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大學生就業思考范文1
【關鍵詞】大學生 就業能力 策略
目前，我國高等教育普及程度正在逐漸提高，各高校正在擴大招生規模，進而也就出現了大學生就業難的情況，并且已經成為了社會廣泛關注的問題。在大學階段，怎樣提高在校大學生的就業能力成為了各高校亟需解決的關鍵問題。
一、大學生就業能力的現狀
隨著各高校擴招的不斷進行，大學生就業問題越來越嚴峻，形成了一種“大學生過剩”的說法。實際上，無論是從實際情況還是數據調查而言，我國大學畢業生的人數都沒有出現過剩的情況。在所有從業人員中，比較缺少高層次人才。根據有關部門調查統計，我國每年增加的就業機會可以達到七百萬到八百萬左右，而每年大學畢業生的人數大概是三百萬左右。針對目前情況來說，大學畢業生的就業情況還是有著很大發展空間的。其存在的就業難問題主要就是因為大學生普遍缺乏一定的就業能力，主要表現在以下兩個方面：一方面，落后的就業觀念。受到精英教育的影響，大學生普遍存在著“靠、等、要”的思想，面對現今的就業形勢，還保持著以前的就業觀念“以為皇帝的女兒不愁嫁”，加之相關專業的設置與市場經濟的發展之間存在著一定的差異，也就更加無法滿足市場發展的需求。另一方面，缺乏相關的就業指導。針對各高校而言，在培養大學生就業能力的時候，均存在著以下不足：其一，太過重視應聘技巧、技能等方面的培訓，忽略了用人單位所需專業技能的培訓；其二，太過重視畢業面試，忽略了職業生涯的規劃；其三，太過重視就業政策，忽略了“一對一”的就業指導；其四，太過重視校內就業指導，忽略了校外企業的參與。
二、提升大學生就業能力的策略
（一）加強政府職能的發揮
在提升大學生就業能力的過程中，政府一定要為大學生就業能力的開發提供一個平臺，充分發揮其主渠道的作用，同時根據市場發展的實際需求，建立一套與之相符的職業標準培訓體系，并且增加一定的財政投入。除此之外，政府部門還要充分發揮其協調功能，避免違約、毀約等問題的頻繁發生。
（二）加強企業的參與性
在培養大學生就業能力的過程中，一定要加強企業的參與性。在教學過程中，學?？梢耘c相關企業進行溝通，當學生念到大三的時候，就可以到相關企業中進行實習，并且對其實習情況進行評價，記入學分，這樣才可以讓學生將課堂上學習到的相關知識應用到實際工作中，通過這樣的方式進一步加深對知識的理解與掌握。
（三）加強各高校的教育
在高校教育中，一定要充分結合市場發展的實際需求。一定要改變以往只是針對畢業生和單純信息的就業指導，在低年級也要開展相應的就業教育，讓大學生開始著手制訂自己的職業規劃。在開展就業教育的時候，可以邀請一些知名企業人力資源負責人或者相關人力資源機構負責人開展相應的職業講座、培訓等活動，增強大學生的就業能力。
（四）加強大學生就業的主動性
通過大學階段的學習，大學生基本掌握了專業理論知識，但是缺乏一定的實踐機會，因此，大學生一定要積極把握以及利用一切可以增強就業能力的機會，不斷提高自身的就業能力，積極主動的參與到市場競爭中。
三、加強實踐教學，是提升大學生就業能力的重要途徑
在大學階段，為了增強大學生就業能力而開展的實踐教學主要從以下方面著手：其一，改變重理論、輕實踐的教學模式。在實踐教學過程中，老師一定要針對學生的實際情況展開相應的指導，重視成果考核，讓學生根據自己的興趣愛好選擇課題，進而收集相關資料，設計實施方案，進而充分調動學生學習的熱情與興趣，同時也激發了學生學習的潛能。其二，加大經費投入，健全硬件設施?，F階段，在高校實踐教育中，普遍存在著設備儀器老化、經費緊張以及實驗室空間有限等問題，進而阻礙了實驗課的有效開設。針對這樣的情況，一定要積極爭取有關部門的支持，擴大經費來源與途徑，逐漸健全硬件設施，為提高實踐教學質量奠定堅實的基礎。其三，強化校企結合，建立一定的實習基地。在開展實踐教學過程中，一定要加強相關企業的參與性，同時促進學生全面參與實踐活動，讓企業成為培養學生素質的第二課堂，使學生的成長更加符合市場發展的需求，進而服務社會提供更多更好的人才。其四，擴展實踐教育空間，增加教育載體。高?？梢蚤_展導師制管理，并且通過開展專業技能競賽等形式，引導學生積極參與社會實踐活動，擴展學生實踐教育的空間，增加相應的教育內容，進而不斷提高學生的自身素質與技能水平，使其在學習、生活、工作中占據主動性。其五，強化教師隊伍的建設，增強教師實踐能力?，F階段，越來越多的博碩學歷人才進入大學校園，但是基本上他們都是從校園到校園，缺乏一定的實踐經驗，所以，高校一定要為青年教師提供一些深造、深入企業生產等方面的實踐機會，這樣才可以在開展實踐教學的時候，為學生提供更加有用的知識，為學生就業提供更多的機會。
結束語
總而言之，隨著大學生就業問題的突出，各高校也越來越重視就業指導教學的開展，針對大學生就業能力不足的情況，提出有效的改進措施，進而增強其就業能力，提升畢業生就業率。
大學生就業思考范文2
一、大學生就業援助現狀
1、高校畢業生就業渠道不暢。受現行戶籍、人事檔案管理、社會保障等制度的制約，高校畢業生就業流動存在不少困難，畢業生到非公有制企業就業積極性不高。城鄉基層對高校畢業生有較大需求，但由于相關政策和制度尚不完善，大學生到基層就業的渠道也有待進一步暢通。部分高校畢業生受傳統就業觀念影響，不愿意到基層去。
2、高校畢業生結構性的供需矛盾仍然突出
目前大學生就業已市場化，而大學的部分專業設置及教學內容滯后于社會的發展，沒有能夠以市場需求為導向進行調整，專業趨同現象嚴重，造成供求結構失衡。近幾年來，雖然各高校在專業結構和人才培養改革方面取得了顯著成效，但總體上看，高校面向市場靈活設置和調整專業的政策保障和工作機制還沒有完全形成。
3、就業指導滯后，畢業生就業能力低
目前高校都開設了大學生就業指導課，但還處于起步階段，許多方面需要不斷完善和提高。大學生在走向社會前，缺乏對人才市場需求信息的全面了解和把握，職業選擇存在一定的盲目性。多數用人單位認為，應屆畢業生到崗工作，實際知識應用率低，崗位實際動手能力低、解決工作實際問題的能力差。
4、創業教育整體處于探索和萌芽狀態
大學畢業生具有系統的理論知識和專業技能，在有效的教育指導下，這個群體的一部分將會成為職業崗位的創造者，而不僅僅是就業崗位的占有者。而創業教育在我國大學校園中的出現不到十年時間，整體處于探索和萌芽狀態，作用發揮不夠，社會化的大學生創業指導和服務體系不夠完善，以創業帶動就業的良性就業機制尚未形成。
5、就業理念落后，職業規劃缺失
市場和社會變化的關心度較低，畢業生就業期望與現實的用人需求之間存在錯位，大學生職業生涯規劃的自我認知模糊，缺乏對畢業后人生發展的長遠規劃。這種對社會認知以及自我認知的缺失，是導致許多大學畢業生不能順利就業的原因之一。
二、構建大學生就業援助體系的思考
大學生就業援助是各級政府、高校和社會公共就業服務機構的共同職責。它區別于政府為普通國民提供的一般性公共就業服務。就業援助既不是對畢業生就業無原則的承諾，也不是讓畢業生到政府、學校指定的單位就業，大學生就業援助的主要任務是幫助大學生了解就業政策法規，依法就業；幫助學生了解就業形勢，并依據自身條件選擇就業目標。完善的大學生就業援助體系主要有：
1、建立高校人才培養與社會人才需求的信息反饋機制
教育行政部門要及時收集、定期各類專業人才的培養規模、就業狀況和需求變化信息，適當放寬對高校專業設置的控制，主要通過對學校專業建設的客觀評價和考核，規范高校的專業設置和建設。建立完善以教育行政部門為指導，高校、教育行政部門和社會共同參與的專業評價體系和評價機制，分類指導高等學校的建設和發展。
2、建立完善的大學生就業工作機制
大學生是國家的重要人才資源，若不能順利就業將是最大的人才浪費。各級政府及業務主管部門主要通過制定和實施促進就業的法律法規和政策措施，發揮宏觀指導的作用；各級人才市場要切實發揮好主導作用，為大學生就業提供及時便捷的就業信息和服務，架起人才培養和人才使用之間的橋梁；
3、建立完善的大學生就業援助體系
3.1 大學生就業狀況直接反映高校人才培養現狀，影響著學校教育事業的健康發展。建立以就業為導向的專業建設和教學改革機制 高等學校要以經濟社會發展對人才的供求變化為基本依據，準確定位設置專業，加強改革建設專業，把專業論證與大學生的職業生涯規劃結合起來，構建適應經濟社會發展需要，科學合理的學科專業結構，把促進大學生就業作為學科專業建設的重要出發點和落腳點，并將其作為促進學校內涵發展的關鍵所在，常抓不懈，逐步完善。
3.2就業教育應從過去的階段性工作變為經常性工作，由過去單一的學生工作變為學校的全局工作，從過去單純的就業指導變為與大學生職業生涯規劃、創新創業教育相結合的就業教育工作體系。大學生正確就業觀的形成是一個連續、漸進的過程，貫穿大學教育的全學程，根據大學教育不同階段的特點，有針對性地開展就業教育，通過教育指導、知識輔導、思想引導和心理疏導，幫助大學生樹立正確的就業觀，提高大學生的綜合就業能力。
3.3建立創新、創業教育工作體系。大學生創業教育要著力構建提高學生綜合素質和創業能力的新型教學體系，并且在教學計劃與教學改革的實踐中都充分加以體現；著力構建創業教育實踐體系，建立大學生創業實踐基地，實施成功創業案例教學，強化大學生創業實踐活動，組建創業咨詢組織，創建大學生創業社團；全面確立大學生創業教育的實施途徑，打造創業教育師資隊伍，開展多種形式的創業教育活動，不斷提高大學生的創業素質，營造濃郁的大學生創業氛圍。
3.4 在信息化時代，信息網絡技術的發展，為建立準確、快捷的信息溝通反饋機制奠定了基礎。人才供應（畢業生） 的及時、準確、有效的信息服務平臺和供需雙方遠程對接的信息化工作平臺，實現就業信息化，為學生和用人單位架設人才供求的空中走廊，促進社會化的就業工作信息化建設，提高畢業生就業工作的效率和現代化水平。
大學生就業思考范文3
[關鍵詞] 大學生 就業 思考
近年來，我國高等教育實現了跨越式發展，各個高等院校辦學規模不斷擴大、辦學質量水平和辦學效益不斷提高，畢業生就業工作也取得了可喜的成績。但是大學畢業生人數的逐年增加給高校的就業工作帶來了極大的壓力，在眾多因素的交織影響下，出現了不同程度的“就業難”現象，因此，如何推進大學生的就業狀況便成為了我們這個社會的所面臨的一個重要課題。
一、大學生自身要做好職業定位
俗話說“無志之人常立志，有志之人立長志”，大學生在找工作前應建立明確的職業定位。職業定位就是在了解自我的基礎上確定自己的職業方向與目標，并制定相應的計劃，避免就業的盲目性，降低就業失敗的可能性，為個人走向職業成功提供最有效的途徑和方法。
做好職業定位，必須做到：
1.了解自我。正確評價自己的核心價值觀念、個性特點、天賦能力、缺陷、性格、氣質、興趣等等，問問自己想干什么，能干什么。對自己各方面能力進行摸底，了解自己能力的大小，明確自己的優勢和劣勢，根據其他應聘者的經驗、經歷，選擇推斷未來可能的工作方向，從而徹底解決“我能干什么”的問題。
2.了解職業。包括職業的工作內容、知識要求、技能要求、經驗要求、性格要求、工作環境、工作角色等。仔細地分析比較自己和職業要求的差距，根據自己的特點仔細地權衡選擇不同目標的利弊得失，還要根據自己的現實條件確定最終達到目標的方案。
二、高校要努力推進教育改革，為高校學生就業奠定扎實基礎
當前高等教育專業設置陳舊、特色不明顯，缺少根據社會有效需求結構對學校予以合理的分工。有的學校重科研輕教學，本科生教學質量存在嚴重的滑坡。設想培養的人才與社會對人才的要求存在很大差距。由于大學生個體素質的欠缺使大學生職業意識也表現出一定的偏差。加強高等教育改革，加強大學生全面素質的教育應該刻不容緩地擺上議事日程，并采取切實有力的措施將這些改變落實到實處。
1.要進一步重視本科教學工作，擺正教學與科研的位置，切實把本科教學工作抓好，解決好本科教學滑坡的問題。
2.要根據社會經濟發展對人才的需求情況，結合高等教育的內部規律，抓好專業設置的改革，改造原來不合理的專業設置，培養出來的大學生更適應社會主義市場經濟發展的需要。
3.要加強本科課程體系的改革，要緊跟時展的潮流，引進當代科學技術發展的最新成就。
4.要加強大學生實踐動手環節的訓練。當前這一環節是本科生培養中最薄弱的環節，要加大投入，進一步重視各種實驗的建設，切實把培養大學生動手能力落到實處。
三、社會:觀念與時俱進,服務實在周到
我國社會對大學生就業觀念的轉變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業生就業提供更多的服務。
畢業生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期。大學既培養社會精英，也培養普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經濟發達地區和熱門行業畢竟是少數，其吸納畢業生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業，卻對大學生有著巨大的需求。
同時建議建立全國性的就業信息網絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業生提供細致周到的就業服務。
四、政府：創造良好的就業創業環境
1.政府應加快經濟發展，為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境。
2.政府需繼續重視和推進社會就業，進一步理順畢業生就業體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，鼓勵自主創業。大學畢業生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業的機會。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業生新創高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創業基地，并為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創業的大學生在審批手續、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優惠。
五、加強就業指導機構的建設，引導學生確立正確的職業意識
1.提升就業指導的教育指導職能，促進青年學生全面發展和“精神成人”。大學生的就業指導，因該充分體現大學的教育職能，應該有助于每個學生牢固樹立這樣的共識：就業就像自己的健康一樣，它的鑰匙永遠或最終掌握在自己的手里。倘若我們忽略了這點，缺乏獨立思考，獨立工作的學生，即使找到工作，其就業壓力仍然會轉化為從業的壓力。
2.培訓、提高就業指導從業人員的專業素質，同時把就業教育納入學生能力訓練和品格培養、思想教育中。
3.宣傳和提倡與時俱進的就業觀念，引導學生靈活就業，采取多種方式就業，凈化輿論環境。觀念可以變成生產力，觀念也可以變成就業率。
4.辯證的看待社會中的就業壓力，使其轉化為全體社會成員轉變就業觀念，愛崗敬業促進終身學習的客觀環境。與其怨天尤人，不如與時俱進。
總之，大學生就業問題是一項系統工程，涉及政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業生本人的共同努力。
參考文獻:
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大學生就業思考范文4
關鍵詞： 福建省 就業現狀 就業觀念
一、就業現狀
（一）就業形勢壓力大
高校大學招生人數不斷增加，各地區招生要求不盡相同，很多學生會選擇沿海、經濟較發達的地區。招生數增加往往會影響該地區后期的就業問題，很明顯的一個問題是崗位競爭力，這會直接影響畢業生的就業率，很多剛出來的大學生由于崗位競爭力大而處于待業狀態。據統計，2010年全國畢業人數631萬人，2011年全國畢業生人數660萬，2012年我全國畢業人數為680萬人，2013年全國畢業人數為699萬人，2014年全國畢業人數為727萬人，2015全國畢業人數為749萬人，2016年全國畢業人數為756萬人[1]。我省這幾年的畢業人數為22.3萬、23萬、23.6萬、24.2萬、24.8萬、26.2萬和26.6萬。福建省為外貿型經濟，近年出口貿易受阻都會影響即將畢業的學生的就業。
（二）就業面臨的問題
隨著畢業生人數不斷的增加，崗位的供給不足以滿足大學生就業這缺口，導致供需求之間的不平衡[2]。某些大學畢業生往往綜合能力不強，不具備適應新工作的能力，不能快速地融入社會。其次是福建省畢業生的流向不盡合理，大部分都選擇集中在沿海相對較發達的地區，構架不清晰，導致就業分配不合理。將畢業的某些大學生不愿意從底層做起，覺得這樣子的工作不符合自己作為，往往很多時候機會就這么錯過。所以好的就業觀念心態是大學生要具備的。
圖1 圖2
從圖1和圖2可以明確清晰地看出，全國和福建省大學生畢業人數逐年增長，證明隨著福建省大學生的畢業人數劇增，帶來的隱患是社會上所提供的崗位不足以滿足大學生的就業需求，導致大學生的就業形勢更加嚴峻[3]。
（三）就業形勢發展
表1數據表明當然研究生和本科生就業率均下降，普遍畢業生就業質量均有所下降[4]。
表1 2013年―2016年福建省大中專高校畢業生就業率
（四）工資待遇
福建省目前的勞動力工資水平仍然處于相對較低的層次，公司所提供的福利不完整，自然而然影響學生的就業選擇。某鋈スぷ韉拇笱生可以很清晰地看出就業能力強的往往公司各方面的待遇都很不錯，也相對完善。讓我們用一組數據更形象地了解福建省勞動力的就業工資水平，如表2所示。
表2 2010年―2015年福建省畢業生就業工資水平
資料來源：《中國統計年鑒》.《福建統計年鑒》相關數據計算。
（五）就業地區選擇
在福建省，某些大學畢業生會選擇偏沿海的城市就業。目前的大學生市場幾乎可以說是處于一種飽和的狀態，供給大于需求，這導致大學生普遍勞動力廉價，只有各方面綜合能力很弱的大學畢業生才有可能較好地立足這一市場。但盡管事實如此，并不影響大多數大學生選擇沿海的一些城市。針對此次的問卷調查，從廈門、福州等多個地區入手，通過大三、大四學生給予的反饋并整理分析數據后發現下述的四個地方被選擇所占的比例很大。如圖3所示，選擇廈門占總人數的31.2%、福州占26.8%、泉州占19.7%、漳州占13.8%、其他地區占8.5%。為什么會出現這種情況？其主要原因是這幾個地方地處沿海地區，經濟形勢好，發展空間較大。
圖3 福建省大學生就業地區分布圖
為什么絕大多數大學生會選擇靠近沿海地區工作？因為沿海地區的經濟實力相對較強，發展空間更大，但是如果大家都這么想的話，必定會造成沿海地區的勞動力過剩，而相對靠近內陸的地區缺乏勞動力，隨之呈現的問題是勞動力市場的分配不合理。所以在就業思想上，大學生應該看準經濟形勢和就業形勢的市場發展趨勢，選擇更適合自身的地區發展。近年來，由于福建省頒發的一些有利于大學生就業的優良政策，這些政策措施就是為了更好地解決即將畢業的大學生就業問題，只有這樣才能更好地立足社會，成為對國家有用的人才。
二、產生現狀的原因
（一）心理分析
1.矛盾心理。在價值多元化、各種矛盾凸顯的社會背景下，以及在西方思潮的影響下，某些現代大學生在就業崗位需求的心態取向上呈現出不同程度的功利性和個人主義傾向。在上述調查中，較多大學生就業的意向目標基本都是沿海地區，他們胸懷大志卻不愿意從基層做起，都認為沿海地區經濟發展較好有利于未來工作的開展，但是沒有很好地進行全面的自我認識和對職業的認知，缺乏合理的職業定位，導致盲目就業，在求職過程中違約就業后再頻繁跳槽的屢見不鮮。這既不利于社會就業資源的合理分配，更不利于畢業大學生的發展。
2.虛榮心理。在本次調查的福建省幾所院校中發現即便來自不同地區的大學生就業過于集中的情況仍然嚴重。由于安穩、資源、待遇成了公務員的標簽，大量畢業生報考公務員。把就業這一問題簡單地看成一項“面子工程”，造成就業方向錯位。然而事實上我們應該追求的是“體面的就業”，所謂“體面”是一種被尊重、被關注、被平等的心理感受。這絕非是那種純粹為了面子而極端地追求名與利而被社會扭曲了的不健康的“面子就業”。
3.焦慮心理。大學生希望畢業后都能早日從事一份高薪職業這并不難理解，其中很重要的原因在于某些學生背負著賺錢養家的生活壓力，致使他們不得不向沿海城市靠攏以便尋求更好的就業機會。但對于勞動者而言，就業不僅是養家糊口獲得一份工作，而是獲得一個能充分發揮其生產技能和被世人所認可的職位。某些大學生畢業受傳統觀念的影響，認為進入企業工作壓力太大，工作缺乏保障，只是社會上的高級打工者，在這種懼怕的心理因素的作用下致使他們無法大膽地就業更難談自主創業。
（二）經濟驅動
1.自2008年國際金融危機以來，地區經濟的發展步伐放緩其中也包括沿海的福建地區，這無疑加劇大學生的就業競爭。經濟學家厲以寧指出，就業周期與緊急增長周期是不重疊的，經濟滑坡在前，就業滑坡在后，這正是2008年世界金融危機后各地區經濟持續不景氣的主要原因。然而，盡管經濟發張的腳步減緩，更多的大學生畢業后的第一選擇仍是沿海地區。在本次對福建省幾所院校大學生的調查中，有近75%的學生選擇畢業后留在廈門、福州、漳州等地區工作。在他們看來，盡管經濟不景氣但沿海城市還是能給他們帶來比中西部地區更好的發展條件與機遇。
2.目前，國家正大力支持海西建設，在海西建設勢頭的帶領下，福建省其他地區都呈現出發展的良好勢頭，如近年來閩西發展迅速、就業崗位劇增。因此，福建省大學生把海西各地市納入就業考慮范圍。
三、引導就業觀念改革的建議
（一）學校國家需要共同努力引導大學生就業
福建省作為海西建設的前沿，有很多創業的機會。但就大學生自主創業而言，大學生有著創業的激情與憧憬，但缺乏創業的實際行動和能力。學校應以“職業指導”代替“就業指導”，這兩個名詞雖然僅有一字之差，但在理念上不盡相同。從內容上看就業指導通常指向畢業生就業問題，在于就業、創業和畢業生政策指導，職業素質教育思想不夠突出。而職業指導更側重思想、職業能力和職業素養，職業知道的目的在于更好地就業，但在內涵上它覆蓋的面更廣。從時間上看，就業屬于短期的行為，更重結果。而職業是一個長期行為，更強調過程和內涵[5]。在本次調查的福建省幾所高校中，例如：福州大學、福建師范大學、福州外語外貿學院等，它們在校園內均設有創業園，其目的是讓更多的大W生加入自主創業這一行列。學校把大學創業園作為大學生創業實踐的基地，選擇優秀的創業項目進入學校創業園，聘請高校老師和校外企業家對大學生的創業項目進行指導，并且根據學生特點幫助學生確定適合學生的創業項目以此提高學生的創業技能。目前，國家正通過加強創業教育、建立系統的政策框架、設置合理的創業平臺等一系列措施鼓勵大學生自主創業。
（二）做好職業生涯規劃
由于傳統觀念的影響，多數家長認為考上大學就是找一份穩定的工作，因此大學生的就業觀念受家庭因素的制約而不能很好地就業及對自身職業生涯的發展。父母應該理解孩子的選擇，正確引導孩子跟緊時代的步伐理智地看待就業問題，而不是簡單地按照自己的意愿將想法強加在孩子身上，這對孩子正確就業觀念的培養是不可取的。大學生要轉換思維、改變觀念，有科學的職業規劃。根據社會需要和自身條件，及早做好長遠的職業生涯規劃，樹立正確的就業觀。除此以外，大學生還應對自身的就業做一個短、中、長期的就業規劃，根據所學的知識和自身的實際情況，對是否進行自主創業，或是自主擇業有合理的安排與計劃，這會使自身的就業之路變得更順暢。
參考文獻：
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大學生就業思考范文5
關鍵詞： 大學生 就業定位 對策探索
隨著我國教育事業的不斷發展與教育體制改革的深化，特別是近十年來高校不斷擴大招生，我國高等教育已經進入大眾化階段，隨之而來的高校畢業生的數量也在逐年遞增，大學生的就業形勢日益嚴峻。大學畢業生就業難，要想找到一份理想合適的工作更是難上加難，現已成為國家和社會普遍關注的焦點。影響大學生就業的因素很多，但縱觀近年來高校畢業生的就業狀況，畢業生自身因素的影響最大，出現較多的問題是大學生自我認識不足，就業定位不準。大學生就業定位是否準確，缺乏自我認識和職業規劃。解決好大學生就業就得引導大學生如何把握好自己的就業定位。通過了解就業定位的內涵與作用，大學生能夠對自己日后的就業進行準確把握，對于大學生的就業和職業發展起到重要的影響作用。
一、大學生就業定位的內涵
大學生就業定位是指大學生根據自身特點和社會用人需求，對個人就業地域、單位、崗位、薪資、職業發展方向進行規劃。大學生就業定位包含兩層含義：一是大學生就業定位應與個人自身特點相結合。大學生在進行自我定位時要充分考慮個人的興趣、性格、氣質、能力、職業價值觀等個人特征。二是大學生就業定位應與社會用人需求相結合。大學生就業定位屬于社會活動，受到社會的制約，它不單體現學生的個人需求，還體現社會需求，任何脫離社會需求的就業選擇都是不現實的。為此，大學生就業定位應把社會需要作為出發點和歸宿點，同時體現個人愿望。
二、大學生就業定位的現狀和原因分析
1.大學生自我認識不足。
自我認識是自我意識的認知成分，是自我調節的心理學基礎。自我認識包括自我觀察、自我分析和自我評價。目前高校大學生的自我意識與過去相比有了很大提高，但是很多大學生對自我認識還存在一定局限性，有時甚至會陷入迷惘狀態。大學生在就業過程中對自己的能力缺乏正確認識，在大學期間沒有很好地進行職業生涯規劃，直到畢業那年才恍然發現自己得找工作了。在這種狀態下就業的畢業生對自我沒有一個清晰認識，更沒有為將來的就業做好充分準備，微弱的就業競爭力就能將他們挫敗。大學生自我認識不足主要表現在低估自我和高估自我兩個方面。低估自我主要表現在自我意識過弱，缺乏主見，容易產生從眾心理甚至自卑心理。例如，有的大學生對自己的興趣、性格、氣質、能力等認識不足，過低估量自己的優勢，低估自己的價值，感到事事不如人，信心不足，在很大程度上不敢努力主動追求自己美好的將來，導致碌碌無為過一生。在一份關于大學生擇業問題的調查中發現55%的畢業生擇業信心不足，原因就是他們認為自身專業不好、相貌平平、沒有很好的社會關系、家庭比較困難，等等。而高估自我主要表現在自我意識過強，對自己能力做出過高判斷，總是認為自己的條件比很多人要好，自己應該能找到一份很好的工作，但是事與愿違時就容易導致自暴自棄。
2.大學生對社會用人需求不明確。
大學生自主就業的過程也是用人單位擇才的過程，雙方是相輔相成的。大學生就業需要在充分認識自我的基礎上，明確社會的用人需求，真正做到知己知彼。但是，很多大學生在大學期間對自己所學專業的前景和社會用人需求不關注，受中學時“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的思維影響嚴重，認為只要學到知識，就業就是水到渠成的事情，等到快畢業時才匆忙了解就業市場、社會用人需求，只能倉促就業。這種大學生就業定位與社會用人需求要求不匹配的現象，導致畢業生找不到如意的工作，用人單位找不到符合用工需求的人才，也是導致畢業生供大于求現象的原因之一。
3.大學生就業期望值過高。
目前大學畢業生普遍存在期望值過高的現象，他們對就業單位的性質、就業單位提供的待遇、就業的區域、專業對口等都有過高要求。畢業生的期望值以自我為中心，就業定位過高，就業觀念不切實際。與過去“到祖國最需要的地方去”的追求相比，當代很多畢業生存在虛榮和攀比心理，認為職業有高低貴賤的區分，一味追求到國家機關、國有企事業單位和外資公司工作就業，而不愿到私有制經濟單位就業；一味追求用人單位的工資待遇要高；盲目追求到經濟發達和交通便利的大中城市或沿海發達地區就業，不愿到郊區、基層和西部就業；盲目追求專業對口，非本專業的工作不干等“高不成低不就”現象。造成大城市的國家機關、國有企事業單位“無業可就”與“人才濟濟”，郊區、基層和西部地區“有業不就”與“無才可用”，以及“有業不就”盲目追求高薪酬、專業對口的局面，從而導致畢業生與合適的崗位擦肩而過，不利于其長遠發展。
4.高校對大學生就業定位指導不夠到位。
目前很多高校大學生就業指導和服務仍沿用傳統模式。很多高校只在大學生畢業那年給他們上就業指導課。就業指導課程內容單一，教程過于模式化。由于就業指導中心人員緊缺而由輔導員兼任指導教師，他們沒有專業的就業指導能力，對培養大學生正確就業觀念和引導大學生正確的就業定位指導不到位。同時很多高校就業指導網頁板塊內容較少，一般由就業政策宣傳、就業指南和招聘信息三個模塊組成，就業政策宣傳、就業指南模塊的內容很少，或者內容陳舊不能及時更新。高校對大學生就業定位問題重視度不夠，直接影響大學生的就業準備工作，影響大學生就業的成功率。
三、大學生就業定位問題的對策探索
1.健全大學生自我認識機構體系，引導大學生自我定位的調適。
自我認識是實現大學生正確就業定位的基礎，很多高校的大學生自我認識、自我評測是由學校的心理咨詢中心負責的。但是由于多種原因，很多高校的心理咨詢中心形同虛設，在校生不知道本校的心理咨詢中心地址，并不敢或不愿到心理咨詢中心咨詢。心理咨詢中心并不是專門針對有心理障礙或心理疾病的人做咨詢，心理咨詢中心還承載引導大學生調適自我定位的責任。積極營造大學生調適自我定位活動的氛圍，讓大學生感受環境氛圍的影響，使自我定位活動由被動轉向主動。首先，高校應糾正心理咨詢中心在大學生傳統思想里的錯誤觀念并積極宣傳自我認識的重要性。安排心理咨詢課程，引導大學生積極主動參與心理咨詢活動，使大學生認真開展自我定位活動，知道自己的起點和方向，不至于盲目地自我定位。其次，高校應配備專業素質過硬的心理咨詢師，尤其是心理咨詢領域專業背景較強、學生工作經驗較豐富的專職心理咨詢師。同時，心理咨詢師還可定期給大學生做自我認識的培訓或講座。再次，高校應充分借助測評工具，引導大學生調適自我定位。目前很多大學生不同程度地存在自我認知不足、職業目標不明晰、社會認識不全面等情況。因此，自我認識測評、職業興趣測評、職業規劃測評等工具可以幫助大學生提高自我認知，判斷自己在社會中的位置，從而幫助大學生準確就業定位。
2.加強大學生職業生涯規劃與就業指導，引導大學生正確就業定位。
大學生在調適自我定位過程中，還應讓職業生涯規劃和就業指導從新生到校報到當天就開始，并貫穿他們整個大學的學習時期。在大一階段，重點引導新生進行自我認識分析，了解自己的興趣愛好、性格特征和職業性質，培養正確的職業價值觀念。在大二階段，重點引導大學生認清專業發展與職業發展的關系，設計職業生涯。在大三階段，重點引導大學生提升職業修養，認清就業形勢，深入社會，根據社會用人需求調整自己的目標，進行就業定位。在大四階段，重點引導大學生進行角色轉換，樹立市場意識和競爭意識，加強就業技能，促進其正確就業。同時，高校應強化就業指導服務工作，建立健全就業招聘信息制度，組織專場招聘會，搭建就業平臺，將就業技能輔導與個別就業指導相結合，提供就業協議簽訂指導服務，開展創業教育，全方位、全過程關心畢業生的就業與角色轉換。
3.轉變大學生就業觀念，引導大學生調整就業期望值。
在市場經濟條件下，用人單位在選擇錄用與使用培養畢業生的過程中，必然以畢業生能否適應崗位工作的要求發揮應有作用，給單位帶來實際效益。畢業生就業面臨激烈的市場競爭，要求他們認清就業形勢，及時轉變就業觀念，理清就業思路，拓寬就業視野，正確就業定位，以自己的實際能力贏得用人單位的認可。同時，大學生要保持積極健康向上的心態，以主動的心態面對就業。大學生要牢固樹立“先就業，后擇業，再創業”的就業觀，勇敢面對就業過程中遇到的種種挫折，不斷提高自己的抗挫折能力，客觀冷靜地分析就業信息，結合個人的專長和興趣愛好，全面提升自身綜合素質，著力提升學習能力、適應能力和創新能力，提升自身人格修養、誠信意識和責任意識，增強自己的競爭力和自信心。及時抓住機遇，選擇最適合自己又有可能獲得成功的就業機會，腳踏實地，埋頭苦干，使自己盡快成為適應社會需要的合格人才。同時，高校還應引導大學生根據市場需求調整自己的就業期望值，對自身實際和未來發展有客觀準確的分析和定位，降低就業期望值，從平凡的崗位做起，到基層、中西部地區工作，助力基層和中西部地區的發展。
四、結語
大學生就業定位問題已經成為當代大學生就業難的突出問題。大學生就業是一項系統工程，是大學生安身立命之基。高校應積極引導大學生做好職業規劃和就業定位，幫助大學生根據社會實際需要，合理調整就業期望值，不斷提升學生就業能力，在一定程度上緩解大學畢業生嚴峻的就業形勢。
參考文獻：
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大學生就業思考范文6
近年來，我國的高等教育的普及程度越來越高，大學生畢業的數量逐年增加，使高校大學生的就業問題成為最熱門的話題，備受全社會關注。因此，本文主要探討大學生就業的現狀，剖析目前高校大學生就業問題嚴峻緊迫的主要原因，并提出一些合理化的意見和建議，以供參考。
關鍵詞：
大學生；就業問題；就業政策
大學生是我國社會主義建設和發展源源不斷的動力和新生力量，其作用是顯而易見的。為了適應社會主義市場經濟的不斷深化發展和人才市場的需求，我國各個高校也對各高校畢業生資源配置方面做了很大的轉變和調整，現在的高校畢業生可以自主對未來進行規劃、選擇職業。但從目前的狀況來看，因受各方因素的制約和影響，高校大學生的就業形勢很不樂觀。因此，如何在適應當前我國的國情的基礎上改善高校大學生的就業情況，是需要思考研究和解決的問題。
一、高校大學生就業問題現狀
1.政府制定的就業政策不到位
根據國家的政策，我國各高校都在實施新生的擴招政策，再加上很多地方的高校發展了許多下屬院校和分校，致使我國高校大學生的畢業人數出現逐年上升的趨勢。根據國家人力資源社會保障部的數據統計，高校畢業生的人數年年都處于增加的態勢。2016年，畢業人數已達到765萬人次，比2015年增加了15萬。而全國各地的政府機關、企事業單位招聘高校大學生的人數卻在逐年遞減，造成原本想去這些單位謀職的高校畢業生無法就業。因此，很多大學生就業時就直接選擇民營企業，而民營企業也要面臨一些問題。因為民營企業在選拔和錄用人才時，不注重學歷，更多的是關注應聘人員的實踐工作能力、重視所用的人員能否為企業創造經濟價值，根本不會考慮錄用沒有實踐能力的人。
2.高校教學模式老套
目前，雖然有許多高校已用開設實訓課來提高學生的實踐操作能力，但效果不明顯，有的只是搞搞形式，仍有很多高校只注重學習理論，而忽視了學生的實踐操作能力。另外，還有部分高校的管理不到位，很多大學生在大學期間不重視學習，荒廢了自己的學業。不僅沒有掌握專業理論知識，也沒有學習和鍛煉對專業的實踐操作能力。因此，高校教學傳統、老套的模式已嚴重不適應我國當前的經濟體制，無法滿足目前市場對人才的需求。
二、解決高校學生就業問題的建議與對策
1.政府應制定相關的就業政策
為了應對當前嚴峻的就業形勢，首先，政府要想辦法創造和開設更多創業、就業平臺，解決大學生就業與社會、市場需求之間的矛盾；其次，政府要做好政策引導和調控工作，比如大力宣傳西部志愿者計劃，讓高校畢業生了解和熟悉計劃的內容以及相關的優惠待遇和政策，以緩解或降低“北上廣深”以及東南部大城市的就業壓力，從而達到最佳的人才配置；最后，政府對人才市場也要實行科學、合理、規范的管理，并要拓展招聘信息的通道和渠道，注意及時公布招聘信息。
2.改變傳統的高校教學模式
現在高校畢業生的知識結構不能適應社會市場，很大的原因就是我們的高校人才培訓模式不夠合理、先進，已遠遠不能適應社會經濟發展和市場的需求。高校一定要注意結合我國當前人才市場的需求，制定與之相適應的人才培養計劃和模式。也就是說，企事業單位可以去高校招聘自己的需要人才。高校也可以和相關的企事業用人單位建立人才培養和輸出的機制，在學生掌握了一定的專業理論知識和基本技能以后，定期到相關的單位見習、實習，這樣既可以提高學生的實踐技能，也可以對自己未來從事的工作和崗位有一個深入的了解。如果有關教育部門能夠大力支持，就更有利于推動高校人才培訓和輸出計劃的良好運行，高校傳統的人才培養模式就可以得到很好的改變。
3.轉變學生就業觀念
對自己未來的職業沒有一個全面的規劃、嚴重缺乏自主意識也是當前高校大學生普遍存在的一個顯著的問題。大學生普遍在大三、大四時才開始考慮自己的職業規劃，這時就為時已晚，從而導致高校大學生在求職過程中非常盲目、被動，處于劣勢。另外，還有部分高校大學生對自己的工作崗位要求期望值太高，而自身又沒有吃苦耐勞的精神。剛剛畢業的大學生，處于一個累積經驗的階段，首先要對自己有一個清醒的認識和準備的定位，并樹立和明確自己未來的發展目標和方向，在自己的工作崗位上腳踏實地、認認真真地做好本職工作，虛心向前輩學習，并不斷更新知識、豐富技能。只有累積到足夠的工作經驗和閱歷以后，才能對工作和崗位提出更高的要求。
三、結語
目前，造成高校大學生就業難問題的原因是多方面的，我們要遵從社會經濟發展的規律，從多方面、多角度綜合考慮，社會各界共同努力，幫助高校大學生樹立正確的擇業就業觀念，并提供更多的就業或者創業機會，一起解決大學生就業難的問題。
參考文獻：
[1]程俊峰,李博仲,俞凱.當代中國環境下的大學生就業問題[J].環球市場信息導報,2016(4).
