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電工實訓的建議范文1
關鍵詞：用電檢查；服務功能；意義；對策
1 新時期強化用電檢查服務功能的意義
1.1 能夠及時有效解決用戶用電中的各種問題
供電企業對用戶供電并不是簡單的提供電能，而是一個系統化過程。在供電企業營銷的過程中，用電檢查是最后的一個工作環節。用戶的電能使用過程通過采取用電檢查的方式就能夠了解，且針對用戶用電過程中所存在的問題能夠做到及時發現，及時采取技術措施加以解決，以制止違規用電，提高供電服務質量。
1.2 推動供電企業的穩定有序發展
對于供電企業而言，實施用電檢查對促進供電企業健康而持續地發展非常有利。用電檢查可以對供電中所存在的電網故障問題及時發現，并具有針對性的采取措施加以解決。確保了電網運行的安全性，電能用戶的用電更為安全。用電檢查事實上是供電企業為用戶提供的服務項目，不僅維護了電網的穩定運行，還降低了竊電現象的發生率。
2 當下用電檢查工作中存在的問題分析
2.1 用電檢查中存在的問題
日益增長的用電需求量對供電部門的用電檢查工作帶來了很大的壓力和問題，從目前用電檢查的工作人員的管理層次和技術層次來看，尚不能將管理與技術很好的結合起來，以至還不能很好地滿足實際工作需求。往往在發現竊電行為的時候又不能取得確鑿的證據。另外用在用電檢查工作程序中也缺乏一定的規范性。等等這些都對用電檢查工作帶來很大的困難。
2.2 反竊電的困難
一些用電管理部門和供電企業在宣傳力度上做得不夠，對有效打擊竊電行為的宣傳還不到位，導致了供電區域內的用電群體在思想上沒有得到很高的重視。對竊電行為構成的法律責任問題認識不清楚；有些供電企業的管理和用電監管方面不夠完善，如人員素質問題、設備缺陷問題等；一些用電群體采用高科技竊電手段進行竊電，而供電企業和用電管理部門依靠技術措施（如依靠計算機系統軟件）進行監察跟不上來；當前我國的法律法規所規定的竊電行為沒有非常高的可操作性，甚至有些法規出臺顯得滯后，管理部門很難有效掌握證據進行遏制和打擊。
2.3 用電檢查工作的專業技能培訓沒有落實到位
供電企業運行中所涉及到的各方面專業技術都在不斷升級，供電企業會定期地開展培訓，以提高工作人員的職業操作水平。但是，在培訓工作中，并沒有將用電檢查相關內容納人到培訓計劃中，即便是第三方培訓機構受供電企業之邀對企業工作人員實施培訓，也沒有從企業工作實際出發展開用電檢查技能培訓。在供電企業中，從事用電檢查工作的工作人員普遍年齡較大，自動化設備的操作水平不夠，在檢查工作中，往往憑借經驗而缺乏科學性，使得各種檢查問題存在。此外，供電企業的檢查工作人員還存在沒有按照規范的檢查程序展開檢查工作，缺乏責任感、缺乏法律意識、沒有采用信息技術全面檢查等問題，導致用電檢查工作中的各種問題是有出現。
3 強化用電檢查服務功能的實踐對策
3.1 在實際中落實電檢查
電力企業一定要按照用電檢查的實際情況以及相關法規，制定合理、科學且具有規范化的用電檢查流程，然后在按照該流程認真、嚴格的做好用電檢查工作。有關工作人員必須要嚴格遵守相應規范、流程，進而完成用電檢查工作，確保相應問題能夠被及時且有效地處理，保證各企業用電的安全性以及穩定性。首先，在進行用電檢查工作時，工作人員一定要保證自身和帶電設備之間預留出相應的安全距離，禁止離帶電設備過近。其次，要禁止對企業用電設備進行隨意操作。再次，在用電檢查過程中，一旦發現安全隱患的存在，就一定要通知企業進行相應的整改，進而將安全隱患消除。第四，要做好用電檢查的各項記錄，對整改時間和情況等進行相應的標注，進而為后續的用電完善提供參考。第五，要對用電檢查等相關資料進行存檔以及妥善保管，同時還要對其中的相關記錄進行更新，一旦企業出現用電類別的改變，就一定要與其進行溝通，進而確保在供需雙方達成一致后，再重新簽訂供電以及用電的合同。
3.2 與用電企業共同解決用電事故
想要強化用電檢查的服務功能，就需要供電企業主動融入并參與解決相關企業的用電事故中去，進而保證服務功能水平得到提升。而一旦用電企業自身發生用電事故，就要求在第一時間內將事故情況告知相應的供電企業，而供電企業在獲得事故報告以后就要及時委派相關人員進入事故現場，始終秉持查清事故原因、完善整改措施的原則來對用電事故進行解決，配合用電企業做好引發安全事故原因的分析工作，然后對受損設備進行修理和復原工作，將不能夠修復的用電設備進行拆除，避免因為用電設備的短路而導致其他用電設備不能進行正常工作，確保在處理工作完成以后有效恢復企業用電。此外，用電檢查人員還要協助企業完成事故原因分析以及處理方式的總結工作，進而為后續可能會發生的用電事故提供相應的參考。
3.3 嚴厲打擊竊電和違規用電行為，確保用戶安全使用電能
供電企業每年都會因竊電和違規用電行為而經濟損失巨大，同時還會導致供電市場秩序紊亂，嚴重影響其他電能用戶的安全用電。中國在相關法律法規中就已經明確，要嚴厲打擊竊電和違規用電行為。為了確保正常供電，用戶能夠安全用電，相關部門已經加大了安全用電宣傳力度，要求將竊電和違規用電行為嚴厲排除。這就需要供電企業重視并做好用電檢查工作，認真指導電能用戶安全使用各種設備。同時，還要以宣傳作為重要途徑，加大群眾監督的力量，培養電能用戶的安全用電意識，調動廣大的電能用戶對竊電和違規用電行為予以監督，以規范用戶正確使用電能。
3.4 加大反竊的宣傳和普及
利用廣播等傳統新聞媒體、自媒體等各種形式，加大宣傳《電力法》及相關的法律法規，做好宣傳工作。告誡群眾竊電的罪責程度，擺脫錯誤的認識，不要認為竊電事小，加強社會人的依法用電的觀念，增強責任意識。
結束語
綜上所述，供電企業實施用電檢查工作，對于供電企業而言，可以確保供電質量，避免出現違約用電或者竊電的現象；對于電能用戶而言，可以確保正確用電，避免用電過程中出現不安全問題。
參考文獻
[1]王宏韜.基于采集系統的反竊電技術分析及防范措施[J].電測與儀表，2016（7）：87-89.
電工實訓的建議范文2
論文摘要:開發電力系統繼電保護中級工教學培訓包是“雙證書制”教學的新途徑之一。加強“雙證書制”教學的認識，轉變教育理念，提高教師責任心及專業素質，調動學生的學習積極性，是教學培訓包實施的必要措施。
作為學校的教研項目，筆者于2005年起開發出電力系統繼電保護中級工教學培訓包并對之進行實施，取得了良好效果，現談幾點經驗和體會。
一、開發電力系統繼電保護中級工教學培訓包的必要性及其目標
把學歷教育與國家職業資格證書認證體系銜接起來;加強學歷教育與職業資格認證的結合，使學生在取得學歷證書的同時獲得相應的資格證書，即“雙證書制”。從2003年起，我校在完成學歷教育的同時，開展了多項工種的職業技能鑒定培訓與考試，即進行“雙證書制”教學。電力系統繼電保護是各類高等院校有關電力專業的一門專業必修課，也是電力行業的一項主要技術工種。近年來，隨著我?！半p證書制”教學的深入，參加繼電保護中級工職業技能鑒定考試的學生占畢業生人數的比例逐年快速增長。為更好地落實“雙證書制”教學方案，提高學生的學習效率，保證教學質量，必須開發出一套電力系統繼電保護中級工教學培訓包，使其以職業能力培養和職業資格評定為核心，將《國家職業技能鑒定大綱(繼電保護)》中對繼電保護中級工應熟悉、掌握和具備的理論知識和專業技能按模塊分布在學歷教育的各個教學環節，使教師在每個教學過程中心中有數，重點突出;學生在學習過程中目標明確，學以致用。在保證學歷教育教學質量的同時，提高學生職業技能考核的通過率，即提高學生的職業技能，保證人才的培養質量，滿足用人單位的需求。
二、開發電力系統繼電保護中級工教學培訓包的途徑
1、開發電力系統繼電保護中級工教學培訓包需解決的主要問題
(1)將用人單位對繼電保護中級工理論知識及實踐技能的需求與《國家職業技能鑒定大綱(繼電保護)》有機結合起來，構建繼電保護中級工教學培訓包的總體框架，創建培訓包的各個教學培訓模塊及其任務書。
(2)將構建的繼電保護中級工教學培訓包與學校的學歷教育有機結合起來，探索各個教學培訓模塊任務書的實施方式和方法。
2、開發繼電保護中級工教學培訓包的流程
(1)原始數據采集環節。即采集繼電保護中級工崗位的工作性質和特點、應具備的有關理論知識及專業技能等。
(2)分類統計、構建總體方案環節。分類統計、構建總體方案環節主要是對采集的原始數據和信息進行分類統計、分析整理，結合《國家職業技能鑒定大綱(繼電保護))，構建出電力系統繼電保護中級工教學培訓包的總體框架，編寫總體方案，制定各個教學培訓模塊。
(3)構建各個模塊任務書環節。本環節的任務是根據電力系統繼電保護中級工教學培訓包總體方案，將各個教學培訓模塊與學歷教育的各個教學環節有機結合起來，擬定各教學培訓模塊的任務書。明確各個教學培訓模塊的目標、內容、培訓時間及相關課程、實施的方式、方法和實施效果的檢測等內容，然后咨詢有關專家，對構建的總體框架及擬定的各模塊任務書進行論證，確立電力系統繼電保護中級工教學培訓包的總體方案及詳細的各模塊培訓任務書。
(4)確定學生，實施教學培訓環節。本環節根據已創建的卑力系統繼電保護中級工教學培訓包各模塊任務書，按照優、良、中、及格的學習成績選取學生，并實施教學培訓。
(5)考評、完善環節。主要是通過河南省電力系統職業技能鑒定考試，對選取培訓的學生進行繼電保護中級工技能鑒定考核，并對其考核成績進行統計、分析、評價。
三、電力系統繼電保護中級工教學培訓包實施效果與開發體會
利用電力系統繼電保護中級工教學培訓包實施教學培訓的學生，在通過我校學歷教育各項考試獲取畢業證書的同時，參加河南省電力系統的繼電保護中級工技能鑒定考試，全部合格并獲繼電保護中級工證書。 轉貼于
通過對繼電保護中級工教學培訓包的開發，筆者有如下幾點體會。
(1)理解國家《職業技能鑒定大綱》中對有關工種的要求，了解生產現場對有關工種的需求，熟悉有關工種學歷教育的各個教學環節是開發出教學培訓包的基本保證。
電工實訓的建議范文3
本培訓計劃依據《汽車維修漆工》職業標準編制，適用于汽車維修漆工(四級)職業技能培訓。
各培訓機構可根據本培訓計劃及培訓實際情況，在不少于總課時的前提下編寫具體實施的計劃大綱和課程安排表。同時，還應根據具體情況布置一定的課外作業時間和課外實訓練習時間。推薦教材僅供參考，各培訓機構可根據培訓實際情況選擇。
二、培訓目標
通過本級別專業理論知識學習和操作技能訓練，使學員熟悉汽車維修漆工相關電工、有機化學、涂裝工藝常識，熟練使用噴涂設備、噴涂方法與涂料檢測方法。
三、培訓建議課時
本職業等級的建議培訓課時：300課時。各培訓機構可以在不低于建議課時的前提下，根據培訓對象的實際做適當的調整。汽車維修工工作總結四、培訓要求與培訓內容
模塊1電工基礎
1、培訓基本要求
通過本級別技術培訓，使培訓對象能夠：
(1)掌握直流電的基本概念及電路的常用連接方式;
(2)熟悉交流電產生和使用方法;
(3)掌握用電的各種安全措施。
2、培訓內容
(1)理論教學內容
1.1直流電路
1.2交流電路
1.3安全用電
3、培訓方式建議
(1)理論教學：培訓方式采用課堂授課的形式。
模塊2有機化學基礎知識
1、培訓基本要求
通過本級別技術培訓，使培訓對象能夠：
(1)熟悉有機化合物的特點;
(2)區分開鏈化合物和閉鏈化合物;
(3)掌握芳香烴性質，了解鏈烴的各種衍生物;
(4)掌握高分子化合物的特點和合成方法。
2、培訓內容
(1)理論教學內容
1.1有機化合物
1.2鏈烴
1.3鏈烴絎生物的化學性質
1.4環烴及其絎生物
1.5高分子化合物
3、培訓方式建議
(1)理論教學：培訓方式采用課堂授課的形式。
模塊3汽車涂料認知
1、培訓基本要求
通過本級別技術培訓，使培訓對象能夠：
(1)熟悉涂料的組成;
(2)識別常用汽車涂料品種，安全使用涂料。
2、培訓內容
(1)理論教學內容
1.1涂料組成
1.2樹脂顏料的分類與特點
1.3溶劑的種類與功能
1.4汽車修補涂料的種類與特征
1.5修補涂料的種類和安全環保
3、培訓方式建設
(1)理論教學：培訓方式采用課堂授課的形式。
模塊4噴涂設備的使用和維護
1、培訓基本要求
通過本級別技術培訓，使培訓對象能夠：
(1)熟悉和了解涂裝設備的特點和使用方法;
(2)熟悉和了解噴涂設備和工具的特點和使用方法。
2、培訓內容
(1)理論教學內容
1.1烘烤設備的分類及原理
1.2空氣噴槍分類及原理、常見故障的排除
1.3空氣壓縮機分類及維護、空氣分配系統
1.4打磨設備
(2)技能實訓內容
2.1噴烘房設備的使用與維護
2.2噴涂與打磨設備工具的使用和維護
3、培訓方式建議
(1)理論教學：理論知識采用課堂講授法。
(2)技能實訓：本模塊建議可開展噴烘房設備的使用和維護、打磨設備的使用和維護等實訓項目。每位教師帶10名學員。
模塊5涂裝工藝及檢測技術
1、培訓基本要求
通過本級別技術培訓，使培訓對象能夠掌握：
(1)不同底材的涂裝方法;
(2)各種不同涂料的施工工藝;
(3)汽車整車噴涂、板塊修補、局部修補的方法和技巧;
(4)汽車顏色的特點和調色方法;
(5)涂層質量檢測方法;
(6)涂膜病態產生的原因及防止方法。
2、培訓內容
(1)理論教學內容
1.1金屬底材涂裝
1.2非金屬底材涂裝
1.3噴涂技巧
1.4調色基礎
1.5車身圖案和原廠涂裝工藝
1.6涂膜病態及檢測
(2)技能實訓內容
2.1噴涂技巧
2.2調色方法
2.3圖案制作
3、培訓方式建議
電工實訓的建議范文4
一、“發電廠及變電站電氣設備”（中職）專業簡介
我校“發電廠及變電站電氣設備”（中職）專業的招生對象為應屆初中畢業生，基本學制是3年。培養目標是適應電力行業、及其他電力建設、安裝、維修等單位及電力用戶，服務生產第一線需要的、掌握電氣設備運行與維護等職業崗位所需的基礎理論知識和技能，具備電氣操作、電氣設備運行與維護等相關技能的技能型人才。我校還要求學生獲得國家或重慶市有關部門規定的中級變配電室值班電工、電氣值班員、變電站值班員、變電檢修工、繼電保護工或其他上崗資格證書。1.本專業畢業生主要就業方向：（1）企業自備電廠、企業供配電：電氣操作、運行、檢修、維護等。（2）電力工程施工單位：電廠、電站、線路的安裝、施工、調試。（3）電氣設備生產制造企業：電氣設備裝配、檢測、調試；電氣類產品的營銷，技術服務工作。（4）工礦企業、小區物業、大型建筑、事業單位，以變配電值班、供電系統運行維護為主要崗位的電氣運行。2.本專業培養模式：采用“2+1”模式，即兩年教學加一年頂崗實習。第一年主要開展文化課和專業基礎課教學，其中部分課程要開展實驗或綜合訓練。第二年主要開展專業課教學和專業實訓教學。第三年組織實習，同時根據當年用人市場信息和需求情況，對部分學生組織有針對性的崗前技能培訓，也有少部分由學校和用人企業共同組織到相關企業開展崗前培訓。第二年和第三年教學進程中還要安排電氣運行相關專業中級工、高級工職業技能鑒定培訓及考試、進網電工作業許可證培訓及考試。
二、本專業教學存在的主要問題
以我校本專業為例，歸納畢業生及用人單位反饋信息，本專業教學質量整體認可度高，但仍然存在下列問題。1.公共基礎文化課的設置門類和學時都略顯不足，不利于學生綜合素質的培養和可持續發展。中職人才培養越來越關注人的綜合職業能力和文化素養，熟練的單一技能已無法適應就業、轉崗和學歷提升的需要。2.課程設置重復，部分內容在不同課程中被反復講授，如中性點的接地運行方式，但都不完整。3.部分課程的教材跟不上技術更新的步伐，如電氣設備運行與維護課程、繼電保護及自動裝置課程。部分教材難度太大，且難度大的部分并不適用，如電機學、電力系統運行、高電壓技術課程理論及計算部分。4.我校經過示范和骨干建設已建成和更新了很多專業課教學資源庫和實驗實訓基地，原有課程設置未及時更新，未充分利用各種信息化資源和實習實訓資源，導致學生對設備不認識、操作不熟悉。5.中職學生大多厭學，缺少學習的主動性和積極性。原課程體系和教學內容的深度、難度和趣味性方面與學生的實際情況不適應。6．職業技能鑒定宣傳力度不夠，部分畢業生在校期間不明白職業資格證書的內涵及適用范圍。
三、本專業教學改革建議
（一）構建更為科學、全面的公共基礎課程體系
中等職業教育的定位是在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者，在對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識與職業技能教育。專業教育有較高的文化起點，扎實的文化和科學知識基礎是學生的能力、素質、科學世界觀發展的必要基礎?；A越扎實，形成的發展后勁的“能級”越高。科學文化知識基礎也為專業理論和技能的學習作了必要的鋪墊。因此，建議按照《教育部辦公廳關于制訂中等職業學校專業教學標準的意見(教職成廳[2012]5號)》中對課程結構的要求，結合電力類新型技術技能人才職業素質培養的目標，將思政教育與人文素質、職業道德緊密結合，搭建貫穿三年的更為科學、全面的公共基礎課程體系，使得畢業生達到相當于高中畢業生的文化水平，能取得計算機及英語相應證書，有利于職業教育與普通教育的溝通，便于中等職業教育與高等職業教育的銜接，為人才“立交橋”的構建鋪墊基礎。
（二）課程設置和教學實施應因材施教，更注重培養職業能力
1.形成講、練、操融為一體的課程結構。如建議設置“電工基礎及測量”課，將原電工理論課與電工測量實訓融為一體；將“計算機基礎”理論課與實際操作交互進行，淡化理論課與實踐課的界限，將二者緊密聯系起來。2.整合培養學生綜合素質的綜合課程。建議增加“電氣運行技術”課學時，因為本門課程是在學生學完專業課后進行的一次“崗位大練兵”，是本專業所覆蓋的所有崗位上所需的知識、技能的大綜合，包括常規操作、事故處理、事故分析等。通過理論講解、認識實習、仿真操作，把觀察、思維、操作結合起來，促進他們把知識轉化為動手能力和創造能力，提高綜合素質。3.改善專業基礎課和專業課偏多、偏難、偏深的現狀。如“電機技術”課和“電力系統”課應適量刪減學時，做到少而精，注重實用性，突出職教特色。4.增減一些課程。如為適應微機監控、無人值班等新技術的要求開設“電力系統綜合自動化”課程；刪掉傳統的“畢業設計”與“課程設計”，以技能訓練與技能考核取而代之。5.課程內容科學篩選、及時更新。按就業崗位、典型工作任務與職業能力分析篩選課程內容。課程內容建議弱化電力系統運行課程計算部分、高電壓技術課程理論部分，刪除電氣設備運行與維護課程不再使用的部分設備，增加新設備類型，簡化繼電保護及自動裝置原理與運行課程計算部分，增加微機保護內容等。
（三）充分應用信息化技術，提升學生學習興趣
由于電力類專業的特殊性、高電壓大電流的危險性，運行中電氣設備不可以隨意觸碰和操作，大大制約了學生動手能力地培養與技能水平地提升。學生不能進入真實電力行業運行環境，即便到了頂崗實習階段，也只能遠觀不能靠近，更不能動手實作，導致本專業課程學習與現場脫離，學生學習興趣低。隨著數字化時代的來臨，信息化技術在職業教育中得到了廣泛的應用和發展。建議調整本專業課程設置，充分利用我校已建成的信息化資源，如變電運行仿真實訓室、電氣檢修仿真實訓室等，最大限度實現一體化教學。其優勢在于：（1）構建虛擬教學情境、解決教學做一體化實施中安全性與學生操作性的矛盾。（2）虛擬工作職場，學生可以角色扮演與參與，培養學生職業意識與職業能力。（3）教學過程中的直觀性、形象性、具體性和趣味性，可提升學生學習熱情和興趣。
（四）專業實訓室等教學設施建設
專業實訓室的建設除符合一般的教學要求外，還要盡可能適應情境化教學的需要；教學工位要符合課程內容和學生人數的要求，要具有職業技能訓練的必備條件；要具有安全、衛生、規范的勞動環境和條件。根據課程設置，建議本專業擴建電氣設備安裝檢修實訓基地及變電運行三維仿真實訓室。
（五）考核制度與方法建議
為了適應以就業為導向，突出技能培養的新的教育形勢，必須改革學業考核制度與方法。改革考核制度與方法的核心在于建立全面的題庫，并且可以公開，以達到引導學生把握學習重點和學習方向的目的?？己诵问缴希A、文化課考核宜采用傳統的集中書面考試，專業課和專業技能的考核更宜使用過程考核和項目操作考核。
（六）加強職業資格宣傳，提高職業技能鑒定培訓質量
根據《勞動法》和《職業教育法》的有關規定，對從事技術復雜、通用性廣、涉及國家財產、人民生命安全和消費者利益的職業（工種）的勞動者，必須經過培訓，并取得職業資格證書后，方可就業上崗。電工電氣方面的職業屬于就業準入的職業范圍。因此，對該專業學生應從日常管理和專業課教學兩方面都應該加強職業資格的宣傳和教育，讓學生意識到職業資格證書的重要性。由于中職學生學習自覺性差，因此在本專業的課程體系中應安排專門的職業技能鑒定培訓課程，保證良好的培訓質量，使學生畢業前能取得電氣運行相關專業中級工職業資格證書和進網電工作業許可證書。
四、結束語
電工實訓的建議范文5
關鍵詞：電工電子實訓；工程訓練；教學探討
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3198（2013）24-0139-02
高等學校電工電子實訓是工科院校相關專業必須完成的一個實踐環節，目的是通過動手實踐，使學生初步接觸到電工和電子產品的生產實際、了解和掌握電工電子工藝知識和技能；培養學生的動手能力、為學習后續課程及以后的工作奠定實踐基礎。
我校電工電子實訓課程自2006年開展以來，取得了一定的成績，但隨著中國工程教育的發展，對大學生工程實踐能力、綜合素質、創新意識以及動手能力的要求也越來越高。
本文主要圍繞著高等學校電工電子實訓課程的教學內容、教學方法、教學設施、教師培訓等幾方面進行探討。
1 高校電工電子實訓課程現狀
我校電工電子實訓教學分為A、B兩類：A類2學分（2周）、B類1學分（1周），根據不同的專業來選擇。學生在教師的指導下，學習相關理論知識和原理，了解實訓任務和要求后，自行設計電路、選擇器件、完成不同實訓項目。
電工實訓內容包括：安全用電知識；常用工具、電器及儀表的使用；常用照明電路的安裝；三相異步電動機控制線路；直線往復機構的設計與控制；變頻器的使用；可編程控制器（PLC）控制十字路通燈、液位系統、往復機構等電子實訓內容包括：常用電子工具；電子元器件的檢測、識別、應用；電子測量儀器的熟悉與使用；焊接、拆焊練習；電子產品整機裝配調試（收音機、萬用表、電話機）；表面貼裝工藝練習等。
2 電工電子教學存在問題
工程教育的發展注重人才的綜合培養，注重將實踐教學貫穿工程教育的全過程，這就要求進一步加強實踐教學。目前我中心電工電子實訓教學在以下幾個方面還存在一定的問題。
2.1 教學內容
電工電子實訓面向全校所有專業的學生，不同專業的學生專業基礎不同，對于實訓的認識也不同。目前的教學內容，跟傳統的基礎課一樣沒有按專業來區分，局限于一些固定的項目上，缺乏設計和創新的項目。各個專業學生在學習過程中很難與本專業掛鉤，在一定程度上影響了教學效果、學習的積極性以及學生們對知識的接納程度。
另外，教學大綱中規定的實習項目較多，但由于時間關系，教學時間內可完成的項目很少，學生難以根據興趣去選擇，雖然能掌握一定的電工電子基礎知識和技能，但不利于對綜合能力、創新能力的培養。
2.2 教學方法
目前的教學主要采用多媒體課件教學，講課方法比較單一，沒能與具體的實物相結合。集中上課與示范的教學方法受到場地和環境的局限，課堂上與學生交流的機會不太多，很難使所有同學都明白老師所講的內容。學生對具體器件的了解比較局限，對工作原理和使用方法了解片面，不利于知識的充分掌握，具體動手操作時會遇到很多問題。
另外，實踐教學應該以動手為主，現在的授課還是比較注重講授理論知識，動手的時間有限，達不到培養學生動手能力的目的。
2.3 教學設施
目前教學設施方面還有一定的欠缺：教具較少、缺少詳細的器件掛圖和教學演示模型?，F有的實物不能拆分，學生很難單靠教師的講解明白元器件的內部結構和工作原理。
另外，一部分實驗臺、儀器儀表、常用工具和器件都有一定的損壞，沒有專人定期維修和保養，影響正常教學的使用。實訓教師工作強度高，工作時間連續七小時，學生實訓期間時刻不停地監督安全操作及檢查線路，很難利用休息時間維修設備。
2.4 教師培養
青年教師的培養是高校教師隊伍建設中的重要組成部分，尤其是培養理論與實踐兼備的青年教師成長更是重中之重。目前的教師培養只注重理論教學的指導，實踐方面由于教學的限制很難到一線企業進行實踐鍛煉和定期培訓，操作技能有限。
3 電工電子教學探討
通過近幾年的教學實踐，針對電工電子實訓過程中遇到的上述問題提出了以下建議。
3.1 豐富教學內容
上課之前需對電工電子實訓目的精細講解，使學生認識到實訓課程所要培養的不單單只是專業知識，更多的是通過實訓讓學生了解并深入工業生產實際，模擬現場操作，達到綜合素質的全面提升。
在此基礎上，針對不同專業學生區分實習項目，讓學生在允許的范圍內選擇自己感興趣的或與專業未來發展相關的項目。這樣可以激發學生的興趣，更有利于調動學習積極性，以進一步提高教學質量。此外，在各方面條件允許的情況下可以對實驗室進行開放式管理，利用課余時間針對感興趣、有能力的學生重點培養，鼓勵創新。
3.2 改進教學方法
教學中秉承“教師精講、學生多練，教師少教、學生多想”的教學方法，給學生充分思考學習的時間，形成“自主式、研究式、合作式”的學習方式。
上課時采用板書與多媒體結合的教學手段。充分利用多媒體技術制作動畫效果，使學生從平面視覺進入立體視覺，可以有效地幫助學生更形象地掌握知識。多媒體課件在教學中應簡明扼要，避免紛雜的布置分散學生注意力。需展開說明的部分可以結合板書詳細講解。
另外，理工科學生畢業后大多數都將面臨深入現場鍛煉，實訓課程正是實現這些未來工程師從理論學習到工程實踐的歷練過程。因此教學中要從實際的角度要求、考核學生，不是簡單地將項目完成，而是要教會其統籌協作能力，每一位學生都要對自己的工程項目負責。
3.3 優化教學資源
教學資源的優化應該建立完善的體系，從技術、教具到設備多角度開展。
技術方面可以引進先進的教學資源。如動畫課件，將器件組合、電路接線布置等一步步演示，便于學生理解；引入LABVIEW教學，即實驗室虛擬儀器工程平臺，可以間接使用到最新的儀器、設備，從一定程度上提高教學的靈活性，保證知識的新鮮。
教具方面可以購買元器件掛圖、教學模型等。使學生從聽老師講變為直觀地看到實際接觸使用。通過這一過程使知識具體化、形象化，促使學生的具體感知與抽象思維相結合，減少學生掌握抽象概念的困難，幫助其形成明確的概念，提高學生的學習興趣和積極性。如較大的、可分解的元器件模型可以逐級拆分，便于指導學生進行觀察，直觀理解并掌握內部結構。
設備方面可以成立專門的維修部門，定期維護、維修、更換設備與元器件。這樣有利于延長設備的使用壽命，避免資源的浪費，同時可以為老師們上課提供物質支持。
3.4 加強教師培養
教師的培養應從理論知識與動手能力兩方面同時加強。知識的提高可以開展立足于崗位的技能練兵，定期邀請有經驗的老教授、老教師為青年教師培訓指導，使青年教師逐步從教案、講稿的編寫，教輔工具的使用，到講課方法技巧等方面全面提高。
動手能力的鍛煉應多開展不同方向多角度的教師培訓，創造條件鼓勵教師出外學習和對外交流，來進一步提高教師自身素質。青年教師應深入企業，加強工程實踐鍛煉。工程實踐能力的提高來源于工程實踐鍛煉，面向工程實踐處理問題的思想、方法和能力，而這些只能在實踐中探索、學習和體會。
參考文獻
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電工實訓的建議范文6
關鍵詞：技校；需求；興趣；創新；實踐
《電工學》是煤礦技工學校普遍開設的基礎課程，不論是采掘電鉗還是電氣設備維修專業都是必修課，作為一門基礎課程，將為后面的專業課做鋪墊作用，因此學好這門課程非常重要。但近幾年來由于技校的生源基礎較差，學習比較吃力和困難，因此如何進行教學就需要教師深思，就課程教學談以下幾點建議。
一、根據技工學校學生的特點開設相關的輔助課程，并編制適合學生并滿足企業需求的教材
隨著微電子、計算機、通信和網絡技術的迅速發展，電工電子技術在各非機電技術行業的應用越來越重要，技校學習《電工學》課程的主要目的是了解如何將電工電子技術應用到所屬企業的需求中，為他們畢業后從事各行各業都打下良好的電應用基礎?；诩脊W校的學生是初中畢業，基礎較差，大多數為中考落榜的學生，有著厭學、不思進取等缺點，接受知識的能力較弱，所以要開設一些相關課程做鋪墊，如，《物理》《電路》等課程，從最簡單的知識，漸進式的模式來引導學生，使大多數的學生可以跟上進度。
二、根據教學內容，聯系實際充分挖掘和發揮學生的想象力和推理能力
在教學中，要善于引導和充分發揮學生的想象力也是十分重要的。如，在講解三相電動機正轉的時候，可以通過實驗將電源和電機相接的三根線中任意兩根相互調換，這樣就可以實現電動機的反轉。最后，在講解單相電動機時，可以提出“如何使它反轉？是不是也可以將插頭互換一下”這樣的問題。學生會有很多不同的答案。這樣就會使課堂氣氛活躍，很好地挖掘學生的思考能力。
三、改革教學手段，實現理論和實踐一體化的教學模式
培養動手能力強的實用型人才是目前各類技工學校辦學的方向。如何實現學校教學和技能訓練一體化教學模式，滿足企業對技能型人才的需求，就要開設實訓課。實訓教學是為企業培養技能型、應用型人才的重要途徑。實訓教學應著重技能訓練，采用科學的教學管理方式，提高實訓教學質量，為社會培養合格的技能型人才。
1.課前做好項目計劃與備課
實訓是學生從理論教學走向實訓教學的第一步，是學生練習基本技能的入門課程，教師直接指導每一個學生訓練好操作的基本功，積極做好項目計劃制訂與備課，根據教學大綱和企業單位的用人需求對本專業的要求制訂出切實可行的教學計劃。制訂時，應將實訓操作的內容與相關理論課內容相銜接，同時還要不斷吸收有關新技術、新技能的知識，更要與生產實際緊密聯系。
2.理論教學與實訓相結合
為了避免學生在實訓時產生理論與實踐相脫節的現象，采用了理論教學與實際訓練相結合的方法。實訓課對于大多數的學生而言，具有很強的好奇心和濃厚的興趣，技校學生并不是因為智力問題，而是缺乏自主的學習。一旦對學習有興趣了，效果是非常明顯的，而且可以激發學生的創新能力。
3.運用多媒體教學
在電工實訓教學中，將電工實訓的操作規范、動作要領等錄制成視頻，配上講解，在電工實訓課堂播放，學生根據要求自行學習。此外，多媒體教學可以改善傳統的教師說、學生聽的教學場面，采用更為形象的動畫播放形式，向學生形象、直觀地展示有關內容，讓學生知道如何動手操作，以便實踐操作，使教學內容生動，易為學生接受。如，在講解交流電動機的工作原理時，可以用flash動畫模擬電動機的工作過程，實現動態演示。
技工學校是企業培養員工的基地，為生產第一線培養技術性人才。為更好地發展技工學校，就必須進行教學改革，就《電工學》而言，要從教材、教學內容和教學方式三方面進行改革，慢慢去摸索著前進，使教學內容與時俱進，更適合未來企業的發展方向，才能使培養出的學生具有鮮明的特色，改變以往技校畢業生就業困難的局面，在激烈競爭的人才市場中占據一席之地。
參考文獻：
［1］張亞君.電工電子基礎課程實驗教學的改革與實踐［j］.電氣電子教學學報，2005（27）.
［2］馬麗娟，王平安.電工實訓教學
