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與老師溝通的重要性范文1
關鍵詞： 大學生思想政治教育 溝通方法 師生關系
溝通是一門藝術。大學生思想政治教育中溝通在處理師生關系方面扮演著重要的角色，它是雙方進行平等對話，拉近師生關系的重要方式。但是如果溝通中出現問題，那么不僅不能改善師生關系，反而會影響思想政治教育的效果，因此，解決好溝通問題對大學生思想政治教育工作具有重要意義。
一、溝通對大學生思想政治教育的重要性
溝通是教師與學生之間聯系的橋梁，通過良好的溝通更能夠了解學生的心理，并通過掌握學生心理進行思想教育，可以讓學生更輕松地接受，并理解老師的用意，有利于老師與學生之間情感的建立，最終達到思想政治教育的目的。
（一）溝通有利于師生進行思想上的交流。在思想政治教育過程中，老師傳達的思想能夠被學生理解并接納才是達到了教育的目的，這個過程需要有效的溝通，及時了解學生的接受程度，并根據學生的反饋，及時調整教學方式方法等，在這一過程中雙方能夠做到相互理解，拉近彼此的距離。
（二）溝通有利于強化思想政治教育的教學效果。傳統思想政治教育總是給人一種高高在上的命令感，老師和學生的地位不對等，而現在大學生更加具有個性，這種命令性的教育方式，學生并不買賬。溝通作為一種有效的教育方式，是建立在雙方地位平等的前提下，學生沒有壓迫感，老師沒有身為長者的架子，雙方能夠坐下來愉悅交流，交換意見，采納意見，并通過溝通消除雙方思想上的隔閡和分歧，使思想政治教育達到預期的效果。
（三）溝通有利于師生感情的建立。在思想政治教育中，老師和學生通過溝通能夠更加進一步了解彼此，在了解的基礎上建立信任，這有利于學生與老師分享一些苦惱和困惑，進一步增進師生感情，達到情感上的認同，有利于更好地開展思想政治教育工作。
二、當前思想政治教育中師生的溝通問題
（一）溝通不夠及時。由于老師的工作性質，需要給學生上課和為課程做準備工作，學生有問題時無法及時與老師溝通，不能獲得老師的幫助，這就導致學生的反饋不及時，影響思想政治教育的實效性。
（二）師生之間存在語言障礙。老師和學生之間在溝通過程中可能存在語言表達方面的障礙，雙方在年齡上存在差距，這就導致師生之間溝通需要跨過一個代際的障礙。學歷和人生經驗方面也存在差距，這些差距就使得學生不容易理解老師的意思，老師很苦惱學生不理解的問題，導致理解上出現矛盾和偏差，甚至有的學生會產生排斥和抵觸心理。這樣，學生的思想問題不能解決，還會影響師生感情的培養。
（三）對思想政治教育工作重視不夠。當前在應用型教育背景下，很多高校以培養學生的應用技能為重點，忽視對學生思想政治方面的教育，過于表面化，往往流于形式。導致很多學校雖然有思想政治教育但是實效性不強，不能夠幫助學生解決實際問題。在師資隊伍的建設上自然不會很重視，一些老師在工作中缺乏溝通技巧，不但沒能達到教學目的，反而引起學生的抵觸情緒，影響師生情感的建立，甚至還會引起彼此之間的矛盾。
三、解決大學生思想政治教育中師生溝通問題的途徑
（一）改進溝通方式。在與學生進行溝通時，除了非正式的溝通模式之外還應該多運用一些其他溝通方式，多種方法綜合利用，在思想政治教育過程中處理好學生與學校之間的關系，避免不必要的矛盾出現。同時，為了提高思想政治教育的質量，還應該對思想政治教育模式進行優化升級，教學內容和方法要不斷根據新形勢、新情況進行更新補充，以期達到最佳教學效果。
（二）采取多樣化的溝通。溝通就是為了讓學生理解思想政治教育的目的和意義，并從中達到老師和學生的思想認同。因此，在溝通過程中，老師應該以學生理解和接受為目標，避免使用一些專業性的詞匯，造成學生的困擾甚至排斥。應該盡量考慮學生的實際情況，并聯系其學習情況和整個大的環境背景，選擇合適的切入點和溝通方法進行交流和疏導。同時，還應該充分利用信息技術帶來的便利，利用網絡媒介和學生建立溝通渠道，開展一系列教學活動，并通過學生經常用的社交軟件等及時獲得學生的反饋，促進思想政治教育工作更好地開展。
（三）加強師資隊伍建設。當前一些高校對思想政治教育工作重視程度不夠，這就導致思想政治教育人才匱乏，教學效果自然不會很好，很多教師在溝通中總愛擺架子，以長者的口吻采取命令式的教學，這樣學生和老師很難建立良好的溝通模式，甚至會排斥與老師的交流，產生不必要的矛盾。因此，為了改變現狀，高校應提高對思想政治教育工作的重視程度，重視對教師隊伍的建設。定期派年輕骨干教師參加研討會和講座，掌握最新的教學方法和理論知識，教師要提高溝通能力，掌握更多的溝通技巧，在與學生溝通時，要注意地位的平等，尊重學生的想法和情緒，并根據學生的不同情況采取不同的解決辦法與學生進行交流，這樣有利于學生問題的解決，同時提高思想政治教育工作的實效性。
溝通是當前大學生思想政治教育中經常運用的方法，可以幫助教師和學生建立良好的師生關系，有利于消除老師與學生、學生與學校之間的隔閡和障礙，達到思想政治教育的目的。因此，找出溝通中遇到的問題并找到解決辦法，對大學生思想政治教育工作具有重要意義。
參考文獻：
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關鍵詞：幼兒發展；家教指導；保教工作
一、家園共育的重要性
當前幼兒園與家庭在幼兒教育中的重要性正逐漸被人們所認可，家園共育成為幼兒教育的重要方面。
1.幼兒發展的需要。家園共育是幼兒發展的需要。家庭、幼兒園、社區都會對幼兒的成長產生影響，在幼兒的成長過程中起到不同的作用。幼兒園只是幼兒教育的一種較為普遍的專門的教育機構，除此之外，家庭也是重要的教育機構，因此家庭和幼兒園應建立一種合作、和諧、互補的關系，對幼兒的成長起到同步、同育、同構的作用。
2.家教指導的需要。家園共育是家教指導的需要。在教師和家長的溝通、互動和觀察之后，對家長進行家教指導，不僅要明確家教指導的目標，更要注重參與的過程，使指導更加有效。
3.保教工作的需要。家園共育是保教工作的需要。在學前教育不斷更新發展的新時代，保教工作是我們的工作重心。而保教工作需要倡導教師建立家園關系，幫助家長建立全新的育兒觀，明確相對一致的育兒思路等作為前提。
二、我園中班級部家園共育的困惑
家園合作已成為新時代幼兒教育的主題。幼兒園積極通過各種形式爭取家長的支持和配合，而家長們也是積極合作，可是家長和教師在家園共育中仍有一些困惑：
1.家長的困惑。部分家長認為多數家園合作是以幼兒園為主導的，家長只是參與者和配合者。有的家長說：“老師布置的任務家長盡可能地去完成，可是不能沒完沒了??！我們也很忙，也很累！孩子交給幼兒園就應該是老師去教育?！?/p>
2.老師的困惑。老師們則認為家長應該更積極地配合幼兒園工作，教育孩子不能光指望老師?。≡谟變簣@好不容易培養起來的好習慣一回家就沒有了，老師辛辛苦苦地教育，最后落不到家長的一句好。家長們對于教師提出的一些關于孩子的消極信息，更是敷衍了事。殊不知老師都是全心全意地為了孩子們，更是為了家長們。
三、我園中班級部家園共育現有的優勢和途徑
近年來，我園在家長工作中勇于實踐、大膽創新，不僅幫助家長提高了育兒水平，而且還促進了幼兒的發展和教師的自我成長。家長積極參與幼兒園的工作，樹立了新型的教育理念和現代教育觀念，育兒水平和教育方法有了進一步的提高。我們中班級部家園共育的現有途徑有：（1）家訪、面談、電聯；（2）家長問卷；（3）家長園地；（4）家長會；（5）家委會；（6）家園聯系手冊；（7）親子活動；（8）家長進課堂；（9）幼兒園班級網站；（10）親子作業；（11）為活動提供材料；（12）幼兒成長檔案；（13）特邀教師；（14）半日活動開放；（15）早晚接送接待；（16）班級短信平臺等。
四、我園中班級部家園共育的現狀及問題
我們中班級部在家園共育上有眾多的途徑，可是細細分析它只是一種簡單的互相聯系、互相交流的方法，這種聯系和交流雖然在一定程度上也能促進兒童的健康成長，但其方式比較單一。單方面的布置、告之、通報多一些，少了一些家長參與的主動性，而幼兒園的主體地位又過于明顯。我認為還存在一定的問題：
1.家長資源仍需再度挖掘。家園溝通的根本目的在于充分地利用家長資源，實現家園互動合作共育。在幼兒園我們常利用的家長資源是“家長進課堂”、“親子活動”、“特邀教師”等等，家長資源沒得到充分的挖掘和利用。作為教師可以作一些深度的考慮。這種深層次的“互動合作”不僅是幼兒園家長工作的出發點和歸宿，更是瑞吉歐教育趨向的一個重要理念。
2.教師與家長溝通交流時間有限。在中班級部開家委會時，家長委員們紛紛表示與老師的交流機會太少了。家長們特別希望和老師多多交流孩子在園的情況，可是沒有時間交流。家長與老師見面的機會只有兩次，一次是早晨入園的晨間接待；一次是下午離園。家長們想找老師談可是看見老師又要接待又要護導還要做其他的事情就不好意思了，長此下去不利于家長工作的開展。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內容。
3.與家長溝通缺乏藝術性與方法。教師和家長的溝通大多是在孩子們出現一些問題之后，教師想把問題告訴家長，共同引導孩子?？墒峭驗闇贤ㄉ线^于直白和不得要領而“好心辦了壞事”。本來不多大的事兒，經老師一番渲染，家長反應頗多：要么覺得沒面子，立即訓斥孩子；要么一臉怒氣地走人；要么對老師心生排斥，與老師溝通次數驟減。老師采取什么樣的引導語言，家長就會有什么樣的心理感受。而這一點，有些老師沒有意識到，也沒有用換位思考，因此在一定程度上傷害了家長們的心。
4.“不等式”的消極影響。這是指家長潛意識中對幼兒園老師的定位偏差：一是地位不等。在人們的心目中，陪孩子玩是簡單的體力勞動，不需要太高的技術成分，因而社會價值不高，社會地位較低，總認為幼兒教師不如一般教師。二是學歷不等。高學歷就像一個光環，讓自己和別人的眼睛都產生眩暈。家長的學歷層次越來越高，他們的教育理論反思水平隨之提高。高學歷家長的清高態度對幼兒教師形成一種暗暗的壓力。
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尊敬的各位家長：
大家好！首先我要感謝大家來參加我們今天的家長會，說明大家對自己的孩子都十分關心。既然家長、老師、學校都有一個共同的愿望，教育好他們，讓我們攜起手來，同心協力，把你們的孩子，我們的學生教育好。
一、介紹畢業考試的重要性：
我們的孩子們辛苦了六年，沒有功勞也有苦勞；現在到了最后收獲的季節。這一個句號是否能夠劃得圓滿，對于孩子們來說這重要性是不言而喻的。畢業考試關系著你的孩子將來學習的積極性，以及學習的興趣。小學畢業既是一個學習階段的結束，也是一個學習階段的開始。好的開始是成功的一半，畢業考試的成敗也意味新的開始的成敗了。
二、介紹最后一段時間的重要性：
（一）對于成績好的學生來說，這是一個知識系統化的過程。可能前面學了很多知識，裝在腦袋里還沒有整理。下面這段時間對于他來說就是一個知識整合的過程。使原來松散的結構變成一個有著內在互相聯系的結構。同時我們會根據考試出題的要求增加一些課外的知識，所以對于優秀學生，如果在這段時間里放松了，想要在最后考到一個頂尖的成績是不容易的。
（二）對于成績不太理想的學生來說，這一段時間是提高成績的一個很好的契機。要知道，不論語文還是數學、英語，我們老師都會把考試范圍以類的知識來一次系統的復習。這一過程，只要學生能夠認真聽講，做練習。以前的不足是完全可以得到彌補的。特別是一些難點問題，我們都會挑出來重新講、練。所以，下面的這些時間里學生如何來學習，我們家長如何來管理，將直接影響著你孩子的成績；直接影響著你的孩子在這么激烈的競爭中能否脫穎而出。
三、家長如 何配合老師對孩子進行教育：
那么，作為家長在這段時間里我們應該做一些什么呢？
1、最后這一段時間，由于學習任務的增加，孩子肯定會覺得比平時更辛苦。我們家長要經常對孩子進行這方面的教育。特別是在孩子有怨言的時候要及時進行心理疏導，為他們講道理，使他們懂得，不努力、不吃苦就不會有大的收獲。并且要多表揚多鼓勵。
2、學習任務的加重，孩子的體力消耗變大，適時增加平時的用餐營養。要知道，現在一感冒就會落下課。由于時間緊，節奏變快，一旦落下，就很難有時間補上。另外，在休息方面也要加以監督。不要讓孩子的睡眠不足，到一定的時間提醒孩子休息，控制好電視的收看，電腦的使用時間。（這一點要突出講一下-有時家長一直被蒙在鼓里）
3、用實際行動關心、幫助孩子的學習。
平時有空多陪陪你的孩子，在旁邊看一看你的孩子是如何做作業的。特別是一些作業速度比較慢了孩子，更應該要多觀察，幫助他找到根本原因。參與學習過程，進行有效的幫助。對于語文的作業來說我們也是家長可以對一些基礎知識進行抽背，以及監督一些默寫作業。我們有許多家長都很有耐心，孩子默好以后，簽一個字，作為證明。還有學習的態度，也是十分重要的。有的學生按他的能力他是能做好的，但因為某種不經意的態度，從不盡心做，盡力做，一味地以一種完成任務的態度對待學習也是有害無益的。同時發現有厭倦的情緒，要及時做好思想工作，也可以及時與任課老師聯系。
4、加強家長與任課老師的聯系。因為教師工作很煩瑣，不一定每一天都能和每個家長聯系。這需要各位能主動通過電話和親自來校與老師聯系，了解孩子的情況。以及和老師及時溝通自己的想法。
在這里我要表揚一下這幾位家長，首先是張謙的爸爸和媽媽，還有楊逸凡、趙文婧、王雅欣、焦宇龍、趙一明的家長都非常的關心孩子的學習生活情況，能及時地經常地打電話和老師聯系，了解孩子最近的學習情況，在他們的關心下，我們明顯地可以看到她們取得了很好的成績或者是取得了較大的進步。在這里，我想說一句，各位家長，謝謝你們了。也有些同學的家長因為工作的原因對孩子也許是有心無力疏于管教。很明顯孩子的成績就不如人意。希望在最后的兩個月里，能有更多的家長朋友來與老師溝通，在家發現孩子的問題就及早和我溝通，及早管教，共同教育好孩子，讓孩子取得更大的進步。
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【關鍵詞】家長 老師 合作 小學數學
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.144
隨著教育的不斷發展，小學教育體系越來越完善，小學生是祖國的未來，加強對小學生的教育就是在為我們祖國的未來積蓄更多的力量。數學作為學生求學路程上必不可少的一門課程，是令莘莘學子頭疼，但又不得不學習的一門基礎必修課程，小學數學在啟發小學生思維、鍛煉小學生邏輯能力等方面具有不可替代的作用。由于小學生邏輯思維能力發展尚不成熟，數學對他們來說就是很難的科目，不管是課堂上親眼所見還是課下家長的反應，都時常能接收到學生被數學“逼哭”的信息。但是基礎教育從來不會因為個人愛好而增減科目，更何況是重中之重的數學，相比較來說感性化較強的語文等科目會更能討學生的“喜歡”，相比較其他科目老師來說數學老師在小學生心中也常常是較為嚴厲的形象。因此，怎樣讓小學生改變對數學的認識，學好數學甚至愛上數學就需要教師下一番工夫了。
學好小學數學的方法有很多，本文將主要從家長與老師的合作方面來淺談小學數學的教與學。提高小學生的數學成績，鍛煉小學生的數學思維，這是老師和家長的共同期望，因此兩者的密切配合是實現目標的最佳方案。自身的教學經驗以及與家長合作的實踐成績告訴我，這一方法值得我們細細考量。
一、老師與家長合作的必要性
以前舊有的觀點認為學生的學習就是要靠老師，至今也有很多家長認為只要把孩子按時送到學校就可以了，自己不必與老師有任何聯系，甚至對孩子的學習也是不聞不問，只單方面地把責任推給老師，這樣的做法是逃避責任的表現。對于孩子的教育各位家長應該與各任課老師老師密切配合，這樣雙方用力才能真正把孩子教育好。
（一）養成良好學習習慣的必要條件
小學階段的數學學習不在小學生能學到多少數學知識，關鍵在于能夠幫助孩子養成良好的數學學習習慣，培養其對于數學的興趣。小學生自理能力差，對家長的依賴性強，每天除了在校學習，其余大部分時間都是與父母在一起，不管是生活起居還是家庭作業都需要家長監督并幫助孩子一起完成，可以說家長在孩子的教育中所占據的分量一點不比老師少。在課后家庭作業的完成過程中，家長的監督是孩子獨立自主完成作業的最有效手段，除了家庭作業，學生課后的自主學學尤其是數學的自主學習（數學的學習若僅僅靠課堂時間是遠遠不夠的）更加需要家長的幫助，這樣才能幫助其養成良好的學習習慣。
（二）雙方壓力雙方動力
古話說“逆水行舟，不進則退”。人都是有惰性的，小學生尤甚，一不注意就有被“惰性”控制。在學校中老師會注意每個學生的心理變化和學習動向，但是課下時間就鞭長莫及了，因此只能靠家長的監督，適當地給其施加壓力，這樣在老師和家長的共同監督下才能時刻提醒小學生努力學習，不被旁事所誤。另外，很多小學生還不能理解學習是為自己，在他們心里是“為父母而學”。如果自己學習不好就會造成父母不高興等等后果，因此，來自父母的壓力也是小學生學習的動力。當然我們不提倡給小學生過多的壓力，但是適當的壓力是必需的，在老師和家長雙方的密切配合下適當施壓讓孩子時刻保有前進的動力。
（三）現代小學生的特點
現代小學生已經不同于我們那個年代的小學了，網絡的快速發展，信息的飛速傳播，小學生接受的信息也是魚龍混雜，這對于辨別能力差的小學生來說是存在一定危險的。而且現代小學生自我意識極強，他們急于表現在自己，急于知道更多關于這個世界的信息，在多數孩子的身上都能看出一種“匹夫之勇”，所以很是令人擔憂。對于小學生這些特點，老師的教育也是防不勝防，只有加強與家長的合作，密切注意學生的思想動向，才能做到有的放矢，有針對性地教育學生。
二、老師與家長合作的重要性
老師與家長合作有其必要性，更有其重要性，現在已經有更多的家長認識到了這一點。老師與家長之間應該多一些溝通交流，這樣才能全面了解學生的學習情況，才能更有助于教師教學的開展。
（一）有助于培養小學生的數學興趣
小學階段的數學教學重點不在于教會學生多少知識點，而在于啟發其對于數學的興趣，小學數學對學生來說較難理解，因此，培養小學生對于數學的興趣就更是難上加難。目前我國的小學班級劃分還不能完全做到小班制，普遍情況就是每個班大約50人左右，這么多的學生，老師即使在課堂上盡量照顧，也難免百密一疏。因此，要想培養小學生對數學的興趣，完全依靠課堂是不現實的，只有家長與老師分工協作，密切配合才能真正有助于學生數學成績的提高。
（二）有助于減輕小學生的學習壓力
現代社會發展日新月異，但是社會壓力也逐漸加重，這種壓力透過家庭也傳染到了小學生的身上，一方面父母殷切的期望，造成其沉重的心理負擔;另一方面，學校為了提高成績也不斷加大作業量，小小的身軀與大大的書包極其不協調。小學生本來應該是快樂的、幸福的，但是厚厚的作業本以及上不完的輔導班已經逼得他們呼吸困難。壓力太大導致很多小學生抑郁甚至輕生，一幕幕觸目驚心，這些都應該引起我們的反思。相反，如果老師和家長能夠密切合作，在溝通中為其制定合適的學習計劃，那么小學生的壓力就會大大減輕，這樣才更有助于其健康發展。
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【關鍵詞】大學生；溝通能力；行為方式；有效性
全球化的發展，使得人與人之間的溝通交往變得十分普遍。大學環境更為開放，大學生自主時間越來越多，接觸的人也更為廣泛，溝通交流已滲透到他們生活、學習、成長的方方面面。作為新時代的大學生，不論他們的性格、成長環境還是人生觀、價值觀等方面，都有了十分顯著的改變。在溝通能力方面，當今大學生所呈現出的以自我為中心等個性特點也令人擔憂；此外，如今一些大學高校又忽視大學生人際溝通能力的培養。與此同時，大學生在溝通中的行為表達能力也令人著急，大學生溝通能力與溝通行為方式之間是否存在有效性關系，這是一個值得深入探討的問題。大學生作為祖國未來的建設者，必須重視綜合素質的全面提高，改善大學生綜合溝通能力迫在眉睫。
1 溝通能力與溝通行為之間有效性現狀
在溝通能力方面，在校大學生溝通能力較好但有待進一步提高，大部分同學具有基本溝通能力，但溝通被動化，思想價值觀念差異普遍存在，主動與人溝通意愿不太強烈，大部分大學生只是表示愿意溝通。他們與老師的溝通，就更顯得有些被動。同時，我們從問卷調查中也發現，在所有男生中，喜歡并主動與同學溝通的男生占有39.75%；而女生則占有29.50%。如今大學男生比女生更喜歡主動與同學溝通，而且溝通情況良好。
在溝通行為方面，在校大學生的網絡與現實溝通能力不平衡，現實中的溝通行為表現不佳，比較依賴通過網絡與他人進行溝通，網絡溝通能力偏強。在現實溝通中，情緒控制力一般的情況在少部分大學生中仍然存在，他們仍需要時間克制情緒。大學生在應對溝通反感話題時，行為表達欠妥，存在以自我為中心的情況。從問卷調查中，我們發現49.47%的同學網絡溝通能力較強，21.33%的同學現實溝通能力較強，二者都強的同學僅占21.03%。當談到溝通反感話題時，14.37%的大學生情緒稍顯反感，委婉說明不想談及該話題。還有1.51%的學生會情緒激動，直接說明不想談及該話題。
運用Excel對大學生溝通能力與行為能力情況進行卡方檢驗和P值測算，得出卡方值等于32.308，臨界值等于16.919，P值等于0.0002，顯著性水平等于0.05，說明大學生溝通能力與行為能力之間存在相關關系，且強度較大，因而大學生不同程度的溝通能力對其行為能力的強弱有著較大的影響。
綜合來看，大部分大學生體現的溝通能力較強，但也存在一部分大學生溝通能力偏弱的情況，而大多數大學生的行為能力勉強處于較強的層面。在溝通中，大學生行為方式不恰當、不完善的情況仍然存在，即使他們的溝通能力非常強，但其言辭表達、行為控制也無法達到相同效果，說明大學生的溝通能力和行為能力仍有待加強，二者之間的有效性程度需要進一步提高。
2 存在問題的原因分析
大學生雖具備基本的溝通能力，但仍缺乏系統、深層次提高溝通能力的訓練，無法更好地適應與不同對象之間的溝通交流。作為一名大學生，從入學以來，大部分人都只是與同學、朋友、父母、老師交流，沒有或很少有機會真正踏入社會。甚至，有些大學生與老師溝通時，由于敬畏老師、自身性格等原因，不敢、不愿意或是不注重與老師之間的溝通交流。一方面說明大學生仍然缺乏溝通方法，不知道該如何與不同的人進行溝通交流；另一方面，說明大學生不太重視與老師溝通，大多以自己感興趣的事為主。這也是為什么現在有些大學生在大學快畢業時，都不知道輔導員的姓名。
大學生在溝通中自信感不強，存在一定的自卑心理。由于部分大學生認為自己是學生身份，資歷尚淺，外加自身知識水平有限，話語權份量不足，所以在與某些特定對象溝通時，大學生就顯得自信心不足，容易產生自卑心理或畏懼心理。這也使得有些大學生盡管自身已具備較好的溝通知識和技巧，但仍無法與他人進行很好地溝通。
大學生傾向于網絡化溝通。隨著科學技術的發展和手機等上網設備的普及，越來越多的大學生在溝通交流中傾向于使用各種網絡聊天工具，例如：騰訊QQ、郵箱、微信、微博等等。而網絡所具有的虛擬化特點，使得大學生免去了面對面交流的尷尬、害羞；此外，大部分聊天工具都具備豐富的圖像表情，可以省去冗長的文字表達，又能顯得生動靈活，能夠活躍聊天氣氛，這也是為什么當代大學生更喜歡使用網絡聊天工具。網絡聊天工具確實便捷了大學生的人際交往生活，但過多的運用會導致他們缺乏現實溝通能力的鍛煉。網絡溝通帶來的這種弊端使得當代大學生虛擬溝通能力強于現實溝通能力，這也是大學生行為能力不能進一步提高的原因。
當代大學生由于拖延癥等不良習慣使得行為執行落后于思維意識。在這信息大爆炸的時代，信息共享程度很高，無論是先人的前車之鑒、名人名家的著作、周圍親友的經驗之談，還是自身的體驗，都會使大學生在一定程度上認識到溝通的重要性，因而他們的溝通意識相對以往來說有所增強。然而由于性格內斂，甚至存在拖延等不良習慣，使得大學生的行為執行落后于思維意識。在溝通中，當談到某個話題時，你想表達自己的觀點，由于語言組織的遲緩，話題已經過時，才想起該如何正確回答。這就是為什么大學生在掌握良好的溝通方式、具備一定的溝通知識水平下，行為能力仍然不能達到理想狀態，無法很好地通過語言、行為來表達自己的主觀思想。
3 如何提高大學生溝通能力與行為之間的有效性
3.1 加強系統、高層面溝通技巧的學習和訓練
大學生可以進行系統、高層面溝通技巧的學習和訓練，以便更好地適應與不同對象之間的溝通交流。一方面大學生可以通過閱讀與溝通相關的書籍，學習更多、更專業的溝通技巧和社交禮儀知識。另一方面，有條件的大學生可以參加相關輔導機構，這些機構專門培養和提高人際溝通能力，大學生可以借助他人的經驗，更快更有效地培養自己的溝通能力和行為能力，既節省時間，又能高效地得到實踐鍛煉。參加輔導機構的最大優點是，它們能模擬實際交流情景，從而使大學生更好地參與其中，使他們的溝通能力和行為能力同時得到鍛煉，使二者之間的有效性程度更高。
3.2 增強自信心，并不斷提高自身文化素養
大學生需要增強自信心和心理素質，并不斷提高自身文化素養，運用適當的溝通方法和合理的表達行為，不驕不卑，自信誠懇，落落大方，這些足以能基本應對與不同對象之間的溝通問題。增強自信心的根本是在于提高自己的文化修養，當一個人自身文化水平、知識儲備達到一定程度時，在與人溝通交流中，他就更能如魚得水，運用自如，久而久之，自信心越來越強。自信心的不斷增強能更有效地輔助知行合一的溝通，提高大學生溝通能力與行為之間的有效性。
3.3 合理使用網絡溝通工具，注重鍛煉實際溝通能力
大學生必須合理均衡使用網絡溝通媒介，努力鍛煉實際溝通能力，多參加各種實踐活動。網絡的發展，方便了人與人之間的交流，而面對面溝通更能促進人的思維、語言等各方面的提升，提高溝通能力。同時，更有利于促使溝通能力與溝通行為的一種契合。平時，大學生可以參加校園組織開展的各類活動，接觸更多的校友，甚至還可以接觸其他校區的學生。也可以花些時間去做志愿者工作，接觸社會上不同的人。在與陌生人的溝通中，大學生能以實際行動更有效地鍛煉自己的溝通能力，培養自己的耐心，逐漸提高自己的言辭表達能力。
3.4 克服拖延等不良習慣，灌輸知行合一思想
大學生需努力克服自身拖延等不良習慣，不斷給自己灌輸知行合一的思想，將理論聯系實際，把好的溝通理論知識在行為實踐中加以運用。在大學生人際交往能力培養中的最大忌諱就是，大學生雖然具備豐富的溝通知識、掌握更專業的溝通技巧，但是在實際行動上無法更有效地運用。久之，溝通意識與行為有效性程度越來越低，時不我待，大學生需要改正自身不良習慣，不斷提高溝通能力與溝通行為之間的有效性。
溝通能力體現了一個人的知識涵養、思想品德和邏輯意識，行為能力反映了一個人的語言表達、動作執行。因此，這二者之間有效性程度的高低是大學生培養自身綜合溝通能力的關鍵和自我突破的著力點。不斷提高溝通能力與行為之間的有效性，在一定程度上，才能實際提高當今大學生的綜合溝通能力。
【參考文獻】
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與老師溝通的重要性范文6
隨著現代生活節奏的加快，父母們開始變得忙碌了，特別是農村孩子的父母們，為了改善生活條件，背井離鄉，外出務工掙錢，像我們2014級中班，就有80%的幼兒家長外出打工，留守在家的兒童就由爺爺奶奶或是外公外婆照看了。
由于爺奶輩所具有的育兒觀念陳舊，幼兒的生活衛生習慣養成較差，農村的爺爺奶奶們除了照看接送孫子外，為了生計，還要忙著田間地頭的農活，孩子無人接送，有的是一個村的孩子的家長輪流接送，或者托鄰居接送，家長來幼兒園的次數少，與老師的聯系就少了，給老師的家園聯系工作帶來一定的困難。
記得開學的第一次家長會，家長們像逛自由市場一樣，有的早早的來了，有的中途來，還有的家長散會了才來，更離譜的是還有一位家長在家長會后三天才來問：“老師，聽說要開家長會？”
不與老師聯系的家長是少數的。對于這些家長，我們通常采用電話通知聯系，要求家長再忙也要到幼兒園參加活動，如果家長沒有電話，就用小紙條的形式通知，使得家長的到會率盡可能的提高。當然，為了更好的吸引家長參與幼兒園教育，最大限度的調動家長的積極性，更新家長的育兒觀念，指導家長科學育兒，使得家庭、幼兒園、社區教育形成合力，我在家園合作中進行了以下幾個方面的努力。
召開班級家長會
每期在開學和期末各召開一次班級家長會。
開學時的家長會主要向家長介紹本期的保教工作計劃和目標，建立家長委員會，聽取家長對幼兒教育工作的要求，同時向家長宣傳科學育兒知識，講解《3-6歲幼兒學習與發展指南》，推進提出課題要求和目標，要求家長在衛生、安全、保健方面配合幼兒園教育孩子。
期末的家長會則是向家長回報本期工作情況，讓幼兒展示本期所學知識和本領；評選表彰好家長；聽取家長的呼聲和意見，同時也宣傳科學育兒知識和安全保健常識。
舉辦家長學校講座
農村家長，特別是爺爺奶奶們受的教育少，他們大多不識字，吃了不識字的苦頭，他們就想自己的孫子來上幼兒園了，要多認幾個字，早點會做幾道算術題。他們疼愛孫子，但往往是方法欠妥，有的溺愛過頭，對孫子的要求百依百順；有的信奉“黃棍下出好人”，動輒拳腳棍棒相加，對孩子的教育方式簡單，方法粗暴。通過老師有目的、有計劃的宣傳與介紹，幫助家長樹立正確的家教觀念，同時也向家長進行保教知識宣傳，提高家長的教養質量，對切實保護幼兒生命，維護幼兒健康起到了良好的退進作用。三、精心創設家園聯系欄。
我根據本班的具體情況和學期教學教育內容，在家園欄中創設有“家教快訊”、“故事車廂”、“周日計劃”、“主題活動網絡圖”“月計劃”、“小喇叭”和“夸一夸”等欄目，可以讓家長及時了解幼兒園的教育內容和保教方法，使得家園教育取得同步。如“周日計劃”了解本周的教育目標和每天的保教內容，月計劃讓家長對每月的工作有所了解，“主題活動網絡圖”讓家長參與主題進程?！靶±取笨梢园l動家長收集主題活動所需材料。通過小喇叭的宣傳發動，有很多家長積極參與幼兒園組織的活動，支持幼兒園的保教工作。我班鄧鑫小朋友的外婆心靈手巧，她結合本期主題活動“傘的世界”給我班小朋友制作了幾把精美的紙傘，把教室裝扮得十分漂亮，其他的家長也做了很多玩具到幼兒園供小朋友玩耍，極大的豐富了孩子們的活動材料，也激發了其他家長的參與熱情。
針對個別幼兒，及時進行家訪
在發現有不良行為習慣的幼兒，老師就及時家訪，與家長交換意見、看法，達成教育共識，及時矯正幼兒的缺點與錯誤，讓其根正苗紅。有一段時間，我班的劉翼翔小朋友總愛打人，放學路上欺侮其他小孩，還有一次把糞便涂到了胡漢小朋友的衣褲上，胡漢小朋友的家長很氣憤，來找老師評理。我及時進行家訪，與劉翼翔小朋友的家長交談分析原因，同時對胡漢的家長做解釋工作，是孩子淘氣瞎玩。最后家長與老師共同對劉翼翔指出“這樣做是不對的，以后絕對不可以了”，要求他改正錯誤。經過家長與老師的共同努力，劉翼翔小朋友改正了錯誤，不再攻擊其他小朋友了。
電話溝通聯系
現代通訊的發達為老師與家長溝通搭起了方便的橋梁。在每學期開學，認真的登記好每一位幼兒家長的電話號碼，遇到有孩子缺席了、生病了，就可以及時的打電話向家長了解情況，如果孩子在幼兒園生病了，也能及時的通知到家長。一次，我班的李雄林小朋友沒有入園，我就翻出電話號碼本，向家長打電話詢問，結果家長說“孩子一早就出門上幼兒園來了”。我說：“幼兒園沒有孩子，一定在路上玩了?！弊尲议L去找。家長及時發現了，把孩子找到了。我班上有小朋友生病了，老師通過電話詢問孩子的病情，并告訴幼兒，說“老師和小朋友都很想你”。小朋友病好了特別喜歡上幼兒園了。
QQ空間溝通聯系
