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一、當代藝術觀念的植入
當代藝術觀念的植入是對學生開發藝術思維和思想能力的建立總要的一個環節。在我國我們發現無論是中小學還是大學的藝術教育基本上到畢加索為止，對于學生來說博伊斯，安迪沃霍是誰，大部分人都不知道。藝術的發展，同樣是離不開社會的發展，科技的進步。藝術從早期的古典藝術發展到印象派，再到現代藝術、后現代藝術，或者現在常聽到的一個詞當代藝術。藝術已經發展到后現代了，其表現也越來越呈現個性化和多元化。而當代藝術觀念的植入更是培養藝術創新人才的開門之路。何為人人都是藝術家，就是每個人的思維不一樣。藝術教育不是要工廠化的加工。而大多數院校中的藝術教育同樣不能還停留在古典藝術或者到印象派教育為止，與我們現在生活息息相關的當代藝術一筆帶過，更是忽略了藝術人才的個性化培養。從數字媒體藝術發展史來看，其起源應該是20世紀60年代的VIDEOART，這也是后現代藝術中的重要組成部分。當代藝術觀念的植入不僅可以使學生對藝術史有個完整和全面的認識，更能為數字媒體藝術人才的培養提供完整的藝術理論和個性化、創新化的人才基礎。打破傳統的藝術觀念，使藝術變得天馬行空、無孔不入，完完全全地介入我們的生活中去。從而建立起個人的、獨立的、創新的思維方式。由于目前國內中學階段的藝術普及教育還非常保守，所以即使是進入美院的學生也普遍缺乏對當代藝術的了解。因此在專業教學的第一階段重點強調的就是印象派之后的藝術史梳理，讓學生們能夠以藝術史作為一個標尺，對當代藝術、新媒體藝術有一個初步的了解，同時也對自身的創作有一個基本的定位。
二、跨學科知識的介入
跨學科知識的介入，其本質就是打破專業之分，看國外的藝術教育，數字媒體藝術的核心是聲電光在藝術中的運用和傳播。其專業方向和覆蓋應該為：網絡藝術，聲音藝術、互動裝置、肢體語言、錄像藝術、動畫等相關課程和與生物工程等學科的相互交叉。單一化、平面化的動畫只能成為數字媒體藝術教育中的重要組成部分。如今國內的學院教育普遍缺乏的就是學科間的交叉。學科與學科、專業與專業之間常常相互孤立，而學生們也被限制在各自專業內研究和探索中，只顧眼前能看到的東西，這樣一來視野始終是非常狹窄，從長遠上看不利于個人綜合素質能力的提升，藝術創作也很受局限。數字媒體作為一種十分靈活的媒介運用手段要求藝術家對多種學科，多種技術有非常寬泛的涉獵，所以在對學生進行本專業知識介紹的同時還需要讓學生去了解，思考，諸如社會學、人類學、政治學、哲學、經濟學，電子信息等其他學科的內容。國外不同于國內的情況是招生對象來自非藝術專業，如生物、醫學、文學、音樂等等其他領域的學生，使得學科上有極強的交叉性和思維的開闊性，因此對于當代藝術的研究范圍也在不斷擴大，更開拓了數字媒體藝術在各個領域的課題延展和深入研究。
三、社會生活感受力的培養
現在進入學院的學生們大多有著類似的成長經歷和生存環境，這也直接導致了他們中大多數人在面對生活的時候缺乏較為獨特的個人感受，可以說沒有能夠震動自己的個人感受也就談不上有創作的沖動，所以在學校的每一個課程中對社會生活感受力的培養始終是核心環節，既有限定宏觀主題的考察式教學，也有鼓勵尋找微觀視角的個體探索。學生需要交流，教師要引導他們發表自己的看法，逐步確立屬于他們自己的人生觀、價值觀、藝術觀。大多數人也缺乏對生活的提煉和再加工的意識，活在這個社會的表層上，忽略其價值的表現。國外學生大部分是來自于已有多種社會工作經歷，對于社會生活的了解較多，所以反映在創作的觀點也是方方面面。
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關鍵詞：大學美術；數字媒體；問題
隨著數字媒體技術在社會各領域的不斷應用與發展，高校在其教育教學中應用多媒體進行輔助教學，為其現代化教育提供了新的思路與契機。傳統的大學美術教育因其教學理念滯后、教學方式古板、教學人才分布不均等各方面條件的限制存在著諸多的不足，導致了同學們現代大學美術教育的尷尬局面。數字新媒體在大學美術教育中的應用改變其傳統的理念與模式，能夠更好地培養高素質、高技能型美術人才。
一、傳統大學美術教育教學中存在的問題
（一）地區發展不平衡，人才分布不均
在傳統的大學美術教育中，因我國地域遼闊、地區發展不平衡，優秀教育教學人才多集中于中、東部地區，而西部地區則面臨著人才少，教育資源薄弱的劣勢。由于地域的發展不均，很多教學資源不能很好地應用到每一個地區，尤其是發展較為落后的西部地區。對于大多數人才，由于他們期待更高的社會價值、更好的經濟收入，毅然選擇發展較為前列的中、東部地區，而直接放棄處于薄弱劣勢的邊遠西部。這直接導致了西部地區的教學資源落后，教育人才不足，跟不上現代教育的進步。
（二）教學理念相對滯后，教學內容老套
一些大學教師在教學理念上認為美術教學就是使用筆、紙、染料等傳統的教學材料對同學進行畫作指導，而這中傳統形式的教學理念已不能適應現代社會快速發展的需要。而在教學內容上，很多大學教師選擇使用傳統的教學材料對同學進行教學，教學材料的老套以及不及時更新逐漸使得學生在課堂上學到的知識與現代社會實際有著較大的出入。而一些資歷較老的教師甚至會根據自己的經驗對同學們進行教學，直接排除新的教學內容，同學們在進行畫作是思路受到了一定的限制，不能更好地培養學生的創新思維與創新意識。同時，由于傳統教學的限制，同學們不能更多更好地接受到外界新事物，自己的作品因為缺少新媒體的支持也不能更好地被外界所熟知、接受。
（三）教學方式古板，缺乏專業特色
與教學理念相對滯后異曲同工，在傳統的大學美術教育教學中，很多大學教師教學方式的古板直接影響著教學水平的提高與同學們在思維創新方面的形成，不能夠更好地展現美術專業的特色。一些高校教師在美術教學課堂上仍使用傳統的教學方式：一支筆、一張紙、一幅畫，在長此以往的學習中，同學們逐漸會產生審視的疲勞感，對畫作的興趣大打折扣。同時，教師在使用傳統教學方式進行教學時，并不能更好的展現美術這一專業的特色，使其失去應有的光華。而在傳統的美術教學方式的基礎上結合現代新媒體的應用不僅能夠更好的吸引學生的課堂注意力，提升其對學習的興趣，更能夠通過運用多媒體不同的形式培養學生的創新意識與創作才能。同時，多媒體的應用能夠使得教師在課堂教學中使用CAD、PS等創作軟件，提升教學質量，推動美術專業的特色。
二、大學美術教育在數字媒體時代的蛻變
（一）資源共享，充分發揮數字媒體優勢
數字媒體在大學美術教學中的充分運用能夠有效做到資源共享，使因地區發展不平衡、人才分布不均而造成的地域分化得到有效解決。將多媒體運用到傳統大學美術教學的課堂，充分發揮數字媒體所存在的天然優勢，不僅能夠使得同學們及時獲得最新的美術方面資源，更能夠利用數字媒體所帶來的優勢，充分調動同學們對藝術創作的積極性，培養其穿創新理念與創新意識。同時，利用多媒體的廣泛性，能夠在美術教學課堂上充分利用網絡教學資源，通過對同學們教導不同美術專家及教師對同一理念的認識，讓同學們能夠了解更多關于畫作的知識，而不是僅局限于某一老師的教學風格與教學理念。同時，多媒體網絡教學的應用也能夠有效解決部分地區人才不足的問題。
（二）樹立創新理念，改革教學內容
在傳統美術教學中教師注重的多是學生的學習能力而非創新與實踐動手能力。數字媒體在美術教學中的應用要求要求教師必須改變傳統的教學理念，樹立以培養學生創新意識與實踐動手能力的新理念。要求教師在教學中不局限于自己對美術創作的思考，要用于探索與嘗試新事物、新理念，充分利用多媒體的優勢進行教育教學。在教學內容上，數字媒體的加入使得教師尤其是老教師在美術教學上不能夠僅憑自己的教學經驗對同學們進行指導，要根據全新的理念及時對教學內容進行調整，注重對同學創新能力的培養。
（三）變革教學模式，營造專業氛圍
多媒體在教學課堂的應用使得美術教學課堂不再是僅有的“一支筆、一張紙、一幅畫”的模式，教師在教學課堂上不得不根據多媒體的存在對教學模式進行及時的變革，而教學模式的變革在一定程度上引起了同學對新事物的好奇，對美術學習增加了更深的興趣，多媒體教學也在一定程度上引領著同學進行創新學習，而不是傳統意義上的畫作。同時，多媒體在教學課堂上的應用，使得教師能夠在課堂教學中運用CAD、PS等創作軟件，提升教學質量，推動美術專業的特色。
三、結語
數字媒體在高校教育教學中的應用，為高校教育的改革提供了新的思路與契機。傳統大學美術教育通過與數字媒體相結合，改變其傳統的教學理念滯后、教學方式古板、教學人才分布不均等諸多的問題，充分發揮數字媒體的優勢使美術教學資源得以共享，有效解決資源、人才分配不均的問題；通過多媒體資源運用，樹立全新教學理念，改革教學內容使同學們學習興趣得以提升，創新意識得到加強；通過多媒體資源運用，改變教學模式，使教學課堂更加突出美術專業特色。數字媒體在美術教學課堂的應用為美術教學提供了全新的變更與改革，能夠更好地促進大學美術教育的發展。
參考文獻：
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關鍵詞 信息網絡技術 平面設計教育 數字媒體技術 面對全球化 尋求差異化
計算機網絡技術是當今世界上發展速度最快的信息技術之一，其高速、海量的特點使之成為當今各行各業獲取信息不可或缺的手段?！靶旅襟w”一詞用來描述近幾年才出現的各種數字媒體，包含社交網絡、游戲、移動設備等各種數字形式的媒體傳播渠道?！靶旅襟w”的持續發展與進步是時代的要求，而我國高等教育機構的平面設計教育目前依然以平面、設計、廣告、電視為主軸，基本上還是遵循傳統思路教學。面對這些新技術的沖擊，如何改革現代平面設計教學內容、教學方法、教學手段，才能促進自身的進步呢?
一、當代數字媒體技術的發展與運用
飛速發展的信息網絡技術正改變著我們的生活，沖擊著我們的感官。如今，我們處于數碼網絡時代，數字電影、數字電視、電腦、智能手機、互聯網、MP3，我們每天都被淹沒在由眾多“新媒體”傳播的信息中，生活帶來了巨大的變化，信息網絡技術對新世紀的人類文明進程產生了巨大的作用。
1 具有視覺、聽覺、互動交互信息的第四媒體
數字媒體技術是繼紙媒介(報紙、書刊、雜志)、廣播、電視后出現的第四媒體，是平面設計的新舞臺。數字媒體的出現將人們帶入了一個色彩斑斕的虛擬世界。圖片、音樂、動畫等多種形式輔助展現信息內容，使得畫面美觀、表達直觀，兼顧圖文、聲情并茂，更富趣味性和人性化；同時，新的資訊和前沿信息更新速度快，不論是娛樂休閑還是獲取信息，都能夠較好地滿足用戶需求。
數字化媒體日益普及，對傳統印刷媒體有巨大的沖擊與影響，這成為當代多個學科如計算機科學、平面設計教學、信息科學等共同關注的重要課題。
2 數字媒體技術交織著科技的助力而發展壯大，傳統科目也要借“科技之殼”復興
數字媒體技術帶來的視聽技術、數碼技術、網絡技術最大限度地滿足了人們感官的需求。但任何一門學科都是在其他學科的基礎上發展來的，數字媒體技術也不例外。數字媒體技術得益于計算機、網絡、軟件等多種學科交叉作用，而各種視聽效果又與傳統藝術如平面、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇、電影等結合，是經典藝術與當代數字技術的深度融合。
例如新數字媒體技術――數字電影發展迅速，在電影中，若沒有CG特效的運用，大場景的視覺效果和氣勢就會大大消弱。著名導演卡梅隆說：“通過3D技術來制作電影，我們將進入電影界新的時代，觀眾會看到數碼時代前任何技術都達不到的特效畫面?！?/p>
在時代要求下，傳統科目也必須要借“科技之殼”復興。當電腦和各種科技成為你我生活中不可缺少的工具，數碼科技取代紙和筆，數碼藝術、新媒體藝術的形式成為平面設計者下一個開拓的目標。
3 數字媒體的新時展和對平面設計提出的新時代要求
因為媒介發生了變化，不斷有很多新的媒體形式出現。近年在日本首見“數字紙”，能夠將每個廣告牌、廣告柱，或是懸掛式活動廣告變成數字屏幕，并提供多元化的素材和近乎網站的營銷功能。文字及影音簡訊能夠跨越地域接觸消費者，甚至包括從前那些傳統平面設計無法到達的地方。這些都說明我們的平面設計空間正在發生轉變。從單一媒體跨越到多媒體，從二維平面延伸到三維立體和空間。
展望未來，新數字媒體的數量將會持續攀升，并且更具滲透性及侵略性。因此現代平面設計教育已經不能滿足于以往的教授知識與技巧，應該與網絡時代更多融合，引導學生立足設計基礎，確立新媒體的觀察方法和思維習慣。
二、當代平面設計教育存在的問題
設計一詞來源于英文“design”，包括很廣的設計范圍和門類，平面設計、建筑、工業、環藝、裝潢、展示、服裝等等。平面設計以“視覺”作為溝通和表現的方式，透過多種形式的創造，結合符號、圖片和文字，用來傳達想法或訊息的視覺表現。隨著科學技術的發展，平面設計經歷了手繪――鉛印――石版印――攝影――計算機――數字化等階段。當前大多數平面設計作品都是運用數字化設計完成的。
在激烈市場競爭的今天，無論是國際還是國內，都把提高平面設計水平作為提升市場競爭力的手段，從報紙到雜志、從電視到網絡、從品牌到包裝、從廣告到形象設計，平面設計的功能不斷放大，其影響力涉及到社會生活的各個方面和各個行業，也加速了平面設計行業的競爭。
當代高校平面設計教育存在的問題有：
1 平面設計學科和專業定位不夠明確。近幾年來，隨著高等學校的擴招，到目前為止已超過1000所高校開設了平面設計專業。平面設計辦學規模急劇擴張，帶來學科定位不清晰、教學不規范、培養目標不夠明確、教育思想和方法比較陳舊、課程體系和教學內容不夠完善等一系列問題。這些問題導致學生的知識結構與市場需求的專業技能存在著嚴重的脫節，不能適應市場需要。
2 平面設計教育體系不夠健全。平面設計教育一直是以純藝術的美術教育和傳統工藝美術教育為基礎，長期以來“重藝輕技”，尤其是嚴重缺乏以培養動手能力為主的技術實踐教育，已經造成中國設計教育體系的落后。對于設計教育體系，包豪斯的設計教育模式依然是值得深入學習和研究的典型案例?，F代設計教育從20世紀20年代的德國包豪斯學院開始起步，一直是強調藝術與技術的統一。技術教育在我國平面設計教育體系中的長期缺失，應該值得認真反思。很多學校教學模式上未適應時代需求而進行教學方面的改革，教學觀念相對落后。同時，學生們在學習的過程中與外界接觸的機會相對甚少，缺乏實踐動手能力。對時代的發展、新媒體影響當代生活了解不夠，學習態度過于被動，學生只是順理成章地完成教學需要的基本課程，沒能在思維能力和創新意識上大步提高。
3 平面設計教育面對時代趨勢改革的局限。隨著新數字媒體設計范圍日趨增大，時代對平面設計教育體系提出更高要求，各類設計學科的交叉化是現代設計的重要趨勢。當代最大的挑戰莫過于大眾化、全球化以及日趨成熟的市場經濟，這些對平面設計及其教育體系帶來革命性沖擊。教育需要面對商業化，需要與實踐相結合。
當前，我國數字媒體技術及應用產業雖然還處于起步階段，發展卻極其迅猛。但是，我國數字媒體相關的技術研發、數字內容的生產還遠遠滿足不了需求。數字動畫、游戲設計、數字藝術設計、數字出版、網絡廣告、影視特效等數字媒體技術都需要大量的人才。數字媒體設計人才的短缺已成為數字媒體產業發展的軟肋。而我國平面設計教育體系面對時代趨勢轉變機 制不夠迅速，如何應對數字媒體產業給我們帶來的機遇和挑戰，如何快速調整平面設計教育體系，已經成為一件非常緊迫的任務。
4 設計教育目的是加強學生創造性思維的能力。設計的本質是創造，設計創造源于設計的創造性思維。當前平面設計教學應注重培養學生設計創意個性化的表達，倡導設計風格，挖掘個人與眾不同的創造性思維，使設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。數字媒體的視覺表現手段和形式是最自由、最具創新力和想象力的，因此數字媒體技術和平面設計都將以加強學生的創造性思維能力為教學目的，啟發學生觀察生活，發現新的藝術創意。
5 平面設計教育缺乏實際設計工作能力的培養。在大量的教學實踐中，我發現很多學生的動手能力很差，對設計的理解非常概念化，其動手實踐、解決問題的能力都明顯不足。這是實踐教學中最薄弱的環節。規范化的課程、固定性的教學方法，抹殺了教與學的個性發展，導致學生缺少持續創新能力。這給平面設計教學提出了一個嚴峻的課題。
我國平面設計教育變革應從普及化到專業化，分層次地發展。教育內容和結構都應改變固步自封的模式，根據社會和市場需要做較大的改革。使新科技、新思想、新設計意識和形態的變化，新型的平面設計素質教育改革已刻不容緩。
三、信息網絡技術下平面設計教育改革的探索
法國國立布爾日藝術學院保羅?德沃圖指出：“所有藝術領域都受到網絡的影響，可以說電腦改變了我們傳統的藝術。我們更習慣用新的工具去做以前的藝術，只要一點點變化，新的事物就會產生?！?/p>
經濟全球化席卷世界的今天，產業的發展規模和程度，已經成為各行業綜合競爭力高低的重要標志。而國際化進程加快，不少高校平面教育體系卻顯得滯后于時代的需求。傳統平面教育體系如何打破傳統粗放式、同質化的發展模式，實現快速與時代接軌?
為了適應數字媒體產業的飛速發展，高校平面教育體系應有機融合各自的學科資源，通過優勢與特色的互補，積極探索交叉學科結合教學，推動數字媒體跨學科人才培養?！耙阅芰ε囵B為宗旨，以就業為導向，走產學研結合發展道路”是數字媒體跨學科人才培養模式改革的思路和定位。
1 歸納教育科目創建新體系。教育理念上，要將數字媒體領域和計算機技術與平面設計完美結合，培養符合社會發展需求的復合型人才，多層次培養大量具有競爭力的實用型、國際化數字媒體設計技術人才；以面向需求、開放式辦學為指導思想，在辦學機制和教學模式上進行大膽的探索與實踐。要研究平面設計基礎課程，培養學生人文素質激發創新活力；提倡重視設計基礎理論研究，努力把中國文化和世界現代設計相結合?！皷|方+西方=我”，在傳統和創新中注入嶄新的設計文化理念，使平面設計基礎教學呈現生機勃勃的信息時代特色。
2 轉變觀念是實施創新教育的前提。平面設計最核心的教育問題是對學生樹立現代平面設計觀念，設計的實踐過程里二維或三維的空間中，要設計者展開無限的遐想，達到確切傳達溝通信息的目的。教學實踐經驗告訴我們，藝術造型能力強的學生想象力比較豐富。因此高校平面教育體系應該以實施創新教育為前提，轉變學生的設計觀念和運用信息技術的習慣。
3 為傳統產業加入靈魂元素。平面設計的教學內容要豐富多彩，體裁要緊跟信息網絡技術步伐，反映信息網絡技術特色，幫助和引導學生找準設計切入點。教師的正確引導和培養，能為傳統產業加入靈魂元素。打破呆板的思維創意，激發學生的創作激情，培養學生對新現象新事物的感知能力，從而使學生創作出好的作品。
4 平面設計教學要面對全球化，尋求差異化。當代中國的平面設計教學面臨的挑戰即數碼媒體所帶來的網絡化環境。要面對全球化，尋求差異化。我們需要提升創意這一靈魂元素，用文化創意實現價值再造。如果創意產業能夠與其他產業相結合，一定能產生1+1>2的效果。
平面設計教學要以數字媒體人才培養為中心，突出計算機技術與藝術跨學科能力培養，把培養高素質、高技能的計算機技術與藝術結合的復合型創新人才為目標，與社會發展、數字媒體產業的需求緊密結合，使之成為數字媒體技術、數字藝術設計、動畫等專業創新人才的培養搖籃和大學生創新實驗、教學實踐的基地。
數字媒體教育范文4
【關鍵詞】數字媒體；研究生思想政治教育；公寓
1 數字媒體技術以及對研究生的影響
數字媒體是指以二進制數的形式記錄、處理、傳播、獲取過程的信息載體，這些載體包括數字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動畫等感覺媒體，和表示這些感覺媒體的表示媒體（編碼）等，通稱為邏輯媒體，以及存儲、傳輸、顯示邏輯媒體的實物媒體。平面電視和LED屏是數字媒體的具體表現形式之一，利用這種形式可以更好的在公寓內進行思想政治教育。
數字媒體技術正在以驚人的速度發展，對研究生的學習、生活和思維方式產生了很大的影響。作為思想政治教育者應積極抓住這種方式的優點恰當的在公寓內進行思想政治教育。
1.1 數字媒體技術改變著研究生的學習方式
傳統意義上的學習方式就是指老師在講臺上講課，學生一味的在課堂上聽課，但是隨著時代的發展，越來越多的學生不在拘泥于傳統的上課方式和學習方式，借助于數字媒體技術進行學習，集體通過數字電視或者LED屏幕學習一些知識，了解一些世界各地方式的事情，了解相關專業領域最前沿的知識。數字媒體技術改變著研究生的學習方式，使研究生自主學習的分量加大，迎合了研究生學習以個體為主的特點，促使研究生從知識學習向學會學習轉變，增強了研究生學習的主動性和探索未知世界的積極性。
1.2 數字媒體技術改變著研究生的思維方式
隨著數字媒體技術的發展，研究生接觸的知識不僅僅限于課堂，更多的來源于其他方式。接觸的東西也不僅僅限于課本上的知識，更多的是影響當前時局的重要事件。大家討論的內容的范圍也越來越廣，任何一個大學生都可以自由地參與信息的制作和傳播。研究生在接受信息的同時也容易隨著這些信息的傳播改變自己的思維方式，影響他們思考問題的方式方法。在數字媒體不斷發展的情況下，研究生的思想交流也更加自由，更加體現自己內心的真實情感。
2 利用數字媒體技術在公寓開展研究生思想政治教育的優勢
2.1 利用數字媒體技術的廣泛性挖掘研究生思想政治教育工作的全方位多層次性
研究生的年齡跨度很大，他們在自主學習、科學研究、社會交往、人格獨立、品德修養、思想狀況、價值取向、日常生活、擇業就業等方面呈現出許多新的特點。正是這些研究生固有的特點致使研究生的思想政治教育要涉及的領域也要更加廣泛，不斷更新、充實和豐富教育內容。
數字媒體技術尤其是數字電視和LED屏的發展使得同學們可以第一時間了解到各種信息。而這些信息為思想政治教育提供了第一手的資料，作為研究生思想政治工作者應該借助這些有利的形式，挖掘內容豐富、教育效果好的思想政治教育素材，并通過數字電視或者LED屏迅速傳遞給各個研究生，更加有利于及時宣傳黨的方針政策。還可以通過不同的案例教育做成視頻，通過在數字電視和LED屏上播放，使得研究生思想政治教育工作的實效性大大增強，從而搭建更廣闊的研究生思想政治教育平臺。
2.2 利用數字媒體技術的先進性提高研究生思想政治教育的實效性
數字媒體技術尤其是數字電視和LED屏的發展，使得很多互聯網的東西可以更大范圍的傳遞給研究生，更加有利于對研究生的集體教育。數字媒體技術的先進性包括信息內容的廣泛、信息檢索的方便、信息形式的多樣和信息價值的多重。研究生接受新事物的能力強，不是被動的接受教育，而是更加主動的進行自我教育和自我管理。
作為思想政治教育工作者應該抓住研究生的這一特點，更好的利用數字媒體技術的先進性，利用數字電視和LED屏的特有優點，通過視頻展播，或者講座教學，使研究生在層次各異的文章和圖文并茂的資料中選擇適合自己，自己樂于接受的東西。他們可以在輕松的環境中對信息進行不同視角的實時評論，思想教育工作者可以從這些實時評論中更好的掌握他們的思想動態，制定因人而異的地向政治教育方針，從而在這種自主學習中增強研究生思想政治教育^程中的實效性。
2.3 利用數字媒體技術的靈活性和創新性，增強研究生思想政治教育的自主性
長期以來，課堂教學為主，輔助座談，面對面交流、社會實踐、宣傳欄一直是思想教育的主要形式，然而在數字媒體技術的不斷發展下，嶄新的信息傳播平臺具有傳統教育方式不具有的靈活性和創新性，并日益成為一種嶄新的思想政治教育的載體顯示其優勢。
通過數字電視和LED屏技術傳播的新知識和新理念，研究生對知識和信息的獲取不再局限于課堂，而是可以在任何地點任何時間獲取所需的知識和教育，極大地提高了思想政治教育的傳播效率。另一方面，利用數字媒體技術的靈活性和創新性，思想政治工作者更為方便和快捷的針對不同的學生展開不同方式的教育，增強研究生思想政治教育的自主性。把思想政治教育的內容進行網絡流行語言、文字、圖片、視頻等創新性的處理，緊跟時代和網絡潮流，以學生最喜聞樂見的方式進行創新，迎合新時代研究生的要求，增強對研究生的吸引力，讓研究生更樂于接受，更主動接受，使思想政治教育更直接和更深入。
3 數字媒體技術在公寓開展研究生思想政治教育的應用
3.1 在公寓內樓梯口處設置平面電視或者LED屏
學生公寓是學生學習生活的重要場所，與課堂相比，公寓在進行思想政治教育的過程中有著自己獨特的優勢，有著其他環境起不到的作用。公寓內是學生生活的場所，思想和行為都顯得更加真實和隨意，更容易感知學生的思想動態，對其進行有目的、有計劃的感化和影響。所以在公寓內進行思想政治教育有其獨特的優勢。
結合這種優勢和數字媒體技術對研究生思想政治教育獨特的優勢性就說明在公寓樓梯口安裝平面電視和LED屏的重要性。設置安裝這些不僅讓學生實時在接受思想政治教育而且便于學生集體在公寓進行思想政治學習。
3.2 制作研究生思想政治教育的小視頻或者網站在公寓內的數字電視或者LED屏屏上進行宣傳教育
首先，相比于文字信息，小視頻更容易被研究生所接受，結合當下的時事作為案例，制作一些小動畫或者小視頻能更好的進行思想政治教育，也可以在線播放一些思想意義較大而又有藝術娛樂性的影視作品。這些作品在突出思想政治教育的同時更要注意被同學們接受的可能性，要更好的突出服務廣大研究生的作用。
其次，可以通過LED屏對研究生思想政治教育的網站進行展播，將事關研究生學習、生活、成長的校園重大活動的具體內容和日常安排、校園熱門話題、就業動態等信息上網，在研究生出入公寓的時間集中向研究生進行展示。再者，可以通過PPT設定時間定時播放對一些學生感興趣的時事新聞進行播放同時在最后提醒同學們應該注意的事項，充分的在公寓內對研究生進行思想政治教育。
3.3 利用公寓內的平面電視或者LED屏對研究生思想政治教育相關的博客或者微博進行類似于“微博墻”的展示
博客和微博是當下研究生最喜聞樂見的接受新信息的方式，為研究生提供了一個分享成長機會和思想情感的平臺，其中傳遞的價值觀對于閱讀者產生的影響很大。思想教育工作者應該抓住這個特點，鼓勵同學們積極發表自己的看法，引導研究生積極參與，這樣既可以彌補傳統教學方式的不足和單調，又可以加強師生之間的及時溝通和交流，從而使思想政治教育更容易被研究生所接受。
研究生思想政治工作者可以通過撰寫針對性的文章通過博客或者微博通過公寓內的平面電視或者LED屏供同學們瀏覽，幫助研究生解決思想困惑。同時，可以發起一些微博話題讓同學們積極參與，充分表達自己的意見和見解，對于有建設性的意見或者“接地氣”又具有教育性容易被同學們接受的評論，以微博墻的形式在公寓內進行定時展示。及時了解研究生的思想動態，從而采取相應的措施及時解決，從而提高研究生思想政治教育的針對性和實效性。
在學生公寓內結合底置教寮際趵用平面電視和LED屏對研究生進行思想政治教育有利于及時了解學生的思想動態，因人而異的制定相應的策略，更好的幫助研究生成才和發展。
【參考文獻】
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教學內容：本節課選取的內容是食品安全，是本章兩個最重要的主題之一。
教學對象：本節課的教學對象是初一學生，年齡在13－14歲，已經進入青春期，身體、心理發育快速。他們對食物的需求量大，興趣很濃。但對于食品安全問題的認識不全面，有的甚至是錯誤的。本課希望通過師生討論交流，引起學生對食品安全問題的關注，使學生能夠全面、科學地認識到自己在選擇食品飲料時應注意的問題。
教學環境：在多媒體教室中進行教學，有投影設備和音箱，計算機上裝有音視頻播放軟件。
教學目標
知識與技能：通過閱讀食品包裝上的標簽信息，指出與食品安全有關的內容；舉例說出常見食品安全鑒別標準，辨別綠色食品、有機食品標志。
過程與方法：通過閱讀食品標簽信息與回憶自己生活經驗，嘗試合作討論完成食品安全調查表，進而完成食品安全倡議書。
情感、態度與價值觀：關注食品生產、加工、包裝、運輸、銷售環境，以及家庭制作、食品衛生、保質期等信息，關注自己生長發育所需營養的合理搭配問題，正確選擇安全食品與飲料。
教學重點、難點
重點：說出常見食品是否安全的鑒別標準。
難點：完成食品安全調查表，并匯報。教學方法
本節課采用教師講授與小組活動相結合的教學方法，使用到計算機和投影儀等設備，以及PPT課件和一些數字圖片和視頻教學資源。
教學過程
1.數字媒體實現巧妙導入新課
本節課以PPT展示一組圖片導入，分別是日本地震后核泄露引起食物污染事件和國內瘦肉精事件的新聞圖片，提出問題：為什么公眾高度關注這兩件事?借此引發學生聚焦食品安全問題。生動形象的圖片真實地再現了歷史事件中讓人震驚的一幕，強烈的視覺刺激吸引學生的注意力，引起學生對食品安全的關注，進而激發了學習興趣。
2.數字媒體幫助突破教學重難點
本節課的重難點是由問題“什么樣的食品是安全的”引發的。為解決這一問題，學生需要將每日的食品進行分類并分別分析，最終對“哪些食品是基本安全的”形成初步的判斷。首先將食品分成包裝食品和非包裝食品，教師將學生分為兩大組進行自主探究活動，主題分別是完成包裝食品的安全信息調查與非包裝食品的選購注意事項。之后由小組匯報調查結果與討論結果。最后，教師借助PPT課件展示安全信息的解讀過程，特別是食品添加劑的真實內涵，出示實物(果汁與果汁飲料)請學生比較。PPT課件中除呈現文字、圖片等展示非包裝食品的選購安全問題之外，還使用了圖片展示食品安全的標志，特別在建議學生選購綠色食品時，及時播放一段視頻(綠色食品的生產、包裝、運輸、監督、檢測等過程)，讓學生親眼看到綠色食品的生產過程，使學生在了解什么是綠色食品的基礎上，順理成章地接受綠色消費、低碳環保的生活理念。
3.數字媒體幫助激感
本節課的情感、態度和價值觀的目標應當包括：為什么關注食品安全、怎樣關注食品安全、通過什么渠道關注等幾個問題。初一學生幾乎不關注食品購買、制作、銷售等問題。當教師用圖文并茂的形式展示2010年發生的食品安全事件時，尤其談及地溝油重返餐桌時，學生們臉上震驚的表情顯示出他們已經意識到食品安全問題的嚴重性；當教師通過實物演示食品添加劑的使用，現場指導他們區分果汁與果汁飲料時，他們聽得非常認真，這是他們第一次關注食品安全信息的真實含義；當教師提出倡導購買綠色食品，播放綠色食品生產過程視頻時，所有學生全神貫注地觀看，足以說明他們開始在心里接受建議；而當教師呈現諸多食品安全事件，談到中國這么大，生產食品的企業這么多，從業人員素質參差不齊，市場監管力度不夠等因素導致了種種漠視別人生命與健康的事情發生時，教室里一片肅靜。教師在逐步引導下，通過數字媒體輔助營造的課堂氛圍，每個學生都陷入深深的思考。這樣的情感激發力度是非常明顯的。從課后學生上交的關注食品安全倡議書可以看出，他們確實初步學會關注食品安全了。
關于數字媒體與生物課堂整合的幾點思考
本節課的課后反思
上完這節課后，筆者感覺雖然整體設計與實施都很順暢，師生交流互動良好，基本達到教學目標。但有兩點比較遺憾，其一是學生課前所做針對家長食品安全意識的調查問卷結果匯報，由于時間限制與技術原因，展示得并不完整，對后面的教學所起鋪墊作用不充分；其二是在學生討論、匯報自主探究活動的結果時，僅有“一人口頭匯報，其他學生傾聽”的形式，相互之間的交流以及信息共享程度較差。在課后反思中，感覺如果事先能夠制作一個開放性的交互式課件，把教學流程的主要講授環節作為主線，學生活動、師生互動、結果生成等環節作為“開放區”，將學生在課上交流匯報的內容都呈現于“開放區”中，教師則可以有針對性地進行指導與總結，使用這樣的生成性課件可以比較理想地解決上述問題。
在生物學科教學中使用數字媒體的幾點經驗總結
在多年的教學過程中，筆者也積累了一些有效使用多媒體技術的經驗。比如制作PPT課件，用圖片或動畫進行輔助教學，應用白板技術將課堂教學師生討論的結果生成資源進行保存。此外，還可以嘗試在機房進行基于網絡平臺的師生實時互動討論形式的教學活動等。數字媒體輔助教學各有獨特的優勢，重要的是根據實際需要合理地使用數字媒體資源。
避免數字媒體與課堂教學整合的幾個誤區
數字媒體教育范文6
關鍵詞： 農村初中美術教學 多媒體資源 整合
一、借助多媒體工具，開闊視野，發揮想象
過去在應試教育的約束下，學校只注重學生的成績和升學率，而不注重學生的興趣愛好和專業特長，而考入高中的學生為數不多，很多學校不開設美術課或者是虛設美術課。農村學校美術教學工作嚴重受到制約，學生何來對美術的興趣愛好？信息時代，如何培養農村學生的美術興趣？開闊視野，發揮想象呢？就成為我們思考的課題，農村中學的美術教師應該從自身做起，轉變教學觀念，調動各種積極因素，整合教學資源，營造良好的學習氛圍，激發學生的學習欲望，為農村學生搭建成功的橋梁。
在實際的美術課教學活動中，要善于發現和鼓勵學生對本學科產生興趣愛好與藝術靈感。一個孩子剛開始時，創作的一件不成熟的作品，一個雛形，一張幼稚的畫，如果不啟發引導，多加表揚，就會將他們脆弱的藝術神經扼殺在萌芽里，也許他們將永遠與藝術失之交臂。做到慧眼識珠發現人才，才能人才輩出。教師要用自己的行動樹立榜樣，我曾多次在語文課上根據課文內容配上簡單的插圖，簡練概括，直達文意，激發學生的學習欲望。在學校文化長廊里經常展示自己的作品與美術字，學生非常欣賞和羨慕，潛移默化中我成了學生崇拜的偶像，我用自己的藝術實踐影響學生，感染學生，使學生熱愛美術、尊重藝術。讓學生從心底里對你產生敬畏，從而吸引學生對本學科產生好奇心，想學學試試。一次美術課上，我拿出幾張彩色卡紙問學生，看看這幾張紙，你們想到了什么？頓時，同學們議論紛紛，熱情高漲，有的說看到了蔚藍的天空、藍色的大海、火紅的太陽、美麗的晚霞、金色的秋天，綠色的田野、草地等，經過啟發引導，學生的想象是非常豐富的。
如何把多媒體技術引入課堂，更好地為課堂服務呢？充分發揮現代化多媒體技術手段的作用，使同學們更直觀地感知客觀事物，這樣會達到事半功倍、身臨其境的效果。精品課件，視頻資料、動畫片、電子游戲、影視節目、廣告片、互聯網等，這些無處不在的信息技術，會對學生造成巨大影響，無形中起著潛移默化的作用。正因為學生們受多媒體技術的影響較大，對教學的要求越來越高。美術教學傳統的做法是教師講解、示范、圖片欣賞、技法練習、作業練習等，缺乏活力和時代氣息，已失去對學生的吸引力，而多媒體的動感音樂、五彩繽紛的圖像、各種操作軟件、豐富的互聯網內容等，使課堂教學顯得既生動活潑又趣味性強，它的信息容量大，操作性強，更易激發學生學習美術知識的興趣和欲望。
以往上美術欣賞課，多利用教師的示范作品邊講解邊欣賞，一張張圖片展示既煩瑣又耗時，而且欣賞資料中的形象多為局部，色彩失真，觀賞角度單一，不能完整全面地展示作品，在欣賞中還要依靠教師的口頭講解，學生很難領悟作品的內涵，事半功倍。多媒體教學改變了欣賞課中教師唱獨角戲，教學單調乏味的缺陷，它符合中學生好奇心強，喜歡新鮮事物的心理特點，能極大地激發學生學習美術的興趣，并由被動學習轉變為主動學習。課堂雖小，但多媒體技術能打破時空、地域的界限，跨越古今，馳騁中外，希臘神話、法國雕塑、意大利建筑，漫步于世界美術的長廊，學生更易獲取豐富的美術知識，掌握技能技巧，既開闊視野，又提高學習美術的積極性，給美術創作提供了更廣闊的創造空間。
在美術教學中教師如果采用課件輔助教學，就有利于學生開闊視野，豐富知識，拓展思維空間，增強審美意識，發揮想象。學生在學習中使用電腦，結合美術知識進行創作練習，可以從中充分感受現代高科技的魅力，培養熱愛科學、學科學、用科學的思想意識，并從自己的創作實踐中體驗成功，樹立學習信心，培養勇于創新的信念。
二、利用多媒體課件，因材施教，有的放矢
現代教育注重提高學生各方面的素質，“多媒體教學”正是以其表現手法的靈活多樣，增強了課堂教學的直觀性和感染力，同時提高了學生學習積極性和學習興趣，優化了課堂教學。九年義務教育初級中學美術課本提供的知識資源抽象階段性強，離學生的生活實際還有一定距離，所以我們不能照本宣科，從科學的知識體系出發，立足于學生的學習需要和成長需要，就必須結合農村學生的實際整合教材，因材施教，若單純地給他們講凡?高、畢加索、達?芬奇，他們則覺得很遙遠，還不能達到一定高度，所以要對課堂知識結構進行相對調整，對教材內容進行靈活應用。教學中，充分發揮電教媒體中聲、形、色具備的特點，為學生營造愉快和諧的學習氣氛，使學生在快樂中接受教育。如色彩教學：通過多媒體課件演示，學生很快就可以分辨出冷暖色調，色相、色性、明度和純度、面積對比、等特點，因為色彩變化是微妙和神奇的，按教學內容的不同采用多媒體課件進行迅速有效的示范、講解、演示，使美術知識形象化、直觀化，使學生能夠靈活運用美術知識。信息技術與美術學科的整合，它集傳統美術教學的優勢于一體，能達到良好的課堂教學效果，滿足日益發展的美術教學需求。應用多媒體課件能秩序化、層次化，準確傳達教學信息，因材施教，才能有的放矢。
三、轉變觀念，與時俱進
國家陽光高考工程滲透全國每個角落，也給農村教育注入了一縷春風，使農村學生家長打破了傳統觀念，與時代同步，增強了促進孩子個性化發展的意識。過去因為農村學生家長受傳統觀念的束縛，存在“學好數理化走遍天下都不怕”的思想，嚴重地制約著農村孩子興趣特長的發展。這些年特長教育慢慢走上了正軌。音、體、美教育提高了升學率，也圓了農村特長學生上大學的美夢，更為活躍農村文化事業搭建了良好的平臺。
農村美術教學出現了蒸蒸日上的局面。農村要實現全面發展，不僅需要物質財富的富足，還需要精神的充實和文化的繁榮，廣大農村學生的家長文明程度更要有所提升。農村文化的豐富多彩是滿足廣大農民群眾精神文化的需求。隨著農村物質生活水平的提高，廣大農民群眾在精神層面求新、求樂、求變的愿望日益強烈。
本學期開學后，幾位家長領著孩子找到我，要求給他們的孩子另起爐灶培養特長，他們并不希望孩子將來成為大畫家、藝術家，如今生活條件好了，就想讓孩子做自己喜歡做的事，無論唱歌、跳舞、畫畫都愿意支持孩子。這使我很受鼓舞，看到他們期待的眼神，也看到了美術教育的希望。我們要重視農村美術教育，尊重他們的意愿，滿足他們的需求，在加快農村經濟發展的同時，向他們提供豐富的精神食糧。隨著經濟轉軌和社會轉型日益深入，人們的思想日趨活躍、觀念不斷碰撞，精神文化生活的選擇性、多樣性、差異性明顯增強。在這種情況下，我們要不轉變觀念，與時俱進，主動為農村文化培養人才，用積極健康的教學態度，改進教學方法，寓教于樂、潛移默化、潤物無聲地引導農村學生樹立起正確的價值觀和人生觀，培養出擁有多元文化素質的人才。
利用直觀高效的多媒體資源，在快樂愉悅的教學活動中喚醒學生的創新思維，挖掘學生的藝術潛能，就能創造出新時代的藝術作品。美術作品來源于生活，但又高于生活，把學生帶出死氣沉沉的課堂，來到大自然會有意想不到的收獲，學生們會在你眼前展現聰明才智。你看那蘿卜雕的大象、木棍搭的寶塔、泥捏的大佛、豆子做的現代花園、易拉罐做的航天科技模型。我為他們的創作靈感所震撼，也發現他們對生活的熱愛，對未來充滿了美好的向往。這是對真實生活的集中體現和凝練。美術教學雖不是美術創作，但它們也有相似之處，既要以課程標準為準心，又要來源于我們生活中的“美術”。
四、培養興趣，大膽改革
學生有了興趣，就不能挫傷，興趣是最好的老師，是求知的前提。這就要求美術教師把怎樣發現、拓展學生的興趣、好奇心和探索精神放在特別重要的地位。學生對美的事物感到有興趣，進而轉化為樂趣和志趣往往是從直觀開始的，它是一種無條件反應活動，是感性認識。而正是這種感性認識經過師生互動、互相啟發、定向發展等過程，逐步升華為理性認識。為美術教育提供了必要的審美知識，知識面越廣，就越能辨別真偽和美丑，越有利于興趣的培養。
