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科研誠信培訓范文1
關鍵詞：培訓模式；新課程；研究
中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1003-8809(2010)10-0074-01
課程改革實驗的主體是學校和教師，教師是實施新課程的主體力量，素質較高、結構合理的教師隊伍是實施新課程的關鍵，尤其是教師對新課程的認識和態度，直接關系著新課程實施的成敗，因此，進行卓有成效的教師培訓是事業順利進行的保證，師資培訓工作是課程改革實驗成敗的關鍵。
一、構建新的教師培訓模式的原因
1、課程改革自身存在的問題
我國基礎教育課程改革已經進行七年了，寧夏作為第一批課程改革的實驗基礎教育改革的理論研究已基本成熟，新課程進入了全面實施的重要階段。然而，在我們的前期調查中發現，教師在具體的實施過程中，存在以下問題：一是教師表面認可，事實上是排斥的。他們在教學過程中還是按自己以前的方法教學。二是由于部分教師對課程改革的理解不到位，使得該工作在進行時，出現了表面化，形式化的情況。三是教師在使用新教材時，還是沿用傳統理念，過分強調知識、技能的傳授，忽視學生個性、創新精神和實踐能力的培養；課程結構的不合理，學科課程與活動課程的比重失調，必修課程占據絕對主導地位，分科課程一統天下，學科間缺乏整合等；課程內容繁、難、偏、舊，脫離學生的生活，課程實施中重“教書”和“背書”，使教學失去素質教育的功能的情況普遍存在；課程評價重選拔、輕發展的現狀仍沒有得到徹底改觀；
2、課程培訓存在的問題
新課程實施需要開發多樣化的、過程化的、積極參與的培訓類型與方式，需要有一套適合新課程理念的便于操作的新課程教師培訓模式，在前期的調查研究中發現有以下問題：
第一，培訓層次低。受條件限制，寧南山區教師特別是農村學校的教師自己走出去的機會太少，接受高級別的培訓很少。由骨干教師組織的校本培訓，理論深度不夠，培訓層次普遍較低，簡單模仿導致對新課程實質認識的模糊和走形，進而導致培訓效果的逐級衰減，已經成為阻礙新課程實施的重要因素。
第二，培訓模式單一。集中講授是本地教師培訓的主要形式，即使有少量的研討和實踐活動，由于培訓者自身理論駕馭能力不夠，要么流于形式，要么簡單模仿，培訓效果并不理想。
第三，培訓內容針對性差。通識培訓仍然是培訓的主要內容，有針對性的學科培訓嚴重不足，培訓中教師缺乏實踐方面的鍛煉，影響著參與培訓教師的積極性、主動性，已成為教師培訓工作中亟待解決的問題。兼之當地教師的基本素質較差，如果新課程培訓只停留在理念層次，一線教師在新課程實施過程中產生困惑、茫然和不知所措就不足為奇了。
第四、培訓的考核機制不健全。由于沒有―個科學系統的考核評價機制，無法對參訓人員進行嚴格的考核評價，只要不缺勤，都能拿到結業證書，學好學壞一個樣，這大大挫傷了參訓人員的積極性。加之有的培訓目的不明，形式單一，培訓內容不能滿足參訓人員的需要，他們感到培訓的實際效果不大，教師參與培訓的主動性不高。
二、新課程教師培訓模式研究
1、集中式培訓
集中式培訓有教師集中式培訓根據項目的設置情況，必修項目的培訓對象為全體教師或專門指定對象，根據信息技術部安排必須參加相關的培訓；在規定必須完成一定的課時中，讓老師對課改背景、理念與目標、課標解讀、課例、信息技術與課程整合、信息技術在教學中的應用、信息技術的技能等較全面了解與學習，努力培養一支具備實驗新課程標準，完成新教材試驗任務，具有一定課程研究開發能力和承擔課程實驗推廣工作的教師隊伍。由于專業的差異，導致有些培訓內容相應的不同。所以除了應該參加的必修項目之外，教師還需選擇符合自身實際的選修項目。集中式培訓便于對教師參加培訓的態度、過程和結果進行全面評價。
2、探究參與式培訓
參與式指那些能夠使個體參與到群體活動中，與其他個體合作學習的方法。參與式教師培訓是在參與式的氛圍中，使教師親身體會主動、合作、探究學習的喜悅和困惑，以達到自身觀念、態度和行為上的改變，并能將所學知識和方法運用于自己工作的培訓活動。如何可以在整個過程中保持參與的積極性很關鍵，要做到這樣，我認為有兩個方面：一，培訓參與教師方面積極參與，發揮自己的主動性；二，作為為培訓的主持人任何設計整個培訓中的各個環節非常的重要。不禁讓我想起，在我各種的關于教師的培訓中，就是少了一種激勵的機制始終可以調動人積極性。
參與式教師培訓把教師已有的知識和經驗看作重要的資源，通過創設情境，引導教師在活動、表現和體驗中反思自己的經驗與觀念，在交流和分享中學習他人的長處，產生新的經驗，達到新的認識，從而實現自我提高。參與式培訓之所以比傳統的講授式培訓更受大家歡迎是因為教師是在“做中學”。這種過程中的學習是在不知不覺地進行著，學到的東西會比平常要多，印象會更深刻。
3、送教下鄉式培訓
自開展基礎教育課程改革以來，為配合基礎教育新課程實驗，各地進行了許多培訓活動，取得了一定成效但有一定的局限性。存在著三個薄弱之處：一是很少送培下鄉；二是廣大農村中小學的一線普通教師很少參加縣級以上的培訓；三是幾乎沒有進行新課程教學操作系統培訓?！八团嘞锣l”是一種推行“研訓一體”工作機制的一項實踐型培訓模式。該模式由培訓單位抽調有關學科的骨干教師，組成精干的講師團，按年安排一定學科的教學觀摩(或講座)穿梭于各鄉鎮把具體、實用、鮮活的新課程教學案例和“現場直播”式的教學研討方法直接地送到邊遠的農村小學。是一種進行較大規模的現場交流、互動的為偏遠鄉鎮或薄弱學校給予有效的現場指導活動。
教師發展是新課程中的一個重要問題，需要我們在今后的工作中更多的思考，更多的研究和更多的實踐。
參考文獻：
科研誠信培訓范文2
校本培訓是新課改背景下師資培訓的一種新形式，它立足于學校教育教學的實際需要，在對教師的現狀與潛力進行系統評估的基礎上，充分利用校內外的各種資源，把教師培訓和教育教學、科研實踐緊密結合起來，滿足學校發展需要，促進教師教育教學能力和水平不斷提高。作為一種學校行為，這是一種靈活而持久、經濟有效的在職繼續教育形式，它更加關注教師教學實踐能力的發展，更能激發教師參與熱情，使教師培訓更具活力和效益。
新課程改革以來，實踐一再證明，要改變教師的課堂教學方式，培訓必須以技能改變訓練為基礎，進行全面系統的新技能訓練。而這種訓練的最佳方式就是校本培訓。校本培訓的最大特點在于研訓一體，有效地將培訓與教研結合在一起，在教學研究中達到培訓的目的，在教學實踐中提高教師教育教學水平。
近年來，為了探索更加高效的校本培訓模式，我們對傳統校本培訓、校本教研作了全方位的修正，進一步整合了培訓、教學、教研，架構了一個更加符合新課程背景下適合中小學教師培訓和教學研究一體化的校本研訓模式——主題教研校本培訓模式。
第一步，提出問題，確定主題。
開學初，在學校教研室的統一安排與部署下，在分管學科領導的指導與參與下，學科教研組長搜集一線教學中出現的“問題”，提煉出校本研訓的幾個基本“主題”?！皢栴}”來源于教學一線，來源于教師實際，學科教研組由此提煉出“主題”，提高了研究的針對性，利于教師接受并主動投入。在分管領導指導下，學科教研組長在認真“提煉主題”的基礎上，精心構思，并按照“學習-備課-課例與研討-總結”的步驟，依次設計出具體的行動方案，流程清楚，要求明確，便于操作，也便于督促檢查，為校本教研順利開展奠定了基礎。
第二步，深入學習，交流研討。
在分管領導指導下，教研組長具體負責，在學科校本研訓規定時間，組織學科教師深入學習，提出中心問題；再由提前學習的學科教研組長或教學骨干進行引領式解讀，并進行交流研討等，在行動研究過程中主動有效建構新理論，學習新方法。
“主題化學習”有利于提高教師理論素養，是校本研訓的基礎，保證了校本研訓的方向和深度。
第三步，明確任務，達成共識。
確立了研訓主題，每一個教師根據自己的特長和能力，承擔一個或幾個小問題，查找有關資料，教研時進行交流。接下來進行集體備課，“集體備課”是學科教師集體將理論主動運用于實踐的基礎平臺，是理性智慧向實踐智慧主動轉換的基礎橋梁。
第四步，課堂實踐，印證預設。
教學的過程就是研訓主題研究的過程。教師要思考怎樣把自己的設想變為課堂教學的現實，并通過課堂教學對預設進行驗證。教師在這個階段特別要加強材料積累，如典型案例、教學實錄等，為總結提供真實有力的論據?！罢n例觀摩與研討”是校本研訓的中心環節，它是理性中的實踐，是實踐中的思辨。它能促進教師在理論指導下實現智慧的高效生成，有利于教學能力的深層次提升。在分管領導指導、參與下，學科教研組長與組員認真總結主題系列研究活動取得的成果，反思存在的不足，有必要再進行學習培訓，努力促進學科教師將研究成果化為自覺行動。
第五步，深化研討，總結反思。
主題研訓的過程，是教師不斷反思、不斷改進、逐步提高的過程，一個研訓主題結束后，及時進行總結和反思，哪些方面達到了預想，取得了哪些成果，還存在哪些問題，要分析得失的原因，在此基礎上設計下一階段的研訓主題。
科研誠信培訓范文3
論文關鍵詞：高校；科研誠信；保障機制
隨著經濟的飛速發展和社會的進步，高校已經成為國家科技創新體系的主體之一，“教學”不再是現代大學的唯一職能，而是趨向“教學—科研—服務社會”三大職能的整合。世界上很多科學家的重大科研成果往往與大學有著緊密的聯系，高校在科技創新、科研成果轉化以及服務區域經濟方面承擔著重要的任務，高等教育已成為經濟騰飛不可或缺的動力源泉。為此，世界各國紛紛進行高等教育改革，通過強化科研職能，積極尋求有效模式促進大學與區域經濟、社會之間的互動發展。但是，高?？蒲新毮苎杆侔l展的同時也出現了不協調的現象。高校學術界中出現了抄襲、剽竊、篡改、一稿多投等現象，高校教師的行為、高校課題申請的腐敗現象等，無一不損害著國家科學界的聲譽，阻礙了國家科技的發展?？茖W研究應提倡誠實守信，科研誠信應該是科研工作者開展科研活動所要遵循的行為準則?？蒲姓\信的實現關系到科學事業存在與發展的根基，也關系到我國科教興國戰略的實施。本文通過探討高?？蒲泄ぷ饔羞`誠信的表現形式，分析其主要動因，針對現實存在的問題，從而提出構建科研誠信保障機制的有效措施。
一、關于科研誠信
對于科研誠信（research integrity）的定義和內涵，國內外學者有著不同的見解。美國學界提出的科研誠信概念是相對科研不端行為而言的。他們將科研誠信定義為：在申報、開展或評審科研項目過程中應用誠實、可驗證的方法，提交的科研成果報告應遵守相關的規章、條例、準則和公認的職業規范或標準。美國學者認為，科研誠信討論的重點是科研人員進行科學研究的誠實性和客觀性問題，它能夠衡量科研人員的職業規范和行為準則。因此，科研誠信是科研人員在從事科學研究的過程中，所應遵循的行為準則和規范中最核心的東西。中國吉林大學的劉輝博士在其《科研誠信問題研究》中提出，科研誠信是指科研人員、科研管理人員（包括組織者）在科研活動中實事求是、誠實守信，遵守科學價值準則、道德準則以及科研活動的制度規范。劉輝博士認為，科研誠信的內涵應具有多層次性：科研誠信的主體；科研誠信的范圍；科研誠信的內容結構。其中，科研誠信的主體確定了，科研誠信的范圍也就相應明確了。
二、高?？蒲杏羞`誠信的表現形式及其發生動因
1.表現形式
科學研究是一種高度理性的活動，它要求從事科研工作的人員，必須以一種誠實的、負責任的態度和創新精神來開展科學的研究工作。但在現實工作生活中，仍有不少教師有違這一要求。
（1）在科研工作進展過程中，一些嚴重違背科研誠信原則的不端行為，如剽竊、篡改、捏造等屢屢發生。
（2）現階段，高校普遍存在低水平重復研究現象，學術泡沫嚴重?？蒲泄ぷ鲝谋举|上來說，是一種追求真理，崇尚創新的理性活動。但部分教師為了眼前的利益或因急功近利思想的影響，往往從以往他人的研究當中選取一些陳舊話題，重復研究。這些所謂的研究，非但沒有方法上的創新，更無知識上的新發現，有的僅僅是科研經費的等公共資源的浪費。
（3）現象嚴重。在高校當中，已經悄然形成了一個龐大的市場。據報道，我國2009年的銷售額近10億元。
（4）項目申報存在學術腐敗現象。近年來，隨著國家對科學事業的日益重視，國家在科學研究領域的投入逐年提高，部分高校和教師也把國家在科研工作上的投入作為本單位和個人創收的重要途徑。在這種不良思想的驅動下，部分高校以單位或個人的名義開始了項目申報的“攻關之旅”，由此而滋生了諸如權錢交易、吃科研經費回扣等學術腐敗行為。這些與科研誠信相背離的行為，極大地損害了高校作為社會道德的“燈塔”的作用，也損害了教師在人們心目中的美好形象。
2.發生動因
（1）個人科研道德失范?？蒲械赖率Х妒侵缚蒲泄ぷ魅藛T在開展科研工作過程中有意違背了科研工作所應遵循的求真、求實、求新的原則，從而采取欺騙、剽竊、篡改、捏造等非正當手段來獲取不當利益的行為。這些不當行為的產生是與高?？蒲泄ぷ髡邔W術道德水平的下滑以及科學研究精神的缺失分不開的。在我國高校，教師通常都具有雙重身份：一是作為從事教書育人工作的人民教師，二是作為從事科研工作的科研工作者。因此，作為一名從事科研工作的高校教師，要比僅僅承擔教學任務的普通教師有更多的職業道德責任。這些責任是：對真理有鍥而不舍地追求；對科研過程的所有發現堅持實事求是的態度，不隱瞞、不夸大、不擅自篡改數據；對前人的研究成果和發現給予充分地尊重，不將前人的研究成果和發現據為己有或不恰當使用；能夠恰當評價自己和他人的研究成果的價值，不能因為一些眼前或潛在的個人私利而對他人或自己的成果價值進行不恰當地評價；應在法律和倫理的范圍內，對研究對象（包括人和動物）進行客觀地分析和研究，并充分保障被試的各項權利和福利。但從目前高校屢屢發生的學術不端和學術腐敗事件來看，高校教師并不是都能遵守這些科研道德規范的。
（2）高校內部科研誠信監督機制不夠完善?？蒲姓\信的遵守不僅取決于科研工作者個人的道德操守水平，同時在很大程度上取決于高校和社會對科研誠信監督的能力和水平。高校和社會對高?？蒲姓\信的監督和保障主要通過三個途徑來實現：一是機構建設；二是制度約束；三是技術監控。在國家層面上，我國已經在上述三個方面采取了一些措施，并取得了一些成果。如在機構建設方面，教育部于2009年成立了學風建設協調小組，主要承擔制訂高校學風建設相關政策；組織開展學術道德和學風建設研究及宣傳教育；受理直屬高校學風問題舉報并組織對重大學風問題進行調查核實，提出處理建議；宏觀指導、督促高校加強學風建設等。在制度建設方面，也有相當建樹。教育部于2004年制定并頒布了《高等學校哲學社會科學研究學術規范（試行）》；科技部則于2006年頒布了《國家科技計劃實施中科研不端行為處理辦法（試行）》；2009年，科技部、中科院、教育部等十部委聯合下發了《關于加強我國科研誠信建設的意見》等制度文件。在技術監控方面，有中國知網（CNKI）研制并被我國高校學報系統廣泛使用的“學術不端行為檢測系統”。上述措施的實施，為高校科研誠信建設提供了良好的制度環境和技術條件。一些高校根據這些便利條件，開始著手建立自身的科研誠信監督體系。但從目前所了解的情況來看，高校內部的科研誠信監督體系并不完善，一是高校內部設立起來的學風建設辦公室或領導小組的職能尚未充分發揮。眾多學風建設機構的職能主要定位于學術不端或學術腐敗事件的處理工作上，工作方式較為被動。二是并非所有高校都相應地制定了科研誠信建設的相關制度，一旦發生學術不端或學術腐敗事件，高校并不能從制度上尋找合法的懲罰依據，最終也將會不了了之。三是學術不端行為檢測系統的使用面不廣，在項目申報、成果鑒定等領域并未完全引入學術不端行為檢測系統。
（3）高?？蒲性u價機制存在缺陷。高校的科研評價機制在很大程度上影響教師的科研取向。好的科研評價機制會激勵科研工作人員在科學的求真、求實、求新精神指引下大膽開展開拓性的科研活動。而“不好”的科研評價機制只會使科研人員只顧眼前利益，挖空心思迎合制度制定者的短期目標。近年來，科研成果的數量及獲獎級別日益成為衡量一所高校綜合實力的重要指標，各高校為了能在高校綜合實力排名中占據有利位置，紛紛采取各種科研激勵措施。為了配合科研激勵措施的實施，各高校往往會制定出相應的科研評價體系。從目前各高校所公布的科研評價標準來看，大部分高校都以教職工所獲課題級別的高低、所獲經費的多少、發表學術論文的多少、刊物的級別以及成果獲獎的級別等做為重要的衡量指標和標準。并且眾多高校都明文規定了教職工每年所應完成的科研工作量，否則就不能享受相關的津貼待遇。有些高校還進一步將科研工作量量化為分數，這種做法被戲稱為“爭工分”。在此種科研評價機制的指引下，很多高校的科研工作者都放棄了那些耗時較長并且有可能不能取得直接效果的科研項目，還有些科研工作者則可能為了立竿見影的經濟利益或學術榮譽，而采取種種有違科研誠信的行為，如通過“走后門”拿項目和剽竊他人成果等等。
三、構建科研誠信保障機制的有效途徑
1.加強高校教師的學術道德教育
西方國家是現代科學的發祥地。在西方，它們的大學大都非常重視對科研人員的學術道德教育，把科研人員的道德行為規范作為必修課。西方各國的學術道德教育已有長期的歷史而且普遍存在，不僅在大學中營造良好的學術道德氛圍，還采取多種多樣的手段對不同層次的科研人員進行教育和熏陶。中國可借鑒西方國家的成功做法，結合中國高校的實際情況，在高?？蒲泄芾韮炔拷⑾鄳膶W術誠信條例，開展多種多樣的學術道德教育活動，如每學期對高校教師進行“道德誠信”、“學術規范”系列講座，每月進行“學術不端行為懲治”等短片教育，以及對高校教師進行“科研誠信月”等學術誠信培訓活動，此外還可利用校園網、圖書館進行實際的學術道德教育宣傳等等。除了對高校教師進行嚴格的學術道德培訓和誠信教育外，還引導在讀碩士研究生、博士研究生進行科研誠信經常性的教育，甚至也對碩導、博導進行專門的職業培訓，可要求他們在一些文件上簽字，如若指導的學生出現科研不誠信行為，也要承擔相應的責任。
2.加強高?？蒲姓\信保障制度和機構建設
在西方國家，學術道德是一個非常重要的問題，它得到了高校各個管理部門、科研機構甚至是政府的高度重視。為了進行有效地科研監督管理，各高校還建立了權威性較強的管理機構，甚至還臨時成立調查小組緊急調查和處理科研不誠信行為。在中國，各高校都制定有相應的科研管理制度，也有詳細的學術規范條例。但是出于行政管理為主的科研機構，其科研監督和懲治機制未能很好地體現，有些高校甚至只有科研獎勵制度，而沒有相應的科研不端行為的處置、懲治制度和措施。因此，我國高校一方面要建立健全相關的學風建設方面的制度，使得高校內發生的學術不端行為能夠依法得到處理；另一方面則要求成立相關的學風建設領導辦公室，專門負責科研不端行為的調查及處理工作。
3.構建更科學、更合理的高?？蒲性u價體系
高?？蒲性u價制度對教師的科研行為起著引導、協調和控制的作用。從某種程度上來說，在高校當中發生的許多有違科研誠信的行為都與高校的科研評價的導向性有關。因此，作為高校來說，要在以下兩個方面進行改革。
（1）轉變思想觀念，摒棄那種只注重眼前利益，追求“短平快”的工作思路，多了解科學研究工作所具有的長期性和復雜性的特點，從而將科研工作的成效放在一個較長的周期內去考察和衡量，如針對一些前沿領域的科學研究工作，應給予科研工作者以充分的時間，而不必要求他們必須在限定的時間范圍內取得相應的研究成果；同時，高校也不應因科研工作人員未能發表研究論文而減少相關的待遇。
科研誠信培訓范文4
[關鍵詞]打造；電力企業；規范；科技創新；行為；探討
中圖分類號：F760.5 文獻標識碼：A 文章編號：
一、創新文化
（1）寬容：鼓勵探索、容忍失敗。公司在體制機制上給科技人員創造寬松的活動“空間”，改革完全以科技成果為評價指標的評價機制，注重創新實踐體現的過程性價值，給科技人員傳達“不以成敗論英雄”和“鼓勵探索、容忍失敗”的意識。
（2）首創：崇尚首創、樹立典型。對核心自主知識產權的技術創新以及前沿性、高瞻性技術創新的個人及團隊，公司通過“表彰杰出科技人才”、“樹立典型模范”等方式，鼓勵首創精神，形成崇尚首創的學術氛圍。
（3）競爭：創先爭優、不斷超越。通過組織開展“科研成果評比大賽”和“科技成果走進基層”等活動，鼓勵科技人員形成競爭意識，全面調動基層創新力量，把科技創新成果與績效、薪酬直接掛鉤，激發科技人員的潛在創造力，不斷超越自我。
二、學習文化
（1）個人學習。建立“工作反思系統”，使科技人員由被動學習向自省式學習轉變，逐步建立認識自我、自我實現、適應發展的內源式學習模式；加強繼續教育和終身教育，提高科技人員的技術創新能力；建立健全由培訓管理、培訓課程、培訓師資、培訓基地和培訓網絡等五個體系構成的一體化教育培訓體系，整合培訓資源，推進教育培訓工作的系統性、針對性和實效性。
（2）團隊學習。第一，建立“知識共享系統”。全面提供團隊學習載體。實現“隱形知識顯性化，個體知識團體化”的目標。第二，開展“輪崗交流”。通過壓擔子、掛職鍛煉、輪崗交流等多種實踐鍛煉相結合的方式進行培養教育。第三，定期舉辦“學習日”主題活動和優秀“學習型”部門評選等活動，廣泛宣傳學習觀念，激發科技人員的學習熱情。
（3）交流學習。第一，建立“信息反饋系統”，幫助科技人員進行技術交流和反饋，全面激發科技人員學習的主動性和創造性。第二，開展“雙向學習”和“零距離溝通”活動，了解科技人員的收獲和感受，形成改進建議；第三，搭建與科技人員的溝通平臺，比如內部論壇、留言板、主任信箱等，多渠道實現信息反饋，了解科技人員科技工作中遇到的困難以及問題。
三、合作文化
（1）協作。探索建立內部科技人員的協作機制。加強信息交流與共享，全面整合利用技術、人才資源，群策群力，以優質高效的團隊協作形成強大的科研力量，整合利用公司各項資源，發揮公司各項制度的協同效用，共同促進綜合科研實力進步，真正發揮科技創新的支撐和引領作用。
（2）共享。借助現代化信息管理手段，統籌管理各渠道信息和技術情報，實現信息和情報管理系統化、規范化，最大程度滿足信息和情報的共享需求。建立內部成果共享平臺，避免重復開發和立項，促進科技成果在公司內部推廣應用。完善科技項目管理信息系統，提高科技項目申請、報獎、后評估等各個環節工作的質量和效率。
（3）交流。首先，產學研各方在共同建設關鍵技術開發平臺、聯合研究制定新技術標準、聯合培養科技和管理人才、互相兼職等方面進行了大膽的探索。其次，以項目或課題為紐帶，通過技術開發合同或協議的形式，充分發揮和利用產學研結合的整體優勢，集中力量對影響公司發展急需的共性、關鍵性技術進行聯合攻關。再次，注重采用走出去、請進來等方法，有針對性地引進國內外智力為企業提供技術服務。最后，加強學術交流，選派各種專業的優秀人才，參加國際、國內學術交流和技術考察活動，并對發表的高水平學術論文進行獎勵。
（4）團隊。充分尊重人才、善用各種人才以創建高效能的團隊；培養尊重開放、好學、快樂和合作的科技研發團隊氛圍；建立具有溝通和反饋、分享思想的最佳工作模式；鼓勵和保持士氣與生產力，建成成果導向的高效能團隊，鼓勵各種意見、沖突作為創新的源泉，以便實現企業創新目標。
四、責任文化
（1）敬業務實。認真履行崗位職責，堅持按時、按質、按量完成公司的各項項目指標，在工作中自覺遵守和維護公司各項規章制度，增強責任意識，肩負起自己的部門責任，實現自己的部門目標。
（2）誠實做人。大力提倡“說老實話，辦老實事，做老實人”的“三老”精神，時時處處為人正直、辦事公平、心專于事、目標始終。把誠信內化為科技人員的信念，“說到做到”，使自己與核心目標和核心價值觀保持一致，通過科技人員的工作表現轉化為現實的工作熱情和生產效率。
（3）誠信做事。誠懇面對團隊協作，嚴謹對待科研工作，重視科研職業操守，杜絕弄虛作假的欺騙行為，避免急功近利、粗制濫造科研成果，嚴禁剽竊、侵奪他人科學技術成果，或以其他不正當手段騙取獎勵；杜絕科技成果鑒定、驗收和評審中的舞弊、失實行為。
科研誠信培訓范文5
治校之道，教師為本。教師隊伍的狀況，是一所學校綜合實力的重要組成部分，是全面踐行成功教育，提高教育質量的基本保證。學校的發展和未來，在很大程度上取決于教師隊伍的不斷優化。
1、加強師德建設。組織全校教職員工開展師德 4、切實加強誠信教育，不斷提高廣大學生誠信道德修養。
政教處要通過舉辦“誠信做人”講故事比賽和“誠信做人”演講比賽等形式，不斷加強學生誠信教育。爭取經過一年的努力，使我校學生的誠信意識明顯增強，絕大多數學生都能恪守“誠實為榮、失信為恥”的道德準則。
5、大力加強法制教育，努力增強廣大學生的法制觀念。
法制教育是提高廣大學生法律素質的重要途徑。班級要組織學生認真學習《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》和《中華人民共和國治安管理處罰條例》等有關內容，通過開設講座、青春宣誓等形式多樣的活動，不斷增強廣大學生的法制觀念和依法自我保護的能力。
6、廣泛開展有益于學生心理、生理健康的活動。
政教處要精心組織開展書畫賽、讀書征文比賽、演講賽等活動，學校要開展校園文化藝術節活動，這些活動都要做到周密安排，精心組織，確保實效，讓學生在活動中展示自我、愉悅心情、放飛夢想，使學生蓬勃的青春激情能夠得到張揚，達到心理和生理健康發展。
7、努力營造積極溫馨、和諧的校園文化。
良好的校園文化是一個學校的靈魂，是學?？沙掷m發展的不竭動力。本期，學校辦公室、政教處、教導處都要在校園文化建設方面下大力氣
，通過文化長廊、政教處宣傳欄、教導處宣傳欄、校園廣播、校園標語、家長會等途徑，加大我校文化宣傳力度，用身邊人和事教育師生，充分發揮校園文化的統攝作用，營造溫馨、和諧的校園文化。
（四）完善教學管理機制，打造成功課堂，科研興教，不斷提高教學質量。
1、完善教學管理機制，優化教學管理。根據學校實際情況，不斷完善落實各種教學制度，切實做好“備、講、批、考”各個環節的工作，努力提高教學質量。
（1）、優化備課質量。備課要做到五備：備教材、備學生、備教法、備練習、備教具，而且要達到“備而有用、備而能用、備而好用”的效果，減少無效備課及備課上課兩個樣的現象。在備課思路上，要樹立“以學定教”思想，不能僅局限于教師完成教學任務。教導處要不定期地檢查教師的備課情況，同時強化集體備課、發揮群體智慧，提高成效。
（2）、優化課堂教學。各教研組要通過觀摩教學、課例研討、課堂教學比賽等形式，積極探索“構建高效課堂”的有效模式。在教學目標上要做到“四帶進”：教師把尊重帶進課堂，讓學生成為學習的主人；把激勵帶進課堂，讓每個學生都有成功的體驗；把方法帶進課堂，讓學生學會學習；把創新帶進課堂，讓學生學會創造。在教學方法上要做到“五讓”：新知識讓學生在教學情境中主動探究；問題讓學生自主提出和解決；重點、難點、疑點讓學生討論；規律、結論讓學生總結；讓學生帶著新問題走出教室。教師要讓學生在課堂教學中找到成功，收獲愉悅。
（3）、優化作業質量。教師狠抓作業質量，教導處要結合學科實際，制定出各學科學生作業書寫要求。布置作業要適量、適度，要分層、分類；作業批改要及時、認真，堅決避免課內作業課外做，加重學生課業負擔。教導處要認真抓好教師作業規范批改，科任老師要重視培養學生獨立完成作業的習慣。
（4）、優化評價機制。各個學科要抓好課堂過關檢測和單元目標測試，實施課課過關、單元過關策略。檢測要突出及時性、實效性、簡單易行性。
2、加強校本培訓，以研促教。積極開展各種形式的教科研活動，走科研興教、科研興校之路。
（1）教導處要制訂好本期校本培訓計劃，積極開展課題，特別是小課題研究工作。目前我校已實施研究的科研課題，教導處要加強管理，爭取盡快結題，通過評估驗收。要
全力推進新課題的研究立項工作，立足小課題研究，使課題研究形成規模。
（2）、抓實集體備課，完善合作教研。集體備課要注意發揮集體智慧，要把教學設計思路、教學目的、課堂教學的流程、教學中關鍵點等方面內容闡述清楚。
（3）開展高效課堂研究活動，打造教師成長平臺。本期，學校要繼續開展高效課堂研究活動，教導處要提前謀劃，精心組織，保證活動成功開展。
（4）做好教學論文撰寫評選工作。教師要加強理論學習，高度重視教學經驗的積累，撰寫高水平的教學論文。本期，每位教師撰寫一至兩篇教育教學論文交教導處，學校將進行量化打分，計入個人年度考核。
3、全力以赴，抓好畢業班工作。初三級包級領導要盡快投入角色，指導畢業班開展工作。要認真研究中考，特別是研究我們過去的備考工作，要總結經驗，改進不足，優化和繼承好的做法。要加強對初三級風、班風、學風建設，加強畢業班學生的思想教育和精神文化建設，塑造畢業生惜時如金、勤奮好學、不甘落后、團結向上、永爭第一的拼搏精神，營造畢業班良好的學習氛圍。
4、要加強“學困生”的轉化工作。
針對學校學生實際，全體教師都要關注每一個學生的學習狀況，著手建立“學困生”培養提高檔案，注重“學困生”學習情感、態度和習慣的培養，使他們具有嚴謹扎實的學習習慣和積極進取的心理品質，從而使這部分學生成績有所提升，讓每一個學生都能找到成功之處，看到自己的希望和未來。
（五）、建立后勤管理體系，完善后勤的各項管理措施，抓好后勤管理建設。
1、建立學校后勤管理體系，完善各項管理制度，做到學校后勤工作以“服務育人”為宗旨，為學生服務，為教職工服務，為教育教學工作服務。
2、總務處管理好學校校產，堅持財務公開，接受群眾監督，創建節約、高效的育人氛圍。要完善服務體系，提高效益，確保學校教育教學工作健康迅速發展，提升學校形象。
3、愛衛會要將定時檢查督促與不定時檢查督促相結合，確保校園衛生時時處處整潔。
4、加強學校食堂的
管理，加強學生吃飯時段的管理，要做到學生吃飯的有序性，保持食堂的清潔衛生。
5、進一步完善宿舍管理制度，加強對住宿生的管理，創建良好的住宿秩序，保證宿舍不出安全責任事故。通過加強住宿生的自主管理和評比文明宿舍、優秀住宿生等手段，建設良好的舍風。
科研誠信培訓范文6
關鍵詞：醫學院校;研究生;思想政治教育
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）01-0062-03
一、研究生思想政治教育現狀
研究生思想政治教育在研究生培養過程中具有重要作用，它直接關系到研究生培養質量的高低和學校形象的好壞。地方院校肩負起為所在地區特別是西部欠發達地區培養高層次專業技術人才的重任，高度重視并積極主動地搞好地方院校的研究生思想政治教育工作，具有重要的現實意義。西部某地方醫學院通過組織開展研究生思想政治教育現狀調研，掌握學校研究生思想政治教育情況的第一手資料，以此為基礎尋找進一步加強研究生思想政治教育的工作措施，推動研究生日常教育和管理模式的創新，取得了實在成效和有益經驗。針對在校研究生的調研以問卷形式進行，共向在校的三個年級研究生發放調查問卷近300份，回收有效問卷206份。
（一）在校研究生對學校的評價不高，歸屬感不強
當問及“你對學?？偟挠∠笕绾巍睍r，回答“好”和“較好”者占38.6%，“一般”占47.7%，“較差”和“很差”占13.7%。當問及“你對學校提供的飲食條件是否滿意”時，回答“很滿意”、“滿意”和“比較滿意”者占33.3%，“不滿意”占48.9%，“很不滿意”占17.8%。當問及“你對學校提供的住宿條件是否滿意”時，回答“很滿意”、“滿意”和“比較滿意”者占34.1%，“不滿意”、“很不滿意”占65.9%。當問及“你對學校提供的活動條件是否滿意”時，回答“很滿意”、“滿意”和“比較滿意”占67.4%，“不滿意”、“很不滿意”占32.6%。當問及“你對學校提供的圖書、實驗條件是否滿意”時，回答“很滿意”、“滿意”和“比較滿意”占81.4%，“不滿意”、“很不滿意”占18.6%。可見，在校研究生對學校整體評價不高，對學校提供的飲食、住宿條件滿意度低，對學校提供的活動條件、圖書及實驗條件則比較滿意。
（二）研究生生活狀況有待改進
在調研中，當問及“你對研究生生活的總體評價怎樣”時，回答“很好”者占55.8%，“很充實，可以學到很多新東西”占36.5%，“一般，比較清閑”占5.8%，“很累，經常幫導師做課題”占1.9%。當問及“你感覺你的生活規律嗎”，回答“不規律”占85.7%，“勉強規律”和“尚規律”14.3%。當問及“你業余時間主要做些什么”時，回答“談戀愛”者占95.2%，“上網或打游戲”占4.8%。當問及“你每周的鍛煉時間是多少”時，回答“無”占91%，“一周一次”占9.5%，“一周兩次”占9.5%?？梢?，大多數在校研究生肯定自己目前的生活狀況，但日常生活不規律居多，業余時間參加體育鍛煉等活動較少，用于戀愛或網絡游戲時間較多。
（三）研究生對學習有許多困惑
當問及“你對讀研期間在學習方面怎么看”時，回答“應該抓緊時間多掌握知識，努力完善自己的知識結構”者占73.2%，“有必要鍛煉一下自己的研究能力，跟導師在搞課題”占26.8%。當問及“你對研究生的看法”時，回答“很有必要，可以體現自己在某一領域有一定研究”者占51.1%，“隨緣，有機會就發幾篇”占31.1%，“想發，但是比較浮躁，為寫不出有見地的文章而苦惱”占17.8%。當問及“對于今后的生活你最擔憂的是什么”時，回答“學業壓力”者占90.5%，“人際關系”占4.5%，未作答占4.5%。可見，在校研究生對于自己的角色定位、學習理論與科研工作的關系等基本問題理解不清，在學業方面有許多困惑，這會給其帶來較大的心理壓力。
（四）研究生對導師的指導滿意度不高
當問及“你對導師給予你的指導是否感到滿意”時，回答“很滿意”、“滿意”和“比較滿意”者占50%，“不滿意”、“很不滿意”占50%。當問及“你與導師見面的頻率”時，回答“每天”者占37.8%，“每周”占33.3%，“每季度”占8.9%，“每半年”占20%?？梢?，有一半受訪者對自己導師的指導工作表示不滿意，且學生與導師見面的頻率低，有近30%的研究生平均3個月以上時間才能見一次導師。導師是研究生培養質量的第一責任人，也是研究生最信任與依賴的教育工作者，高校必須采取措施提高導師指導水平與責任心，督促導師關愛學生。
（五）研究生對學術誠信問題認識不到位
在調研中，當問及“你認為學術誠信的主要表現”時，100%的受訪者回答為“不剽竊別人的學術成果”。當問及“你對學術誠信問題的態度”時，回答“很重視”占90.5%，“一般關心”占9.5%。當問及“你認為自己是個講誠信的人嗎”，回答“是，誠信是人的基本道德”占76.2%，未作評價者占23.8%。當問及“你認為不少研究生誠信缺失的原因是什么”時，回答“學術自由與學術責任不對稱”占85.7%，“傳統誠信觀的斷裂”占9.5%，未作答者占4.8%。當問及“你認為可以如何加強研究生的誠信意識”時，回答“加大宣傳力度”者占90.5%，“給每個人建立誠信檔案”者占9.5%?？梢?，在校研究生能夠意識到學術誠信的重要意義，但對學術失范行為的表現、對自身的誠信狀況、對如何處理自律與他律的關系等在認識上不到位。
（六）研究生的心理健康狀況需要改善
在調研中，當問及“你認為你的心理健康嗎”，回答“非常健康”占76.2%，“亞健康”占9.5%，“很不健康”占4.8%，未作答者占9.5%。當問及“你認為影響研究生心理健康的首要因素是什么”，回答“環境變化引起的適應不良與心理失衡”占76%，“經濟壓力造成的自卑與孤僻心”占4.8%，“就業壓力造成的憂郁心理”占4.8%，“異往和戀愛中的心理問題”占4.8%，選“環境變化引起的適應不良與心理失衡”和“人際關系不協調引起的恐懼憂慮”占9.6%。當問及“你認為自己經常處于哪種情緒當中”，回答“快樂”占85.6%，“平靜”占4.8%，“無聊”占4.8%，未作答者占4.8%。當問及“你會采取何種方式應對壓力”時，回答“轉移（心里不快時娛樂、游戲、讀書）”占76.2%，“壓抑（喝酒、睡覺、假裝高興）”占23.8%。當問及“是否了解自己的優點和缺點，并喜歡自己”時，回答“是”占85.7%，“不是”占9.5%，“不清楚”占4.8%。當問及“你愿意參加心理講座嗎”，回答“我愿意”占81%，“不愿意”占9.5%，“可以去看看”占9.5%。大部分在校研究生重視自身的心理健康，能夠正確面對環境變化及各種壓力，保持積極樂觀的人生態度。但部分研究生不能正確認識自己和應對外來挑戰，應引起重視和進行適度干預。
（七）研究生對就業問題的認識比較樂觀
在調研中，當問及“你對于研究生目前的就業形勢怎么看”時，回答“很樂觀，還可以找到不錯的工作”占76.2%，“比較樂觀，找工作還可以，不過自己壓力很大”占19%，“有點悲觀，找工作自己優勢不大”占4.8%。當問及“你對自己畢業時就業形勢的態度是怎樣的”，回答“胸有成竹”占85.7%，“通過努力應該可以找到工作”占9.5%，“現在就業困難很大”占4.8%。當問及“你認為所學專業前景如何”，回答“很有前途”占90%，“較有前途”占5%，“無所謂”占5%。當問及“你的擇業觀念是怎樣的”，回答“先就業再擇業”占71.4%，“先擇業再就業”占4.8%，“應對自如”占4.8%，“車到山前必有路”占4.8%，“焦急”占9.4%，“其他”占4.8%。當問及“你選擇工作的首要考慮因素是什么”時，回答“單位名氣”占76.2%，“薪水”占14.3%，“行業前景”占4.8%，“個人發展空間”占4.7%?？梢?，在校研究生大多認為只要通過自己的努力就能夠找到一份較滿意的工作，且對自己所學的專業及就業前景充滿信心。
（八）研究生對婚戀問題的認識比較理性
在調研中，當問及“還單身嗎？你對研究生階段還單身怎么看”時，回答“是，單身很快樂也很正?！闭?5.7%，“是，想結束單身，只是沒有機會或是感情遇到過挫折”占9.5%，“是，單身很孤獨，只是目前自己還沒有條件結束單身”占4.8%。當問及“你如何看待大學生戀愛動機”時，回答“滿足心理或生理的需要”占85.7%，“打發無聊的時光”占4.8%，“調節緊張的學習壓力，選擇人生伴侶”占9.5%。當問及“你對戀愛對象的要求和希望是什么”，回答“感情好”占81%，“門當戶對”占4.8%，“長相好”占9.4%，“會干家務”占4.8%。當問及“你向他（她）表白遭到委婉拒絕你會怎樣”時，回答“還是朋友”占81%，“天涯何處無芳草”占14.2%，未作答者占4.8%?？梢?，在校研究生對戀愛與婚姻問題的認識比較成熟，主張順其自然，且強調感情是第一位的因素。
綜上，地方院校由于受自身辦學條件、學科水平、管理理念及培養能力等諸多不利因素影響，在校研究生對學校的認可度不高、歸屬感不強，在學習與生活過程中有許多困惑，對導師的指導工作普遍滿意度不高，學術誠信意識淡薄，心理健康狀況不容樂觀，在就業、婚戀等思想觀念和行為態度方面都需要改進和提高。當前地方院校研究生教育工作的重心應該是“穩定規模，提高質量”。為此，地方院校必須充分發揮現有各種資源的作用，增強各類主體的工作積極性和能動性，針對研究生思想政治教育工作中存在的問題，想方設法改進工作方式與方法。
二、加強研究生思想政治教育的對策
（一）關心研究生的學習與生活
首先地方院校必須努力改善研究生的學習生活條件，努力做好后勤管理服務工作，以增強研究生對學校的歸屬感。研究生階段的學習生活有其特點，公共課一般安排在第1―2學期內完成，大部分空余時間要靠學生自主安排，主要任務是專業科研與實踐，學校對研究生有等考核要求。研究生對提高自身知識水平和研究能力期待也比較強烈，但對在讀期間如何安排自身的學習生活比較迷茫，需要得到導師及其他教育工作者的指導與幫助。當前部分地方院校存在導師指導研究生的責任心不強，對學生長期“放羊式”管理，甚至于不關心學生科研進展，不指導研究生的論文寫作等嚴重情況。因此，高校應通過硬性制度措施強制督促導師加強對研究生的教育指導，對于不合格的導師采取措施予以堅決調整。同時，充分發揮輔導員、班主任等教育工作者的引導職能，在業余時間安排開展體育鍛煉等活動，適當調劑研究生的學業壓力與焦慮感，豐富研究生的業余生活，提高學生綜合素質。要“建立導師教書育人的檢查、評比和激勵機制，讓導師明確自己在研究生思想政治教育工作中的地位和作用，增強導師的育人意識，使他們在教學科研活動中，自覺地把思想政治教育和專業教育結合起來，以自己良好的師德師行和誨人不倦的師教影響和教育研究生”[1]。
（二）提升研究生群體的學術道德覺悟
研究生在年齡、生理和心理上普遍進入成熟期，對自己有較高的成就動機，希望自己在學業上有發展，愛情婚姻等方面有所收獲，學校要正視研究生的這些發展需求。研究生還是所在高校的科研生力軍，是未來科研工作的主要后備力量。對于剛徘徊在學術研究門口的“新手”來講，必須從一開始就嚴格要求、打好科研基本功，尤其要加強學術道德教育，倡導學術誠信風氣。大多數在校研究生對學習工作中的作弊行為表示厭惡，但對于學術誠信的認識不全面。高校必須引導研究生在遵守學術規范和道德的基礎上，真正掌握從事科研工作的基本知識與技能，做到學術研究去功利化，以及學術評價的理性化。地方院校在科研資源不足、科研水平不高的情況下，更應該加強對研究生的學術誠信教育，以對學生未來發展高度負責的態度，培養研究生優良純正的學風。
（三）重視研究生的心理健康發展
調研結果表明：在校研究生的心理健康狀況不容樂觀，部分學生不同程度地存在心理亞健康問題。為提高地方院校研究生培養質量，促進研究生個人順利發展，必須克服在此問題上的任何忽視或投入力度不夠等錯誤傾向。研究生對來自當前社會環境的不良影響和外在壓力普遍感受強烈，需要高校采取措施幫助其克服各種心理障礙。多數受訪研究生均表示愿意參加學校舉辦的心理健康講座等活動，希望提升自己的心理素質和挫折承受能力。地方院校必須發揮自身學科優勢，建立針對研究生的心理危機干預機制，訓練學生在日常生活中正確面對各種心理壓力與不適，保持情緒冷靜和心理平衡，調整完善自己的性格以應對環境變化，建立友好相處的人際關系。培養單位應重點關注性格孤僻、平時表現異常的研究生，“教育工作者要在‘平等、友好、尊重、關懷’的基礎上，對有心理問題傾向的研究生進行疏導，防患于未然，幫助研究生渡過難關”[2]。同時，要通過加強研究生寢室及班集體和校園文化建設等，為研究生營造積極健康和奮發有為“正能量”環境。
（四）加強對研究生的就業指導和培訓
研究生連年擴招，而社會能夠提供的專業對口崗位有限，研究生就業形勢也愈發嚴峻，“就業難”成為社會關注研究生教育發展的熱點問題之一。調研表明，在校研究生對自己所學專業就業前途還是持比較樂觀的態度;大部分希望選擇到專業對口的單位工作，如果可供選擇的工作單位實在不理想的話，研究生會普遍選擇“先就業，再擇業”;部分研究生仍認為選擇工作單位首先要考慮單位的名氣，而對工作起薪要求并不高;普遍希望社會及學校高度重視解決研究生就業問題，期待所在高校能夠開辟更加廣闊的就業信息渠道，開設研究生就業相關課程或培訓講座，以引導研究生理性分析目前的就業形勢和正確規劃自己的職業生涯，提高就業技能。地方高校尤其要注意培養研究生優良的人文素質和改造社會的能力，“社會發展到今天，單純具有專業知識已不具備競爭優勢，因此，對研究生進行以人文精神教育，是時代對高層次人才的要求”[3]。
（五）做好研究生婚戀觀教育
研究生進入了追求愛情與婚姻的年齡階段，如何幫助研究生樹立合理的戀愛動機，統籌安排學習、工作與感情的時間投入，這是研究生思想政治教育工作不能回避的問題。高校可以開設相應的專題講座或討論，帶領研究生深入分析當今社會在婚姻、戀愛問題上存在的一些不良現象，糾正研究生在婚戀觀上的錯誤觀點和偏頗行為，培養研究生主動爭取美好感情和抗擊感情挫折的能力。要深入了解研究生對于戀愛婚姻的真實想法和情感需求，“因材施教”提高個體的情商水平，提醒研究生做好人生選擇，將追求幸福的熱情轉化為學習動力，努力實現學業進步和全面發展。此外，地方高校應主動占領研究生網絡教育陣地，搞好研究生社會實踐教育活動，以充實研究生的業余生活，增強其奉獻精神和服務意識。
參考文獻：
[1][2]何幼琴，張艷萍.以人為本，做好研究生思想政治教
育工作[J].思想理論教育：上半月，2005，（5）.
