可以利用遠程教育這一平臺,直接將城市學校的優質課堂教學實況送到農村中小學,代替教師的教學。
三、教師的資源應用水平有待提高
1.立足農村教師實際找準自身的出發點
教師的培訓者必須使他們從內心深處切身體會到信息技術與學科整合給現代化教育教學帶來的無窮魅力,然后才能真正激發他們的學習興趣和熱情,使他們自覺的投入到新課程改革的實踐中來。
2.優化教師培訓形式加強教師技能培訓
在培訓之前,必須深入農村中小學學校進行科學的、準確的調查研究,去了解農村中小學學校的資源配置情況以及教師對信息技術技能的理解、掌握情況。然后再做出科學的、合理的培訓計劃,培訓內容做出多角度、多層次、全方位的教學安排。
小學教育資源范文4
【關 鍵 詞】中小學 圖書館 教育 資源庫 建設
信息網絡化能夠促進中小學圖書館進一步為教學服務，同時也為服務師生打開了更廣闊的發展空間。如何有效加強信息資源的范圍及合理使用，進一步擴大信息資源的共享性，成為當前學校教育面臨的重要教學問題之一，同時也是檢驗學校教育水平的重要標志。其中，圖書館的教育資源庫是校園建設中的重要因素，大大地促進了教師在教學理念上的轉變，從而為學校教學提供了有效的技術支持，同時也培養和發展了學生和教師的信息素養。
一、圖書館資源庫的建設內容
信息資源的引進和收集是資源建設的首要步驟。建設開放、內容豐富的中小學教育信息資源庫，整合各種教育資源實現網絡共享與互換，是一個長期的系統性工程。就目前的教育發展現狀來看，僅僅依靠學校圖書館人員以及教師的力量是很難完成如此龐大的工程，因此，在圖書館教育資源庫的建設過程中，要加強自制研發并擴大資源的收集渠道，共同進行教育資源的建設。
（一）資源信息的引進和收集
在現代化社會中，網絡是教育資源的主要來源，館藏文獻的數字化、教育資源的自主開發以及音頻視頻資料的購入等。因此要學會充分利用網絡的各種服務功能，可以更方便地收集有關教育的大量信息資源。但同時網絡上還存在大量的不良信息，會危害中小學生的健康成長。學校圖書館的電子閱覽室除了給學生提供網絡服務，更要切實加強信息資源的管理和建設，促進學校圖書館教育資源的信息化建設。所以，學校圖書館要有效利用優秀網站有價值的信息進行校園網站的建設，對學生在網絡上瀏覽的信息進行篩選和過濾，從而讓學生獲得最有益的信息，促進學生的學習和個人健康成長，不斷提高自身的綜合素質。
教育資源有多種引進方式，對中小學的圖書館來講，可以進行開放式的資源管理，實現學校自身個性化與廠家資源庫的有效整合，再利用高效的搜索引擎實現對資源的搜索和利用，更好地服務師生。部分企業會向學校提供統一、開放的搜索引擎，用來整合本地校園網、計算機、網絡以及圖書館的教育資源，從而實現信息資源的開放與共享。對教育資源平臺的選購是目前學校在技術上的最佳選擇。
（二）信息資源的有效整理
學校圖書館的傳統教學積累了大量教育資源，并且大多是以音像磁帶或紙質的形式存在。對資源的整理主要包括教育教學的參考資料、圖書文獻、圖像素材以及論文等進行數字化的整理，對原有信息資源實行再次開發和音像資料的數字化整理。
（三）信息資源的有效開發
資源開發作為資源建設的重要內容，需要由學校全體師生配合圖書館共同進行，真正開發出適合教學需要的實際資源。此外，教育資源的開發還需要教師和圖書館人員具備必要的信息技術知識和素養，以及教學資源開發的能力。教師需要經過一定的技術與技能培訓，有效掌握計算機的操作技能，真正結合教學的資源和實踐經驗，進行教育資源的開發工作。在軟件條件許可的條件下，中小學可以有效組織教師根據教學的實際需求來編寫并開發教學中需要的資源，讓他們充分利用現有的教學資源，對各種教學素材進行科學合理的分類和整理。另外，對有個別需求的內容要進行精心的制作和設計，形成學科的教育資源庫，便于教師的教學應用，更好地符合學生的個性化學習。
二、圖書館資源庫的具體建設措施
中小學的圖書館資源庫是知識交流與再創造實現的動態庫，它可以為教育資源庫提供全面的信息支持，主要包括教學工具、媒體素材、文獻資料和案例等，整合素材資源，呈現給學生真正的主體性學習資源，而不是素材的簡單堆積，從而為教育原始素材的整合、提煉以及集成提供了有效的思路。實現教師和館員專業發展、課程改革和資源發展的開發策略，進而在教育教學的實踐中不斷提高信息和資源的篩選、搜集及應用的能力。
（一）設計符合教學改革的資源庫
學校的圖書館資源庫要按照新課程標準的要求，努力構建新課程資源的網絡化目錄索引，從而實現目錄索引應用形式的網絡信息資源。
中小學圖書館教育資源庫的建設，必須要有效改進傳統意義上的資源分類結構，充分考慮資源的儲存與表現形式，更要注重教學的內容及方法，尤其是基礎教育的標準要一致。例如，資源管理平臺、數據庫以及內容的開發等學?；A教學資源的建設，使其具有共享和搜索的基本作用，從而方便學生及教師對圖書館相關信息資源的搜索和利用。
（二）設置高效方便的信息導航功能
高效、科學的導航功能能夠幫助廣大師生進行快捷方便的信息資源檢索，并通過一定的欄目模式、類型方式、知識點模式等網絡瀏覽進行資源查找。便捷的導航系統需要以及一定的認知理論，對學習實行有針對性的設計安排。因此，一定要重點突出主導航線，體現多種渠道的訪問功能，其次要注重導航燈提示功能，有效增強用戶的定位意識，從而真正提高用戶的學習效率。
（三）高效的資源搜索引擎
多媒體的教育資源庫含有大量的資源，可以為用戶提供有效的檢索工具來獲取有價值的信息資源。而檢索應該含有關鍵詞、名詞、復合檢索、知識點以及瀏覽方式等檢索查詢方式，更好、更快地進行資源檢索。另外，檢索系統不僅要支持校內資源庫的檢索，也要支持網絡上的搜索，教師與學生只需要輸入需求的條件，系統就能夠自動搜索到網絡或資源庫中的最符合用戶需求的信息資源，有效提高了自愿搜索的自動化和搜索效率，在一定程度上節約了人力資源，提升了工作效率。
（四）分布式的資源管理模式
信息資源的目錄集中管理與分布存儲的資源管理系統，有效解決教育資源的整合問題。大多資源的管理系統會支持不同資源數據庫的共享，以及不同規模的教育信息交換，從而實現網絡教育資源的搜索采集，并提供面向個性化服務的資源應用環境?？梢姡植际降拇鎯δ軌虼龠M中小學圖書館的教育資源建設的高效完成，有利于充分發揮各種資源的價值。
（五）開放式的資源管理
資源庫不是信息資源的交單堆積，是開放、動態、具有靈活重組能力的資源管理模式。教師可以隨時添加有效的信息，并運用到教學資源庫的實踐應用中，圖書館人員可以對師生的動態內容進行不斷地充實和完善，豐富圖書館的資源，將最有價值的教育信息資源實現共享，更好地服務于教學活動，最終使中小學圖書館的教育資源庫不斷發展和進步，形成具有自身特色的教育資源庫，促進中小學教育教學的質量和效率。
三、圖書館資源庫的有效管理
（一）制定發展計劃，構建系統的建設框架
對大部分中小學的圖書館來講，教育教學信息資源庫的有效建設可以依照“交流為輔，購買為主，開發為補”的發展原則進行階段性的發展規劃。從宏觀層面上來看，中小學圖書館可以建立地區間、校際間以及跨省市進行合作；從圍觀層面上來看，中小學可以對圖書館于不同學科的教師進行合理分工，并通過多種渠道采集信息，進行課件的編制。最終保證教學信息的更新、豐富和完善。
（二）以實際運用促進發展
圖書館的教學信息資源庫是否能充分發揮自身的效益，關鍵在于它是否能在學校教學應用中真正體現出來。所以，教育信息資源庫的建設不是學校教育教學的最終目的，而是要將教育資源庫的信息資源真正運用到教學的過程中，經過長期的教學實踐，不斷進行補充和完善，從而更好地適應教學的發展要求。需求是教學中最好的學習動力，所以中小學圖書館應該盡可能地引導教師和學生對教育信息資源庫進行廣泛的使用，進一步發揮圖書館教育資源庫的積極作用?？梢?，也只有在教學的實際應用中，才能真正建設并發展教育教學信息的資源庫。
（三）加強師生的教育培訓
硬件設備是基礎設施，資源才是建設的核心，而人才是教育的關鍵所在。所以，要格外注重學生、教師以及教育教學管理人員的個人素質，定期對他們進行必要的信息技術培訓。在獲得學校領導的配合與支持的條件下，學校圖書館需要制定出科學、合理的培訓、課程、計劃和適當的考核制度。與此同時，還要對全校教職員工劃分一定的層次，進行不間斷的計算機培訓，為廣大學生設置信息技術課程，從而讓教師真正熟練地掌握計算機的操作技術，更好地熟悉網絡教學與學習應該具備的基礎性知識與技能，不斷培養自身對信息的獲取、處理和交流的能力。此外，還要組織不同學科教師對教育信息資源的技術要求和分類進行必要的教育學習，促進他們對資源數據特性、分類的認知與了解，從而為中小學圖書館教育資源庫的建設打下良好的基礎，促進學校教學的健康、可持續性發展。
綜上所述，網絡資源的建設已逐漸成為當前學校資源信息化建設的發展趨勢，為廣大的師生提供了多姿多彩的信息資源。學校的教育資源庫建設是項復雜而持久的系統工程，因此教育信息的現代化不僅僅是現代化的硬件操作，而是軟件與硬件相結合的作用。中小學圖書館只有更好地完成對教育信息資源的收集、整理以及開發，再結合教學的實際情況，針對學生的實際學習需求，對圖書館的教育資源庫建設實行有效的管理，促進自身的發展，推動教育教學的進步，實現學生個人的健康、長遠發展。
參考文獻：
[1]張欣.中小學數字圖書館建設的思考[J].圖書館論壇， 2007（03）.
[2]黃越祥.嘗試——信息技術學習的階梯[J].中小學信息技術教育，2007，（8）.
[3]魏健.以教育資源庫建設促進教育信息化[J].中國教育信息化，2007（2）.
[4]黃紅梅.國外中小學信息素質教育對我國圖書館工作的啟示[J].圖書館工作與研究，2008（5）.
[5]張志慧.中小學圖書館在素質教育中的地位和作用[J]. 圖書館理論與實踐，2007（5）.
小學教育資源范文5
一、誘發學生樂于探索數學的興趣
遠程教育資源利用聲、形、色等多種渠道，同時作用于學生大腦，形成鮮明的表象，有利于知識的獲取和鞏固。而這種資源的生動、形象和感染力，大大激起了學生學習的興趣，激活思維活動，使學生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數學知識。 如教學《垂直與平行》時，運用遠程媒體資源演示，先讓學生看到畫面中的人行橫道、雙杠、平梯。通過學生觀察與討論，讓學生有一個直觀的認識，然后在教師的啟發下，喚起學生探究的愿望，誘發了學生參與學習的動機。這樣，學生在積極的狀態下，弄清了道理，深刻地認識了垂直與平行的特征。
二、為學生提供豐富的學習資源
學生的數學學習內容應當是真實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、嚴整、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣的學習需求。在教學中，我們要努力提供與學生實際生活相關的情景和材料，并不是要求學生完全到現實生活中學習數學。由于學生學習數學的主要場所是課堂，所以，教學中所提供的實際情景或材料多數是相對真實或生活情景的一種模擬。在常規的教學中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內容的創作及呈現。而遠程教育手段能夠創設集圖、文、聲、色及網絡、交互于一體，利用多種表現形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現實際生活情景，有利溝通生活中的數學與課堂上的聯系，從而豐富數學教學的內容，促使學生理解數學、愛數學、應用數學，培養學生發現和解決問題的能力。例如，在學習《簡單的統計》以后，可以運用遠程媒體資源演示各種數據、圖表。讓學生通過收集、整理、描述所獲得的有關信息，并對所獲得的信息進行分析。讓學生通過對現實問題的探索充分認識到統計的廣泛應用。在解決實際問題的過程中，強化學生對知識的理解，使之體會到生活中處處皆數學及數學對生活的重要影響，更能激發學生學習的興趣。
三、遠程教育資源的應用不受時間空間的限制
遠程教育資源的應用不受時間空間限制，運用方便，在感知、理解、鞏固及應用數學知識的各個階段都可采用，促進數學認知結構的建立，數學能力的培養。不僅教給學生數學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。多媒體計算機能有效地展示新知形成的過程，不僅能輔助教師的教，更能激發學生積極主動探索。如教學《圓的面積》時，運用遠程媒體資源結合多媒體，首先展示平行四邊形面積計算公式的推導過程（利用動畫將平行四邊形割補成長方形），啟發學生思考：我們能不能把圓轉化成我們以前學過的某種圖形，來推導圓面積的計算公式呢？然后引導學生觀察、想象：（1）把圓按照相互垂直的直徑4等分，能拼成右圖。（2）把圓8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一個什么圖形。（3）把圓32等分、64等分……繼續拼插，得到的圖形接近了什么圖形？通過多媒體演示，讓學生體會出把一個圓等分的份數越多，拼插成的圖形就越接近長方形。從而使學生能直觀、形象、具體地根據長方形面積公式，推導出圓面積的計算公式。當學生認識掌握了圓面積計算公式后，進一步引導學生思考：把圓等分16份后能不能拼插成我們熟悉的其它簡單圖形，來推導圓面積的計算公式呢？讓學生動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了學生解決問題的思路，提高學生解決問題的能力。可見，現代化教學手段的應用，為探究教學插上了翅膀，既提高了課堂教學效率，又培養了小學生應用現代信息技術的能力。
小學教育資源范文6
論文摘要：在我國全面推行素質教育的今天，需要通過教育資源的創新來實現教育改革的目標，在中小學教育向著信息化、網絡化等方向發展的過程中，網絡教育資源建設面臨著新的挑戰。文章從分析我國中小學網絡教育的現狀入手，談及在具體的高質量中小學網絡教育資源建設的過程中要提高認識，及時行動，建立起高質量的中小學網絡教育資源建設層次模式。
現代教育理念認為教育要實現其應有的價值就應該跟上時代的步伐，甚至走在時代的前沿，在這種理念的指導下，我們越來越提倡教育要與當代先進的計算機等多媒體的網絡技術結合起來，大力發展網絡教育。本文重點對高質量的中小學網絡教育資源建設的層次模式進行分析與探討，以期為我國高質量的中小學網絡教育資源建設做出一定的貢獻。
一、我國網絡教育建設現狀及其發展趨勢
毋庸置疑，當代的網絡教育早已通過互聯網多媒體技術實現了師生時間空間分離方式下的交流。網絡教育資源是教育技術研究的重點對象之一，只要是為了促進學習，對相關的資源進行研究、創新開發、管理利用進行的理論與實踐都可以歸為對教育技術的探討，包括為中小學教育服務的教育網站、數字信息圖書館、數字教育信息博物館等。
大力推廣網絡教育，提高網絡教育共享的自主創新可以極大地縮短我國與其他發達國家在人口素質、社會發展水平與民族創新能力上的距離。目前，我國已經建立起了數目可觀的，符合中小學教師教學、學生學習與學校管理等多方面需求的教育資源數字圖書館。這些教學資源數據庫不但有豐富的原始教學素材，也有豐富的經過初步的整合與加工的教育素材、按照課堂的教學要求而整合的可以直接運用的教育素材。
縱觀我國社會科學全方位的發展與教育改革大局，我國中小學網絡教育資源建設的發展有幾點必然趨勢：其一，我國網絡教育資源的建設必將與某些中小學特色課程的學習相整合，相關的素材資源庫一定會圍繞著核心課程進行建設和組織，在管理理念、資源標準、教學與學校目標等方面都將實現協調與整合。其二，中小學高質量網絡資源的建設必將給予共享與互相操作平臺的建設。相關網絡資源的系統開發者不但要注重網絡資源的收集與存儲，也更應該積極創新網絡的公共協議，實現更高水平的資源共享和互相操作，使網絡資源能發揮最大的作用。其三，中小學網絡教育資源的覆蓋范圍必將越來越大，種類越來越豐富。其資源庫不但應該包含教育新聞的信息、各類教育的統計數據、與教研相關的論文庫、學科的教案庫、題卷資源庫、學科的課件素材庫等，也包括教育的法律法規庫、招生考試資源庫、教育產品的信息庫、教育機構大全、共享的軟件庫、教育圖片的素材庫等其他與教育相關方面的資源庫。其四，中小學網絡資源建設必將更突出其社會公益性特征?；A教育階段的網絡教育資源建設從本質上來說是一種社會公益事業，教育資源建設的投入與運行要形成良性循環也應該建立在公益性性質特征基礎之上。
二、提高認識，正確對待中小學網絡教育資源建設的層次模式
如上文所述，我國已經圍繞高質量的中小學教育展開了多方面的網絡教育資源建設，但是這些或進行資源制作、或致力于資源導入與導出、提供資源上傳與下載等相關服務模塊的網絡教育資源建設還需要我們提高認識，正確對待中小學網絡教育資源建設的層次模式。
首先，網絡教育從傳統教育的基礎上發展而來，是傳統教育的升華，其資源建設的層次模式要在不脫離教育的本質的前提下加強創新。網絡資源的建設層次模式應該著重突出知識資源的共享性與增值性，促進教育早日實現全球化發展，使現代教育形成一個包含投入、建設、共享、增值等環節的良性循環過程。
其次，網絡教育資源建設的層次模式需要統一的規劃與適當的協作，教育資源建設中出現嚴重的重復建設現象。我國當前的中小學網絡教育資源的開發已經實現了一定程度上的商業化與模式化，很多相關公司都正對中小學的網絡教育資源進行商業性質的開發。很多網絡教育資源的建設都由諸多相關的專家學者以及基層的優秀教育者們聯合研究和開發，為學生的學習和教師的教學匯集了大量的圖片、文本與視頻、音頻等多種媒體形式的教育資源。但是這些公司參與建設是以盈利為目的的，因此對其進行統一的規劃，要求其實現足夠的共享和協作是非常困難的。
更為重要的一點是，中小學的網絡教學資源建設層次模式不可偏重資源建設，而忽視其組織與管理。目前的教育資源建設偏重于資源建設，而不夠重視對資源進行有效組織與管理。我國很大一部分的教育資源庫的建設重點都是如何去制作出更多的資源，而不是改善這些資源的組織方式與檢索辦法。那些無法進行高速管理的教育資源庫，就算擁有再多的教育資源也難以將其作用發揮出來。
三、及時行動，從資源建設層次模式方面提高中小學網絡教育水平
要提高教學質量，就要更加直接地影響到學生的學習過程，就應該更深入的了解學生在各個學習階段完成學習任務需要進行怎樣的思考，并采取一定的措施為他們完成這樣的思考提供幫助，營造環境。隨著現代通信技術與計算機網絡技術的發展和普及，中小學網絡教育資源的高水平建設成為當今時展與人才培養的迫切需求。我們必須根據實際情況和最新認識及時采取行動，從建設的層次模式方面切實提高中小學網絡教育資源建設的水平。
一方面，要在統一的規劃下，制定相應的建設標準，全方位投入網絡教育資源建設。要看具體的網絡教學資源具體有哪些作用，有些提供服務，有些提供資源，也有的兩者都可以提供，這些情況下具體應該參照的法規標準與各方面的投入就要視具體的情況而定。網絡教育資源的建設的投入涵蓋面非常廣泛：資金、技術、設備與專業人才等都是必不可少的投入，我們要不斷地豐富和充實這些投入，促使網絡教育資源系統發揮最大的能效。
另一方面，我們要建設起職責分明，各具特色的各級資源中心。眾所周知，網絡教育在教育方法、教學環節、教學的組織、知識的講授以及圖書資料的占有等諸多方面都與傳統教育有著非常大的差別，在網絡教育資源建設中，各個資源中心都應該將自身具備的特色發揮出來，制作相應的有特色的教育資源，各個資源中心也應該加強交流與合作，互相共享信息數據資源，相互促進，共同發展。
毋庸置疑，在當今這個教育信息化與現代化高度發展的時期，網絡教育在中小學教育中的運用是極其廣泛的。我們一定要運用多種建設層次模式，將這些以聲音、畫面等多媒體形式的教育資源進行網絡化的處理，加強高質量的中小學網絡教育資源的交流與共享，在我國基礎教育領域增強網絡教育資源建設水平，切實提高教育質量，綜合培養祖國的未來建設者們各方面的素質。
參考文獻
[1]項渭，張培巖.淺議我國當前網絡教育資源建設[J].中國當代教育，2006，(5):45-47．
[2]王云民，叢培經.我國開展網絡教育面臨的幾個問題及其對策[J].華東師范大學學報，2008，(23):36-40．
[3]吳學敏.網絡教育資源建設層次的設計與優化[J].廣東高等教育，2007，(7):76-120．
[4]劉國清.當代中小學外擴教育資源建設[M].北京:中國教育出版社，2006:146-250．
