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多媒體教室方案設計范文1
【關鍵詞】多媒體教室;經濟實用型;方案設計;設備選購;改建施工
隨著現代教育技術的迅猛發展,多媒體教學被廣泛地運用到學校的教育教學活動當中,有效地提高了教育教學質量。如何在資金較為短缺的中小學校園中建設起并應用好多媒體教室,成為需要認真思考和解決的一個問題。
一間完整的多媒體教室是由一系列復雜的設備構成。如計算機、投影機、投影屏幕、視頻展臺、錄像機、影碟機、卡座、中央控制器、控制面板、UPS、穩壓器、功率放大器、話筒、有源音箱、攝像頭、多媒體講臺、電動窗簾等。配齊所有設備少則幾萬,多則十幾萬元,對絕大多數普通學校來說,要將學校的所有教室都配備成如此規模的多媒體教室幾乎是不可能的。為了既能跟上現代教育技術發展的步伐,又不背負沉重的經濟負擔,將現有普通教室改建成“經濟實用型”多媒體教室是個不錯的選擇。本文認為在改建“經濟實用型”多媒體教室過程中,可以從以下幾個方面考慮:
一 方案設計以“實用”為原則
多媒體教室是供教師教學之用的,改建方案的設計應該從教師教學的實際需求出發,摒棄一切“華而不實”的設備。這樣不但能提高所購設備的利用率,而且使用、維護起來也比較簡單。比如我校在改建過程中就摒棄了錄像機、影碟機、卡座、功率放大器、話筒、攝像頭、電動窗簾等設備。因為卡座、錄像機、影碟機等設備主要是用來播放錄音、錄像的。隨著技術的發展,這些播放功能完全可以由多媒體電腦代為實現;考慮到普通教室空間不是很大,學生也不是很多,無需配置大功率的音響系統和拾音設備, 因此選購一套功率適當的有源音箱即可;電動窗簾也改換成普通遮光性窗簾。另外,如果學校所在地日常用電電壓較穩定,則可以考慮不配置穩壓器;如果所購投影機內置有自動延時斷電冷卻功能的話,UPS也可去掉(停電后靠UPS來維持上課是不現實的)。如此操作就可將投資預算“精減”30%左右。
二 設備選購以“夠用”為原則
面對眾多的設備品牌、眾多的商家、不同的方案,如何選購?筆者認為設備的選購以“夠用”為原則。不要追求“超豪華,高價位”的尖端產品,而是選擇市場上性價比較高,且能夠滿足教學要求的主流產品即可。
1 各種設備的選購方法
投影機的選購:投影機是多媒體設備中價格最貴的,也是最能影響多媒體教室使用效果的一種設備。因此在配置投影機之時,應對各公司投影機技術指標、性能特點有所了解。如今市場上的投影機品種繁多,如日立、索尼、夏普、三洋、東芝、明基等主流品牌不下百種。不同品牌不同型號的投影機性能各異, 價格相差甚遠。
比如我校在投影機的選購上綜合考慮了以下這幾個因素:①為了保證無論是白天還是晚上,投影到大屏幕的內容讓教室各個角落的同學都看清楚,我們要求投影機的亮度在2500流明以上。②考慮到教師的教學課件中最常用到的是文本、圖片等靜態畫面,我們選用了對比度高的DLP投影機。③在分辨率方面,由于現在筆記本和臺式機的主流分辨率都已達到XGA(1024×768)的標準,所以選購了XGA(1024×768)分辨率的投影機。④考慮到教室是灰塵、粉塵較多的場所,因而選用了引擎是封閉的,并且加裝了特殊空氣過濾器的投影機。這樣,最大限度減小了外界的灰塵對機器產生的影響,減少了故障的發生,延長了投影機的使用壽命。
計算機的選購:目前計算機的更新換代可謂日新月異,現在市場上中檔的帶DVD光驅的電腦外加一對高品質的有源音箱就能勝任教學之用,國內品牌電腦有聯想、方正、長城、神州等。需要注意的是多媒體教室電腦多人使用,因此容易發生系統故障,在選購時最好加裝硬盤還原卡,這可大幅降低維護難度。
視頻展臺的選購:所謂視頻展臺,又叫實物展示臺,它可以把各種幻燈片、模型、透明膠片、文稿以及其他實物,通過視頻攝像頭清晰、逼真地顯示在投影屏幕上。視頻展臺有模擬信號和數字信號兩種類型?，F在市場上國產的產品大多數為模擬視頻展臺。視頻展臺有多種設計,但從總體上來看不外乎雙側燈式視頻展臺、單側燈式視頻展臺、底板分離式視頻展臺和便攜式視頻展臺。如要追求高質量的投影演示效果,那雙側燈臺式視頻展示臺應是理想的選擇。[1]
中央控制器的選購:中央控制系統利用計算機及微電腦技術對多媒體教室的各種設備進行集中控制、管理,以簡單明了的按鍵方式,將復雜的控制轉化為簡單的按鍵操作,實現“所見即所控”,讓使用者在使用各種設備的過程中輕松、從容。通過中央控制系統能實現對各種設備的電源控制和視頻、音頻切換操作,大大提高了設備的利用率,充分發揮了現代教學設備對教學質量的作用。
投影屏幕的選購:投影屏幕的好壞直接影響投影機顯示效果。因此要挑選合適的投影屏幕并與投影機合理搭配,以得到優質的投影效果。屏幕尺寸的選購主要取決于使用空間的面積,一般來說在屏幕尺寸選購時可參照下面三點:①屏幕高度大約等于從屏幕到學生最后一排座位的距離的1/ 6 ;②屏幕到第一排座位的距離應大于2倍屏幕的高度;③屏幕底部應離觀眾席所在地面最少120 厘米。投影屏幕從質地上可分為玻珠幕、白塑幕、金屬幕等。國內暢銷的有紅葉、麗虹、三星等投影屏幕[2]。
多媒體講臺的選購:計算機、視頻展臺、中央控制器、控制面板、穩壓器、UPS,包括相應的遙控器都放在多媒體講桌內。計算機的顯示器在桌內以45度角傾斜放置,便于教師監視。實物展示臺為升降式或折疊式,平時放在多媒體講桌內(內藏)。講桌各位置門鎖用一把鑰匙打開,多媒體講桌平時可作為普通講桌使用[3]。
2 設備購置清單表一(以我校改建為例,僅供參考)
表1 設備購置清單
三 改建施工以“好用”為原則
在多媒體教室的建設中應以教師覺得“好用”為原則,盡量實現操作設備過程的人性化、智能化,讓老師接受這一新生事物時不會感到措手不及,老師在應用多媒體教學時,從“要我用”轉變到“我要用”。
比如我校采用帶有自動延時斷電保護的佳比JB3000中央控制器,將所有設備的操作集中在一個界面上來完成,投影機的開關、屏幕的升降以及視頻信號的切換等操作極其簡單。系統預留有筆記本電腦的VGA輸入接口,方便老師用自帶的筆記本電腦上課。
另外,為了確保改建工程的質量,我校在改建施工過程中注意了以下幾個方面:
1 為了方便管理和使用,多媒體講臺內的各種設備要嚴格按統一順序擺放。所有線纜必須走線槽或線管,在地面敷設的線路,必須采用金屬線槽或線管。
2 由于在課堂教學中,板書是必要的,也是非常重要的,多媒體只是課堂教學的輔助工具,所以黑板仍然要保留,電動屏幕最好安裝在黑板的內側,不用時可將屏幕卷入筒中。
3 根據投影機及屏幕的參數來選擇投影儀的吊裝位置,防盜吊架一定要安裝穩固。
4 施工時注意用電安全,保證施工人員和學校師生安全。
四 結束語
改建工程驗收通過后,每間僅僅投資15000元的的多媒體教室正式投入使用。走進課堂的教師徹底告別了“只有一塊黑板,一本書,單靠一只粉筆,一張嘴”的教學時代,展現在學生面前的將是集聲音、圖象、文字、動畫、視頻于一體的色彩斑斕的世界。這樣的投入真是既“經濟”又“實用”。
參考文獻
[1] 楊偉云.教育好幫手--視頻展臺選購分析[EB/OL].
[2] 陳士凡.多媒體教室采購完全攻略[N].中國電腦教育報,
2004-8-16(TOO).
[3] 陳學林. 多媒體教室建設與多媒體設備配置[J].中國電化教育, 2000,(5).
How to change an ordinary classroom into an "economical and practical type" multi-media classroom
Fu Jian-qiang
(No.1 middle school of Shimen County, Changde Hunan 415300)
Abstract: With the modern educational technology widely used in teaching, more and more schools invest a lot of money, and set up the multi-media classrooms reflecting the modern educational environment. However, primary and secondary schools which are short of funds, if taking the program design, equipment purchase, construction into careful consideration, can also change ordinary classrooms into "economical and practical type” multi-media classrooms.
多媒體教室方案設計范文2
【關鍵詞】保定市第二中學；教學一體機；教室多媒體
一、我校教室多媒體的現狀與發展狀況
在2001年，我校校園網絡初步形成，所有教學班均配有計算機，液晶投影等現代化教學工具，并實現了“班班通”，學校以光纖形式接入因特網，教室計算機可以通過因特網進行教學活動。并且學校在2011年底，達到保定市市級要求，實現“班班通”、“校校通”。
改造前我校多媒體教室的使用情況。在今年的教室多媒體大規模改造之前，我校所有教室都配有投影機、白幕、多功能講臺、臺式計算機、功放音響系統、視頻分配器、TV電視盒以及各種線路。這套多媒體系統，為我校的教學質量的改善立下了汗馬功勞，教師上課可以輕松的播放自己的多媒體課件，在線播放視頻文件，還可以遠程視頻直播專家講座與會議，可以統一播放聽力文件用于練習與高考。整體使用情況良好，教師滿意、學生滿意。但是在近幾年的使用歷程中，設備開始逐漸老化，并且出現了人為的無故的損壞，也在最近的幾年中，維修人員大量更換教室硬件配件，尤其是功放、音箱這些廉價的小型配件。維修工作到了后期，投影機出現了多種問題，不開機、塵土多、缺色、重影，更換燈泡的費用這些問題開始令學校感到苦惱，并且每年暑假還要對所有投影機進行除塵，增加了大量維護人員的體力勞動?；旧?，我們的維護人員會一直守候在學校，守在教室，教師上課一旦出現問題，我們就會立刻到現場進行維修，排除故障。但是即便如此，教室多媒體依然還是出現了很多故障，投影機的顯示效果一直上不去，音響系統差或者有時候不響，計算機病毒侵擾，線路松動不勞，被學生輕易改裝等影響了正常的教學秩序。
無論是從學校教學，還是從維修角度，更或是校領導方面，都希望在適合的機會，對學校的多媒體教室進行改造。
二、我校教室多媒體方案的提出
在這種情況下，我們在2012年，保定“教育信息化年”中，學校領導決定對全部老多媒體教室進行徹底的改造，現將改造方案展示，如表1。
表1 教室多媒體設備總體要求
項目 參數 主要功能 備注
65寸液晶LED觸摸一體機（集成電腦） 紅外，亮度：500cd/m2；接口豐富；配套觸摸屏檢測軟件 接口位置能方便老師接插各種設備 鑲嵌在黑板正中央，各學科教學軟件資源配套，豐富，質保3年，屏幕錄像及自動保存功能，錄像方式要簡單
復合綠板 4米 外邊框與軌道一次成型不拼接 活動黑板
視頻展臺 高清至少320萬像素 有中控切換功能，兩路VGA輸入，一路VGA輸出 文本識別；視頻制作；高清實物展臺；高清課件錄像
19寸液晶顯示器 大品牌，無亮點 兩個教室一個
考場屏蔽器
藍牙麥克、音箱
講臺 鐵質，帶IC卡鎖 帶IC卡鎖，支持維修人員能夠只用一張卡開所有的電腦柜，教室學生管理員只能?？▽Ｓ?，帶液晶保護罩
配件施工 含線材支架等 VGA線要求最好的，音頻線要求為0.5的扁平線 能夠實現單獨外接計算機的功能；電源漏電時要保證電腦柜不帶電
在這個方案中比較典型的、重要的設備就是教學一體機，我們對一體機也提出了具體的要求，如表2
表2 教學一體機參數要求
技
術
要
求 參數類別 要求
技術類型 內置紅外觸摸技術（非外掛）
顯示類型 LED技術
技術支持 TV+HDTV+PC
顯示尺寸 ≥65英寸
屏幕比例 16：9
亮度 ≥500nit
對比度 ≥5000：1
圖象物理分辨率 1920X1080
計算機兼容性 VGA/SVGA/XGA/SXGA
伴音輸出功率 ≥15W X 2
電源要求 待機：≤1W ；工作：≤250W
電源接口 兩端可插拔式（方便移動與延長）
整機厚度
重量要求
輸入端口 AV/音頻、VGA/音頻、TV、網絡端口、觸摸屏端口各≥1路
麥克風端口≥1路
USB端口≥3路
HDMI（支持1080P）≥3路
輸出端口 AV/音頻 端口≥1路
散熱防塵 外觀結構具有有效的散熱和防塵設計
結構設計 后殼采用一體注塑設計，拒絕導體材料
功能要求（現場演示效果） 單獨聽功能
3D視頻播放功能（可播放3D視頻源）
關機狀態自動記憶
產品自帶網絡功能（可直接上網全網搜索瀏覽）
USB智能播放界面（直插USB可實現2D＼3D影片及圖片音樂播放）
屏幕亮度自動調節技術
觸摸屏感應方式 無驅內置紅外技術
定位分辨率 4096 X 4096
觸摸通訊方式 USB
定位精度 ±3mm
響應速度 ≤16ms
光標速度 ≥120點/秒
計算機響應 系統自動識別
書寫方式 筆或手指（≥ ?5mm的物體）
白板軟件功能 白板軟件要求：
· 支持中文簡體，繁體，英文，法文，葡萄牙語等，用戶可自定義選擇。
· 支持白板界面雙筆書寫，書寫、畫圖線條形狀、粗細、顏色一鍵設置。
· 可新建白板頁，綠板頁，黑板頁，屏幕頁，透明頁可實現書寫與鼠標的無縫切換，同一界面既可書寫，又能操控電腦。
· 可在屏幕上進行書寫、標注，支持在WORD、EXCEL編輯狀態下和PowerPoint演示狀態下進行批注及修改，并可原跡保存。
· 具有直尺、量角器、圓規等教學輔助工具，對屏幕內容進行測量；可在量角器繪制任意角度，自動標出角度。
· 可與攝像頭、視頻展臺無縫拼接，在不切換信號源下，直接顯示攝像頭和視頻展臺效果，并可以截取圖片和錄制為avi視頻文件。
· 數學工具通過拖動按鈕方塊組合數學公式和數學函數?？梢詫M合的算術式進行進行計算顯示結果。也可以根據數學函數繪制相應的曲線。
· 多學科資源提供了化學、數學、語文、物理、地理、生物等各學科的一些常用的資源，（語文工具：田字格雙擊演示筆畫，可自定義更改田字格內容，設置生字動畫播放筆順；化學工具：內嵌化學工具對象，例如燒杯、試管，對象旋轉時液面保持不變；物理工具：提供滑線變阻器，可以調節數值；2，提供彈簧秤工具；3，提供光學工具，凸透鏡、凹透鏡。）
配套白板軟件屬于所投產品企業自有的國家版權局認定的正版軟件（著作權人和所投產品企業名稱一致）；
鑲嵌式電腦 鑲嵌式內置電腦：
（1） CPU：英特爾? 雙核D525。
（2） 內存：2GB DDR3筆記本內存。
（3） 顯卡：NVIDIA 翼揚 獨顯（512MB）。
（4） 硬盤：250G。
（5） 接口：四個 USB 2.0 端口、一個 VGA連接器 、一個HDMI連接器、一個網絡接口、一個音頻線路輸入、一個音頻線路輸出接口。
（6） 電腦必須國內或國際知名品牌電腦
配置教學資源 免費提供中央電教館小學、初中、高中全套資源庫
圖1 中央開幕式
圖2 中央開幕式效果圖
圖3 邊側推拉式效果
圖4 邊側推拉式
教室多媒體安裝示意圖
三、教學一體機的確立
多媒體一體機（交互式多媒體觸摸一體機）：得益于計算機技術的飛速發展，教學一體機以其圖文并茂、簡單易用等優點在教育教學中得到了廣泛的應用，此系統只需用手指輕輕地觸碰大屏幕顯示器的圖符或文字，或直接進行手寫就能使教學內容化難為易，化抽象為具體，從而增強了教學互動性，使教學更簡潔、高效。多媒體一體機是集計算機、投影機、幕布、交互式電子白板為一體的交互式多媒體教學一體機。他與傳統的電子白板的對比如表3。
表3 傳統的電子白板的于液晶觸摸一體機對比
比較內容 交互式電子白板 液晶觸摸一體機
顯示方式 投影機 高清LED液晶屏
對環境要求 要求陰暗環境，明亮環境使畫面不清晰 任何環境均可使用，保障亮度和清晰度
使用方便度 需操作電子白板+投影機+電腦+鼠標+鍵盤+功放音箱 只需觸摸一體機，即可直接播放幻燈片、視頻文件
后期維護 需要更換投影燈泡，清洗；需注意電腦故障 只需注意電腦故障、紅外管
購買與維護費用 60臺十年需成本價1萬即60萬+后期維護費50萬 后期維護費不詳
環保性能 能耗高，對眼睛傷害大 能耗低，保護眼睛
外接端口 只能接視頻展臺，電腦使用 可接電腦、高清播放器、視頻展臺、數字機頂盒，可外接投影或顯示器
屏幕尺寸 100寸以上 主流65寸或55寸
核心部件費用 投影白板10000 一體機
3萬——6萬
全套費用 全套21000 全套69300
1、多媒體一體機的教學優點
傳統的教學方式大多為單調的黑板手寫授課方式，對于晦澀難懂的內容學生接受起來會大打折扣，或亦是通過投影設備進行輔助教學，此效果雖然大有改善，但是較麻煩；而多媒體一體機（交互式多媒體觸摸一體機）教學可輕松解決這一切問題，不需要其他輔助設備，可讓所有的授課內容，以圖文并茂的方式通過液晶大屏幕顯示，靈活多樣的人為控制展示在學生面前，省時省力。減輕教師壓力；提高學生學習興趣、成績；減輕學生課業負擔等。
課程內容手寫演示、繪畫：多媒體一體機除可解決傳統的教學內容，還支持課程內容手寫演示、繪畫等功能，功能強大。就教學方面可讓抽象的教學內容變得形象逼真、容易被每一位學生接受，也可用于專業漫畫、及其他等方面演示。 在課堂教學中，相互協調，相互作用，相互推動的教學模式可以使學生增強學習動力，調動學生的學習積極性，從而提高教師課堂的教學效果?；邮浇虒W的一個重要特征就是學生的參與性，它通過強調教師與學生的雙向交流，充分調動雙方的積極性和能動性，從而活躍課堂氣氛，從而實現教與學兩方面的最佳效益。
2、多媒體一體機的兼容特點
本套方案要兼顧老系統的各種功能：
（1）利用多媒體進行基于多媒體課件的輔助教學。
（2）利用多媒體統一播放聽力，進行聽力教學與考試。
（3）利用多媒體統一會議視頻直播。
在老系統上提出了
（1）學生之間的交流、互動功能。
（2）實物展臺，無線耳麥，智能多功能櫥柜，Ipad等外設的支持。
（3）及老師上課方便靈活，面向學生操作計算機。
（4）維修人員維修快捷，使用壽命長的需求。
領先的多點手勢操作功能，無論是在OFFICE下，還是在其他文檔軟件中，可以隨時實現單指書寫、旋轉，兩指縮放、移動，OFFICE文檔上智能翻頁、無線漫游，使操作更加輕快、流暢。將觸摸體驗提升到一個全新高度，充分體驗人機交互的獨特魅力。
3、本方案系統設計的總體指導思想和原則
（1）先進性原則
系統設計采用先進、成熟的音、視頻技術進行合理搭配，支持各種先進多媒體應用。
（2）標準化原則
系統設計的音視頻及相關專業標準遵循國際化標準，按照國際化標準建造應用最新的設計理念。
（3）高可靠性原則
采用系統集成設計方式，選用成熟可靠、性能穩定的設備和配件，具備一定的容錯能力及抗干擾能力，在設備選型、材料采購、施工方案中解決了防靜電問題，滿足了用戶可靠性要求。
（4）實用高效性原則
在保證系統先進、可靠和高性能價格比的前提下，通過優化設計達到最經濟性的目標，實現實用、高效的設計原則。系統能夠最大限度的滿足實際工作的要求，按照實際需要來設計相應的系統，在滿足功能要求和技術指針要求的基礎上盡量簡化設計，堅持實用化。充分滿足用戶的需要。
（5）可維護性原則
系統的可維護性是非常重要的，好的系統結構和系統設計能降低維護的費用和升級費用，延長使用壽命，提高維護效率，保障系統的正常運行。本公司在設計時已考慮到以上問題，系統已盡量達到簡單、合理、靈活使用。
（6）兼容性和可擴展性原則
系統選用符合國際發展潮流的國際標準的軟硬件技術，以便系統有可靠性強、可擴展和可升級等特點，保證今后可迅速采用視頻網絡化發展出現的新技術，同時為現存不同的相關設備提供互聯手段。
多媒體教室方案設計范文3
【關鍵詞】混合學習；高校教師；教育技術能力；培訓
【中圖分類號】 G40-057 【文獻標識碼】 B 【論文編號】1009―8097 (2008) 12―0027―05
一 混合學習的內涵
1 混合學習概述
混合學習目前還沒有權威的定義，李克東[1]教授認為“混合學習是人們對網絡學習進行反思后，出現在教育領域、尤其是教育技術領域較為流行的一個術語，其主要思想是把面對面（Face-to-Face）教學和在線（Online）學習兩種學習模式的整合，以達到降低成本，提高效益的一種教學方式?！焙慰丝筟2]教授指出“所謂Blended Learning就是要把傳統學習方式的優勢和e-Learning（數字化或網絡化學習）的優勢結合起來。也就是說，既要發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又要體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創造性?！敝挥袑⒍邇瀯莼パa，才能獲得最佳的學習效果。簡單而言，混合學習可以看作面對面的課堂學習和在線學習兩種方式的有機整合。混合學習的核心思想是根據不同問題、要求，采用不同的方式解決問題，在教學上就是要采用不同的媒體和信息傳遞方式進行學習，以實現最小的成本和最高的學習效果。[3]
2 混合學習的設計模型
Josh Bersin 認為混合學習過程主要包括四個基本環節：（1）識別與定義學習需求。學習者的需求具有多樣性，因此在混合學習中需要對學習需求進行識別與定義。（2）根據學習者的特征，制定學習計劃和測量策略。學習者的特征包括多方面的內容，如學習風格、原有知識及技能結構、智力水平等，混合學習需要根據學習者的特征，制定具有適應性的學習計劃以及確定的測量策略。（3）根據實施混合學習的設施（環境），確定開發或選擇學習內容?；旌蠈W習基本形式是面對面與在線學習的混合，基本設施通常指實現在線學習的設施，由開展混合學習的單位建設，還應考慮帶寬、電腦的配置，學習管理系統的限制，時間的約束等。（4）執行計劃，跟蹤過程并對結果進行測量。該過程是混合學習的最后階段，主要是執行學習計劃，跟蹤學習過程，并對學習結果進行測量，以確定是否達到預期目的。[4]
RIT混合學習設計模型是由Rochester理工學院（RIT）所提出的一種混合式學習設計模型，在該模型中，認為混合學習是將面授學習和網絡學習活動相結合，以紙質教材和在線課程兩種資源支持學習活動。[5]
二 混合式培訓的設計原則
1 以培訓目標為導向
在混合式培訓的設計中，也要以培訓目標為導向，以保證培訓在目標方向前進。培訓的目標來自于培訓的需求。
2 將培訓內容與學習者經驗、水平相結合
調查了解學員當前具備的信息技術能力、教育技術能力、教學經驗等，將教學內容與學員的實際需要和興趣相結合，才能確實滿足學員的培訓需求。
3 提供開展自主學習和協作學習的資源和工具
在混合式培訓中，相當多的時間是學員通過網絡進行自主學習和協作學習。因此，提供開展自主學習和協作學習的資源和工具，以保證混合式學習有效實施。
三 培訓設計
1 定制培訓內容
根據培訓目標，培訓學員當前具有的知識、技能和態度，選擇和制定培訓的具體內容。培訓內容的設置是保證培訓效果的重要因素之一，也是整個培訓活動的重要支撐。
2 定制培訓環境
在培訓方式和培訓內容的共同作用下，需要為培訓創建培訓環境，該培訓環境應該包括所需的物質環境以及人力資源，諸如多媒體教室、網絡學習平臺，在線輔導教師等等。
3 開發培訓資源
根據培訓需求和培訓內容定制相應的培訓資源。培訓資源的設計、組織與開發對培訓活動能否順利進行，能否得到相應的培訓效果起著非常重要的作用。
4 定制培訓策略
培訓策略的定制是實施培訓的關鍵。在混合式培訓中，為培訓活動選擇適合的培訓策略包括面對面教學和網絡教學兩個部分，主要用到的策略有先行組織者教學策略、自主學習教學策略和協作學習教學策略等。
四 廣東藥學院教師教育技術能力混合式培訓實施方案設計
1 分析學習需求，確定培訓目標
通過問卷調查方式進行調查，共發放問卷30份，回收22份，有效問卷22份，回收率達73%，問卷有效率為100%。教師們普遍反映信息技術在教學和備課中具有提高教學效率、增強教學效果、提高學生的學習積極性、節省備課時間并提高效率的作用，如下圖所示。
關于授課使用方式或者運用多媒體時，多媒體課件，尤其是PPT的使用率是最高，其他媒體或者方式如專題學習網站，網絡課程、網絡課件應用的情況很少，如下圖所示。
我院教師的信息技術應用于教學還處于初級階段，大部分會用到信息技術，但是教學方式比較匱乏，主要是利用多媒體平臺展示課件，創設情境，對信息技術的利用處于初級水平。
在培訓方式方面，60%的教師選擇采用面授和網絡培訓的方式，40%的教師選擇面授培訓，沒有教師愿意采用全部的網絡培訓進行學習，如下圖所示。
學校共有四個校區，地理分布分散，教師教育技術培訓完全采用單一集中面對面培訓很難滿足相當一部分教師接受培訓的需求和接受培訓教師后續學習和獲得支持的需求，進而影響培訓的效率。
通過對教師的實際培訓需求的調查和分析，我們確定如下培訓目標：采用混合式培訓，通過教育技術基本理論的學習、基本技能的實際訓練和優秀教學案例的示范研討，促進教師教學能力的提高，增強教師應用現代教育技術的主動性和自覺性。
2 培訓內容和學習形式
通過對以往教師培訓的分析，認為培訓內容要和教師的工作需要緊密聯系，以激發學習者內在的學習動機。在內容的設置中要根據教師教育技術能力的差別和內容的難易程度，分為不同的學習單元模塊，讓教師根據自我的實際情況有選擇的學習。通過對教師參加教育技術培訓所期望的培訓內容的調查得知，教師們希望在參加的教育技術培訓中，得到以下內容的學習：音頻、視頻的編輯，網頁的設計與制作，網絡教學平臺的使用，網絡教學方面的理論知識，網絡教學資源的搜索與利用，演示文稿的制作和計算機基礎知識，如下圖所示。
將內容分為初、中、高級，教師可以根據已有的教育技術水平靈活的選擇不同的內容學習。在每個單元中，結合具體案例學習，將教育技術理論融入到信息技術技能的學習中。例如下表中數據：
學習在Excel中將上表中的數據進行處理，得出如下更為直觀的圖，如圖6：
用戴爾的金字塔理論對其解釋：在各種媒體中，語言文字最抽象而圖表是相對其更直觀的一種表現形式。通過以上例子使學習者即學習信息技術技能（如何在Excel中將數據轉化為更直觀的圖表）又學習了教育技術理論。
3 實施混合式培訓的環境和資源
（1） 培訓環境
本培訓需要進行集中培訓的多媒體教學課室，需要進行網絡學習的多媒體計算機和網絡教學支撐平臺。全校建有多媒體教室78間，所有教室都配置有高清晰度的投影機和計算機等多媒體設備，中心擁有多媒體機房，而且學校于2007年7月正式購買了Blackboard網絡教學平臺，為網絡化的培訓提供了實施平臺。Blackboard網絡教學平臺是一個提供虛擬學習環境，補充課堂教學和提供遠程教學平臺。該平臺擁有一套強大的核心功能，使教師可以有效的建立和管理課程，制作課程內容，生成作業和加強協作。平臺中的協作工具提供了實時同步的交流互動，支持文本聊天環境和完全的虛擬教室。教師可以選擇任一環境安排協作學習。除了文本聊天，虛擬教室提供協作白板、問題和解答集錦以及退出教室功能。學習者可以參與實時課程和討論。為了支持小組協作，教師可以使用小組工具建立不同的學生小組。每個小組都有自己的文件交換區（與小組成員共享文件）、討論區和虛擬教室（與同學和教師一起進行實時討論或共同完成任務）以及給小組成員發送信息的小組郵件工具。學生可以同時屬于多個小組。教師能夠為不同的小組分配不同的作業和項目。平臺中的討論區支持多議題的異步討論。教師可以圍繞不同的主題設置多個論壇，并嵌入到合適課程中。學習者可以張貼討論項，并能夠修改、刪除、匿名留言和添加附件（包括視頻格式）。論壇內容可以根據議題、作者、日期或主題排列和瀏覽，并支持完全搜索。學校具備混合式教師教育技術培訓的硬件環境，我們要充分利用的網絡環境和網絡學習平臺的條件，將面授培訓和網絡化培訓方式結合，擴大培訓收益面。
（2） 培訓資源
如果說硬件環境是基礎，學員和教師是核心，那么培訓資源就是確?；旌鲜脚嘤柍晒嵤┑年P鍵。學習資源是學習者進行學習的物質基礎。在學校教師教育技術能力培訓中，學校已經具備網絡學習的硬件條件，使用BB網絡教學平臺自帶軟件環境。因此，對學習支持服務的軟硬件環境不做考慮，主要考慮的培訓資源是在線課程。本校以BB平臺建立了在線培訓課程和網絡學習環境，如下圖所示：
五 結語
在培訓實施方案的設計中，我們以混合學習思想和混合學習設計模型為基礎，充分利用學校已有的網絡環境和學習平臺，建設學習資源，提供在線學習支持，保證網絡學習和面授學習質量。培訓活動是一個系統，培訓設計方案的實施效果受很多因素的影響，需要更深入細致的研究，而且培訓方案的設計是需要不斷修正和完善的。
參考文獻
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多媒體教室方案設計范文4
內容提要：近年來，信息技術教育已成長為我國電化教育研究和實踐領域的熱點。而激活綜合實踐活動課的課堂教學是跨世紀課堂教學研究的重要課題。在綜合實踐活動課的課堂教學中，網絡教學能讓師生雙邊活動充滿激情和活力。由于綜合實踐課程的學習活動方式是靈活多樣的，類型是多樣的，相應的學習活動方式也有所不同，而網絡教學環境又恰好能滿足多角度、多途徑的教學需求。本篇文章主要以《珍惜我們的眼睛》一課為例，敘述如何利用學校的網絡優勢、組織網絡調查、制作專題網站，發揮激勵功能。嘗試同步交流、多向交流和合作學習等方式，在教學過程中進行實踐與認識。
關鍵詞：網絡教學環境 綜合實踐課 信息交流 合作探索
正文
網絡教學是一種新生事物，它是一個開放的概念，可理解為網絡教學是通過網絡進行的教學過程，而網絡教學環境是利用網絡技術和多媒體技術收集、選擇、處理、共享和創造教學信息的學習方式，是以多媒體計算機為基礎的網絡環境學習。
綜合實踐活動課是新課程標準下設置的一種新型課程，是以學生自主學習和直接經驗為基本方式，是學生個性養成和能力培養為基本目標的一種課程。綜合實踐課程的學習活動方式是靈活多樣的，類型是多樣的，相應的學習活動方式也有所不同。而網絡教學環境又恰好能滿足多角度、多途徑的教學需求，為此我利用學校的網絡優勢，開發和利用網絡知識與信息資源有效地應用在綜合實踐課的教學過程中，利用網絡技術，發揮激勵功能、嘗試同步交流、多向交流和合作學習等方式進行探索與實踐。
一、發揮網絡功能，創設情境，激發興趣。
1、 課堂伊始，創設情景。
一節課的開始就像講述一個精彩的故事，必須主題鮮明，意義深刻，才能吸引學生的興趣。在自制的課件中通過教學需求創設新穎有趣的動畫情境和舒適悅耳的音樂，融直觀性、知識性、趣味性于一體，為學生營造了一個圖文并茂，動靜相融的教學場景，促使學生多種感官同時接受刺激，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，從而達到“課伊始，趣亦生”的境界。
例：在學習《珍惜我們的眼睛》一課，我首先自制了一個漂亮的封面，并配以輕松怡人的與課題有聯系的音樂。
在上課開始我是這樣導入的：同學們，喜歡猜謎語嗎？請聽好：兩顆葡萄黑又亮，長在人臉上。白天開窗四處望，黑夜要關窗。是什么？學生猜對后，老師隨機點擊眼睛的畫面，非常直觀、有趣，一下子吸引了學生的眼球。
爾后老師又利用多媒體課件在學生中做個小調查。你的視力現在是多少?這時隨機點擊視力對照表。如果視力很好的孩子，視力小博士會說：“你的視力還真不錯，看樣子已經懂得了珍惜自己的眼睛。”如果視力不好的孩子，視力小博士會說：“你的視力不太好，希望以后你能自覺地養成良好的用眼衛生習慣??！”這樣利用網絡教學的平臺來導入新課，使學生的學習興趣盎然，激起了他們求知的欲望。適合孩子們的“口味”，富有童趣。
2、網上查詢獲得數據。通過上網查詢，搜集數據。如全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發生率為22.78%,中學生為55.22%,高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。一個撲朔迷離的謎語后，又一組令人震驚的數據映入學生的眼中，當課件顯示小學生、中學生、高中生近視眼發生率和國內因高度近視致盲者的一組數據時，會顯示鮮艷的紅色并發出“咚、咚”的聲音提示，我隨機插入：看了這組數據，你想說點什么？（這一問題又大大調動了學生的求知欲望）是??！這些數據不能不讓我們為之震驚啊。那么，如何珍惜我們的眼睛呢？通過網上查詢所獲得的這些最新數據，足以證明我們研究的課題的深刻意義，而且直奔重點，學習目標非常明確。。
3、在網絡環境下寫下自己身邊的事例。網絡最大的特點是在每人擁有一臺電腦的情況下，寫下自己身邊與眼睛有關的故事等，可以在全班進行交流。這種交互性是網絡教學手段最重要和最根本的優勢。在設計課堂教學時，要充分利用計算機的交互作用。在多媒體教學平臺型網絡教室里教學時，把網絡多媒體教學平臺型軟件和制作好的軟件安裝在網絡服務器的硬盤中，讓學生用機上網。教師只在主機上選擇“個別教學”，讓學生在學習過程中發現問題，計算機予以評價和及時調整幫助，同時也可以與其他同學講座交流，取長補短，達成共識。
二、組織網上調查，分工合作，交流信息。
1、分小組上網調查。為了搜集各個年級部分學生用眼習慣的調查結果，在多媒體教室的每臺電腦中都裝有相應的調查題目，供五個年級的部分學生在電腦上完成。學生們饒有興趣地沉浸在自由的電腦天地?？鞓返攸c擊進入，自由地討論問題，自主學習中的發散思維得到了充分開發，從而促使了他們的主動參與、自主發展。學生在整個自主學習的過程中，選擇自己所要的答案，積極性很高，使學生在網絡教學中充分地活躍起來。
2、對調查結果進行分析，并用多種形式進行展示。通過調查，你們有什么結論？請小組派代表來交流。對于小學四年級的學生來說，生活經驗還不豐富，觀察事物還不夠全面。教學中，常常會遇到難以解決的問題，而多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音圖像等直觀媒體信息，可同步進行的優點，在設計課件時，這個環節以條形統計圖、百分比圖、表格等多種形式，讓學生很直觀的知道各年級部分學生用眼習慣的結果。這樣圖文并茂，變抽象為直觀，變靜為動的網絡優勢，通過學生展示教學情境，呈現思維的過程，提供豐富的感知表象，構成了一個活躍的“思維場”，為學生在具體感知到抽象思維的飛躍中架設了一座橋梁。
3、通過大家的調查，我們發現：通過大家的調查的結果，很清晰的用課件逐步出示五個年級的學生用眼習慣做得較好的方面、存在的問題和最應該引起大家注意的地方。這樣利用多媒體很直觀的再現大家的調查結果，真正能激發學生的學習樂趣，學生就會始興趣起，課中興趣濃。
三、根據調查結果，提出課題、選定方案 。
1、有了調查的結果，引導學生提出研究課題，選定研究方案。制定方案是活動的關鍵環節，方案設計的優劣直接影響創造性思維的培養。設計方案是一個師生互動的過程。在方案設計中，尊重學生的自主權，尊重他們獨特的思維方式和活動方式，尊重他們思維的獨立性和差異性，不能把老師的設計強加于學生，而應在設計方案時始終使學生保持主動狀態。
針對調查的結果，讓學生提出問題。根據學生所提的問題，老師歸納好后再點擊課件清晰地呈現出來。
2、小組制定方案。學生根據屏幕呈現出來的課題，進行小組研究，制定方案。如：第一小組研究的課題是“眼睛喜歡哪些運動？”這小組制定的方案是：先上網查資料，然后把查找的資料以表演的形式再現。具體分工是：一人整理上網查找的文字資料，一人整理上網查找的圖片資料，另外的兩人一人解說一人演示“護眼保健操”。第二小組研究的課題是“近視的形成及預防?！?這小組制定的方案是：先上網查資料，再走出校門來到醫院、眼鏡店查資料，最后以講故事和小品的形式再現。具體分工是：一人整理上網查找的文字資料，兩人整理醫院、眼鏡店查找的文字、圖片資料，另外的兩人把搜集的資料以小品的形式再現。
3、合作探究。實踐活動是主題綜合活動的核心。實踐活動是檢驗主題優秀的關鍵一環，是培養學生創造力的必由之路。通過社會考察、討論分析、角色扮演、社會洽談、藝術創作等社會活動方式，引導學生對主題進行探究、發現，使學生從不同角度對社會作出結論。通過豐富多彩的活動，增加親身體驗的機會，獲得各種感受。把實踐中各小組整理搜集的資料以小組為單位，把半成品變為成品，在老師的指導下組織學生合作探究，實施方案。
四、利用網絡優勢，設計廣告，匯報成果。
1、利用網絡優勢，設計新穎活潑的廣告。以小組為單位，利用多媒體這個平臺，在全班交流，匯報成果。其他同學認真傾聽，可以質疑。哪組先來？（運用課件與其他小組的同學進行交流，取長補短，達成共識。）如：用文字敘述。（將自己用眼的習慣和感受用文字記敘下來。）用畫表格。（用表格的形式設計個人用眼的計劃。）用畫海報。（用海報的形式來宣傳。）用照片。（記錄用眼好習慣的照片。）用表演。（將自己知道的用眼習慣的知識通過表演再現。）利用多媒體教學，通過聽錄音、放音樂、看畫面等多種媒體的優化組合，把學生帶到特定的情境中去感受、去聯想，引發學生說、演的動機。
2、交流研究成果。綜合活動課程的評價注重過程評價與成果評價的結合。強調通過自我和相互評價，引導學生關注和認識自己以及他人在學習過程中的發展和變化。針對各小組學習內容的不同，所經歷的學習過程和采用的學習方式的不同,采用多元化的評價標準來衡量小組和個人的學習成果。為此，教師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據小組的不同表現隨機頒發各類小獎章。（創意獎、合作獎、鼓勵獎、獨特獎、表演獎）
五、制作專題網站，豐富內涵，拓展提高。
1、組織學生協同教師制作專題網站，
隨著經濟的發展，腦力勞動越來越被人所重視，而在人們的學習、工作、生活中，往往忽略了對眼睛的保護，特別是在兒童期尤為突出?？梢詫⑻栒賹W生將探究的成果添加到教室的主題園地里。通過這次活動，使學生進一步明確了科學的用眼方法，希望以后他們能自覺地養成良好的用眼衛生習慣。還組織學生跟老師一同開辟一個新的用眼、護眼的專題網站。我們還設計成網頁的形式：有醫學護眼秘訣版塊。如：眼睛意外受傷導致眼內充血、眼睛疲勞、酸澀、眼干、流淚等癥狀時由學生組織的“眼科專家”會在網上教大家怎樣做；有愛眼護眼知識版塊。如：告訴同學們眼睛喜歡“吃”什么？眼睛喜歡哪些運動？同學們用眼有哪些感受？近視的形成及與、預防？怎樣正確用眼？有護眼歌曲版塊。如：《吹眼睛》、《透視眼睛》、《可愛眼睛》、《閉眼睛》、《漂亮眼睛》等歌曲；有學生愛眼護眼光榮榜。如：把每月評出的“愛眼、護眼”明星照在網站上，樹立學生學習的楷模。等版塊。還設計了超級鏈接，只要是學校的同學在上網時發現了與眼睛有關的好網站都可以把網址記錄在我們設計的用、護眼的專題網站上。只有不斷地改進和更新我們的專題網站，才能使它越辦越好，越辦越豐富。
2、拓展延伸。
下課后，我們還可以走出校門，來到家中，來到社區，來到幼兒園，對他們進行用眼習慣的調查，做一些愛護眼睛的宣傳。因為，眼睛是心靈的窗戶，讓我們每一個人都珍惜自己的眼睛。讓我們的眼睛更明亮。
多媒體教室方案設計范文5
關鍵詞：車身設計；多媒體教育；教學；效果
Study on automobile specialty body design multimedia education in colleges and universities
Song Yu
Anhui agricultural university， Hefei， 230036， China
Abstract： This paper expounded the importance of multimedia education software development and application by means of analyzing the vehicle body design course teaching characteristics in colleges and universities， and putted forward the reform objectives and research approach. On this basis， designed the vehicle body design multimedia courseware. The teaching practice showed that the vehicle body design multimedia courseware meets the current body design teaching development characteristics， the courseware is an effective classroom teaching tool， the classroom teaching efficiency is obviously improved， the teachers and students reflect good.
Key words： vehicle body design； multimedia education； teaching； effect
高等學校教學質量對其生存與發展起著決定性作用，而現代信息技術為推動高等教育的現代化進程提供了有效手段，也促進了多媒體教學方式在高校課堂教學中的廣泛運用和發展[1]。多媒體教學方式可綜合運用多項信息，極大地改進了黑板加粉筆傳統教學方式的不足[2]，改善教學效果，提高學習興趣，營造輕松學習氛圍，具有傳統教學模式難以替代的積極作用。
在高校汽車專業開設的眾多課程中，車身設計課程以其與眾不同的行業背景和教學特點越來越受到高校師生的重視。目前，國內汽車車身設計整體實力較弱，與發達國家差距明顯，而車身在汽車行業中經濟效益最高，可挖掘潛力很大，行業現實和勢在必行的發展趨勢突出了高校車身設計課程的重要性；另一方面，車身技術涉及面廣，與國家歷史文化特色緊密交織，與發動機、底盤技術相比獨具特點，甚至大相徑庭，教學難度更高，也對高校車身設計課程的教學質量提出了更高要求；同時，車身技術對帶動和促進我國汽車工業，乃至整個工業水平發展和提高的龍頭作用，也決定了其在專業課程體系中處于十分重要的地位。
1 車身設計多媒體教育軟件的要求
車身技術在汽車領域中是相對年輕而又發展迅速的分支，作為一門發展中的科學，在車身設計課程的教學過程中，更應特別注意傳統基本理論與現代車身技術相結合，課堂學習與自學相結合的原則，針對車身技術的特點，提倡加強課外閱讀，了解現代車身技術的發展趨勢與特點，這就對車身設計課堂教學的啟發性提出了更高的要求。
同時，在車身設計課程的教學領域，國內外有關車身的教材及系統性的學習參考資料普遍較少。目前，車身技術主要是通過企業內部培訓的方式進行傳承與學習，且車身技術涉及面廣，部分內容非常抽象，傳統教學方式對車身設計過程難以表達清楚，學生感性認識較為缺乏，也導致單純依靠教材和掛圖很難講解清楚，而高校因為自身條件的限制，雖然明知實習教學環節重要，但往往由于多種原因不能或不便安排，因而車身設計課堂教學難度很大，這就對車身設計課堂教學的生動性提出了更高要求。
另一方面，車身技術的迅速發展與教材的相對滯后矛盾突出，這就要求車身設計的課堂教學不能唯教材是從，需要對已有教材的部分內容進行適當取舍和擴充，課堂教學內容應力求緊跟車身技術的發展前沿。
眾所周知，多媒體教學的優勢在于圖、文、聲、像、動畫、視頻的有機結合，可以著力表現傳統教學手段不易表達的內容，展示現場觀察不清楚的細節，將抽象的概念轉化為生動活潑的畫面，使課堂教學直觀易懂，易于接受和理解，加快課堂教學進度，增加教學內容，教學效率也得到提高。因而，在車身設計課程中采用多媒體教育軟件可以有效地適應上述要求，彌補目前條件下車身設計教學條件的不足。
多年以來，我們一直致力于提高車身設計課堂教學質量和學習效果，努力將抽象難懂的理論通過生動活潑的形式表達出來，激發學生的求知欲望和學習興趣，使學生易于理解和接受，先后采用了多種輔助教學手段，從最初的課堂板書繪圖、掛圖，到使用光學投影儀放映自制的幻燈片，經過長期努力，目前已經使用多媒體課件進行教學，多媒體課件的內容尤其針對上述要求進行制作，取得了良好的教學效果。
2 車身設計多媒體教育軟件制作
2.1 制作要求和課程改革目標
由于車身設計課程涉及機械工程學、人體工程學、空氣動力學、造型藝術及美學、用戶心理學等多種學科領域，而目前高校汽車專業學生的學科基礎知識基本都是工科專業范疇，學生單一學科基礎知識同車身設計多學科融合教學特點的矛盾十分突出，同時，與其相關的課程設計、課程實習、課外講座等配套教學手段由于各種原因嚴重不足，進一步導致車身設計課程在傳統教學手段下無法滿足目前車身設計行業發展對教學質量提出的更高要求。特別是在人體工程學、空氣動力學、造型藝術及美學等學科領域，需要進一步拓展教學手段，擴充教學內容，改進教學方法，盡可能地挖掘多媒體教學手段的潛力以彌補教學條件的不足。因而，車身設計多媒體教育軟件研究應同課程的教學特點相適應，按上述要求，不斷深入課程教學改革，發揮現代信息技術特長，努力彌補汽車專業單一知識背景下車身設計課程教學的不足，改善教學效果，提高教學質量，特別是在相關的課程設計、課程實習、課外講座不能開展的情況下，能夠在多媒體軟件上有所體現。
2.2 制作工具選擇
多媒體課件作為輔助教學工具，應具備豐富的表現力，良好的交互性和極大的共享性。在眾多的多媒體課件制作工具中，微軟Office系列組件之一的PPT編輯多媒體的功能比較強大，內置了豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果，可以充分體現教師的授課意圖，展現教師的教學設計思路，易于表現教師的授課風格，其強大的超級鏈接功能，可以直接調用多種格式的外部文件，且支持IE瀏覽器，優點顯而易見，能夠滿足車身設計多媒體教育軟件的制作要求。同時，由于Office軟件具有一定的普遍性，所以使用PPT制作的課件在使用時一般也不需要進行打包等處理，具有良好的通用性。從制作角度考慮也易于掌握與使用，便于制作者集中精力精選課件內容，挖掘課件內涵。因此，采用PPT軟件進行車身設計多媒體課件制作是可行的。
2.3 制作內容及步驟
車身設計課程涉及的主要教學內容包括：車身概論、車身設計方法、車身總布置設計、人體工程學在車身設計中的應用、車身造型設計、汽車的空氣動力性能、車身表面及空間曲梁繪制、車體結構分析與設計、車身部件結構設計等。
根據上述內容的不同特點，對車身概論、車身設計方法、車身總布置設計等章節內容。由于相對枯燥，且學生對車身總布置、車身油泥模型制作、樣車試制與實驗、車身主模型制造過程沒有任何的感性認識，在講授這些知識時，如果單純依靠教師在課堂上講解教材很難達到良好的教學效果，在深入生產企業參觀實習的條件不具備時，應加強視頻和圖片的搜集整理，特別是汽車生產企業的介紹視頻，來自生產一線的工程師講座視頻，應增加數量，注重素材的整合美化，力求生動，使課程內容易于理解，以達到更好的教學效果。
人體工程學在車身設計中的應用、汽車空氣動力性能等章節涉及人體工程學與空氣動力學兩個新的學科領域，與一般高校汽車專業學生熟知的機械工程學科基礎知識差異較大，因而汽車專業學生此類基礎知識較為薄弱，課件制作時的重點工作應以相關知識體系的補充完善為主。
而車身造型設計涉及科學和藝術兩大方面，需要有多方面的基礎知識，包括車身結構、制造工藝要求、空氣動力學、人體工程學、工程材料學、機械制圖學、聲學和光學知識，還需要有高雅的藝術品位和豐富的藝術知識，如造型的視覺規律原理、繪畫、雕塑、圖案學、色彩學，汽車作為一種商品，還要考慮成本和顧客的心理需求，等等。由于所涉及知識面很廣，與一般高校汽車專業的大多數課程內容缺乏聯系，汽車專業學生這一類的基礎知識普遍較為缺乏，因而課件制作時的重點工作是搜集整理相關的藝術素材，加強學生的藝術修養。
車身表面及空間曲梁繪制、車體結構分析與設計、車身部件結構設計等章節內容，工作重點是使教學內容進一步拓展和完善，特別是同計算機的應用結合起來，啟發學生用計算機進行汽車造型、空氣動力學分析，以及用計算機對車身進行有限元分析，使其實際動手能力和解決問題的能力得到鍛煉。
在確定了車身設計課程主要教學內容的基礎上，將課件的制作工作細分為4個模塊，可分別進行，即總體方案設計，教學內容提煉，素材的收集與再加工，課件表達形式設計[3]。
其中總體方案設計主要是流程設計、界面設計，封面制作、目錄制作和正文制作，車身設計教學內容的選擇，要圍繞教學目標進行，并采用適當的教學模式和教學策略，安排好目錄主題的顯示方式，建立信息間的層次結構和瀏覽順序，確定信息間的交叉鏈接關系，著重體現教學內容在車身設計一般流程中的位置和作用。
教學內容提煉時，不僅要將教材的教學內容以提綱的形式提取出來，還需要注重突出重點和難點，基礎知識要條理清晰，重點和難點要進一步細化且要有足夠的篇幅，以期在教學上做到基本概念認真教，重點內容重點教，難點內容輕松教，著重克服和改善車輛工程專業教師授課時相關學科領域知識結構的不足。
素材的收集與再加工，要利用網絡、光盤等渠道獲取素材，根據教學要求和教學內容對素材進行取舍和整理，使用相應的制作處理工具對素材進行分析和處理，素材既要注重表現必要的基本內容，又要根據汽車專業學生的特點加強部分薄弱內容，課件在滿足教學基本要求的基礎上，考慮課程內容的特點，加強素材的啟發性，提高學生的感性認識，注重彌補車身設計相關專業，特別是人體工程學、空氣動力學、技術美學等學科的基礎知識。
課件表達形式在設計上要力求生動活潑，注重提升學生的學習興趣。可以采用多種表達形式，如在文字上添加動作，設置圖片出現的先后次序，展示圖片出現的動畫效果，并可隨時調用相應的Flas以達到最佳的表現效果，對于講座視頻素材最好能進行剪輯處理，分段加標題，以突出主題。課件表達形式設計最終目的是實現生動活潑的教學，因而片面追求課件的外觀，過多使用偏離主題的視頻、音頻材料，對課件界面作過分的渲染，都會喧賓奪主，分散學生的注意力[4]。
最后一步是對課件的細致測試，特別是教學現場的應用測試，考慮到不同多媒體教室的軟硬件教學環境不同，應將課件拿到各多媒體教室進行細致完整的測試，在測試中發現制作中存在的問題，修改使之最終趨于完善。
車身設計多媒體課件按上述步驟進行制作，依據課程改革目標改進提高，經過努力，可以通過車身設計多媒體課件的應用，提高課程教學質量，使車身設計課堂教學直觀易懂，易于接受和理解，彌補目前車身設計相關課程設計、教學實習、課外講座的不足，激發學生學習車身設計的興趣，更好地適應車身設計多學科融合的特點，使教學效果得到進一步的提高。
3 車身設計多媒體教育軟件使用效果
車身設計多媒體教育軟件研究項目的預期成果是制作完成車身設計多媒體課件，在教學中投入使用以改善教學效果，主要用于我校汽車專業教學，還可應用于機械制造、自動化和農業機械化及其自動化等專業選修課的教學，受益面不僅包含我校一本、二本的本科教學，還可涵蓋三本相關專業及課程的教學，覆蓋面較廣。
本課件在車身設計教學中的使用獲得了良好效果，主要體現在以下幾方面：
（1）同傳統教學方式相比，可以充分利用學生的聽覺和視覺來提高教學效率，增加了教學信息量。
（2）內容豐富，表現力強，對教材上很多重點和難點內容的表達更加形象、清晰、準確，并能夠預先根據學生特點進行細致的設計，結合教師的講解，有利于學生更好地理解和掌握教學內容。
（3）直觀易懂、圖文并茂的表現方式使課堂教學更加輕松，學生的注意力更加集中，教學效果得到改善，教學質量得到提高。
（4）教材內容的補充著重體現了現代汽車車身技術的發展趨勢和特點，開闊了學生的視野，彌補了相關領域專業知識的不足。
4 車身設計多媒體教育軟件特色與創新
車身設計多媒體教育軟件研究項目的特色與創新之處主要體現在如下方面：
（1）以多元化的技術方法與手段較好地解決了車身設計涉及知識面廣，需要多個學科領域基礎知識的特點，拓寬了學生知識面，多學科融合的教學特點體現充分。
（2）以圖、文、聲的有機結合，使教學活動圖文并茂、生動有趣，較好地解決了車身設計部分內容非常抽象，傳統教學方式難以表達清楚的問題，更能增強學生的感性認識，激發學生強烈的學習欲望。
（3）不拘泥于課件制作的一般形式，注重內容，結合實際，以視頻、音頻素材一定程度上彌補了高校因自身條件限制，不能或不便安排車身設計實踐教學環節的問題。
（4）針對汽車車身行業發展較快，課程涉及知識面廣，部分章節篇幅不足，內容與普通工學專業的大多數課程差異較大等特點，擴充并修改完善了教材的原有內容。
（5）課件操作簡便，層次清晰，重點突出，課程內容的表現力豐富。
5 結束語
汽車車身技術是汽車技術中年輕而又發展迅速的一個分支，具有多學科融合的教學特點，部分內容非常抽象，教學實習、課程設計等實踐教學環節十分必要，而一些高校因自身條件限制不能或不便安排，在進行多媒體教育軟件研制時，著重考慮了上述因素。在車身設計教學實踐中，通過多媒體課件的使用提高教學效率、豐富教學內容、激發學生的學習興趣，課件與教師講解的有機結合，使學生對車身設計相關學科的基礎知識有更好的了解，通過多媒體課件圖、文、聲的有機結合彌補了感性認識的不足，有效避免了車身設計傳統教學方式的枯燥和呆板，有利于使學生更加有效地掌握課程內容。
參考文獻
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多媒體教室方案設計范文6
中圖分類號：G42 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095—3089（2012）07—0011—02
一、課程的性質
公共藝術課程是我國高等教育課程體系的重要組成部分，是普通高等學校實施美育的主要途徑，而公共藝術課程的教學是普通高等學校藝術教育工作的中心環節。《音樂鑒賞》課是《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》（教體藝廳[2006]3號）中規定的8門藝術類限定性選修課程中的主干課程和基礎課程，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的必經之路。
《音樂鑒賞》課程通過學習藝術理論、鑒賞藝術作品、參加藝術活動等，樹立正確的審美觀念，培養高雅的審美品位，提高人文素養；了解、吸納中外優秀藝術成果，理解并尊重多元文化；發展形象思維，培養創新精神和實踐能力，提高感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，促進德智體美全面和諧發展。
二、實施“理實一體化”教學的理論依據
《音樂鑒賞》以音樂審美為主線，以古今中外優秀音樂作品為基礎，通過學習音樂鑒賞理論，對比中國和西方各時期的音樂、中國漢民族和各少數民族音樂、世界民族音樂等，在時代流變和文化脈絡中介紹音樂。
本課程充分發揮藝術教育“輔德”、“益智”、“促體”的作用，指導學生在培養科學知識、提高理性思維的同時，培養學生發現美、創造美，運用美的規律觀察事物、參照美的標準指導科學實踐。因此《音樂鑒賞》課程的開設對培養大學生感性與理性思維能力全面發展及創新思維能力的養成等方面有其不可取代的作用。
三、實施“理實一體化”實踐教學的創新思路
《音樂鑒賞》課程在教學內容的設置上，圍繞高職高專教學內容體系改革的要求，突出應用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內容。注重人文社會科學與技術教育相結合，教學內容改革與教學方法、手段改革相結合。教學內容突出基礎理論知識的應用和實踐能力的培養，結合“能力目標型”的人才培養模式理念。將“體現四個特點、實現四個融合、達到四個目標”的理念，貫穿課程教學內容與“理實一體”的教學全過程，達到《音樂鑒賞》課程的培養目標。
四、實現“理實一體化”實踐教學的輔助環境
學校應高度重視公共藝術課程的教學工作，配備多媒體教室、鋼琴、電子琴等基礎教學器材。任課教師能熟練操作計算機、制作課件、編輯音頻視頻資料。
學生可以通過網絡教師進行課外的學習交流，并通過教師在網絡空間中上傳的電子教案、課件、推薦音樂視頻等，溫故知識，拓展學習內容。
教師在課堂給學生提供音樂制作、編輯軟件，有興趣的學生可以在軟件上自由編輯、創作音樂。
學生能夠通過開放的學生活動場所開展社團訓練，較大型的階梯教室以及投影設備場館可定期為學生舉辦音樂會、聆聽藝術講座。
五、“理實一體化”實踐教學的實施方案
1.教學內容與過程的編排
《音樂鑒賞》課程在教學內容的編排上，圍繞 “體現四個特點、實現四個融合、達到四個目標”這一主線。打破傳統的以音樂發展史為主線、按照中國音樂篇與西方音樂篇簡單分類的講授方式，圍繞教、學、做相結合，理實一體化教學任務的需要，以中外民歌、民樂、民舞的學習鑒賞和為導入，以藝術歌曲鑒賞和中外大型聲樂、器樂經典作品為主體，以中外歌劇、戲曲、舞劇、音樂劇為提升，由淺入深，循序漸進。
在教學過程的編排上，將文字、圖像、樂譜、動畫、音響等融如音樂理論教學，討論、表演、展示、互動等融入音樂作品鑒賞教學，大膽地把“吹、拉、彈、唱、說”等表演形式融入音樂實踐教學，并將三者緊密結合、融為貫通，形成《音樂鑒賞》教學知識化、視聽化、演繹化、互動化、立體化、新穎化的教學過程。
2.教學方法
引入現代教育技術是提高教學質量的重要手段。因材施教，積極實行啟發式、討論式教學等多種教學方法相結合的多元化、立體化教學，激發學習的主動性，培養學生的科學精神和創新意識。
教師在采用啟發式教學方法的同時，借助網絡媒體技術和資源，使用多媒體電子課件演示教學內容，恰當穿插教師演唱、演奏及表演，點評學生答題、
才藝、演說，活躍課堂教學氣氛，培養學生濃厚的學習興趣。
3.教學手段
（1）課堂采取多媒體電子課件化教學。運用大量的音樂作品和音像資料，介紹音樂的基本知識、表現形式、作品體裁、風格特征，以及音樂與人文歷史、名人軼事之間的必然關聯，把基礎知識與直觀展示和音像視聽講授結合起來，取得了比較理想的教學效果。
（2）借助網絡現代教育技術手段。按每學期30個課時要求全部制作成多媒體課件，將課內知識、信息、音頻、視頻上傳互聯網，使課內知識在課外得到進一步的延伸，更重要的是培養了學生濃厚的學習方法和興趣，提高了教學效果及學生的綜合素質和創新能力。
（3）引導學生積極參與課堂藝術表演實踐。力求使每個學生在學習過程中都能參與三次以上獨立或者集體音樂實踐的機會，并使學生在參與實踐的過程中獲得普遍的關懷和鼓勵，使他們充滿自信、富有樂趣地參與各項音樂教學及課外藝術活動。
（4）引導學生課外搜集音樂。通過課堂研討的方式與其他同學一起分享自己搜集和整理的音樂信息和資料，建立一種良性的音樂研究性學習的氛圍，培養學生積極主動學習音樂的能力。
（5）課堂的音樂鑒賞教學與課外的音樂欣賞活動有機地結合起來。通過音樂會、音樂欣賞講座、教師推薦音樂作品錄音在校廣播站播放等充分發揮音樂鑒賞教學對課外音樂欣賞活動的指導作用。
（6）豐富多彩的學生藝術社團活動是本課程的第二大課堂。鼓勵學生參與形式多樣的軍樂團、舞蹈團、合唱團等大學生藝術社團，讓學生在專業老師的指導下進一步學習音樂。使學生在獲得本專業技能同時，獲得另一項技能，成為一專多能的高素質人才。
六、“理實一體化”實踐教學模塊設計
在實踐性教學環節的方案設計上，采用將文字、圖像、樂譜、動畫、音響、討論、表演、展示、互動等融為一體，形成《音樂鑒賞》教學知識化、視聽化、演繹化、互動化、立體化、新穎化的教學過程。
如：第一章節的教學活動中分別設計了兩個實踐教學的內容，學生通過實踐較好地完成了課堂教學目標，并發揮了學生的主體能動性。
實踐教
學模塊 實踐環節教學方案設計
理論教學內容與模塊 實踐教學內容 實踐教學目標
發掘
潛能 第一章
音樂與鑒賞的概述
走進繆斯的魔法世界 1.模擬實踐——單聲部節奏練習。學生在教師的指導下，通過拍打身體的不同部位、敲擊身邊不同材質的物體獲得不同的音質體驗；進而模擬教師打擊出不同的節奏類型，獲得節奏的體驗；
2.分組協作實踐——多聲部和聲練習。通過分組合作進行節奏展示，獲得和聲的體驗。 1.通過實踐是學生對音樂鑒賞課程產生強烈的興趣；
2.激勵學生的參與熱情，增強學生學習音樂的自信心
