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廣告設計原理與實踐范文1
【關鍵詞】創意廣告設計；教學；有效性
【中圖分類號】G624【文獻標識碼】A
創作設計規律和廣告空間表現手段是廣告設計教學中教師應當傳授給學生的基本內容，培養設計能力和創意思維則是更高層次的教學目標，使學生清楚、全面地表達出自我情感和設計思路。當前，廣告設計教學中課程的設置內容大多為廣告理論和廣告設計表現等，沒有創意部分的教學內容。因此，在高等院校廣告設計教學課程中增添創意新穎、思路多樣的創意觀點值得考慮，要想培養出具備個性化和創意性化的設計人才，必須將創意廣告設計教學納入重點發展項目之內。
一、創意廣告設計教學的重要性分析
依據造型的標準來分析廣告設計，會發現有一定視覺原理和視覺要素在其中。全面把握廣告設計的造型原理是制作、策劃個性廣告之前的必要準備工作，這也是設計師提高自身素養的關鍵因素。依照社會責任的標準來分析廣告設計，它應當具備啟迪性、教育性的主題內容，禁止自然破壞、非人性化、暴力、性暴露、否定和非人格的表現，進而提高廣告的內涵。設計的留白、整合、均衡、調和、對稱和對比等是廣告設計教學的基本概念，普及率最高的廣告設計教學方法是以造型理論為核心的廣告設計。學生掌握理論知識和設計要素是教學的基本要求，但實踐能力卻不能得到提升，教師在授課時僅僅將設計原理和表現方式傳輸給學生，沒有解決學生學習中遇到的實踐問題，缺少創意性教育內容，不能讓學生養成從整體角度出發的習慣，不夠明確創意性設計的整體構成。創意思維的形成造就了廣告設計教育的不同，跨越普通界限的廣告設計教育的提出能彰顯傳統特殊性和國家文化，達到與人共鳴的境界，最終形成具有創意性規范的廣告設計教學模式。明確的目的、準確的方向以及與眾不同的構圖是廣告設計的基礎，可將感覺類和內容形象類的廣告方案替換。當前，廣告設計教育多以造型原理為基礎教學內容，不能應對上述問題和要求，加之復雜性、多樣性廣告設計時代的推廣，創意性設計教學培養的發展刻不容緩。
二、創意廣告設計有效性教學策略分析
開展創意廣告設計有效性教學能夠保障廣告設計教學的實效性，培養學生的創意思維意識與創新能力，促進學生綜合能力的發展。
（一）理論知識的梳理與知識體系的構建
在開展創意廣告設計有效性教學時，要求教師必須先引導學生對廣告的概念、廣告設計的相關理論知識進行系統性的了解，對重點知識點加以梳理，使學生在腦海中構建起相應的知識體系結構，并了解不同知識點之間的內在聯系，通過各知識點的鏈接、交織與融合，形成相應的知識鏈、知識面，繼而內化、形成學生創意思維、創新能力的基礎。具體而言，可將廣告設計理論知識分為如下幾大部分。加強對創意廣告設計相關知識點的解讀與理解，明確廣告的內涵、本質、組成部分、創意策略等重點知識，了解創意廣告設計的作用，以便為后續教學工作的開展奠定扎實的基礎；合理地選取創意廣告設計的教學課題。要求專業課教師應組織學生開展合作式學習，鼓勵其積極參加學院廣告獎、學校廣告設計比賽以及全國性的廣告藝術競賽，開發其潛能，拓展其視野。并從中選題，以比賽的形式代替訓練，使學生能夠以最真實、客觀的品牌策略為依據，自主完成廣告設計與創作。并以實戰幫助學生拓展創意思維與創造能力，逐步完善廣告設計表現方法，并能夠靈活的運用。而真實性的賽事主題，能夠有效地激發學生的構思，營造一個良好的競比氛圍，對于促進其充分發揮創意也具有十分重要的作用，因此，是激發廣大師生教與學熱情的良好途徑；深刻解讀多種創意手法。培養學生的創意思維可謂廣告設計教學工作的重中之重。對于這一環節，要求教師應多引入大量國內外優秀廣告設計作品，并對各種作品的創意要點加以深刻解讀，使學生學生逐步領會到諸如逆反、擬人、主題傳達等創意性元素與表達方式，繼而使他們在創意設計訓練中，逐步形成自己的一套可供依循的設計思路與表達方法。
（二）積極引入案例，轉換角色
為了確保創意廣告設計教學的有效性，案例的引入可謂十分重要。通過案例的深入講解，作業集中點評、課堂互動式討論等多種教學方法，幫助學生深刻地解讀專業作品及課程的本質內涵。就教師而言，應注重進行廣告素材、時代元素、民族文化元素的收集和整理，選出較為典型的創意廣告設計案例，并構建完善的教學實訓平臺，以供學生訓練用。首先，應組織大家開展市場調查研究，并對廣告設計的創意策略加以研討。在該過程中，教學目標應放在對廣告公司工作模式進行模擬方面，組織大家真實地體驗創意策略之構思與形成過程。應把握好如下步驟：廣告對象、品牌樣本的選定——借助于市場調研工具，對目標群體思維、行為的評估——明確廣告的定位及品牌USP——創意策略初稿撰寫以及廣告創意策略清單的確定。其次，要求學生自主對創意關鍵詞加以搜索、確定。確保所選擇的關鍵詞具有較強的啟發性，而且能夠直接切中設計目標之要害，直觀傳達出創意廣告設計之核心思想。要求教師對學生加以引導，并對創意DNA因子加以構思，使其經歷創意的激發、推演等一系列過程，確保所選擇創意關鍵詞能夠恰如其分地對品牌USP加以表述，再對創意關鍵的關聯詞進行推理、聯想，探討創意可能的發展方向，繼而對關聯詞加以推演、確定。
再次，采用頭腦風暴的形式對學生加以引導。使其能夠明確品牌USP，并將其引申為多種不同的詞匯，繼而轉變為多個創意表達方向。具體而言，教師應組織大家開展互動式討論，并分別劃分小組，針對創意策略簡報的五個格子分別進行迅速聯想，列出1—3個關鍵詞，作為DNA因子，為創意設計奠定基礎。該環節中應注重培養學生的信心，使其能夠從主題分析到創意成功的整個過程中，找到可循的路徑。教師還應注重從創意關鍵詞出發，鼓勵學生對日常生活中的廣告素材、細節等加以挖掘、組織、整合，并對舊元素進行再創新，鼓勵學生相互間就自我設計作品加以對比、討論，篩選出有創意的好作品，使大家感受到設計過程所帶來的樂趣。最后，廣告設計教學還需要注重舉一反三、觸類旁通。如果單純地只有創意，這也不一定能夠打造出優秀的作品，還要去學生具有足夠的市場營銷知識，洞察消費者的心理，并注重緊貼市場動向，掌握良好的溝通與交流技巧。對于創意者而言，往往很少會在打開簡報后就立即開始創意，更多時候需要將創意思路打通，找到切入口之后，從與之不同的方面著手發掘。而這一系列過程絕非只需要創意就能夠完成的，還需要借助足夠的市場營銷學、心理學、傳播學等知識，加之深入的市場調研、科學的分析方可得出有效的策略，這些都是教學中應注重培養的內容。
（三）高效執行創意稿
對于再好的創意，若難以高效執行，最終都是空想。為此，要求教師還應注重培養學生的執行與賣稿能力。廣告設計最終環節即創意由策略向廣告成果的轉化。在此過程中需要應用一定的視覺傳達模式，而圖形化傳達模式可謂最多，圖形無與倫比的生動性、形象性、直觀性、幽默性能夠瞬間帶來抹不掉的印象，這可能是文字難以比擬的。同時，圖形并無語言障礙，任何國家、文化層次、年齡段的人都能解讀。因此，應著重引導學生將創意策略轉變為圖形語言，重點就相同類型廣告的圖形作品的表現手法、創意思路加以分析、對比，同時，培養學生的版權意識，養成其原創習慣，教師盡量為學生提供足夠的素材和工具。還應加強學生圖片處理、構圖能力鍛煉，使其能夠科學把握作品的整體基調，進行有效的色彩處理，使其養成良好的專業素養。
三、結語
綜上所述，要明確創意性廣告設計教學的目的和意義，并作出對應的調查和研究，根據研究結果搭建符合設計師的宏觀性視角，從實踐和探索中培養廣告設計的創意。在具體教學中，教師應將創造性思維作為教學的重點，注重學生思維能力、想象力和創造力的培養。在實踐中，讓學生利用實踐學習機會進行考察和研究，在實踐中尋求進步，在探索中逐步創新。
參考文獻：
[1]張冬娥.Photoshop技術在中職美術與設計課程教學中的實際應用——以一節創意廣告設計教學課為例[J].教學探索，2015，11（5）：100-101.
廣告設計原理與實踐范文2
關鍵詞 平面廣告設計 實踐教學 模塊化
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
隨著市場經濟的日益快速發展，我國的廣告行業有了長足的進步。廣告對市場經濟的助推、催化作用不可忽視，作為一個產業，廣告得到了空前發展，同時形成了較大的廣告人才市場需求空間。①市場的人才需求是學校學科建設制定的根本方向，學校根據市場需要，設置各學科專業，培育各專業領域人才，供給市場。于是，全國各類高校、中專、技能學校紛紛開設了與廣告相關的專業、課程。社會對各行業的人才需求越來越多，對人才的要求在不斷提高，人才的競爭也更加激烈。為了滿足市場對人才的需求，我院廣告學專業開設了實作性較強的平面廣告設計課程，其目的旨在訓練學生更準確地把握廣告設計在廣告活動中所起的作用。培養學生在掌握Adobe Photoshop、Adobe Illustrator等圖形軟件操作技能的基礎上，結合個人創意理念、藝術美感，創作出中等難度的平面廣告設計作品。針對我院學生的實際情況和市場對平面設計人才的需求，筆者從課程內容的設置和實踐教學方法等方面進行了創新改革，并取得了初步的良好效果。
1 平面廣告設計課程改革思路
1.1 增強學生藝術審美能力的課程內容設置
廣告學專業學生屬文、理類招生，同藝術類的學生相比，沒有繪畫專業基礎，在構圖編排、色彩感覺、光影關系、審美能力等方面存在一定差距，學習平面廣告設計這樣需要具備一定藝術功底的課程較為吃力。所以在課程內容設置上，增加與審美相關的知識的熏陶與灌輸。設計作品講解多從平面、色彩、立體三大構成的原理進行分析，另外，融入大量素描、色彩、繪畫、攝影、雕塑等基礎知識。
1.2 以學生為主體的教學思路
1.2.1 要求多方位的專業知識積累
指導學生課后不僅看課外書籍，還應從電視、廣播、網絡、書刊等媒體中學習豐富的專業知識。學好平面廣告設計的第一步就是多看作品、積累資料，因此，首先要求學生留意觀察細節，對生活中的一些好的設計成品及藝術感強的物品進行收集整理。資料收集以攝影、繪畫、筆述、剪切、打印等多樣化形式進行。其次培養學生觀察力，讓他們去逛超市賣場，觀察各類產品的宣傳設計及包裝設計進行總結。另外，還要求學生每周做5則以上的設計剪報收集，內容豐富、形式多樣，可以是企業標志、VI的收集，也可以是招貼、宣傳冊、包裝、報紙廣告的收集。并寫出個人點評，持之以恒，從中學習設計師的創意思路及表現手法，使其想象力和思維創造能力得到提高。
1.2.2 鍛煉語言表達能力
對自己創意和設計的作品進行闡述是一個廣告設計師應有的最基本的技能。②口頭表達能力訓練要通過個人的“自我推銷”進行，課上模擬廣告提案會，要求學生把自己繪畫的草圖或設計作品進行創意講解，教師和其他同學以廣告主的身份對其作品中存在的問題進行提問，要求設計者回答，這種演講+自辯的訓練方式能有效調動學生的學習熱情，在緊張、歡快的氣氛中提高學生的語言表達能力。
1.2.3 重視綜合素質的培養
廣告行業是集多種學科于一體的綜合性學科，廣告教育實際是“通才”教育?，F代廣告人要善于學習，具有廣泛的知識面，應有較高的專業理論素養；有豐富的想象力；有極強的創新精神；有較高的審美能力和表現、表達能力；要有良好的團體合作意識和人際交往、協調能力；有現代廣告設計觀③……因此，除專業課外，音樂、舞蹈、歷史、繪畫、電影、政治、經濟、科技等時尚前沿的內容都應該有所關注、有所了解。
2 模塊化教學模式
平面廣告設計課程實用性強，是一門操作性很強的課程，如果將理論和實訓分開來上，學習的內容不能較好相融，沒有連續性和漸進性，容易出現斷層現象，不能使學生的實踐能力得到大的提高。據此情況，我們改變陳舊的教學前階段簡單重復的實訓方法，采用模塊化教學方式，即把教學分為理論教學—理論實作綜合教學—系統實踐教學三階段。
授課期間，首先進行理論知識講解，其間配合大量設計案例的剖析，幫助學生消化理論知識點，接著針對知識點以廣告客戶案例的形式，布置學生作業練習進行操作訓練，每一次作業練習都必須完成：從分單元的理論知識講解針對性布置作業市場調查創意形成繪制草圖輔導修改草圖上機設計設計表現輔導完稿制作廣告成品的設計制作過程，其中，第一步驟的“分單元理論知識講解”為理論教學階段，是模塊教學的初期；中間八個步驟為理論實作綜合教學階段，是模塊教學的中期；最后的制作廣告成品步驟為系統實踐教學階段，是模塊教學的后期。而整個過程中兩到三次的輔導都是“一對一”的方式。這也是根據學生個體差異進行的因材施教，針對性較強，效果極佳，還鍛煉了學生的手繪功底。
3 平面廣告設計課的實踐教學模式
3.1 案例教學方法
為了讓學生更好地理解專業理論知識點，平時注意搜集廣告素材和時尚元素，經過精心篩選具有代表性的國內外經典設計作品進行案例分析講解、課堂討論和作業講評等措施取得良好教學效果，學生參與度高，使其有強烈的主動參與意識，充分理解作品設計訴求，獨立思考，客觀真實，有效與市場接軌，培養了學生的獨立分析問題的能力。
3.2 產、學、研結合的辦學方針
如何讓學生設計制作出符合廣告主和廣告受眾要求的廣告作品，必須與市場相結合，首先要學會按廣告主的要求“設計”廣告作品，其次還要學會操作各種設備“制作”出廣告成品。④因此，我們本著以市場人才需求為導向，以操作能力培養為主線，以產、學、研結合為途徑的辦學方針。⑤在校內，學校投資30萬元，購買大量設計、制作廣告作品的設備器材，建立模擬小型廣告公司的廣告制作室，形成了學生從創意設計制作的“流水式”校內實踐教學基地。在校外，與多家廣告公司、媒體單位合作建立實訓基地，定期派送學生到實訓基地參與實際工作，使學生實踐學習與生產實際的軟、硬件環境得到有力保障。
3.2.1 項目實戰的培養方式
從辦學開始，老師和學生在學院的安排下常到當地的工廠、企業、公司尋找設計項目，為他們提供免費的廣告策劃設計服務，得到這些單位的好評，“項目實戰”的方式既完成廣告學專業實踐能力的培養目標，又較好地服務了地方經濟，達到了宣傳專業、增加大學生就業機會，形成了企業單位與學?！半p贏”的良好效果。
3.2.2 積極參賽的整體性教學環節
我們在實踐性教學過程中，注重教學環節安排的整體性，把國家、省、市等設計競賽作為專業教學中的重要環節，貫穿于設計專業課程體系中，鼓勵、帶領學生積極參加各類競賽，提升了學生的創新能力和實踐競爭意識。通過比賽，我專業學生取得驕人成績，其中，國家級獎項有：2008年，全國大學生廣告藝術大賽優秀獎一項；獲2009年，獲中國大學生文科計算機設計大賽二等獎一項；教育部ITAT教育工程就業技能大賽三等獎3項、優秀獎5項；全國（學院獎）廣告藝術設計大賽優秀獎4項；2010年，獲教育部ITAT教育工程就業技能大賽一等獎一項；2012年，獲中國大學生計算機設計大賽二等獎一項、三等獎兩項；通過各種獎項的獲取，有效激發了學生的學習興趣，增添了對設計的認識，在與獲獎作品的比對中學習更多別人的優點。
六年來，平面廣告設計課通過引進“模塊化”教學模式、運用“案例教學”方法、“項目實戰”教學方式等實踐教學新方法，較好完成了廣告學專業學生的實踐素質培養，學生不僅掌握了廣告設計的創意方法和表現手法，還掌握了制作讓廣告主和廣告受眾滿意的廣告成品實現方法，也使學生積累了實戰經驗，了解了社會對廣告設計人員的要求，培養了學生的創造思維、藝術個性、溝通能力及創新能力，擴展了學生的職業選擇面，為將來的廣告職業生涯奠定了良好的基礎。
課題項目：2008QN027，《論廣告學專業中的廣告設計課的教學模式創新》，藝術學/760，青年研究項目
注釋
① 繆啟軍.廣告實物[M].南京：東南大學出版社，2006.5：3.
② 劉藝琴，郭傳菁.平面廣告設計與制作[M].武漢：武漢大學出版社，2002.6：58.
③ [美]阿歷克斯·伍·懷特.平面設計原理[M].上海人民美術出版社，2005.4：78.
廣告設計原理與實踐范文3
概念訓練
在引導學生們開展廣告設計過程中，最為困難的部分在于概念的范圍較廣，學生開始時會感到茫然。為了解決該問題，提高學生的創意能力，必須確定好流程。以設計整體作為前提，方可實現局部表現之中的統一性。具體而言，應明確廣告設計的目的，對廣告進行分析、分類，就其構成及圖片元素進行評價、明確廣告概念及制作方法，充分展現創意性。借助于此類教育，能夠提升學生創意性設計能力。不僅如此，還要去教師引導學生把握好時代的發展潮流，結合如下內容以進一步豐富專業知識：鼓勵學生多關注新聞、多閱讀書籍；從多視角出發對文章加以思考；記住人氣歌曲，多參加研討會，常與家人、朋友同事溝通，了解其所擔心的和需要的，與陌生人談話，以寬闊的胸懷思考和理解其講話。借助于此類教育，能夠使學生更易接近富有時代氣息的概念，有益于搜集滿足目標的資料。同時，加強學生的奇思妙想訓練，增強學生的才智，以便促進創意構思。要求學生多對電視廣告概念進行分析，以促進學生對廣告意圖的認識和理解，可要求其對廣告說明版、影像框架進行擬定，自主選定音樂，對廣告與消費者的連接點加以尋找，提高其分類及時尚朝流的把握能力。
構圖與形象訓練
創意性構圖布置的關鍵在于“擺脫對稱”，實現非對稱、對稱的協調，平衡與非平衡的調和，因此，必須加強學生擺脫對稱的創意性構圖訓練。一方面，以黃金比例造型原理出發，對不同基準線構圖加以訓練，借助于構圖廣告進行創意性設計，從物體造型布置出發，當前廣告設計教學過程中，原理及理論均適用。為了借助于創意性的廣告設計吸引受眾視線，就必須完美、協調地展現廣告各種元素。從基準線教學出發，幫助學生就縱橫分割進行樣式設計，并作為其構造比例。具體而言，基準線需要將設計元素至于指定位置之上加以構圖。其比例及空間會確保設計作品視覺的均衡性，繼而將不同元素分別至于基準線比例之中。在形象方面，必須注重打破常規形態，找到滿足標題及本文的形象要點。另一方面，需要培養學生良好的想象力及合成特殊形態的能力。可以借助于聯想記憶法訓練，將兩種物體加以擬人化處理，實現二者的夸張連接、融合，達到創意性形象的塑造與合成。
文字訓練
在廣告設計過程中，文字所具有的功能和價值不容忽視，其不僅能夠含蓄化地傳達廣告設計的信息和藝術內涵，還能夠借助于文字所蘊含的深刻信息，充分彰顯廣告設計對象的特點、優勢、品質、功效、價值，從而使消費者能夠敏銳地洞悉設計所傳達之信息。文字不僅能夠深刻地展現事物的深刻內涵與發展規律，還誘導了消費者廣泛觀看，借助于隱喻、比喻、象征性等文字，充分調動消費者的聯想與想象能力，從而激發其持久而深刻的記憶。具體而言，廣告設計專業教師可以選擇一些詩歌等內容作為訓練的題材，以充分發揮詩歌的作用，激發學生的無窮的想象力，借助于天馬行空的想象力，提高學生的創造意識與創意能力，使學生能夠自由地構思詩句，以提升其搜集文句的思考能力與自由表達的表現能力。借助于詩歌、文句等的訓練，提升學生的文字搜索與構思能力，加強大家對于事物應有的觀察與思考能力，提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而進一步促進學生發散思維，進行創意性廣告設計思路的展開。
制作方法
教師在引導學生對創意性廣告設計進行制作時，必須確保所設計內容的新穎性、創意性。通過事前的準備工作，把握好所設計對象的概念，明確連接的形象，采用恰如其分的文字說明，將不同設計元素加以連接，形成不對稱構圖，并對基準線進行設計和制作，借助于不同內容加以融合、匯通，制作出一個完整的創意性廣告設計。創意性概念教學方法的關鍵在于“不忘初衷”。為了有效地把握好創意性設計的概念，必須注重在教學過程中加強創意性訓練，切忌脫離廣告設計的目標、宗旨、內涵、意圖及設計方向，有必要時應將其加以全面整合，把握好設計意圖，由此方可提高教學效果。
結束語
廣告設計原理與實踐范文4
關鍵詞：廣告設計；教學改革；革新創新
廣告設計教育在我國已經有了四十多年的發展歷史，從最初的經濟類專業中的廣告學專業到本專科設計院校獨立設置的廣告設計專業，直到現在發展到綜合性大學的設計學院視覺傳達類專業的主干課程之一。隨著我國經濟發展和改革的不斷深入，從最初的平面廣告設計和創意，逐步發展到涵蓋多媒體廣告和品牌戰略教學模式。廣告設計是一門綜合性、實踐性很強的實用型課程。這類課程通過理論講授培養本專業學生對于廣告設計的專業認識，通過和實際應用設計指導加強學生對廣告創新及應用設計能力。新時代廣告設計課程的教學改革和模式創新，必須從各高校的實際出發，充分利用各高校的資源優勢，分析學生特長和性格特點，改變一成不變的教學手段，運用多種教學方法，實現從學校教學到現場的空間轉移，由靜態教學向動態教學轉變，從理論教學轉而結合實際案例教學，實現“教育、學習、實操”一體化[1]。為了適應新時代廣告設計人才的需求，全國乃至全世界都在進行著廣告設計的教育改革，筆者認為可以從以下幾個方面對高校廣告設計教學進行改革和模式創新。
一、明確教學目的，優化課程結構
1、優化知識結構
高校平面設計或稱之為視覺傳達設計專業的專業設置順序必須遵照市場規律和學習和思維的循序漸進的規律。應由基礎審美美術理論繪畫設計動手能力創意與構思能力訓練圖形類創意訓練三大構成原理設計軟件市場調查印刷和制作各平面設計各枝干課程。其中，特別強調市場調研的重要性。該門課程往往設置在畢業前夕，其實市場調查對于本專業學生迅速把握市場最新的設計動態，緊密結合市場需求和設計時尚，教學上引導學生關注市場發展，及時調整自己的設計方案，以促進設計的創新性、實用性和引導性，通過切實有效的市場調查獲得的知識是即時、動態的，有了這些鋪墊工作的進行能讓學生迅速掌握知識運用和市場形勢，才能設計出優秀的作品。其次，對于本專業的學習必須綜合了解和掌握相關課程如圖形創意和標志設計和版式設計、招貼設計、型錄設計等。廣告設計有關部門和廣告行業均有明確的規定及分類，受相關法律法規的限制，必須通過周密的調查研究和創新的設計才能設計出適合市場的廣告[4]。
2、加強軟件學習
廣告設計應建立在學生熟練掌握計算機設計軟件后才能順利進行教學，特別是平面設計應用最為廣泛的Photoshop、CorelDraw、Illustrator這三款軟件，而目前很多學校該類課程學習的時間段較之廣告設計時間段平行或者滯后，導致廣告設計在實訓作業時很難準確表達學生設計思路完成高質量作業。正所謂“工欲善其事必先利其器”，學生如能熟練掌握這三款軟件能大大增強設計作品的質量與輸出的水平[2]。
二、搭建教學平臺，理論實際結合
1、建立專業工作室
工作室制的學習方式已逐步發展成為高校應用型專業的主要課堂實訓模式，專業的工作室能提供教學所需展示和運用的工具、機器、材料、配件、展品等，讓學生不僅直觀接受理論知識，同時也能通過實際操作達到理論水平的融會貫通。教師在課堂內能夠充分展示本類學科的創意階段、研究階段、實操階段、成型階段，學生通過步驟完整的實際演練能夠在將來與社會接軌的實際設計項目中不出現“紙上談兵”的現象。
2、引入項目訓練模式
學?？梢酝ㄟ^與設計競賽、設計招標、商業廣告設計等信息的實時掌握，遴選出適合本專業本階段的實際項目引入課堂實訓，讓學生在完成作業的同時接受社會的評判，對于社會或校外各界設計機構對于廣告設計案例的反饋形成更完善的設計方案，如此，能改變傳統教學的“空對空”的教學模式，搭建教育與市場的有效溝通橋梁，激發學生的設計熱情，促進人才應用性培養[3]。
3、尋求校企合作模式
近年來外界苛責高校教育人家就業率不高是因為傳統的教學內容與方法無法跟上社會形式，導致企業在人才需求方面與學校人才培養方向有一定差距。新時代，更多的學校開始探討消息合作的方式，適時帶領學生參觀廣告制作單位，廣告公司廣告設計部門，讓學生與企業實際設計人員進行交流，讓學生在一定程度上提前認識企業和未來工作環境，讓學生在課外自學中更有方向性和針對性，讓企業導向教學給學生的學習指明正確的學習方向。讓企業有市場經驗的設計師能走進高校開設講座，讓高校學生能夠在校期間接觸設計公司的實際案例設計，讓即將畢業的學生有實地訓練的場所。通過尋求校企合作的方式能為社會提供更有實踐經驗的廣告設計人才。
三、革新教學方法，與發展相接軌
1、因材施教
新時代廣告設計人才的需求已經不同以往的流水線機械式的人才定格模式，在總理提出的“大眾創業、萬眾創新”口號后，大批新型企業的組成模式也出現了合伙人制，人才在企業中因各自性格能力及專業水平的不同也將扮演不同的角色，高校教育也應改變以往一視同仁的設計教學模式，實行因材施教，讓學生發揮各自的特點，在走出學校大門后能夠大展拳腳。
2、新時代技術的教學
新時代隨著科學技術發展，廣告設計不論是媒介、技術、時代感以及相關法律法規上都有了非常大的改變，但目前市場上能夠找到的高校廣告設計教材依然沒有太多改變，導致學生在校期間接收到的信息滯后，影響廣告設計的最終表現和市場運用。因此，不斷組織本專業教師專業討論學習或訪學進修的方式能提高教師隊伍水平，從教學輸出上解決此類問題。
3、互動教學模式
通過實訓課程讓學生不僅正確認識自己的作品同時共同討論同專業同學的設計作品，通過提出問題和改正問題，不斷完善作品的質量和藝術品質。比如在理論和實訓課程結束時，讓學生提交作品，設辦相應的展覽或者多媒體展示。讓學生對各自的作品進行相互評價，讓學生清楚的了解彼此之間的差異，起到互相激勵揚長避短的作用[5]。在學生講述自己作品和互相評價之后，教師應該及時的對學生作品進行正確總結和對學生作品中存在的問題提出解決建議，讓學生的互評之后能夠有所思考，對于本課程的學習有實際收獲。
4、網絡資源教學
隨著互聯網的發展，新時代社會的商業已很難擺脫互聯網的影響，互聯網+教學的模式也已成為一種常見的新的教學模式，互聯網+設計的方式也使得現在的設計師甚至足不出戶就能跨省甚至跨國做設計。網絡的海量信息較之高校教材而言可以說是大海比湖泊，通過課堂教學并綜合利用網絡資源能讓廣告設計專業學生的水平得到質的飛躍。
四、教學模式創新，加強師資建設
1、模塊化教學
模塊化教學。根據未來工作崗位對于職員分工和能力的要求，在理論教學過程中適度安排模塊化的實踐教學，這種模塊化的教學應針對廣告設計實際設計情況下的不同階段安排，培養學生在實訓課時內完成未來進入設計公司應提交的草圖設計階段、深化設計階段、談論完善階段和后期制作階段，要求本專業學生在實訓課中達到相應單位的考核標準，由此提高學生的實際動手能力[6]。
2、由靜態教學向動態教學的轉變
在廣告設計教學過程中，應該根據教學的不同階段，由本課程老師進行基本理論、知識和技能的講授，通過多方面的關系聘請企業專業設計師進行現場講解與分析，對學生在學習理論知識和實踐課堂課余作業中的問題提出和解決方案和有針對性的指導意見。實現從專一的學校教學到實際的項目現場的空間轉移，由靜態教學向動態教學轉變，實現了“教、學、做”一體化[7]。
3、增加“雙師型”教師加強教學水平的專業化
在教學隊伍中多培養和聘請雙師型教師，作為本學科學術帶頭人，指導教學大綱的修定，及時調整教學方案。通過雙師型教師教學能力和工作經驗兼具的特點，對包裝行業和社會發展動態的分析，更好地完善課程建設。通過專業進修，企業兼職鍛煉，專業技術資格證的考試等方式培養本專業中青年教師的實踐教學能力，提高廣告設計專業“雙師型”教師比例。
五、總結
廣告設計跟人們的日常生活密切相關，廣告設計的好壞直接影響廣告的傳達效果，甚至側面可以體現出人們生活品質的好壞。高校廣告設計教育應該與時代接軌，設置教學大綱時廣告設計課程學院必須整合學校和社會資源，教師應對教學方法進行不斷改進，完善自我水平的不斷提高，探索適合市場需求的教學模式。使得大學生所學習的廣告設計能夠學以致用適應社會需求，讓我們的學生在校學習階段就具備開闊的眼界和適應市場需求的廣告設計能力，使廣告設計課程和市場的需求緊密的聯系在一起。課程教改是一個教與學的過程，教師在專業教學中吸取經驗，在社會實踐中不斷地不斷探索和研究，才能真正做到教學相長，培養更加適應市場需求的廣告設計人才。
作者:楊宇 單位:湖南涉外經濟學院
參考文獻:
[1]張新昌.廣告結構設計課程教學改革的探討［J］.北京傳媒大學學報,2002,（1）.
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廣告設計原理與實踐范文5
（一）中國書法在電子信息時代存在的意義
文字在傳遞情感、表述思想、敘述記錄等方面具有重要的作用，即使在電子信息技術廣泛應用的現代社會，文字仍是傳遞信息的重要媒介。然而現在的青少年們多依賴電腦來傳情達意、娛樂交友，電腦里五花八門的字庫，更是為他們提供了不用動手的理由，更不用說書法。以往具有廣泛群眾基礎，在信箋、牌匾、春聯中處處可見的書法藝術，正逐漸被刻板、規范的電腦印刷體所替代，失去了昔日的光輝。但是中國書法獨特的文化意蘊和外在形式美是只具有傳達文字信息功能的印刷體所永遠不能企及的。
（二）中國書法對于廣告設計的重要價值
廣告設計要求的是把企業信息用符合大眾審美的視覺表現形式傳達給消費者。而中國書法作為廣大群眾所熟知的傳統元素，應用于廣告作品中往往能比較容易的與消費者產生共鳴，達到有效溝通；同時書法層次豐富、揮灑靈動的姿態在廣告設計里充當了形與意優美的載體。書法主要是使用毛筆進行書寫，字體在一定程度上繼承了柔韌的特點，一筆一劃之間呈現出不同的效果，例如細膩、剛柔、淡雅等。此外，書寫墨色的深淺產生的效果也是不一樣的。廣告設計主要針對的元素是圖形和文字，文字主要的作用是解釋說明，但是如果文字設計不當會給觀眾帶來呆板、無趣的視覺效果。書法通過墨色深淺以及運筆的不同，可以在很多方面進行創新，給觀眾營造一個古樸淡雅、清新自然的氛圍，給設計增添了文化內涵。書法還是一種特殊的圖形，它五種基本字體篆、隸、真、行、草往往都可以抽象成圖形，在結構上改形象為筆畫化。例如，國內頂尖的優秀設計師靳埭強、陳幼堅的作品無不是成功地糅合了西方美學和東方文化，還有設計師韓家英為《天涯》雜志設計的以書法元素為主體的系列海報，在海內外贏得無數贊譽?，F在有很多公司在設計自己的圖標名字時常常會采用隸書，它蒼勁有力的字體與公司積極向上的文化是一致的。而流暢優美的行書既不像隸書那么端方，又不像草書那樣難辨，是海報招貼當中最常選用的書法字體。中國書法里虛與實的設計在傳遞廣告含義時也是具有重要作用的，現代廣告設計里常用的“計白守黑”這個美學原理與古代書法的書寫精髓有著異曲同工之處。
二、中國書法如何與廣告設計教學相融合
“廣告設計”課程是藝術設計專業的核心課程，它既是一門注重創意思維培養的課程，也是實踐性與商業性并重的課程。我國偉大的教育家孔子曾提出“教書育人”“因材施教”的思想，這在當代教育中仍具有積極意義。首先，教師在充分了解學生家庭背景、教育背景、文化程度及個人愛好等基礎上，發現每個學生在中國書法方面不同的理解程度和學習程度，在廣泛普及教育中國書法的基本知識的基礎上，針對每個人的特點選擇適合的幾種書法形式。在教學過程中要讓學生明白廣告設計最終是要面向市場的，所以在把書法用于廣告設計時要注重創造的多樣性和綜合性。在充分了解廣告設計的背景、應用場合的基礎上，恰當融入中國書法元素，與新技術、新的傳播媒介完美地配合，實現廣告設計的成功。雖然我國的廣告設計起步較國外晚，經過數十年的發展正逐步縮小差距，所以在廣告設計國際化上對學生也要進行充分的教育。廣告設計國際化是在提高自身設計水平的基礎上，充分運用本民族的傳統文化元素，配合時尚的編排組合形式，吸收西方廣告設計的優點，才能形成具有時代感和現代感的廣告設計風格，真正使中國廣告成為溝通世界的橋梁。中國書法作為傳統文化元素的重要代表，也是東方文化的標示符，它在廣告設計應用里創新性地使用，可以幫助中國廣告設計走向世界打上鮮明的標簽。
三、結語
廣告設計原理與實踐范文6
關鍵詞：打破傳統教學的束縛 學生興趣 多媒體教學
廣告設計教學不僅要重視造型基礎能力的培養，更要重視廣告設計藝術的表現和創新意識的培養，它是藝術設計教育體系中不可或缺的重要組成部分。隨著時代的發展，社會對平面廣告設計人才的需求日益加大，對平面廣告設計人才也提出了更高的要求。然而，在廣告設計教學中，特別是中等職業學校的平面設計教學卻顯現出種種弊端和需要改進的地方。
所以說，改變平面廣告設計教學的理念，探索新的教學模式，培養高素質的創意設計人才，是每一位職教人重要的研究課題。
一、打破傳統教學的束縛
中等職業學校在很長一段時間內為社會培養和輸送了大量應用型設計人才，這跟當時的時代背景是分不開的，但是，在當今經濟高速發展的情況下，隨著平面設計教學體系的不斷發展和進步，這樣的教學目的和手段遠不能勝任經濟社會發展的需要。所以，注重培養學生的創造性思維與想象力，是中等職業學校平面設計教學的根本，只有在這個基礎上，學生的積極性才能被充分調動起來，學生才會創造出具有個性風格的作品。
所以打破傳統束縛教學方式就顯得尤為重要。廣告設計為設計制作課，主要使學生在鞏固舊知識的同時對廣告創意的基本知識作全面的了解。廣告創意是一門實用性很強的設計藝術，它要求以簡明的圖形、強烈的視覺效果，給每位觀者留下深刻的印象。例如：在廣告創意教學這一課，我先向學生出示兩幅帶有創意色彩的廣告案例，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析，并回答老師提出的問題。我再用兩個文字案例（如“今年過節不收禮，收禮還收腦白金”“沒有最好，只有更好”）大大調動學生的興趣，為講授新課做一個鋪墊。另外，在廣告設計與制作教學中，應用技能的培養強調的主要是軟件技術的應用，當今的廣告設計行業主要以電腦作圖軟件作為設計的輔助手段，如開設photoshop\coelredraw\3d max等實用型軟件和開設VI/CI等項目課程。
二、從培養學生興趣方向出發，充分調動學生積極性
興趣是最好的老師，學生對廣告設計的認識和學習離不開對學習廣告設計的興趣。在教學過程中要充分發揮學生的想象力和創造力，讓學生能體會到成功的喜悅，學生可以通過自己的實踐創新，自由想象。教學實踐證明：當學生看到自己的作業被老師和同學認可時，學生學習的興趣就會大為提高，自己也就十分樂意地投入到素描課當中去。學生相互之間學習、探究也是提高素描水平的一種很好的方法，由基礎好的學生幫助基礎差的學生，這樣既鍛煉了自己的能力，又提高了自身的專業水平。學生作業完成后相互評畫，然后教師再作總結，這樣課堂氣氛活躍，有效提高了學生的主體意識與參與意識。另外，參加各類評比競賽是對學生學業成績的肯定與鼓勵，教師若能經?？隙ü膭顚W生學習上的小的進步，學生就能倍加努力地邁出一大步，省里、市里每年會舉辦一些技能大賽和創新大賽，只要有可能，我們就要鼓勵學生積極參加。我校也定期在校內舉辦此類競賽，組織學生參加評比競賽。這種表揚鼓勵辦法極大地調動著學生的學習積極性。經常會出現這種情況：如果有一兩位學生的某專業作品在省市里得了獎勵，學生的學習積極性和學習興趣便會大增。
三、利用多媒體教學，補充課堂教學不足之處
在傳統素描教學中，教師往往會遇到理論講解抽象、演示時間長等問題，而多媒體教學相對于傳統教學手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發學生學習興趣，開發學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合。因此，在素描教學中，將傳統的教學形式和多媒體教學有機結合起來，這樣不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛 。在廣告設計教學中我往往會運用多媒體教學手段，利用大量的案例圖片來增強課堂教學效果。其實，我們可以利用多媒體中的軟件，將要示范講解的美術作品先掃描好，然后根據教學需要對素材進行處理，在演示時既可反映原作品中表現的物象在不同位置的不同效果，也可以把物象作拖動、放大、縮小處理，以展示物象大小變化對畫面效果的影響，還可以在作品中添加一些標注和輔助線，說明構圖形式和表現方法。這樣學生通過老師與多媒體的“示范”，對構圖的原理和重要作用就有了一個完整的認識，達到事半功倍的教學效果。
四、注重學生的創造性思維的培養，激發學生的創造熱情
教師在教學過程中應重視培養學生創意思維的訓練，激發學生潛在的創造力，從而使學生創作出好作品，達到教學的目的。創意,是廣告設計中的理性思維活動。即通過構思來創造廣告作品的藝術形象。具體說來，創意是廣告人對廣告創作對象進行想象、加工、組合和創造，使廣告形象和內容具有理性的功能美和感性的藝術美的一種創造性勞動。在中等職業學校傳統的平面設計教學過程中，往往是教師先向學生灌輸理論知識，學生隨后開始制作，不能把學生的創作熱情很好地激發出來。令學生大部分時間和精力都花在大量的臨摹作業中，忽視了對學生創造性思維的培養。每個學生在觀察事物時的想法和觀點都不一樣，教師應保護每個學生獨特的思維個性和發展空間，而不是把自己的意識強加給學生。另外，教學過程中運用一些創意性的圖片和案例對培養學生創造性思維和獨立思考能力也有很大的幫助，例如在教學《廣告設計與制作》中的廣告創意這一課時，我主要采用教材中案例圖片進行講解。例如：課本彩頁中夏普電冰箱的廣告，就是通過形象思維，別出心裁地將魚和西瓜放在一起，表現了西瓜難以入口的滋味。利用這種“四不像”激起人們的興趣，體現其商品的獨特個性――脫臭功能，消費者如擁有這樣的冰箱，就不必擔心食品串味帶來的煩惱了。通過大量示例圖片的講解不僅大大提高了學生學習的興趣，也開拓了學生的創新思維。
廣告設計教學是一個復雜的教學過程，涉及的相關知識還很多，以上是個人的一點淺見，有很多不足之處，在教學實踐中還需不斷去探索、創新?！?/p>
