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網絡交互的意義范文1
關鍵詞 護理 自學考 網絡教學
信息技術的飛躍發展，對人類生產力產生了前所未有的巨大推動作用。在這樣的背景下，護理教學已不能獨立于信息革命之外，護理網絡教學將是一項新的革命和挑戰，具有極其廣闊前景。但迄今為止，在醫學領域中護理網絡教學的步伐顯得十分緩慢。護理事業的發展需要大量高學歷、高素質、高層次的人才，而人才的匱乏，談何發展。因此，推進護理網絡教學，是護理事業發展的新試點。
1 普通教學存在的問題
1．1學習年齡 參加自學考的護士年齡大多集中在20-45歲之間。這個年齡段的護士，年輕的忙于適應新的工作崗位、翻班、社交、戀愛；年長的承擔家庭、事業雙重壓力，即使放棄休息娛樂，也只能抽出甚少的時間與精力來參加學習，隨著年齡增長記憶力逐漸減退，考試變得越來越艱難，有的甚至在復習后階段放棄考試的機會。從開學到學期結束，參加學習與完成學業人數差距懸殊。
1．2 師資力量 師資力量的好壞直接影響自學者學習的效果。參加過輔導班的同學都覺得老師的教學水平差異很大。高水準的老師教學思路清晰，對教授的內容能融會貫通，注重教育學的互動，對于有一定臨床經驗的學生能理論聯系實際，接受醫護領域中的新概念、新知識，學生不僅獲得知識的更新，還學會思考解決問題的方法。而有的老師缺乏上述的優勢，照本宣讀，課后同學們感覺還不如在家自己看書。
1．3 辦學單位 要考慮師資力量的均衡，要考慮教學經費，要考慮上課安排不影響教師與學生的工作時間，要考慮教學場地、教具、設備，要考慮上課環境的安全便利等等，為此辦學單位每個學期都要花費大量人力和物力進行上述工作。
1．4 輔導地點 自學輔導點少又分散。由于城市建設，許多同學搬遷到很遠，其中包括近郊的求學者，她們比一般同學花費更多時間在路上，路途的疲勞降低了聽課的效率，一些同學為趕頭班或末班車，經常遲到、早退，影響了聽課的質量。
1.5 考試時間 目前參加自學大專、本科生占醫院護理人員的半數以上。由于考試時間過于集中，每逢4月和10月考試高峰期，是護士長排班最頭痛的日子。為了保證病房工作的正常運轉，防止醫療差錯，大家輪流休息，小的科室無法安排，只能翻中夜班后參加第二天的考試，自學考的道路變得越來越艱難。
2 網絡教學的意義
網絡教學利用互聯網技術，跨越時空限制，最大程度地整合教學資源，將一流師資和一流教學設備，通過網絡與大批需要得到新信息、新知識的護理工作者結合起來。具有投資少、效益大、覆蓋面廣、受益人多以及互動性更強等特點，且教學水平適合各層次需求，實現了非實施交互式學習[1]，滿足了各層次護理人員渴望學習深造的愿望，同時使辦學單位減少了人力、物力的消耗。
3 網絡教學的功能
3．1 開展遠程教學 網絡為自學者提供一個24小時開放式課堂，克服了時空限制，即上即學；克服了師資力量的不均衡，匯集優秀教師于一體。通過網上、網下相結合的形式。網上，即教師運用文字、圖表、錄音、影像等多媒體技術進行形象生動的教學，安排試題，進行網上互動式討論；網下，即舉辦每月一次輔導班，對疑點、難點進一步解答，在掌握學習進度同時，對學生的自學方法、學習中存在的問題給予面對面指導。
3．2 相關學科教學 我國經濟的飛速發展、醫療制度的改革、疾病譜的改變以及社會老齡化，護理模式的轉變，使護士從純粹為個人服務發展到人群，由一般治療護理和恢復健康提高到預防疾病和促進健康[2]。為適應社會發展，要求護士不僅具有豐富的臨床醫療護理知識與經驗，還需掌握多方面社會知識。網上登載社會學、老年學、人文科學、人際關系學、經濟學、美學、醫療護理相關法規等知識，有助于護理人員的全面發展，促使臨床護理向?？谱o理、社區護理延伸。
3．3 護理人才交流 自學者面臨新形勢下的機遇與挑戰，如何把握這一時機，將自己推向市場？網上人才交流為優秀者提供了展示個人才能的機遇與平臺。其最大的優勢：平等、快捷、省時、費用低廉、信息量大、互動性強等[1]。個人可通過網上查閱各醫院招聘信息，錄入個人資料并在線應聘；醫院在網上可以查詢個人資料，招聘信息，刊登面試通知。隨著網上虛擬人才交流洽談的規范，為各層次人才的交流開辟更廣闊的天地。
3．4引薦參考數目 可由教學老師配合教材推薦，或通過優秀學生推薦高質量的輔導書目或軟件，起到拋磚引玉、填補校外自學不足的目的，通過網絡廣覆蓋面，使更多的同學得到這些制勝法寶。
3．5 參閱考試例題 網上瀏覽歷年試卷或有代表性的模擬試題集，能把握復習的范圍和難度，所提供的仿真考試環境，使自學者檢驗知識掌握的程度，為考試作好準備。另外，在網上進行部分考試項目，以緩解考試過于集中的問題。
3．6 交流自學心得 自學道路有成功，也有失敗，其因素諸多很難說全。通過稿約不同層次的自學者，談談各自的艱辛歷程，介紹成功的學習方法與技巧，說說遇到的種種困難及如何克服的，讓更多迷茫的學生走出誤區，共同尋找學習的新方法，一起分享成功的喜悅。
3．7 獲得自學信息 任何關于自學考試的信息都能在網上查詢，包括招生政策、規定、各科考綱、課程安排、考試安排及注意事項、最新通告、網上報名、網上查分。自學者隨時接受這些信息，避免了類似錯過開學或報名考試的情況，及時調整好前進的方向。
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然而正如人們常說的“天有不測風云,人有旦夕禍?！鼻闆r總在不斷變化,大多數同學在考試正常發揮的情況下,會得以夢圓。但也有個別同學受其它因素的影響出現了意外。如考生考試遇到了不會做的難題或以前沒有見過的題型,頭腦懵悵,情緒緊張,導致發揮不正常;晚上換了一個新地方,不能很快適應環境,休息不好,第二天精力不充沛,考試發揮不很正常;由于不注意飲食,導致拉肚子或感冒,而考試發揮不佳;或由于前一、兩科沒有考好,心理壓力過大,潛能沒有正常發揮;或者考試文具沒帶全,用筆出了問題,準考證丟失了,或考試粗心,不認真審題,出現漏題現象,或計算結果失誤等等情況都會導致考生考試失利影響正常發揮。等中招成績公布下來,名落孫山,會出現哪些現象呢?家長指責,老師生氣,同學們看不起,周圍的人熱嘲冷風。而考生自己更感覺到內疚、慚愧,對不起周圍所有的人。他們實在痛苦呀!吃不下飯、睡不好覺、呆在家里不愿出門,才感到這個世界太小了。真正體會到“落水的鳳凰,斗敗的雞”的滋味。
對于考試成績優異的學生,老師高興、家長請宴、學生請教、而對于考試失利的學生,老師特別是班主任教師,常常被視為“被遺忘的角落”我想:做為班主任雖然中招結束,但我們的職責還沒有完成,還要做到盡善盡終,工作圓滿。主要采取以下措施:
1.對于考試失利的考生,我們班主任要有一顆關愛之心,挫折是常有的事,分析學生失利的原因,總結經驗,吸取教訓。多找學生談心,多找家長溝通,教育學生失敗是成功之母,“吃一塹,長一智”揚起生活的風帆,看到黎明的曙光。由于中招之后正處暑假,班主任可以多到學生家走訪,也可以預約學生到自己家來。
2.班主任或邀請與其該生相處較好的學生,進行如打撲克、下象棋、爬山、釣魚、等娛樂活動,幫助學生解開心里的“疙瘩”,樹立自尊、自信、自強、自愛的意識,培養戰勝自我的能力。
3.多給考試失利的考生推薦幾本書籍,如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《林肯傳記》、《傳》等書籍,讓他們開拓視野,增長才能。
4.給他們講古今中外歷史名人的故事,如司馬遷寫《史記》,李時珍著《本草綱目》錢學森報效祖國的事跡,張海迪戰勝病魔,當選全國殘聯主席的人生經歷,讓學生受到啟迪。
5.通過網絡,書信等形式進行交流,談感受,談認識,談理想,談人生,成就今天,展望未來。
6.可以讓家長、朋友陪同,聽聽音樂、繪畫、從事適當的家務勞動,解除苦惱。
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關鍵詞：網絡交易 消費者權益 保護
網絡交易，顧名思義就是指通過網絡買賣商品和接受服務，也是通常所謂的狹義的電子商務。隨著人類社會逐漸步入以IT產業為基柱的新經濟時代，網絡以其跨地域、超時空的優勢，逐漸成為商務活動的樂土，網絡交易儼然已經成為21世紀主要交易方式之一。中國互聯網絡信息中心(CNNIC)在2008年1月17日的第21次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》中顯示，截至2007年12月，中國網民數已增至2.1億人，2007年一年網民增加了7300萬人，年增長率達到53.3%。2007年12月，中國網民網絡購物比例是22.1%，購物人數規模達到4640萬，參加過網上購物的網民個人半年網上購物累計金額平均是466元。
一、我國網絡交易現狀
對于網絡賣家而言，網絡店鋪的設立程序簡單，無需支付高昂的店面費用，并且可以節省人力資源的耗費，相對于傳統的交易模式而言有很大的優勢。同時，對于消費者而言，網上購物打破了空間限制，而且商品的信息量及市場透明度也顯著增大，使消費者整體也從中受益。但是，隨著網絡交易的蓬勃發展，網絡交易中的一些問題也逐步暴露出來。由于互聯網及電子商務在我國起步較晚，與網絡消費配套的支付系統、信用體系以及物流體系等還夠完善和普及，網絡經營者利用網絡虛擬性和高科技性、經營者的信息和經濟優勢地位，采取欺詐的伎倆肆意侵犯網絡消費者的合法權益。而已有的消費者權益保護法律、法規是針對傳統交易方式下可能出現的侵害消費者權益事件制定的，對于新興的網絡交易而言，雖然這些法律法規在立法精神方面仍然適用，但在具體實施細則方面卻面臨著新的挑戰，這種挑戰體現在以下幾個方面:
1.對消費者安全權的侵害行為
安全權是消費者享有的一項最基本的權利。對于消費者來說，其安全權具體包括人身安全、財產安全、隱私安全二個方面。與傳統商務相比，在網絡交易中消費者的人身安全并沒有發生什么本質的變化，侵害消費者安全權的形式主要體現在財產安全和隱私安全兩個方面：
（1）對消費者個人財產安全的侵害。網絡交易中，消費者要通過網上支付方式完成交易，這就要求消費者必須擁有網絡電子賬戶，從而將個人財產的安全權交給了網絡，這同樣也給網絡黑客提供了侵入系統竊取消費者賬戶的可能性。另外，與傳統商場購物相比較，網絡交易中的物流配送一般由專門的商業組織來完成，這一方面增加了商品運輸的中間環節也帶來更多的貨物安全風險，另一方面在發生糾紛之后更帶來責任承擔的復雜化，導致物流組織經常和商品提供者相互推諉扯皮。
（2）對消費者隱私安全的侵害。隱私保護是近一兩年互聯網的爭論焦點之一，問題的核心就是所謂的Cookies的使用。引入Cookies的初衷是為了網站可以通過記錄客戶的個人資料、訪問偏好等信息，實現一些高級功能，例如電子商務身份驗證的實施?？墒怯械木W站和機構濫用Cookies，未經訪問者的許可，搜集他人的個人資料，達到構建用戶數據庫、發送廣告等營利目的，和黑客問題相比，隱私保護問題離廣大網民的距離更近一些。
2.對消費者知情權的侵害
《消費者權益保護法》第8條規定:“消費者享有知悉其購買、使用的商品或者接受的服務的真實情況的權利?！痹摋l一般被稱之為消費者的知情權條款。在實際生活中，侵犯消費者知悉權的情況相當普遍，通常表現為，對消費者的合理提問不予以回答，對商品或服務作虛假夸大的宣傳，故意隱瞞商品和服務的瑕疵、危險性、副作用，應當在商品或其包裝上披露的信息未作披露等等。而在網絡交易中，侵犯消費者的知情權的現象則更為普遍。由于消費者與商家都是在虛擬化的網絡環境中進行交易，通過網絡遠距離訂貨、電子銀行結算、配送公司送貨上門來完成交易，甚至許多數字化商品(如電影、錄像、錄音制品等)可以直接通過網絡傳輸。一些不法經營者正是利用網絡購物這一特點，以虛假不實的廣告，誘使消費者購買質次價高的商品，或者收到貨款后拖延發貨，甚至進行詐騙。而消費者只能通過描述、圖片等廣告或宣傳訂立合同，既沒有直接感官認識，更沒有機會驗貨，這種在信息資源的占有上的劣勢，使得消費者很容易受到誤導甚至受到欺詐。
3.對消費者公平交易權的侵害
與經營者相比，消費者在交易中常常處于弱者地位，以致交易的公平性難以實現。對于網絡交易而言，消費者公平交易權的實現出現了新的變化。
（1）格式合同。消費者在電子商務中經常遇到的電子合同是格式合同，主要包括點擊合同和拆封授權合同。格式合同保證了電子交易的速度和效率，因此對于網上消費有著特別的意義，但是由于格式條款由商家預先擬訂，訂立合同時未與消費者進行協商，消費者根本沒有選擇的機會。加上網上交易在虛擬的環境中進行，消費者的權益如何保護的問題便隨之而產生，還待法律予以調整和規范。
（2）售后問題。消費者能否退換貨涉及其與經營者之間的權利義務平衡問題。一方面，讓消費者享有一定期限內的商品退換貨保證，既是經營者的一種銷售手段，也是消費者應有的一項權利。然而在網絡交易環境下，由于網絡購買的特殊性，消費者不能在交易前通過親身感受、觸摸商品來鑒定商品的質量，其質量保障便主要依賴于消費者收貨時驗證和網上經營者的退換貨保證。但是在實際交易中，退換貨不利于消費者的情形屢見不鮮，首先是尋找網上經營者困難很大，網上經營者經常會有意無意地隱瞞自己的真實地址；其次是網上經營者很容易否認自己的責任，因為網絡交易中還涉及物流配送環節；再次是退換貨的費用由誰來承擔。除此之外，與網絡交易中消費者售后的權利相關的問題還有很多，如因為網上的商品信息不夠充分，致使消費者在收到貨物后發現與所宣傳的不完全符合等等，都迫切需要研究解決。
4.對消費者求償權的侵害
網絡交互的意義范文4
【關鍵詞】網絡教學；情感；情感互動
【Abstract】Because the development of science and technology and information technique of application urge a student of study way occurrence huge of variety.The importance of 21 centuries marking is mankind society get into a network to turn ages.The network teaching can let student make use of modern information technique realization independence study， active investigation， promote student information cultivated manners of overall develop， pursue studies living of life long study with life long development lay foundation.In the process of network teaching inevitably creation various emotion of exchanges.The this text author is from the meaning， characteristic of emotion and several aspect elaborated emotion interaction and network teaching in the function in the teaching activity of the relation of ， put forward to promote emotion within network teaching interaction of method.
【Key words】Network teaching;Emotion;Emotion interaction
當前科技的發展和現代信息技術的推廣改變著傳統的教育模式，使學生的學習方式發生了巨大的變化。21世紀的重要標志是人類社會進入網絡化時代。網絡化教學從開始的只為彌補在校教學的不足，發展到今天已占有不可取代的地位。網絡教學可以讓學生利用現代信息技術實現自主學習、主動探究，促進學生信息素養的全面養成，為學生的終身學習和終身發展奠定基礎。網絡教學日益成為不可替代的角色，同時也不可避免地產生了各種情感的交流，即大力開展情感互動教學。在網絡教學中如何才能更好地實施情感互動教學？這需要從什么是情感互動及其作用談起。
1. 情感與情感互動情感，是人對客觀事物是否符合個人需要而產生的體驗，是對客觀事物與人的需要之間的關系的反映。一般來說，當客觀事物滿足人的需要時，人就會產生肯定的、積極的情感，如愉快、喜悅等，反之則會產生否定的、消極的情感，如悲傷、沮喪等。情感是人類特有的一種心理活動形式，它調控著人類的各種行為。學習的過程就是通過各個感官接受外界的信息，傳遞到大腦，經綜合分析從而獲得知識和經驗的過程。在教學活動中，情感是一種非常重要的非智力因素，它對激發學習者的學習動機、創設優良的教學情境、促進學習者的認知和人格的健康發展都起到積極的推進作用。
教學中的情感和一般意義上的情感一樣都具有一個顯著的特征，那就是情感的兩極性。兩極性表現為肯定與否定、積極與消極，在程度上由弱到強的兩極狀態等。在教學過程中重視學習者的情感狀態非常重要。教學中的情感互動過程可以說是師生、生生之間的情感交流過程。在情感互動過程中，如果學習者的情感需求得到滿足，他們除了積極地進行認知加工以外，還會以一定的外顯行為或情緒作用于教師或共同學習者，從而使教師或學習伙伴的情感也得到升華。
在傳統的課堂教學中，教師和學習者在教學情境中的交流是面對面的，交流可通過語言、手勢、面部表情等，師生間的情感傳遞是迅速而有效的。而網絡學習是學習者在遠離教師與學習伙伴的情境中，借助他人的幫助，充分利用各種學習資源獲得知識的過程。所以，網絡教學中缺乏傳統課堂教學具有的豐富而及時的交流，應采取新的教學策略，以彌補由于交互的缺乏而帶來的在情感互動方面的不足，這是我們在進行網絡教學時應該時刻考慮的問題。目前，在網絡教學中較多在采用協作學習、小組討論等教學策略，教學中的情感互動主要在學習者和教師的思想交流中進行。只要充分發揮協作學習、小組討論等教學策略的優勢，同樣可以在網絡教學中營造出一種相互尊重、相互鼓勵的情感互動情境。這種情境對促進學習者的認知和人格的健康發展都是非常有利的。
2. 網絡教學中情感互動的特征任何形式的教學都力求教師充滿情感地教，學生充滿情感地學。在校學生對網絡的認可度極高，如果善于分析、利用情感過程的積極影響，將他們對網絡這一新事物的積極情感遷移到學習過程中，好極易產生網絡教學過程殊的情感體驗。網絡教學中的情感互動具有以下幾個特征：
2.1互動對象的不確定性。一方面，網絡教學中的學習者是不確定的。網絡教學為學習者的學習提供了很大的靈活度，學習者可以在方便的時候在不同的地點或者不同的時間段進行網上學習。另一方面，教學過程中的教師和學習者的情緒是不穩定的，這在學習者方面表現尤為突出。雖然在課堂教學中也存在學習者情緒不穩定的問題，但這個問題可以通過教師及時的調控和學習者的自我調控而得到較好的解決。但在網絡教學中傳統的面對的交流方式被思想的交流方式所取代，交流的重心從外部表情轉移到內在情感上。學習者更多的是面對計算機進行學習，而情緒的不穩定會影響到學習者對某個問題的看法，甚至會影響到學習者對學習內容的選擇和學習進度。所以，在網絡教學中我們應采取各種措施激發并保持學習者積極的情感養成。
2.2互動的間接性。網絡教學中的情感互動不像課堂教學中的情感互動那樣直接、豐富。在課堂教學中，師生的情感可以通過語言或非語言符號直接作用于對方，使對方能夠及時作出反應。而在網絡教學中，師生的情感很難有效地傳達，而是通過文字、聲音等網絡傳輸信息進行間接傳遞。對隱含在文字、聲音等符號中的情感成分的理解很大程度上取決于學習者的理解能力和當時的情感情緒養成。學生強烈的情感體驗進行表達之際，卻不能得到即時的反饋，在學生對網絡學習的新鮮感消退之后，容易使學生覺得受到忽視，出現倦怠的精神情感體驗。
2.3互動的非實時性。雖然，網絡教學中也存在實時交互，但非實時交互仍然是網絡教學的主要交互形式，這是由網絡教學的性質所決定的。隨著時間的間隔，信息中的情感成分有可能發生一定程度的變異。雖然非實時的情感互動存在一定的缺陷，但它也自己的優點，那就是在學習者進行情感互動的同時，他的理解和分析能力也得到不同程度的提高。
3. 情感互動在網絡教學中的作用情感互動作為教學活動中一種重要的互動形式，在網絡教學中有著積極的作用。
3.1情感互動可以激活學習者的學習動機，啟動學習者的認知加工。在網絡教學中，學習者面對的將是一臺冰冰的機器，學習動機和積極性會隨著時間的推移而深受影響。相反，在校生的生活經歷較簡單，易受暗示性，如果注重教學過程中的情感互動，則會營造一種和諧、相互尊重、相互鼓勵的學習氛圍。在線學習有著積極的學習動機，豐富的社會閱歷，有更多獨立的見解，網上的討論能使他們獲得更多的社會認同感，更積極主動地參與教學，從而加深對所學知識的理解。
3.2情感互動有利于網絡教學中的情感目標的實現。在網絡教學中應當融入新的教育理念，重視教學中的情感目標。情感互動正是實現網絡教學情感類教學目標的有效策略。情感互動創設了積極的情感氛圍，使師生之間、學習者之間進行較深入的情感交流，消除不良情緒和情感，培養學習者良好的道德感、理智感、美感等，并進而培養學習者正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學習者人格的健康成長，推動學習者的全面發展。
4. 如何促進網絡教學中的情感互動
4.1情感互動必須得到網絡技術強有力的支撐。網絡教學中的情感互動是建立在多媒體網絡技術平臺之上的。網絡技術的發展水平直接影響情感互動的可能和效果。網絡教學應該利用可靠的技術，使學習者和教師的情感因素能及時有效地作用于對方，使小組討論、協作學習等教學方式能順利進行，才能促進教學中的情感互動。
4.2積極的情感互動的情境。網絡教學中的情感互動除了有網絡技術的支撐外，還需要積極的情境來激發和維持。我們在實施網絡教學過程中發現，學生在學習中一旦遇到障礙，就會點擊一些無聊的網站來打發時間，而不是上網學習內容。因此，進行網絡教學設計的教師應運用先進的技術，設計出與學生的學習相適應的互動性高的內容，增加學生的點擊率，多次強化學生正面情感的體驗，激發學生學習的積極性。我們應通過教師和學習者的共同努力，營造出一種民主、自由的氛圍，讓學習者的成果能及時得到教師或學習伙伴的認可。這樣，學習者在教學過程中會保持相對積極和穩定的情感情緒狀態，樂于和教師或學習伙伴進行交流，從而促進整個網絡教學的質量。
4.3建立促進情感互動的機制。為了使網絡教學中情感互動能及時、有效地進行，需要建立和完善促進網絡情感互動的機制，保證教學內容的組織、制作到教學的整個過程中都能有效地貫徹情感互動的思想和理念。具體地說應從讀書筆記的檢查、課程分章作業的完成、學習進度的跟蹤、批閱和講評、在線討論等環節入手，加強對學習者學習過程的檢查、監控和指導。在進行網絡課程的開發時應對情感互動作相對獨立的設計，將情感互動真正作為網絡教學中的一個要素整合到整個教學過程中。從而既保證教學目標的實現，又借此培養、提高學習者的自我管理學習的能力和自我控制能力。只有這樣，網絡教學中的情感互動才能夠真正產生并持續下去。建立和完善促進情感互動的機制，是保證網絡教學中情感互動能積極有效進行的重要策略。
通過網絡開展師生互動教學，是我們美好的夢想，但是情感互動是實現網絡教學法認知目標的重要策略之一，同時也是在網絡教學中滲透德育教育思想的有效手段。對網絡教學認識的發展必然經歷一個過程，要有一個量變到質變的過程。在網絡教學中我們應對學習者的學習情感更應給予更多的關注，使網絡教育發展成為能實現多種教育功能且學習者樂于參與的教育方式。
參考文獻
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［2］吳軍其 趙呈領 《網絡教學與課堂教學的比較分析》 中國電化教育，2000：68-75
［3］ 劉儒德《信息技術與教育相整合的進程口》高等師范教育研究，1997．(9)
網絡交互的意義范文5
一、移動互聯網絡的發展與家庭場域的重構
根據2016年1月的CNNIC第37次《中國互聯網絡發展狀況統計調查報告》顯示，截至2015年12月，我國手機網民規模達6.20億，網民中使用手機上網人群的占比達90.1%。數字表明手機移動網絡已經成為我國網民最主要的媒介使用形式。人們通過移動互聯網絡滿足日常工作生活各種需求，“從基礎的娛樂溝通、信息查詢，到商務交易、網絡金融，再到教育、醫療、交通等公共服務，移動互聯網塑造了全新的社會生活形態，潛移默化的改變著移動網民的日常生活”①。移動互聯網絡的普及加劇了公共空間對私人空間的擠占，家庭場域空間作為最重要的私人空間隨之發生重構，在特定時空領域蛻變為媒介中樞。調查數據顯示，城市家庭居民在自己的住所時移動互聯網的使用頻率最高，其中在臥室的接觸率高達26%，在客廳的接觸率為22.6%②。作為移動互聯網絡時代新興的媒介中樞，家庭場域的媒介使用頻率激增，移動互聯網絡的頻繁使用割裂了家庭成員間的親密關系，臥室和客廳的媒介爭奪成就了疏遠的陪伴，家庭場域的關系網絡組成和作用方式發生了質的改變。隨著家庭場域的重構，以家庭場域為載體的家庭教育受到了極大的影響，家庭教育的發展呈現出新的變化趨勢。
二、移動互聯網絡時代家庭教育的變化趨勢
（一）家庭教育中教與受的角色不斷轉換。傳統的家庭教育模式中，家長作為權威性的存在，在家庭教育中扮演著知識、規范和技能傳授者的角色，而孩子則因為年齡、身份、閱歷、經濟等方面的弱勢，更多扮演著受傳者的角色。而在移動互聯網絡時代，分享取代了單向度的教授。誰更擅長應用電子產品和移動社交網絡獲取信息，誰就扮演教授者的角色。在這樣的家庭教育中，教和受的角色不再一成不變，而是根據媒介接觸行為和信息的占有量決定某個時刻的教受關系，某個新知的分享權。
（二）家庭教育的內容趨于碎片化。傳統家庭場域中，教育一般采用家長面對面教授的方式，完成內容的整體傳達。而在移動互聯網絡時代，原本單一的信息源變得復雜，浩繁的移動網絡應用工具帶來信息的洪流，這些信息一方面豐富了家庭教育的內容，另一方面卻加深了信息的碎片化和無序性。批判的接受媒介信息、整合碎片化信息無疑需要完整的知識體系、縝密的思維和精準判斷力，而家庭中符合這一標準的受教育者寥寥無幾。調查數據顯示③，我國網民有75.1%年齡在10-29歲，10歲以下低齡群體占到了2.9%，學歷層次集中在中等教育程度，年齡和受教育程度的弱勢加深了家庭教育信息內容甄別和整合的難度。
（三）家庭教育的媒介實現多元化。傳統家庭場域中教育的媒介主要是面對面人際傳播。而在移動互聯網絡時代，手機、平板、網絡電視等多元化網絡終端成為家庭教育的慣用媒介。家長可以通過移動網絡終端獲取信息，同時通過QQ、微信等即時通信媒介與孩子、教師和專家溝通，而孩子可以通過即時通信、搜索引擎、網站社區等媒介接觸行為自行從他人處獲取信息。家庭教育媒介的多元化拓寬了知識的來源，但同時也削弱了信息的拔罐，一些惡意傳播的信息會導致孩子行為的失范，對人生觀、價值觀、行為規范、知識結構的養成都是致命的傷害。
三、移動互聯網絡時代家庭教育巨變的應對策略
（一）提高家庭教育參與者的媒介素養。提高家庭教育中教受雙方的媒介素養不外乎兩個渠道，一是培養教受雙方使用媒介的能力，二是培養教受雙方批判的接受媒介信息的思維。具體而言，就是提高硬件配備，普及移動網絡終端，提升手機等移動網絡載體的使用效率，推廣網絡應用工具軟件，使家長和孩子保持同樣的媒介接觸習慣和媒介使用習慣。同時，培養家長和孩子批判思維，提高媒介接觸和使用的主動性，有選擇性的接觸有用信息，提升對信息的判斷力和洞察力。
（二）加強對網絡內容生產商的監管。自行生產內容的網絡平臺，要加大對網絡內容生產商的把關力度，通過網友上傳產生內容的平臺，要加強對網友上傳內容的把關力度，一些知名度高的興趣知識共享類社區，如知乎、B站、果殼網等，應提高駐站答手的水平，保障內容輸出的質量。
（三）重視在線教育，發展高質量的網絡課程。數據顯示，2015年我國網民使用在線教育應用的達到11014萬人，占網民總數的16%，④在線教育大有可為。一方面，大力發展適合家庭場域登陸的網校和MOOC課堂，推動家庭教育通過在線教育與學校教育和社會教育相連接；另一方面，將微課和翻轉課堂帶入家庭教育體系，在家長、教師和學生間建立起以移動網絡為載體的新的關系鏈條。
注釋
①中國互聯網中心（2016年1月），《中國互聯網絡發展狀況統計調查報告》（第37次），39-40.
②喻國明、李慧娟.《家庭場域的數字化重構――關于移動互聯網時代生活空間的功能異化研究》.[J]現代傳播，2016（3）.
網絡交互的意義范文6
【關鍵詞】電子商務；網絡交易平臺；侵權責任；消費者保護
一、網絡交易平臺的法律性質定位
網絡交易平臺是專門提供網絡服務以方便交流的雙方進行聯系的機構，它是信息交流的支撐主體，在網絡交易中只為網絡交易的雙方提供了一個交易的平臺，并不是網絡交易的當事人。目前國內對網絡交易平臺性質的認定問題主要有三種觀點。
（一）、居間說。居間說是指交易平臺服務提供者與商家之間是一種電子商務下的居間法律關系，平臺提供商通過便利的平臺技術條件和其他相關手段促成商家與消費者之間交易的達成，從而收取相應的居間報酬。然而這種“事實居間”關系與傳統的居間有著明顯的差別，傳統的居間報酬產生于每筆交易的達成。而平臺提供者同商家的費用收取是事先的，并且不依賴于交易的達成。
（二）、柜臺說。柜臺說是指網絡平臺和商家之間是一種“網絡柜臺”即數據空間的租賃關系。類似于現實中的商場與商戶之間的柜臺租賃關系，其區別僅僅是租賃的客體不同，即數據空間和實體柜臺。有持這種觀點的學者提出，根據《中華人民共和國消費者權益保護法》第38條的規定網絡交易平臺也應當同商家一起承擔相應的連帶責任。這種觀點的消費者保護初衷是好的，但是有一定的缺陷。首先網絡柜臺的本質，是一種電子信息，這種信息的，傳輸，管理都要依賴網絡交易平臺的技術和服務，與傳統的實體柜臺有著明顯的區別。其次消保法中規定的展會承辦者和柜臺出租人的補充責任的承擔有兩個前提，一是肯定租賃柜臺單獨承擔責任，二是在展會結束后和柜臺租賃期滿后。而不是消費者撇開實施欺詐的商戶，而直接向交易平臺要求承擔民事責任i?！肮衽_說”這一觀點也給了我們一定的啟示：如何將《消費者權益保護法》有效地適用于網絡環境，充分地保護消費者的利益。
（三）、服務說。服務說主要指網絡交易平臺與商家之間是通過一種網絡環境下的服務合同的訂立，為商家提供、傳輸，管理網絡交易信息的服務，收取相應的服務報酬。目前的主流觀點，被大多數學者所認可，也是筆者比較贊同的觀點。
二、各國關于網絡交易平臺法律責任立法模式比較
由于國外電子商務的發展起步較早和相關法規的制定比較完善，有一定借鑒意義。各國關于網絡交易平臺的法律責任的立法模式，主要有嚴格責任立法模式，過錯責任立法模式，和折衷主義立法模式。
（一）、嚴格責任立法模式。嚴格責任立法模式以美國的1995年的《知識產權與國家信息基礎設施》（即“白皮書”）認為，ISP應負嚴格責任，即無論它是否有能力控制，都要為所傳輸的侵犯版權的信息承擔法律責任。但是，“白皮書”的規定因遭到普遍反對而實際上并沒有通過。在嚴格責任下，從消費者保障角度來講網絡平臺服務提供商作為一個資質較強的商事主體較之于大部分商家有很強的承擔民事責任的能力，連帶的法律責任有利于消費者利益的最大化，規范電子交易環境。然而其缺陷更是致命的，ISP面臨過重的審查義務和事后責任，使得服務提供商可能因為巨大的商業風險而從網絡平臺服務行業退出，將會影響到整個網絡交易體系的發展和健全。歷史也證明了這種嚴格責任的立法模式不符合實際。
（二）、過錯責任立法模式。以美國《千禧年數據版權法》、歐盟的《電子商務指令》、我國的《信息網絡傳播權保護條例》為代表。我國的《信息網絡傳播權保護條例》也是借鑒歐美的立法模式確立了過錯主義歸責原則。這種立法模式不要求網絡交易平臺提供商在提供中介服務時履行審核監控義務，在他人利用網絡交易平臺提供商的系統或網絡實施侵權或違法行為時，僅因為應知或者明知，亦或違反通知移除規則時承擔共同侵權責任或者補充責任。這種對ISP責任的寬松立法模式，有利于網絡平臺服務的發展從而促進交易便捷，繁榮電子商務，也是當今世界的主流立法模式。但同時我們也可以看到由于沒有相關法定義務約束，網絡交易平臺商把電子商務環境下的監督義務絕大部分推向社會和消費者，而從中獲利的ISP則不履行與其獲利相應的注意義務。使得網絡交易中產生的欺詐、侵權等行為多依賴于在信息和經濟實力方面都處于劣勢的消費者的自救，實質上違背了公平原則。
（三）、折衷主義立法模式
該模式以日本的1997年版權法修正案為代表，在肯定過錯注意歸責原則的基礎上，要求網絡交易平臺提供商在提供網絡服務時履行合理注意或監督義務，并且在立法上加以規定。筆者認為這種折衷主義的立法模式有兩方面的合理性：
1、網絡交易平臺提供商作為提供服務的第三方主體，為信息交流提供技術上的支持和保障，他們更了解網絡信息服務設施、設備的性能以及相應的管理法律、法規及政策的要求，了解信息傳輸的實際情況，具有更加強大的力量和更加專業的知識和專業能力，更能預見可能發生的危險和損害，更有可能采取必要的技術措施防止損害的發生或減輕損害。正如德國學者克雷斯蒂安?馮?巴爾所說的那樣：“在屬于不作為責任原始形態的對他人侵權行為之責任領域內，監督者控制潛在危險的義務通常來源于他對危險源的控制力”因而這種注意監督義務有其合理性和正當性。ii
2、從消費者保護角度來看，這種模式更加有利于對弱勢群體的保護，有利于受害的消費者采取事后救濟措施，同樣ISP在面臨替代責任的壓力下，被迫采取一定程度的控制監控措施從一定程度上起到了規范交易秩序的作用，對建立消費者信任，堅固電子交易的基石，有長久而顯著的功效。然而很重要的一點是，這種法定的“注意義務”，“監督義務”一定要有可操作性的規定，否則籠統的法定義務只會在實踐中無法遵循和界定，終因其對網絡交易平臺提供商的義務與責任界定模糊不清，結果往往滑向了嚴格責任模式，從而違背立法的初衷。
三、規范ICSP在平臺交易中相應義務的立法建議
交易平臺與工商行政機關的聯合對網絡商品進行審核。工商行政機關負責對商品進行實質審查，網絡平臺對商品包括產地，合格證，生產日期等進行形式審查。在工商行政機關設立與網絡交易平臺（網站） 的網絡交易商品核查系統，凡網絡交易經營者須在線交易的商品信息可直接運送到此平臺，由工商行政機關核查后作出許可，再迅速反饋到網絡交易平臺傳送信息。該核查系統由網絡交易平臺所在地的工商行政管理機關負責。以達到網絡交易的合理監管。
1、價格差比的審查機制。網絡購物中的大量欺詐和侵犯知識產權的行為，以銷售“低價貨品”的形式存在著，這些貨品往往以較之同類別商品有著超低的價格，看似可靠的質量和比較知名的品牌。網絡交易平臺依據所掌握的數據和相關的技術手段很容易可以發現此類商品和同類別商品間的價格差比，和可能存在的隱患。應當建立起一套相關審核機制，及時發現平臺商家可能存在的侵權，欺詐等行為，及時采取手段在源頭上扼殺這些行為。
2、其他的相關手段。如建立在線交易者身份認證制度，交易雙方信用評級制度，確立在線交易的欺詐附隨義務，和通過建立交易平臺行業自律機構與消費者保護機構合作等形式來確保網絡交易平臺在消費者保護方面承擔的責任。
注釋：
